第一篇：?jiǎn)杽⑹? 教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀古詩(shī)，大體理解故事的意思，在想象中豐富對(duì)古詩(shī)意境的感受，能背誦古詩(shī)。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)友情文化中的邀請(qǐng)?jiān)姟⑾嗑墼?shī)、送別詩(shī)，了解白居易的閑適詩(shī)和諷喻詩(shī)，認(rèn)識(shí)白居易。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。

3.學(xué)習(xí)“品詩(shī)識(shí)人”的學(xué)習(xí)方法。4.培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集白居易的故事和資料，了解白居易。也可以擴(kuò)大范圍，了解唐朝著名詩(shī)人的故事和資料，了解古代社會(huì)的書(shū)生生活。

教師：了解中國(guó)古代的詩(shī)文化、酒文化、農(nóng)耕社會(huì)的釀酒文化。課件。教學(xué)過(guò)程：

一、大體理解故事，在美好的想象中朗讀背誦古詩(shī)。

（一）該環(huán)節(jié)從讀名言了解中國(guó)人重朋友之特點(diǎn)進(jìn)入 出示一些名言——

“衣不如新，人不如故?！稘h樂(lè)府》近朱者赤，近墨者黑?！?付玄 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰。——王勃 與朋友交,言而有信。——子夏”

不僅如此，中國(guó)古代的讀書(shū)人們更將這種友情引入詩(shī)中進(jìn)行抒寫(xiě)，比如剛剛學(xué)過(guò)的唐詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就把這種朋友間的深情厚誼寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)背一下。

誰(shuí)還能背誦其他的表達(dá)友情的古詩(shī)。（大家積累的可真不少）。（隨學(xué)生背誦及時(shí)總結(jié)板書(shū)：送別詩(shī) 相聚詩(shī)）

其實(shí)，唐詩(shī)中表達(dá)這種深厚友情的不僅有送別詩(shī)，有相聚詩(shī)，詩(shī)人們更是用詩(shī)寫(xiě)請(qǐng)?zhí)讼嗑?，?xiě)這類(lèi)詩(shī)的翹楚是唐朝三大詩(shī)人之一的白居易，他曾寫(xiě)過(guò)一首讓所有讀書(shū)人都羨慕不已、自嘆不如的詩(shī)，叫做《問(wèn)劉十九》。（板書(shū)）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

（一）讀正確。（練習(xí)讀、指名讀——正音“無(wú)mo”,這個(gè)字我們今天是第一次在古詩(shī)詞中見(jiàn)，以后隨我們閱讀量越來(lái)越大，就會(huì)經(jīng)常在古詩(shī)詞中見(jiàn)到他，他在表示詢(xún)問(wèn)的意思時(shí)，在古詩(shī)詞中一般讀作“mo”。）

（二）讀節(jié)奏。怎樣才能讀出節(jié)奏？那就要初步了解這首詩(shī)的意思。以學(xué)生匯報(bào)課外借助網(wǎng)絡(luò)和字典等工具初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式進(jìn)行，教師的任務(wù)是幫學(xué)生淺顯講解中國(guó)古代的酒文化，包括釀酒文化和飲酒文化。

教師依據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)插入該知識(shí)：中國(guó)是個(gè)講究禮儀的社會(huì)，酒與我們中華民族的歷史一樣悠久，據(jù)說(shuō)第一個(gè)釀美酒的人是帝女精衛(wèi)，中國(guó)第一個(gè)朝代夏朝就開(kāi)始釀制美酒。酒在中國(guó)古代社會(huì)中占據(jù)著重要地位，人們過(guò)大小節(jié)令、婚慶喜事要飲酒，朋友相聚要飲酒，讀書(shū)人吟詩(shī)作詞要飲酒。人們說(shuō)，“無(wú)酒不成歡，無(wú)酒不成禮，無(wú)酒不成情，無(wú)酒不成慶，無(wú)酒不成席，無(wú)酒不成誠(chéng)”。因此，中國(guó)古代幾乎家家戶戶都會(huì)自己釀酒，而白居易家釀的酒更是醇厚濃香，沁人心脾，令人陶醉，在讀書(shū)人的圈子里非常有名。

（三）讀韻味。

當(dāng)劉十九看見(jiàn)白居易邀請(qǐng)他去飲酒的請(qǐng)?zhí)髸?huì)有什么表現(xiàn)呢？ 讓學(xué)生一邊讀古詩(shī)一邊在頭腦中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面怎樣？你看到一個(gè)怎樣的白居易？

