第一篇：《白雪公主的小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

《白雪公主的小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者 夷陵區(qū)東湖小學(xué)羅明媚

課題：《白雪公主的小馬車》 課型：唱歌

教材：湖北科教版 年級(jí)：二年級(jí)上冊(cè)第七單元 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、通過演唱歌曲《白雪公主的小馬車》表達(dá)冬去春來帶給人們的喜悅，讓學(xué)生體驗(yàn)冬天給人類以及大自然帶來的快樂，感受歌曲輕松活潑的情緒，用歌聲抒發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。

2、能用靈巧、跳躍的聲音演唱歌曲《白雪公主的小馬車》。

學(xué)習(xí)方法：

1、通過聆聽感受到音樂的元素：情緒、旋律。

2、模擬表現(xiàn)出音樂的節(jié)奏。

3、運(yùn)用聽唱法學(xué)生自學(xué)歌曲。

4、游戲的方式鞏固歌曲。

5、創(chuàng)編歌詞拓展學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：學(xué)生能以輕巧、跳躍的聲音表現(xiàn)歌曲的情緒 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：切分節(jié)奏

課前準(zhǔn)備：多媒體、電子琴等 教材分析：

這是一首由樂句加補(bǔ)充句組成的一段體兒童歌曲，第一樂句分別以大、小三度分解和弦音型并插入同音型，展現(xiàn)了馬車穩(wěn)健地奔馳與白雪公主的美好形象。第二樂句開始在第一樂句音調(diào)的基礎(chǔ)上作基礎(chǔ)重復(fù)，后以四度下跳再以音階級(jí)進(jìn)波浪式結(jié)束，使歌曲在歡樂中帶有抒情。

學(xué)生分析：孩子們都喜歡冬天，特別喜歡在雪地上玩耍，因此帶領(lǐng)孩子從冬天的美景和活動(dòng)開始進(jìn)入課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課歌曲是二年級(jí)中最難唱也是知識(shí)點(diǎn)融入最多的一課。歌曲穿插有間奏、切分節(jié)奏等音樂知識(shí)點(diǎn)，故在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將歌曲音樂元素分解成小知識(shí)點(diǎn)分步學(xué)習(xí)，學(xué)生自學(xué)聽賞感受為主，教師引導(dǎo)學(xué)唱，以達(dá)到完成本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。并讓學(xué)生在玩、聽、唱、跳中感受音樂給大家?guī)淼目鞓罚?/p>

學(xué)習(xí)過程：

一、激趣導(dǎo)入,分音樂小組并問候

1、欣賞圖片聽?zhēng)熍园?，感受冬天的美?/p>

看圖片談話引入,為學(xué)生分音樂小組，熟悉自己的的小組唱名并回應(yīng)老師，相互問好。

“冬天是一個(gè)美麗的季節(jié)，潔白的雪花從天空飄落下來.雪花飛呀飛呀到我們班來了,請(qǐng)看!(出示雪花)讓我們也用甜美的聲音唱唱她們的音樂名字吧!(唱duo等音樂名字并放到小組內(nèi))大地一會(huì)就變成了銀白的世界。快樂的人們?cè)谘┑厣媳M情的玩耍，堆雪人、打雪仗、滑雪，真快樂啊！”

2、聽《鈴兒響叮當(dāng)》做律動(dòng)引入。

師：來！孩子們！我們也跟著音樂動(dòng)起來吧！

二、學(xué)生自學(xué)，感受并熟悉歌曲難點(diǎn)節(jié)奏型

1、引導(dǎo)學(xué)生用身體、課桌還有椅子表現(xiàn)！并和同桌一起試試！模仿馬運(yùn)動(dòng)的各種聲音。

2、分小組練習(xí)，試一試拍一拍，進(jìn)行交流并展示。

學(xué)生試著拍一拍、敲一敲，分別表現(xiàn)馬兒行走、奔跑以及停下來的各種聲音。感受區(qū)別兩個(gè)節(jié)奏型：（× ×.|× —| 和 × ×.|× 0|）

3、將學(xué)生表演的不同節(jié)奏型進(jìn)行展示，組合成歌曲的部分節(jié)奏譜，進(jìn)行練習(xí)。

三、新授歌曲《白雪公主的小馬車》

學(xué)生聆聽歌曲熟悉歌詞

1、學(xué)生初聽歌曲感受旋律，了解神秘嘉賓是誰(shuí)。

2、再次聆聽歌曲，通過白雪公主帶來的兩份禮物來熟悉歌曲的歌詞。（師用動(dòng)作引導(dǎo)）

3、熟悉歌詞，感受歌曲節(jié)奏。（1）分小組用自己的方式讀歌詞。

（2）根據(jù)學(xué)生的回答，教師用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏的朗誦歌詞。初步感受歌曲節(jié)奏。

（3）學(xué)生分組表演朗誦歌詞。

學(xué)生聽賞感受、觀察發(fā)現(xiàn)

4、教師范唱歌曲，學(xué)生聽賞感受歌曲情緒和間奏。（1）學(xué)生初步感受歌曲情緒。師：孩子們！看見你們這么棒！我也迫不及待的想唱歌了！請(qǐng)來為我打拍伴奏吧！告訴我你聽這首歌曲有什么樣的感覺哦？

（師用對(duì)比的方式讓孩子們感受歡快的情緒；并讓孩子們嘗試用跳躍的歡快的情緒學(xué)唱。）

（2）學(xué)生觀察教師與歌曲的互動(dòng)，發(fā)現(xiàn)間奏。師與歌曲互動(dòng)，讓孩子們自己觀察總結(jié)引出歌曲間奏。

教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)唱歌曲

5、師彈琴生用la快樂哼唱熟悉旋律，用點(diǎn)頭或者拍手表示歌曲的間奏。

6、用多樣的方法跟老師學(xué)唱歌曲。（1）學(xué)生跟著音樂小聲的唱歌。

（2）師：你能跟著音樂大聲的唱出來嗎？試試吧！

7、聽學(xué)生輕唱或分句唱學(xué)歌，解決歌曲難點(diǎn)。

師：你最喜歡歌曲的哪句？

（1）老師用動(dòng)作引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)“白雪公主的小馬車在飛奔”（2）教師指導(dǎo)：冬天的童話可不止送是我們，是送給每一個(gè)人們，讓我們一起唱一唱。春天的消息送呀送給小種子的夢(mèng)境。小種子的夢(mèng)境真美啊，噢?后半拍起，一定要掌握歌曲的節(jié)奏。

