第一篇：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：

⑴理解本文的說(shuō)明順序與思路；體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；

⑶學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。

2、情感與價(jià)值：

在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神；

3、過(guò)程與方法：

通過(guò)討論理解笑的真正含義。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

⑴本文的說(shuō)明順序與思路；⑵體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。

三、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）、導(dǎo)入析題，簡(jiǎn)介作者。

1、導(dǎo)入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭?！笨梢?jiàn)會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。

2、簡(jiǎn)介作者：高士其原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。

3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。

（二）、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分： 第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。

在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序和整理（邏 輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？

（三）、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。

（四）、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。

（五）、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑??。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)。

（六）、這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話。

如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫的：

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你 是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫一段話，也采用排比與比喻的修 辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

（七）、總結(jié)歸納全文。

（八）、布置作業(yè)。

結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫成一篇說(shuō)明文，可以在寫作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。

第二篇：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、了解課文的思路和結(jié)構(gòu)。

2、體會(huì)課文表達(dá)的純潔、高尚的愛(ài)。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，朗讀并背誦課文。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)都應(yīng)放在體會(huì)三次微笑的內(nèi)在意蘊(yùn)上。

三、教學(xué)方法：

在教法和學(xué)法上，我準(zhǔn)備根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，分層次地采用“啟發(fā)式”教學(xué)方法。將教學(xué)內(nèi)容分成幾個(gè)小問(wèn)題，采用“讀——想——議——點(diǎn)”的學(xué)習(xí)方法。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真誦讀、反復(fù)體味、廣泛討論，來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

五、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)、導(dǎo)入：笑體現(xiàn)地是愛(ài)，人們?cè)谄匠Ｈ缒芏嘈πΓ侨耸篱g會(huì)如何呢?所以，我想從美國(guó)對(duì)待伊拉克和朝鮮的態(tài)度上導(dǎo)入課文。

(二)、作者簡(jiǎn)介：(課件展示)

冰心(1900——)原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，出生于一位海軍軍官家庭。19開(kāi)始文學(xué)創(chuàng)作。冰心在小說(shuō)、散文、詩(shī)歌等領(lǐng)域都取得了令人矚目的成就。其作品多以母愛(ài)、童心、大自然為歌詠對(duì)象，風(fēng)格自成一家。尤其是她的散文，更因其意蘊(yùn)優(yōu)美，語(yǔ)言典麗，抒情委婉含蓄而受到人們喜愛(ài)。主要作品有小說(shuō)集《超人》，詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《櫻花贊》等。

《笑》是冰心女士早期散文的優(yōu)秀代表作。好，讓我們來(lái)共同學(xué)習(xí)一下這篇優(yōu)美的散文，感受一下冰心女士通過(guò)笑所傳達(dá)出地深深的愛(ài)!

(三)、請(qǐng)同學(xué)齊讀課文，并思考以下問(wèn)題：

1、文中寫了哪些人的微笑?

明確：作者以如夢(mèng)似幻、清新優(yōu)美的筆調(diào)，采取自然聯(lián)想的方式，由近及遠(yuǎn)，從現(xiàn)在到過(guò)去，逐層展開(kāi)。一句：“這笑容仿佛在哪里見(jiàn)過(guò)似的”作綴連。為讀者勾勒了令人難以忘懷的三幅畫面：白衣安琪兒的微笑，赤腳小孩的微笑，善良老婦人的微笑

2、這幾次微笑發(fā)生在什么時(shí)間?

明確：安琪兒的微笑：現(xiàn)在

小孩的微笑：五年前由近到遠(yuǎn)

老婦人的微笑：十年前

追問(wèn)：那，這是一種什么順序呢?

明確：由近到遠(yuǎn)的時(shí)間順序

3、找學(xué)生朗讀相關(guān)段落，品味并體會(huì)三次微笑的特點(diǎn)。(結(jié)合圖片)

明確：安琪兒的微笑：天真、美麗、純潔

小孩的微笑：純真、無(wú)邪

老婦人的微笑：和藹可親、慈祥、親切、友善

4、作者是如何將三個(gè)看似毫不相關(guān)的畫面融合都一起的?

明確：“這同樣微妙的神情，好似游絲一般，飄飄漾漾的合了攏來(lái)，綰在一起?！?/p>

5、分組討論：三次微笑的象征意義：

明確：安琪兒的微笑：圣潔、高尚的愛(ài)

小孩的微笑：純真的愛(ài)

老婦人的微笑：慈祥的愛(ài)

(設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生理解作者的寫作目的，并結(jié)合實(shí)際升華主題。)

小結(jié)：三幅溫馨的'畫面，給我們帶來(lái)的震撼和感動(dòng)是如此的強(qiáng)烈。微笑中滲透的愛(ài)是那樣的動(dòng)人，那樣的偉大。人們不能不因?yàn)槿耸篱g如此圣潔崇高的愛(ài)而獲得一種精神上的升華。倡揚(yáng)“愛(ài)的哲學(xué)”，謳歌“愛(ài)的神圣”，希望人與人之間用愛(ài)去聯(lián)結(jié)，去調(diào)和，這正是冰心女士曾為之孜孜不倦努力所追求的，也正是這篇散文的基本主題。