是啊，古人也是這樣認(rèn)為的，《唐人絕句精華》:（出示）讀此詩(shī)，知白居易之好客，有酒則呼友同飲。

讓我們帶著對(duì)白居易的欣賞朗讀這首詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。

和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)該古詩(shī)的方法。

小結(jié)：這么美的詩(shī)就用這么淺白的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，這就是白居易詩(shī)的特點(diǎn)——淺白如話（板書(shū)）。引出簡(jiǎn)介中對(duì)白居易詩(shī)歌的介紹，這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)使每一個(gè)老百姓都讀得懂，因此（出示）后人這樣評(píng)價(jià)這首詩(shī)，“《唐詩(shī)三百首》:信手拈來(lái)，都成妙諦，詩(shī)家三昧，如是如是?！短圃?shī)評(píng)注讀本》:用土語(yǔ)不見(jiàn)俗，乃是點(diǎn)鐵成金手段?！?/p>

知道古人如此崇拜這首詩(shī)，你對(duì)白居易這首詩(shī)有了什么新認(rèn)識(shí)？ 那就讓我們?cè)倏此倌陼r(shí)代十六歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)吧——

課件逐行出示白居易的另一首詩(shī)《賦得古草原送別》，讓學(xué)生在初見(jiàn)驚訝而后不由自主隨讀隨背的興奮中，看到他們不熟悉的后四句，讓學(xué)生利用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法理解整首詩(shī)，你又看到一個(gè)怎樣的白居易。

讓我們讀出白居易在詩(shī)中表達(dá)的依依惜別之情。

（小結(jié)：邀請(qǐng)?jiān)?、聚?shī)、送別詩(shī)這種中國(guó)古代讀書(shū)人特有的友情文化，引出孟浩然的《過(guò)故人莊》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。）

小結(jié)：古人們是這樣重視友情，從少年到老年對(duì)朋友熱情似火，這是我們中華民族的傳統(tǒng)。我們作為中華民族的后代，更應(yīng)該將這種熱情好客傳承下去。就讓我們?cè)俅握b讀這首美麗的《問(wèn)劉十九》，先將這份熱情記憶在我們的頭腦中，然后滲透到我們的血液中，讓這份美麗的情感刻在我們的印象里。

再齊背《問(wèn)劉十九》

總結(jié)，以上這兩首詩(shī)是白居易閑適詩(shī)的代表作。

（三）拓詩(shī)再識(shí)白居易。

再回到文中的白居易資料，讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)他們眼中的白居易。據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示，出示最能代表白居易諷喻詩(shī)特色的兩首詩(shī)《輕肥》《賣(mài)炭翁》（出示注解），引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)成果，（出示提示：可以背誦自己喜歡的某段詩(shī)，可以說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，可以畫(huà)一畫(huà)自己讀過(guò)此詩(shī)后腦海中的畫(huà)面，可以說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的白居易）豐富對(duì)白居易的了解，你又透過(guò)這首詩(shī)看到一個(gè)怎樣的白居易。

（四）深化認(rèn)識(shí)白居易。

出示古今中外人民對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解白居易在中國(guó)歷史上的地位，深化對(duì)白居易的認(rèn)識(shí)。

引：白居易一生作了大量關(guān)注百姓生活，同情百姓遭遇的詩(shī)作，可以說(shuō)他就是古代為老百姓發(fā)生的好官，所以，他曾任杭州刺史的西湖上的一道堤岸被稱(chēng)為白堤（出圖），人們?cè)谒某錾睾幽闲藿税讏@，讓他在這兒安息。又因?yàn)樗趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)追求每句詩(shī)都要淺顯易懂，所以后人在詩(shī)歌作品評(píng)價(jià)上也給予他高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)他為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”，稱(chēng)他是唐朝三大詩(shī)人之一，與詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫齊名。讓我們看看在他去世后，從皇帝到同行讀書(shū)人，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外對(duì)他的高度評(píng)價(jià)。

綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。

——唐宣宗 并州未是風(fēng)流域，五百年中一樂(lè)天?！脝?wèn) 實(shí)具經(jīng)世之才?！』实?/p>

偉大的詩(shī)人白居易先生，你是日本文化的恩人，你是日本舉國(guó)敬仰的文學(xué)家，你對(duì)日本之貢獻(xiàn)恩重如山，萬(wàn)古流芳，吾輩永志不忘。——日本

讀到這么多人對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，你想說(shuō)些什么？

總結(jié)：中國(guó)歷史就是一部詩(shī)歌文化的歷史，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)劉十九》這首詩(shī)認(rèn)識(shí)了中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人白居易，這種學(xué)詩(shī)法就叫“品詩(shī)識(shí)人”。（板書(shū)：品詩(shī)識(shí)人）板書(shū)設(shè)計(jì)：

