第一篇：八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《3.1維護(hù)秩序》教學(xué)設(shè)計(jì)部編本

第一課時(shí)《維護(hù)秩序》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo) 知道良好的社會(huì)秩序促進(jìn)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證人們安居樂(lè)業(yè)；社會(huì)規(guī)則維護(hù)社會(huì)秩序；人們應(yīng)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則

能力目標(biāo) 懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)則的關(guān)系，樹(shù)立秩序意識(shí)和規(guī)則意識(shí) 【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：社會(huì)生活需要秩序。教學(xué)難點(diǎn)：社會(huì)規(guī)則維系社會(huì)秩序。教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課(展示圖片)思考：以上圖片展示了哪些方面的社會(huì)秩序？如果沒(méi)有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？ 提示：這四幅圖片分別反映了社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序。如果沒(méi)有秩序，我們的生活會(huì)變得混亂不堪。

教師過(guò)渡：引出課題《維護(hù)秩序》。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會(huì)生活有秩序(一)社會(huì)秩序的含義及種類

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)——了解社會(huì)秩序 閱讀教材P23第一段。1．思考：什么是社會(huì)秩序？ 2．常見(jiàn)的社會(huì)秩序有哪些？

教師總結(jié)：①含義：社會(huì)秩序是社會(huì)生活的一種有序化狀態(tài)。②種類：包括社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序等。

(二)社會(huì)秩序的作用

活動(dòng)二：情境討論——雨天的校門(mén)口(展示圖片及閱讀教材P24“閱讀感悟”)1．思考：校門(mén)口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？ 2．你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？

3．“閱讀感悟”讓你對(duì)社會(huì)秩序有了怎樣的認(rèn)識(shí)？

提示：1.交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個(gè)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。2.交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí)段放學(xué)，家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué)生們有序排隊(duì)出校門(mén)等。3.(1)每個(gè)社會(huì)成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序地占據(jù)一定的社會(huì)資源和承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，降低社會(huì)管理成本。(2)社會(huì)秩序營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。有序、整潔、安全的社會(huì)環(huán)境中，我們享有人身自由和財(cái)產(chǎn)安全，享有公平的發(fā)展機(jī)遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱情。

教師總結(jié)：社會(huì)秩序的作用：(1)社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。(2)社會(huì)秩序是人民安居樂(lè)業(yè)的保障。

教師過(guò)渡：怎樣營(yíng)造良好的社會(huì)秩序呢？ 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：維護(hù)秩序靠規(guī)則(三)規(guī)則的種類、作用及含義

活動(dòng)三：小組討論——感受規(guī)則的力量(展示材料及問(wèn)題)在發(fā)生重大災(zāi)難時(shí)，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。勞動(dòng)者在找工作時(shí)，會(huì)與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。

企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。1．討論：材料中有哪些規(guī)則？ 2．如何理解規(guī)則？

小組討論，讓學(xué)生代表發(fā)言。

教師總結(jié)：(1)種類：人們約定的原則、勞動(dòng)合同、紀(jì)律、法律、道德等。(2)含義：是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。

(四)社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系 活動(dòng)四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過(guò)這個(gè)安全距離，人們就會(huì)感到緊張，覺(jué)得個(gè)人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

1．思考：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些類似上述事例的規(guī)則？ 2．如何理解社會(huì)規(guī)則對(duì)我們的影響？

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴我們應(yīng)該如何安排社會(huì)生活各方面的關(guān)系；如何作為社會(huì)一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好與他人、社會(huì)的關(guān)系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。

活動(dòng)五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理?xiàng)l例》

2014年1月1日起施行的，《鐵路安全管理?xiàng)l例》規(guī)定：在動(dòng)車(chē)組列車(chē)上吸煙或者在其他列車(chē)的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對(duì)吸煙行為人處500元以上2000元以下罰款；對(duì)吸煙導(dǎo)致列車(chē)火災(zāi)等嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。

2016年，鐵路部門(mén)規(guī)定：乘客在動(dòng)車(chē)組列車(chē)吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務(wù)中心簽訂協(xié)議書(shū)，方可再次購(gòu)買(mǎi)動(dòng)車(chē)組車(chē)票。

1．思考：為什么會(huì)出現(xiàn)上述規(guī)定？

2．不同時(shí)期，對(duì)違反規(guī)定者的處罰有什么不同？ 3．鐵路部門(mén)對(duì)吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng)制性的？為什么？

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則明確了當(dāng)有人破壞秩序時(shí)該如何處罰，從而保障社會(huì)的良性運(yùn)行。對(duì)違反社會(huì)規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。

三、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社會(huì)才能正常運(yùn)轉(zhuǎn)，人民才能安居樂(lè)業(yè)；懂得了維護(hù)秩序靠規(guī)則，規(guī)則有很多，如道德、法律、紀(jì)律等。社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容；社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

維護(hù)秩序社會(huì)生活有秩序社會(huì)秩序的含義和內(nèi)容社會(huì)秩序的作用社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)人民安居樂(lè)業(yè)維護(hù)秩序靠規(guī)則社會(huì)規(guī)則的含義及內(nèi)容社會(huì)規(guī)則的作用社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系

五、教學(xué)反思

本節(jié)課通過(guò)圖片、情境、新聞等展示了生活需要規(guī)則、維護(hù)秩序靠規(guī)則，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究了解了社會(huì)秩序的重要性，社會(huì)規(guī)則對(duì)社會(huì)秩序的作用。社會(huì)秩序和社會(huì)規(guī)則的含義理論性較強(qiáng)，學(xué)生理解即可，不應(yīng)作為本節(jié)課強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。

第二篇：八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《維護(hù)秩序》教案設(shè)計(jì)

八年級(jí)道德與法治上冊(cè)《維護(hù)秩序》教

案設(shè)計(jì)

一、明確目標(biāo)

【課標(biāo)依據(jù)】

模塊

主題

內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)（活動(dòng)建議）

我與國(guó)家和社會(huì)

積極適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展

.5理解遵守社會(huì)規(guī)則和維護(hù)社會(huì)公正對(duì)于社會(huì)穩(wěn)定的重要性，正確認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關(guān)系。

.6積極參與公共生活、公益活動(dòng)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，遵守公共秩序，有為他人、為社會(huì)服務(wù)的精神。

