第一篇：晚風(fēng)說(shuō)課稿

一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)

新課程改革的推行，使音樂(lè)課堂教學(xué)煥發(fā)出生機(jī)，教師要充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，運(yùn)用新課程的理念、方法進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)教學(xué)以審美為核心，以實(shí)施素質(zhì)教育服務(wù)為指導(dǎo)思想，通過(guò)合唱教學(xué)進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生參與音樂(lè)的興趣和合作意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。根據(jù)音樂(lè)新課標(biāo)所倡導(dǎo)的 “以人為本，以學(xué)生發(fā)展為中心”的教育思想，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用更加富有開(kāi)放性和創(chuàng)造性的音樂(lè)課堂，形成健康的人格和高尚的情操打下良好的基礎(chǔ)，使童聲合唱不僅帶給我們美的享受，還能培養(yǎng)學(xué)生在聲樂(lè)、樂(lè)理、節(jié)奏、和聲、情感等多方面的音樂(lè)素

質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)調(diào)合作的能力。

二、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

歌曲《晚風(fēng)》是俄國(guó)教育家烏申斯基創(chuàng)作的一首二聲部合唱歌曲，e大調(diào)八六拍。這首歌曲二聲部旋律基本上是由三度音程組成，優(yōu)美流暢，節(jié)奏舒緩，具有濃郁的俄羅斯歌曲風(fēng)格。歌曲結(jié)構(gòu)為一段體結(jié)構(gòu)、弱起節(jié)奏，一共三個(gè)樂(lè)句，第二樂(lè)句是第一樂(lè)句的延伸，第三樂(lè)句是第二樂(lè)句的重復(fù)與補(bǔ)充。

（二）學(xué)生情況分析

我校學(xué)生在此之前曾學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的二聲部歌曲和一些相關(guān)的和聲技能訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)于單聲部的旋律掌握得基本很好，但是他們?cè)谶M(jìn)行合唱的時(shí)候不能很好的控制歌曲的音準(zhǔn)及聲音的和諧。主要原因是學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就缺乏這方面的接觸和培養(yǎng)。所以我覺(jué)得隨著五年級(jí)合唱歌曲的大量增加，更應(yīng)該從平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們多接觸、多聆聽(tīng)、多實(shí)踐。鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為能夠用和諧均衡的聲音演唱歌曲，從而提高合唱的表現(xiàn)能力。6/8拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但是他們熟知2/

4、3/

4、4/4的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，因此我設(shè)計(jì)了運(yùn)用溫故而知新的方法幫助學(xué)生們了解掌握6/8拍特點(diǎn)。并將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為在了解掌握6/8拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律基礎(chǔ)上運(yùn)用連貫、柔美的聲音感受并表現(xiàn)歌曲。

（三）教學(xué)方式方法

在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了溫故而知新、啟發(fā)、對(duì)比、范唱、范奏等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察、總結(jié)、聽(tīng)辨、模仿等活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握6/8拍的含義和

強(qiáng)弱規(guī)律，以便于學(xué)生們更好的感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，從而提高他們的合唱表現(xiàn)欲望，能夠運(yùn)用和諧均衡的聲音演唱歌曲。(四)技術(shù)準(zhǔn)備 1自制的ppt歌篇 2自制的《晚風(fēng)》不同聲部的伴奏音響 3自制的有關(guān)俄羅斯的人土風(fēng)情的短片

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo) 感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

通過(guò)體驗(yàn)、分析的過(guò)程，總結(jié)并掌握6/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)模仿、合作的過(guò)程，提高歌唱二聲部歌曲的表現(xiàn)能力。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1、感受、體驗(yàn)6/8拍特點(diǎn)

2、能夠運(yùn)用優(yōu)美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲并做到二聲部的和諧與聲音的統(tǒng)一

四、教學(xué)流程圖

五、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)播放《小白船》的音樂(lè)引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨音樂(lè)的節(jié)拍，并鼓勵(lì)學(xué)生用動(dòng)作表示強(qiáng)弱規(guī)律。

設(shè)問(wèn)：《小白船》這首歌曲是幾拍子的?強(qiáng)弱規(guī)律是什么？

這一環(huán)節(jié)的計(jì)意圖主要是溫故而知新，通過(guò)對(duì)3/4拍特點(diǎn)的復(fù)習(xí)來(lái)為學(xué)習(xí)新知識(shí)6/8拍做好鋪墊。

第二環(huán)節(jié)從拍號(hào)導(dǎo)入新課、揭示課題、播放歌曲。

設(shè)問(wèn)：同學(xué)們看這首名叫《晚風(fēng)》的俄羅斯歌曲是幾拍子的？憑借你的經(jīng)驗(yàn)?zāi)隳苷f(shuō)說(shuō)這個(gè)拍子的含義嗎？ 讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，它的強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的？邊聽(tīng)音樂(lè)邊模仿老師拍擊6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律，（可做一些聲勢(shì)訓(xùn)練）你能總結(jié)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律到底是什么嗎？

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨、模唱音樂(lè)，體驗(yàn)6/8拍的特點(diǎn)，總結(jié)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。并初步感受歌曲的靜謐情緒和合唱的演唱形式。

第三環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲的兩個(gè)聲部、解決遇到的問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生們有可能會(huì)遇到弱起小節(jié)和換氣問(wèn)題。為了能夠幫助學(xué)生們及時(shí)解決弱起小節(jié)和換氣問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了

活動(dòng)一： 教師范唱歌曲高聲部旋律、引導(dǎo)學(xué)生們邊打拍邊輕聲跟唱，通過(guò)聽(tīng)、唱，結(jié)合歌篇發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)和換氣記號(hào)，并解決弱起小節(jié)和換氣問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)1：同學(xué)們仔細(xì)觀察歌篇中出現(xiàn)的換氣記號(hào)，它們有什么規(guī)律嗎？都標(biāo)在了每個(gè)小節(jié)的第幾拍之后？你能用手打著拍子，試著在第五拍后面換氣嗎？

設(shè)問(wèn)2：歌曲的第一小節(jié)是一個(gè)什么樣的小節(jié)？這個(gè)弱起小節(jié)出現(xiàn)在第幾拍上？所以在這里我們也可以用手打著拍子，心里默數(shù)5下，和剛才一樣，然后輕輕換氣，唱出八分音符的5。

活動(dòng)二：教師彈奏歌曲低聲部旋律、學(xué)生邊打拍邊輕聲跟唱 活動(dòng)三：學(xué)生分組分樂(lè)句用豎笛分別吹奏高、低兩個(gè)聲部的旋律 在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中我還積極引導(dǎo)學(xué)生們?cè)诟惺芨枨擅赖幕A(chǔ)上運(yùn)用連貫柔美的聲音表現(xiàn)歌曲的旋律。第三環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要是教師在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生們逐步掌握歌曲兩個(gè)聲部旋律的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歌曲的旋律、體驗(yàn)歌曲的旋律美。

第四環(huán)節(jié)就是解決教學(xué)的難點(diǎn)部分——引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)蓚€(gè)聲部運(yùn)用和諧統(tǒng)一的聲音合在一起。

解決的方法主要是通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谀７?、合作、綜合的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的合唱能力，力求做到更好。

方法一：老師和學(xué)生一起唱高聲部，放低聲部音樂(lè)或老師和學(xué)生一起唱低聲部，放高聲部音樂(lè)

方法二：老師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部或老師唱低聲部，學(xué)生唱高聲部 方法三：學(xué)生分2組，一組唱高聲部，另一組唱低聲部

在老師的引導(dǎo)下通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生們漸漸的能夠在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)去聽(tīng)辨另外一個(gè)聲部，逐步提高二聲部的合唱能力，并感受到和聲的藝術(shù)魅力。

第五環(huán)節(jié)是填加歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用優(yōu)美、連貫的聲音更進(jìn)一步的體驗(yàn)《晚風(fēng)》的意境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來(lái)理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們?cè)谘莩獣r(shí)把握感情表達(dá)的分寸。

第六環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學(xué)生們?cè)凇锻盹L(fēng)》的旋律中了解一些有關(guān)俄羅斯的人土風(fēng)情，拓展學(xué)生的視野。

其實(shí)對(duì)唱好合唱來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的“音樂(lè)的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽(tīng)，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。同時(shí)合唱時(shí)的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的和聲，所以每個(gè)人對(duì)自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺(jué)的建立，有很大一部分依賴于“音樂(lè)的耳朵”，要唱得好，首先要聽(tīng)得好。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范唱、聽(tīng)琴?gòu)椬?、?tīng)學(xué)生唱，在多聽(tīng)中培養(yǎng)自己音樂(lè)的耳朵。

六、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

（一）評(píng)價(jià)方式

本課的學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)方式包括教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自評(píng)。教師評(píng)價(jià)貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)和自評(píng)安排在課后。

