第一篇：《彈簧小人》教案

【活動目標】

1、認識圓柱螺旋彈簧，了解圓柱螺旋彈簧的特點。

2、嘗試使用各種工具制作有趣的彈簧小人。

【活動準備】

各種不用的彈簧、吃剩下來的廢舊果凍盒子、橡皮泥、毛根、雙面膠、圓形紙片、記號筆、鉛筆等。

【活動過程】

一、觀看視頻，導入彈簧小人。

1、師：寶寶們，老師這里有一段好玩的視頻，請小朋友們來看一看。

觀看視頻了解小人動起來的原因是因為有彈簧。

教師小結：原來小人腳下裝了彈簧，彈簧有彈力，所以小人可以前后左右的動起來，我們叫它“彈簧小人”。

2、幼兒玩彈簧，觀察并說說彈簧的特點。

師：老師給小朋友們準備了彈簧寶寶，請小朋友們玩一玩。

師：彈簧是一圈圈螺旋環(huán)繞的，每圈的距離都是相同的，距離短彈力就輕，距離長彈力就強。（出示彈簧圖片）

二、制作彈簧小人。

1、師范自制彈簧小人，引出制作彈簧的材料。

師：今天我們就來一起制作彈簧小人，制作彈簧小人最主要的就是彈簧，那我們先來制作彈簧。毛根圍繞鉛筆一圈一圈纏繞，纏繞的時候注意每圈都要緊挨著，最后把毛根從鉛筆里推出來的時候用力要均勻，這樣每圈的距離都是相同的。然后把自畫像貼在制作好的彈簧上，另一頭插在裝有橡皮泥的果凍盒里，彈簧小人就制作完成了。小朋友們也來制作一個彈簧小人吧。

2、幼兒看流程圖制作彈簧小人。

教師巡回指導能力較差的幼兒。

三、分享成果。

1、幼兒相互分享，介紹自己的彈簧小人。

2、教師小結：彈簧受到外力的作用，可以壓縮、可以拉伸，還可以變形。我們生活中有一些物體是根據(jù)彈簧的這個原理來制作的。（出示圖片，向幼兒簡單介紹生活中的彈簧制品。）