8、利用音樂接龍的游戲方式讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固歌曲。（師生接龍、小組接龍）

9、學(xué)生體會(huì)歌曲的情緒，完整的演唱歌曲.師：你覺得怎樣唱這首歌會(huì)更好聽？？最后一句為什么要這樣唱呢？（學(xué)生總結(jié)出用高興的、快樂的、跳躍的情緒演唱歌曲的前半部分，后一句噢??用抒情的感情演唱。）

師：好！接下來請(qǐng)同學(xué)為我們完整的演唱歌曲《白雪公主的小馬車》。

四、鞏固練習(xí),拓展延伸，綜合評(píng)價(jià)。

1、邀請(qǐng)同學(xué)演唱歌曲，其他同學(xué)為她們伴奏。

2、分小組進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。

師：白雪公主非常的開心，因?yàn)樗芽鞓穫鬟f給了大家！假如你是白雪公主，你還有什么好消息帶給人們？把這個(gè)好消息帶進(jìn)歌曲試試吧！

3、分組演唱?jiǎng)?chuàng)編歌曲，并相互進(jìn)行評(píng)價(jià)。

五、德育滲透，總結(jié)并讓孩子們?cè)跉g快的歌舞中結(jié)束課堂。

師：白雪公主非常的快樂，因?yàn)樗芽鞓穫鬟f給了大家！同學(xué)們也非?？鞓罚?yàn)槟銈儗W(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，快樂的歌唱和創(chuàng)作。剛才小種子也快樂的告訴我它的夢(mèng)想：那就是來年接出又大又好吃的食物送給小朋友們。同學(xué)們！讓我們也駕著知識(shí)的馬車，帶著自己的夢(mèng)想出發(fā)吧！齊唱《白雪公主的小馬車》做騎馬的律動(dòng)出教室。

第二篇：《白雪公主的小馬車》教學(xué)反思

《白雪公主的小馬車》教學(xué)反思

《白雪公主的小馬車》是湖北科學(xué)教育出版社小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)第八單元《雪花飛舞》里的唱一唱內(nèi)容。這首歌曲以輕快的旋律，活潑跳躍的節(jié)奏，生動(dòng)地描繪了在大雪紛飛的冬天，孩子們對(duì)美好生活的贊美之情。歌曲是4/2拍，F(xiàn)大調(diào)，由兩個(gè)大樂句組成的一段體。每句都有間奏的交替插入，仿佛是孩子們的歡笑聲與馬兒奔跑時(shí)發(fā)出的嗒嗒聲交織在一起，十分形象。歌曲的結(jié)束句節(jié)奏漸寬，曲調(diào)舒展，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛，對(duì)美好生活的向往。我上的是第一課時(shí)，教學(xué)內(nèi)容是以學(xué)唱歌曲為主，使學(xué)生能用靈巧、跳躍的聲音演唱歌曲，感受體驗(yàn)歌曲輕松活潑的情緒是我本節(jié)課擬定的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)生能以輕巧、跳躍的聲音來表現(xiàn)八分音符的時(shí)值，旋律中的前八后十六和切分節(jié)奏以及末尾句的長(zhǎng)音是我這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

下面簡(jiǎn)單介紹下我這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及思路：

一、創(chuàng)設(shè)童話故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

在設(shè)計(jì)這一課時(shí)，我牢牢抓住低年級(jí)的孩子們喜愛童話的天性，以“到童話王國(guó)參加圣誕狂歡”作為本課的主題情境和主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以圣誕老人和白雪公主這兩個(gè)童話明星人物的效應(yīng)來激勵(lì)學(xué)生沖破一個(gè)個(gè)難關(guān)，把現(xiàn)實(shí)與想象巧妙的結(jié)合起來，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的想象力與創(chuàng)造能力，使學(xué)生興趣昂然地完成了教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到了較理想的教學(xué)效果。讓學(xué)生在看，聽，想，說，唱，動(dòng)的過程中感受音樂，表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)音樂活動(dòng)帶來的愉悅感受。

二、創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)方法，提高學(xué)生上課的興趣?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：音樂課應(yīng)發(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美的心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谶@種理念，正好在教《白雪公主的小馬車》這首樂曲時(shí)，圣誕節(jié)剛過，我就向?qū)W生介紹了一些有關(guān)圣誕節(jié)的知識(shí)，然后以圣誕老人的身份邀請(qǐng)大家到童話王國(guó)，去參加那里的圣誕狂歡。。。這樣的導(dǎo)入，即促進(jìn)了師生關(guān)系，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為整堂課的愉快教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)。

新的教學(xué)理念告訴我們，一切的學(xué)習(xí)方式都應(yīng)該用符合兒童情趣的方式來進(jìn)行。教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生的自主探究，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；注重交流合作，體驗(yàn)共同學(xué)習(xí)的樂趣。在歌曲教學(xué)這一部分，我設(shè)計(jì)了“要想打開童話王國(guó)的大門，必須要念奇妙的咒語(yǔ)”這一環(huán)節(jié)。其實(shí)這條咒語(yǔ)就是我自己根據(jù)這首歌曲的節(jié)奏難點(diǎn)創(chuàng)編的一個(gè)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還很輕松的就解決了我這節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。

三、多給學(xué)生體現(xiàn)自主與合作的機(jī)會(huì)

間奏是這首歌曲的一大特色，我充分地發(fā)揮了它的作用，在間奏處讓學(xué)生插入拍手、跺腳的動(dòng)作來助興，或是在間奏處重復(fù)前一句歌詞，以對(duì)唱的形式來形成強(qiáng)弱對(duì)比，相互呼應(yīng)，產(chǎn)生效果。

