第一篇：美術(shù)教案《哈哈小人》

大班美術(shù)公開課教案《哈哈小人》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號(hào)筆、黑板一塊、小框5個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙。

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)“頂天立地”的哈哈小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”

1、重點(diǎn)解釋“頂天立地”師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2、幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3、幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒有，請(qǐng)把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4、幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5、幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系

（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人

1、請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。

2、幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

1、師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

2、比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時(shí)候，折過的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過的地方叫“折痕”。

（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1、師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2、幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體…..）

3、作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系

1、嘗試變出不一樣的小人師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2、提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。

3、幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4、講評(píng)師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢？

第二篇：大班美術(shù)哈哈小人教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、探究畫面中人物造型的變化與折紙方法的關(guān)系。

2、樂意探索，感受活動(dòng)的趣味。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

5張桌子、幼兒20名、盒子5個(gè)、記號(hào)筆20支、黑板兩塊、紅、黃、藍(lán)、綠色彩紙各20張、完整范例。

【活動(dòng)過程】

一、觀察理解，表現(xiàn)人物造型。

1、師：今天我們班來了一位小朋友，他聽說大三班的小朋友本領(lǐng)很大的，所以要考考你們。你們聽好他的要求，就能和他一起做有趣的游戲。

2、題一：請(qǐng)你為他照張相，（出示圖一）引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察“小朋友”的造型。

3、幼兒在畫紙上表現(xiàn)小朋友造型。注意人物的“頂天立地”

（1）請(qǐng)幼兒找出盤子中最大的紙（粉色紙），把觀察到的小朋友畫在這張紙上。

（2）教師邊交代邊取走圖片，觀察幼兒繪畫的過程和結(jié)果，留意幼兒觀察后所畫出的人物造型，等幼兒畫好后，取出圖片讓幼兒對(duì)照。

二、觀察討論，發(fā)現(xiàn)人物造型的變化和折紙的關(guān)系。

1、題二：再為我照張像。幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“小朋友”的造型。

（1）師：請(qǐng)你在盤子中找出黃色的紙、再次把觀察到的小人畫在這樣紙上，但有一個(gè)要求：不準(zhǔn)打開這張紙。注意人物的頂天立地。

（2）幼兒在折過的紙上繪畫，教師觀察幼兒表現(xiàn)是否比第一次更仔細(xì)。

2、題三：請(qǐng)你們打開折紙看一看。

師：你畫的小朋友怎么了？想一想斷開的地方為何不一樣？他們斷開的地方都是畫在哪里的？

3、題四：有沒有辦法把斷開的地方連起來？

4、當(dāng)幼兒想到用線連接的時(shí)候，請(qǐng)個(gè)別幼兒上來示范。

5、請(qǐng)幼兒用連線的方式將自己的作品畫完。

6、幼兒將自己的作品展示在展示墻上。

7、引導(dǎo)幼兒觀察同伴的作品，說說他們分別把小朋友的哪個(gè)部位變長了。

8、小朋友教了我們一個(gè)照哈哈鏡的游戲，你們想不想也讓自己照照哈哈鏡呢？

（1）師：你想把自己的哪部分變長呢？

（2）鼓勵(lì)幼兒再畫一次：比一比這次誰畫的最與眾不同，變化最有創(chuàng)意。

三、欣賞作品，激發(fā)進(jìn)一步探究的愿望。

1、幼兒欣賞、比較同伴的作品，發(fā)現(xiàn)與眾不同之處。

2、思考新的問題并延伸操作。出示完整范例：老師的作品上為什么兩個(gè)地方都變長了？

3、盤子里最后一張紙是送給你們的，去折一折再試一試還會(huì)有些什么變化呢？

第三篇：哈哈小人教案.doc

一、活動(dòng)名稱：哈哈小人兒（大班探究活動(dòng)）

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步探索畫面造型變化與折紙的關(guān)系。

2、體驗(yàn)其中的樂趣。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備: 黑板（2塊）紙（美人4份）記號(hào)筆（每人1只支）磁力扣（若干）范畫（1張）