（二）評(píng)價(jià)量規(guī) 評(píng)分表

七、教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

教學(xué)設(shè)計(jì)特點(diǎn)的說(shuō)明著重于創(chuàng)新性，可以和自己以往的教學(xué)設(shè)計(jì)比較，也可以和他人的教學(xué)設(shè)計(jì)比較。篇幅在300—500字之間。

以上就是我對(duì)這節(jié)課的膚淺認(rèn)識(shí)，希望大家多提寶貴意見(jiàn)。謝謝大家。篇二：牧童說(shuō)課稿

小學(xué)五年級(jí)古詩(shī)《牧童》說(shuō)課稿

各位老師：

大家好！

今天我說(shuō)課的題目是古詩(shī)《牧童》?？鬃釉唬骸安粚W(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！睂W(xué)習(xí)古詩(shī)，不僅讓學(xué)生了解了豐富多彩的祖國(guó)文化，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，發(fā)展想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。今天我將以淺薄而又真誠(chéng)的見(jiàn)解，談?wù)勎覍?duì)《牧童》這一課的教學(xué)構(gòu)想。我將從“說(shuō)教材”、“說(shuō)學(xué)情”、“說(shuō)教學(xué)法”、“說(shuō)教學(xué)過(guò)程”、“說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)”“說(shuō)教學(xué)預(yù)期和反思”這六個(gè)方面來(lái)說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

（一）說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

《牧童》是人教版五年級(jí)下冊(cè)第二組第五課《古詩(shī)詞三首》中的一首詩(shī)。本組教材是以童年為專題來(lái)編排教學(xué)內(nèi)容的?！赌镣肥翘拼?shī)人呂巖所作，呂巖也就是民間傳說(shuō)中的八仙之一呂洞賓。整首詩(shī)向我們展示了一幅鮮活的兒童晚歸休憩圖：草場(chǎng)、月夜、笛聲、牧童，像一幅恬淡的水墨畫(huà)，使我們的心靈感到寧?kù)o。全詩(shī)意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。

（二）說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)本單元的目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)情，以及古詩(shī)教學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下目標(biāo)：

1、熟讀并背誦古詩(shī)，感知古詩(shī)大意。

2、使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受童年生活的情趣和快樂(lè)，感受中華語(yǔ)言的精妙。

（三）說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

本詩(shī)通俗易懂，所以我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。”同時(shí)這也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)情

五年級(jí)的學(xué)生已學(xué)過(guò)很多古詩(shī)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但有時(shí)，對(duì)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的詩(shī)人情感還不能深刻地體會(huì)到。雖然本節(jié)課學(xué)生只能經(jīng)過(guò)二十分鐘的預(yù)習(xí)，而且手中無(wú)任何工具書(shū)，但因?yàn)楸驹?shī)字面上的意思比較淺顯，所以在課上，我淡化了對(duì)詩(shī)意的講解，直指重難點(diǎn)。從今天的課堂來(lái)看，學(xué)生抓關(guān)鍵詞語(yǔ)的能力還不夠，品詞析句能力也有些欠缺。

三、說(shuō)教法和學(xué)法 蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“兒童是用色彩、形象、聲音來(lái)思維的?！苯虒W(xué)本首詩(shī)，我重點(diǎn)運(yùn)用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。

此外，我還采用了“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)，在下面的教學(xué)過(guò)程中將作詳細(xì)闡述。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

（一）音樂(lè)引入，走進(jìn)《牧童》

課前，我先播放了一首悠揚(yáng)的笛子獨(dú)奏《小放牛》，讓學(xué)生欣賞。隨后引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，并由以前學(xué)過(guò)的古詩(shī)《所見(jiàn)》引出課題《牧童》，并板書(shū)。這樣的安排，簡(jiǎn)潔明快，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又讓學(xué)生從音樂(lè)中感受到一種笛聲所特有的美感，形成了“未成曲調(diào)先有情”的課堂基調(diào)，課堂教學(xué)也因?qū)W生的入情而進(jìn)入了積極的狀態(tài)。

（二）三讀古詩(shī)，品味意境

歌是唱出來(lái)的，詩(shī)是誦出來(lái)。詩(shī)只有用心朗誦，才能彰顯它獨(dú)特的韻味。在此，我采用了“誦讀法”，設(shè)計(jì)了三“讀”環(huán)節(jié)：

1、一讀字正腔圓

學(xué)生初讀本首詩(shī)時(shí)，我要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。重點(diǎn)讀寫 “蓑”字，突破讀寫的難點(diǎn)。

2、二讀抑揚(yáng)頓挫

在學(xué)生讀準(zhǔn)讀通詩(shī)句的基礎(chǔ)上，我告訴學(xué)生：詩(shī)歌更講究節(jié)奏，讀詩(shī)要讀出它的抑揚(yáng)頓挫，讀出它的變化，才能讀出它的美。

3、三讀詩(shī)中意境

通過(guò)以上兩個(gè)環(huán)節(jié)的練讀，學(xué)生大多已能熟讀古詩(shī)，并初步感知古詩(shī)大意。此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深層次的讀——品讀古詩(shī)。我鼓勵(lì)學(xué)生，不僅要讀懂詩(shī)意，還要想象畫(huà)面?！叭弊x古詩(shī)環(huán)節(jié)，我力圖將學(xué)生置于閱讀的的主體地位。用不同形式的讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生讀出層次，讀出詩(shī)韻，讀出詩(shī)情。

（三）抓重點(diǎn)詞，悟詩(shī)中情

在熟讀古詩(shī)的基礎(chǔ)上，我進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中情境。

1、抓住“鋪”，想象畫(huà)面；品味“弄”，感受情趣；想象“臥”，感悟形象 廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。詩(shī)中一個(gè)“橫”字、一個(gè)“弄”字、一個(gè)“臥”字，更是充滿了隨性、自然。在品讀第一二句詩(shī)時(shí)，我抓住一個(gè)“鋪”字，引導(dǎo)學(xué)生感受原野的碧綠、茂盛，有一個(gè)學(xué)生感受到草原的平坦，可以說(shuō)是超出我預(yù)期的課堂生成的意外之喜；聚焦一個(gè)“弄”字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己學(xué)習(xí)樂(lè)器的經(jīng)歷換位思考，感受牧童弄笛的輕松、自在；品味數(shù)詞“六七里”“三四聲”，感受原野的遼闊和笛聲的悠長(zhǎng)。學(xué)生在品味這些關(guān)鍵詞的過(guò)程中感受到了意趣，用心靈捕捉了詩(shī)的意象和境界，慢慢地將古詩(shī)讀胖讀厚了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我還通過(guò)對(duì)字詞的品析，自然無(wú)痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；而通過(guò)聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。

第三四句詩(shī)意思比較淺顯，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫(huà)面不是難點(diǎn)。我從“臥”字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會(huì)怎么臥？他為什么不脫蓑衣就“臥”？這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。

以上的教學(xué)設(shè)計(jì)，我避免了古詩(shī)教學(xué)中逐字逐句的枯燥的串講串問(wèn)。通過(guò)抓住重點(diǎn)字詞的剖析，品味其精妙之處，突出語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，使學(xué)生真正學(xué)有所獲。

2、跳出這首詩(shī)，以一帶三，感受“牧童”情懷。站在一首詩(shī)的角度，看中國(guó)人的“牧童”情結(jié)，顯得比較單薄。怎樣把詩(shī)讀透讀厚，我選擇了拓展閱讀。

在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我一共進(jìn)行了三個(gè)方面的拓展性閱讀： 第一方面：是學(xué)習(xí)詩(shī)的前兩句“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲”之后，第一次引入棲蟾《牧童》中的前四句，同樣感受牧童所在環(huán)境的美好和那份自在；——這次讀是以主帶次地讀。

第二方面：學(xué)習(xí)“笛弄晚風(fēng)三四聲”時(shí)，為了理解“笛弄”的內(nèi)在含義，我補(bǔ)充了雷震 《村晚》中的“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！弊寣W(xué)生感受到牧童吹笛的自得其樂(lè)；在學(xué)習(xí)了“不脫蓑衣臥月明”以后，再次補(bǔ)充棲蟾的詩(shī)句，讓學(xué)生感受“日出唱歌去，月明撫掌歸”的牧童“何人得似爾，無(wú)是亦無(wú)非?！钡淖杂蔀⒚摗@是詩(shī)間互補(bǔ)地讀。

第三方面：最后完整地呈現(xiàn)棲蟾的《牧童》，雷震的 《村晚》和課前提到的袁枚的《所見(jiàn)》，學(xué)生通過(guò)誦讀積累同題材的古詩(shī)?！@是將詩(shī)揉合在了一起，以點(diǎn)帶面地讀。