【教材分析】

第一框“維護(hù)秩序”，從感受生活中的秩序?qū)?，領(lǐng)悟“生活—秩序—規(guī)則”的邏輯線索，即“社會(huì)生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護(hù)秩序靠規(guī)則”。這一框從生活實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生感受到規(guī)則不是外在強(qiáng)制的結(jié)果，而是我們享受美好生活的內(nèi)在要求，從而為下一框的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

【學(xué)情分析】

八年級(jí)上冊(cè)教材的主題是社會(huì)生活，在前一單元“走進(jìn)社會(huì)生活”之后，本單元介紹的是“遵守社會(huì)規(guī)則”。學(xué)生對(duì)“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”的觀點(diǎn)是認(rèn)同的，也知道社會(huì)運(yùn)行要有各種各樣的規(guī)則，這是本課教學(xué)的重要學(xué)情基礎(chǔ)。因此，弄清楚學(xué)生在規(guī)則問(wèn)題上的疑惑點(diǎn)，就成為本課教學(xué)的突破點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)。

兒童向成人轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)社會(huì)化，就需要了解、學(xué)習(xí)、掌握、遵守社會(huì)規(guī)則。學(xué)生的規(guī)則意識(shí)是樸素、膚淺的。教材中關(guān)于社會(huì)秩序的作用、社會(huì)規(guī)則是如何維護(hù)社會(huì)秩序的、社會(huì)規(guī)則與自由的關(guān)系等，都是在幫助學(xué)生理解和認(rèn)同規(guī)則的價(jià)值。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)

知道良好的社會(huì)秩序促進(jìn)社會(huì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)，保證人們安居樂(lè)業(yè)；社會(huì)規(guī)則維護(hù)社會(huì)秩序；人們應(yīng)自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則

能力目標(biāo)

懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺(jué)遵守社會(huì)規(guī)則，維護(hù)社會(huì)秩序

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

認(rèn)識(shí)到社會(huì)秩序與社會(huì)規(guī)則的關(guān)系，樹(shù)立秩序意識(shí)和規(guī)則意識(shí)

【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

社會(huì)生活需要秩序。

【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

社會(huì)規(guī)則維系社會(huì)秩序。

二、情境導(dǎo)入

多媒體展示：臨沂暴走團(tuán)事件

三、預(yù)習(xí)思考（學(xué)生課前完成）

【新知梳理】

【Ⅰ】社會(huì)生活有秩序

、社會(huì)秩序的含義及內(nèi)容

（1）含義：社會(huì)秩序是社會(huì)生活的一種有序化狀態(tài)。

（2）內(nèi)容；與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系密切的社會(huì)秩序包括社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序和公共場(chǎng)所秩序等。

2、社會(huì)秩序的作用。

（1）社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。每個(gè)社會(huì)成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序地占據(jù)一定的社會(huì)資源和承擔(dān)相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，降低社會(huì)管理成本。

（2）社會(huì)秩序是人民安居樂(lè)業(yè)的保障。社會(huì)秩序營(yíng)造良好的社會(huì)環(huán)境。在有序、整潔、安全的社會(huì)環(huán)境中，我們享有人身自由和財(cái)產(chǎn)安全，享有公平的發(fā)展機(jī)遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對(duì)生活的熱情。

【Ⅱ】維護(hù)秩序靠規(guī)則

3、社會(huì)規(guī)則的含義及內(nèi)容。

（1）含義：社會(huì)規(guī)則，是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上所形成的共同生活的約定。

（2）內(nèi)容：生活中，調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、法律等。

4、社會(huì)規(guī)則的作用（社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系）。

（1）社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴我們應(yīng)該如何安排社會(huì)生活各方面的關(guān)系；如何作為社會(huì)一員享有權(quán)利、承擔(dān)責(zé)任，處理好與他人、社會(huì)的關(guān)系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責(zé)，各得其所

（2）社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則明確了當(dāng)有人破壞秩序時(shí)該如何處罰，從而保障社會(huì)的良性運(yùn)行。對(duì)違反社會(huì)規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。

【問(wèn)題創(chuàng)設(shè)】

閱讀教材，完成相關(guān)練習(xí)

四、學(xué)習(xí)展示

【合作探究】

學(xué)生結(jié)合情境與問(wèn)題獨(dú)立自主思考、討論、展示、交流、互評(píng)。

【點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)】

教師針對(duì)學(xué)生在思考、討論、展示過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，并適時(shí)點(diǎn)撥及方法指導(dǎo)。

社會(huì)秩序的含義及內(nèi)容

活動(dòng)一：自主學(xué)習(xí)——了解社會(huì)秩序

思考：以上圖片展示了哪些方面的社會(huì)秩序？如果沒(méi)有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？

提示：這四幅圖片分別反映了社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序。如果沒(méi)有秩序，我們的生活會(huì)變得混亂不堪，無(wú)法正常運(yùn)行，每個(gè)人的權(quán)利和利益也會(huì)受到損害。

教師總結(jié)：①含義：社會(huì)秩序是社會(huì)生活的一種有序化狀態(tài)。②內(nèi)容：包括社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序等。

社會(huì)秩序的作用

活動(dòng)二：情境討論——雨天的校門(mén)口

．思考：校門(mén)口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？

2．你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？

提示：

1、交通堵塞，易引發(fā)交通事故；耽誤每個(gè)家長(zhǎng)接送孩子的時(shí)間，影響學(xué)生正常放學(xué)；出現(xiàn)安全隱患，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。

2、交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí)段放學(xué)，家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué)生們有序排隊(duì)出校門(mén)等。

教師總結(jié)：社會(huì)秩序的作用：社會(huì)正常運(yùn)行需要秩序。社會(huì)秩序是人民安居樂(lè)業(yè)的保障。

教師過(guò)渡：怎樣營(yíng)造良好的社會(huì)秩序呢？

規(guī)則的類型及含義

活動(dòng)三：小組討論——感受規(guī)則的力量

◆在發(fā)生重大災(zāi)難時(shí)，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。

◆勞動(dòng)者在找工作時(shí)，會(huì)與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，規(guī)定雙方的權(quán)利與義務(wù)。