【活動延伸】

師：生活中還有很多利用彈簧這個原理制作的物體，我們回去找一找，下節(jié)課再來告訴我，好嗎？

第二篇：《彈簧魚》教案

【活動目標】

1、在不規(guī)則的線條畫里想象出小魚形象，能根據(jù)已有經(jīng)驗畫出魚的特征。

2、能運用自己學過的線條、圖案大膽裝飾小魚，提高表現(xiàn)美的能力。

【活動準備】

1、《圓舞曲》；

2、步驟圖、示范畫；

3、彈簧。

【活動過程】

一、教師跟著音樂示范畫會跳舞的線，引起幼兒興趣。

師：老師這里有一條神奇的線，這條線會跟著音樂在紙上快樂地跳舞，你們想不想看看啊？

二、教師示范畫線（播放圓舞曲）

師：你們看，它在這兒轉了一個圈，又在那兒轉了一個圈，在每一塊空地上都留下了它的痕跡。（教師邊說邊畫）

三、幼兒徒手練習“畫”會跳舞的線。

師：你們也想要一條會跳舞的線嗎？請你把一個手指伸出來，我們一起在紙上快樂地跳舞吧！

我們先在這兒轉一個圈，又在那兒轉一個圈，在每塊空地上都留下了痕跡。

四、請一名幼兒上來跟著音樂畫一畫，教師根據(jù)具體情況提出要求。

1、師：有誰愿意到上面來試一試？

2、師：你們覺得他畫得怎么樣？（畫得好及時表揚，不足之處教師及時提出）

3、小結：我們的線在紙上跳圓圈舞時，盡量把圈跳得大一些，每個空地上都去跳一跳。

五、觀察會跳舞的線留下的痕跡，找找小魚藏在哪里。

1、師：你們知道嗎，在這條會跳舞的曲線中還藏著一些小魚呢，你能不能把它們找出來？

2、師：陳老師已經(jīng)找到一條小魚了，想不想看看它躲在哪兒？

（教師示范找一條，添畫出小魚的等）

3、師：剛才老師在這條曲線上添了點什么，就變成了小魚了？（眼睛、嘴巴、鰭等）

4、師：這里還藏著很多小魚呢，誰能學著陳老師也添畫一些東西，把其它的小魚也找出來

5、我請一個小朋友上來試試。（請一名幼兒上來添畫眼睛、嘴巴、鰭等）

六、討論：

師：小朋友真聰明，都能把小魚找出來，那我們怎樣讓這些小魚變得更漂亮，可以在它的身體上畫些什么呢？

（引導幼兒可以畫上各種花紋、圖案，并涂上漂亮的顏色）

七、師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)這條連接小魚的線像什么??？

對了，像彈簧，這些小魚啊就叫彈簧魚，一起說。

八、學畫這些彈簧魚。

1、我們要先畫一條曲線，在畫曲線的時候要把圈圈花大點，這樣等會我們就可以把魚畫大點。

2、小魚有哪幾個部分??？（眼睛、嘴巴、鰭等）我們可以幫小魚打扮的漂亮點，在小魚的身上畫上花紋，最后還要用蠟筆圖上顏色，這樣我們的彈簧魚就更漂亮了。

九、幼兒作畫，教師巡回指導。

師：你們也想來試試看嗎？我們來比一比誰的畫中藏的小魚最多，而且打扮得最漂亮。

（鼓勵先畫好的幼兒進行添畫）還可以畫上一點小魚吐出來的泡泡。

十、展示、欣賞、交流作品。

1、個別交流：請先畫好的幼兒相互交流作品，說說自己找到了幾條小魚，是怎樣來裝飾的？這些小魚在一起做什么？

2、集體交流：請畫的作者來介紹一下自己的畫。你最喜歡這里的哪副畫，為什么？

第三篇：紙彈簧教案

紙彈簧

教學目標：

1、掌握紙彈簧的基本折疊和制作方法，了解紙彈簧的形態(tài)特征。

2、結合紙彈簧的形態(tài)特征，創(chuàng)作有趣的紙彈簧。

3、培養(yǎng)和提高學生的動手操作能力。教學重點：

制作出紙彈簧并進行體驗 教學難點： 觀察紙彈簧下坡原因 準備材料：

打印好圓環(huán)的A4紙、剪刀、雙面膠、木板 教學過程：

一、引入（一張紙的妙用）同學們，下午好。

科學從生活中來，又從生活中去。這節(jié)課我們就來研究一張紙的妙用。這是什么？（展示一張A4紙）

嗯，不錯，這是一張用過了的紙張，要是你，你會怎么處理掉它？ 生：丟掉、畫畫、折飛機……

你們的方法真多，我想大家一般都是丟到垃圾桶的多，那很浪費，對嗎？ 這節(jié)課，我們看看一張用完的紙能變成什么？

一張紙能變身成為：紙飛機、紙船、紙碗、風車等等。（展示做好的各項作品，同時ppt展示）

這些都是同學們常見的，下面老師向同學們隆重介紹一張紙的另一種妙用。這是一條聽話的小蟲，我養(yǎng)了很久的，能在木板上來回聽話的爬動，相信嗎？ 我們一起來瞧瞧，好不好？

想看它表演的請做好！（表演紙彈簧下坡爬行）同學們，它表演得好嗎？知道它叫什么名字嗎？ 它叫紙彈簧。（板書：紙彈簧）你們想不想自己做一個？ 想的用行動證明給老師看。