在最后的拓展部分，我把學(xué)生分成了表演唱小組，搭建小馬車組和打擊樂器演奏組，讓學(xué)生隨著音樂來一起表現(xiàn)音樂形象，引導(dǎo)他們都參與到音樂實(shí)踐活動(dòng)中。這樣無形中就讓他們理解了音樂，體會(huì)了音樂形象，又提高了學(xué)生之間的合作意識(shí)。

當(dāng)然，這一節(jié)課也存在了不少的遺憾，比如說在歌曲處理時(shí)，學(xué)生容易把歌曲唱得過于歡快，而顯得十分熱鬧。但事實(shí)上整首歌曲雖然總體情緒較為活潑，歌曲中大量八分音符的應(yīng)用，在演唱時(shí)仍應(yīng)以輕快，跳躍為主。還有在整節(jié)課中，我都是帶學(xué)生從頭唱到尾，沒有讓學(xué)生傾聽自己的聲音。在以后的教學(xué)中，我會(huì)通過我的不斷探索和改進(jìn)，使我的課堂爭(zhēng)取做到“有效率，有效能，有效益”。

第三篇：《白雪公主的小馬車》案例

《白雪公主的小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、初步學(xué)會(huì)唱歌曲《白雪公主的小馬車》

2、運(yùn)用不同的節(jié)奏模仿雪地音響 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過演唱歌曲《白雪公主的小馬車》表達(dá)冬去春來帶給人們的喜悅，抒發(fā)孩子們對(duì)大自然的熱愛，以及對(duì)美好生活的向往。

2、能用靈巧、跳躍的聲音演唱歌曲《白雪公主的小馬車》，感受體驗(yàn)歌曲輕松活潑的情緒。

3、通過運(yùn)用不同的節(jié)奏模仿雪地音響，使學(xué)生體驗(yàn)圣誕節(jié)歡樂溫馨的氣氛。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能以輕巧、跳躍的聲音表現(xiàn)八分音符時(shí)值。教學(xué)難點(diǎn)：旋律中的前八后十六和切分節(jié)奏以及末尾句的長(zhǎng)音 課前準(zhǔn)備：多媒體、電子琴、頭飾、打擊樂器、節(jié)奏卡等 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

聽音樂《鈴兒響叮當(dāng)》拍手律動(dòng)。

二、創(chuàng)設(shè)圣誕狂歡節(jié)情景： 1．介紹圣誕節(jié)：

師：小朋友知道剛才那首歌叫什么名字嗎？ 生：鈴兒響叮當(dāng)。

師:對(duì)，這是一首流行于世界各地的圣誕歌曲。你們知道圣誕節(jié)是哪一天嗎？ 生：12月25日。

師：是的，12月25日最早是基督教徒紀(jì)念耶穌誕生的日子，是基督教徒的節(jié)日，由于人們格外重視，它便成為一個(gè)全民性的節(jié)日，是西方國(guó)家一年中最盛大節(jié)日，就像我們的春節(jié)一樣喜慶熱鬧。你們想不想知道西方人是怎么過圣誕節(jié)的？下面讓我們來看看吧?。ɑ顒?dòng)：出示圣誕圖片，向?qū)W生介紹。）

最讓他們感到高興的是，還有一位白胡子老爺爺給他們發(fā)禮物呢，他是誰(shuí)？

（活動(dòng)：老師出示圣誕老人圖片，并戴圣誕老人頭飾。）

圣誕老人：咦，誰(shuí)在叫我？今年的圣誕節(jié)可把我圣誕老人忙壞了，因?yàn)槲乙o世界各地的小朋友們發(fā)禮物，這不，所以來你們這里都遲了點(diǎn)，今天我也給大家?guī)砹嗽S多的圣誕禮物，讓我們補(bǔ)過一個(gè)遲到圣誕節(jié)吧。

2．律動(dòng)《鈴兒響叮當(dāng)》：

圣誕老人：接下來我想邀請(qǐng)你們到童話王國(guó)，去參加那里的圣誕狂歡，好不好？快坐上我的小馬車出發(fā)吧。

（活動(dòng):播放《鈴兒響叮當(dāng)》音樂，師生律動(dòng)。）

三、新授歌曲《白雪公主的小馬車》

1、解決歌曲中節(jié)奏難點(diǎn)：

a.師：同學(xué)們瞧，我們已經(jīng)來到了童話王國(guó)的門口，告訴大家一個(gè)秘密，想要進(jìn)去還需要念神奇的咒語(yǔ)，你們可要聽仔細(xì)了。（活動(dòng)：師讀節(jié)奏兒歌，學(xué)生認(rèn)真聽。）b.下面我要考考你們了，誰(shuí)記住了我剛才念的咒語(yǔ)里出現(xiàn)的節(jié)奏？ c.現(xiàn)在我就把這個(gè)奇妙的咒語(yǔ)送給大家，希望你們?cè)谀钪湔Z(yǔ)的時(shí)候一定要用心喲，童話王國(guó)的大門自然就會(huì)為你們打開。（學(xué)生讀）瞧，童話王國(guó)的大門已經(jīng)為你們敞開了，我們快進(jìn)去一起狂歡吧。（活動(dòng)：師生一起表演兒歌。）

2．導(dǎo)入新課，初聽歌曲，感受歌曲情緒。

師：看到你們這么熱鬧的圣誕狂歡活動(dòng)，有一位神秘的客人也悄悄地來到了我們中間，她想?yún)⒓游覀兊木蹠?huì)呢，你們想不想知道這位神秘嘉賓是誰(shuí)？她是怎么來的？讓我們一起來聽一聽吧！

（活動(dòng)：學(xué)生初聽歌曲范唱，老師換白雪公主頭飾，隨音樂歡快上場(chǎng)。）師：孩子們看一看我是誰(shuí)？我是怎么來的？我先來考考同學(xué)們，你們聽到我剛才來時(shí)的音樂，情緒是什么樣的？