四、活動(dòng)程序：

1、談話導(dǎo)入

教師以隨意的語氣和小朋友談話，讓孩子們說說“你們幾歲了？你們都已經(jīng)上大班了，算算在幼兒園上幾年了？你們都會(huì)畫什么呀？”輕松的氣氛讓幼兒敢說并且想說自己會(huì)畫什么。緊扣活動(dòng)目標(biāo)與主題并引出活動(dòng)。

2、觀察畫面中的小人兒

老師說：“你們會(huì)畫這么多東西可真了不起。今天老師教孩子們花頂天立地的小人兒?！?/p>

（1）老師提問：“你們知道什么是“頂天立地”的小人兒嗎？” 并解說 “頂天立地”的小人兒就是小人兒的腳踩在紙的最下面，頭頂在紙的最上面。

（2）教師講解后，出示范畫。范畫中是一個(gè)頂天立地的小人兒，幫助幼兒進(jìn)一步理解。培養(yǎng)幼兒對(duì)事物仔細(xì)的觀察能力。

老師說：“老師這里有一個(gè)頂天立地的小人兒，請(qǐng)孩子們認(rèn)真看噢?！?/p>

3、幼兒嘗試畫“頂天立地”的小人兒

（1）教師藏起范畫，讓幼兒憑記憶畫小人兒。老師：“好，老師看看你們有沒有記住頂天立地小人兒，請(qǐng)你拿出一張紙和一支筆把剛剛看到的小人兒畫出來?！?/p>

（2）出示范畫，幼兒比較自己畫的和老師范畫中小人兒的區(qū)別，加以改正，要求盡量和范畫一致。這個(gè)環(huán)節(jié)不僅發(fā)展了幼兒的記憶力，同時(shí)還充分的為下一個(gè)環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。

老師：“孩子們，畫好了沒有？畫好的孩子請(qǐng)舉手。哦沒畫完的孩子要加油了?，F(xiàn)在所有的小朋友都畫完了。請(qǐng)你們放下手中的筆不許畫了，下面老師讓你們看看自己畫的小人兒和老師的是否一樣?！保ɡ蠋熝不刂笇?dǎo)發(fā)現(xiàn)有的和老師的不一樣）

4、幼兒反復(fù)操作，發(fā)現(xiàn)小人兒變化的秘密。老師：“老師發(fā)現(xiàn)有的孩子畫的小人和我畫的不一樣，因?yàn)橹挥挟嫷暮屠蠋煹男∪艘粯禹斕炝⒌夭趴梢酝嫦旅娴挠螒?。老師在給孩子們一次機(jī)會(huì)，讓你們?cè)倏匆粫?huì)兒，好，現(xiàn)在開始畫?！?/p>

幼兒在折紙上畫頂天立地的小人兒。再次強(qiáng)調(diào)頂天立地，并不準(zhǔn)打開，畫完后引導(dǎo)幼兒觀察、思考、討論、探究發(fā)現(xiàn)其中的趣味性；

老師問：

（1）孩子們，請(qǐng)打開折紙，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（小人斷開了）

（2）什么地方分開了？（頭，身體）

（3）有沒有打開后，小人兒沒有變化的？（有）（4）為什么這個(gè)小朋友的小人沒有斷開？為什么？（畫畫的位置，大小都有關(guān)系。）

（5）為什么有的是頭分開？有的是腿分開？（頭畫在最上面腳畫在最下面，就分開了）

（6）教師出示折紙上的小人和沒折的紙上的小人問這兩張紙有什么關(guān)系?(幼兒發(fā)現(xiàn)另一張紙是折的。)一系列步步遞進(jìn)的提問后老師出示折紙上的小人兒和普通畫紙上的小人兒讓幼兒觀察有什么區(qū)別。引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)小人變化的秘密是因?yàn)榧埵钦燮饋淼摹?/p>

5、幼兒比較作品，發(fā)現(xiàn)小人兒千變?nèi)f化的秘密。將幼兒的做品根據(jù)變長的不同部位分類展示，幼兒在老師的引導(dǎo)下歸納：有的小人兒頭變長了，有的身體變長了，有的腿變長了。

老師再次提問：為什么小人兒身體變化的位置不一樣？（小人兒身體的哪個(gè)地方畫在折線上，哪個(gè)地方就會(huì)變化。）你們有辦法將斷開的小人兒連起來嗎？（用筆畫，用線連）老師這里有一個(gè)圓請(qǐng)小朋友幫老師連上（有的孩子將兩個(gè)半