同學(xué)們，這篇文章講完了，但帶給我們的震撼卻久久不能平靜。笑是心的呼喚，笑是愛(ài)的奉獻(xiàn)，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間;只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)就永不會(huì)發(fā)生，朝核危機(jī)、伊朗核危機(jī)也會(huì)順利的解決。

同學(xué)們，讓我們以“愛(ài)”之心去相互對(duì)待吧!因?yàn)椤皭?ài)”是人類的終極。

(四)、在學(xué)生理解全文的基礎(chǔ)上，齊讀課文，再一次感受一下冰心女士那深深的愛(ài)。

(五)、討論：同學(xué)們，人與人之間沒(méi)有矛盾是不可能的，請(qǐng)大家談?wù)勎⑿υ诨饷苌系莫?dú)特作用。

明確：古語(yǔ)有云“一笑泯恩仇”，何況我們同學(xué)之間的矛盾根本就談不上恩仇之說(shuō)。有了矛盾，先檢討自己，學(xué)會(huì)換位思考，從對(duì)方的角度去看問(wèn)題，想問(wèn)題。之后，相互一笑，因?yàn)槲⑿χ袀鬟_(dá)出的愛(ài)是那樣的美好，那樣的真誠(chéng)?？吹綄?duì)方包含歉意的微笑，你一定會(huì)產(chǎn)生一種共鳴——寬容。

(六)、布置作業(yè)：

1、用簡(jiǎn)練的語(yǔ)句，描寫一個(gè)“哭”的場(chǎng)景

2、背誦課文

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo):

(1) 通過(guò)文中三個(gè)形象的分析,理解冰心”愛(ài)的哲學(xué)”

(2) 體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格。

（3）學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)清新的語(yǔ)言風(fēng)格，學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。

教時(shí)：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、導(dǎo)入:請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你讀過(guò)冰心的哪些作品? 說(shuō)說(shuō)你了解的冰心？

二、:初讀課文，整體把握

（1）自由讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)本文寫了什么內(nèi)容？

參考：作者在雨后觀景,一幅安琪兒的畫勾起了作者的回憶,拉開(kāi)思緒,回憶起了在過(guò)去歲月中所珍藏的兩個(gè)笑容,抒發(fā)了這三種笑容帶給作者的感受.

（2）考考你的積累：

聽(tīng)寫詞語(yǔ): 閃閃爍爍,眼花繚亂,兀自,潺潺,濯,飄飄漾漾,綰.

三、研讀三幅畫面，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格

（1） 文中描寫了哪三幅笑的畫面?請(qǐng)同學(xué)流覽課文快速做答.

安琪兒的笑,小男孩的笑,老婦人的笑.

（2）指名讀課文，體會(huì)三種笑的特點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言風(fēng)格

a安琪兒的笑的背景是怎樣一種畫面？

b體會(huì)句中加點(diǎn)詞的妙處：雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著。——真沒(méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

小結(jié)：作者大量的使用表意準(zhǔn)確生動(dòng)的單音詞，這些詞語(yǔ)在表達(dá)效果上簡(jiǎn)約洗練，語(yǔ)流并無(wú)滯澀不暢，有助于作品意境的創(chuàng)學(xué)習(xí)形容詞的重疊形式及表達(dá)效果。

c句子比較：

1雨聲漸漸地住了，窗簾后隱隱地透進(jìn)清光來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)，閃閃爍爍的動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

2雨聲住了，窗簾后透進(jìn)清光來(lái)，推開(kāi)窗戶一看，呀！涼云散了，樹(shù)葉上的殘滴，映著月兒，好似螢光千點(diǎn)動(dòng)著?！鏇](méi)想到苦雨孤燈之后，會(huì)有這么一幅清美的圖畫！

比較后小結(jié)明確：

1什么是形容詞？

2形容詞的重疊形式及其作用。

（3）依照此種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他兩幅畫面，兩種微笑。

（4） 分析這三幅微笑的相似之處:這三種笑,都是對(duì)我這個(gè)陌生人而發(fā)的,把溫暖和善意傳遞給了我，讓我體驗(yàn)到了人世間的美好，以至于讓我懷念至今，也體現(xiàn)了普通民眾的一種樂(lè)觀純樸的情感，雖然深處困境，但仍沒(méi)有放棄希望，也不忘給人以關(guān)懷。

四、明確作者的.寫作意圖，了解愛(ài)的哲學(xué)：

1、作者寫三種笑目的是什么呢？

引導(dǎo)學(xué)生從文中找到答案，文章中最后一段畫龍點(diǎn)睛：這笑容讓作者如等陷阱，如歸故鄉(xiāng)，他們代表著愛(ài)，一種樸素的，不需要匯報(bào)的管愛(ài)，讓作者找到了美好的精神家園和歸屬。

2、愛(ài)的哲學(xué)：這種給人帶來(lái)溫暖的笑容隨處可見(jiàn)，隨時(shí)可見(jiàn)，只要你用心去發(fā)現(xiàn)，不要感嘆生活中出現(xiàn)的風(fēng)雨，不必惋惜自己的落寞，在平常的生活中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)那溫馨不需要會(huì)匯報(bào)的愛(ài)。

五、作業(yè)：

1積累詞語(yǔ)并造句

2積累有關(guān)笑的歇后語(yǔ)或俗語(yǔ)