嗯，非常好，那我們就一起來看看如何用一張紙制作一個紙彈簧。

二、制作教學（制作紙彈簧）

1、剪圓環(huán)；

這是老師事先在紙上打印好的圓環(huán)，你們也可以自己畫圓環(huán)進行制作，但大小要差不多。

首先把圓環(huán)剪下來，先剪外面這個大圓，相信這個大家都會剪，不會的請舉手。嗯，你們都很聰明，就像這樣，很簡單的把它剪下來，不過剪的時候要小心，要細心，不然一不小心，哎呀，剪到手指了，那就大件事了，或者，哎呀，剪過界了，把圓環(huán)給剪了，那就麻煩了，聽清楚的請做好。大圓剪下來了，里面這個小圓怎么剪掉呢？

嗯，不錯，你真聰明，把圓對折，然后沿線把這個半圓剪下來，然后攤開，一個圓環(huán)就剪好了。

但是，圓環(huán)是剪好了，可這剪下來的紙屑怎么辦呢？隨它灑在地上嗎？ 嗯，應該收集成一堆，做完實驗后才把它拿到垃圾桶丟掉，能做到的請坐好。還有，有同學張眼一看，哎呀，我滴神呀，一個我都剪那么久，那么多個，我得剪到神馬時候呀？ 有什么方法能快點剪呢？

這個你們自己想，按照你們自己的方法去剪，看誰的方法最好最快。時間10分鐘，先剪好的同學可以在上面涂上你喜歡的顏色。好，開始。

2、貼圓環(huán)

321，停，同學們都剪好圓環(huán)了嗎？

嗯，我看大部分同學都剪好了，而且剪得很漂亮很好。有同學剪完就在想了，應該怎么把它們粘在一起呢？ 你們覺得應該怎么粘？

好，我們一起來看看應該怎么粘？

首先，每人拿一小節(jié)雙面膠放在自己的桌面邊緣，像老師這樣。然后剪一小段粘在每一個圓環(huán)的一邊，像這樣。粘好之后，把一個圓環(huán)的雙面膠撕掉，把另一個圓環(huán)粘上去，注意了，粘的時候，這個圓環(huán)粘有雙面膠的這邊要在粘的那邊的對面，像這樣，后面的就按照這種方法粘好就行，聽明白的請做好。還不清楚的請舉手。好，下面開始，時間，五分鐘。

三、分組體驗紙彈簧

好，停，現(xiàn)在，組長把剪刀、雙面膠收集好交上來?？茨膫€組最快。表揚第一組……

現(xiàn)在，把桌面紙屑收拾好，把它拿到垃圾桶丟掉。先收拾好的小組才能進行體驗紙彈簧，看哪個組收拾得又干凈又快。表揚第五組……

現(xiàn)在每個小組一塊板，先試試你們紙彈簧能不能下坡，把木板傾斜的放在桌面上，扶好，然后就讓你們的紙彈簧一起各顯身手，老師看看誰家的紙彈簧跑得最好。

四、紙彈簧比賽 好，停，請坐好。組長把木板收上來。

現(xiàn)在我們進行一次紙彈簧比賽，看誰家的紙彈簧跑得最久，兩個人合作，誰想試試？

好，你們，還有你們，其他同學認真觀察哦，看看怎么才能更久，待會可能就輪到你了。開始……

五、小結

小小一個紙彈簧，蘊含著深刻的科學道理，究竟為什么它能像毛毛蟲一樣一步一步的爬下坡呢？紙彈簧圓環(huán)的大小對紙彈簧爬行會有影響嗎？

這些問題，希望你們課后帶著你們手中的紙彈簧一起去探究出來，好不好？ 好，下課。

第四篇：彈簧測力計教案

彈力 彈簧測力計

教學目標

一、知識與技能: 1.知道什么是彈力,彈力產生的條件。

2.能正確使用彈力測力計。

3.知道形變越大,彈力越大。

二、過程與方法目標: 1.通過觀察和實驗了解彈力測力計的結構。

2.通過自制彈力計以及彈簧測力計的使用,掌握彈簧測力計的使用方法。

三、情感、態(tài)度、價值觀目標: 通過本節(jié)內容的學習,初步認識科學對人類生活的影響,增強學習物理知識、探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學道理的興趣。