3、復(fù)聽歌曲，有節(jié)奏讀歌詞 a.找禮物

師：我和圣誕老人一樣，也給大家?guī)砹藘煞萏厥獾亩Y物,禮物就在剛才的歌曲中，請(qǐng)你們仔細(xì)的聽，找一找，讀一讀。

（活動(dòng)：老師指導(dǎo)學(xué)生讀，注意在間奏處跺腳和最后一小節(jié)的四分休止處點(diǎn)頭。）b.解決問題: 師:這首歌曲一共有四個(gè)樂句，請(qǐng)你們找一找其中基本相同的樂句和不同的樂句。

（活動(dòng)：第三次聽《白雪公主的小馬車》范唱。）

4、學(xué)唱歌曲旋律

5、給旋律配上歌詞

6、歌曲情緒處理：

師：演唱歌曲時(shí)，用什么樣的聲音能唱得更加形象動(dòng)聽呢？ 下面我邀請(qǐng)你們都坐我的小馬車，輕快活潑地來唱一遍。

我把冬天的童話不只是送給了你們，還送給了所有快樂的人們，這一句要快樂的演唱。把春天的消息送給誰(shuí)了？我把春天的消息送給了小種子的夢(mèng)境，小種子的夢(mèng)境真美啊。這一句我們要怎樣演唱？輕輕地唱，別把小種子的夢(mèng)吵醒了。我們來唱一下。

四、拓展活動(dòng)

師：這么優(yōu)美的歌曲，你們還想用什么方式來表現(xiàn)呢？下面就和你周圍的小伙伴商量下怎么合作吧。

（活動(dòng)：把學(xué)生分成表演唱小組，搭建小馬車組，打擊樂器演奏組進(jìn)行表演。）

五、結(jié)束

師：同學(xué)們，今天的圣誕狂歡節(jié)你們玩得開不開心？我們不僅和圣誕老人一起做游戲，而且還學(xué)會(huì)了我?guī)Ыo你們的歌曲《白雪公主的小馬車》。時(shí)間過得真快呀，到了我們?cè)摵褪フQ老人說再見的時(shí)候了，希望今年的圣誕節(jié)成為我們最珍貴難忘的回憶，最后請(qǐng)大家都坐上我的馬車把歡樂帶回家吧！

第四篇：時(shí)間像小馬車教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì) ◆認(rèn)知目標(biāo)：

能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》；通過感受小馬車“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱?！裟芰Πl(fā)展目標(biāo)：

讓學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，引導(dǎo)他們?cè)谝魳坊顒?dòng)中聽、唱、思、議、記、看，全方位開拓思維空間；啟發(fā)學(xué)生通過模仿或創(chuàng)編的方法，表達(dá)自己的體驗(yàn)、感受、意見或看法；培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感受力、鑒賞力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性自由和諧地發(fā)展，達(dá)到藝術(shù)熏陶與塑造人的目的?！羟楦信囵B(yǎng)目標(biāo)：

能夠通過歌曲的學(xué)習(xí)，感知時(shí)光如流水，一去不復(fù)返的道理；認(rèn)同從小就要養(yǎng)成惜時(shí)、守時(shí)、不虛度時(shí)光的好習(xí)慣。

二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析： ◆教材內(nèi)容分析：

《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的創(chuàng)作歌曲。采用 2/4拍，F(xiàn)大調(diào)式。歌曲采用了有規(guī)律的節(jié)奏，多為四分、八分音符，形象得模仿了時(shí)鐘“嗒嗒“走動(dòng)的聲響。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用了曲調(diào)的模進(jìn)、節(jié)奏的重復(fù)。使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻。告訴我們，在同樣的時(shí)間里人們各自做著不同的事，有的人成績(jī)卓越，有的人一事無成。說明了時(shí)間珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間。懂得利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人?！艚虒W(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地演唱《時(shí)間像小馬車》，并能藝術(shù)性地表現(xiàn)歌曲的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

三、策略及教法設(shè)計(jì)： ◆聲像呈示行為教學(xué)策略：在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，聽覺與視覺相結(jié)合，靈活再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)，增大課堂信息量，加強(qiáng)視覺享受，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)使學(xué)生能更高效地學(xué)習(xí)、掌握音樂知識(shí)，并將學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)逐步引導(dǎo)到理性的分析，拓展學(xué)生的音樂視野，發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造能力，體現(xiàn)現(xiàn)代教育的效能觀。

◆啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)策略：在教學(xué)中教師抓住學(xué)生對(duì)音樂“不完美的音響感知”的心理狀態(tài)，運(yùn)用啟發(fā)誘導(dǎo)式教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)意境、展開聯(lián)想，營(yíng)造生動(dòng)活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗(yàn)。有目的地引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在音樂聯(lián)想空間里得到熏陶與教育。

◆自主探究、合作交流策略：學(xué)生通過自主探究、合作交流漸強(qiáng)和漸弱的力度記號(hào)和表現(xiàn)。促進(jìn)思維的深層次加工。發(fā)揮教與學(xué)雙方的積極性，在與學(xué)生進(jìn)行交互作用的過程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)的雙向互動(dòng)。

◆“寓教于玩”、“寓教于樂”的教學(xué)策略：通過“猜謎語(yǔ)”、“坐馬車”、“說故事”、“創(chuàng)造聲音為 小馬車 伴奏”、“小小創(chuàng)作家”、等活動(dòng)，寓教于樂。激起“興趣”，調(diào)動(dòng)“熱情”，活躍“課堂”，展現(xiàn) “人文”。

五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)：

采用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課件演示，在教學(xué)過程中運(yùn)用PPT課件進(jìn)行輔助教學(xué)，集文字、圖像、和聲音等多種媒體于一體，動(dòng)靜結(jié)合、聲像合一，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解、鞏固和記憶，勃發(fā)表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的欲望。通過交互式的練習(xí)設(shè)計(jì)，創(chuàng)設(shè)藝術(shù)體驗(yàn)與實(shí)踐的空間，突現(xiàn)學(xué)習(xí)的主體性。