3談?wù)勀銓?duì)“笑”的理解。

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)3

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）了解“笑”的機(jī)理和作用。

（二）學(xué)習(xí)本文節(jié)奏明快、活潑跳躍的語(yǔ)言風(fēng)格。

（三）培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。

二、課時(shí)安排：1課時(shí)

三、教學(xué)教程：

（一）課前預(yù)習(xí)：

1、從課外書籍中摘抄對(duì)各種各樣的“笑”進(jìn)行生動(dòng)描寫的文字。

2、生字詞的預(yù)習(xí)：

嫣（yān）然笑容可掬（yū）神采奕奕（yì）愜（qiè）意蔥蘢（cōnglóng）花苑（yuàn）

3、詞語(yǔ)解釋：

嫣然：美好的樣子。

笑容可掬：笑容露出來(lái)，好像可能用手捧住，形容笑得明顯。

神采奕奕：精神飽滿的樣子。

不一而足：不是一種，而是很多。

比比皆是：到處都是。

適可而止：到了適當(dāng)?shù)某潭染屯Ｖ梗ㄖ缸鍪虏贿^(guò)分）。

愜意：稱心如意。

蔥蘢：茂盛的樣子。

（二）導(dǎo)入：

1、學(xué)生交流課外搜集的對(duì)“笑”作生動(dòng)描寫的文句。

2、給“笑”歸類，如快樂(lè)的笑，苦惱的笑，皮笑肉不笑等等（正面的，反面的笑都可以）

3、問(wèn)題引入：笑大多是人們心情愉快的外在表現(xiàn)，那么笑是怎樣產(chǎn)生的呢？“笑”對(duì)人的身心乃至生活有何作用呢？帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)著名生物學(xué)家、科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》。

（三）朗讀課文：

本文雖是科普文章，但極少使用科學(xué)用語(yǔ)，文字淺顯易懂。節(jié)奏明快，語(yǔ)言活潑跳躍，親切生動(dòng)，富有感染力。朗讀的時(shí)候應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀呢？（輕快活潑的語(yǔ)氣）

指名朗讀（有錄音的聽(tīng)錄音或者老師范讀）

學(xué)生朗讀比賽

（四）整體感知課文：

1、“笑”是怎樣產(chǎn)生的？

2、讀了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)？

（五）討論理解：

1、“笑”的生理機(jī)制：“笑”是一種復(fù)雜的神經(jīng)神經(jīng)反射作用。

圖示：笑料————大腦皮層————肌肉動(dòng)作（即笑）

2、“笑”的功能：

身體——健康有益

心理——心情愉悅

人際——禮貌融洽

生活——豐富多彩

3、對(duì)笑的謳歌，表達(dá)了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲的美好愿望。

4、討論：

這里所說(shuō)的“笑”指的是健康、樂(lè)觀、愉快的笑。同學(xué)們所搜集的“笑”中也有反面的笑，對(duì)人體并不全是有益的。如：譏笑，嘲笑，假笑，奸笑，冷笑等等，我們最需要的是健康的笑，快樂(lè)的笑。因?yàn)樗腔?，是眉宇間的云，是美的'姐妹，愛(ài)的伴侶，是一種動(dòng)力，是人與人感情融洽的表現(xiàn)，是驪生活的贊美。讓我們借此機(jī)會(huì)，開(kāi)懷大笑一次吧！（師生齊笑?。?/p>

（六）朗讀欣賞：

找出你認(rèn)為寫得最美的句子，讀一讀。

（七）拓展延伸

把有關(guān)“笑”的詞語(yǔ)和描寫“笑”的句子整理在筆記本上。

（八）片斷練習(xí)：

的笑

可以填上描寫的對(duì)象，也可以填上修飾的詞語(yǔ)。

板書設(shè)計(jì)：

生理機(jī)制————神經(jīng)反射

功能作用：身體——有益健康

心理——心情愉悅

人際——禮貌融洽

生活——豐富多彩

美的謳歌：花、云、美的姐妹、愛(ài)的伴侶

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)4

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠說(shuō)出生活中常見(jiàn)植物的名稱，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，喜歡植物的興趣。

2、通過(guò)進(jìn)一步探究讓學(xué)生知道植物對(duì)人們生活的積極作用。

3、通過(guò)活動(dòng)讓學(xué)生建立初步的環(huán)保意識(shí)，愿意以實(shí)際行動(dòng)愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教師：1、查找植物相關(guān)信息，了解相關(guān)植物作用。

2、制作課件、板書。

3、繪制黑板粘貼畫。

學(xué)生：了解身邊常見(jiàn)的植物名稱，以及1~2種植物的作用。

活動(dòng)過(guò)程：

板塊一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1、（出示圖片）這是我們的大地媽媽，她有很多的孩子，有明媚的陽(yáng)光、可愛(ài)的動(dòng)物、清清的河水和勤勞的人們。咦！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)大地媽媽的孩子少了誰(shuí)呢？

生：植物（花草樹(shù)木）（教師板書）

2、（貼完后）看，這多美呀，大自然中除了我們和動(dòng)物和睦相處之外，還需要花草樹(shù)木來(lái)美化我們的生活。有了這些植物，我們的生活才會(huì)變得更加絢麗多彩。