教學重點:彈簧測力計的正確使用。

教學難點:彈力的概念及產生條件。

教學準備:彈弓、鋼尺、鋼鋸條、拉力器、彈簧、木板、鉤碼、鐵架臺、投影儀等。

教學過程

一、引入新課

(出示玩具弓箭或彈弓)這是同學們小時候玩過的玩具。拉橡皮筋,橡皮筋變長,發(fā)生形變,松手后,橡皮筋又恢復了原狀。請同學們利用你身邊的東西試一試,看還有哪些物體有類似橡皮筋的特性。

播放視頻:物體的彈性——前面介紹形變的部分

通過觀看視頻,這些例子中物體的共同特性是什么?受力時會發(fā)生形變。不受力時又恢復到原來的狀態(tài)。

我們把物質的這種特性叫做彈性。大家有沒有發(fā)現(xiàn)有些物質表現(xiàn)的是和彈性不一樣的特性呢?玩橡皮泥時,橡皮泥變形后就不能恢復原狀。玩泥巴時也是一樣,撤去外力泥巴也不會變回原來的樣子。像橡皮泥和泥巴這樣變形后不能自動恢復原來形狀的特性叫做塑性。

二、進行新課

1.彈力

剛才同學們在彎鋼尺、拉橡皮筋(或彈簧)時,有什么感覺呢?我拉彈簧時,感覺到它對手也有力的作用。我們把這種力就叫做彈力(elastic force),彈力是怎樣產生的?它的施力物體是誰呢?請動手做一做,然后討論。

我們不拉彈簧也不壓彈簧時,彈簧對手就沒有作用力,如果用手去壓或拉彈簧時,彈簧的形狀改變,對手就會有力的作用,所以彈力是由于物體發(fā)生形變而產生的力,彈力的施力物體是發(fā)生形變的物體。

力的作用是相互的,只要你對別的物體施力,物體肯定也會對你有力的作用,所以我認為物體不發(fā)生形變也會有力的作用。

請同學們一起來觀察下面的實驗。

演示:(1)放在平面上靜止的小車,用手推動后運動起來,力改變了小車的運動狀態(tài)。

(2)將小車和一端固定、處于自由伸縮狀態(tài)的彈簧挨放在一起,小車的運動狀態(tài)不會改變。

(3)將小車和一端固定且被壓縮的彈簧挨放在一起,松開彈簧后,彈簧恢復原狀,小車向右運動,如圖。

分析上面的實驗,你有什么收獲嗎?小車受到力以后運動狀態(tài)才會改變。和自由伸縮的彈簧挨靠在一起的小車運動狀態(tài)沒有改變,說明彈簧不發(fā)生形變時,對車沒有力的作用;和被壓縮的彈簧靠在一起的小車在彈簧被松開后,在彈簧的作用下運動狀態(tài)改變,說明受到了彈簧的彈力,說明只有彈簧發(fā)生形變,才能產生彈力。

任何物體只要發(fā)生形變就一定會產生彈力,日常生活中經(jīng)常遇到的支持物的壓力、繩的拉力等,其實質都是彈力。彈力在生活中有廣泛的應用,你知道生活中還有哪些地方用到彈力? 我們用的自動鉛筆和一些圓珠筆里面要利用彈簧的彈力。跳水運動中 1m板和 3 m板的跳水都是利用了彈力。射箭運動員利用了弓的彈力才能把箭射出去。撐桿跳高運動員利用了桿形變后產生的彈力。體操比賽中。跳馬運動員利用踏板的彈力才能騰空,跳遠運動員也要利用踏板的彈力。自行車的支架上也有利用彈簧的彈力。拉力器也是利用了彈簧的彈力。

