第一篇：湘美版三年級(jí)上冊(cè)《線描外形》教學(xué)反思

《線描外形》教學(xué)反思

《線描外形》是湘美版美術(shù)教材三年級(jí)上冊(cè)第八課內(nèi)容，屬于“造型 表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是一節(jié)以線造型的繪畫課，要求通過(guò)觀察、寫生的訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)物體外輪廓和結(jié)構(gòu)線的概念并線描表達(dá)有一定的了解和認(rèn)識(shí)。掌握描畫物體外輪廓的方法，理解物體在不同觀察角度下呈現(xiàn)的形狀，提高學(xué)生的觀察能力和造型能力。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的觀察分析能力，表達(dá)自己的見(jiàn)解，發(fā)展個(gè)性，能夠得心應(yīng)手的用線條描繪物體的形狀和細(xì)節(jié)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，學(xué)會(huì)從生活中去獲取知識(shí)和提高能力。

講《線描外形》這一課在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求等方面，雖然相比已學(xué)過(guò)的課程有一些難度，但在教學(xué)中由淺入深、由深及透的教學(xué)思路，使學(xué)生理解形態(tài)與結(jié)構(gòu)的關(guān)系，掌握物體的呈現(xiàn)規(guī)律和線描表現(xiàn)方法。我充分利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，在制作課件中搜集很多與我們生活相聯(lián)系的一些圖片，使學(xué)生容易理解物體的形狀、結(jié)構(gòu)、特征、顏色等要素，利用各種物體線描的表現(xiàn)方法的繪畫，讓學(xué)生分析、理解線描物體如何表達(dá)。

在新課的學(xué)習(xí)中，采用了情景導(dǎo)入法方法，提出猜想問(wèn)題，讓學(xué)生思考、回答，我及時(shí)總結(jié)，講學(xué)生引入本課的學(xué)習(xí)中。本節(jié)課的技能訓(xùn)練采用了練習(xí)法，設(shè)定了兩個(gè)不同難度的練習(xí)題：觀察課件出示的蘋果圖讓學(xué)生分析外輪廓的知識(shí)（學(xué)生知識(shí)內(nèi)化過(guò)程）；選擇一種線描方式表現(xiàn)物體外形。（學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新的過(guò)程）學(xué)生根據(jù)自己的觀察做練習(xí)。讓所有的學(xué)生都能在練習(xí)中體會(huì)到藝術(shù)的樂(lè)趣。

本節(jié)課，我抓過(guò)程與方法，用過(guò)程和方法帶動(dòng)知識(shí)與技能的發(fā)展，帶動(dòng)情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。盡管我在備課的時(shí)候?qū)Ω鱾€(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)左思右量，但在教學(xué)中還是感受到了不足之處。

一、細(xì)節(jié)重視的不夠。我自認(rèn)為我態(tài)度認(rèn)真，積極備課，但是忽略了細(xì)節(jié)，練習(xí)活動(dòng)設(shè)置的不夠精，不夠簡(jiǎn)練，學(xué)生練習(xí)完后沒(méi)有及時(shí)講評(píng)或?qū)W生交流。

二、在課件的制作上還存在圖片銜接不足的現(xiàn)象，這樣學(xué)生在進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)時(shí)顯得比較盲目。

三、大部分學(xué)生只是熱心地參與活動(dòng)，掌握知識(shí)也比較淺，在觀察繪畫階段只有部分學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣描畫。

四、本節(jié)課也有我進(jìn)步的地方，比如：課堂環(huán)節(jié)比較完整、重難點(diǎn)都進(jìn)行了突破和解決、課堂時(shí)間把握的比以前好很多。

在今后的教學(xué)中，我要努力做到目標(biāo)明確，問(wèn)題設(shè)計(jì)精巧，結(jié)構(gòu)清晰，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)自主性，課堂上對(duì)不樂(lè)學(xué)的一小部分學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，抓住閃光點(diǎn)，通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，碰撞出思維、情感、知識(shí)的火花，從中生成能力、方法、習(xí)慣。讓課堂成為一種有生命的、有質(zhì)量的、鮮活的真課堂。

教師：XXX 2014年11月

第二篇：湘美三年級(jí)第八課《線描外形》

柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

第8課 線描外形

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解形、理解形

2、能畫出形體鮮明的線描畫 教學(xué)重點(diǎn)：能找出物體的外形 教學(xué)難點(diǎn)：能畫出形體鮮明的線描畫 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

檢查學(xué)生所帶用具的情況。

二、新授

1.導(dǎo)入

直接說(shuō)課題《線描外形》

師：小區(qū)里兩戶人家分別掉了東西，奇怪的是掉的東西都留有同樣的影子生：通過(guò)外形猜物體

“外輪廓”又叫“外部輪廓線”，指群體或景物的外邊緣線 2.通過(guò)連連看的游戲找外輪廓

發(fā)現(xiàn):從不同的角度去觀察同一種物體，它們的外輪廓都會(huì)不同。3.小訓(xùn)練

用線畫出蘋果的外輪廓（1分鐘）說(shuō)一說(shuō)感覺(jué) 4.添加內(nèi)部結(jié)構(gòu)