◆企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。

．討論：材料中有哪些規(guī)則？

2．如何理解規(guī)則？你還知道哪些類似的規(guī)則？

小組討論，讓學(xué)生代表發(fā)言。

教師總結(jié)：種類：人們約定的原則、勞動(dòng)合同、紀(jì)律、法律、道德等。含義：是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。

社會(huì)規(guī)則與社會(huì)秩序的關(guān)系

活動(dòng)四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過(guò)這個(gè)安全距離，人們就會(huì)感到緊張，覺(jué)得個(gè)人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。

．思考：我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些類似上述事例的規(guī)則？

2．如何理解社會(huì)規(guī)則對(duì)我們的影響？

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴我們應(yīng)該如何安排社會(huì)生活各方面的關(guān)系；如何作為社會(huì)一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好與他人、社會(huì)的關(guān)系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。

活動(dòng)五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理?xiàng)l例》

XX年1月1日起施行的，《鐵路安全管理?xiàng)l例》規(guī)定：在動(dòng)車(chē)組列車(chē)上吸煙或者在其他列車(chē)的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對(duì)吸煙行為人處500元以上XX元以下罰款；對(duì)吸煙導(dǎo)致列車(chē)火災(zāi)等嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。

XX年，鐵路部門(mén)規(guī)定：乘客在動(dòng)車(chē)組列車(chē)吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務(wù)中心簽訂協(xié)議書(shū)，方可再次購(gòu)買(mǎi)動(dòng)車(chē)組車(chē)票。

．思考：為什么會(huì)出現(xiàn)上述規(guī)定？

2．鐵路部門(mén)對(duì)吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng)制性的？為什么？

教師總結(jié)：社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則明確了當(dāng)有人破壞秩序時(shí)該如何處罰，從而保障社會(huì)的良性運(yùn)行。對(duì)違反社會(huì)規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。

五、復(fù)習(xí)反饋

【鞏固訓(xùn)練】、小剛騎著自行車(chē)剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時(shí)綠燈方向正好沒(méi)車(chē)，在小剛前面的幾個(gè)人便沒(méi)有停車(chē)，直接過(guò)去了。這時(shí)，小剛應(yīng)該（）

A.“隨大流”，與大家一塊過(guò)去

B.在保證自身安全的前提下迅速過(guò)去

c.按交通信號(hào)燈指示，停車(chē)等待

D.走自己的路，無(wú)需遵守信號(hào)燈

2、“無(wú)規(guī)矩不成方圓”這條古訓(xùn)是人們?cè)趯?shí)踐中總結(jié)出來(lái)的至理名言，其含義是（）

①人人都有自己的生活準(zhǔn)則，按自己的準(zhǔn)則辦事

②做事要有規(guī)矩，懂規(guī)矩

③社會(huì)公共生活要有共同準(zhǔn)則

④人的社會(huì)生活少不了規(guī)矩

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

3、春節(jié)是中國(guó)最隆重的團(tuán)聚的節(jié)日，外出的人總是不遠(yuǎn)萬(wàn)里回家團(tuán)聚。在車(chē)站許多乘客自覺(jué)排隊(duì)購(gòu)票和進(jìn)站的行為充分體現(xiàn)了（）

A.自覺(jué)遵守公共規(guī)則

B.自覺(jué)保護(hù)公共環(huán)境

D:周道德與法治維護(hù)秩序中國(guó)式過(guò)馬路1.jpgc.自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施

D.尊重和平等地對(duì)待他人

4、當(dāng)前，“中國(guó)式過(guò)馬路”現(xiàn)象引起了國(guó)人的熱議。下列對(duì)此現(xiàn)象認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤的是（）

A.我們應(yīng)該克服盲目從眾心理

B.珍惜時(shí)間就是珍惜生命

c.這是一種缺少規(guī)則意識(shí)的現(xiàn)象，是對(duì)自己的生命不負(fù)責(zé)任的行為

D.我們應(yīng)該自覺(jué)遵守規(guī)則，與規(guī)則同行，創(chuàng)造美好生活

【總結(jié)反思】

第三篇：八年級(jí)上學(xué)期道德與法治《維護(hù)秩序》教學(xué)設(shè)計(jì)

“聚集教與學(xué)轉(zhuǎn)型難點(diǎn)“的信息化教學(xué)設(shè)計(jì)——新編教材八年級(jí)上冊(cè)《維護(hù)秩序》教學(xué)

中信息應(yīng)用設(shè)計(jì) 張 蘭

一、導(dǎo)入新課

進(jìn)入新課播放一段交通擁堵的視音頻，內(nèi)容為嘈雜的鳴笛、爭(zhēng)吵。

問(wèn)題：同學(xué)們能從這段影像看出這個(gè)場(chǎng)景發(fā)生在什么地點(diǎn)嗎？（放學(xué)的學(xué)校門(mén)口）放學(xué)的學(xué)校門(mén)口為什么會(huì)發(fā)生這樣的情況呢？（因?yàn)闆](méi)有了秩序）

板書(shū)課題，引入新課。

二、明確目標(biāo)及個(gè)人自學(xué)

1、學(xué)生讀目標(biāo)，帶著自學(xué)問(wèn)題進(jìn)入預(yù)習(xí)，對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)有大概的了解。

2、完成題目以后同桌互批。

三、小組互學(xué)

1、繼續(xù)研討教材P23頁(yè)《探究與分享》“傍晚放學(xué)的時(shí)候，某中學(xué)門(mén)口混亂不堪??”