送別詩(shī)

相聚詩(shī) 問(wèn)劉十九 邀請(qǐng)?jiān)? 淺白如話

品詩(shī)識(shí)人

第二篇：?jiǎn)杽⑹沤虒W(xué)設(shè)計(jì)

《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

吳思亮

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)人白居易及其作品

2、了解白居易“明白如話”的特點(diǎn)

3、了解詩(shī)的背景，把握是個(gè)主旨，掌握學(xué)詩(shī)的方法，能創(chuàng)作詩(shī)

二、重難點(diǎn)

1、了解白居易“明白如話”的特點(diǎn)

2、通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞、對(duì)比等方法賞析詩(shī)歌

3、獨(dú)立創(chuàng)作詩(shī)

三、教學(xué)方法和教學(xué)手段

多讀法 討論法 多媒體課件

四、課時(shí)安排

一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，說(shuō)道唐詩(shī)，大家一定很熟悉，你知道哪些唐詩(shī)呢？ 老師先寫(xiě)一個(gè)字考考大家。（板書(shū)雪）下雪大家都見(jiàn)過(guò)吧！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)和下雪有關(guān)的事？（板書(shū)火爐）火爐是用來(lái)干什么的？（板書(shū)酒）時(shí)光飛逝，你已經(jīng)不是現(xiàn)在的你了，你是三十年后的你，并且還是個(gè)男人，那么算算今年你多少歲呢？能不能把老師黑板上寫(xiě)的雪、火爐、酒聯(lián)系起來(lái)說(shuō)說(shuō)。

二、讀古詩(shī)

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首白居易的詩(shī)。（出示課件）

1、齊讀古詩(shī)兩次

2、點(diǎn)兩名同學(xué)讀古詩(shī)

三、猜詩(shī)意

我們即沒(méi)預(yù)習(xí)，又沒(méi)有任何資料書(shū)，看來(lái)只有一種那個(gè)方法，那就是猜。（板書(shū)猜）

3、同學(xué)們琢磨琢磨，這首詩(shī)到底寫(xiě)的是什么意思呢？一邊琢磨一邊和老師黑板上寫(xiě)的雪、火爐、酒聯(lián)系起來(lái)，看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)？

4、老師要求從每句詩(shī)中只準(zhǔn)取一個(gè)字，第一句取個(gè)字叫“酒”，第二句取個(gè)字叫“火”，第三句取個(gè)字叫“雪”，第四句取個(gè)字叫“飲”，這首詩(shī)其實(shí)就寫(xiě)了這四個(gè)字。

5、第一句告訴我們這里有什么？（學(xué)生答酒）怎樣的酒？（綠蟻新醅酒）這句比較難讀懂是因?yàn)槔锩嬗袀€(gè)字我們不明白，哪個(gè)字？（醅）醅就是還沒(méi)有過(guò)濾的酒，古代人喜歡在自己家里釀酒，酒剛釀出來(lái)沒(méi)過(guò)濾時(shí)，發(fā)酵后的酒糟和氣泡浮在酒面上就像什么？（綠蟻）這酒新不新鮮？（新鮮）第二句告訴我們這里有什么？（火爐）怎樣的火爐？（紅泥小火爐）為什么是紅泥？從中你知道了什么?（火爐很旺）第三句告訴我們什么？（天要下雪了）下雪了沒(méi)？（沒(méi)）你怎么知道呢？（欲）最后一句怎么理解？（能不能過(guò)來(lái)喝一杯）看來(lái)是詩(shī)人對(duì)朋友發(fā)的一種邀請(qǐng)，對(duì)嗎？（是）

6、詩(shī)人邀請(qǐng)朋友來(lái)喝酒都準(zhǔn)備了些什么呢？（學(xué)生讀一、二句詩(shī)）再看看外面的天氣（學(xué)生讀第三句詩(shī)）最后問(wèn)你（學(xué)生讀第四句詩(shī)）

7、老師出示詩(shī)題，學(xué)生齊讀，題目是什么意思呢？（問(wèn)劉十九來(lái)不來(lái)喝酒）為什么這個(gè)人叫劉十九呢?你怎么看？老師介紹劉十九名字的來(lái)歷。誰(shuí)要請(qǐng)劉十九喝酒呢？（板書(shū)白居易）老師介紹白居易的資料背景。老師再送你一個(gè)字（板書(shū)品）

四、品詩(shī)情

1、從這首詩(shī)短短二十個(gè)字里，你體會(huì)到白居易是一個(gè)怎樣的人呢？（熱情，平易近人，正直）

2、老師這里還有個(gè)小發(fā)現(xiàn)（板書(shū)“狡猾”）注意這個(gè)狡猾上是打了引號(hào)的，說(shuō)明白居易不是心思不好，而是點(diǎn)小滑頭、小聰明，從哪里可以看出他有點(diǎn)小聰明呢？

