第一篇：夏天的昆蟲教案[小編推薦]

《夏天的昆蟲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過讀，了解文章內(nèi)容，作者寫作目的。

2.通過品，品味汪曾祺語言的特色，學(xué)會描寫小動物的寫作的技巧。3.通過寫，學(xué)會描寫小動物的寫作的技巧。教學(xué)重難點：

學(xué)會描寫小動物的寫作的技巧。

一、導(dǎo)入

請你們回想一下，今天上學(xué)路上，你聽到了哪些聲音？（風(fēng)聲、汽車聲、喇叭聲、講話聲??）剛才在教室里你們又聽到了什么聲音？（昆蟲的聲音）

你們耳朵很靈敏，聽到了來自城市的聲音，來自大自然的聲音，那么聲音是不是只可以被聽到，它可以不可以被讀到呢？

二、速讀課文。（最好兩人一組方便解決字音問題。讀準(zhǔn)，讀順）思考1：你們在文字中讀到了什么聲音？用筆圈劃。呱呱呱

海溜海溜

嘰溜嘰溜

嘟溜嘟溜

嚓嚓

不止于此呢，汪曾祺在《夏天》一文中也寫了一種蟲子的聲音：

別出聲，金鈴子在小玻璃盒子里爬哪!它停下來，吃兩口食,鴨梨切成小骰（tóu）子塊。于是它叫了“丁鈴鈴鈴，丁鈴鈴鈴，丁鈴鈴鈴”

——汪曾祺《夏天》

這些所有的聲音都來自汪曾祺的筆下。那么老師還想問問，你還聽到過哪些來自小動物或者大自然的聲音呢，可不可以用一些擬聲疊詞表現(xiàn)出來？（嗡嗡嗡、嘩嘩嘩、唧唧、吱吱??）

大自然的，小動物的聲音是奇妙多樣的，只要你用心傾聽就能聽得到。思考2：除了昆蟲的聲音，你還捕捉到了什么？

生1：文章寫了四種昆蟲。你對于文章有總體的把握能力。不錯的發(fā)現(xiàn)。

生2：蟬分三種，以聲音命名。寫了四種蜻蜓。你們很會找那些能概括段意的句子。

生3：昆蟲的樣子。你覺得那類昆蟲主要是按樣貌的分類來寫的。

蜻蜓

那我們就來細(xì)讀寫蜻蜓的片段。讀完后請你來做解說員。

圖上出現(xiàn)4種蜻蜓，請你們化身汪曾祺，來解說下，可以用汪曾祺的文字，也可以添加自己觀察到的特征，最好脫離課本。

三、選讀文本

選擇：1.你覺得喜歡的、有趣的2.讀的過程中，希望能讀出趣味來。

生評價1：更生動一些 就像是讀給低年級的小學(xué)生聽那樣。生評價2：趣味再濃一些更好了。我們一起來讀一讀。PPT：出示捕蟬片段。我們小時候則用蜘蛛網(wǎng)。

選一根結(jié)實的長蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網(wǎng)就一絞，三角里絡(luò)滿了蜘蛛網(wǎng)，很黏。瞅準(zhǔn)了一只蟬，輕輕一捂，蟬的翅膀就被粘住了。

寫的是捕蟬的動作，哪些詞可以突出一些？ 動詞

試試看。生1 讀。

再讀得簡潔 明快一些。自己再試試看。生2讀，（老師示范讀）

你們有沒有一些和小動物發(fā)生的有趣的事情，啼笑皆非的事情。談一談。

總結(jié)：剛才和同學(xué)們一起，聽了蟲的聲音、看了蟲的樣貌、讀了蟲的趣事。可以說：悅耳，悅目，悅心。我們或多或少讀過關(guān)于昆蟲的文章，我們來看看，一個同樣是寫昆蟲的片段。

四、對比閱讀

體長0.5-0.7cm 外觀嬌小玲瓏，體形細(xì)狹，通體金黃色或麥稈色，有光澤。隨著蟲齡增長，體色也逐漸加深，光澤隨之消失。頭部近圓形，前胸近方形，表面密披細(xì)毛。前翅較狹長，幾乎到達(dá)腹部末端，半透明，具不規(guī)則的棕色斑點。尾須細(xì)而長…… 《金蛉子》 問：發(fā)現(xiàn)了什么不同的地方？