問(wèn)題：1.同學(xué)們放學(xué)的時(shí)候在校門(mén)口遇到過(guò)什么問(wèn)題？

2.校門(mén)口這種混亂會(huì)造成什么影響？

3.你認(rèn)為應(yīng)該如何改變這種混亂的狀況？（結(jié)合PPT聲、像、文字的展示或者制作微課來(lái)進(jìn)行）

明確：人與人之間會(huì)產(chǎn)生矛盾、阻礙交通、造成社會(huì)秩序混亂。改變這種狀況不僅需要學(xué)校保安人員、值班老師和交警的幫助協(xié)調(diào)還需要所有學(xué)生家長(zhǎng)和學(xué)生的共同維護(hù)。

2、從社會(huì)層次理解“社會(huì)需要秩序”

問(wèn)題：因此，什么叫社會(huì)秩序呢？生活中還有哪些社會(huì)秩序？社會(huì)秩序的作用是什么？

（學(xué)生分組從不同的角度探究合作學(xué)習(xí)，使用PPT直觀展示）

3、社會(huì)規(guī)則的作用。

①說(shuō)一說(shuō)：你知道生活中的哪些規(guī)則（盡量具體的內(nèi)容）？

②想一想：按照道德、法律、紀(jì)律、風(fēng)俗把這些規(guī)則分類。

③從內(nèi)容看，社會(huì)規(guī)則有什么作用？

明確：社會(huì)規(guī)則是為了維護(hù)社會(huì)秩序，保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)，并且規(guī)定了社會(huì)秩序的具體內(nèi)容。調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則主要有道德、紀(jì)律、法律、風(fēng)俗等。

四、小結(jié)（PPT展示知識(shí)結(jié)構(gòu)圖學(xué)生總結(jié)）

五、反饋測(cè)評(píng)（選擇一個(gè)材料題對(duì)學(xué)生本節(jié)課的知識(shí)掌握進(jìn)行測(cè)試，查缺補(bǔ)漏。）總結(jié)：本節(jié)課使用信息技術(shù)的素材為PPT、影像、音頻、微課視頻等。使用上，每個(gè)環(huán)節(jié)或多或少都有用到，尤其是在重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)時(shí)，探究活動(dòng)的素材展示使用信息技術(shù)多媒體展示更加形象、直觀。學(xué)生們探究合作學(xué)習(xí)生成知識(shí)時(shí)避免了因內(nèi)容過(guò)多板書(shū)消耗時(shí)間的問(wèn)題。

但在教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)的師生互動(dòng)相較于信息技術(shù)展示來(lái)說(shuō)更具靈活性，因此在教學(xué)中還是以傳統(tǒng)教學(xué)貫穿始終，信息技術(shù)多媒體教學(xué)為輔助教學(xué)手段。

教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題與改進(jìn)方法：學(xué)生注意力過(guò)度集中在多媒體素材上，因此在素材整合制作的時(shí)候需要調(diào)整，做到簡(jiǎn)潔，突出重點(diǎn)。

這是我在教學(xué)中使用信息技術(shù)多媒體教學(xué)中的實(shí)踐與反思，希望老師們多多交流，提出改進(jìn)建議，十分感謝。

第四篇：部編本八年級(jí)下冊(cè)道德與法治《公民權(quán)利》教學(xué)設(shè)計(jì)

第三課 公民權(quán)利 第1課時(shí) 公民基本權(quán)利

教學(xué)目標(biāo)

1．知道公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育權(quán)利等基本權(quán)利有哪些；了解憲法保護(hù)公民基本權(quán)利的規(guī)定。

2．提高對(duì)公民基本權(quán)利的認(rèn)識(shí)能力，能認(rèn)識(shí)和辨別侵害公民基本權(quán)利的違法行為；增強(qiáng)保護(hù)公民基本權(quán)利的意識(shí)和能力；理解公民認(rèn)真學(xué)習(xí)憲法，自覺(jué)遵守憲法的必要性，懂得積極行使公民的監(jiān)督權(quán)利，維護(hù)憲法權(quán)威。

3．感受憲法的嚴(yán)肅性與權(quán)威性，感受憲法對(duì)公民切身利益的重要性；增強(qiáng)法律觀念，提高憲法意識(shí)，激發(fā)對(duì)法律知識(shí)的興趣，養(yǎng)成崇尚法律的思維習(xí)慣和遵紀(jì)守法、依法辦事的行為習(xí)慣；根據(jù)法治社會(huì)對(duì)公民的要求塑造個(gè)人的人格，形成正確的人權(quán)觀念，在憲法最高準(zhǔn)則的指引下逐步提高學(xué)生的主人翁意識(shí)，自覺(jué)關(guān)心國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，積極、準(zhǔn)確地行使對(duì)國(guó)家的監(jiān)督權(quán)；珍惜公民基本權(quán)利，堅(jiān)決維護(hù)公民基本權(quán)利。

教學(xué)重點(diǎn)

1．公民基本權(quán)利。2．監(jiān)督權(quán)和受教育權(quán)。教學(xué)難點(diǎn)

對(duì)政治權(quán)利和自由、勞動(dòng)權(quán)、物質(zhì)幫助權(quán)的認(rèn)識(shí)和理解。教師準(zhǔn)備：教學(xué)情景相關(guān)幻燈片。學(xué)生準(zhǔn)備：提前預(yù)習(xí)新課，理解新名詞。教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入，場(chǎng)景激趣

教師播放幻燈片或引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)“運(yùn)用你的經(jīng)驗(yàn)”，完成填空。教師展示幻燈片，展示下列填空：

小云上學(xué)，體現(xiàn)了她享有受教育權(quán)；媽媽當(dāng)選人大代表，體現(xiàn)她享有被選舉權(quán)；爸爸媽媽上班，體現(xiàn)他們享有勞動(dòng)權(quán)；爺爺奶奶領(lǐng)取養(yǎng)老金，體現(xiàn)他們享有物質(zhì)幫助權(quán)。

除此之外，公民還享有哪些基本權(quán)利呢？這就是我們本次課要學(xué)習(xí)和了解的內(nèi)容。

二、問(wèn)題導(dǎo)讀，新知研討 政治權(quán)利和自由

內(nèi)容：包括選舉權(quán)和被選舉權(quán)、政治自由和監(jiān)督權(quán)等。教師指導(dǎo)學(xué)生把握以下幾項(xiàng)權(quán)利： 1．選舉權(quán)和被選舉權(quán)

(1)條件：我國(guó)年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)，但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

(2)意義：選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利，行使這項(xiàng)權(quán)利是公民參與管理國(guó)家和管理社會(huì)的基礎(chǔ)。

【知識(shí)拓展】了解剝奪政治權(quán)利

剝奪政治權(quán)利是指依法剝奪犯罪分子一定期限參加國(guó)家管理和政治活動(dòng)權(quán)利的刑罰方法。剝奪政治權(quán)利包括剝奪以下四項(xiàng)權(quán)利：