3、這是一封邀請(qǐng)函對(duì)吧!那為什么作者不直接寫(xiě)“能飲一杯無(wú)？”干嘛還要介紹我這里有美酒啊！還有熱氣騰騰的小火爐??！作者這是在干嘛呢？（吸引 誘惑）有個(gè)詞比誘惑還給力（板書(shū)勾引）

4、我是劉十九，你是白居易，請(qǐng)你用自己寫(xiě)的這首詩(shī)來(lái)勾引我，看能不能打動(dòng)我？（點(diǎn)2至3名學(xué)生讀 齊讀）

五、比詩(shī)境

1、同樣是飲酒，白居易是幸福的，他不僅有美酒佳肴，還有朋友作伴，但另一位大詩(shī)人卻有著截然不同的境遇。（出示課件）

2、學(xué)生齊讀，什么是獨(dú)酌？（一個(gè)人喝酒）這首詩(shī)幾個(gè)人在喝酒？（李白 月亮 影子）實(shí)際上幾個(gè)人在喝酒？（一個(gè)）整首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人一個(gè)人喝酒時(shí)的那種？（孤獨(dú) 寂寞）

3、我們?cè)賮?lái)讀一讀白居易的另一首詩(shī)（出示課件）齊讀，強(qiáng)調(diào)“榼”“簟”的讀音與字意。這首詩(shī)寫(xiě)的是什么？（請(qǐng)朋友來(lái)聊天）詩(shī)人準(zhǔn)備了些什么？（酒 涼席）這首詩(shī)跟剛才的問(wèn)劉十九有什么相同和不同之處？（都有酒 都是邀請(qǐng)函 季節(jié)不同 準(zhǔn)備的東西不同 詩(shī)句的順序不同）

4、同樣是飲酒，白居易是如此幸福而李白卻是如此孤獨(dú)，心情截然不同，我們剛才是拿兩首詩(shī)在作（比較 老師板書(shū)比）

5、出示詩(shī)題，齊讀，為什么這里是招東鄰，招是什么意思？（招呼）為什么不用請(qǐng)或邀呢？（比較熟悉 親切）

六、總結(jié)

今天我們不僅學(xué)習(xí)了古詩(shī)還學(xué)會(huì)了自學(xué)古詩(shī)的方法，今后的學(xué)習(xí)中我們要學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用好嗎？（好）

七、課堂作業(yè)

背誦古詩(shī)

第三篇：傳統(tǒng)文化《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

傳統(tǒng)文化《問(wèn)劉十九》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)思考：

《問(wèn)劉十九》作為一首淺白如話的小詩(shī)，學(xué)起來(lái)并不難，難得是作為一節(jié)傳統(tǒng)文化課，該和孩子們學(xué)什么。首先《問(wèn)劉十九》是傳統(tǒng)文化課，對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)原則，《《傳統(tǒng)文化》課程實(shí)施指導(dǎo)意見(jiàn)》指出三條原則：“一是趣味性原則，二是啟蒙性原則，三是開(kāi)放性原則。”提出的學(xué)習(xí)理念是，“

（一）感受傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化博大精深的特點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習(xí)，了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化豐富的思想內(nèi)涵和藝術(shù)魅力，從而認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的博大精深。

（二）逐步提升傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，培養(yǎng)民族精神。引領(lǐng)學(xué)生對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化精髓進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠拓寬學(xué)生的認(rèn)知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域和實(shí)踐領(lǐng)域，為他們的健康成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，逐步提高他們的人文素養(yǎng)。

（三）運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)形式，發(fā)揮傳統(tǒng)文化的教育功能。強(qiáng)化朗讀、背誦傳統(tǒng)文化的精華，鍛煉和提高學(xué)生的記憶力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化經(jīng)典的感悟能力。加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，使學(xué)生直接感受傳統(tǒng)文化的魅力，接受傳統(tǒng)文化的熏陶感染。”學(xué)習(xí)總目標(biāo)是“

（一）認(rèn)識(shí)傳統(tǒng)文化的豐厚博大，吸收傳統(tǒng)文化的智慧，初步感悟、了解傳統(tǒng)文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強(qiáng)民族自信心和自豪感。

（二）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義感情、社會(huì)主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀，不斷提高自己的文化品位，不斷豐富自己的精神世界。

（三）初步了解傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)容和形式，自覺(jué)拓展學(xué)習(xí)視野，積極參與校內(nèi)外的傳統(tǒng)文化活動(dòng)。

