第一篇：鋤禾的新說課稿

老師們，你們好！

現(xiàn)在我要進(jìn)行說課的內(nèi)容是培智教材實(shí)用語文三年級(jí)第五冊第八課《鋤禾》，在接下來的是時(shí)間里，我將在教學(xué)理論依據(jù)、實(shí)施策略、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)等方面進(jìn)行說課。

第一、教學(xué)理論依據(jù)。本節(jié)課設(shè)計(jì)理念是“愉悅課堂，自主學(xué)習(xí)”。教學(xué)對象是特教學(xué)校的智障學(xué)生，他們智力發(fā)育遲緩、水平低下，以具體形象思維為主，觀察、理解和口頭表達(dá)能力較差，注意力不容易集中和保持。因此在設(shè)計(jì)時(shí)準(zhǔn)備以文本為載體，以情境模擬表演以及多媒體輔助課件等情景串的形式貫穿課堂。采用小組討論、游戲、情境模擬等生動(dòng)、活潑的學(xué)法，讓學(xué)生在說一說、演一演、練一練中掌握所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力、發(fā)散思維能力。

第二、實(shí)施策略

1、以疑導(dǎo)入，引起學(xué)生的好奇心。從而引處今天要解決的問題，把握住學(xué)習(xí)的主脈。

2、初步指導(dǎo)，整體感知，掃除生字，為理解課文打好基礎(chǔ)。

3、理解詩意，朗讀感悟。這是本節(jié)的重點(diǎn)。我采取逐步引導(dǎo)，合作探究的方式，讓生積極思維，同時(shí)在知識(shí)的形成過程中讓生的情感體驗(yàn)得到升華。

4、，結(jié)合智障兒童注意力不易維持、喜愛唱跳等特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了步步闖關(guān)的游戲形式，同時(shí)插入學(xué)習(xí)兒歌，這樣能讓學(xué)生情緒和心理得到調(diào)節(jié)，引起學(xué)生的濃厚興趣。

第三、說教學(xué)目標(biāo)

基于對教材的理解和分析，結(jié)合智障學(xué)生智力發(fā)展遲緩、水平低下，以具體形象思維為主等認(rèn)知特點(diǎn)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、在知識(shí)能力目標(biāo)上，A組：能夠正確認(rèn)讀生詞語，理解其在本文中的意思；能夠熟練朗讀古詩、并理解古詩的意思以及詩人要表達(dá)的感情；

B組；能夠在教師領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)讀字詞，朗讀古詩、理解古詩的大意。

C組：借助課件初步理解課文意思，并鼓勵(lì)其參與發(fā)言，積極思考，融入課堂。

2、在能力目標(biāo)上，培養(yǎng)學(xué)生好的學(xué)習(xí)方法、合作的樂趣和發(fā)散思維、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的喜悅與成就感。

3、在情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)上，教育學(xué)生要尊重農(nóng)民伯伯的辛勤勞動(dòng)，愛惜每一粒糧食，第四、教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)。

理解課文大意，能夠有感情的朗讀課文。促進(jìn)合作意識(shí)，培養(yǎng)交流能力。第五、教具準(zhǔn)備 制作的課件。

第二篇：《鋤禾》教案

一、看圖，揭題。

1、師：上課前老師請大家看一幅圖，請仔細(xì)觀察，說說你看到了什么。

2、在很多很多年前的唐代，有一位詩人李紳也看到了同樣的情景，并且深受感動(dòng)，于是寫下了一首詩，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《鋤禾》指板書。跟老師讀兩遍。

3、《鋤禾》一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

二、初讀指導(dǎo)，整體感知

1、師：請同學(xué)們拿起手中的詩，自由地讀一讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、檢查自讀情況 出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盤中餐”、“辛苦”。帶拼音認(rèn)讀：請一個(gè)小朋友當(dāng)小老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍。去拼音認(rèn)讀：先自己練讀，然后開火車讀（火車火車往哪開？）

3、生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎？請同學(xué)們數(shù)一數(shù)古詩有幾行？在古詩里一行就是一句。下面請四位同學(xué)分別讀四句。評(píng)價(jià)

