第一篇：笑教學(xué)反思

教學(xué)反思

在新教師考核課，我職教小小班的語(yǔ)言課——《笑》。之后，通過(guò)教師研討會(huì)，發(fā)現(xiàn)我在教學(xué)中還存在很多不足的地方。首先，選材就選錯(cuò)了，不符合小小班幼兒的要求。課前準(zhǔn)備不充分，準(zhǔn)備的材料也不吸引小朋友的眼球。自己在活動(dòng)中也有點(diǎn)慌張，因此，整個(gè)活動(dòng)思路也不是很清晰，過(guò)程有點(diǎn)亂。給幼兒留的思考空間太少，組織活動(dòng)時(shí)應(yīng)關(guān)注全體幼兒，做適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)、引導(dǎo)。教師提的問(wèn)題，即使幼兒回答錯(cuò)了，也不要否定幼兒的回答，要正確引導(dǎo)。幼兒也是本次活動(dòng)的參與者、設(shè)計(jì)者、收益者。教師的觀察與指導(dǎo)，更利于幼兒的參與，大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量，讓每位幼兒都有展示自己的機(jī)會(huì)。這次活動(dòng)的結(jié)尾也太突然了，應(yīng)該叫幼兒模仿動(dòng)物的“笑”出教室?？傊@次活動(dòng)就像自己在自導(dǎo)自演，對(duì)于我而言，很失敗，很多值得改進(jìn)、提升的地方。在教學(xué)時(shí)，自己的音色高低起伏沒(méi)有，語(yǔ)調(diào)也不適中，親和力也不夠強(qiáng)，肢體語(yǔ)言也不是很豐富。還要加強(qiáng)自己的普通話練習(xí)。

很感謝各位老師們給我提的寶貴意見，我會(huì)虛心接受。在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)自己的業(yè)務(wù)技能的學(xué)習(xí)，虛心向身邊的同事請(qǐng)教，取長(zhǎng)補(bǔ)短、揚(yáng)長(zhǎng)避短。

櫻桃班：范魏莉篇二：《微笑》教學(xué)反思

《微笑》教學(xué)反思

《微笑》是一首西班牙民歌，作者語(yǔ)言簡(jiǎn)潔自然、純樸真實(shí)、意蘊(yùn)幽長(zhǎng)。作者以詩(shī)歌的形式，通過(guò)生活中最簡(jiǎn)單的一個(gè)表情——微笑，表達(dá)了對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性的呼喚。

備課時(shí)，我考慮最多的是：怎樣挖掘出詩(shī)文的內(nèi)涵？怎樣在40分鐘時(shí)間里著眼于提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)？怎樣構(gòu)建開放有活力的課堂？怎樣體現(xiàn)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。靜下心很久，還是決定抓住語(yǔ)文基本功——“聽、說(shuō)、讀、寫”。

所以本課教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了以下三大環(huán)節(jié)和板書：

【研讀探究案——研讀闖關(guān)我最棒！】

（一）品悟文本，感悟微笑內(nèi)涵；★【第一關(guān)：朗讀詩(shī)歌，感知理解?！?/p>

（二）交流往事，體驗(yàn)微笑價(jià)值；★★【第二關(guān)：交流討論，升華主題。】

【拓展延伸案——?jiǎng)?chuàng)作詩(shī)歌我能行！】

（三）創(chuàng)作詩(shī)歌，激發(fā)微笑情感。

【板書設(shè)計(jì)：】畫笑臉

微笑

最好的身份證

【相互理解】 【和諧共處】

永 吧！

遠(yuǎn) 微 笑

本課教學(xué)中，我是這樣做的：

1、正確流利有感情地朗讀詩(shī)歌，初步背誦（詩(shī)歌4、5、7小節(jié)）。

2、從微笑的特點(diǎn)、作用和作者呼吁人們以微笑相待三方面理清詩(shī)歌脈絡(luò)?！?/p>

3、深入理解微笑的內(nèi)涵。

引導(dǎo)學(xué)生與作者、與文本深層對(duì)話，從而知道微笑是一種發(fā)自內(nèi)心的真情流露，作者從一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，告誡人們應(yīng)該相互理解、和諧共處，也是作者對(duì)美好生活的向往，對(duì)人性真善美的追求！可謂“小命題中蘊(yùn)藏著大道理！