1．擔(dān)任國(guó)家機(jī)關(guān)職務(wù)的權(quán)利。國(guó)家機(jī)關(guān)包括國(guó)家各級(jí)權(quán)力機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)以及軍事機(jī)關(guān)。也就是說(shuō)被剝奪政治權(quán)利的人，不能擔(dān)任國(guó)家機(jī)關(guān)工作人員中的任何職務(wù)。

2．擔(dān)任國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單位和人民團(tuán)體領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)的權(quán)利。被剝奪政治權(quán)利的人可以在國(guó)有公司、企業(yè)、事業(yè)單位和人民團(tuán)體中繼續(xù)工作，但是不能擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)。

3．選舉權(quán)和被選舉權(quán)。選舉權(quán)和被選舉權(quán)是公民的一項(xiàng)基本政治權(quán)利，是公民參與國(guó)家管理的必要前提和有效途徑，被剝奪政治權(quán)利的犯罪分子當(dāng)然不能享有此項(xiàng)權(quán)利。

4．言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威自由的權(quán)利。這六項(xiàng)自由，是我國(guó)憲法規(guī)定的公民的基本政治自由，是人民發(fā)表意見(jiàn)、參加政治活動(dòng)和國(guó)家管理的自由權(quán)利，被依法剝奪政治權(quán)利的人不能行使這些自由。

2．政治自由

(1)內(nèi)容：言論、出版、集會(huì)、結(jié)社、游行、示威的自由。

(2)意義：公民享有政治自由，有助于公民參與國(guó)家政治生活，充分表達(dá)自己的意愿。3．監(jiān)督權(quán)

教師安排學(xué)生閱讀教材第33頁(yè)最下面的“探究與分享”，回答問(wèn)題：羅先生實(shí)名舉報(bào)是在行使什么權(quán)利？他在舉報(bào)時(shí)應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

教師總結(jié)：(1)公民行使監(jiān)督權(quán)的表現(xiàn)：我國(guó)公民對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員有提出批評(píng)和建議的權(quán)利；對(duì)于任何國(guó)家機(jī)關(guān)和國(guó)家工作人員的違法失職行為，有向有關(guān)國(guó)家機(jī)關(guān)提出申訴、控告或檢舉的權(quán)利。

(2)注意問(wèn)題：不得捏造或者歪曲事實(shí)進(jìn)行誣告陷害。

(3)意義：公民通過(guò)各種途徑和形式行使監(jiān)督權(quán)，有助于國(guó)家機(jī)關(guān)及其工作人員依法行使權(quán)力，全心全意為人民服務(wù)。

【知識(shí)拓展】反腐敗必須重視“群眾舉報(bào)”

據(jù)有關(guān)人士透露說(shuō)，十八大以來(lái)，中央查處的違紀(jì)違法、貪污腐敗案件中，群眾舉報(bào)的案件占了相當(dāng)大的比例，總量也不斷攀升，群眾舉報(bào)在反腐敗中發(fā)揮著重要作用。今年3月，中央紀(jì)委信訪室一位負(fù)責(zé)辦理群眾來(lái)信的工作人員說(shuō)，某省的群眾來(lái)信在2013年之前，每月不過(guò)幾百封，目前達(dá)到了每月近3000封。

從以上情況可以看出，群眾舉報(bào)，已經(jīng)成為各級(jí)黨委反腐敗的秘密武器，這也難怪包括中央、各省市的巡視組在開(kāi)展巡視的時(shí)候，都要在巡視的省內(nèi)各大主流媒體公布各個(gè)巡視組的聯(lián)系方式、巡視任務(wù)等，廣泛宣傳、鼓勵(lì)大家積極反映巡視對(duì)象的問(wèn)題線索。中央認(rèn)為，只有調(diào)動(dòng)了群眾的反腐倡廉積極性，讓群眾參與到反腐敗工作中來(lái)，反腐敗工作才可能真正地取得群眾滿意的實(shí)效。

群眾是真正的英雄，群眾無(wú)處不在，他們行動(dòng)起來(lái)監(jiān)督干部的“四風(fēng)”問(wèn)題和腐敗問(wèn)題，無(wú)疑是讓紀(jì)檢監(jiān)察干部的人數(shù)瞬間擴(kuò)大了無(wú)數(shù)倍，讓每一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)干部身邊，都有了紀(jì)檢監(jiān)察人員的眼睛。他們一旦有違規(guī)違紀(jì)的事情發(fā)生，借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)，群眾分分鐘就可能把這些問(wèn)題反映到紀(jì)檢部門(mén)，這對(duì)官員腐敗問(wèn)題的及時(shí)、有效處理，無(wú)疑是立竿見(jiàn)影的。

人民群眾是“老虎”“蒼蠅”身邊的監(jiān)督員，任何蛛絲馬跡都逃脫不了他們“雪亮的眼睛”。盯住“四風(fēng)”新動(dòng)向，不僅要靠各級(jí)紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)，也要靠廣大群眾，因?yàn)樗麄兪欠锤瘮〉拿孛芪淦鳌?/p>

4．公民依法行使政治權(quán)利和自由的意義

我國(guó)公民依法行使政治權(quán)利和自由，參與國(guó)家政治生活，管理國(guó)家事務(wù)和社會(huì)事務(wù)，管理經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)，這是人民行使當(dāng)家作主權(quán)力的重要形式。

(二)人身自由

教師指導(dǎo)學(xué)生把握以下要點(diǎn)：

1．人身自由含義：指公民的人身不受非法侵犯的自由。

2．人身自由內(nèi)容：包括人身自由不受侵犯，人格尊嚴(yán)不受侵犯，住宅不受侵犯，通信自由和通信秘密受法律保護(hù)。

3．人身自由重要性：人身自由是公民最基本、最重要的權(quán)利，只有在人身自由得到保障的前提下，公民才能獨(dú)立、自由、有尊嚴(yán)地生活。

4．人身自由不受侵犯表現(xiàn)：

教師展示幻燈片或請(qǐng)學(xué)生閱讀教材第35～36頁(yè)內(nèi)容。幻燈片一：人身自由不受侵犯

我國(guó)憲法規(guī)定，任何公民，非經(jīng)人民檢察院批準(zhǔn)或者決定或者人民法院決定，并由公安機(jī)關(guān)執(zhí)行，不受逮捕。禁止非法拘禁和以其他方法非法剝奪或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身體。