板塊二、我們的植物朋友

（一）說(shuō)說(shuō)身邊的植物

1、我們的'身邊有許許多多的植物，它們一年四季都陪伴著我們，同學(xué)們也一定知道很多花草樹(shù)木的名字吧？接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)小游戲，比一比看誰(shuí)知道的植物多。請(qǐng)同學(xué)們先看游戲規(guī)則：

（課件：1、音樂(lè)響起，請(qǐng)你找一位伙伴，告訴他你認(rèn)識(shí)的植物名字、形狀和顏色。2、音樂(lè)停止就請(qǐng)你站好。3、音樂(lè)再次響起，請(qǐng)你換一位伙伴，告訴他你認(rèn)識(shí)的植物名字、形狀和顏色。4、活動(dòng)時(shí)，要注意安全、互相謙讓。）

生：進(jìn)行植物介紹。

2、在剛才的游戲中，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地將自己所認(rèn)識(shí)的植物信息告訴伙伴，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你都介紹了哪些植物？

生：我介紹2種，有龍爪和柳樹(shù)。

3、同學(xué)們知道的可真多，老師也想向大家介紹一些植物信息，想知道嗎？（想）

4、好，請(qǐng)看大屏幕。（課件：身邊植物的介紹，迎春花、黑龍江珍貴樹(shù)種紅松、會(huì)動(dòng)的植物含羞草）

5、在大自然中，花草樹(shù)木多得數(shù)也數(shù)不清。這些植物用自己的美麗裝點(diǎn)著我們的生活，你們知道嗎，這些植物還會(huì)變魔術(shù)呢！

6、教師當(dāng)場(chǎng)演示（玫瑰花──美容產(chǎn)品──玫瑰花茶）

（二）夸夸知道的植物

1、同學(xué)們，植物是不是很神氣呀？植物會(huì)變魔術(shù)，是因?yàn)樗鼈冇性S多的作用和本領(lǐng)。課前老師布置同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)查，誰(shuí)愿意來(lái)介紹一下，你知道的植物有哪些本領(lǐng)。

生：介紹。

2、不同的植物具有不同的作用。有的可以食用；有的可以作為藥材；有的為制造生活用品提供原材料；還有的能為我們的環(huán)境作指示。例如：有一種叫駱駝刺的植物，它的生長(zhǎng)就可以反映干旱的環(huán)境，而蘆葦草的生長(zhǎng)則反映了潮濕的環(huán)境。

3、我們的植物朋友太了不起了，無(wú)論是低矮的小草，還是高大的樹(shù)木，都各自有著獨(dú)特的本領(lǐng)，缺少了誰(shuí)都是一種遺憾。

板塊三、小植物專家擂臺(tái)賽

1、告訴同學(xué)們一個(gè)好消息，校長(zhǎng)要在咱們學(xué)校設(shè)立一個(gè)植物實(shí)驗(yàn)區(qū)，現(xiàn)在正在招聘小植物專家。同學(xué)們，你們想不想去應(yīng)聘呢？（想）不過(guò)要經(jīng)過(guò)測(cè)試才可以呀，有信心嗎？（有）好，那就讓我們一起來(lái)進(jìn)入小植物專家擂臺(tái)賽。

2、出示課件：

a、請(qǐng)你猜猜玫瑰花有哪些顏色？

b、大樹(shù)都有哪些特殊的本領(lǐng)？（防風(fēng)、固沙、減少噪音）

c、（出示芭蕉圖片）請(qǐng)你猜猜圖中植物的名字？

d、哈爾濱市的市花是什么？（丁香花）

e、我國(guó)的植樹(shù)節(jié)是幾月幾日？（3月12日）

f、請(qǐng)跟隨老師一起……（同學(xué)們快來(lái)，你們看一看，為什么我們每天見(jiàn)到的大樹(shù)都穿上了白色的褲子呢？）

3、樹(shù)干下半部刷的是石灰水，石灰水不僅可以為大樹(shù)保暖，而且還可以有效地預(yù)防病蟲(chóng)害，防止害蟲(chóng)侵害大樹(shù)。原來(lái)是園林部門的叔叔阿姨在保護(hù)我們的大樹(shù)朋友。

板塊四、我們爭(zhēng)當(dāng)護(hù)綠小衛(wèi)士

1、同學(xué)們，你們想不想也加入到護(hù)綠的隊(duì)伍中來(lái)？（想）

2、好，那就讓我們來(lái)看看該怎樣做。請(qǐng)各小組選擇你們喜歡的植物，在植物的后面都是一項(xiàng)對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。

（課件：1、請(qǐng)小組合作設(shè)計(jì)一則保護(hù)花草樹(shù)木的提示語(yǔ)。2、書中31頁(yè)穿草坪、摘花的做法是否正確。3、我們能為班級(jí)的植物做些什么？）

生：小組合作完成并匯報(bào)。

3、因?yàn)橛辛四銈兊膼?ài)，大自然中的花才會(huì)更美，小草才會(huì)更綠，樹(shù)木才會(huì)更挺拔，花草樹(shù)木才會(huì)高興地點(diǎn)頭笑（板書：笑臉+文字）

總結(jié)：地球是我們的家，我們只有行動(dòng)起來(lái)，真誠(chéng)地與動(dòng)物、植物和諧共存，我們的大地媽媽才會(huì)露出笑臉（板書：笑臉圖片），我們生活在大地媽媽的懷抱里才會(huì)更快樂(lè)、更幸福。