4、在課堂上和學(xué)生進(jìn)行“微笑對(duì)話”，親近學(xué)生，走進(jìn)彼此的心靈世界。

5、與單元主題“禮物”相結(jié)合，是學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到：微笑是送給他人一份最好的禮物！呼吁學(xué)生在生活中傳遞微笑，送出這份特殊的禮物?；仡櫛竟?jié)課教學(xué)，自己仍有許多不足：

1、課時(shí)劃分應(yīng)該更合理。因?yàn)榭紤]到是一首詩(shī)歌，因此只設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。我想若能把這首詩(shī)歌分為兩課時(shí)進(jìn)行教學(xué)會(huì)更好。

2、對(duì)時(shí)間的掌控還是不夠。

在第一關(guān)“朗讀詩(shī)歌，感悟理解”占用時(shí)間偏多。

3、沒(méi)有充分朗讀，以體現(xiàn)語(yǔ)文味，詩(shī)歌美。2

4、在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)，發(fā)現(xiàn)孩子的朗讀、批注、合作等需要再加強(qiáng)指導(dǎo)，以形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、由讀到寫的訓(xùn)練沒(méi)能在課堂上展示，也是本節(jié)課的一大遺憾。

在今后的教學(xué)中，我要積極改進(jìn)自己教學(xué)中的不足，認(rèn)真研讀教材；合理把握課堂時(shí)間；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，適時(shí)評(píng)價(jià)、激勵(lì)；組織好“獨(dú)學(xué)”、“對(duì)學(xué)”、“群學(xué)”??總之，語(yǔ)文味十足、生動(dòng)活潑、刪繁就簡(jiǎn)、真正高效的課堂是我不變的追求！3篇三：《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思

《燕子?jì)寢屝α恕方虒W(xué)反思 城區(qū)三小 張?jiān)?/p>

《燕子?jì)寢屝α恕肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)的一篇童話故事。我所講授的是這節(jié)課的第一課時(shí)，也就是一節(jié)識(shí)字課，因此教學(xué)重點(diǎn)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)并且運(yùn)用這些生字組詞，說(shuō)話。并且熟練地運(yùn)用到課文中也就是能夠正確流利地朗讀課文。因此，課前我認(rèn)真鉆研教材，掌握編寫意圖，大膽使用教材，用活教材，了解學(xué)生實(shí)際，備教材，備學(xué)生，查閱資料。新課標(biāo)要求把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還學(xué)生，他們不再是被動(dòng)接受知識(shí)的容器，是學(xué)習(xí)的主人，課堂上要尊重學(xué)生的人格，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，要真正體現(xiàn)“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念。尊重學(xué)生的主體性，調(diào)動(dòng)他們積極地情感因素，激發(fā)學(xué)生

積極向上的情感因素，教師充滿童趣的教學(xué)語(yǔ)言和動(dòng)作拉近了師生的距離。下面具體談?wù)勎疫@節(jié)課的教法： 1解決問(wèn)題一：你是怎樣識(shí)記這些生字寶寶的？我采用多種認(rèn)讀生字的形式，讓學(xué)生在讀中鞏固認(rèn)讀效果。可以采用提問(wèn)讀、評(píng)價(jià)讀、師范讀、小老師教讀、開火車摘蘋果認(rèn)讀、送小燕子卡片認(rèn)讀并組詞、奪紅旗說(shuō)話造句等形式來(lái)鞏固學(xué)生識(shí)記生字的效果。同時(shí)讓學(xué)生介紹自己識(shí)記生字的辦法如:加一加、換一換、猜謎語(yǔ)、順口溜等方法充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓學(xué)生自己去獲取知識(shí)，去探究問(wèn)題。2解決問(wèn)題二時(shí)，我讓學(xué)生自己先觀察漢字寶寶在田字格中的占格位置以及書寫時(shí)的關(guān)鍵筆畫，然后我再總結(jié)漢字的構(gòu)字特點(diǎn)以及書寫漢字時(shí)的方法一寫二看三對(duì)照等。最后教師再范寫漢字，學(xué)生書空，最

后提問(wèn)學(xué)生演板并評(píng)價(jià)指導(dǎo)等形式來(lái)鞏固漢字的書寫。3利用生字卡片，實(shí)物和多媒體課件來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，提高課堂的有效性。

4識(shí)字教學(xué)與朗讀教學(xué)緊密結(jié)合。范讀、齊讀、自讀中隨文識(shí)字，然后縮小語(yǔ)境，最終使學(xué)生能夠單獨(dú)認(rèn)讀生字，然后通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見的小游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固識(shí)字效果。