三、細(xì)讀古詩，朗讀感悟

1、再細(xì)心讀課文，邊看圖邊讀，想每個(gè)詞的意思，實(shí)在不明白的地方用線劃出來。

2、問：哪些地方不明白，生說師劃（注意字和詞的區(qū)別）

3、下面老師和同學(xué)們一起來解決問題。

鋤禾是什么意思呢？看圖猜一猜吧。A“鋤” 就是鋤頭，看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

B“禾”你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）“禾”是一個(gè)象形字，就是指禾苗。這就是禾苗，綠油油的禾苗，多可愛呀！“鋤禾”就是用鋤頭給禾苗松土、除草的意思。

4、師：下面一起來復(fù)習(xí)一遍。

5、師：剛才把每句詩里每個(gè)詞的意思弄明白了，只要連起來就知道了詩的意思。板書：連（先看前面兩句。）

6、師：哪位同學(xué)能說說第一句的意思？評(píng)：是連起來了，但是有點(diǎn)別扭，是什么時(shí)候？古人為了讀起來上口，就顛倒過來說了，說意思時(shí)，換過來就可以了。板書：換。

7、誰能再說說第一句的意思？（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草？評(píng)：當(dāng)句子不完整的時(shí)候，我們可以加一加。板書：加。再試一試，說說第一句的意思。

8、師：我們一起回憶一下用什么方法說懂了詩句？

9、師：下面請同學(xué)自己動(dòng)腦筋說說第二句的意思。個(gè)別說。評(píng)：同學(xué)們自己學(xué)會(huì)了第二句，真了不起。

10、師：了解了這兩句詩的意思，再讀讀這兩行詩，一邊讀一邊在腦海中想象畫面，你的眼前仿佛看到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說詩意）把你看到的用朗讀表現(xiàn)出來，好嗎？（評(píng)價(jià)：好——聽了你的朗讀，我感受到了夏天的太陽火辣辣的，真讓人受不了啊！我仿佛看到了老爺爺額頭上豆大的汗珠正一顆一顆地往下落呢！）

11、讀到這里，你心里想到了什么呢？引出辛苦。從哪里可以看出農(nóng)民伯伯勞動(dòng)很辛苦？“汗滴禾下土”你能試著用“辛苦”說一句話嗎？

12、是呀，作為農(nóng)民的孩子，我們都能體會(huì)到農(nóng)民的辛苦，能不能用你的朗讀表現(xiàn)出農(nóng)民伯伯的辛苦呢？個(gè)別讀，男女生讀。

13、過渡：詩人李紳看到了“農(nóng)民鋤禾”這樣一幅畫面以后，心里感觸也很深，于是寫下了古詩的下面兩句。這兩句是什么意思呢？請用我們前面學(xué)過的方法，同桌討論討論，再說給大家聽。個(gè)別說，提示：“誰”就是??，“粒?！本褪??

14、是呀，糧食是多么來之不易啊，請看“辛”這個(gè)字，出示“辛”：古人把“立”和“十”合起來表示辛苦的意思?！傲ⅰ本褪钦玖?，不僅要站，還要站著干活。站立了多久呢？這里的“十”就告訴我們有十個(gè)小時(shí)，比我們一天在校的時(shí)間還要多。你們說，農(nóng)民的勞動(dòng)辛苦嗎？這糧食來得容易嗎？這米飯是多么來之不易呀！讓我們用朗讀來告訴大家——引讀“誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦”（重點(diǎn)讀好“辛苦”，要讀到心里面去）男女生讀。小組讀。

15、有句話是這樣說的：“一粒米等于一滴汗”，為了這白花花的大米，農(nóng)民們不知流了多少汗?。∽屛覀円黄鹩懈星榈刈x讀這首詩吧。（配樂讀）

四、詩意升華，行為指導(dǎo)

1、師：讀了這首詩，你懂得了什么道理？

2、在生活中，人們對待糧食有不同的做法，請同學(xué)們來判斷一下以下一些行為是對還是錯(cuò)，應(yīng)該怎么做。辨析：A、小明盛飯盛得滿滿的，吃不完就剩下。B、陽陽吃飯時(shí)，掉了許多飯粒。C、課間點(diǎn)心吃不完，趁老師不注意，扔進(jìn)垃圾桶。

他們的做法對嗎？可以用今天學(xué)的哪句古詩來提醒他們呢？

3、而丁丁就不同了：丁丁幫媽媽淘米時(shí)，把掉下來的米都一粒一粒撿起來。

因?yàn)樗斡浟恕朵z禾》這首古詩。

4、讓我們也把這首古詩牢記在心中。自己試著背一背。個(gè)別背。齊背古詩（配樂）。

五、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過的字來記憶。（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）“減一減”的方法記 “午”（“許”字減去言字旁）（2）用部件法記“辛”（立了十個(gè)小時(shí)）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在習(xí)字冊上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”：當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