這些詩(shī)句的拓展性閱讀不是平行式的，更不是簡(jiǎn)單的疊加式的，而是通過(guò)以主帶次，以點(diǎn)帶面的形式實(shí)現(xiàn)了詩(shī)句、詩(shī)意、詩(shī)境等方面的比照，從而達(dá)到了古詩(shī)間的互識(shí)、互補(bǔ)與互證的目的。

（四）、探詩(shī)中人，品別樣情。

讀詩(shī)，不僅要讀出詩(shī)中畫(huà)，還要讀出詩(shī)中人——即詩(shī)人的思想體現(xiàn)。這對(duì)學(xué)生而言是學(xué)習(xí)古詩(shī)的一個(gè)很好的導(dǎo)向，是從一個(gè)層次到另一個(gè)層次的深入。自然，也是學(xué)習(xí)詩(shī)詞的難點(diǎn)之處。為了很好的解決這一教學(xué)難點(diǎn)，我引入詩(shī)人呂巖的資料，先由八仙過(guò)海的傳說(shuō)，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)人的興趣，然后由詩(shī)人的生活背景和個(gè)人境遇，體會(huì)詩(shī)人對(duì)自由、悠閑的田園生活的向往。我本來(lái)還預(yù)設(shè)將中國(guó)古詩(shī)詞中的牧童情結(jié)作一點(diǎn)提示，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，這個(gè)環(huán)節(jié)就省略了。

五、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

我的板書(shū)簡(jiǎn)潔明快，一目了然?！白杂勺栽?、悠閑”二詞彰顯了詩(shī)人的內(nèi)心情感，是教學(xué)內(nèi)容的精華體現(xiàn)，也是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的點(diǎn)睛之筆。最后想稍微挖掘一下古詩(shī)背后的深意，因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，只點(diǎn)到為止，未完成既定板書(shū)設(shè)計(jì)。

六、說(shuō)預(yù)期效果和教后反思

課前，我預(yù)期的效果是學(xué)生能較有感情地朗讀古詩(shī)，并熟練背誦；深入理解文本，與關(guān)鍵字詞對(duì)話，想象其中的畫(huà)面，體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

從今天的課堂表現(xiàn)來(lái)看，基本達(dá)到了預(yù)期效果，學(xué)生能入情入境地讀詩(shī)，能用自己的語(yǔ)言描繪詩(shī)中的畫(huà)面，有部分學(xué)生能創(chuàng)造性地表達(dá)。學(xué)生的朗讀水平也有明顯提升。經(jīng)過(guò)多遍各種形式的朗讀，學(xué)生應(yīng)該已能脫離文本背誦古詩(shī)了，但是因?yàn)檎n前估計(jì)不足，對(duì)課堂的節(jié)奏把握不夠精準(zhǔn)，致使檢查背誦這個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有在課堂上展示出來(lái)。

謝謝大家。篇三：春江花月夜說(shuō)課稿

《春江花月夜》說(shuō)課稿

各位評(píng)委、老師：

大家好！

我叫xx，今天我要說(shuō)課的題目是選自湖南文藝出版社義務(wù)教育教科書(shū)第二單元八音和鳴中的民族管弦樂(lè)曲《春江花月夜》，下面我就按說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)部分向各位評(píng)委老師說(shuō)課。

一、說(shuō)教材

1、教材的地位及簡(jiǎn)介： 本課主要描繪了一幅山水畫(huà)卷，月亮在東山升起，小舟在江面上蕩漾，花影在兩岸搖曳的江南美景。是一個(gè)充滿詩(shī)情畫(huà)意的、無(wú)限美妙的世界。給人們以高度藝術(shù)美的享受。主要的樂(lè)器是琵琶、箏、簫等。它原是一首琵琶古曲，原名為《夕陽(yáng)簫鼓》、《夕陽(yáng)簫歌》等，1925年上海大同樂(lè)會(huì)的鄭覲文、柳堯章首次將其改編成民族管弦樂(lè)曲，并改名為《春江花月夜》。之后，經(jīng)過(guò)許多藝術(shù)家的精雕細(xì)刻，這首樂(lè)曲已成為我國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)中的一顆璀璨的明珠。在國(guó)際上享有盛名。

2、學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的確立：

根據(jù)新課標(biāo)的要求結(jié)合學(xué)生的實(shí)際能力，從三維目標(biāo)出發(fā)，我確定了本科的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）、知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生熟悉我國(guó)民族樂(lè)器的音色，了解民族音樂(lè)豐富的藝術(shù)表現(xiàn)力。

（2）、情感目標(biāo)：通過(guò)欣賞《春江花月夜》培養(yǎng)他們民族自豪感和熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感，以及學(xué)習(xí)民族音樂(lè)的興趣。

（3）、能力目標(biāo)：開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，提高學(xué)生欣賞水平。

另外我將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在了解琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力（琵琶、簫、箏是這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器，也是我們民族管樂(lè)隊(duì)中的重要樂(lè)器。掌握和了解它們的音色和表現(xiàn)力，對(duì)今后的民族音樂(lè)欣賞有著至關(guān)重要的作用。），以及重點(diǎn)欣賞其中的“漁歌唱晚”（它是全曲的高潮部分）難點(diǎn)便是學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的理解。（為了解決這個(gè)問(wèn)題，我采取了結(jié)合畫(huà)面欣賞音樂(lè)的方法促進(jìn)對(duì)樂(lè)曲的理解。）

教具：為了更好的完成本科的教學(xué)任務(wù)，我選用了多媒體課件、音響資料來(lái)輔助教學(xué)。

3、分析學(xué)情： 我就本節(jié)課特點(diǎn)分析一下本課的學(xué)情：

學(xué)習(xí)的內(nèi)容，我的課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生參與為主，盡量避免對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行單一的知識(shí)性講解，充分的發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，通過(guò)收集材料、討論、等手段，加強(qiáng)師生之間的合作交往能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂氣氛讓學(xué)生輕松主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

二、說(shuō)教法

根據(jù)學(xué)生和音樂(lè)的特點(diǎn)，我所采用的教學(xué)方法的主要是：

（1）、啟發(fā)式教學(xué)法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。音樂(lè)是看不到，摸不著的，只有啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)豐富的有個(gè)性的聯(lián)想，才能進(jìn)一步的提高對(duì)音樂(lè)的理解，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同，文化修養(yǎng)不同，往往他們對(duì)音樂(lè)的感受和理解是不同的。所以鼓勵(lì)他們展開(kāi)有個(gè)性的想象，只要確實(shí)是根據(jù)音樂(lè)想象的，都是正確的。這樣不但能提高他們的欣賞水平，還能提高他們的想象能力、寫作能力以及促進(jìn)創(chuàng)新思維的促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。

（2）、討論式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生，展開(kāi)討論分析音樂(lè)，促進(jìn)對(duì)音樂(lè)的理解。

（3）、音畫(huà)式教學(xué)法：根據(jù)音樂(lè)，我在電腦里放置一些符合本曲意境的幾幅江南夜景畫(huà)，把抽象的音樂(lè)變成具象的畫(huà)面，讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面來(lái)理解音樂(lè)，這樣能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解，讓他們知道音樂(lè)有豐富的表現(xiàn)力。

三、說(shuō)學(xué)法

根據(jù)本課的內(nèi)容特點(diǎn)，根據(jù)老師的啟發(fā)和引導(dǎo)，我認(rèn)為學(xué)生可用

（1）討論法（可以更好的激起他們的興趣，通過(guò)教師簡(jiǎn)要概括討論的情況，使學(xué)生獲得正確的觀點(diǎn)和系統(tǒng)的知識(shí)，糾正錯(cuò)誤、片面或模糊的認(rèn)識(shí)。此法能更好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思維能力、口頭表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生靈活地運(yùn)用知識(shí)。）（2）分析法

（3）想象法等來(lái)學(xué)習(xí)理解本篇課程。

四、說(shuō)教學(xué)程序

1、音樂(lè)導(dǎo)入，營(yíng)造情境。

（1）我的導(dǎo)語(yǔ)是這樣設(shè)計(jì)的：今天我們一起來(lái)欣賞一首中國(guó)古曲，這首作品大家都似曾相識(shí)。只是有的同學(xué)雖然聽(tīng)過(guò)到卻不知道他的名字，下面我們帶著幾個(gè)問(wèn)題去欣賞這首曲子：①這首樂(lè)曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景？②這首樂(lè)曲用主要樂(lè)器是什么？

（帶著問(wèn)題欣賞，這樣不但能夠提高學(xué)生的欣賞質(zhì)量，還能提高他們想象能力和促進(jìn)創(chuàng)新思維的開(kāi)發(fā)。要求學(xué)生有個(gè)性的聯(lián)想可以與眾不同，只要你確定是根據(jù)音樂(lè)想象的，就是正確的。往往音樂(lè)是中性的，每個(gè)人的生活經(jīng)歷不同他們對(duì)音樂(lè)的感受不同，再說(shuō)，本來(lái)《春江花月夜》就是一首古曲，是后人給他取的名。）