面對(duì)孩子們積極學(xué)習(xí)的態(tài)度，我更多采取鼓勵(lì)的方式，尤其是那些平時(shí)不太多發(fā)言的孩子，多給他們機(jī)會(huì)，讓他們也來(lái)展示自己。在他們回答問(wèn)題的時(shí)候，我也注意到講評(píng)結(jié)合，這也是學(xué)校一直以來(lái)讓我們青年教師學(xué)習(xí)的方向，以后還會(huì)繼續(xù)朝這個(gè)方向努力。這一節(jié)課，孩子們始終在一種輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，興高采烈

地讀，認(rèn)真地觀察，積極地表達(dá)，他們的高漲的情緒深深感染了我，我忽然明白，只有與生活緊密聯(lián)系的語(yǔ)文課，才是孩子們喜歡的語(yǔ)文課，而有了孩子們的喜愛就意味著獲得了成功的一半，這堂課使我內(nèi)心充滿了幸福感。

同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足，需要不斷改進(jìn)。比如課堂時(shí)間的有效把握，送卡片環(huán)節(jié)的容量過(guò)大等因素。我個(gè)人認(rèn)為，有喜有憂、有精彩閃現(xiàn)、有遺憾生成的課堂才是真實(shí)的課堂，而我們需要的正是真實(shí)不做作的課堂。任何人都不可能上出完美的一堂課，都會(huì)有缺憾。只要達(dá)到“情理之中，意料之外”的境界就是一堂好課！這次我參加學(xué)校組織的課堂教學(xué)大比武更是受益匪淺。學(xué)無(wú)止境，我將會(huì)更投入地鉆研教材，與學(xué)生傾心交流，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)。篇四：微笑教學(xué)反思

微笑教學(xué)反思

篇一：微笑>教學(xué)反思

《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。整篇詩(shī)的內(nèi)容淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情——微笑，向人們介紹了微笑富有最生動(dòng)的感染力。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解得很淺顯，并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。在課前，我請(qǐng)同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給他們的魅力。課上，我請(qǐng)同學(xué)們談一談他們的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生從課文的描述中深切地感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者呢？于是，我請(qǐng)學(xué)生融入自己的感受，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫。這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在發(fā)揮全班同學(xué)的智慧基礎(chǔ)上，我們進(jìn)行了“小小賽詩(shī)會(huì)”的展示活動(dòng)，學(xué)生參與率高。

學(xué)生們倍感成功的喜悅，語(yǔ)文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷地得到激發(fā)，從而真正地會(huì)學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

篇二：微笑教學(xué)反思

在整個(gè)活動(dòng)的開展過(guò)程中，我考慮到幼兒的個(gè)體差異不同的發(fā)展水平，想讓孩子以自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，在活動(dòng)開始的第一環(huán)節(jié)中，我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒看圖講述。在實(shí)施的過(guò)程中我所留給幼兒的時(shí)間卻較少，使得許多幼兒還沒(méi)真正的去觀察和理解>故事的內(nèi)容。可以看出，幼兒與幼兒之間的觀察能力和繪畫水平是有差距的，在指導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)考慮到不同幼兒的能力。

但是從活動(dòng)開展的情況來(lái)看，所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的，所要體現(xiàn)的閱讀要求并沒(méi)有明顯地表現(xiàn)出來(lái)，”閱讀“的分量與”表演“的分量沒(méi)有什么輕重，因此根據(jù)這類情況，我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中，需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致，如可以嘗試這樣來(lái)調(diào)整環(huán)節(jié)：幼兒在初次閱讀后，就可以安排幼兒表演的內(nèi)容，幼兒在通過(guò)表演后就能積累較多的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)，然后教師在安排幼兒的繪畫活動(dòng)時(shí)。繪畫形式保證每一位幼兒都能有笑臉，即：可以通過(guò)的調(diào)整來(lái)保證每一位幼兒都能畫出笑臉。讓先畫出微笑的幼兒自己講講微笑的快樂(lè)，就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。并重點(diǎn)放在直到幼兒的繪畫出快樂(lè)的笑臉順序上，通過(guò)這樣的一種調(diào)整，就可能會(huì)更貼切于目標(biāo)，更有助于問(wèn)題的解決。

通過(guò)這次活動(dòng)，我嘗試了新的教學(xué)方法，所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的水平的，因此，在以后的教學(xué)語(yǔ)言中，我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式，并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問(wèn)題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