C、日：太陽

D、日當(dāng)午：中午，太陽當(dāng)頭照。E、知：知道。

F、盤：古代稱碗為盤。G、中：碗里的。H、餐：米飯、飯。I、粒粒：每一粒。J、皆：都。

根據(jù)意思寫出課文中的詞語：

1、給禾苗鋤草松土。（）

2、中午，火辣辣的太陽當(dāng)空照。（）

說說全詩的意思。提示：☆用“什么時(shí)候，誰在哪里干什么”說一句話。

如：中午，火辣辣的太陽當(dāng)頭照，農(nóng)民伯伯在地里給禾苗鋤草。

可以讓學(xué)生找找，詩中的哪一句與圖的內(nèi)容是對應(yīng)的？板書：鋤禾日當(dāng)午。理解：“日當(dāng)午”是什么意思？

看到農(nóng)民伯伯那么辛苦你想到了什么？“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?/p>

朗讀指導(dǎo)。鋤禾/日/當(dāng)午，汗滴/禾下/土。誰知/盤中/餐，粒粒/皆/辛苦。

（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練： ______________的太陽 太陽像______________（選擇一個(gè)說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)“熱”字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學(xué)生畫“汗滴”理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。

4、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

4、出示句式，訓(xùn)練說話：

（1）_____（誰）用鋤頭給禾苗松土、除草。看圖，把話說完整。（2）_____（什么時(shí)候），____（這樣就把話說得更完整了）

5、從哪里看出時(shí)間是夏天的中午？（積累詞語：火辣辣、當(dāng)頭照?；鹄崩钡奶柈?dāng)頭照）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。（這樣就把話說具體了）

6、你還從圖上看到了什么？（老爺爺滿頭大汗，汗水一滴一滴落在泥土上）_____（什么時(shí)候），__________，_____用鋤頭給禾苗除草。______________________________。（越說越具體了）

第三篇：鋤禾教案

《鋤禾》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

2、學(xué)會(huì)本課生字，兩條綠線內(nèi)的生字只識(shí)不寫。體會(huì)詩句中詞語的意思。

3、通過朗讀古詩體會(huì)農(nóng)民種田的辛苦和糧食的來之不易，懂得愛惜糧食，尊重農(nóng)民，初步了解詩人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

1、充分朗讀古詩。

2、寫字。教學(xué)難點(diǎn)：

朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。懂得愛惜糧食，尊重農(nóng)民，初步了解詩人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 過程：

一、談話導(dǎo)入：

1、聊聊早飯。

2、米飯是什么做的？糧食哪兒來的？

3、談話：早在一千多年前的唐朝，有一位名叫李紳的詩人，就寫了關(guān)于農(nóng)民伯伯種田的名詩。（板書課題：鋤禾）

二、解題，認(rèn)字：

1、讀題。

2、看投影片解題。

3、觀察這兩個(gè)字：

“鋤”：什么偏旁？為什么是金字旁？

“禾”：指什么？（講：范指各種莊稼的幼苗。）怎樣很快記住它？閉眼書空默寫。

4、過渡、鋪墊：

農(nóng)民伯伯為什么鋤禾？心里可能想什么？ 怎樣鋤禾的呢？我們來讀李紳的詩《鋤禾》。

三、初讀指導(dǎo)，整體感知。

1.讓學(xué)生打開課本21課，擺好讀書姿勢。聽清要求：，借助拼音用手指讀古詩，讀三遍，圈出生字，畫出讀不來的，想辦法解決。(有困難的生字先多試著拼讀，實(shí)在不會(huì)可以問老師、問同學(xué)）2.檢查自讀情況：

課件出示“汗滴”、“誰知”、“粒?！薄ⅰ叭债?dāng)午”“禾下土”、“盤中餐”、“皆辛苦”。帶拼音認(rèn)讀，請一個(gè)小朋友當(dāng)老師領(lǐng)讀，每個(gè)讀兩遍 去拼音認(rèn)讀，先自己讀，再開火車讀