三、欣賞 欣賞優(yōu)秀學(xué)生作品

四、學(xué)生作業(yè) 臨摹書上作品

板書設(shè)計(jì)

批注

柘榮縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)反思：

批注

第三篇：《線描外形》教學(xué)反思

本課是湘版美術(shù)教材三年級(jí)第5課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和線條表現(xiàn)能力。相應(yīng)集中地在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：

一、注重教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我采用了階梯式的教學(xué)步驟——如沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎(chǔ)的孩子自己設(shè)計(jì)容器并裝飾，以這兩個(gè)階梯式的要求，相對(duì)而言降低了部分同學(xué)的難度，同時(shí)也讓每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫的自信！

二、注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，在具體的教學(xué)中不過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生良好的探究與觀察習(xí)慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過(guò)去現(xiàn)在或者是未來(lái)的……

三、注重情感交流，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純地學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法，而是一種文化學(xué)習(xí)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的文化藝術(shù)行為。因此在教學(xué)中我利用大量的圖片和容器實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。

四、注重評(píng)價(jià)多樣化，在這節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生的整體綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。我根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)互評(píng)有機(jī)結(jié)合。

當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生的作品還沒(méi)有最終完成很遺憾；對(duì)于三年級(jí)學(xué)生提問(wèn)的語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)潔、更直接；另外教師的激情及語(yǔ)言的生動(dòng)性還不夠，還應(yīng)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。

第四篇：《線描外形》教學(xué)反思

《線描外形》教學(xué)反思

《線描外形》教學(xué)反思 本課是湘版美術(shù)教材三年級(jí)第5課，屬于造型·表現(xiàn)領(lǐng)域，本節(jié)課學(xué)習(xí)更傾向于引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)線條組織的秘密，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，培養(yǎng)學(xué)生隨意地用線排列，提升至有目的地用線排列與組織，采用具象與抽象，裝飾性與表現(xiàn)性結(jié)合的方式，提高學(xué)生對(duì)形式美的認(rèn)識(shí)和線條表現(xiàn)能力。相應(yīng)集中地在課堂教學(xué)中我注重了以下幾點(diǎn)：

一、注重教學(xué)方法，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況自由的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。我校是一所寄宿制學(xué)校，學(xué)生美術(shù)能力相對(duì)較強(qiáng)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況我采用了階梯式的教學(xué)步驟---如沒(méi)有美術(shù)基礎(chǔ)的學(xué)生可以在老師提供的容器圖片上上直接用線條裝飾、有基礎(chǔ)的孩子自己設(shè)計(jì)容器并裝飾，以這兩個(gè)階梯式的要求，相對(duì)而言降低了部分同學(xué)的難度，同時(shí)也讓每一個(gè)孩子都摘到了勝利的果實(shí)找到了作畫的自信！

二、注重能力培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察能力，感受線排列組合產(chǎn)生的節(jié)奏、韻律美感，在具體的教學(xué)中不過(guò)早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，而是采取合理的啟發(fā)、討論、合作與交流來(lái)引導(dǎo)學(xué)生良好的探究與觀察習(xí)慣的形成。如：我們的容器可以是奇形怪狀的、可以是天馬心空的、也可是過(guò)去現(xiàn)在或者是未來(lái)的……

三、注重情感交流，小學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)不是單純地學(xué)習(xí)一些美術(shù)技法，而是一種文化學(xué)習(xí)與美術(shù)素養(yǎng)的學(xué)習(xí)。美術(shù)學(xué)習(xí)是一種在思想的表達(dá)、情感的交流中產(chǎn)生并發(fā)展起來(lái)的文化藝術(shù)行為。因此在教學(xué)中我利用大量的圖片和容器實(shí)物，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論，了解容器的基本外形結(jié)構(gòu)。

四、注重評(píng)價(jià)多樣化，在這節(jié)課中，我注重對(duì)學(xué)生的整體綜合評(píng)價(jià)和過(guò)程評(píng)價(jià)，學(xué)生在知識(shí)的理解與表現(xiàn)中參差不齊，為了挖掘每個(gè)學(xué)生的潛在能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)自評(píng)，使每一個(gè)學(xué)生都得到個(gè)性的張揚(yáng)。我根據(jù)學(xué)生個(gè)性及作品造型的不同，分別進(jìn)行鼓勵(lì)和引導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)以肯定優(yōu)點(diǎn)為主，老師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)互評(píng)有機(jī)結(jié)合。當(dāng)然這節(jié)課也有一些不足之處，如；在學(xué)生展示作品的環(huán)節(jié)中由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有盡可能多的給學(xué)生提供展示作品的機(jī)會(huì)，部分學(xué)生的作品還沒(méi)有最終完成很遺憾；對(duì)于三年級(jí)學(xué)生提問(wèn)的語(yǔ)言可以更簡(jiǎn)潔、更直接；另外教師的激情及語(yǔ)言的生動(dòng)性還不夠，還應(yīng)在以后的教學(xué)中加強(qiáng)。