篇三：微笑教學(xué)反思

“在人生的旅途上，最好的身份證就是微笑！”《微笑》這篇課文是一首富有哲理的西班牙民歌。在整篇詩(shī)的內(nèi)容上淺顯易懂，抓住了一個(gè)簡(jiǎn)單的表情――微笑。卻向人們介紹了微笑最生動(dòng)的感染力。

有效的課前、課后參與，不僅可以拓寬學(xué)生的思路，為培養(yǎng)學(xué)生多種能力開闊空間，而且，還可以使教學(xué)內(nèi)容與生活更接近，令其鮮活、充滿吸引力，從而使學(xué)生更加愛學(xué)語(yǔ)文。在本課教學(xué)活動(dòng)中，我便充分發(fā)揮了課前、課后參與的優(yōu)勢(shì)。對(duì)于“微笑”，雖然很平常，但很多孩子理解的很淺顯并不一定真正理解了它的含義。其實(shí)，在我們的生活中，微笑的魅力隨處可見。因此，在課前，我請(qǐng)同學(xué)們觀察生活，到生活中去尋找微笑帶給你的魅力。上課了，我請(qǐng)同學(xué)們談一談你的發(fā)現(xiàn)。問(wèn)題剛一提出，一雙雙小手便迫不及待的舉了起來(lái)。有的說(shuō)早上看到同學(xué)一個(gè)微笑讓我感覺(jué)到心里很>溫暖；有的說(shuō)當(dāng)我成了好成績(jī)時(shí)，老師對(duì)我的一個(gè)微笑會(huì)讓自己信心倍增；有的還說(shuō)微笑的威力可真大，當(dāng)我和同學(xué)有了矛盾時(shí)微笑還可以使我們重歸于好??“微笑”已經(jīng)不是一個(gè)抽象的概念，而是一個(gè)有著豐富內(nèi)涵的包容著孩子的情感的具象的事物。課文的朗讀很自然的融入了孩子的真情實(shí)感，我想這就是語(yǔ)文情感教育的魅力所在吧！孩子們正在用他們的眼睛發(fā)現(xiàn)微笑的魅力，用他們的心靈感受微笑的魅力，用實(shí)際行動(dòng)表達(dá)微笑的魅力。在這個(gè)基礎(chǔ)上，我很容易便由此導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生的思維不斷深入，提高情感的升華！課文學(xué)完，我并沒(méi)有急于收兵。有句話說(shuō)的好：“生活的外延有多大，>語(yǔ)文教學(xué)的外延就有多大?！闭n堂上，學(xué)生從課文的描述中深切的感受到了微笑的魅力。那么，能不能讓學(xué)生從被動(dòng)的感受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的創(chuàng)造者呢？于是，請(qǐng)學(xué)生融入自己的感受，體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)及寫作方法，把自己的感受仿照課文的形式寫一寫！這可真是“一石激起千層浪”，學(xué)生們忙開了。在全班同學(xué)的智慧下我們集體完成了一首小詩(shī)“ 微笑是世界上一朵永遠(yuǎn)不會(huì)凋謝的花，它，不分>四季，不分南北，越是高潔的心靈，微笑就越美麗。

跌倒時(shí)，它給人陽(yáng)光般的幫助；

迷失時(shí)，它給人波濤般的>勇氣；

失落時(shí)，它給人清風(fēng)般的慰籍；

沖動(dòng)時(shí)，它給人天空般的胸襟?? 微笑吧，讓所有人都跟你一樣，微笑這走過(guò)一生，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，微笑是如此美麗

同學(xué)倍感成功的喜悅，語(yǔ)文課的魅力得到了最完美的體現(xiàn)。正是豐富多彩的課后參與活動(dòng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)自由發(fā)展的空間，使他們的潛力不斷的得到激發(fā)，從而真正的會(huì)學(xué)語(yǔ)文、活學(xué)語(yǔ)文、樂(lè)學(xué)語(yǔ)文。

第二篇：馮笑娜 《秋天》教學(xué)反思

《秋天》教學(xué)反思

崇高路小學(xué) 馮笑娜

《秋天》這篇課文是新版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第四單元的第一篇課文，雖然不是第一篇識(shí)字課文，但這篇課文是學(xué)完拼音的第一課，從這兒開始，我們就要進(jìn)行識(shí)字寫字教學(xué)了，對(duì)于剛?cè)胄２痪玫囊荒昙?jí)孩子來(lái)說(shuō)，這是不容易的。