2、由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè)器，結(jié)合圖片和音響資料認(rèn)識(shí)和了解它們的音色以及表現(xiàn)力。

認(rèn)識(shí)樂(lè)器并了解它們的音色

①琵琶：是民樂(lè)中的彈拔樂(lè)器，有豐富的表現(xiàn)力，往往表現(xiàn)一些氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。（接著放有關(guān)琵琶音色方面的音響資料。讓學(xué)生進(jìn)一步感受琵琶的音色，加深印象。）

②簫：音色悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)，往往表現(xiàn)柔和的月光。（放有關(guān)簫音色的音響資料，讓學(xué)生進(jìn)一步感受簫的音色，加深記憶。）

③箏：音色明快，往往表現(xiàn)流水，有著名的獨(dú)曲《高山流水》。（放有關(guān)箏的音響資料，加深印象。）

3、展示教師對(duì)這首樂(lè)曲的感受。（是我根據(jù)音樂(lè)找到的一幅畫(huà)，并朗誦詩(shī)句，促進(jìn)學(xué)生的理解。）

五、理性欣賞

因?yàn)閯偛乓婚_(kāi)始就進(jìn)行了沒(méi)有任何提示下的欣賞，讓學(xué)生有了初步的印象，現(xiàn)在必須系統(tǒng)的、理性的欣賞。讓學(xué)生結(jié)合畫(huà)面和老師的講解來(lái)理解音樂(lè)。

1、展示樂(lè)曲的題目《春江花月夜》。

2、介紹《春江花月夜》

3、欣賞

①主題：江樓鐘鼓。主題是全曲的基礎(chǔ)，一切音樂(lè)都是由主題變奏而來(lái)，因此要熟悉主題旋律。讓學(xué)生看譜子聽(tīng)音樂(lè)（節(jié)奏自由的散板，具有引子的性質(zhì)。琵琶用彈挑、輪指等手法由慢而快地模擬了陣陣低沉的鼓聲，而蕭和古箏奏出的波音則猶如遠(yuǎn)處鐘聲回響，水面碧波蕩漾，把日落前江面恬靜、醉人的意境描繪得那樣細(xì)膩。將這段音樂(lè)命名為江樓鐘鼓是十分恰當(dāng)?shù)?，而且在散音中引出了全曲的主?dǎo)音型：6-126 55 它給人留下深刻印象，也為全曲主要旋律的出現(xiàn)，預(yù)作渲染。）②月上東山（在這段中出現(xiàn)了全曲的主要旋律，這段曲調(diào)優(yōu)美如歌，旋律線如波浪般進(jìn)行，顯得格外柔美與和諧。形象的表現(xiàn)了一輪明月從東山升起，在云層中游移出沒(méi)的美麗景致。琵琶、二胡、古箏、洞簫齊奏的音色是那樣協(xié)調(diào)一致又富于典雅的色彩。末尾的洞簫吹奏的婉轉(zhuǎn)嗚咽的旋律導(dǎo)入了深遠(yuǎn)的意境，令人凝神屏息，浮想聯(lián)翩...）

③風(fēng)回曲水 利用琵琶的滾奏、輪指來(lái)演奏，表現(xiàn)了岸邊的花草、垂柳在晚風(fēng)的吹拂下，婆沙起舞，頻頻點(diǎn)頭的情景。

④花影層疊

⑤水云深際（它是在主題旋律基礎(chǔ)上變化而成的，有一種富于動(dòng)態(tài)的格調(diào)，這一曲調(diào)有低胡等樂(lè)器奏出，渾厚低沉的音色不禁使人聯(lián)想到江面上濁浪推擁、連綿起伏的景象。而后段由洞簫演奏的在一系列后半拍上打音的旋律則好象水鳥(niǎo)在云際鳴叫、飛翔，一會(huì)在浪花中嬉戲，一會(huì)在高空中翱翔，自由自在，富于生氣。這段音樂(lè)異常鮮明地刻畫(huà)了天水共長(zhǎng)，一望無(wú)際的江面的意境，使全曲情緒由優(yōu)美而轉(zhuǎn)向壯闊。）

⑥漁歌唱晚（琵琶的領(lǐng)奏好象漁夫一邊搖擼一邊歌唱，而其他的樂(lè)器在每句最后長(zhǎng)音的齊奏，又如船上眾人的應(yīng)聲和唱，把人們盡興夜游的歡樂(lè)情緒表達(dá)得生動(dòng)有致，也為樂(lè)曲增添了詼諧、活躍的氣氛。）⑦洄瀾拍岸

⑧橈鳴遠(yuǎn)瀨

⑨欸乃歸舟（是全曲的高潮段落，旋律有慢而快由弱而強(qiáng)，樂(lè)器由少而多，逐一加人，使得曲調(diào)緊湊有力，激動(dòng)人心，這段音樂(lè)描繪小船向歸途劃去是歡樂(lè)的浪聲響徹江面，達(dá)到了情緒的頂峰。歲后音樂(lè)在快速中陡然而止，又回復(fù)到平靜、輕柔的意境之中，然后轉(zhuǎn)入尾聲。）⑩尾聲（飄渺、悠長(zhǎng)，好象輕舟在遠(yuǎn)處的江面漸漸消失。春江的夜空幽靜而安詳，使人沉湎在這迷人的詩(shī)情畫(huà)意之中，只有最后輕輕的一聲鑼音，把人們從沉醉中喚醒，方才感覺(jué)到音樂(lè)的結(jié)束。）

六、讓學(xué)生討論：

船由遠(yuǎn)而近，又由近而遠(yuǎn)，江面上由靜到動(dòng)，又由動(dòng)到靜，江水拍打著江岸。

1、這段音樂(lè)主要是用什么樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)這個(gè)場(chǎng)面的？

2、是怎樣表現(xiàn)的？（通過(guò)討論加深學(xué)生對(duì)琵琶、簫、箏的音色以及表現(xiàn)力的了解。最后老師總結(jié)。①琵琶在力度上由弱到強(qiáng)，在節(jié)奏上由緩慢到激烈，表現(xiàn)了船由遠(yuǎn)而近，越來(lái)越多，最后整個(gè)樂(lè)隊(duì)加入，表現(xiàn)了江面上人們玩耍打鬧的情景。②箏有力的劃奏與樂(lè)隊(duì)時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的音響，形成江水拍岸，浪花飛濺的景象。）

我的說(shuō)課到此結(jié)束，如有不當(dāng)敬請(qǐng)各位專家、評(píng)委批評(píng)指正，謝謝！篇四：5下《牧童》說(shuō)課稿

《牧童》說(shuō)課稿 09201234 周燕飛 各位老師，大家好，今天我說(shuō)課內(nèi)容是古詩(shī)《牧童》。古詩(shī)是閱讀教學(xué)的重要組成部分，是我國(guó)古典文學(xué)中的精華，古代教育學(xué)家孔子曾說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！币?yàn)樵?shī)既可以言志，詩(shī)也可以傳情。常吟古詩(shī)，不僅陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和敏感力，有益于培養(yǎng)他們的詩(shī)學(xué)素養(yǎng)。應(yīng)當(dāng)說(shuō)古詩(shī)就像一杯陳年醇香的佳釀，滋養(yǎng)著炎黃子孫的血脈；又如一枚磁石，凝聚吸引著民族的魂魄。

在教學(xué)《牧童》這首詩(shī)時(shí)，我是這樣來(lái)分析和設(shè)計(jì)的。首先，認(rèn)真分析教材和學(xué)情 《牧童》是人教版義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)第二組課文中的一首古詩(shī)。為唐代詩(shī)人呂巖所作。詩(shī)人通過(guò)描寫牧童晚歸時(shí)和休憩時(shí)的情景，向我們展示了一幅生動(dòng)的牧童晚歸休憩圖。全詩(shī)意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然。生動(dòng)的表現(xiàn)了牧童悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活。也表達(dá)了詩(shī)人對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

五年級(jí)的學(xué)生已有較多的古詩(shī)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，他們能借助注釋、工具書(shū)、想象畫(huà)面等多種方法來(lái)讀懂古詩(shī)的大意。也對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)抱有一定的熱情，但對(duì)一些詩(shī)歌背后所蘊(yùn)含的深刻情感還比較難體會(huì)。古詩(shī)所描繪的牧童生活對(duì)于在城市里成長(zhǎng)的小孩而言距離較遠(yuǎn)，特別是那種自然放松的生活狀態(tài)。學(xué)生不太容易能體會(huì)到，所以，要通過(guò)教師運(yùn)用感性而直觀的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