（四）培養(yǎng)熱愛(ài)傳統(tǒng)文化的情感，掌握學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的科學(xué)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的良好習(xí)慣。

（五）學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文明禮儀，提高個(gè)人修養(yǎng)。

（六）初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，培養(yǎng)合作意識(shí)?！?第二學(xué)段（3至6年級(jí)）階段目標(biāo)是，“ 1.能夠熟練背誦經(jīng)典古詩(shī)文，并能初步理解其意思。

2.能夠嘗試表達(dá)自己學(xué)習(xí)經(jīng)典古詩(shī)文的感受和見(jiàn)解。3.了解傳統(tǒng)文化中有代表性的文化名人，并能熟練誦讀相關(guān)作品。4.對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生較為濃厚的興趣。5.通過(guò)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)民族自信心和民族自豪感。”

教學(xué)建議指出：“注重學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣性。通過(guò)活動(dòng)性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在誦讀、感悟、討論、交流的過(guò)程中不斷提高對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦、書(shū)法比賽、藝術(shù)節(jié)等，充分感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

重視對(duì)學(xué)生的文化熏陶 學(xué)習(xí)經(jīng)典重在積累感悟。通過(guò)品味經(jīng)典之韻、感受志士之魂、領(lǐng)略山水之美、參與藝術(shù)之樂(lè)，使學(xué)生受到傳統(tǒng)文化的熏陶和滋養(yǎng)，獲得文化積累，從而提升學(xué)生的文化素養(yǎng)和文化品格。

注意處理好本課程與其他課程的關(guān)系 本課程既有自己的獨(dú)特性，又與其他課程有一定的聯(lián)系，在實(shí)施本課程的過(guò)程中，應(yīng)注意與語(yǔ)文、品德等學(xué)科的教學(xué)或校內(nèi)外其他教育活動(dòng)相結(jié)合，相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)綜合教育效益?！?/p>

針對(duì)這些目標(biāo)和要求，我定下以下幾條教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情的朗讀古詩(shī)，大體理解古詩(shī)的意思，在想象中豐富對(duì)古詩(shī)意境的感受，能背誦古詩(shī)。

2.認(rèn)識(shí)中國(guó)友情文化中的邀請(qǐng)?jiān)?、相聚?shī)、送別詩(shī)，了解白居易的閑適詩(shī)和諷喻詩(shī)，認(rèn)識(shí)白居易。感受中國(guó)傳統(tǒng)文化之美，培養(yǎng)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。3.學(xué)習(xí)“品詩(shī)識(shí)人”的學(xué)習(xí)方法。4.培養(yǎng)自主合作探究學(xué)習(xí)意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：搜集白居易的故事和資料，了解白居易。也可以擴(kuò)大范圍，了解唐朝著名詩(shī)人的故事和資料，了解古代社會(huì)的書(shū)生生活。

教師：了解中國(guó)古代的詩(shī)文化、酒文化、農(nóng)耕社會(huì)的釀酒文化。課件。教學(xué)過(guò)程：

一、大體理解故事，在美好的想象中朗讀背誦古詩(shī)。

（一）該環(huán)節(jié)從讀名言了解中國(guó)人重朋友之特點(diǎn)進(jìn)入 出示一些名言——

“衣不如新，人不如故?！稘h樂(lè)府》近朱者赤，近墨者黑?！?付玄 海內(nèi)存知已,天涯若比鄰?！醪?與朋友交,言而有信?！酉摹?/p>

不僅如此，中國(guó)古代的讀書(shū)人們更將這種友情引入詩(shī)中進(jìn)行抒寫(xiě)，比如剛剛學(xué)過(guò)的唐詩(shī)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》就把這種朋友間的深情厚誼寫(xiě)了出來(lái)，誰(shuí)來(lái)背一下。

誰(shuí)還能背誦其他的表達(dá)友情的古詩(shī)。（大家積累的可真不少）。（隨學(xué)生背誦及時(shí)總結(jié)板書(shū)：送別詩(shī) 相聚詩(shī)）

其實(shí)，唐詩(shī)中表達(dá)這種深厚友情的不僅有送別詩(shī)，有相聚詩(shī)，詩(shī)人們更是用詩(shī)寫(xiě)請(qǐng)?zhí)讼嗑?，?xiě)這類(lèi)詩(shī)的翹楚是唐朝三大詩(shī)人之一的白居易，他曾寫(xiě)過(guò)一首讓所有讀書(shū)人都羨慕不已、自嘆不如的詩(shī)，叫做《問(wèn)劉十九》。（板書(shū)）今天就讓我們一起學(xué)習(xí)這首詩(shī)。