本課教學(xué)我設(shè)計(jì)了五個(gè)板塊的內(nèi)容，分別是：圖片導(dǎo)入；朗讀課文，讀準(zhǔn)字音；對(duì)比說(shuō)話，積累識(shí)字；鞏固生字，指導(dǎo)書寫和課堂總結(jié)，作業(yè)布置。經(jīng)過(guò)了兩節(jié)課堂教學(xué)，現(xiàn)做如下反思：

一、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)

因?yàn)槭浅醮螌W(xué)習(xí)識(shí)字課文，所以，在教同學(xué)們認(rèn)識(shí)生字和學(xué)習(xí)識(shí)字方法時(shí)，我以直觀的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方法的學(xué)習(xí)。在讀完課題“秋天”后，我?guī)ьI(lǐng)大家認(rèn)識(shí)“秋”字，通過(guò)分析部件讓同學(xué)們學(xué)會(huì)第一種識(shí)字方法“加一加”，又在認(rèn)識(shí)后邊的“葉”字時(shí)對(duì)這種識(shí)字方法進(jìn)行了鞏固。這也是這節(jié)課我要教給學(xué)生的第一種識(shí)字方法。在認(rèn)識(shí)完“秋”字后，我又向?qū)W生滲透了預(yù)習(xí)的方法，課文中的生字我們要給它圈畫下來(lái)，以后我們學(xué)習(xí)課文時(shí)遇到生字也要像這樣圈畫。說(shuō)著，我示范把“秋”字圈畫住，然后又讓學(xué)生在打開課本，也把“秋”字圈住。另外，在學(xué)習(xí)讀背第一自然段時(shí)，我又借助課件，用動(dòng)畫演示怎樣標(biāo)自然段序號(hào)，讓學(xué)生在聽和看的過(guò)程中逐漸對(duì)自然段的劃分有初步深刻的印象。我相信，這種直觀的方法一定能幫助學(xué)生很快掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基本方法。

二、課堂拓展的合理呈現(xiàn)

我們一直都在說(shuō)，教材無(wú)非是個(gè)例子，我們應(yīng)該緊扣教材，但又不能拘泥于教材，為了幫助學(xué)生更好地理解教材，為了拓寬學(xué)生的視野，打開學(xué)生思維的通道，必要時(shí)、必要處，我們要善于結(jié)合教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)穆?lián)系和拓寬內(nèi)容。雖說(shuō)我們面對(duì)的是一年級(jí)的小學(xué)生，但在課堂中進(jìn)行必要的知識(shí)拓展是語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。本節(jié)課，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和所學(xué)內(nèi)容在第三個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了對(duì)比說(shuō)話的拓展練習(xí)，在這個(gè)環(huán)節(jié)，我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)說(shuō)話。讀完課文后，我又進(jìn)行了積累運(yùn)用的句式說(shuō)話練習(xí)。讓學(xué)生通過(guò)觀察秋天豐收的圖片，然后學(xué)著課文中的句子“秋天來(lái)了，什么怎么了？”又一次進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。我覺(jué)得，第二次的拓展比第一次的拓展效果更好，因?yàn)橛袌D片和句式的幫忙，學(xué)生的興趣更濃厚，語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確了。

三、依據(jù)課標(biāo)、把握教材，上有效課堂

新版的語(yǔ)文教材，內(nèi)容加大幅的插圖，讓老師和學(xué)生都眼前一亮，但看似簡(jiǎn)單的內(nèi)容，其實(shí)教學(xué)起來(lái)并不容易，每一篇，每一課都要我們結(jié)合課標(biāo)、結(jié)合學(xué)情來(lái)進(jìn)行教學(xué)。課標(biāo)的把握，教材的研讀，對(duì)于我們這些教新教材的老師們來(lái)說(shuō)是一種挑戰(zhàn)，也是一種創(chuàng)新。怎樣讓新教材很好地落實(shí)在課堂，怎樣上出有效的課堂？課下，我們教研組進(jìn)行組內(nèi)教研，就這節(jié)課來(lái)說(shuō)，我們反復(fù)研討。這是拼音教學(xué)結(jié)束后的第一課，識(shí)字教學(xué)的開始，而怎樣在識(shí)字教學(xué)中向?qū)W生滲透語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，也是我們課堂教學(xué)重點(diǎn)。回憶本節(jié)課，覺(jué)得課堂中的學(xué)習(xí)點(diǎn)很多，訓(xùn)練點(diǎn)也很多，所以，導(dǎo)致這節(jié)課的寫字時(shí)間不是很充足，并沒(méi)有讓學(xué)生在充足的時(shí)間段里進(jìn)行書寫的練習(xí)。反思這節(jié)課堂，在拓展學(xué)生說(shuō)話練習(xí)中，可以減少一個(gè)環(huán)節(jié)放在第二課時(shí)進(jìn)行，然后空出時(shí)間讓學(xué)生充分寫字。對(duì)于剛?cè)胄５囊荒昙?jí)學(xué)生，在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，說(shuō)話、表達(dá)等方面，讓學(xué)生在每一節(jié)的語(yǔ)文課堂上都能有語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)步。