第三篇：笑作文教學(xué)設(shè)計(jì)

笑作文教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、孩子在愉悅的氛圍中了與作文。

2、會(huì)留心觀察，對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致描寫

二、教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)細(xì)致刻畫人物形象。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)：

一）、談笑

1、大家看老師今天怎么樣？今天我們就來(lái)聊聊“笑”這個(gè)話題。

2、你覺(jué)得笑有哪些好處？

3、俗話說(shuō)笑一笑十年少，愁一愁，白了頭。一笑解千愁。我們一起來(lái)看看笑的十大好處。課件演示：笑的十大好處。

二）、我說(shuō)你笑

1、既然笑有這么大的好處，下面我們就進(jìn)行一分鐘健身活動(dòng)我說(shuō)你笑。微笑大笑狂笑相視一笑哄堂大笑

2、關(guān)于笑的詞語(yǔ)還很多呢？你知道哪些？

教師出示關(guān)于關(guān)于笑的詞語(yǔ)。

微笑大笑狂笑冷笑奸笑

苦笑竊笑嘲笑怪笑憨笑

哈哈大笑哄堂大笑回眸一笑相視一笑仰天長(zhǎng)笑捧腹大笑啞然失笑撫掌大笑笑容滿面強(qiáng)顏歡笑破涕為笑眉飛眼笑笑容可掬嬉皮笑臉笑里藏刀嫣然一笑破愁為笑笑不可仰似笑非笑笑逐顏啼笑皆非笑而不答皮笑肉不笑脅肩諂笑

三、品笑餐

1、今天老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了四套笑餐，分別是捧腹大笑、撫掌大笑、破涕為笑、掩口而笑

2、明確要求，四人一小組演笑。

請(qǐng)四人一小組演笑，把這瞬息萬(wàn)變的笑用慢動(dòng)作演示出來(lái)，同學(xué)們要注意觀察他的一舉一動(dòng)、一言一語(yǔ)、一顰一笑等細(xì)微動(dòng)作，并想想為什么這樣笑。最后評(píng)選出我們班的最佳笑星。

捧腹大笑、撫掌大笑、破涕為笑、掩口而笑

3、找四位同學(xué)到臺(tái)前表演，同學(xué)們認(rèn)真觀察。重點(diǎn)指導(dǎo)的部分。笑星上場(chǎng)，請(qǐng)注意觀察。注意要是慢動(dòng)作表演。

找同學(xué)說(shuō)說(shuō)他們的表演。

四、寫笑的片段

1、請(qǐng)大家抓住給你印象最深的笑來(lái)寫一個(gè)小片段，寫出最與眾不同的地方，想想他為什么這樣笑，適當(dāng)展開(kāi)想象。

2、品評(píng)

五、作業(yè)

1、以笑為主要內(nèi)容寫一篇小文章，并且為自己的文章起一個(gè)好聽(tīng)的題目。

2、笑在我們生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)你觀察生活，以笑為線索寫一篇文章。

第四篇：《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)一

《笑》教學(xué)設(shè)計(jì)一

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解本文的說(shuō)明順序與思路；

2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式；

3、學(xué)會(huì)本文中的作詮釋的說(shuō)明方法的運(yùn)用；

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的整齊句式。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、理解本文的內(nèi)容；掌握本文的說(shuō)明順序與說(shuō)明的思路；

2、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)探索、合作的精神；

3、能在學(xué)習(xí)本文的過(guò)程中“溫故而知新”

教學(xué)重點(diǎn)：

1、本文的說(shuō)明順序與思路；

2、體會(huì)本文靈巧活潑的行文方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

本文的說(shuō)明順序與思路

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入，析題，簡(jiǎn)介作者。

1、導(dǎo)入。俗語(yǔ)說(shuō)：“笑一笑，十年少；愁一愁，白了頭。”可見(jiàn)會(huì)心一笑，對(duì)我們的身心健康、延年益壽起到了多么大的作用。笑，是內(nèi)心感情的流露，而且是無(wú)需花錢的良藥，使人心情舒暢……。笑的好處是說(shuō)不完的。生活中的我們要拋卻憂愁，展露歡顏，就要讓笑容之花常開(kāi)不敗。今天，我們就和大家學(xué)習(xí)著名科普作家高士其的一篇科學(xué)小品文《笑》，就是讓物們明白笑的涵義與功能，愿我們的生活處處灑滿歡笑，愿我們都能以青春的心態(tài)去笑對(duì)人生，讓困難險(xiǎn)阻的大山在笑聲中坍塌。

2、簡(jiǎn)介作者：高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家。

3、析題：本文是一篇科學(xué)小品文，既是一篇說(shuō)明文，也是一篇散文。在這篇文章中，作者運(yùn)用了優(yōu)美的語(yǔ)言向我們展示了笑的不少學(xué)問(wèn)。在閱讀文章之前我們先來(lái)看一看自己究竟懂得多少有關(guān)的知識(shí)。