2.探究——彈簧測力計的制作和使用

制作彈簧測力計,請一組同學上臺來展示一下你們制作的過程。

(1)將一塊光潔平整的硬紙板豎直地固定在鐵架上。再將一根帶有掛鉤的彈簧的上端固定。在紙板上。彈簧自然下垂時記下彈簧最下端的位置,在紙板上作好記號。

(2)將0.5 N的鉤碼掛在彈簧上,記下彈簧最下端的位置并在紙板上作上記號。

(3)分別將1 N、1.5 N、2 N的鉤碼依次掛在彈簧上,并在硬紙板上分別記下彈簧最下端對應的位置。

(4)在對應的位置上標出所用鉤碼的重量。這樣就做成了一個彈簧測力計。

播放視頻:物體的彈性——彈簧測力計的部分

其他組的同學有不同的地方嗎?將0.5 N、1 N、1.5 N、2 N的鉤碼掛在彈簧下端時,用刻度尺測量硬紙板上相鄰兩個記號間的距離是相等的,所以彈簧伸長的長度和所受的力是成正比的,因此我們把每相鄰的兩個記號間又平均分成了5等份,這樣測量可以更精確。

老師再在你們共同制作的測力計上加一個拉環(huán),就變成了實驗室常用的彈簧測力計。(出示彈簧測力計),同學們來觀察一下常用的彈簧測力計的結構。

實驗室常用的彈簧測力計由彈簧、掛鉤、拉環(huán)、刻度、指針等幾部分組成。實驗室常用的彈簧測力計和同學們自己制作的測力計比較,有什么不同?實驗室常用的測力計刻度盤是活動的,使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,可以方便地調整。

現(xiàn)在請一位同學給我們演示一下用彈簧測力計測一個物體的重力,同學們注意觀察,看他使用的對不對。

播放視頻:物體的彈性——后面介紹彈簧測力計的部分

讀數(shù)時視線應該和刻度線正對,拿彈簧秤的時候,一般用手拉住吊環(huán)而不應該用手抓著外殼。使用前要先估計被測物重力,以免被測物重力太大,損壞彈簧秤。

演示:一根彈簧在持續(xù)增加的外力作用下被拉直

剛才同學們看到的演示實驗,說明了什么問題?彈簧的彈性有一定的限度,超過了這個限度,即使撤銷外力,彈簧也不會恢復原狀,所以,使用彈簧時不能超過它的彈性限度,否則會使彈簧損壞。