第三篇：《哭哭臉和笑笑臉》教學(xué)反思（模版）

《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節(jié)健康活動(dòng)，幼兒進(jìn)入中班以后，他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高，有自己交朋友的一些規(guī)則，在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過(guò)程中愉快地交流。過(guò)了周末，剛來(lái)到幼兒園，就迫切地想見到自己的好朋友，想和他們分享自己過(guò)周末時(shí)經(jīng)歷的好玩事情，有時(shí)幼兒也喜歡從家里帶來(lái)好吃的東西或者自己心愛的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過(guò)程中，有開心，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些摩擦。

幼兒在與朋友相處的過(guò)程中，不免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵，有些幼兒則會(huì)通過(guò)哭泣來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法，在日常生活的滲透教育中，我們也會(huì)告訴小朋友，哭泣是不能解決問(wèn)題的，有什么問(wèn)題說(shuō)出來(lái)，老師和小朋友可以一起幫忙解決，會(huì)有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理健康教育活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的情緒，知道在心情不好時(shí)，采取哪些措施可以使心情變好。

在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動(dòng)中，以聽歌曲玩游戲《找朋友》為導(dǎo)入，游戲是幼兒喜愛的活動(dòng)，在《找朋友》這個(gè)游戲中，請(qǐng)幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉，體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè)，將幼兒喜悅的笑臉留下來(lái)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么時(shí)候是笑臉，而什么時(shí)候臉上呈現(xiàn)的哭臉，重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒如何將心情不愉快時(shí)的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。在這部分的教學(xué)中，多采用的是講述的方法，教學(xué)方法較單一，而且和日常生活中的滲透教育相似，新穎性不足，幼兒相出的方法較少，這也是在以后的教學(xué)活動(dòng)中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右，而一節(jié)中班的活動(dòng)時(shí)間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動(dòng)中，老師就需要提出一些新穎的想法，讓幼兒感覺(jué)老師就像一個(gè)魔法師一樣，總能變出新奇的東西，幼兒對(duì)老師的活動(dòng)充滿期待感，他們自然就會(huì)集中注意力，生怕自己一走神就錯(cuò)過(guò)了精彩的東西，要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果，一方面需要老師不斷學(xué)習(xí)，尤其是學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的多種教育方法，以便適用在不同的幼兒身上，另一方面也需要老師轉(zhuǎn)換說(shuō)話的方式，盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒，給幼兒一種積極向上的能量。

第四篇：王笑微《回憶》教學(xué)反思案例

《回憶》教學(xué)案例

洋縣書院初級(jí)中學(xué)

王笑微

連續(xù)幾周的公差已經(jīng)耽誤了太多班級(jí)的音樂(lè)課，對(duì)于每周只有一節(jié)課的初中學(xué)生，他們對(duì)于音樂(lè)課的期盼和熱情是可想而知的。

今天是八年級(jí)第二單元《多彩的音樂(lè)劇》中音樂(lè)欣賞《回憶》，此曲是選自世界四大音樂(lè)劇之首《貓》中的選段，面對(duì)學(xué)校還在建設(shè)中的音樂(lè)教室不能使用，面對(duì)如此藝術(shù)氣息濃厚的欣賞作品，我該如何進(jìn)行呢？馬上就是八（3）班的音樂(lè)課，我仍在發(fā)愁和思索中上課鈴響了，無(wú)奈只能硬著頭皮上了……..來(lái)到八（3）班的門口，剛露了個(gè)頭，就聽到一陣掌聲和歡呼聲，同學(xué)們臉上洋溢著激動(dòng)和喜悅，停了一秒我走上講臺(tái)：“同學(xué)們，我能把你們剛才的行為當(dāng)做是對(duì)老師的思念和歡迎嗎？”“能！”我聽到了異口同聲的回答?！袄蠋煟卸嗑脹](méi)給我們上音樂(lè)課了嗎？”班上那個(gè)調(diào)皮大膽的王林帶著十分委屈音調(diào)站起來(lái)說(shuō)道?！熬褪?，就是”其它同學(xué)隨聲附和?！袄蠋熞灿X(jué)得特別對(duì)不起大家，因?yàn)槌霾钏匀毕舜蠹业囊魳?lè)課，老師一共帶了十五個(gè)班的音樂(lè)，但凡我在學(xué)校都不會(huì)因?yàn)樽约旱氖碌⒄`大家的，請(qǐng)同學(xué)們相信，老師同樣珍惜和你們?cè)谝黄鸬拿刻靡魳?lè)課?！敝v完這翻話，我瞬間得到同學(xué)們的原諒，因?yàn)樗麄兊哪樕弦呀?jīng)沒(méi)有了不不滿和惱怒的神情。