3.生字都讀準(zhǔn)了，古詩能讀好嗎？主意節(jié)奏，聽老師范讀。

鋤禾

鋤禾/日當(dāng)午，汗滴/禾下土。

誰知/盤中餐，粒粒/皆辛苦。

3、教給學(xué)生讀古詩的方法

四、通讀古詩，悟讀古詩。

1、課件出示古詩

齊讀古詩，小組比賽讀古詩，記得用老師教給的方法來讀。

自己再輕輕地、慢慢地讀每一行詩，同時(shí)認(rèn)真仔細(xì)地觀察插圖，在插圖中找這一句詩的相關(guān)事物。

2、提出要求：讀詩、看圖過程中如果明白了點(diǎn)什么，趕快和同桌交流一下。

3、生自主讀悟、交流，師巡視、參與討論、相機(jī)指導(dǎo)。

4、全班交流，理解詩意（緊密結(jié)合插圖，訓(xùn)練孩子說準(zhǔn)確、完整的話，極力表揚(yáng)用詞精準(zhǔn)的同學(xué)）。師點(diǎn)撥：（1）鋤禾日當(dāng)午

太陽：可說“一輪紅日”、“紅日當(dāng)空”；什么樣的太陽？什么時(shí)候的太陽？哪個(gè)字可見？詩中哪幾個(gè)字寫這個(gè)意思？（板書：日當(dāng)午）出示課件誰、在哪兒、干什么？指名回答 連起來說本句詩意。

（2）汗滴禾下土

說說自己在大熱的天，火辣辣地太陽曬著，還要吃力地干活，什么感覺？ 從哪兒看出辛苦？（看圖）（板書：汗滴）（3）多形式說前兩行詩意。

（4）說說自己看到農(nóng)民伯伯這樣辛苦地種田，有什么想法。（板書：來之不易）（5）誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

這句說的是什么呢？請讀懂的孩子給大家講講。強(qiáng)調(diào)指明：“餐”指？“盤中餐”指？哪個(gè)字是“都”的意思？ 練習(xí)說這兩行詩意。（6）練習(xí)說整首詩意。

五、指導(dǎo)書寫，培養(yǎng)習(xí)慣

1、小朋友，我們學(xué)習(xí)語文，不僅要讀好書，還要把字寫好。認(rèn)讀生字“禾”、“午”、“辛”、“苦”。

2、怎樣記住它們呢？可以聯(lián)系教過的字來記憶。

（1）用“加一加”的方法記“禾”（“木”字加一撇）、“午”（“干”字加一撇）也可用“減一減”的方法記“禾”（“和”字減去口字旁，把點(diǎn)變成捺）、“午”（“許”字減去言字旁）

（2）用部件法記“辛”（立了十個(gè)小時(shí)）、“苦”（草字頭加上“古”）

3、在生字書寫本上各描紅一個(gè)生字，注意姿勢。

4、指導(dǎo)“禾”、“午”：

注意第一筆撇的不同之處：“禾”第一筆是平撇，而“午”的第一筆是斜撇。師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。

5、指導(dǎo)“辛”、“苦”： 當(dāng)中最長的一橫要寫得足夠長。

師范寫時(shí)，學(xué)生書空。然后把這兩個(gè)字各臨寫一個(gè)。提醒學(xué)生注意寫字姿勢。、六、課堂練習(xí)

完后本課《生字書寫本A》的描紅、書寫。

六、知識(shí)拓展：

1、投影示“糧費(fèi)糧食”的圖片。

2、交流：你想說點(diǎn)什么？（板書：節(jié)約糧食，珍惜勞動(dòng)成果）

3、加深感受：

課件出現(xiàn)饑餓窮苦孩子的圖片，交流想法。

4、師總結(jié)：這首詩告訴我們什么道理呢？

七、布置作業(yè)。在生字薄上書寫生字。板書設(shè)計(jì)：

日當(dāng)午

要節(jié)約！

鋤禾

辛苦

來之不易

汗

滴

要珍惜！

《憫農(nóng)》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字“農(nóng)”“收”“萬”“閑”“夫”，綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。

3、進(jìn)一步鞏固給熟字加偏旁的識(shí)字方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。

教學(xué)難點(diǎn)：朗讀體會(huì)農(nóng)民的辛苦和糧食的來之不易。懂得愛惜糧食，尊重農(nóng)民，初步了解詩人所反映的當(dāng)時(shí)的不平等的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