生：嚴(yán)謹(jǐn)，科學(xué) 沒有寫事情、沒什么趣味、很客觀 那汪曾祺的文章呢？ 生：幽默 有趣 生動自然 無獨有偶，老師偶然看到了一本書《自然記事》。打開書是這樣的，有什么發(fā)現(xiàn)？

格式很像 文字很短 都是關(guān)于小動物

那我們挑一個讀一讀。

豬

呶呶地叫個不停，那么親昵，就好像我們和你是一伙兒的。

你一邊走一邊拱著鼻子聞啊聞啊，別人走路靠腿，你還得要鼻子幫忙。你的兩只大耳朵忽閃忽閃，就像兩片甜菜葉子，在那下面，藏著兩個黑黑的小眼睛。你的毛皮很亮，上面的鬃毛很像栗子，后面還拖著一截短短的小尾巴，卷卷的?？傆袎男∽釉诔靶δ悖骸岸嗝磁K的豬啊！” 這是對你的污蔑。假如他們能給你洗臉的話，你的臉色一定很紅潤。

你們又發(fā)現(xiàn)了什么？

風(fēng)格很像 很有趣

能不能選擇一些詞語形容你的閱讀感受？ 生動有趣、簡樸明快??

五、合作交流

思考1：讀人：你覺得汪曾祺是個怎樣的人？（70歲；沈復(fù)）

總結(jié)：童心童趣、熱愛自然、熱愛生活、喜愛觀察??

思考2：

為什么汪曾祺能把文章寫得豐富有趣？寫了些什么？ 總結(jié)：有聲

有貌 有趣

有感受

有意圖 思考3：文章寫給誰看的？師生對答。

寫給誰看的？ 孩子。什么時候?qū)懙模?1987 可不可以把電子玩具換掉，換個更貼近你們生活的詞？ 電腦 手機 互聯(lián)網(wǎng) 游戲??

僅僅是對孩子說的么？能不能補充補充汪曾祺還沒說完的話？

我只希望現(xiàn)在的孩子、年輕人對自然發(fā)生興趣。

現(xiàn)在的 大都

這，未必是好事。

六、總結(jié)；

汪曾祺把這篇文章寫得這么有聲、有貌、有趣，我也希望同學(xué)們都能去自然看看、聽聽，回來講講、寫寫。

第二篇：《夏天的昆蟲》教案

教學(xué)案例一 [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、叫聲、外形及習(xí)性等知識。2．掌握分類別、打比方、作比較等說明方法的作用。3．體會作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

4．學(xué)習(xí)文中不事雕琢、如話家常、平淡質(zhì)樸的語言。[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

斗轉(zhuǎn)星移，轉(zhuǎn)眼又到了炎熱的夏季?，F(xiàn)代人每天生活在冬暖夏涼的空調(diào)房內(nèi)，似乎已經(jīng)忘了季節(jié)的變換。而農(nóng)村的曠野，則是一個完全不同的世界。夏天猶如一位辛勤的園丁，毫無保留地給予萬物無盡的陽光與養(yǎng)料，而昆蟲的活躍尤其讓夏天顯得生機勃勃。今天就讓我們一起到夏日的農(nóng)村中去欣賞那些有趣的昆蟲吧。

二、感知課文

1．解題，介紹作者。

夏天，點明了季節(jié)，起到限制的作用。昆蟲，地球上數(shù)量最多的動物群體。文題交代了說明的對象。

汪曾祺(1920—1997)，江蘇高郵人，小說家、散文家，京派作家代表人物。汪曾祺在短篇小說創(chuàng)作上頗有成就，對戲劇與民間文藝也有深入鉆研。著有小說《受戒》《大淖記事》，小說集《邂逅集》《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》《汪曾祺小品》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。2．檢查預(yù)習(xí)，解決生字詞。注音

蟈蟈(guō)

叫蛐子(qū)

侉(kuǎ)

竹篦(bì)暗赭色(zhě)撅(juē)嘟溜(dūliū)黏(nián)瞅準(zhǔn)(chǒu)棲息(qī)寡婦(guǎ)脈紋(mài)