圓連成兩個(gè)圓引導(dǎo)幼兒將分開的物體連成一個(gè)完整的物體）。

五、活動(dòng)延伸

教師出示自己的作品后，提問：（1）你想讓小人什么地方變長？

（2）如果紙是橫折的、斜折的、多層折的，小人兒會(huì)有什么變化呢？延伸活動(dòng)的意義在于可進(jìn)一步拓展幼兒的思維，促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展，引發(fā)了幼兒的創(chuàng)造欲望，整堂課不在于教會(huì)了孩子在折紙上畫小人，而是引導(dǎo)孩子在繪畫中去探究并獲得無窮的樂趣。進(jìn)一步激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

第四篇：大班美術(shù)：哈哈小人

大班美術(shù)：哈哈小人

大班美術(shù)：哈哈小人

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。

2.感受作品的幽默，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1．小框紅色、綠色各6個(gè)，作品展板一塊。

2．黃、綠兩種折好的長方形紙，每人1張，沒有折過的紅色紙每人一張；記號(hào)筆每人一支。

【活動(dòng)過程】

1.觀察理解，表現(xiàn)“頂天立地的小人”造型。

（1）幼兒表述自己擅長畫什么。

師：來，孩子們，跟客人老師打個(gè)招呼。（親切）

師：聽說啊，我們小朋友畫畫特別棒，那你們最擅長畫什么？

幼：我最擅長畫兔子（哦，你擅長畫動(dòng)物），我最擅長畫??

師：啊呀，你們真的很厲害呀，動(dòng)物，植物，交通工具樣樣都行，真不愧是大班小朋友！

（2）幼兒理解并繪畫“頂天立地的小人”。

師：今天啊我想請(qǐng)你們畫一個(gè)“頂天立地的小人”，會(huì)畫吧，那什么叫“頂天立地”？（頭頂天，腳踩地）幼：就是要畫得大。（對(duì)，畫得大就是頭要頂著天，腳呢？要踩著地）

點(diǎn)擊課件：

師：瞧，我也畫了個(gè)小人，這算不算“頂天立地”？那怎樣才是頂天立地？（對(duì)，要頭頂天，腳踩地）這下頂天立地了吧！

（3）幼兒畫紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：想不想畫？好，那現(xiàn)在選一張綠色的紙，趕緊開始吧！要快哦，有時(shí)間限定的哦！

（指導(dǎo)語：頭頂天了沒有，腳呢？抓緊時(shí)間，倒計(jì)時(shí)咯，還有10秒，10、9、??1，時(shí)間到。）

2.觀察討論，發(fā)現(xiàn)“小人”造型的變化與折紙的關(guān)系。

（1）幼兒第二次在折紙上表現(xiàn)“頂天立地的小人”。

師：好了嗎？舉起來看看，頂天立地了沒有，嗯，都頂天立地了，真棒！好，把紙放到綠色的筐里，瞧，我這兒有張黃色的紙，跟剛才的那張有什么不一樣？來，看看（手比劃折線處）幼：折過了。對(duì)，那現(xiàn)在就請(qǐng)你們?cè)谶@張折過的，有折線的紙上畫一個(gè)頂天立地的小人，行不行？有點(diǎn)難度的哦，不要受折線的影響，你可以豎著畫，也可以橫著頂天立地，開始吧！

指導(dǎo)語：頂天立地了沒有，別受折線的影響哦，抓緊時(shí)間，最后5秒倒計(jì)時(shí)，5、4、3、2、1，時(shí)間到。把筆放好。

（2）幼兒觀察打開折紙后“小人”的變化。

師：情況1：好，現(xiàn)在我們把畫在折線上的小人打開來，看看有什么奇妙的變化？我說123，我們一起打開，好嗎？（教師準(zhǔn)備一張斷開的小人）啊呀，小人怎么啦？（斷開了）哪里斷開了？（腳、頭、臉??）哦，原來在折過的紙上畫小人，打開來，畫就斷開了，真有趣。

情況2：你們笑得那么開心，干嘛啊，好笑的事大家一起分享一下，你來說，（小人斷開了）真的啊，你呢，你的斷開了嗎？都斷開啦？哪里斷開了？（腳、頭??）哦，原來把小人畫在折線上，打開來，畫就斷開了，真有趣。