六、教學(xué)資源與環(huán)境： ◆多媒體教室，ppt課件。◆人音版小學(xué)音樂二年級(jí)上冊(cè)教材 ◆電子琴、兩個(gè)布娃娃。

七、教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí)

八、教學(xué)流程

（一）、組織教學(xué)【課件展示課件封面】

1、課件播放《早上好》音樂。學(xué)生隨音樂做自己喜歡的動(dòng)作有順序地走進(jìn)教室。

（二）、基本訓(xùn)練：發(fā)聲訓(xùn)練

1、“做馬車”游戲。師邊彈琴邊唱“坐上我的小馬車”，學(xué)生集體模仿甩馬鞭動(dòng)作接唱“噠、、、、、、”練聲。旋律由低到高、由高到低。

教師導(dǎo)入：同學(xué)們好！歡迎又一次來到我們快樂的音樂課堂。這是什么？【課件出示小馬車】漂亮嗎？想不想坐一坐，體驗(yàn)一下？（想）誰(shuí)能模仿一下坐馬車的樣子？（指名）正好今天“時(shí)光老人”邀請(qǐng)我們班小朋友去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”。你們?cè)敢鈫?（愿意）請(qǐng)大家坐上我們的小馬車開心地出發(fā)吧！

【設(shè)計(jì)思路：發(fā)聲訓(xùn)練作為歌唱前的準(zhǔn)備,目的是幫助學(xué)生調(diào)整歌唱狀態(tài),使聲音自然、明亮而圓潤(rùn)。用游戲的方式創(chuàng)設(shè)情景、以情帶聲進(jìn)行發(fā)聲訓(xùn)練。做到既符合兒童的年齡特征又遵循音樂教學(xué)的審美原則,合理、高效地使學(xué)生達(dá)到歌唱技能的提升。】

（三）、到達(dá)“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)，導(dǎo)入新課教學(xué)

1、“猜謎語(yǔ)”導(dǎo)入新課?！菊n件出示】師生共同板書課題《時(shí)間像小馬車》。（1）教師導(dǎo)入：孩子們！“時(shí)光老人音樂會(huì)”現(xiàn)場(chǎng)到了。【課件出示】坐馬車好不好玩、開不開心呀？（開心）可是任老師這幾天遇到個(gè)特難的謎語(yǔ)，怎么也想不起來，你們幫老師想想好不好？【課件出示 “小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答聲，催人早早起。”】教師朗讀，指明回答。（鬧鐘）（2）學(xué)生自由交流鬧鐘的作用和工作時(shí)的聲響.（3）教師小結(jié)：是呀！時(shí)間每天都在“嗒嗒嗒嗒”地走，走過的時(shí)間就再也不會(huì)回來了。它就像一輛小馬車，我們大家每天都坐在上面。有的人在車上珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)了很多本領(lǐng)；有的人卻在浪費(fèi)著時(shí)間，什么都沒學(xué)到。今天呢，就讓我們坐上時(shí)間的小馬車，學(xué)習(xí)一首新歌《時(shí)間像小馬車》。做一個(gè)珍惜時(shí)間的人，然后帶著它去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”，好不好？

【設(shè)計(jì)思路：謎語(yǔ)語(yǔ)言簡(jiǎn)練、生動(dòng)形象。是學(xué)生喜聞樂見的一種形式。用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入新課，能夠調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生思維，引發(fā)興趣、吸引學(xué)生的注意力、刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。使課堂變得有趣、活潑。為下面的音樂教學(xué)打下基礎(chǔ)?！?/p>

2、學(xué)習(xí)歌曲《時(shí)間像小馬車》（1）熟悉歌詞?！菊n件出示】 a、師帶讀一遍，邊讀歌詞邊拍節(jié)奏。

b、師生跟伴奏齊讀歌詞，邊讀邊拍節(jié)奏?！菊n件演示】 【設(shè)計(jì)思路：這是節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。節(jié)奏是音樂的語(yǔ)言要素，是歌曲賴以生存的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生音樂才能的主要內(nèi)容之一。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高?！浚?）熟悉旋律、初步學(xué)習(xí)歌曲。

a、聽課件老師范唱歌曲，感受歌曲的旋律，師帶著學(xué)生邊聽邊拍節(jié)奏。

b、師邊彈琴邊教唱歌曲《時(shí)間像小馬車》難點(diǎn)部分。提出要求：找出小馬車跑的聲音出現(xiàn)了幾次？分別在哪里？

【設(shè)計(jì)思路：通過有感情地范唱和分句教唱法（難點(diǎn)部分）感染學(xué)生，同時(shí)降低歌曲的難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生在感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美的審美過程中，既增長(zhǎng)了知識(shí)又提高了能力！】(3)認(rèn)識(shí)體驗(yàn)漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)。

a、引導(dǎo)學(xué)生說出第一次馬車跑的聲音是“由小到大”，告訴學(xué)生在音樂中用一個(gè)記號(hào)來表示聲音慢慢地變強(qiáng)，【課件出示“〈”“漸強(qiáng)”】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！

b、師用打擊樂器展示課件中漸強(qiáng)的旋律，讓學(xué)生感受、體驗(yàn)聲音的漸強(qiáng)變化。并模仿老師做一做。

c、引導(dǎo)學(xué)生說出第二次馬車跑的聲音是“由大到小”，告訴學(xué)生在音樂用一個(gè)記號(hào)來表示，【課件出示“〉”漸弱】生齊讀，伸起小指頭，學(xué)著它們的形狀畫一畫！d、師用打擊樂器表現(xiàn)課件中漸弱的旋律，讓學(xué)生感受、模仿體驗(yàn)聲音的強(qiáng)弱變化。并引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)、漸弱的變化。