其次，明確教學(xué)目標(biāo)與重難點(diǎn) 由于《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)第三學(xué)段詩(shī)詞的教學(xué)要求是“誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感?！彼?，根據(jù)大綱要求并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)2個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)生字。理解“弄、蓑衣、臥”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。

過(guò)程與方法目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀、背誦《牧童》，通過(guò)看注釋，邊讀邊想象詩(shī)中情景的方法，感知詩(shī)詞大意，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。

情感與態(tài)度目標(biāo)：感受牧童生活的無(wú)憂無(wú)慮，自由自在，體會(huì)作者對(duì)這種生 活狀態(tài)的向往。而本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)到詩(shī)中畫(huà)面的優(yōu)美意境，并從中感悟到詩(shī)人對(duì)悠閑自在、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。

第三，選擇適當(dāng)?shù)慕谭ê蛯W(xué)法

課標(biāo)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，并充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)活動(dòng)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。其中，教師的有效引導(dǎo)顯得及其重要。為了能使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。我重點(diǎn)運(yùn)用“情景教學(xué)法”、“設(shè)景想象教學(xué)法”，借助多媒體課件與音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂(lè)于接受，能走進(jìn)其間的意境的課堂氛圍，使學(xué)生在多向互動(dòng)的情境中閱讀、感悟、表達(dá)與創(chuàng)新。此外，古詩(shī)教學(xué)作為閱讀教學(xué)的一部分，讀是基礎(chǔ)、悟是關(guān)鍵。所以，我采用“誦讀法”、“重點(diǎn)字詞剖析教學(xué)法”，讓學(xué)生在讀中悟情，以情促讀，最終領(lǐng)會(huì)詩(shī)意，融入詩(shī)境。第四，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程

我主要從以下四個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)教學(xué)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，說(shuō)牧童

上課伊始，我先在黑板上板書(shū)“牧童”兩個(gè)字，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，并進(jìn)行交流。有學(xué)生會(huì)聯(lián)想到一年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的《所見(jiàn)》，也有學(xué)生會(huì)聯(lián)想到《清明》一詩(shī)中的牧童。在背一背，比一比的活動(dòng)中復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的牧童形象，并引出今天所要學(xué)習(xí)的《牧童》。這樣的安排，不但消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，又明確了牧童形象的一般特點(diǎn)，為理解牧童無(wú)憂無(wú)慮、怡然自得的生活打下基礎(chǔ)。

（二）由字及句，明詩(shī)意

在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用點(diǎn)詞成句的形式將“抓字眼，明詩(shī)意，多誦讀”有機(jī)結(jié)合在了一起。在此之前，學(xué)生已經(jīng)按三讀的要求（即一讀字正腔圓，二讀抑揚(yáng)頓挫，三讀詩(shī)中意境）朗讀了全詩(shī)，并基本上做到了“熟讀成誦”。所以，我將用說(shuō)一個(gè)詞，讓學(xué)生背一句詩(shī)的方法檢查他們的朗讀情況。接著，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，為什么我要點(diǎn)這個(gè)詞，從這個(gè)詞中你感受到了什么，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)感悟詩(shī)中情境。一品“弄”。感受牧童吹笛嬉戲的的意味和玩風(fēng)逗弄笛聲的情趣。我會(huì)讓學(xué)生就這句詩(shī)提出有疑惑的地方，如“笛子怎么會(huì)逗弄晚風(fēng)呢？”讓同學(xué)相互合作交流理解，引導(dǎo)學(xué)生明白是晚風(fēng)讓笛聲時(shí)斷時(shí)續(xù)，時(shí)而高，時(shí)而低，時(shí)而長(zhǎng)，時(shí)而短，時(shí)而快，時(shí)而慢，時(shí)而有，時(shí)而無(wú)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生理解一個(gè)“弄”字，不僅把風(fēng)中笛聲的時(shí)斷時(shí)續(xù)、悠揚(yáng)飄逸和牧童吹笛嬉戲的意味，傳達(dá)出來(lái)了。還讓人感受到了牧童愉快，舒暢的心情。把牧童一種很悠閑很怡然自得的姿態(tài)展現(xiàn)在了我們面前。

二抓“鋪”，感受原野的茂盛和廣闊。我會(huì)先讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，說(shuō)說(shuō)老師為什么要點(diǎn)這個(gè)“鋪”字。說(shuō)說(shuō)“鋪”給你的感覺(jué)是怎樣的。學(xué)生基本上能體會(huì)“鋪”的一望無(wú)際，從而感受到原野的廣闊，但較難體會(huì)出“鋪”給人的那種平緩舒服的感覺(jué)，所以，我會(huì)先讓學(xué)生給鋪組組詞，從鋪地毯中引導(dǎo)學(xué)生感受原野的平緩舒服之美。并讓學(xué)生通過(guò)邊朗讀邊想象，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)的變化和語(yǔ)速地快慢來(lái)表現(xiàn)出原野的茂盛和廣闊。

三學(xué)“臥”，感受牧童悠然自得、自由隨意的生活。三四句的詩(shī)意比較簡(jiǎn)單，加上配有課文插圖，學(xué)生感悟畫(huà)面不是難點(diǎn)。從“臥”字切入，引導(dǎo)學(xué)生思考：牧童會(huì)怎么臥？他什么時(shí)候 “臥”？這樣，牧童悠然自得、自由隨意的形象就躍然紙上了。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，對(duì)三個(gè)最能體現(xiàn)全詩(shī)意境字詞的品析，從而自然無(wú)痕地引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀；讓學(xué)生感受到祖國(guó)語(yǔ)言文字的美妙，而通過(guò)聲情并茂地朗讀，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的深入理解。感悟意境和感情朗讀可謂是水乳交融，相得益彰。

（三）以一帶三，悟詩(shī)情

“詩(shī)貴言志”，古詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人許多美好的情感。為了讓學(xué)生更好地感受牧童那種悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束的生活，和作者對(duì)遠(yuǎn)離喧囂、安然自樂(lè)的生活狀態(tài)的向往。我分別引用了雷震 的《村晚》和棲蟾的《牧童》作為擴(kuò)展閱讀的材料，幫助學(xué)生架起一條通往古詩(shī)情感的橋梁。

在理解“弄笛”的內(nèi)在含義時(shí)，我補(bǔ)充了雷震 《村晚》中的“牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹?！弊寣W(xué)生感受牧童吹笛時(shí)的那份隨意和放松；

為了讓學(xué)生更好地理解牧童生活的悠閑自在、無(wú)拘無(wú)束，我引用了棲蟾的詩(shī)句，讓學(xué)生感受“日出唱歌去，月明撫掌歸”的牧童是何等的“無(wú)是亦無(wú)非”。最后在此基礎(chǔ)上讀出詩(shī)中人，即作者所發(fā)出的“何人得似爾”的感慨，理解詩(shī)人對(duì)安然自樂(lè)，自由灑脫的生活的向往。

最后來(lái)說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設(shè)計(jì)，我的板書(shū)力求簡(jiǎn)潔明快，一目了然。由“弄”和“臥”引出的“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”兩個(gè)詞既彰顯了詩(shī)人的內(nèi)心情感，又體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的精華。

這就是我說(shuō)課的全部?jī)?nèi)容，謝謝。篇五：《賣木雕的少年》說(shuō)課稿獲獎(jiǎng)?wù)f課稿

《賣木雕的少年》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

課文講的是一位非洲少年對(duì)中國(guó)人民的友誼?！拔摇钡椒侵蘼眯袝r(shí)，想買一個(gè)非洲木雕做紀(jì)念，又擔(dān)心路途遙遠(yuǎn)，木雕沉重，只好放棄了這個(gè)打算。為了不讓我?guī)еz憾離開(kāi)非洲，賣木雕的少年等待在賓館前，送給我一個(gè)方便攜帶的木雕小象墩，從中可以看到少年的美好心靈。景色壯觀的瀑布，栩栩如生的木雕，晚風(fēng)吹拂的夜晚，構(gòu)成了一幅美麗的畫(huà)面，也襯托了賣木雕的少年美麗的心靈。本課敘述詳略得當(dāng)，作者對(duì)美麗的大瀑布風(fēng)光一帶而過(guò)，而是圍繞課文重點(diǎn)，將筆墨放在選木雕、放棄買木雕、送木雕等內(nèi)容上。課文還準(zhǔn)確而得體地運(yùn)用了許多四字詞組，要注意讓學(xué)生積累并學(xué)會(huì)使用。