（二）進(jìn)入本課學(xué)習(xí)

（一）讀正確。（練習(xí)讀、指名讀——正音“無(wú)mo”,這個(gè)字我們今天是第一次在古詩(shī)詞中見(jiàn)，以后隨我們閱讀量越來(lái)越大，就會(huì)經(jīng)常在古詩(shī)詞中見(jiàn)到他，他在表示詢(xún)問(wèn)的意思時(shí)，在古詩(shī)詞中一般讀作“mo”。）

（二）讀節(jié)奏。怎樣才能讀出節(jié)奏？那就要初步了解這首詩(shī)的意思。以學(xué)生匯報(bào)課外借助網(wǎng)絡(luò)和字典等工具初步學(xué)習(xí)古詩(shī)的形式進(jìn)行，教師的任務(wù)是幫學(xué)生淺顯講解中國(guó)古代的酒文化，包括釀酒文化和飲酒文化。

教師依據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)插入該知識(shí)：中國(guó)是個(gè)講究禮儀的社會(huì)，酒與我們中華民族的歷史一樣悠久，據(jù)說(shuō)第一個(gè)釀美酒的人是帝女精衛(wèi)，中國(guó)第一個(gè)朝代夏朝就開(kāi)始釀制美酒。酒在中國(guó)古代社會(huì)中占據(jù)著重要地位，人們過(guò)大小節(jié)令、婚慶喜事要飲酒，朋友相聚要飲酒，讀書(shū)人吟詩(shī)作詞要飲酒。人們說(shuō)，“無(wú)酒不成歡，無(wú)酒不成禮，無(wú)酒不成情，無(wú)酒不成慶，無(wú)酒不成席，無(wú)酒不成誠(chéng)”。因此，中國(guó)古代幾乎家家戶戶都會(huì)自己釀酒，而白居易家釀的酒更是醇厚濃香，沁人心脾，令人陶醉，在讀書(shū)人的圈子里非常有名。

（三）讀韻味。

當(dāng)劉十九看見(jiàn)白居易邀請(qǐng)他去飲酒的請(qǐng)?zhí)髸?huì)有什么表現(xiàn)呢？

讓學(xué)生一邊讀古詩(shī)一邊在頭腦中想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面，覺(jué)得這個(gè)畫(huà)面怎樣？你看到一個(gè)怎樣的白居易？

是啊，古人也是這樣認(rèn)為的，《唐人絕句精華》:（出示）讀此詩(shī)，知白居易之好客，有酒則呼友同飲。

讓我們帶著對(duì)白居易的欣賞朗讀這首詩(shī)。練習(xí)背誦古詩(shī)。

和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)該古詩(shī)的方法。小結(jié)：這么美的詩(shī)就用這么淺白的語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)，這就是白居易詩(shī)的特點(diǎn)——淺白如話（板書(shū)）。引出簡(jiǎn)介中對(duì)白居易詩(shī)歌的介紹，這樣的語(yǔ)言特點(diǎn)使每一個(gè)老百姓都讀得懂，因此（出示）后人這樣評(píng)價(jià)這首詩(shī)，“《唐詩(shī)三百首》:信手拈來(lái)，都成妙諦，詩(shī)家三昧，如是如是。《唐詩(shī)評(píng)注讀本》:用土語(yǔ)不見(jiàn)俗，乃是點(diǎn)鐵成金手段?！?/p>

知道古人如此崇拜這首詩(shī)，你對(duì)白居易這首詩(shī)有了什么新看法？ 那就讓我們?cè)倏此倌陼r(shí)代十六歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī)吧——

課件逐行出示白居易的另一首詩(shī)《賦得古草原送別》，讓學(xué)生在初見(jiàn)驚訝而后不由自主隨讀隨背的興奮中，看到他們不熟悉的后四句，讓學(xué)生利用剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法理解整首詩(shī)，你又看到一個(gè)怎樣的白居易。

讓我們讀出白居易在詩(shī)中表達(dá)的依依惜別之情。

（小結(jié)：邀請(qǐng)?jiān)?、聚?shī)、送別詩(shī)這種中國(guó)古代讀書(shū)人特有的友情文化，引出孟浩然的《過(guò)故人莊》，激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的興趣。）

小結(jié)：古人們是這樣重視友情，從少年到老年對(duì)朋友熱情似火，這是我們中華民族的傳統(tǒng)。我們作為中華民族的后代，更應(yīng)該將這種熱情好客傳承下去。就讓我們?cè)俅握b讀這首美麗的《問(wèn)劉十九》，先將這份熱情記憶在我們的頭腦中，然后滲透到我們的血液中，讓這份美麗的情感刻在我們的印象里。