現(xiàn)在請同學們利用彈簧秤測量文具盒及課本的重力,然后歸納彈簧秤的使用規(guī)則。

使用測力計應注意下面幾點:(1)所測的力不能大于測力計的測量限度,以免損壞測力計。

(2)使用前,如果測力計的指針沒有指在零點,那么應該將彈簧秤的指針調到零點。

(3)使用時力的方向必須和彈簧的軸線方向一致,使彈簧秤能自由伸縮而不受阻礙、若指針與外殼有摩擦,應及時消除。

(4)觀察彈簧秤的量程與最小刻度值,以便正確讀數(shù)。

(5)彈簧秤穩(wěn)定時才可讀數(shù),讀數(shù)時視線應正對刻度線,與刻度板面垂直。

三、小結

通過今天的學習,同學們有哪些收獲? 我們知道了彈性,了解了彈簧測力計的構造,并且還可以自己制造測力計,用自己做的測力計測量物體的重力。

第五篇：彈力 彈簧測力計 教案

彈力 彈簧測力計 教案

【教學目標】

知識與技能：1.知道什么是彈力，彈力產生的條件。

2.知道形變越大，彈力越大。3.知道彈簧測力計的制作原理。4.能正確使用彈簧測力計。

過程與方法：1.通過觀察和實驗了解彈簧測力計的結構。

2.經(jīng)歷選擇材料自制彈簧測力計。

情感態(tài)度與價值觀：1.具有積極探索制作和使用彈簧測力計的意識。

2.在使用彈簧測力計時具有保護儀器的意識。

【教學重點】1.理解彈簧的伸長跟所受的拉力成正比的關系

2.讓學生經(jīng)歷用彈簧測力計測力的過程。3.掌握用彈簧測力計測力的正確方法。

【教學難點】1.形變、彈力

2.物體形變大小與外力大小的定量關系

【教具準備】臂力器，體重秤，彈簧秤，握力器，拉力器，氣球

分組實驗：彈簧、鐵架臺、刻度尺（30cm）、鉤碼

【教學過程】

（一）引入新課

利用多媒體播放一段跳水運動員在跳板上跳水的比賽錄象，創(chuàng)設輕松的學習環(huán)境。

（二）進行新課

一、彈力

演示實驗：當用手拉(或壓)彈簧時，彈簧受力發(fā)生形變，這時，彈簧對手也產生一個拉(或推)的力。

舉例：跳水運動員向下壓跳板時，跳板受壓后變彎，發(fā)生形變。同時，變彎的跳板也在向上推運動員。

師：當物體發(fā)生形變時，會產生一個力的作用。

這種因物體發(fā)生形變而產生的力叫做彈力。

師：你還知道哪些物體在哪種情況下產生彈力?

生甲：撐桿跳高運動員在撐桿跳時，將桿壓彎，桿會產生一個向上的力，這個力就是彈力。

生乙：我將手中的尺子壓彎時，尺子對手有力的作用，這個力也是彈力。

生丙：射箭運動員射箭時，將弓拉彎，被拉彎的弓對手也有力的作用，這個力就是彈力。

生?。何覍⑹种械南鹌そ罾L，橡皮筋也會產生彈力。

生戊：打籃球時，球與地面擠壓(或碰撞)，也會產生彈力。

師：以上同學都說得很好，生活中產生彈力的例子還很多，例如我們通常所說 的壓力、支持力，其實質都是彈力。

舉例：把手指壓在桌面上，手指發(fā)生形變，對桌面有一個力(彈力)的作用，同樣，桌面發(fā)生形變，對手也有力(彈力)的作用，手對桌面的彈力就是壓力，而桌面對手的彈力就是支持力。

師：對這個問題同學們有疑問嗎?

生：桌面發(fā)生形變我們都看不出來。

生：物體發(fā)生形變時，會產生一種力，這種力叫彈力。

板書：因物體發(fā)生形變而產生的力叫彈力。

師：我們來看一個演示實驗。

關于物體微形變的演示實驗：

演示玻璃瓶的形變。如圖5．3一l所示，找——只橫截面為橢圓的大號墨水瓶，在瓶口所加的橡皮塞中穿入一根兩頭開口的細玻璃管(半徑1～2mm，長約30cm)。向瓶內灌滿紅水，使水柱在管中有適中的高度，再在管的背面襯以帶刻度的白紙板。演示時，先用教鞭(或鋼筆桿)輕敲瓶壁，讓它發(fā)出清脆的響聲，(表示玻璃比較硬)。然后用手指沿橫截面的短軸方向緊壓瓶子。因瓶子受到這樣的按壓后容積變小，管中水柱明顯上升(如圖9)。當放開手后，水柱液面就恢復到原來的位置。再沿瓶橫截面的長軸方向壓瓶，則由瓶的容積變大，水柱就明顯下降(如圖b)。這說明玻璃受力要發(fā)生形變的。同理，桌面受力也是要發(fā)生形變的，只是形變很微小我們肉眼看不出來而已。

師：歸納以上例子及實驗現(xiàn)象，你可得出什么結淪?

二、彈簧測力計

師：要知道力的大小，我們就要用專門的儀器進行測量，測量力的儀器叫測力計，實驗室用的測力計叫彈簧測力計。

教師出示彈簧測力計，請大家觀察桌面上的彈簧測力計的構造。

師：請一位同學說說彈簧測力計的構造。

生：彈簧測力計的構造有：刻度盤、彈簧、指針、掛鉤、掛環(huán)。

師：你觀察很仔細、很全面、講得很好，彈簧測力計主要構造是：刻度盤、彈簧、指針。

板書：2．彈簧測力計

構造：刻度盤、彈簧、指針

師：彈簧測力計的工作原理是什么?