接著我開始了今天的課程，“同學(xué)們，我們聊聊天吧！”同學(xué)們面面相窺，不知所云?！罢l(shuí)家養(yǎng)貓了？請(qǐng)舉手”七八個(gè)同學(xué)舉起手來(lái)，“誰(shuí)能模仿一下你家貓咪的叫聲呢？”話剛落音“喵~~~”我聽到了幾十只貓的叫聲，同學(xué)們都爭(zhēng)相模仿了起來(lái)。我拿下自己小蜜蜂擴(kuò)音器上的話筒放在了平時(shí)不怎么愛說(shuō)話的李陽(yáng)嘴邊：“你來(lái)?！彼苄邼酒鹕?，“喵~~”溫柔的聲音使人身子一顫，好多同學(xué)捂著嘴偷偷樂(lè)！“這是一只剛出生三個(gè)月的小貓咪呢！李陽(yáng)模仿的太像了，我們掌聲鼓勵(lì)一下吧！”我及時(shí)的評(píng)價(jià)使得更多的同學(xué)都爭(zhēng)模仿。只見王林的手舉的都高過(guò)了頭頂。我走到他身邊，把話筒遞了過(guò)去:“喵~~~~~”他響亮的聲音再一次回響在教室上空，只聽張曉喊到：“這是一只野貓！”“哈哈哈……”剛剛平靜的教室再一次笑成了一片?！班?！王林模仿的像，張曉評(píng)價(jià)的很到位！”看著這么好的課堂氛圍，我拋出了第二個(gè)問(wèn)題：“養(yǎng)貓的同學(xué)家里，誰(shuí)家的貓有名字呢？”幾個(gè)同學(xué)互相看看，沒(méi)有一個(gè)人舉手，全場(chǎng)寂然，看準(zhǔn)機(jī)會(huì)，我接著說(shuō)：“老師這里有幾個(gè)貓的名字，看看能給你們家貓咪挑一個(gè)嗎？如果不行，你覺(jué)得它可能會(huì)出現(xiàn)在那些領(lǐng)域呢？”“好”“有魅力貓、英雄貓、火車貓、領(lǐng)袖貓”一口氣我拋出了《貓》中的幾個(gè)關(guān)鍵人物，同學(xué)們都傻了，片刻之后，何康站起來(lái)說(shuō)：“老師，我家的貓不會(huì)起這些名字，我覺(jué)得他們都應(yīng)該出現(xiàn)在動(dòng)畫片里”“電影里”“小說(shuō)里”“漫畫里”“搖滾樂(lè)隊(duì)里”……同學(xué)們各抒己見七嘴八舌的說(shuō)出了自己的答案。

“你們都說(shuō)的非常好！”我肯定到：“今天老師要讓他們同時(shí)出現(xiàn)在一個(gè)舞臺(tái)上，那就是音樂(lè)?。　本瓦@樣，我開始這堂課的教學(xué)，在沒(méi)有任何教具和多媒體的支撐下，僅憑學(xué)生對(duì)老師和音樂(lè)的喜愛，我只用了一個(gè)U盤和擴(kuò)音器就完整把這堂音樂(lè)欣賞課上完，效果出乎意料！具體操作如下：

1、介紹音樂(lè)的概念。

2、讓學(xué)生到臺(tái)上朗讀《貓》的故事簡(jiǎn)介，讓同學(xué)們了解《回憶》的演唱者魅力貓的經(jīng)歷，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品內(nèi)涵的分析。