再齊背《問(wèn)劉十九》

總結(jié)，以上這兩首詩(shī)是白居易閑適詩(shī)的代表作。

（三）拓詩(shī)再識(shí)白居易。

再回到文中的白居易資料，讓學(xué)生初步說(shuō)說(shuō)他們眼中的白居易。據(jù)學(xué)生匯報(bào)出示，出示最能代表白居易諷喻詩(shī)特色的兩首詩(shī)《輕肥》《賣(mài)炭翁》（出示注解），引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，說(shuō)一說(shuō)自己的學(xué)習(xí)成果，（出示提示：可以背誦自己喜歡的某段詩(shī)，可以說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，可以畫(huà)一畫(huà)自己讀過(guò)此詩(shī)后腦海中的畫(huà)面，可以說(shuō)自己認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的白居易）豐富對(duì)白居易的了解，你又透過(guò)這首詩(shī)看到一個(gè)怎樣的白居易。

（四）深化認(rèn)識(shí)白居易。

出示古今中外人民對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，進(jìn)一步了解白居易在中國(guó)歷史上的地位，深化對(duì)白居易的認(rèn)識(shí)。

引：白居易一生作了大量關(guān)注百姓生活，同情百姓遭遇的詩(shī)作，可以說(shuō)他就是古代為老百姓發(fā)生的好官，所以，他曾任杭州刺史的西湖上的一道堤岸被稱(chēng)為白堤（出圖），人們?cè)谒某錾睾幽闲藿税讏@，讓他在這兒安息。又因?yàn)樗趧?chuàng)作詩(shī)歌時(shí)追求每句詩(shī)都要淺顯易懂，所以后人在詩(shī)歌作品評(píng)價(jià)上也給予他高度評(píng)價(jià)，稱(chēng)他為“詩(shī)魔”和“詩(shī)王”，稱(chēng)他是唐朝三大詩(shī)人之一，與詩(shī)仙李白、詩(shī)圣杜甫齊名。

讓我們看看在他去世后，從皇帝到同行讀書(shū)人，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外對(duì)他的高度評(píng)價(jià)。

皇帝唐宣宗李忱說(shuō)，“綴玉聯(lián)珠六十年，誰(shuí)教冥路作詩(shī)仙。浮云不系名居易，造化無(wú)為字樂(lè)天。童子解吟長(zhǎng)恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然。”

元好問(wèn)：“并州未是風(fēng)流域，五百年中一樂(lè)天?！?乾隆皇帝：“實(shí)具經(jīng)世之才”。

日本人說(shuō)，“偉大的詩(shī)人白居易先生，你是日本文化的恩人，你是日本舉國(guó)敬仰的文學(xué)家，你對(duì)日本之貢獻(xiàn)恩重如山，萬(wàn)古流芳，吾輩永志不忘。”

讀到這么多人對(duì)白居易的評(píng)價(jià)，你想說(shuō)些什么？

總結(jié)：中國(guó)歷史就是一部詩(shī)歌文化的歷史，今天我們就通過(guò)學(xué)習(xí)《問(wèn)劉十九》這首詩(shī)認(rèn)識(shí)了中國(guó)歷史上最偉大的詩(shī)人白居易，這種學(xué)詩(shī)法就叫“品詩(shī)識(shí)人”。

第四篇：教學(xué)設(shè)計(jì)(簡(jiǎn)案)

語(yǔ)文S版三年級(jí)下冊(cè)

寫(xiě)一種你喜歡的動(dòng)物

陳鳳蘭

教學(xué)目標(biāo)

1、按一定的順序觀察你喜歡的動(dòng)物外形特點(diǎn)，了解它的生活習(xí)性等。

2、結(jié)合自己查找的資料，能抓住動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)具體。

3、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作和修改習(xí)作的能力與習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能夠按一定的觀察順序，把動(dòng)物的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性等方面寫(xiě)具體，生動(dòng)。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1、猜謎語(yǔ)。

2、板書(shū)課題：寫(xiě)你喜歡的一種動(dòng)物。

二、指導(dǎo)觀察

1、復(fù)習(xí)《翠鳥(niǎo)》的寫(xiě)作方法

2、出示課件：小鴨子圖片

3、自己觀察鴨子的外形特點(diǎn)

4、小組里說(shuō)一說(shuō)：小鴨子的外形特點(diǎn)

5、班上匯報(bào)

6、了解鴨子的生活習(xí)性。

三、指導(dǎo)寫(xiě)作

1、說(shuō)一說(shuō)：你怎樣寫(xiě)自己喜歡的動(dòng)物。

2、明確習(xí)作要求

3、練習(xí)寫(xiě)作

四、初稿展示，評(píng)改。

五、總結(jié)。

第五篇：教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)案

《鴨子騎車(chē)記》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.了解故事內(nèi)容，能復(fù)述故事大意和自己感興趣的情節(jié)。