釋義

(1)侉：粗大，不細(xì)巧。(2)赭：紅褐色。

(3)謊花：不結(jié)果實的雄性花。

(4)竹篦：一種竹棍，一頭完好，另一頭則劃破成數(shù)十瓣，磕地有聲。(5)不濟：不好；不頂用。(6)撅：折。(7)瞅：看。

(8)脈紋：脈絡(luò)、紋理。

3．大聲朗讀課文，思考蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂四種昆蟲都有哪些特點。明確：蟈蟈愛叫，分為“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蟬棲息在樹上，生命力強，按大小分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”。蜻蜓依據(jù)顏色分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓、紅蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂頭可四面轉(zhuǎn)動，翅膀好看。

三、研討內(nèi)容 1．“這東西就是會呱呱地叫”中的“就是”二字能不能刪去？說說你的理由。明確：不能刪，“就是”二字強調(diào)了蟈蟈從早到晚叫個不停的特點，刪去則不能突出蟈蟈愛叫的特點。

2．讀了作者對“海溜”“嘟溜”“嘰溜”的介紹，如果你再遇到它們，能分清嗎？ 明確：能。體型最大，色黑，叫聲洪亮的是“海溜”；體型較小，綠色而有點銀光，樣子最好看，叫聲好聽的是“嘟溜”；體型最小，暗赭色的是“嘰溜”。我們可以從體型、顏色和叫聲三個角度來進行區(qū)分。

3．找出作者刻畫小時候捕蟬的一系列的動詞，并說說這樣寫的表達(dá)效果。明確：“選”“撅”“縛”“絞”“捂”“瞅”等動詞的運用，形象生動地表現(xiàn)了孩童捕蟬的高超技藝和智慧，雖然如話家常，但饒有趣味。4．區(qū)分蜻蜓的主要標(biāo)志是什么？

明確：顏色，依據(jù)顏色將蜻蜓分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓(灰藍(lán)色和綠色)、紅蜻蜓、鬼蜻蜓(黑色)。

5．從哪些地方可以看出“綠豆鋼”很厲害？

明確：(1)飛時巨大的翅膀磨得嚓嚓地響。(2)捉之置室內(nèi)，它會對著窗玻璃猛撞。6．如果把“家鄉(xiāng)的蜻蜓有四種”改為“蜻蜓有四種”行嗎？說說你的理由。

明確：不行，全世界蜻蜓的種類有很多，而作者家鄉(xiāng)則只有四種，如果去掉，則成為全世界的蜻蜓只有四種，與事實不相符合，“家鄉(xiāng)”用在這里有限制的作用，體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。7．“或問：你寫這些昆蟲什么意思？答曰：我只是希望現(xiàn)在的孩子對自然發(fā)生興趣”一句在文中起到了什么作用？

明確：既交代了作者寫作的意圖，同時也體現(xiàn)了作者對孩子的關(guān)愛，希望孩子們能對大自然產(chǎn)生興趣，從生活中找到樂趣。

8．你如何看待“現(xiàn)在的孩子大都只在電子玩具包圍中長大”這種現(xiàn)象？

明確：我認(rèn)為這未必是好事。在孩童時期，如果缺少對大自然的觀察，就難以培養(yǎng)對新事物的好奇心和創(chuàng)造力。無論將來從事何種職業(yè)，好奇心和創(chuàng)造力都至關(guān)重要。此外，遠(yuǎn)離自然，也會少很多樂趣。

9．作者對夏天的昆蟲寫得很生動，你從中能感受到什么？ 明確：汪曾祺幫助人們發(fā)現(xiàn)了就在自己身邊的“凡人小事”之美，在平常生活中去親近自然，感受美的熏陶，這體現(xiàn)了他隨緣自適的悠然和對生活的熱愛。