一、復(fù)習(xí)檢查

1.出示《鋤禾》生字詞卡片，多種形式練讀。

2.誰還記得《鋤禾》這首古詩呢？

3.今天我們再來學(xué)一首李紳寫的，關(guān)于農(nóng)民伯伯種田的的古詩——《憫農(nóng)》。

4.板書《憫農(nóng)》。讀題，解題：“憫”，憐憫，同情。憫農(nóng)，就是同情農(nóng)民。

二、初讀課文，感知課文

1、課件出示古詩，讓學(xué)生觀察背景插圖，指名說說你看到了什么？

2、根據(jù)拼音讀課文。課件出示讀文要求兩點(diǎn)。

3.同桌互讀互查。

4、課件出示生字，生詞。（齊讀、開火車、指名讀、比賽讀）

5、教師范讀課文。指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩。注意古詩的停頓。

憫農(nóng)

春種/一粒/粟，秋收/萬顆/子。

四海/無/閑田，農(nóng)夫/猶/餓死。

三、理解字詞，講讀詩句。

1、“春種一粒粟，秋收萬顆子?！保?/p>

指名讀一二行。提問“粟”“萬”“子”什么意思？（粟：谷子，一就是指一顆，表示很少，萬不是正好一萬，而是指很多很多的意思。子：這里讀第三聲，也指谷粒。）

2、體會(huì)“春——秋”、“種——收”、“一粒粟——萬顆子”的對比，感受農(nóng)民一年到頭的辛勞和取得豐收的不易．（指導(dǎo)朗讀）

這一句，你知道了什么？（是的，農(nóng)民伯伯種田，播下很少的種子，可是秋天卻收獲很多的糧食看到農(nóng)民伯伯的豐收，你一定感到很高興吧）

過渡句：農(nóng)民伯伯種田付出了那么多勞動(dòng)，也獲得了很多的收獲。接下去我們看看他們生活的怎么樣呢？（出示課件）

3、你知道“無”，“猶”的意思嗎？“無”是沒有，“猶”是還是的意思?！八暮！薄盁o閑田”什么意思？“四海”指任何地方，普天下，全中國?！盁o閑田”指沒有丟棄不種的田地。任何地方的田地都種上糧食，那要收獲多少糧食啊！

4、理解每句詩的意思，讓學(xué)生自己練習(xí)說說意思，教師及時(shí)進(jìn)行幫助指導(dǎo)。

春種一粒粟：春天種下一粒谷物的種子。

秋收萬顆子：秋天收下千顆萬顆的糧食。

四海無閑田：天底下沒有一畝閑荒的土地。

農(nóng)夫猶餓死：仍然還有不少農(nóng)民吃不飽肚子而被餓死了。

5、為什么農(nóng)民伯伯辛辛苦苦種田，莊稼豐收了，農(nóng)民伯伯還要餓死呢？指名說說，教師介紹一下當(dāng)時(shí)農(nóng)民生活的時(shí)代背景。

李紳寫的這首詩反映的是唐朝中期的社會(huì)現(xiàn)象，當(dāng)時(shí)唐王朝正經(jīng)歷安史之亂，地方勢力割據(jù)，不受進(jìn)行控制。中央和地方為了鞏固各自的統(tǒng)治，變本加厲地壓榨和掠奪勞動(dòng)人民的果實(shí)，迫使農(nóng)民陷入極其困苦的境地。他們吃不飽，穿不暖，生活十分悲慘。提問聽了之后有什么感受？

（太不公平了，農(nóng)民伯伯太辛苦，太可憐了。）

6、小結(jié)，是啊，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)，農(nóng)民伯伯辛苦的種田，收獲了很多的糧食，可是自己卻要被活活餓死，這多么不公平??！詩人對他們深深的同情，你能把詩人的感情表達(dá)出來嗎？

7、指導(dǎo)朗讀。再次體會(huì)糧食的來之不易和詩人對農(nóng)民的同情。

8、指導(dǎo)背誦。練習(xí)背，指名背，男女生背。師生評(píng)議，鼓勵(lì)表揚(yáng)。

五、指導(dǎo)寫字

1、教師出示生字卡片：“粒、顆、閑、夫、餓、死”指名讓學(xué)生讀生字，對讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒糾正。再給這些生字找一些朋友。