生：彈簧受到的拉力越大，伸長就越長。

師：這里請大家注意，彈簧受到的拉力能不能無限制地增大?彈簧會不會無限制地伸長?會出現(xiàn)什么情況?

生：不會，當拉力增加超過某個限度時，彈簧會被拉斷。

師：對。彈簧要在一定的彈性范圍內，受到的拉力越大，彈簧伸長就越長，彈簧測力計就是根據(jù)彈簧這個特性來量度力的大小的。

板書：工作原理：在一定的彈性范圍內，彈簧受力越大，伸長越長。

師：你們還知道哪些測力計?

生甲：握力計。

生乙：拉力計。

師：下面請大家閱讀課本P84的內容弄清彈簧測力計的正確使用方法，并請一位同學說說。

生：彈簧測力計的正確使用方法：

(1)了解彈簧測力計的測量范圍(量程)，不要測量超過它量程的力；

(2)明確分度值：了解彈簧測力計的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛；

(3)校零：測力前要使指針對準零刻度線，如果有偏差，要調節(jié)到兩者對準為止；

(4)測力時，要使測力計內的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，彈簧不要靠到刻度盤上。

師：說得很好，很全面，下面請大家觀察桌面上的彈簧測力計，針對這只彈簧測力計，再請一位同學說說如何正確使用?

生：①桌面上這只彈簧測力計的量程是0～5N，不要測量超過5N重的物體。②這只彈簧測力計每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。③這只彈簧測力計的指針已校零。④測力時，要使測力計的彈簧軸線方向跟所測力的方向一致，并讓彈簧不要靠在刻度盤上。

師：你也說得很好，下面大家思考幾個問題?

①如果所測的力超過5N，會出現(xiàn)什么情況?

②指針如何校零?

生甲：如果所測的力超過5N，彈簧被拉長后不會恢復原狀，甚至被拉斷。

師：正確。

生乙：如果彈簧測力計不測力時，指針不在零刻線處，只要上下移動指針即可。

師：使用前還要上下拉動彈簧，看看彈簧是否靠在刻度盤上或指針是否被刻度盤卡住，如果力的大小是不變的，要等指針穩(wěn)定后讀數(shù)才準確，如果力的大小是變化的要抓住瞬間讀數(shù)。下面分組實驗，請用彈簧測力計做測力的小實驗：

①用手拉彈簧測力計的掛鉤，使指針指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。

②把一根頭發(fā)拴在彈簧測力計的掛鉤上，用力拉頭發(fā)，讀出頭發(fā)被拉斷時拉力的大小；

③用兩個彈簧測力計在水平方向上互相拉，看看誰的拉力大些，想想為什么?

學生分組實驗，教師巡回檢查，督促每個學生動手、參與。

師：請各組把你們所測的頭發(fā)被拉斷時的拉力大小，兩個彈簧測力計對拉時拉力大小互相交流一下，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

生甲：交流后得出：不同組頭發(fā)被拉斷時拉力不同。

師：正確，因為不因人的頭發(fā)硬度不同。

生乙：交流后得出：兩個彈簧秤對拉，穩(wěn)定時拉力大小相同。

師：正確，你知道這是為什么嗎?

生乙：因為物體間力的作用是相互的，大小是相等的。

生：為什么橡皮筋測力計的刻度是不均勻的?

師：因為橡皮筋越拉長，直徑越小，伸長與彈力不成正比。

【課堂小結】

師：通過本節(jié)課學習，你有什么收獲?

生：通過本節(jié)課學習，我們學會制作橡皮筋測力計，學習正確使用彈簧測力計，知道了彈簧測力計的原理及彈力。

師：你歸納得很好，很全面，全班同學以掌聲鼓勵。

師：下面每位同學都對自己在本節(jié)課的學習情況進行評估?！景鍟O計】

第三節(jié) 彈力和彈簧測力計

一、彈力

因物體發(fā)生形變而產生的力叫彈力

二、彈簧測力計

1、構造

2、使用方法