四、小組探究

1．作者對蟈蟈、蟬、蜻蜓三種昆蟲的描寫，在寫法上有何異同？

明確：相同點：在介紹蟈蟈、蟬、蜻蜓這三種昆蟲時都運用了分類別的說明方法，語言明白如話。

不同點：介紹蟈蟈時主要依據(jù)體型和出生早晚的標(biāo)準(zhǔn)，把蟈蟈分為“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。在介紹蟬時依據(jù)體型、顏色和叫聲將蟬劃分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”，并回憶自己孩童時捕蟬的過程，充滿了童趣。在介紹蜻蜓時則主要是依據(jù)顏色將蜻蜓分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓、紅蜻蜓、鬼蜻蜓。2．文章標(biāo)題是“夏天的昆蟲”，請揣摩一下作者為什么不說成“家鄉(xiāng)的昆蟲”？ 明確：因為文中的有些昆蟲家鄉(xiāng)并不一定有，如蟬中的“嘟溜”“嘰溜”，刀螂也是一樣。只有在介紹蜻蜓時，作者明確交代了家鄉(xiāng)有四種蜻蜓。如果用“家鄉(xiāng)的昆蟲”為題，則顯得不夠準(zhǔn)確，但文中的昆蟲都會在夏天出現(xiàn)，作者用“夏天的昆蟲”為題，體現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性，也看出作者的邏輯性強。

3．文中寫了作者童年的哪幾件趣事？請找出來，說說作者這樣安排的目的是什么。

明確：主要的趣事是養(yǎng)蟈蟈和捕蟬，如“早晨，掐了南瓜花(謊花)喂它，只是取其好看而已。這東西是咬人的。有時捏住籠子，它會從竹篦的洞里咬你的指頭肚子一口”。再如“選一根結(jié)實的長蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網(wǎng)就一絞，三角里絡(luò)滿了蜘蛛網(wǎng)，很黏。瞅準(zhǔn)了一只蟬，輕輕一捂，蟬的翅膀就被粘住了”。這些知識的介紹，使文章不枯燥，很有趣，讓人過目不忘。作者對這個世界充滿了好奇心和新鮮感，所以在一只小小的蟲子身上也能發(fā)現(xiàn)許多秘密，還能引發(fā)出許多探究的問題和趣事來，引發(fā)讀者想象。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們了解了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習(xí)性和孩童捕捉昆蟲的情形，讓我們對夏天昆蟲的叫聲、飼養(yǎng)、外形、捕捉方法等有了深刻的認(rèn)識，作者把知識性強的說明文寫得平淡、自然，如話家常一般，字里行間流露出作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀，也表達(dá)了作者對兒童的關(guān)愛，幫助我們發(fā)現(xiàn)了美就在自己身邊的“凡人小事”之中，告訴我們美在身邊、美在生活。教學(xué)案例二 [教學(xué)目標(biāo)] 1．了解蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的特點。

2．學(xué)會分析說明文中分類別說明方法的作用。

3．了解身邊的大自然，培養(yǎng)保護環(huán)境的意識，體會作者筆下的童年趣事。[教學(xué)重點] 1．蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的特點及分類的標(biāo)準(zhǔn)。2．分類別、作比較等說明方法的作用。[教學(xué)難點] 在平淡質(zhì)樸的語言中體會童年的樂趣，領(lǐng)會作者的童心。[教學(xué)方法] 自主學(xué)習(xí)法，小組討論法。

[教學(xué)過程]

一、播放圖片，激趣導(dǎo)入

盛夏，大地上百花盛開，香氣撲鼻，蝴蝶像穿著艷麗衣裙的少女，在花叢中翩翩起舞；蟈蟈在麥地里、草地上、蘆葦叢中，發(fā)出清脆的鳴聲。密林里，知了不住地在枝頭發(fā)出高聲的聒噪，近聽是獨唱，遠(yuǎn)聽是合唱。螢火蟲悠游來去，像是在品味著夏夜的靜謐。夏季的昆蟲千姿百態(tài)，奧妙無窮，激勵著人們多方面去認(rèn)識、了解、欣賞它們。今天就讓我們在汪曾祺老先生的帶領(lǐng)下去認(rèn)識這些夏天的昆蟲吧。

二、速讀課文，整體感知 1．介紹作者及寫作風(fēng)格。

汪曾祺憑著對事物的獨到感悟和審美發(fā)現(xiàn)，從小的視角楔入，寫凡人小事，記鄉(xiāng)情民俗，談花鳥蟲魚，考辭章典故，即興偶感，娓娓道來，于不經(jīng)心、不刻意中設(shè)傳神妙筆，成就了當(dāng)代小品文的經(jīng)典和高峰。

2．默讀短文，想想蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂四種昆蟲都有什么特點？作者是分別從哪幾方面描寫這些特點的？