2、說一說記憶字形的方法

收：左窄右寬．

夫：注意撇捺的舒展與平穩(wěn)。死：第四筆是點(diǎn)，第五筆是撇。

餓：熟字“我”加上“饣”就是餓。

顆：熟字“棵”去掉木字旁，換上頁字旁，就是“一顆星”的“顆”。

閑：半包圍結(jié)構(gòu)，先寫“門”，再寫“木”。注意最后一筆是“點(diǎn)”。

3、這些是生字的筆順圖，動(dòng)手書空，教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來。

五、課堂作業(yè)，完成《生字書寫本B》的描紅和書寫，教師巡視指導(dǎo)。

六、小結(jié)，課外延伸，1、學(xué)完這首古詩大家有什么收獲？以后在日常生活中要怎么做？

2、學(xué)兒歌：大米飯，噴噴香，農(nóng)民伯伯種的糧。

春天育苗又插秧，夏天還要地里忙。

我們吃飯要注意，不用亂灑米和湯。你能做得到嗎？

七、布置課后作業(yè)。

在生字薄上書寫本課生字。板書：

秋收萬顆子

憫農(nóng)

愛惜糧食

農(nóng)夫猶餓死

第四篇：古詩鋤禾

語文下冊《古詩兩首》說課稿-一年級(jí)語文下冊《古詩兩首》說課稿

一、教材分析

古代教育學(xué)家孔子說：“不學(xué)詩，無以言?！边@句話在今天有很大的意義，因?yàn)楣旁娬Z言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對語言文字的興趣和敏感力。我們的教材安排的古詩內(nèi)容的學(xué)習(xí)，數(shù)量雖然不多，但全是些名篇佳作，是我們對學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練和審美教育的好材料。本課《鋤禾》和《憫農(nóng)》兩首古詩，都是唐代詩人李紳所作。每首詩都是五言絕句。兩者相比，《鋤禾》難度較之《憫農(nóng)》稍大些。我準(zhǔn)備按順序先教學(xué)《鋤禾》，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握基本學(xué)習(xí)古詩的方法，接著再學(xué)《憫農(nóng)》。然后再以一首帶多首，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)補(bǔ)充的兩首詩歌《詠鵝》、《春曉》。當(dāng)然，這兩首古詩是經(jīng)過精心挑選的，難易適中，既培養(yǎng)了孩子的自學(xué)能力，又是對古詩的積累。所以，學(xué)好古詩《鋤禾》是本課教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)教材的難易和提高教學(xué)效率的需要，我分兩教時(shí)進(jìn)行教學(xué)。第一教時(shí)：把《鋤禾》作為范例進(jìn)行教學(xué)，充分解剖，充分展示學(xué)習(xí)過程；第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)《憫農(nóng)》，補(bǔ)充學(xué)習(xí)《詠鵝》、《春曉》。這樣安排簡潔、緊湊而又有所側(cè)重。下面我重點(diǎn)來分析一下《鋤禾》這首古詩。（出示課件畫面并板書：鋤禾）《鋤禾》是學(xué)生在小學(xué)課本中學(xué)到的第三首古詩。在這之前所學(xué)的《畫》和《古郎月行》兩首古詩，意思淺顯易懂，而《鋤禾》這首古詩也比較簡單，但在理解意思時(shí)必須適當(dāng)調(diào)換詞語的順序。那么，正確體會(huì)詩句中詞語的意思，也就是本課教學(xué)難點(diǎn)之一。從內(nèi)容上看，《鋤禾》的前兩句描寫農(nóng)民在烈日下?lián)]汗鋤禾的勞動(dòng)場面；后兩句通過反問告訴人們糧食來之不易。

教學(xué)重點(diǎn)是什么呢？我認(rèn)為是使學(xué)生能夠自主理解詩句的意思，體會(huì)詩人對勞動(dòng)者的贊美和同情。

根據(jù)教材特點(diǎn)和大綱要求，通過對教材的分析，結(jié)合課后的練習(xí)題，同時(shí)針對我校一年級(jí)小班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了第一課時(shí)的五個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握5個(gè)生字：禾、午、粒、辛、苦，著重理解“鋤禾”“當(dāng)”、“皆”“辛苦”這些字詞的意思。

2、能說出這首古詩的意思。

3、能有感情地朗讀古詩，熟練背誦古詩。

4、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

5、懂得農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，糧食來之不易。教育學(xué)生尊重農(nóng)民的勞動(dòng)，愛惜糧食。

二、說教法學(xué)法

1、教法

充分運(yùn)用嘗試教學(xué)法，充分相信學(xué)生的能力，教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