（3）幼兒思考并嘗試連接斷開處的方法。

師：好，趕快，我們把斷開的小人連起來，怎么連？（??）要不你們先試試，好，開始！情況1：都連好了嗎？我們來看看這個(gè)小朋友的小人，打開，連起來了嗎？啊呀，身體變得那么長，你是怎么連的呀，他是怎么連的呀，我們來聽聽他說，哦，就是把折線斷開的地方上下連起來就好了。

我們?cè)賮砜纯此男∪?，打開，連起來了嗎？（沒有）哪里有問題，應(yīng)該怎么連？

對(duì)，折痕斷開的地方上下連起來?？?，我有個(gè)小人也斷開了，誰來幫幫我，把它連起來。（請(qǐng)幼兒操作電腦）

情況2：全部連對(duì)。都連好了嗎？舉起來看看，噢喲，一次性連接成功，真棒！

我這有個(gè)斷開的小人，用你們的辦法，怎么連？（請(qǐng)幼兒操作電腦）

情況3：你為什么這樣連？哦，現(xiàn)在你知道正確的連法了吧?。ㄟ@個(gè)小人哪里有問題？這些地方需要畫嗎？）只要把折痕斷開的地方上下連起來就行了，明白了吧！就像我這個(gè)小人，怎么連？

師：誒，像這樣斷開的小人，怎么連？好，你們說，我來連哦，還有哪里要連，對(duì)，所有斷開的地方都有連起來。啊呀，頭變大了，嘴巴變長了，身體變寬了，有趣吧！

想想，我們有沒有遇到變形的，有趣的事？（照哈哈鏡）對(duì)呀，我們往哈哈鏡前面一站，我們的身體就變形了，讓我們看了哈哈大笑。哈哈鏡是通過鏡面的凹凸，產(chǎn)生了變形的效果，今天我們?cè)谡圻^的紙上畫一畫，連一連，是不是?也能有這樣的效果呢。那像這樣有哈哈鏡效果的小人，我們可以叫它?哈哈小人。

（4）幼兒第三次在折紙上繪畫。

師：那如果我想讓我的哈哈小人腿變形，該怎么畫？腿畫在折線上，哈哈，腿變得那么長，真有趣，真好玩！那你想讓小人的哪里變形？

幼：頭發(fā)，（頭發(fā)應(yīng)該畫在哪里？）

幼兒說的課件中有，好，我們一起來試試，要把××畫在折線上，打開，變形了嗎？有趣吧！

師：只要你把要變形的部位畫在折線上，想怎么變就怎么變！想不想畫啦，那我們?cè)賮懋嬕划?，連一連，畫個(gè)與眾不同的哈哈小人，怎么樣？

指導(dǎo)語：頂天立地了沒有，變形的地方畫在折線上，上下連，左右連。

師：好，都畫好了嗎？先畫好的小朋友把你的哈哈小人放到我們的哈哈影集里。小結(jié)：好，我們一起來欣賞一下，哈哈，這么多的哈哈小人，你覺得哪張最有創(chuàng)意，真有趣！

師小結(jié)：除了給小人變形，你們剛才說到的動(dòng)物啊、植物啊、水果等等能變嗎？當(dāng)然也能啦。（播放課件）我這兒就有好多，一起來欣賞一下，這是“哈哈動(dòng)物”，這是“哈哈建筑物”，還有“哈哈交通工具”呢，好玩吧！等下回去再試試畫畫其他的東西，讓它們也來變一變，好嗎？

第五篇：大班美術(shù)《哈哈小人》

大班美術(shù)《哈哈小人》

執(zhí)教者：蔣月梅

活動(dòng)目標(biāo)：

1.探究畫面造型變化與折紙的關(guān)系。2.在折過的紙上表現(xiàn)人物造型的不同變化。3.感受“哈哈小人”帶來的樂趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)人物造型與折紙之間的變化規(guī)律。

活動(dòng)難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)上述變化的規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律進(jìn)行想象與表現(xiàn)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：哈哈小人的范畫、記號(hào)筆18支、黑板一塊、小框4個(gè)，人手三張不同顏色的彩紙?；顒?dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。