幻燈片二：人格尊嚴(yán)不受侵犯

我國(guó)憲法規(guī)定，公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯，禁止用任何方法對(duì)公民進(jìn)行侮辱、誹謗和誣告陷害。公民的人格尊嚴(yán)權(quán)包括名譽(yù)權(quán)、榮譽(yù)權(quán)、肖像權(quán)、姓名權(quán)、隱私權(quán)等。

幻燈片三：住宅不受侵犯

我國(guó)憲法規(guī)定，公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或者非法侵入公民的住宅?；脽羝模和ㄐ抛杂珊屯ㄐ琶孛苁芊杀Ｗo(hù)

我國(guó)憲法規(guī)定，公民的通信自由和通信秘密受法律的保護(hù)。除因國(guó)家安全或者追查刑事犯罪的需要，由公安機(jī)關(guān)或者檢察機(jī)關(guān)依照法律規(guī)定的程序?qū)νㄐ胚M(jìn)行檢查外，任何組織或者個(gè)人不得以任何理由侵犯公民的通信自由和通信秘密。

【案例分析】

侵犯公民人格尊嚴(yán)權(quán)案例

上海一名女大學(xué)生在屈臣氏公司的一家超級(jí)市場(chǎng)連鎖店購(gòu)物。在離開(kāi)時(shí)，防盜鈴驟響，商場(chǎng)女保安將她帶入地下室進(jìn)行搜身檢查，女保安用手提電子探測(cè)器對(duì)女大學(xué)生進(jìn)行全身檢查后，探測(cè)器測(cè)出其髖部帶有磁信號(hào)，女保安當(dāng)即要求女大學(xué)生脫褲?rùn)z查。女大學(xué)生以侵犯人身權(quán)、名譽(yù)權(quán)為由，狀告上海市屈臣氏有限公司和屈臣氏四川北路店，要求公開(kāi)賠禮道歉和賠償精神損害50萬(wàn)元。

商場(chǎng)的檢查是單獨(dú)秘密進(jìn)行的，并未引起女大學(xué)生的名譽(yù)貶損，不構(gòu)成名譽(yù)侵權(quán)；但是，憲法規(guī)定公民的人格尊嚴(yán)不受侵犯。由此，法院確認(rèn)商場(chǎng)的行為侵犯了女大學(xué)生的人格尊嚴(yán)權(quán)，判令被告：

一、屈臣氏向女大學(xué)生賠禮道歉。

二、賠償女大學(xué)生人民幣1萬(wàn)元精神損失費(fèi)。

三、被告負(fù)擔(dān)兩審訴訟費(fèi)共計(jì)人民幣820元。

(三)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育權(quán)利 教師指導(dǎo)學(xué)生把握以下幾項(xiàng)權(quán)利： 1．財(cái)產(chǎn)權(quán)

(1)重要性：我們的生存和發(fā)展及物質(zhì)和文化生活需要的滿足，都離不開(kāi)財(cái)產(chǎn)。(2)憲法規(guī)定：我國(guó)憲法規(guī)定，公民的合法的私有財(cái)產(chǎn)不受侵犯。公民可以通過(guò)合法方式取得財(cái)產(chǎn)，并依法占有和使用，獲得收益和進(jìn)行處分。

【知識(shí)拓展】財(cái)產(chǎn)權(quán)，是指以財(cái)產(chǎn)利益為內(nèi)容，直接體現(xiàn)財(cái)產(chǎn)利益的民事權(quán)利。財(cái)產(chǎn)權(quán)是可以以金錢(qián)計(jì)算價(jià)值的，一般具有可讓與性，受到侵害時(shí)需以財(cái)產(chǎn)方式予以救濟(jì)。財(cái)產(chǎn)權(quán)既包括物權(quán)、債權(quán)、繼承權(quán)，也包括知識(shí)產(chǎn)權(quán)中的財(cái)產(chǎn)權(quán)利。以物質(zhì)財(cái)富為對(duì)象，直接與經(jīng)濟(jì)利益相聯(lián)系的民事權(quán)利，如所有權(quán)、繼承權(quán)等，簡(jiǎn)稱產(chǎn)權(quán)。

2．勞動(dòng)權(quán)

(1)內(nèi)容：一切有勞動(dòng)能力的公民有勞動(dòng)就業(yè)和取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利。(2)憲法規(guī)定：我國(guó)憲法規(guī)定，公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。

(3)意義：它是公民賴以生存的基礎(chǔ)。人們通過(guò)勞動(dòng)，參與社會(huì)生產(chǎn)與服務(wù)活動(dòng)，獲得勞動(dòng)報(bào)酬和其他收益，既可以保障合理的生活水平，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，也為國(guó)家和社會(huì)作出貢獻(xiàn)。

【知識(shí)拓展】《中華人民共和國(guó)憲法》第四十二條：中華人民共和國(guó)公民有勞動(dòng)的權(quán)利和義務(wù)。

國(guó)家通過(guò)各種途徑，創(chuàng)造勞動(dòng)就業(yè)條件，加強(qiáng)勞動(dòng)保護(hù)，改善勞動(dòng)條件，并在發(fā)展生產(chǎn)的基礎(chǔ)上，提高勞動(dòng)報(bào)酬和福利待遇。

勞動(dòng)是一切有勞動(dòng)能力的公民的光榮職責(zé)。國(guó)有企業(yè)和城鄉(xiāng)集體經(jīng)濟(jì)組織的勞動(dòng)者都應(yīng)當(dāng)以國(guó)家主人翁的態(tài)度對(duì)待自己的勞動(dòng)。國(guó)家提倡社會(huì)主義勞動(dòng)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者。國(guó)家提倡公民從事義務(wù)勞動(dòng)。

國(guó)家對(duì)就業(yè)前的公民進(jìn)行必要的勞動(dòng)就業(yè)訓(xùn)練。第四十三條：中華人民共和國(guó)勞動(dòng)者有休息的權(quán)利。

國(guó)家發(fā)展勞動(dòng)者休息和休養(yǎng)的設(shè)施，規(guī)定職工的工作時(shí)間和休假制度。3．物質(zhì)幫助權(quán)