3、音樂(lè)響起，首先讓學(xué)生初聽，感悟音樂(lè)的旋律，記住自己印象最深刻的那一句，并試圖哼唱出來(lái)。

4、教師范唱，學(xué)生模仿，體會(huì)音樂(lè)所表達(dá)的情感，感受魅貓生活的艱辛和對(duì)兒時(shí)貓族給予她的溫暖的回想。

5、再聽音樂(lè)，讓學(xué)生分組用身體語(yǔ)言表述出對(duì)音樂(lè)的理解全身心的投入到音樂(lè)的旋律中去。

6、再次聽音樂(lè)，讓學(xué)生加深對(duì)音樂(lè)旋律的印象。

7、對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行整理，趁熱打鐵對(duì)四部經(jīng)典音樂(lè)劇的其它三部作品作出介紹，學(xué)生們?cè)跊](méi)有經(jīng)老師的提示下拿起了筆，記錄下來(lái)。

當(dāng)最后一個(gè)字落地，下課鈴聲響了，帶起教具我離開的教室，腦海里一幅幅活生生的畫面久久揮之不去。

第五篇：《笑的露出牙齒的臉》教學(xué)反思

《笑得露出牙齒的臉》是一個(gè)繪畫活動(dòng)，我班幼兒用勾線筆畫的基礎(chǔ)還不是很成熟。之前只畫過(guò)一次，小朋友運(yùn)用勾線筆還不是很熟練。在看到活動(dòng)藍(lán)本之后，我對(duì)教材思考了很久。結(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況，我對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了少許改動(dòng)。原活動(dòng)的目標(biāo)2是“通過(guò)自我觀察、同伴的相互觀察，感知大笑時(shí)臉部五官的變化”。我將改成“通過(guò)觀察、比較，感知大笑時(shí)臉部五官的變化?！眲h減了原來(lái)活動(dòng)設(shè)計(jì)中幼兒自己照鏡子觀察自己大笑表情的環(huán)節(jié)。只是保留了孩子們相互觀察的一個(gè)環(huán)節(jié)。

活動(dòng)實(shí)施按照修改后的教案，第一次活動(dòng)中，我首先運(yùn)用幼兒的照片讓他們自由講述笑臉的特點(diǎn)。因?yàn)橛泻枚嘈∨笥芽吹搅俗约旱恼掌栽谥v述的時(shí)候孩子們的興趣很高漲，講的也比較多，為后面的繪畫環(huán)節(jié)創(chuàng)造了一個(gè)情緒基礎(chǔ)。但是在重點(diǎn)觀察大笑特征時(shí)，孩子們對(duì)在腦子里一閃而過(guò)的印象不能完全映射，所以引導(dǎo)他們從眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴來(lái)分別描述的時(shí)候，孩子們最多的只是表述嘴巴的特征，因?yàn)樽彀驮谛Φ臅r(shí)候變化最明顯。第二次活動(dòng)中，我添了一個(gè)即時(shí)抓拍的環(huán)節(jié)，幼兒有了一個(gè)集中觀察的時(shí)間。因此對(duì)大笑的臉部特征描述的比較具體。

在第一次活動(dòng)延伸布置了讓幼兒為照片涂上漂亮的背景色，因?yàn)楹芏嘤變憾疾惶裁唇斜尘吧?，所以涂背景色沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，所以在第二次活動(dòng)中，我把延伸活動(dòng)改為將照片輪廓減下來(lái)。如果第一次延伸活動(dòng)能夠放在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，我就有時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行輔導(dǎo)，那樣的效果可能會(huì)很好?；顒?dòng)延伸的目的是為了讓孩子有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。雖然說(shuō)孩子把照片輪廓減下來(lái)的效果比較好，但是我還是希望能夠讓孩子們學(xué)會(huì)為照片畫出背景色。因?yàn)槊佬g(shù)活動(dòng)中，幾乎沒(méi)有哪一個(gè)活動(dòng)是特意為了涂背景色而設(shè)計(jì)的。但是涂背景色又是幼兒作畫非常重要的一個(gè)技能。

在設(shè)計(jì)活動(dòng)之前，我對(duì)活動(dòng)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)在腦子里過(guò)了好幾遍。發(fā)現(xiàn)這個(gè)活動(dòng)沒(méi)有什么環(huán)節(jié)可以有出彩之處?；蛘哒f(shuō)是沒(méi)有一個(gè)比較明顯的幼兒知識(shí)技能的提升，總覺(jué)得有些缺陷。但是在第一次活動(dòng)結(jié)束后，我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)本次活動(dòng)幼兒的知識(shí)提升應(yīng)該是在觀察上。幼兒通過(guò)老師的輔導(dǎo)，明白觀察臉可以從哪些方面來(lái)觀察。怎樣才能抓住臉部特征。只有觀察好了，才能夠通過(guò)繪畫的方式表現(xiàn)出來(lái)。