選編這篇課文的目的是，一是了解非洲人民同中國(guó)人民的友誼；二是通過(guò)人物的動(dòng)作和語(yǔ)言揣摩人物內(nèi)心活動(dòng)；三是積累一些四字詞組，并學(xué)會(huì)恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用。這也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、說(shuō)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析以及新課標(biāo)的要求，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心里特征，我確定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1.會(huì)認(rèn)“尼、馱”等11個(gè)生字，會(huì)寫“賣、售”等14個(gè)生字。正確讀寫“游覽、工藝品”等18個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.理清課文順序，了解課文大意。4.學(xué)習(xí)第1－4自然段，體會(huì)瀑布的壯觀和木雕的精致，積累四字詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思，并能在具體語(yǔ)境中正確運(yùn)用。

三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

基于對(duì)教材的理解并結(jié)合三年級(jí)孩子的年齡特征，我將本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)確定為生字、詞的學(xué)習(xí)并積累四字詞語(yǔ)，教學(xué)難點(diǎn)確定為在具體語(yǔ)境中理解、積累并使用文中的四字詞語(yǔ)。

四、說(shuō)教法

語(yǔ)文教學(xué)要遵循“以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則。針對(duì)本課的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際，本課時(shí)的教學(xué)方法為： 1.采用啟發(fā)式教學(xué)。即精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū)，在讀中思考、領(lǐng)會(huì)，讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、弄懂弄通課文的內(nèi)容。2.朗讀體會(huì)法：通過(guò)抑揚(yáng)頓挫、聲情并茂的朗讀，幫助學(xué)生體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的語(yǔ)感訓(xùn)練。3.采用課件演示法教學(xué)。課件演示起著直觀的作用，有助于突破教材的難點(diǎn)

此外，在教學(xué)中還運(yùn)用講讀法、板書(shū)法等，多法并舉。

五、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)

對(duì)于我們的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下兩點(diǎn)： １、在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中重視指導(dǎo)學(xué)生自讀、自悟。

２、在教學(xué)中，進(jìn)行一定的拓展練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本的理解。

六、說(shuō)教學(xué)流程

1、談話導(dǎo)入

首先教師談話導(dǎo)入：小朋友，你曾經(jīng)到過(guò)什么地方旅游？引出到非洲南部游覽一番。然后觀看瀑布的視頻片斷，并交流看后的感想。借機(jī)引出課題：今天我們學(xué)的課文就發(fā)生在這個(gè)大瀑布的不遠(yuǎn)處，那里有許多出售木雕工藝品的人，下面讓我們來(lái)結(jié)識(shí)一位賣木雕的少年。讀題，提問(wèn)。

【本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，采用課件引入新課，首先課件一開(kāi)始就抓住了學(xué)生的注意力，能讓學(xué)生從心底喜歡上文本中的莫西奧圖尼亞大瀑布。讓學(xué)生提問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多維視角去思考解決問(wèn)題，拓展學(xué)生的思

維空間，讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)的全過(guò)程，從而滿足他們的探究欲、表現(xiàn)欲?！?/p>

2、初讀課文。

先請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題來(lái)讀讀課文，接著教師檢查學(xué)生的讀書(shū)的情況，抽讀生字卡片、詞語(yǔ)，然后讓學(xué)生分自然段讀一讀課文，讀完后留時(shí)間讓學(xué)生評(píng)價(jià)。

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生初讀課文，借此來(lái)鞏固學(xué)生的生字詞。而且讓學(xué)生自讀、互評(píng)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和傾聽(tīng)能力?！?/p>

3、再讀課文，我以“非洲南部的什么景物吸引了眾多游客去觀光游覽呢？”這一問(wèn)題讓學(xué)生再讀課文，邊讀邊思考。經(jīng)過(guò)交流得出是瀑布和木雕吸引了游客。然后通過(guò)“瀑布、木雕又是怎么樣的？”請(qǐng)小朋友用（）標(biāo)出來(lái)，并想想你讀懂了什么？

【本環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀讀標(biāo)一標(biāo)中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)腦動(dòng)手能力?！?/p>

4、品讀課文的重點(diǎn)詞句，加深體會(huì)。

指名說(shuō)瀑布是怎樣的，邊出示：

①莫西奧圖尼亞大瀑布真是名不虛傳。這里游人如織，景色十分壯觀。

品讀這句話，理解“名不虛傳”、“游人如織”、“壯觀”，感情朗讀這句話。

然后是指名說(shuō)木雕是怎樣的，邊出示：

②這些坐凳構(gòu)思新奇，大象雕得栩栩如生。

品讀這句話，理解“構(gòu)思新奇”、“栩栩如生”，再出示投影圖片，讓學(xué)生觀看。最后感情朗讀這句話。

【有了自讀和全班齊讀做基礎(chǔ)，配以圖片欣賞，加深了學(xué)生的理解?！? ③攤點(diǎn)里陳列的木雕琳瑯滿目，各式各樣，想到朋友的叮囑，我在一個(gè)攤點(diǎn)前停下來(lái)，仔細(xì)地挑選。

讓學(xué)生自己讀讀這句話，再理解“琳瑯滿目”、“各式各樣”，并進(jìn)行想象說(shuō)話，然后播放投影圖片讓學(xué)生觀看，再進(jìn)行感情朗讀?！具@樣的設(shè)計(jì)，不僅讓學(xué)生加強(qiáng)了對(duì)文本的理解，還能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂上聯(lián)系生活，拓展了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練?！?/p>

五、布置作業(yè)、鞏固新知

1、摘錄4字詞語(yǔ)

2、課后找找中非友誼的相關(guān)資料，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。

第二篇：小學(xué)音樂(lè)晚風(fēng)說(shuō)課稿

認(rèn)真擬定說(shuō)課稿，是說(shuō)課取得成功的前提。下面是小編為大家整理的關(guān)于小學(xué)音樂(lè)晚風(fēng)的說(shuō)課稿，歡迎大家的閱讀。

一、教材分析

這是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。“夕陽(yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中的夜鶯在歌唱”……

抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

二、教 學(xué) 目 標(biāo)

1.初步感受晚景，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)。

2.指導(dǎo)學(xué)生以輕柔的聲音演唱歌曲的第一聲部。

3.認(rèn)識(shí)拍號(hào)6/8拍，懂得它的含義、強(qiáng)弱規(guī)律及指揮圖式。

三、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：唱會(huì)歌曲的第一聲部。

2.難點(diǎn)：注意每句的弱起拍，唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏。

四、教 學(xué) 準(zhǔn) 備

電子琴、三用機(jī)、磁帶。

五、教 學(xué) 過(guò) 程

（一）組 織 教 學(xué)

1.師生問(wèn)好。

2.復(fù)習(xí)歌曲《清晨》。要求隨著歌曲的錄音伴奏演唱。

（二）學(xué)習(xí)新 課

1.本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”?！锻盹L(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。并談?wù)劼?tīng)后的感受。

2.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種拍號(hào)：2/

4、3/

4、4/4。它們的含義是什么？強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？怎么指揮？這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什么? 強(qiáng)弱規(guī)律怎樣？怎么指揮？

3.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種音符：X X X.以四分音符為一拍，它們分別唱半拍、一拍、一拍半；以八分音符為一拍，它們分別唱一拍、兩拍、三拍。

4.全體跟唱第一聲部歌譜，注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn)。

5.大家流暢地唱好全曲。設(shè)問(wèn)：哪兩句的曲調(diào)基本是相同的?

6.有感情地朗讀歌詞。

7.隨著錄音范唱輕聲地學(xué)唱。

8.再學(xué)唱一遍，請(qǐng)找出難唱的地方。

9.請(qǐng)會(huì)唱的同學(xué)或老師幫助教唱難唱之處。

10.教師指揮，隨著錄音伴奏，全體唱一遍。注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。

（三）課 堂 評(píng) 價(jià)

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)演唱的情況。

（四）課 堂 小 結(jié)

學(xué)了這課，你有哪些收獲？

（五）布 置 作 業(yè)

回去復(fù)習(xí)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，預(yù)習(xí)第二聲部的演唱。

第三篇：《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《晚風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

新橋高翔校區(qū) 左僉簽

一、教學(xué)背景分析

（一）教學(xué)內(nèi)容分析

《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。第一樂(lè)句在弱起小節(jié)進(jìn)入后以平穩(wěn)的節(jié)奏展開(kāi)，在第1小節(jié)和第3小節(jié)只作了上移一度的小變化，使得曲調(diào)在平穩(wěn)中稍有起伏，似乎音樂(lè)一下子就把人們帶到了黃昏時(shí)刻、當(dāng)晚風(fēng)吹來(lái)時(shí)四周田野一片靜謐的情景之中，富有詩(shī)情畫(huà)意。第二樂(lè)句在四度跳進(jìn)后，出現(xiàn)了全曲的最高音，旋律由上而下形成了一個(gè)較大的起伏，抒發(fā)了人們?cè)诿利惖拇笞匀坏那榫爸邢髽?shù)叢中的夜鶯一樣快樂(lè)的歌唱。第三樂(lè)句完全重復(fù)了第二樂(lè)句的旋律。把贊美、熱愛(ài)大自然的情感得以進(jìn)一步的抒發(fā)。