我國(guó)憲法規(guī)定，公民在年老、疾病或者喪失勞動(dòng)能力的情況下，有從國(guó)家和社會(huì)獲得物質(zhì)幫助的權(quán)利。國(guó)家發(fā)展為公民享受這些權(quán)利所需要的社會(huì)保險(xiǎn)、社會(huì)救濟(jì)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)。

【過(guò)渡語(yǔ)】財(cái)產(chǎn)權(quán)、勞動(dòng)權(quán)和物質(zhì)幫助權(quán)屬于憲法規(guī)定的公民享有的基本權(quán)利中的社會(huì)經(jīng)濟(jì)方面的權(quán)利。受教育權(quán)屬于公民哪一方面的基本權(quán)利呢？ 4．受教育權(quán)

(1)含義：公民有按照其能力平等地從國(guó)家獲得接受教育的機(jī)會(huì)，并獲得相應(yīng)物質(zhì)保障的權(quán)利。

(2)教育的重要性或作用：教育為個(gè)人人生幸福奠定基礎(chǔ)，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國(guó)家的未來(lái)。

【知識(shí)拓展】《中華人民共和國(guó)憲法》第四十六條：中華人民共和國(guó)公民有受教育的權(quán)利和義務(wù)。國(guó)家培養(yǎng)青年、少年、兒童在品德、智力、體質(zhì)等方面全面發(fā)展。

(3)國(guó)家保障公民受教育權(quán)的政策或措施：實(shí)行義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育；制定資助政策，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。

教師安排學(xué)生分小組，討論學(xué)習(xí)教材第37～38頁(yè)的“探究與分享”，完成第38頁(yè)提出的問(wèn)題：

問(wèn)題一：從三名同學(xué)的對(duì)話中，你得到了哪些信息？請(qǐng)把關(guān)鍵詞填寫(xiě)在橫線上。問(wèn)題二：結(jié)合這段材料，請(qǐng)你和同學(xué)討論：國(guó)家為什么要從制度上保障不讓一下學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)？

教師在學(xué)生討論后安排小組發(fā)言，后作出總結(jié)。

教師總結(jié)：(1)根據(jù)對(duì)話圖中最左邊和最右邊同學(xué)的回答可知：國(guó)家通過(guò)制定資助政策，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，并且是有物質(zhì)保障機(jī)制的。我們可以通過(guò)“中央財(cái)政負(fù)擔(dān)所需資金”“生活補(bǔ)助費(fèi)”等字眼看到。根據(jù)中間一位同學(xué)的回答可知：國(guó)家實(shí)行義務(wù)教育制度，保障所有適齡兒童、少年接受義務(wù)教育。國(guó)家制定資助政策，不讓一個(gè)學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)困難而失學(xué)，努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。這樣就使得學(xué)生讀得起書(shū)，讀書(shū)沒(méi)有后顧之憂，我們可以通過(guò)“免費(fèi)”看出。(2)這一個(gè)問(wèn)題主要考查對(duì)教育地位或作用的理解。教育為個(gè)人人生幸福奠定基礎(chǔ)，為人類文明傳遞薪火，成就民族和國(guó)家的未來(lái)。

【知識(shí)拓展】2016年9月9日，在第三十二個(gè)教師節(jié)來(lái)臨之際，習(xí)近平在北京市八一學(xué)?？疾?此校是習(xí)主席小學(xué)母校)。習(xí)近平發(fā)表重要講話。他指出，時(shí)代越是向前，知識(shí)和人才的重要性就愈發(fā)突出，教育的地位和作用就愈發(fā)凸顯。我國(guó)正處于歷史上發(fā)展最好的時(shí)期，但要實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必須更加重視教育，努力培養(yǎng)出更多更好能夠滿足黨、國(guó)家、人民、時(shí)代需要的人才。

習(xí)近平指出，教育公平是社會(huì)公平的重要基礎(chǔ)，要不斷促進(jìn)教育發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民，以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義。要加強(qiáng)對(duì)基礎(chǔ)教育的支持力度，辦好學(xué)前教育，均衡發(fā)展九年義務(wù)教育，基本普及高中階段教育。要優(yōu)化教育資源配置，逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，特別是要加大對(duì)革命老區(qū)、民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困地區(qū)基礎(chǔ)教育的投入力度，保障貧困地區(qū)辦學(xué)經(jīng)費(fèi)，健全家庭困難學(xué)生資助體系。要推進(jìn)教育精準(zhǔn)脫貧，重點(diǎn)幫助貧困人口子女接受教育，阻斷貧困代際傳遞，讓每一個(gè)孩子都對(duì)自己有信心、對(duì)未來(lái)有希望。

5．文化權(quán)利(1)內(nèi)容：科學(xué)研究的自由、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作的自由和從事其他文化活動(dòng)的自由。(2)憲法規(guī)定：中華人民共和國(guó)公民有進(jìn)行科學(xué)研究、文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和其他文化活動(dòng)的自由。國(guó)家對(duì)于從事教育、科學(xué)、技術(shù)、文學(xué)、藝術(shù)和其他文化事業(yè)的公民的有益于人民的創(chuàng)造性工作，給予鼓勵(lì)和幫助。

教師安排學(xué)生完成教材第39頁(yè)的“探究與分享”，思考回答：國(guó)家為什么要對(duì)公民的科學(xué)文化活動(dòng)給以鼓勵(lì)和幫助？

教師小結(jié)：活動(dòng)經(jīng)費(fèi)由政府承擔(dān)或買(mǎi)單，活動(dòng)場(chǎng)地政府出面解決免費(fèi)使用，有專門(mén)人員協(xié)助維護(hù)秩序等，都是國(guó)家或政府提供支持和幫助的表現(xiàn)；國(guó)家或政府給予的這些支持和幫助，可以促進(jìn)科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展，培訓(xùn)人才，豐富人們的精神文化生活，培養(yǎng)了青少年的興趣愛(ài)好等。

6．其他權(quán)利

此外，我國(guó)公民還享有平等權(quán)、宗教信仰自由等權(quán)利，婦女、兒童和殘疾人等特定人群的權(quán)利受到憲法和法律的特殊保障。

【知識(shí)拓展】《中華人民共和國(guó)憲法》第四十五條規(guī)定：??國(guó)家和社會(huì)幫助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。