明確：蟈蟈愛叫，分為“侉叫蛐子”和“秋叫蛐子”。蟬棲息在樹上，生命力強，按大小分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”。蜻蜓依據(jù)顏色分為“綠豆鋼”、常見蜻蜓、紅蜻蜓、鬼蜻蜓。刀螂的頭可以四面轉(zhuǎn)動，翅膀好看。

3．作者寫作的目的是什么？表達(dá)了作者怎樣的感情？ 明確：“我只是希望現(xiàn)在的孩子對自然發(fā)生興趣”，表達(dá)了作者對孩子的關(guān)愛。4．文中運用了哪些說明方法？找出來說說它們的作用。

明確：為了便于讀者區(qū)分各種昆蟲，作者通篇運用了分類別的說明方法。如在介紹蟬時，將蟬分為“海溜”“嘟溜”“嘰溜”三大類。另外運用了作比較的說明方法，把四種不同顏色的蜻蜓進行比較，讓人容易辨別。

三、再讀課文，品味語言。

1．畫出你認(rèn)為有趣的文字，說說你喜歡的理由。明確：(示例)“選一根結(jié)實的長蘆葦，一頭撅成三角形，用線縛住，看見有大蜘蛛網(wǎng)就一絞，三角里絡(luò)滿了蜘蛛網(wǎng)，很黏。瞅準(zhǔn)了一只蟬，輕輕一捂，蟬的翅膀就被黏住了?！薄斑x”“撅”“縛”“絞”“瞅”“捂”等動詞的運用，形象地把孩童捕蟬的高超技藝和智慧表現(xiàn)出來，雖然話語平常，但饒有趣味。作者沒有對文章結(jié)構(gòu)苦心經(jīng)營，也不追求題旨的玄奧深奇，平淡質(zhì)樸，娓娓道來，如話家常。讀來好像在聆聽一位性情和藹、見識廣博的老者談話，饒有趣味又不失典雅之美。

2．學(xué)習(xí)了本文，你有怎樣的啟示？

明確：(示例)保護動物，熱愛自然，生活處處有風(fēng)景，接觸自然才是心靈成長的必經(jīng)之路。

四、課堂小結(jié)

這堂課我們透過汪曾祺平淡質(zhì)樸、不事雕琢的文字，了解了夏天里四種昆蟲的體形外貌和生活習(xí)性，他用兒童的眼光帶我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)大自然的奧秘，啟迪我們?nèi)リP(guān)心自然，使我們領(lǐng)悟到他心境的淡泊和對孩子的關(guān)愛。

五、作業(yè)布置

作者在一篇字?jǐn)?shù)不多的文章中將夏天的四種昆蟲介紹得形象有趣，請你也學(xué)習(xí)本文的特點，介紹一下春天里的幾種小動物，不少于500字。

第三篇：夏天的昆蟲(教案)

《夏天的昆蟲》教案

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本文作者，整體感知課文內(nèi)容。2.品味文章的語言，體會作者的情感。

3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。教學(xué)重難點

分析文章自問自答的寫作手法。教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

一、課文導(dǎo)入

播放一些昆蟲的圖片，請學(xué)生觀看并結(jié)合自己的了解具體談?wù)剬δ承├ハx的認(rèn)識。

二、預(yù)習(xí)檢查

⒈ 掌握下列字的讀音和字形。

呱呱叫【guā】 竹篦【bì】 棲息【qī】 嫩綠【nèn】 碧綠【bì】 清脆【qīng】 厲害【lì】 縛住【fù】 ⒉ 掌握下列詞語的詞義。呱呱：形容極好。

棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意?？`?。豪ψ?；束縛；捕獲。⒊ 作者簡介：

汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。

三、教學(xué)步驟

1.提問：通讀全文，請你概括文章的主要內(nèi)容？

明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習(xí)性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

2.提問： 課文說了哪些關(guān)于侉叫蛐子習(xí)性的內(nèi)容，請你找出來，讀一讀！明確：①就會呱呱地叫；②什么都吃，據(jù)說吃了辣的更愛叫；③咬人。3.提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

明確：①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強。②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

共同點：喜歡棲息在柳樹上。

4.提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關(guān)的成語，并解釋它的意思。明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠(yuǎn)見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。5.提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉(xiāng)的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細(xì)觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童

年珍貴的回憶。表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。①介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習(xí)性和蟈蟈的飼養(yǎng)方法。②介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。③介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。④介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。