（二）學(xué)生情況分析

我校學(xué)生在此之前曾學(xué)過(guò)一些簡(jiǎn)單的二聲部歌曲和一些相關(guān)的和聲技能訓(xùn)練，學(xué)生們對(duì)于單聲部的旋律掌握得基本很好，但是他們?cè)谶M(jìn)行合唱的時(shí)候不能很好的控制歌曲的音準(zhǔn)及聲音的和諧。主要原因是學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始，就缺乏這方面的接觸和培養(yǎng)。所以我覺(jué)得隨著五年級(jí)合唱歌曲的大量增加，更應(yīng)該從平時(shí)就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們多接觸、多聆聽(tīng)、多實(shí)踐。鑒于學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課的教學(xué)難點(diǎn)定為能夠用和諧均衡的聲音演唱歌曲，從而提高合唱的表現(xiàn)能力。

6/8拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律對(duì)于我校學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，但是他們熟知2/

4、3/

4、4/4的含義及強(qiáng)弱規(guī)律，因此我設(shè)計(jì)了運(yùn)用溫故而知新的方法幫助學(xué)生們了解掌握6/8拍特點(diǎn)。并將本課的教學(xué)重點(diǎn)定為在了解掌握6/8拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律基礎(chǔ)上運(yùn)用連貫、柔美的聲音感受并表現(xiàn)歌曲。

（三）教學(xué)方式方法

在本課教學(xué)中我主要運(yùn)用了激趣導(dǎo)入、啟發(fā)、對(duì)比、范唱、范奏等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谟^察、總結(jié)、聽(tīng)辨、模仿等活動(dòng)過(guò)程中逐步掌握6/8拍的含義和強(qiáng)弱規(guī)律，以便于學(xué)生們更好的感受、理解、表現(xiàn)音樂(lè)，從而提高他們的合唱表現(xiàn)欲望，能夠運(yùn)用和諧均衡的聲音演唱歌曲。

(四)課前準(zhǔn)備 1自制的ppt，2自編簡(jiǎn)化的第二聲部

3童聲演唱《莫斯科郊外的晚上》

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）“情感態(tài)度與價(jià)值觀”目標(biāo)

感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然” 的人文性，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

（二）“過(guò)程與方法”目標(biāo)

1、通過(guò)體驗(yàn)、分析的過(guò)程，總結(jié)并掌握6/8拍的含義及強(qiáng) 弱規(guī)律。

2、通過(guò)模仿、合作的過(guò)程，提高歌唱二聲部歌曲的表現(xiàn)。

（三）“知識(shí)與技能”目標(biāo)

1、感受、體驗(yàn)6/8拍特點(diǎn)

2、能夠運(yùn)用優(yōu)美、連貫的聲音表現(xiàn)歌曲并做到二聲部的和 諧與聲音的統(tǒng)一。

三、教學(xué)過(guò)程

第一環(huán)節(jié)是創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

觀看圖片，以《晚風(fēng)》的伴奏作為背景音樂(lè)。將傍晚夕陽(yáng)西下的圖片呈示，用富有感情的語(yǔ)言導(dǎo)入，描述風(fēng)景，感受體會(huì)歌詞。使學(xué)生身臨其境地感受到傍晚真正來(lái)臨了一樣，就像晚風(fēng)輕輕來(lái)到我們身邊。之后引出晚風(fēng)中飛來(lái)一群翩翩起舞的蜻蜓——第二聲部旋律學(xué)唱。然后用wu模唱改編后的第二聲部旋律，表現(xiàn)蜻蜓在晚風(fēng)中翩翩起舞，并提示學(xué)生蜻蜓是輕輕來(lái)到我們身邊，簡(jiǎn)介八六拍，用手勢(shì)劃出兩個(gè)大小不同的三角形，分別表現(xiàn)6/8拍的強(qiáng)弱弱 次強(qiáng)弱弱的力度。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過(guò)聽(tīng)辨、模唱音樂(lè)，體驗(yàn)6/8拍的特點(diǎn)，總結(jié)出6/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律。并初步感受歌曲的靜謐情緒和合唱的演唱形式。

第二環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)歌曲的兩個(gè)聲部、解決遇到的問(wèn)題。

在這一環(huán)節(jié)里學(xué)生們有可能會(huì)遇到弱起小節(jié)和換氣問(wèn)題。為了能夠幫助學(xué)生們及時(shí)解決弱起小節(jié)和換氣問(wèn)題，我設(shè)計(jì)了

活動(dòng)一： 教師范唱歌曲高聲部旋律、引導(dǎo)學(xué)生們邊打拍邊輕聲跟唱，（這個(gè)環(huán)節(jié)中他們已經(jīng)掌握了6/8拍，我們可以將拍子簡(jiǎn)化成二拍子，學(xué)生更容易拍打）通過(guò)聽(tīng)、唱，結(jié)合歌篇發(fā)現(xiàn)弱起小節(jié)和換氣記號(hào)，并解決弱起小節(jié)和換氣問(wèn)題。

設(shè)問(wèn)1：同學(xué)們仔細(xì)觀察歌篇中出現(xiàn)的換氣記號(hào)，它們有什么規(guī)律嗎？都標(biāo)在了每個(gè)小節(jié)的第幾拍之后？你能用手打著拍子，試著在第五拍后面換氣嗎？

設(shè)問(wèn)2：歌曲的第一小節(jié)是一個(gè)什么樣的小節(jié)？這個(gè)弱起小節(jié)出現(xiàn)在第幾拍上？所以在這里我們也可以用手打著拍子，心里默數(shù)5下，和剛才一樣，然后輕輕換氣，唱出八分音符的5。

活動(dòng)二：教師彈奏歌曲低聲部旋律、學(xué)生邊打拍邊輕聲跟唱

第二環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖主要是教師在活動(dòng)過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生們逐步掌握歌曲兩個(gè)聲部旋律的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比歌曲的旋律、體驗(yàn)歌曲的旋律美。

第三環(huán)節(jié)就是解決教學(xué)的難點(diǎn)部分——引導(dǎo)學(xué)生們能夠?qū)蓚€(gè)聲部運(yùn)用和諧統(tǒng)一的聲音合在一起。

解決的方法主要是通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生們?cè)谀７?、合作、綜合的過(guò)程中逐步提高學(xué)生的合唱能力，力求做到更好。方法一：老師和學(xué)生一起唱高聲部，放低聲部音樂(lè)或老師和學(xué)生一起唱低聲部，放高聲部音樂(lè)

方法二：老師唱高聲部，學(xué)生唱低聲部或老師唱低聲部，學(xué)生唱高聲部 方法三：學(xué)生分2組，一組唱高聲部，另一組唱低聲部

在老師的引導(dǎo)下通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，使學(xué)生們漸漸的能夠在唱準(zhǔn)自己聲部的同時(shí)去聽(tīng)辨另外一個(gè)聲部，逐步提高二聲部的合唱能力，并感受到和聲的藝術(shù)魅力。

第四環(huán)節(jié)是填加歌詞演唱，引導(dǎo)學(xué)生們運(yùn)用優(yōu)美、連貫的聲音更進(jìn)一步的體驗(yàn)《晚風(fēng)》的意境，激發(fā)學(xué)生們對(duì)大自然的熱愛(ài)。

在這一環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生們利用高位置的聲音輕聲朗誦歌詞，來(lái)理解歌詞內(nèi)容及其主題思想，便于他們?cè)谘莩獣r(shí)把握感情表達(dá)的分寸。

第五環(huán)節(jié)是拓展部分，主要是讓學(xué)生們了解一些其他的俄羅斯童聲合唱，拓展學(xué)生的視野，因此我選擇了跟《晚風(fēng)》有些類似的《莫斯科郊外的晚上》。

其實(shí)對(duì)唱好合唱來(lái)說(shuō)，有一個(gè)好的“音樂(lè)的耳朵”是非常重要的。合唱講究的是一個(gè)整體的合作，只有相互地傾聽(tīng)，求得準(zhǔn)確和諧，才能保證合唱的成功。同時(shí)合唱時(shí)的音準(zhǔn)務(wù)求準(zhǔn)確，這樣才能在大家的努力下，共同創(chuàng)造出優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的和聲，所以每個(gè)人對(duì)自己所發(fā)出的聲音，要做到“心”里有數(shù)，而這種感覺(jué)的建立，有很大一部分依賴于“音樂(lè)的耳朵”，要唱得好，首先要聽(tīng)得好。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要讓學(xué)生多聽(tīng)，聽(tīng)錄音、聽(tīng)教師范唱、聽(tīng)琴?gòu)椬唷⒙?tīng)學(xué)生唱，在多聽(tīng)中培養(yǎng)自己音樂(lè)的耳朵。