2.學(xué)會(huì)閱讀繪本的方法：細(xì)心觀察，展開(kāi)想象，享受閱讀的樂(lè)趣。3.感受到鴨子的勇敢、快樂(lè)和堅(jiān)持。（調(diào)皮、可愛(ài)）【教學(xué)過(guò)程】

一、觀察圖片，揭題。1.出示圖片：

師：小朋友都喜歡讀書(shū)嗎？那么今天我們要讀的是哪一本書(shū)呢？先賣(mài)個(gè)關(guān)子。你看到了什么？

2.師：猜一猜，鴨子看著這輛自行車(chē)？會(huì)想做什么？ 3.揭題：是的。這就是我們今天要讀的書(shū)，齊讀課題。

二、共同讀繪本

1.一只“瘋狂”的鴨子

師：有一天在農(nóng)場(chǎng)里，鴨子冒出一個(gè)瘋狂的主意。“我打賭，我會(huì)騎車(chē)！” 現(xiàn)在，（出示畫(huà)面第一頁(yè)）自己提出要“打賭”，你覺(jué)得這是一只什么樣的鴨子？（瘋狂，下定決心的）師：瞧，“他一搖一擺地走到男孩停著的自行車(chē)旁，爬上去，騎了起來(lái)，開(kāi)始他騎得很慢，而且左搖右晃，但是很好玩。2.一只快樂(lè)、堅(jiān)持的鴨子

師：接下來(lái)，鴨子就在農(nóng)場(chǎng)里快樂(lè)地騎了起來(lái)！

母牛：

鴨子騎過(guò)母牛身邊，沖母牛招了招手。（師做動(dòng)作：“招了招手”）“你好，母牛！”鴨子說(shuō)。（鴨子說(shuō)話真有禮貌?。斑琛蹦概?yīng)了一聲。母牛心里想什么？ “一只鴨子在騎車(chē)？這可是我見(jiàn)過(guò)的最愚蠢的事！” 師：從哪里看出母牛覺(jué)得鴨子很愚蠢？

鴨子又會(huì)遇到哪些動(dòng)物呢？ 動(dòng)物們又會(huì)怎么看它呢？

評(píng)：小朋友們都很了不起，想象很豐富，說(shuō)得也很生動(dòng)！敢想敢說(shuō)二年3班孩子，陳老師，要送給你們32個(gè)贊！我們趕緊來(lái)看看，大衛(wèi)夏農(nóng)是怎么寫(xiě)的吧！

綿羊 狗：

師：現(xiàn)在，鴨子的技術(shù)怎樣了呢？生當(dāng)鴨子和狗打招呼：“你好，狗！” 解釋?zhuān)汗Ψ?/p>

指導(dǎo)朗讀：哪一只小狗來(lái)夸夸鴨子？

評(píng)：從你的朗讀，我感受到你對(duì)鴨子的贊美！

貓 馬 師：你覺(jué)得馬會(huì)怎么想？你從哪里看出來(lái)？

過(guò)渡：被馬瞧不起，嫌棄速度慢。鴨子會(huì)放棄還是堅(jiān)持？

母雞這幅圖，鴨子騎得怎樣？

師：從哪里可以看出？

山羊 豬 老鼠

師：老鼠羨慕鴨子的什么？

溫馨提醒：不管技術(shù)怎樣，騎車(chē)，還是以安全為主，小朋友可不能像這樣騎車(chē)哦！

三、回顧

1.遇到了哪些動(dòng)物？ 2.騎車(chē)的技術(shù)怎樣？ 越騎越————

3.這真是一只什么樣的鴨子？

四、結(jié)尾

1.動(dòng)物們會(huì)想什么？ 2.講述結(jié)尾

3.點(diǎn)評(píng)：什么樣的鴨子？動(dòng)物？農(nóng)場(chǎng)？下午？繪本？ 一節(jié)愉快的課

五、小練筆

1.鴨子可能還會(huì)有什么瘋狂的主意？會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么呢？

2.分享 3.推薦：這節(jié)課，我們跟隨美國(guó)作家大衛(wèi)夏農(nóng)筆下那只可愛(ài)勇敢執(zhí)著自信的鴨子，學(xué)會(huì)了繪本閱讀的方法，那就是仔細(xì)觀察，敢想敢說(shuō)。如果你還想讀讀大衛(wèi)夏農(nóng)的著作，老師這里有推薦哦！（推薦書(shū)）