6.提問：最后一自然段是課文的結(jié)束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學(xué)習(xí)和運用這種寫法。

明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對童年時光的懷念。

四、作業(yè)布置 短短的文章，作者就將四種昆蟲的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，這無疑都來源于作者的仔細(xì)觀察。請你們自己仔細(xì)觀察一種動物，從外形、生活習(xí)性、飼養(yǎng)等方面給你們所觀察的動物寫一個小片段。

第四篇：夏天的昆蟲教案

《夏天的昆蟲》教案

尊敬的各位評委老師：

大家好！我是六號選手。今天我講課的題目是《夏天的昆蟲》。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、積累文中重要的字詞。

2、學(xué)習(xí)本文小標(biāo)題的寫作形式。

3、了解文章卒章顯志的寫作手法。學(xué)習(xí)重難點：

了解卒章顯志的寫作手法 學(xué)習(xí)過程：

（一）導(dǎo)入新課

上課伊始先讓學(xué)生聽一段錄音，然后談?wù)劊耗懵牭搅耸裁?？（錄音播放《昆蟲世界》）由此打開昆蟲世界的大門，然后引出課題。今天我們將跟隨汪曾祺先生一起去感受夏天昆蟲的其樂無窮。（板書課題《夏天的昆蟲》汪曾祺）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1、作者簡介

汪曾祺（1920--1997），江蘇高郵人，中國當(dāng)代作家、散文家、戲劇家、京派作家的代表人物。

代表作品：小說集《邂逅集》《晚飯花集》，散文集《蒲橋集》《汪曾祺小品》，文論集《晚翠文談》，京劇劇本《范進中舉》《沙家浜》。

2、清除文字障礙

侉

竹篦

棲息

縛住

暗赭色

撅

絞

瞅準(zhǔn)

注意兩個多音字：呱、粘（有學(xué)生獨立完成并展示糾正）

（三）初讀課文，整體感知

學(xué)生自由出聲讀課文，思考三個問題：

（1）文章寫了哪幾種昆蟲？

（2）都從哪些方面來描寫這幾種昆蟲的？

（3）文章采用什么樣的形式把夏天的昆蟲展現(xiàn)出來？

（四）細(xì)讀課文，揣摩感想

默讀課文，想一想：夏天的昆蟲那么多，作者為什么單單選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種昆蟲呢？

（默讀獨立思考問題，然后小組討論展示）

（五）精讀課文，體會感悟

齊讀課文最后一段。完成兩個問題：

（1）結(jié)尾段落是什么句式？它的作用是什么？

（2）這是一種怎樣的寫作方法？

（六）拓展延伸

汪曾祺先生說：“好的作品是作者和讀者共同創(chuàng)作的。做這些了，讀者讀了，創(chuàng)作過程才算完成，作者不能什么都知道，都寫盡了。要留出余地，讓讀者去琢磨，去思索，去補充。” “或問：我從這篇文章中讀出了什么？

答曰：”

（學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見）

（七）課堂小結(jié)

短短的文章，作者采用小標(biāo)題的形式將四種昆蟲的形態(tài)清晰地展現(xiàn)在我們面前，隨后通過自問自答，道出了寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。既有對青少年的關(guān)懷，也抒發(fā)了自己對童年時光的懷念。

（八）板書設(shè)計

（九）作業(yè)布置

1、喜歡誦讀的你，背一背有關(guān)昆蟲的詩句；

2、喜歡積累的你，搜一搜有關(guān)昆蟲的成語或俗語，并理解其含義。

3、喜歡唱歌的你，唱一唱有關(guān)昆蟲的歌曲；

4、喜歡寫作的你，寫一篇有關(guān)昆蟲的作文，作為課后練筆。

5、喜歡制作的你，拍一張昆蟲的照片，配上一段優(yōu)美的文字，送給自己。

（學(xué)生從五個作業(yè)中任選一個喜歡的完成）師：好，這節(jié)課到此結(jié)束。下課。

謝謝各位評委老師的聆聽，歡迎批評指正。謝謝！

第五篇：夏天的昆蟲教案

夏天的昆蟲

教學(xué)目標(biāo)