師：我們?cè)谟變簣@已經(jīng)學(xué)會(huì)了不少的本領(lǐng)，能告訴老師你最能畫什么？教師總結(jié)幼兒回答的種類。你們真了不起。但是今天我要請(qǐng)小朋友們畫一樣?xùn)|西，請(qǐng)你們畫一個(gè)“頂天立地”的小人。

二、出示“哈哈小人”，幼兒觀察，嘗試畫出一摸一樣的“小人”。

1.重點(diǎn)解釋“頂天立地”。

師：那什么是頂天立地？頂天是什么意思呢？（頭頂著天）那立地呢？（腳踩著地）所以，這幅畫要畫得怎么樣？（畫得高、畫得大）。給你們一點(diǎn)時(shí)間，仔細(xì)觀察這個(gè)小人的摸樣和大小。

2.幼兒觀察范畫，你覺得你觀察好了，請(qǐng)你們舉手（教師拿走范畫）請(qǐng)注意了，籃子里有一張粉紅色的紙，請(qǐng)你在這張粉紅色的紙上把你觀察到的小人畫出來。

3.幼兒第一次作畫，教師引導(dǎo)幼兒畫頂天立地的小人。

師：他是什么樣的？做的是什么動(dòng)作呢？不管畫好沒有，請(qǐng)把筆放下來，現(xiàn)在來看看我的哈哈小人。

4.幼兒的畫和范畫進(jìn)行比較。和你畫得做一下比較，畫之前我提過要求，畫得要怎么樣？（頂天立地）要畫的高、畫的大。第二個(gè)要求是畫你觀察到的小人?，F(xiàn)在和你紙上的小人比較一下，哪些地方是一樣的，哪些地方需要在重新修改一下的，有嗎？在給你們一次機(jī)會(huì)，把需要修改的地方重新在改一下。

5幼兒修改畫面再次做比較。

三、探究“哈哈小人”，發(fā)現(xiàn)畫面造型與折紙的關(guān)系。

（一）嘗試在折紙上畫“頂天立地”的小人。

1.請(qǐng)幼兒在折好的紙上畫頂天立地的“哈哈小人”。

師：在黃色的紙上請(qǐng)你再畫一遍你觀察到的頂天立地的小人，注意不能打開這張紙。你發(fā)現(xiàn)這張紙上跟剛剛那張有什么區(qū)別呢？注意畫的時(shí)候不能把紙頭打開喔。

2.幼兒畫畫，教師觀察幼兒畫畫的位置。

（二）展開紙，比較發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系

1.師；現(xiàn)在可以把紙打開了，告訴我，你的小人怎么啦？

2.比較各自作品斷的點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)折線與斷點(diǎn)的關(guān)系師：你的小人什么地方斷掉了？斷開的地方為什么不一樣？

總結(jié)：如果你把小人的某一部分畫在折線的地方，當(dāng)你打開的時(shí)候，折過的地方可能是斷掉的，這個(gè)折過的地方叫“折痕”。

（三）嘗試連接斷開的小人，感知折線與畫面斷開的關(guān)系

1.師：如果請(qǐng)你把小人斷掉的地方連起來，會(huì)有什么有趣的事情發(fā)生呢？想試一試嗎？

2.幼兒操作，教師巡回觀察指導(dǎo)師：你的什么變長啦？（臉、身體?..）

3.作品展示：猜猜這個(gè)小人會(huì)哪里變長呢？你為什么會(huì)這么猜？

總結(jié)：什么東西畫在折線上，什么就會(huì)變長。

四、再次探究，理解折線與畫面變化的關(guān)系。

1.嘗試變出不一樣的小人。

師：如果再給你們一次機(jī)會(huì)，你準(zhǔn)備把小人的什么變長呢？最好要和剛剛變得不一樣。

2.提出要求：

師：再找一張藍(lán)色的紙，把你想要變長的地方想好了，畫在這張紙上。3.幼兒作畫，教師巡回觀察指導(dǎo)。

4.講評(píng)師：你們真棒，畫的越來越好，變得也越來越多了。

五、拓展幼兒的思維，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)探索的興趣師：如果我把這張紙換個(gè)方向小人會(huì)變成什么樣呢？回去可以試一試。