二、初步感知課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。

學(xué)生快速地閱讀文章，然后根據(jù)文章的內(nèi)容劃分出本文的段落。

明確：全文共32個(gè)自然段，可分為三部分：

第一部分：（1-2）從醫(yī)學(xué)的角度來(lái)說(shuō)明什么是笑。

第二部分：（3-23）生動(dòng)說(shuō)明笑有益于健康和工作。這是文章的主體部分。

第三部分：（24-32）總結(jié)全文，提出希望。

在理清了文章脈絡(luò)的基礎(chǔ)上，學(xué)生繼續(xù)討論以下兩個(gè)問(wèn)題：

1、本文的說(shuō)明對(duì)象是什么？

2、按照一般的說(shuō)明文的順序，可以分為三種形式：時(shí)間順序、空間順序

和整理（邏輯）順序。依據(jù)你自己的理解，本文應(yīng)該是什么順序？

三、學(xué)生自由地讀課文，然后用筆勾畫出你以前尚不理解的有關(guān)笑的一些內(nèi)容。然后再說(shuō)說(shuō)這些在說(shuō)明這些內(nèi)容時(shí)，作者采用了什么樣的說(shuō)明方法，這些方法的使用，對(duì)文章內(nèi)容的說(shuō)明起了什么作用。

這部分的課堂可以讓學(xué)生自由討論，展開(kāi)辯論，在討論與發(fā)言中獲得真知，主要是培養(yǎng)學(xué)生的探索與發(fā)現(xiàn)的能力。

四、這篇文章的末尾，作者提出了“讓全人類都有笑意、笑容和笑聲，把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”的希望。你對(duì)這句話是怎樣理解的？

這部分的課堂結(jié)構(gòu)可以讓學(xué)生們就所知所學(xué)，對(duì)文章的內(nèi)容展開(kāi)討論，在時(shí)間允許的情況下，可以讓他們展開(kāi)辯論，就當(dāng)中的某一句話作為論題。如“把悲慘的世界變成歡樂(lè)的海洋”，作出“我們生活社會(huì)主義國(guó)家，還有悲慘的世界嗎？”這樣的引導(dǎo)，讓學(xué)生的視野從生活的小圈子跳出來(lái)，放眼全球。

五、應(yīng)用本文所學(xué)的知識(shí)，重溫老課文，談?wù)勑麦w會(huì)。結(jié)合完成思考與練習(xí)第二題。在魏巍《我的老師》中蔡老師的笑是一種什么樣的笑：在冰心的《小橘燈》中小姑娘的笑是什么樣的笑；在周立波的《分馬》中郭全海把馬牽給老田頭夫婦時(shí)的笑又是一種什么樣的笑；在魯迅的小說(shuō)《孔乙己》中眾酒客的笑又是一種什么樣的笑……。這些笑對(duì)表達(dá)文章的中心有什么樣的作用。這部分的課堂結(jié)構(gòu)的安排主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)不忘復(fù)習(xí)所學(xué)的舊知識(shí)。

六、這篇說(shuō)明文，也是散文，而且富有詩(shī)情。段落雖小，排比整齊，文筆精妙。在閱讀時(shí)要注意體會(huì)，并能加以運(yùn)用。請(qǐng)同學(xué)就你認(rèn)為的這篇文章中寫得最精彩的一部分賞讀，并能以一個(gè)相關(guān)的話題，仿寫一段話。

如文章的第24-27節(jié)，是這樣寫的：

笑，你是嘴邊的一朵花，在頸上花苑里開(kāi)放。你是臉上一朵云，在眉宇雙目間飛翔。你是美的姐妹，藝術(shù)的嬌兒。你是愛(ài)的伴侶，生活有了愛(ài)情，你顯得更加甜蜜。笑，是治病的良方，健康的朋友。

可以根據(jù)這段話，以“哭”與“笑”加以對(duì)比，寫一段話，也采用排比與比喻的修辭手法，字?jǐn)?shù)不作要求；也可以用“理解”或“友誼”作為說(shuō)明的對(duì)象來(lái)寫一段話，把學(xué)生的視線引向生活的實(shí)際。主要是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的感悟能力與語(yǔ)言的運(yùn)用能力。

七、總結(jié)歸納全文。

八、布置作業(yè)。

1、書后思考與練習(xí)。

2、結(jié)合本課所學(xué)的有關(guān)“笑”的一些常識(shí)，把你對(duì)“笑”的的理解與看法寫成一篇說(shuō)明文，可以在寫作的過(guò)程中運(yùn)用各種說(shuō)明方法，并要注意各種修辭方法的運(yùn)用，以增強(qiáng)文章的文藝色彩和感情色彩。

附備課資料：

一、板書設(shè)計(jì)

二、關(guān)于作者：

高士其（1905—1988）原名高仕錤，福州人，生物學(xué)家，化學(xué)家，著名科普作家高士其青年時(shí)代深受“五四”精神——“民主與科學(xué)”思

1928年，在芝加哥大學(xué)醫(yī)學(xué)研究院攻讀博士時(shí)，他不幸在一次實(shí)驗(yàn)中，感染腦炎病毒，造成終身無(wú)法治愈的殘疾。但高士其卻以驚人的毅力完成了醫(yī)學(xué)博士課程，并加入美國(guó)化學(xué)學(xué)會(huì)和美國(guó)公共衛(wèi)生學(xué)會(huì)。學(xué)成回國(guó)后，高士其曾在南京中央醫(yī)院任職。他痛恨醫(yī)院與 國(guó)民黨官場(chǎng)贓官相互勾結(jié)的腐敗現(xiàn)象，毅然把自己的名字改為“高士其”，莊嚴(yán)聲稱：“去掉人旁不做官，去掉金旁不要錢”，同時(shí)忿然辭職來(lái)到上海，受新文體“科學(xué)小品”的啟發(fā)，從此開(kāi)始科普創(chuàng)作，找到一條把科學(xué)獻(xiàn)給大眾的途徑。