運(yùn)用“解詩題、知詩人、明詩意、誦詩句”這四個(gè)步驟來學(xué)習(xí)。

2、學(xué)法

分學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生學(xué)會(huì)共享知識(shí)，在交流中得到知識(shí)。

三、基本教學(xué)過程

大家都知道，落實(shí)重點(diǎn)，突破難點(diǎn)是實(shí)際教學(xué)中能成功達(dá)到預(yù)期目標(biāo)的關(guān)鍵所在。低年級(jí)孩子，對于學(xué)古詩感到枯燥、深?yuàn)W。因此，我把教學(xué)過程分為這樣四個(gè)步驟（出示投影）。

下面我有側(cè)重地作個(gè)解說。

1、解詩題 首先出示鋤禾的畫面，引導(dǎo)學(xué)生在觀察圖片的基礎(chǔ)上自行弄懂“鋤禾”的意思。教師在過程中適當(dāng)提問點(diǎn)撥，同時(shí)進(jìn)行生字“禾”的教學(xué)以及檢查學(xué)生借助拼音認(rèn)讀詩文是否正確連貫。在這里，教師可以滲透一點(diǎn)，如果碰到題目意思不懂的古詩，一般先理解詩題，舉例說，學(xué)《憫農(nóng)》這首古詩時(shí)，一般先弄懂“憫農(nóng)”的意思。

2、知詩人

接著，向?qū)W生介紹本課兩首古詩原題就叫《憫農(nóng)》?！朵z禾》原為第二首。都是唐代詩人李紳寫的，同時(shí)強(qiáng)調(diào)李紳是我們無錫人，他的詩很有名氣。

3、明詩意

我先請學(xué)生回憶一下已經(jīng)學(xué)了哪些古詩以及在課外已經(jīng)掌握了哪些古詩。再回憶學(xué)習(xí)古詩應(yīng)該掌握哪些知識(shí)。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)班的孩子對于古詩的積累比普通班的孩子要多得多，所以，通過這一環(huán)節(jié)，激活了學(xué)生記憶倉庫中的信息為今天的學(xué)習(xí)所用。接下來，我就請學(xué)生自由讀詩句，嘗試?yán)斫庾至x。在自學(xué)基礎(chǔ)上，請他們討論學(xué)懂了哪些，還有哪些字詞不懂？估計(jì)學(xué)生對“當(dāng)、皆、粒粒、鋤禾日當(dāng)午”這些字句的理解有一定困難，需要在教師點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上討論解決?！包c(diǎn)撥”在什么地方呢？“點(diǎn)”在學(xué)法上，“撥”在讓學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)上。比如，我可以請他們說說學(xué)習(xí)中遇到困難怎么辦？學(xué)生可能會(huì)說“查字典、請教爸爸媽媽、老師同學(xué)等。學(xué)生查閱字典，聯(lián)系詩句，知道“皆”的意思是“都”，而對于“當(dāng)”的教學(xué)可以滲透在“鋤禾日當(dāng)午”這一句的教學(xué)中：問“鋤禾”已明白，看圖，這是什么時(shí)候？（中午）從哪里看出是中午？2.出示“日當(dāng)午”，講“當(dāng)”，請學(xué)生用“當(dāng)”找朋友（當(dāng)時(shí)，正當(dāng)）。3.看看圖，讀讀句，說說“日當(dāng)午”的意思。4.用自己的話講講這句的意思。（在這里，要告訴學(xué)生：為了使句子說得清楚、明白，可以顛倒古詩中詞語的順序，并且引導(dǎo)學(xué)生按什么時(shí)候，誰在哪里干什么的順序?qū)⒌谝痪湔f完整）。剩下的詩句也以此法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生先通過自學(xué)以及教師點(diǎn)撥解決字義，然后嘗試串講詩句的意思，這是教學(xué)的重點(diǎn)。（課件在學(xué)生的交流過程中逐步展示，生字的教學(xué)也穿插在其中）我告訴學(xué)生串講詩句可以變換次序，也可以添加字詞，我對于串講只要求意思基本到位，句子通順連貫。在此過程中，學(xué)生先逐句串講，講后先讓他們自己評(píng)議，最后我再糾正。這樣通過生與生、生與師之間的交流，比較正確理解整首詩的意思，從而落實(shí)了本課的教學(xué)重點(diǎn)。