【設(shè)計(jì)思路：《時(shí)間像小馬車》是一首深受學(xué)生喜愛的歌曲，所有的學(xué)生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個(gè)學(xué)生能完全唱好，主要是就是漸強(qiáng)和漸弱節(jié)奏的感知。在這里我通過演唱聲音的高低、手勢(shì)高低和演奏打擊樂器聲音大小把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，自由地表現(xiàn)自己對(duì)“〈”和“〉”音樂記號(hào)的理解與認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分?！?/p>

4、實(shí)踐體驗(yàn)，鞏固認(rèn)知。

（1）說故事，鞏固“漸強(qiáng)、漸弱”難點(diǎn)的感知。（2）、故事內(nèi)容 教師導(dǎo)入：任老師今天在路上碰到兩個(gè)小朋友在哭，哭的可傷心了，老師想他們肯定遇到困難了，沒辦法，只好把他們帶到了課堂上，想請(qǐng)大家?guī)椭麄円幌?，你們?cè)敢鈫?？（愿意）那我們用掌聲?qǐng)出他們。

（出示兩個(gè)娃娃，師躲在講臺(tái)后模仿他們說話）。

二（）班的小朋友，大家好，我叫強(qiáng)強(qiáng)，我叫弱弱，我們呢要去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”，一人準(zhǔn)備了一個(gè)節(jié)目，就是剛才兩次馬跑的樂曲，可是里面有漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)，太難了，怎么也唱不好，你們能不能當(dāng)回小老師，輔導(dǎo)我們一下啊？（3）生輔導(dǎo)弱弱學(xué)習(xí)漸弱記號(hào)。（4）生輔導(dǎo)強(qiáng)強(qiáng)學(xué)習(xí)漸強(qiáng)記號(hào)。（5）一起演唱漸強(qiáng)、漸弱記號(hào)兩個(gè)樂句。

【設(shè)計(jì)思路：通過故事情景的創(chuàng)設(shè)，在提高孩子們的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的同時(shí)，進(jìn)一步的鞏固了對(duì)本課難點(diǎn)的掌握和運(yùn)用?！?/p>

5、再次學(xué)習(xí)歌曲

教師導(dǎo)入：我們二（）班的小朋友真是愛幫助人的好孩子，你們真棒！現(xiàn)在我們和強(qiáng)強(qiáng)，弱弱一起再來學(xué)習(xí)歌曲，老師相信你們一定會(huì)學(xué)的更快、更棒的！

（1）聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。（注意漸強(qiáng)、漸弱）?！菊n件演示】（2）跟課件老師邊唱邊自己或合作創(chuàng)編動(dòng)作。通過做動(dòng)作再次感受體驗(yàn)歌曲的強(qiáng)弱變化。（要求：漸強(qiáng)、漸弱部分用動(dòng)作有所表現(xiàn)）【設(shè)計(jì)思路：借助圖譜、利用課件跟唱、按音樂旋律及詞邊唱邊做動(dòng)作等運(yùn)用多種形式。（每一遍的運(yùn)用不同的形式）讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。二年級(jí)的孩子年齡小、活潑好動(dòng)、興趣易轉(zhuǎn)移，情緒不穩(wěn)定。如果僅讓學(xué)生隨著教師一遍遍的反復(fù)學(xué)唱，勢(shì)必會(huì)引起學(xué)生的反感，對(duì)學(xué)唱歌曲失去興趣，教師要想提高學(xué)生的音樂素質(zhì)，高質(zhì)量的進(jìn)行歌唱教學(xué)，就必須運(yùn)用生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂活動(dòng)】

（四）、課件出示“時(shí)光老人音樂會(huì)”舞臺(tái)，師生用自己喜歡的方式共同表演《時(shí)間象小馬車》。

1、播放音樂，師生跟著音樂同歌共舞?！菊n件演示】

教師導(dǎo)入：歌曲你們學(xué)會(huì)了嗎？那我們現(xiàn)在就去參加“時(shí)光老人音樂會(huì)”好不好？ 【設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步的在節(jié)奏、速度、情緒等方面進(jìn)行了鞏固，使學(xué)生更好地、充分地表現(xiàn)歌曲的情緒?！?/p>

（五）、德育滲透：說說你是怎么珍惜時(shí)間的？

1、教師導(dǎo)入：剛才我們坐了小馬車，學(xué)習(xí)了什么歌曲？時(shí)間象小馬車，嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？ 【設(shè)計(jì)思路：?jiǎn)l(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴?！?/p>

2、教師小結(jié)：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。你們看，我們短短40分鐘的音樂課馬上就要結(jié)束了，在這節(jié)課里，珍惜時(shí)間的小朋友認(rèn)真聽課，學(xué)到了許多新的知識(shí)，沒有珍惜時(shí)間的小朋友，浪費(fèi)了時(shí)間，什么也沒學(xué)會(huì)。聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，那我們平時(shí)要不要珍惜時(shí)間呀？（要）老師這有兩個(gè)珍惜時(shí)間的古詩(shī)和名言，我們一起來讀一讀好嗎？

3、生指明讀、齊讀名言。

4、教師小結(jié)：讀的太棒了！任老師知道我們班一個(gè)個(gè)都是珍惜時(shí)間的好孩子。誰(shuí)來說說平時(shí)我們?cè)诩依铩⒃趯W(xué)校應(yīng)怎么珍惜時(shí)間呢？【課件演示】 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)

5、教師小結(jié)，剛才大家說的太好了。時(shí)間珍貴而緊迫，在以后的時(shí)間里，老師將和你們一起利用人生有限的時(shí)間多學(xué)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。好嗎？

【設(shè)計(jì)思路：在教學(xué)中，運(yùn)用多媒體因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑，讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。】

（六）、音樂會(huì)結(jié)束，播放《時(shí)間象小馬車》音樂，學(xué)生再次坐上“小馬車”離開“時(shí)光老人音樂會(huì)”?！菊n件演示】