1937年，高士其孤身一人，歷盡艱險(xiǎn)，投奔革命圣地延安。1949年9月，高士其參加了中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議第一屆全體大會(huì)，開(kāi)始了新生活的里程。自1954年起，高士其當(dāng)選為歷屆全國(guó)人大代表，1979年高士其當(dāng)選為中國(guó)文學(xué)藝術(shù)聯(lián)合委員會(huì)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事。1978年高士其與科普界人士發(fā)起籌備中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)，這一建議迅速得到了中央領(lǐng)導(dǎo)同志的重視和支持并于1979年正式成立了中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)，1980年被選為中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)委員、顧問(wèn)、中國(guó)科普作協(xié)名譽(yù)主席。

從23歲到83歲，高士其在60年殘疾生涯里著述數(shù)百萬(wàn)字。他說(shuō)，他愿化作知識(shí)海洋中的一片微波、一朵浪花、一絲春風(fēng)，和大家一起揚(yáng)起科學(xué)的風(fēng)帆，同舟共濟(jì)，全速前進(jìn)！他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。自1949年后，他寫了大約75萬(wàn)字的科學(xué)小品和科普論文，創(chuàng)作了數(shù)達(dá)2800余行的科學(xué)詩(shī)，著書18本。其 主要作品有：《揭穿小人國(guó)的秘密》、《生命的起源》、《和傳染病作斗爭(zhēng)》、《我們的土壤媽媽》、《談眼鏡》、《煉鋼的故事》、《高士其科學(xué)小品文集》、《高士其科普創(chuàng)作選集》等。

高士其為我們留下了大量科普文獻(xiàn)，使我們從中領(lǐng)略到科學(xué)家的科學(xué)風(fēng)范，是寶貴的科學(xué)遺產(chǎn)。

.三、關(guān)于“笑”：

1、很早以前，人們就知道笑的作用。俄羅斯諺語(yǔ)說(shuō)：笑是力量的親兄弟。馬克思說(shuō)：一份愉快的心情勝過(guò)十劑良藥。美國(guó)科學(xué)家新近提出：笑容可能是最好的藥物?，F(xiàn)在，甚至對(duì)幸福的期望也被證實(shí)同樣具有神奇的有助健康的作用。

2、對(duì)于笑，《辭?！丰屃x：笑因感情喜悅而開(kāi)顏。它是有益于身心健康的心理活動(dòng)。笑，又是一種有益的體育活動(dòng)，而且它的作用又是其它任何體育項(xiàng)目所不能代替的。一次盡情的歡笑，相當(dāng)于一次適度的體育鍛煉，它能使腹部、胸部、和肩部的肌肉，甚至全身的肌肉、關(guān)節(jié)都得到有益的活動(dòng)，對(duì)人體各個(gè)系統(tǒng)起到良好的調(diào)節(jié)作用。如笑對(duì)神經(jīng)系統(tǒng)有良好的調(diào)節(jié)作用，可消除對(duì)健康有害的緊迫感，使肌肉放松、驅(qū)散憂愁、忘卻種種煩惱和不悅。近來(lái)，在美國(guó)興起一門新的學(xué)科——笑學(xué)，以研究笑對(duì)人體所產(chǎn)生的一系列生理變化。據(jù)報(bào)道，在歐美越來(lái)越多的科學(xué)家對(duì)笑學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，各種研究笑的機(jī)構(gòu)應(yīng)運(yùn)而生。

笑的內(nèi)心體現(xiàn)就是快樂(lè)。1993年，福建人民出版社為107歲的陳椿老人出版了新著，書中談到老人的長(zhǎng)壽秘決，概括起來(lái)是八個(gè)字：樂(lè)生、樂(lè)業(yè)、樂(lè)善、樂(lè)天。他說(shuō)，這“四樂(lè)”，既是他為人的準(zhǔn)則，又是他健康高壽的秘決。

3、同題文章《談笑》（周汝昌）（文略）

第五篇：笑對(duì)生活教學(xué)設(shè)計(jì)

心理健康教育之心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

加區(qū)三中團(tuán)委

活動(dòng)主題：笑對(duì)生活

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到挫折是人生的一部分。

2、幫助學(xué)生樹(shù)立珍惜生命，積極向上的生活態(tài)度。

3、培養(yǎng)學(xué)生以健康的心態(tài)正確面對(duì)生活中的困難和挫折。授課教師：加區(qū)三中 郭海燕 活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲吹蠟燭——感受挫折