第五篇：三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《線描外形》教案

三年級(jí)美術(shù)上冊(cè)《線描外形》教案

第8課線描外形

教學(xué)目標(biāo)：

１、能認(rèn)真觀察物體的外形結(jié)構(gòu)，初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征。

２、過(guò)程與方法：抓住物體外輪廓線與內(nèi)部結(jié)構(gòu)線的大致關(guān)系，合理地添畫立體形；能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，用線流暢，表現(xiàn)生動(dòng)。

３、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：樂(lè)于觀察周圍的事物，能以線條繪畫的形式記錄對(duì)事物的感受。

教學(xué)重、難點(diǎn)：初步感受和認(rèn)識(shí)立體形的輪廓特征，能具體細(xì)致地描畫教材中所提供的對(duì)象，能畫出形體鮮明的線描畫。

教學(xué)準(zhǔn)備：畫紙、鉛筆

教學(xué)課時(shí)：４課時(shí)（機(jī)動(dòng)１課時(shí)）

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入、出示圖片讓學(xué)生猜猜像什么。

2、教師點(diǎn)擊出現(xiàn)另一半后，學(xué)生看像什么。

3、揭示課題——線描外形。

二、嘗試表現(xiàn)，探究方法、請(qǐng)同學(xué)把桌上的作業(yè)添畫完整。

2、分析學(xué)生作品，指導(dǎo)矯正作業(yè)中常見(jiàn)的問(wèn)題：線條是否流暢?

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察火鍋外形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。教師小結(jié)：火鍋由爐筒、鍋身、底座三部分組成。

4、添畫方法：首先根據(jù)記憶畫出其外輪廓線，再添加其內(nèi)部結(jié)構(gòu)線。

三、游戲解難、游戲——大家來(lái)找茬

分組討論，出示游戲內(nèi)容。游戲內(nèi)容：以組為單位進(jìn)行討論。提出問(wèn)題：這些圖片里面哪些是合理的?哪些是不合理的?怎樣添畫更合理?

每組請(qǐng)一個(gè)代表上臺(tái)分析圖片。學(xué)生每發(fā)現(xiàn)一處錯(cuò)誤就及時(shí)分析如何添畫，可點(diǎn)擊添畫過(guò)程，并歸納不同外形的不同特征。

方形物體的特征：對(duì)邊平行。垂直于地平線的線永遠(yuǎn)垂直。

圓柱形物體的特征：頂部和底部圓形的變化。出示透視縮形學(xué)具進(jìn)行說(shuō)明。

不規(guī)則物體：根據(jù)記憶和想像添畫。

2、教師小結(jié)。

四、學(xué)生作業(yè)，教師指導(dǎo)、優(yōu)秀學(xué)生作品賞析。欣賞同一物體從不同角度進(jìn)行觀察描繪的線描作業(yè)。

2、出示作業(yè)要求：請(qǐng)仔細(xì)觀察教材中的3張圖片，把這些物體添畫完整。

3、學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)。

五、展示交流、學(xué)生將自己的畫貼在教室周圍的展板上。

2、自由欣賞，相互評(píng)價(jià)。

3、教師總結(jié)。

六、師與學(xué)生回顧上節(jié)課的作畫步驟，師小結(jié)點(diǎn)撥：引自伯特·多德森的《素描的訣竅》：、作畫時(shí)，要用線條語(yǔ)言和形狀語(yǔ)言與自己對(duì)話。

2、把你所希望畫的輪廓特征用一個(gè)詞表達(dá)出來(lái)。

3、在改正錯(cuò)誤或是修正歪曲部分時(shí)，只要在原先的線條邊上畫上新的線條——不要抹擦原先的線條。

4、學(xué)會(huì)把注意力集中在對(duì)象上，而不是畫上。

5、要觀察到什么畫什么，要能夠畫獨(dú)特的事物，而不是畫象征性的普遍事物。

6、簡(jiǎn)化形狀。

7、尋找形狀。學(xué)會(huì)把對(duì)象看做一系列相互連接的形狀。先畫主要的形狀，再畫次要的、裝飾性的形狀。要注意連在一起的形狀和圈圍形狀。

8、把對(duì)象中最重要的部分分離出來(lái)重點(diǎn)作畫，對(duì)其他部分則簡(jiǎn)單畫之。

七、出示競(jìng)技游戲規(guī)則：

闖一關(guān)：畫簡(jiǎn)單物體（六面體）

闖二關(guān)：畫簡(jiǎn)單物體（圓柱、圓臺(tái)）

闖三關(guān)：畫較復(fù)雜的物體（立體形組合）

八、作業(yè)互評(píng)，交流心得。