教師導(dǎo)入：讓我們?cè)俅巫蠒r(shí)間的小馬車，跟著音樂唱著歌、跳著舞離開教室去追趕屬于我們自己的時(shí)間吧。

【設(shè)計(jì)思路：最后創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生對(duì)音樂進(jìn)行深一步的表現(xiàn)，關(guān)注了學(xué)生的主體性、參與性、合作性。培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展他們的合作能力?！?板書設(shè)計(jì)： 時(shí)間像小馬車

猜謎語(yǔ) 學(xué)唱歌曲 音樂記號(hào) 時(shí)間的詩(shī)

教學(xué)反思

本課是一節(jié)音樂的綜合課，是一節(jié)音樂的綜合課，我沒有把教學(xué)重點(diǎn)放在單一的歌曲學(xué)習(xí)上，而是通過現(xiàn)代信息技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容有機(jī)地整合在一起，拓寬學(xué)生的知識(shí)范圍及學(xué)習(xí)空間。由于教學(xué)內(nèi)容比較豐富，所以我把本課教學(xué)目標(biāo)定位在：營(yíng)造寬松自由、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極參與，熱情表現(xiàn)。通過師生、學(xué)生的相互交流，感受優(yōu)美的音樂旋律，享受快樂的幸福生活。從而認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。為使學(xué)生輕松愉快地學(xué)習(xí)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)了與知識(shí)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，結(jié)合生活實(shí)際自由地表現(xiàn)作品的寓意，使學(xué)生在演唱、聽賞和活動(dòng)中，感受音樂旋律的優(yōu)美及音樂表現(xiàn)的多樣性，在豐富的教學(xué)活動(dòng)中，達(dá)到知識(shí)與技能、情感與交流的完美統(tǒng)一。

1、在欣賞歌曲教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用多媒體計(jì)算機(jī)現(xiàn)代化手段，通過ppt課件，呈現(xiàn)音樂作品，使學(xué)生音、圖、文并茂的多方位、多角度的了解作品、理解作品，啟發(fā)學(xué)生的想象力，發(fā)展學(xué)生的形象思維，提高學(xué)生的音樂欣賞水平。

2、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)中：把聽覺的音樂藝術(shù)和視覺的美術(shù)藝術(shù)，通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，借助圖譜、利用課件跟唱、邊唱邊做動(dòng)作等多種形式。讓學(xué)生體驗(yàn)歌唱帶來的快樂。

3、在節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)中：利用PPT課件同時(shí)出示歌詞與歌曲伴奏，進(jìn)行節(jié)奏與歌詞的同步訓(xùn)練。通過邊拍出樂曲的節(jié)奏邊饒有興趣的朗讀，既提高了學(xué)習(xí)興趣。又促進(jìn)學(xué)生節(jié)奏感的提高。

4、在唱歌教學(xué)環(huán)節(jié)：通過現(xiàn)代教育技術(shù)手段，音、畫結(jié)合，寓意于形，直觀、動(dòng)態(tài)、準(zhǔn)確表現(xiàn)歌曲的情緒、形象和意境，達(dá)到以情動(dòng)人。使學(xué)生更易于學(xué)習(xí)音樂作品，更好的理解和表現(xiàn)音樂作品。

5、在音樂知識(shí)的難點(diǎn)教學(xué)中：教學(xué)中結(jié)合課件出示漸強(qiáng)和漸弱的音樂符號(hào)和相應(yīng)樂句，通過“畫一畫”、“唱一唱”“做一做”等多種環(huán)節(jié)把這個(gè)難點(diǎn)直觀地展示出來。并通過對(duì)比，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)漸強(qiáng)和漸弱感知。，使學(xué)生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點(diǎn)部分。

6、在“珍惜時(shí)間”德育滲透教學(xué)中：運(yùn)用多媒體出示兩首關(guān)于“時(shí)間”的詩(shī)，通過“看、讀、悟、說”等形式因勢(shì)利導(dǎo)，設(shè)境悟情，使德育內(nèi)容生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)音樂的同時(shí)，潛移默化中對(duì)孩子們進(jìn)行珍惜時(shí)間的的熏陶。同時(shí)也體現(xiàn)了在教學(xué)中以音樂為教學(xué)主線，構(gòu)建起音樂與其他藝術(shù)門類及其他學(xué)科的聯(lián)系,達(dá)到學(xué)科的整合效果。

第五篇：《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

《時(shí)間像小馬車》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)唱歌曲，體驗(yàn)輕松愉快的音樂情緒。

2、學(xué)習(xí)音樂知識(shí)“漸強(qiáng)記號(hào)”、“漸弱記號(hào)”。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

學(xué)唱歌曲 通過感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”和“由近到遠(yuǎn)”的聲音變化，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和表現(xiàn)聲音的漸強(qiáng)與漸弱。

2、能力目標(biāo)：

（1）能用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。、（2）能大膽創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)創(chuàng)新精神及表現(xiàn)能力。

3、情感目標(biāo)：

（1）能通過分小組展示活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)。（2）認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

教材分析：

歌曲《時(shí)間像小馬車》是一首富有兒童情趣的歌曲。2/4 拍，F(xiàn)大調(diào)。歌曲采用了有規(guī)律的四分、八分音符，形象地模仿了時(shí)鐘“嘀嗒”走動(dòng)的聲音。旋律多為級(jí)進(jìn)，流暢上口，并采用節(jié)奏的重復(fù)，使歌曲的情緒歡快、活潑。歌詞簡(jiǎn)單明了，寓意深刻，告訴我們，在同樣的時(shí)間里，每個(gè)人各自都做著不同的事情，有的人成績(jī)卓著，有的人一事無成，說明了時(shí)間的珍貴而緊迫，要珍惜時(shí)間，有限的時(shí)間多學(xué)習(xí)本領(lǐng)，成為對(duì)祖國(guó)有用的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、能清晰咬字、用跳躍的聲音演唱歌曲。用輕巧、歡快的聲音和情緒表現(xiàn)歌曲。

2、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、漸強(qiáng)記號(hào)、漸弱記號(hào)的認(rèn)識(shí)與其聲音效果的感受與體驗(yàn)。