1、同學(xué)們喜歡做游戲嗎？今天，我們要舉行一次吹蠟燭比賽。請(qǐng)每小組推選一名選手參賽，看誰(shuí)先把蠟燭吹滅。

2、請(qǐng)同學(xué)們按著自己的脈搏為他們計(jì)時(shí)。

3、賽后談話：比賽結(jié)束了，你心中有什么感受？

4、小結(jié)：比賽失利、考試成績(jī)不理想、爸爸媽媽的責(zé)罵、朋友的誤解等不如意的事常常發(fā)生。傷心、難過(guò)、遺憾、失落是我們?cè)庥隼щy遭受挫折的正常情緒表現(xiàn)。在我們成長(zhǎng)的道路上，遇到困難和挫折是常有的事。你都遇到過(guò)哪些困難和挫折？遭遇挫折后，你有什么樣的感受？你是如何解決的？ 解決方法：發(fā)泄、轉(zhuǎn)移、代替、升華、傾訴、求助等。

二、游戲：哭笑大比拼

請(qǐng)吹蠟燭游戲中最快的隊(duì)與最慢的隊(duì)各選1男1女分別表演“哭”“笑”，互相感染對(duì)方，直到對(duì)方哭變笑或笑變哭為止，成功感染對(duì)方者為勝。

5、總結(jié)：為什么在這個(gè)環(huán)境表演笑的人比較容易，而哭的人怎么也哭不出來(lái)呢？主要是因?yàn)檫@個(gè)環(huán)境、這個(gè)歡快的氣氛。有人說(shuō)生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。我最想對(duì)大家說(shuō)的是：笑是生活的主題，要學(xué)會(huì)笑對(duì)生活。

三、故事閱讀：《倆兄弟》有一對(duì)雙胞胎，哥哥整天愁眉不展，口頭禪是“太糟啦！”，弟弟每天都笑容滿面，他的口頭禪是：“太好啦！”。父親看在眼里，想試著改變一下，想讓哥哥能露出笑臉，弟弟也生一次氣。一天，父親趁兄弟二人不在家，在哥哥的房間里，放上一盒玩具，在弟弟的房間里放上一堆小狗的糞便。不一會(huì)兒，兄弟倆回來(lái)了。父親坐在客廳里，等待他們的反應(yīng)，只見(jiàn)哥哥哭喪著臉跑了出來(lái)，對(duì)著父親嚷嚷起來(lái)：“太糟了！是誰(shuí)進(jìn)了我的房間？！”接著弟弟也急匆匆地跑出來(lái)了，興奮地問(wèn)爸爸：“太好了，爸爸！我們家是不是添小動(dòng)物啦？是小狗還是一匹小馬？我怎么找不到呢？在哪兒呢？”這個(gè)故事告訴我們一個(gè)什么道理？

四、你知道嗎？

1、福彩36選7的概率

2、比較福彩36選7的概率和精卵子結(jié)合的機(jī)率，體會(huì)自己生命的來(lái)之不易。

如此來(lái)之不易的生命只有一次，所以，我們要盡情享受生活，笑對(duì)生活。心理健康教育之心理輔導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

加區(qū)三中團(tuán)委

但人生不如意事十之八九，我們應(yīng)該怎樣面對(duì)？讓我們看看榜樣的力量。

五、說(shuō)一說(shuō)想一想讀一讀：

1、名人事例說(shuō)一說(shuō)：古今中外，有許多名人勇敢面對(duì)挫折，在挫折中奮起，創(chuàng)造不平凡的業(yè)績(jī)。像這樣的事例，你知道那些？（文王拘而演《周易》，仲尼厄而做《春秋》，屈原放逐，乃賦《離騷》，左丘失明厥有《國(guó)語(yǔ)》，孫子臏腳，兵法修列，不韋遷蜀世傳呂覽，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。）

2、人生難免會(huì)有挫折，人們對(duì)于挫折和苦難的態(tài)度不同，結(jié)果就會(huì)不同。

3、美文欣賞：《雕琢》

4、感悟：再普通的人，如果有堅(jiān)強(qiáng)的意志，能忍受住一個(gè)個(gè)苦難，經(jīng)受住一番又一番的磨煉，向著自己心中的目標(biāo)邁進(jìn)，將來(lái)一定是出類拔萃的。但是，如果你一出生就自肩膀失去了你的雙手，自臀部失去了你的雙腿，你會(huì)怎么面對(duì)？有這樣一個(gè)人，他從出生起就是老師說(shuō)的這個(gè)樣子，他是怎么面對(duì)的？

六、怦然心動(dòng)：

1、觀看視頻

2、簡(jiǎn)介力克的成就。

3、提問(wèn)：看了這段視頻，你有什么感受？無(wú)論你有多少對(duì)生活的抱怨,無(wú)論你有多少對(duì)自己的不滿，無(wú)論你有多少自以為的傷痛，只要站在他的面前，你就無(wú)法再抱怨、不滿和傷心。這是因?yàn)槲覀兂３Ｄ軓膭e人那里得到力量和信心。

七、小結(jié)

1、寫收獲：今天的活動(dòng)，你感受最深的是什么？

通過(guò)今天的活動(dòng)，你想對(duì)自己、對(duì)親人、朋友、同學(xué)說(shuō)些什么？請(qǐng)寫在紙上。

2、分享收獲：你想把這句話送給誰(shuí)就走到他的面前大聲讀給她聽(tīng)，想送給自己就大聲讀給自己聽(tīng)；也可以帶出課堂，把這句話送給你的親人、朋友。

八、[課外延伸]

1、用一個(gè)小筆記本記錄自己克服困難獲得成功的經(jīng)歷。

2、課外閱讀《想象五年后的你》、《輪椅上的夢(mèng)》等