4、誦詩句

古詩節(jié)奏鮮明，音韻和諧，朗讀起來瑯瑯上口。為了使學(xué)生讀出味兒來，讀出感覺來，我分4步進(jìn)行教學(xué)：

1、教師示范朗讀，確定基調(diào)：嚴(yán)肅、較沉重。＊（教師范讀）

2、采用嘗試法，讓學(xué)生自己標(biāo)上停頓、重音記號(hào)，有感情地朗讀。

3、教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)募记芍笇?dǎo)：比如：讀“誰之盤中餐，粒粒皆辛苦”這一句，我要求學(xué)生重讀“誰知盤中餐”，“粒粒皆辛苦”減慢速度進(jìn)行朗讀。(教師范讀)

4、反復(fù)練讀，采用個(gè)別讀，小組讀，男女讀，競賽讀等多種形式，直至熟讀成誦。最后，教師向?qū)W生進(jìn)行歸納式提問：通過學(xué)習(xí)《鋤禾》，你懂得了什么？學(xué)生可能會(huì)給教師不同層次的答案。有的是對內(nèi)容的掌握，有的是對中心思想的理解，還有的會(huì)是學(xué)習(xí)古詩的方法等。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生向深層次思考。當(dāng)然，要求不能很高，能夠大概說出意思就行了。因?yàn)楫吘共乓荒昙?jí)，還是學(xué)習(xí)古詩的起步階段，在今后漫長的求學(xué)道路上，他們會(huì)慢慢感悟的。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

根據(jù)本節(jié)課的重難點(diǎn)和設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)的“基礎(chǔ)性、靈活性、延伸性“這幾個(gè)特點(diǎn)，我適量地設(shè)計(jì)了這些作業(yè)：

1、要求學(xué)生完成練習(xí)冊中的題目，鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)積累一些古詩詞，準(zhǔn)備進(jìn)行古詩朗誦大賽。

板書； 鋤禾

解詩題：鋤禾

知詩人：李紳（唐）

明詩意：當(dāng)、皆、粒粒皆辛苦

誦詩句：嚴(yán)肅、較沉重

第五篇：《鋤禾》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、出示：禾（1）你們看，圖上畫的是什么？（禾苗）

（2）禾是一個(gè)象形字，就是指禾苗。

（3）你知道哪些帶有禾字旁的字嗎？（和、秋、種、稼）

2、板書：鋤（1）看圖：你看，這位老農(nóng)手里拿著的就是一把鋤頭，鋤頭是農(nóng)村一種及其常見的農(nóng)具，可以用來給莊稼鋤草、松土。

3、看圖猜猜鋤禾是什么意思？（就是用鋤頭給禾苗鋤草、松土）。

4、唐代有一位名叫李紳的詩人就以鋤禾為題寫了一首非常有名的古詩。今天我們就來認(rèn)真地讀一讀，學(xué)一學(xué)。

二、初讀古詩。

1、自由讀。要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2、指名讀。

3、讀出節(jié)奏。

三、解讀古詩。

（一）第一句。

1、自由讀，遇到不懂的地方就在腦子里打個(gè)小問號(hào)。

2、質(zhì)疑。

3、解疑。

（1）日當(dāng)午：出示太陽圖，你覺得貼在哪里比較合適？說出你的想法。（相機(jī)教學(xué)生字：午）

（2）猜一猜：這是哪個(gè)季節(jié)？夏天，中午的太陽給你什么樣的感覺？

句式訓(xùn)練：______________的太陽

太陽像______________（選擇一個(gè)說）

（3）想象說話：炎熱的夏天，中午的太陽就像一個(gè)大火球，很熱，你能用一句話來描述一下這種熱嗎？句子中不能出現(xiàn)熱字。

（4）老農(nóng)夫卻還在鋤禾，他熱成什么樣了？請學(xué)生畫汗滴理解第二行。

4、看圖說說第一句話的意思，并讀好詩句。

（二）第二句。

詩人李紳看到了這樣的情景，心里感觸很深也很多，于是用三、四兩行寫出了自己的想法，他想了些什么呢？（板書：看想）

1、自由讀。你知道他想了些什么嗎？

2、交流。（板貼圖2）

3、看錄象：體驗(yàn)農(nóng)民勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)成果的來之不易。

4、這句古詩流傳至今已經(jīng)成了名言，人人皆知，你看，老師請我們學(xué)校的書法家老師把這句詩寫成了一幅作品，你想把它帖在哪里？

四、背誦

五、學(xué)生字：辛苦