1.了解本文作者，整體感知課文內(nèi)容。

2.品味文章的語言，體會作者的情感。

3.體會作者對昆蟲的喜愛和對童年的眷戀之情。

教學(xué)重難點

分析文章自問自答的寫作手法。

教學(xué)準(zhǔn)備

小黑板或課件。

一、預(yù)習(xí)檢查

⒈

掌握下列字的讀音和字形。

呱呱叫【guā】

竹篦【bì】

棲息【qī】

嫩綠【nèn】

碧綠【bì】

清脆【qīng】

厲害【lì】

縛住【fù】

⒉

掌握下列詞語的詞義。

呱呱：形容極好。

棲息：有止息、隱居、暫住之意，另有寄居之所之意。

縛住：捆??；束縛；捕獲。

⒊

作者簡介：

汪曾祺（1920—1997)，江蘇高郵人，當(dāng)代作家、散文家、戲劇家。著有小說集《邂逅集》，小說《受戒》《大淖記事》，散文集《蒲橋集》等。被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人，中國最后一個士大夫”。

二、課文導(dǎo)入

播放一些昆蟲的圖片，請學(xué)生觀看并結(jié)合自己的了解具體談?wù)剬δ承├ハx的認(rèn)識。

三、教學(xué)步驟

1.提問：通讀全文，請你概括文章的主要內(nèi)容？

明確：本文向讀者介紹了蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂的品種、習(xí)性和孩童捕捉昆蟲的情形。在寫法上，有的主要描寫蟲的叫聲、飼養(yǎng)；有的主要寫蟲的形狀、捕捉方法等。字里行間流露對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。

2.提問： 課文說了哪些關(guān)于侉叫蛐子習(xí)性的內(nèi)容，請你找出來，讀一讀！

明確：①就會呱呱地叫；②什么都吃，據(jù)說吃了辣的更愛叫；③咬人。

3.提問：課文說了哪些蟬的品種，它們各有什么特色？

明確：①海溜：最大，色黑，叫聲洪亮，生命力很強。②嘟溜：體較小，綠色而有銀光，樣子最好看，叫聲也好聽。③嘰溜：最小，暗赭色，因其叫聲而得名。

共同點：喜歡棲息在柳樹上。

4.提問：作者是抓住“螳螂”的哪些特征來進行介紹的？請你寫一個于“螳螂”有關(guān)的成語，并解釋它的意思。

明確：頭、翅膀、顏色和脈紋。

螳螂捕蟬,黃雀在后。它的意思是螳螂正要捉蟬，不知黃雀在它后面正要吃它。喻指人目光短淺,沒有遠(yuǎn)見，只顧追求眼前的利益,卻不顧身后的禍患。

5.提問：閱讀全文，想一想：夏天的昆蟲很多，作者為什么選擇蟈蟈、蟬、蜻蜓、刀螂這四種來介紹？介紹每種昆蟲各說了些什么？

明確： 這四種昆蟲是作者童年在家鄉(xiāng)的時候常常見到的昆蟲，甚至在作者童年的時候跟這些昆蟲一起嬉戲過，仔細(xì)觀察過，有些還捕捉過，這對作者來說是童年珍貴的回憶。表現(xiàn)了作者對昆蟲的喜愛和對童年生活的眷戀。①介紹蟈蟈的時候說了蟈蟈的種類、習(xí)性和蟈蟈的飼養(yǎng)方法。

②介紹蟬的時候主要是介紹了蟬的種類和捉蟬的方法。

③介紹蜻蜓的時候主要是介紹蜻蜓的種類。

④介紹刀螂的時候就主要寫了刀螂的外形。

6.提問：最后一自然段是課文的結(jié)束語，交代了作者的寫作意圖。你以前讀過的文章，有沒有類似的寫法？記住這段話，注意學(xué)習(xí)和運用這種寫法。

明確： 這是一種自問自答的寫法。作者通過自己問問題自己解答，道出了自己寫這篇文章的主要意圖，就是希望現(xiàn)在的孩子能夠多多的去親近大自然，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)孩子對大自然的興趣。同時也抒發(fā)了自己對童年時光的懷念。

四、作業(yè)布置

短短的文章，作者就將四種昆蟲的形態(tài)展現(xiàn)在我們面前，這無疑都來源于作者的仔細(xì)觀察。請你們自己仔細(xì)觀察一種動物，從外形、生活習(xí)性、飼養(yǎng)等方面給你們所觀察的動物寫一個小片段。