第四十八條規(guī)定：中華人民共和國(guó)婦女在政治的、經(jīng)濟(jì)的、文化的、社會(huì)的和家庭的生活等各方面享有同男子平等的權(quán)利。國(guó)家保護(hù)婦女的權(quán)利和利益，實(shí)行男女同工同酬，培養(yǎng)和選拔婦女干部。

教師總結(jié)：公民在文化教育方面的權(quán)利主要有受教育權(quán)、文化權(quán)利，這些權(quán)利明確有憲法規(guī)定，也就是保障公民的文化教育權(quán)利。

三、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)和了解公民的政治權(quán)利和自由、人身自由、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和文化教育權(quán)利等基本權(quán)利，這些權(quán)利作為我們?nèi)藱?quán)的一部分，憲法都有明確的保護(hù)規(guī)定。我們要珍惜、愛(ài)護(hù)、依法行使這些權(quán)利。到底該怎樣依法行使這些權(quán)利，是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

第五篇：八年級(jí)上冊(cè)道德與法治《1.1我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)部編本

第1課時(shí)《我與社會(huì)》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo) 初步形成交往與溝通的能力，從而順利適應(yīng)社會(huì)生活

能力目標(biāo) 認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) 增進(jìn)熱愛(ài)社會(huì)的情感，更好地與父母、老師、同學(xué)和社會(huì)上的其他人交往

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身發(fā)展與社會(huì)的關(guān)系，初步認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)的復(fù)雜性。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生人際交往、合作及融入社會(huì)的能力。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

(展示圖片)情景?。盒∶鞯囊惶?。

分析：通過(guò)小明一天的活動(dòng)，你感受到了什么？ 提示：小明一天的生活是豐富多彩的。

教師過(guò)渡：我們今天就學(xué)習(xí)我們?cè)谏鐣?huì)生活中的活動(dòng)。

二、新課講授

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：感受社會(huì)生活(一)豐富的社會(huì)生活 活動(dòng)一：圖片欣賞(展示圖片)1．這幾幅圖片分別是什么內(nèi)容？

提示：第一幅是參觀工廠；第二幅是參加農(nóng)村勞動(dòng)；第三幅是聽(tīng)法制講座；第四幅是集體活動(dòng)。

2．這些活動(dòng)給你什么感受？ 提示：我們的社會(huì)生活絢麗多彩。教師總結(jié)：我們的生活是豐富多彩的。

3．同學(xué)們思考一下，還有哪些我們參與過(guò)的社會(huì)生活？

提示：到敬老院參加義工活動(dòng)；到景區(qū)旅游；為社區(qū)發(fā)展提建議等。4．參加這些活動(dòng)有什么意義？

提示：我們會(huì)與越來(lái)越多的人打交道，對(duì)社會(huì)生活的感受越來(lái)越豐富、認(rèn)識(shí)越來(lái)越深刻。我們會(huì)更加關(guān)注社區(qū)治理，并獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策；會(huì)更加關(guān)心國(guó)家發(fā)展，或?yàn)橹院?，或?zhǔn)備為之分憂。

教師總結(jié)：多種多樣的社會(huì)生活，讓我們更好地融入社會(huì)，也讓我們更好地參與社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。

目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：我們都是社會(huì)的一員(二)個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系 活動(dòng)二：社會(huì)關(guān)系網(wǎng)(展示圖片)1．分析：你對(duì)這個(gè)網(wǎng)絡(luò)是如何理解的？

提示：個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分。如果把個(gè)人看成點(diǎn)，把人與人的關(guān)系看成線，那么，由各種關(guān)系連接成的線就織成一張“大網(wǎng)”，每個(gè)人都是社會(huì)這張“大網(wǎng)”上的一個(gè)“結(jié)點(diǎn)”。

2．(展示圖片)識(shí)別幾種社會(huì)關(guān)系： 提示：同學(xué)關(guān)系。提示：師生關(guān)系。提示：母子(女)關(guān)系。提示：消費(fèi)關(guān)系。

3．分析：四幅圖片及社會(huì)關(guān)系網(wǎng)告訴我們一個(gè)什么道理？ 提示：我們會(huì)參與各種各樣的社會(huì)關(guān)系?；顒?dòng)三：情景圖片展示 我是消費(fèi)者我是大哥哥

1．讀圖分析：在這些社會(huì)關(guān)系中，人的身份是一定的嗎？ 提示：在社會(huì)關(guān)系中，人的身份不是確定不變的。

教師總結(jié)：人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的。在不同的社會(huì)關(guān)系中，我們具有不同的身份。

2．分析自己參與了哪些社會(huì)關(guān)系，在這些關(guān)系中扮演著什么身份。

提示：父子(女)關(guān)系，扮演兒子(女兒)；師生關(guān)系，扮演學(xué)生；同學(xué)關(guān)系，扮演同學(xué)；公共關(guān)系，扮演公民；等等。

活動(dòng)四：小辯論

讓學(xué)生分成兩組，對(duì)以下兩個(gè)話題進(jìn)行辯論：(1)人是否可以離開(kāi)社會(huì)而單獨(dú)存在？

(2)一個(gè)人的成功，完全是他個(gè)人奮斗的結(jié)果嗎？

讓學(xué)生搜集資料，更進(jìn)一步地理解人的成長(zhǎng)和發(fā)展與社會(huì)是密不可分的。

三、課堂總結(jié)

本節(jié)課是我們本學(xué)期的第一站，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了豐富的社會(huì)生活，了解到了我們的身份是通過(guò)社會(huì)關(guān)系確定的。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

我與社會(huì)

感受社會(huì)生活社會(huì)生活絢麗多彩

社會(huì)生活成就我我們都是社會(huì)的一員個(gè)人是社會(huì)的有機(jī)組成部分

人的身份是在社會(huì)關(guān)系中確定的

五、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，我在情境創(chuàng)設(shè)法教學(xué)嘗試中，注意引用有針對(duì)性和新穎性的案例和故事，激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，為小組的合作探究做好準(zhǔn)備。在合作探究式教學(xué)活動(dòng)的嘗試中，注意到要適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中思維活動(dòng)所經(jīng)歷的過(guò)程與發(fā)展，讓他們成為協(xié)同共事、協(xié)同研究的團(tuán)體，體現(xiàn)了課改的精神。