第四篇：晚風(fēng)教學(xué)反思

晚風(fēng)教學(xué)反思

篇一：晚風(fēng)>教學(xué)反思

《晚風(fēng)》是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“ 晚風(fēng)” 為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象?！?夕陽(yáng)的晚上”、“ 樹(shù)叢中夜鶯的歌唱” 等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。我覺(jué)得這一課的教學(xué)難點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生用和諧的聲音，有感情地唱好二聲部合唱，對(duì)于剛上五年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)唱好二聲部是有一定困難的。有的學(xué)生音準(zhǔn)都很難把握，更別說(shuō)是二個(gè)聲部的歌曲了，我想只要能讓他們感受到歌曲的意境，營(yíng)造一種教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生想象力和培養(yǎng)他們感受歌曲的能力即可。

首先讓學(xué)生唱熟兩個(gè)聲部，我根據(jù)這首歌曲旋律特有的規(guī)律引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去區(qū)別，從而唱準(zhǔn)旋律，使學(xué)生把握旋律更深入。然后再讓學(xué)生在我的指揮下逐個(gè)樂(lè)句的進(jìn)行兩個(gè)聲部的合唱練習(xí)，讓合唱難度減小化，讓學(xué)生興趣、信心增大化。這樣學(xué)生在一個(gè)比較緩和的學(xué)習(xí)過(guò)程中就可以體會(huì)到音樂(lè)的魅力了。

篇二：晚風(fēng)教學(xué)反思

這是一首富有田園風(fēng)格的合唱歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)地描繪了大自然的美麗景象。抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。歌曲為6/8拍，大調(diào)式，由三個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體。曲調(diào)優(yōu)美抒情，委婉動(dòng)聽(tīng)。

本課的教學(xué)目標(biāo)是：1.感受音樂(lè)中描繪的自然界的美麗晚景，體會(huì)“音樂(lè)與自然”的人文性，激發(fā)對(duì)生活的熱愛(ài)之情。2.唱好二聲部合唱，提高二部合唱的表演能力。

在上第一堂合唱課的時(shí)候我采用了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，讓兩個(gè)聲部分別視唱歌譜，然后進(jìn)行合唱，但是我發(fā)現(xiàn)這一教學(xué)方式下學(xué)生展現(xiàn)出的學(xué)習(xí)效果不盡人意，尤其是低聲部總是會(huì)被高聲部給帶跑。于是在上第二堂課的時(shí)候我采用了柯達(dá)伊教學(xué)中的音階手勢(shì)，全班先找準(zhǔn)標(biāo)準(zhǔn)音“6”，然后兩個(gè)聲部分別看著教師的手勢(shì)哼唱單音，這樣一來(lái)學(xué)生們的注意力都集中到了教師的手上，這為之后學(xué)看指揮手勢(shì)奠定了基礎(chǔ)。然后我讓兩個(gè)聲部看著手勢(shì)合唱單音，果然學(xué)生們的和聲效果出來(lái)了。之后我采用師生合作的方式來(lái)進(jìn)行聲部的合唱訓(xùn)練，與此同時(shí)另一個(gè)聲部進(jìn)行聆聽(tīng)。一節(jié)課下來(lái)學(xué)生們的音準(zhǔn)好了很多，雖然兩個(gè)聲部沒(méi)有進(jìn)行合唱，但是學(xué)生們學(xué)會(huì)了看指揮手勢(shì)，聆聽(tīng)對(duì)方聲部的旋律。最后在上第三堂課的時(shí)候我讓學(xué)生們無(wú)伴奏合唱該首歌曲，果然學(xué)生們表現(xiàn)地非常好，和聲效果非常美！

篇三：晚風(fēng)教學(xué)反思

《晚風(fēng)》是一首五年級(jí)的歌曲，它是一首富有田園風(fēng)格的歌曲。歌曲以“晚風(fēng)”為題材，生動(dòng)的描繪了大自然的美麗景象?！跋﹃?yáng)的晚上”、“樹(shù)叢中夜鶯的歌唱”等等，抒發(fā)了孩子們對(duì)大自然的熱愛(ài)。在唱這首歌曲之前，我加大了發(fā)生練習(xí)的時(shí)間，加強(qiáng)了音階的訓(xùn)練，音階的訓(xùn)練讓學(xué)生把音準(zhǔn)的基礎(chǔ)打牢了，以后每節(jié)課都要做音階的練習(xí)。

《晚風(fēng)》這首歌曲是一首簡(jiǎn)單的歌曲，但是也存在著難點(diǎn)，那就是第二部分與第一部分的旋律形成了對(duì)比，第二部分的第二樂(lè)句3 — ︱3 — 和第四樂(lè)句2 — ︱2 — 結(jié)尾音是不同的，學(xué)生唱時(shí)把握不準(zhǔn)，不知道哪一句高哪一句低，針對(duì)這種情況，我在備課的時(shí)候，就設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：先將這兩句的旋律寫在黑板上，作為本節(jié)課的一個(gè)發(fā)聲練習(xí)，同時(shí)也是為后面歌曲中難點(diǎn)的解決做一個(gè)鋪墊。在課堂上我先用“啦”模唱兩句旋律，引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨不同并模仿視唱，這樣在發(fā)生練習(xí)的時(shí)候難點(diǎn)就解決了，這樣學(xué)歌曲的時(shí)候更加輕松，只是發(fā)生練習(xí)的時(shí)候旋律還要要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)。用柔美的、有彈跳的聲音演唱樂(lè)曲，并學(xué)習(xí)——頓音記號(hào)。大部分學(xué)生能夠感受到，同時(shí)也努力的去做了，但是聲音還是欠缺了些。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生缺乏表現(xiàn)力，解決這一問(wèn)題，讓學(xué)生多去感受、表現(xiàn)自己的情感，我應(yīng)大力的提倡、培養(yǎng)這方面的素養(yǎng)。

其實(shí)這首歌曲是一個(gè)二聲部，對(duì)于五年級(jí)來(lái)說(shuō)，二聲部比較困難，同學(xué)們的兩個(gè)聲部合起來(lái)不協(xié)和，還容易跑調(diào)，一個(gè)聲部跟另一個(gè)聲部混在一起，這一點(diǎn)比較遺憾，我想在以后的時(shí)間里還要加強(qiáng)學(xué)生二聲部的練習(xí)。做一些二聲部發(fā)聲練習(xí)。

第五篇：晚風(fēng)

課題：晚風(fēng)

教學(xué)內(nèi)容: 《晚風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)歌曲劃6/8拍的指揮圖式

2、了解二聲部合唱

教學(xué)重難點(diǎn)：6/8拍的指揮圖式 教學(xué)過(guò)程:

一、表演《晚風(fēng)》

1.教師談話導(dǎo)入：本課主題是朝夕，唱好了“晨”，現(xiàn)在唱“晚”。《晚風(fēng)》是一首俄羅斯歌曲。聽(tīng)聽(tīng)晚上的景色美不美?——聆聽(tīng)范唱。 2.復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的三種指號(hào)：2/

4、3/

4、4/4。這三種拍號(hào)的單位拍都是以四分音符為一拍，《晚風(fēng)》的拍號(hào)是6/8拍，它的含義是什么? 3.再聽(tīng)范唱《晚風(fēng)》，并邊聽(tīng)邊劃6/8拍的指揮圖式，設(shè)問(wèn)：是否聽(tīng)出有兩句的曲調(diào)基本是相同的?

4.全體劃拍(以八分名符為一拍)，注意強(qiáng)弱節(jié)奏，跟著教師的教棒點(diǎn)譜視唱第一樂(lè)句(4小節(jié))。

5.在第一句能準(zhǔn)確視唱的基礎(chǔ)上，學(xué)生自學(xué)第二、三樂(lè)句的曲調(diào)(注意每句的弱起拍，節(jié)奏要唱準(zhǔn))。

6.請(qǐng)一位學(xué)生指揮大家流暢地唱好全曲。

7.本歌的難點(diǎn)是二聲部合唱，其基礎(chǔ)是二聲部曲調(diào)要唱得和諧、均衡。平行三度的二聲部合唱不容易唱好，要做些聽(tīng)覺(jué)上的輔助練習(xí)。(1)學(xué)生唱第一聲部，教師唱第二聲部，要求相互都能傾聽(tīng)。(2)聽(tīng)伴奏帶或教師伴奏(教師的伴奏必需是不帶旋律的伴奏)學(xué)生學(xué)唱第二聲部。

(3)教師唱第一聲部，學(xué)生唱第二聲部。

(4)學(xué)生二聲部曲調(diào)合唱。

8.在二聲部曲調(diào)較穩(wěn)固的基礎(chǔ)上，再唱歌詞，注意力度記號(hào)，以輕柔的聲音唱出其晚景。