2、了解旋律線的走向，初步感受旋律線的起伏。

3.培養(yǎng)、提高學(xué)生的節(jié)奏感

設(shè)計(jì)理念：

1、根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)音樂情景，營(yíng)造出和諧氛圍。

2、在學(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)，不斷拓寬學(xué)生的音樂視野。

3、啟發(fā)學(xué)生積極參與，表現(xiàn)音樂，在師生的交流活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)合作意識(shí)。

教學(xué)方法：

發(fā)現(xiàn)法、實(shí)踐法、情境導(dǎo)入法

教具準(zhǔn)備：

鋼琴、教學(xué)圖片、節(jié)奏卡片、多媒體

教學(xué)過程：

一．激趣導(dǎo)入：

1、讓學(xué)生感受“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的畫面以及聲音變化。師：同學(xué)們，你們好！歡迎大家來到我們的音樂殿堂！音樂殿堂里會(huì)有哪些聲音？這些聲音會(huì)有哪些變化呢？讓我們輕輕的閉上眼睛，一起來聽一聽！(多媒體展示“小馬車”“由遠(yuǎn)到近”、“由近到遠(yuǎn)”的音響效果)

師：你聽到了什么聲音？ 學(xué)生交流所聽到的聲音。

師：請(qǐng)你再仔細(xì)的聽一聽“小馬車”在行進(jìn)的途中聲音有什么變化？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音的變化）

學(xué)生觀看后交流所見所聞。

【設(shè)計(jì)意圖】營(yíng)造愉快的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生大膽參與學(xué)習(xí).2、介紹“漸強(qiáng)”，“漸弱”兩種音樂記號(hào)。

師：小馬車離我們?cè)絹碓浇臅r(shí)候聲音漸漸的變大了，小馬車離我們?cè)絹碓竭h(yuǎn)的時(shí)候聲音漸漸的變小了，這樣的變化在音樂中用“漸強(qiáng)”，和“漸弱”來表示。

二、新歌教學(xué)

1、初聽全曲（教師范唱）

師：今天呀，葉老師還給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?qǐng)大家來聽一聽這首歌曲的情緒怎樣？歌曲中哪兩句體現(xiàn)了漸強(qiáng)和漸弱的感覺？

【設(shè)計(jì)意圖】初步感受歌曲的速度，情緒，體會(huì)歌曲中漸強(qiáng)漸弱的感覺。學(xué)生互相討論并回答問題。

2，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方式表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的聲音變化，并學(xué)習(xí)節(jié)奏。

師：現(xiàn)在葉老師想請(qǐng)大家用肢體語(yǔ)言來表現(xiàn)這種漸漸的變化，我用拍手表示，請(qǐng)你們用其它的肢體動(dòng)作表示，我走到誰(shuí)面前就請(qǐng)你站起來試一試？

【設(shè)計(jì)意圖：在輕松、愉快的活動(dòng)中學(xué)習(xí)歌曲的主要節(jié)奏型,鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)】

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學(xué)生大膽嘗試用各種肢體語(yǔ)言，如拍手，跺腳，彈舌等表現(xiàn)漸強(qiáng)漸弱的過程。（單獨(dú)表現(xiàn)）

3，再聽全曲

師：現(xiàn)在我們?cè)賮砺犚宦犨@首歌，在漸強(qiáng)漸弱的地方用肢體動(dòng)作表現(xiàn)出來（集體表現(xiàn)）

4，感受歌曲旋律線。（師生一起畫旋律線）

教師指導(dǎo)學(xué)生用“l(fā)a”輕聲模唱并畫出旋律線。5，按節(jié)奏朗讀歌詞，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。（1）師生接龍讀歌詞

師：現(xiàn)在我們一起來玩一個(gè)接龍游戲，老師來讀小馬車奔跑的部分，請(qǐng)你們來讀其它部分。

（2）師生交換角色繼續(xù)讀歌詞，邊讀邊做自己喜歡的動(dòng)作。

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生在讀歌詞的過程中再次感受漸強(qiáng)漸弱的感覺?！?６、歌曲處理。

【設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生初步唱會(huì)歌曲后，指導(dǎo)學(xué)生感受歌曲的速度以及力度，注意漸強(qiáng)漸弱的唱法并且注意吐字咬字要清楚，引導(dǎo)學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)成果，從而體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)?！?/p>

（1）教師評(píng)價(jià)。（2）學(xué)生互評(píng)。

三、知識(shí)拓展。

1、用打擊樂為歌曲伴奏。

將學(xué)生分為歌唱組和樂器組表現(xiàn)歌曲，樂器組的同學(xué)在漸強(qiáng)漸弱部分用雙響筒表現(xiàn)馬蹄聲。

2．啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編歌詞。

分小組討論，創(chuàng)編歌詞并展示出來。（1）分小組演唱。

（2）用自己喜歡的方式（如歌表演，用打擊樂器伴奏等）表現(xiàn)自己創(chuàng)編的歌詞?！驹O(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)旨在培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、創(chuàng)造能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。歌表演使學(xué)生更能融入意境中；用打擊樂器表現(xiàn)馬蹄聲能開啟學(xué)生的音樂思維及想象力?！?/p>

五．課堂小結(jié)

師：時(shí)間像小馬車，嗒嗒嗒嗒向前跑，小馬車跑了，有再回來的時(shí)候，可是時(shí)間跑了，它還會(huì)回來嗎？（啟發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間的可貴。）

學(xué)生回答。

師：是啊，時(shí)間跑了，它就再也不會(huì)回來了。

師：聰明的小朋友，面對(duì)這一去不復(fù)返的時(shí)間，我們應(yīng)該做些什么呢？ 學(xué)生討論、交流各自的觀點(diǎn)

師：說得多好啊，我們要珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)，讓我們勒住小馬車的韁繩，做時(shí)間的主人！

【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生探究課后的感受與認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生懂得珍惜時(shí)間的道理。師生再見，學(xué)生聽歌曲《時(shí)間像小馬車》出教室。