第一篇：九年級美術上冊《美麗家園》第2課時教案

九年級美術上冊《美麗家園》第2課時

教案

課

件004km.cn 課

題

第7課

美麗家園

共2課時

第2課時

教

學

目

標

知識與能力目標：為我們居住地的未來發(fā)展提出建設性意見,并作出規(guī)劃設計。

方法與過程目標：參與調(diào)查,用圖像、文字的方式記錄、創(chuàng)作、展示,表達自己對環(huán)境的思考。

情感與態(tài)度目標：參與調(diào)查研究,關注自己生活的環(huán)境，了解我們生活的地方的歷史和現(xiàn)狀,關心它未來的發(fā)展。

教學重

難

點

記錄展示自己喜愛的公共設施設計進行推廣。

營造出一種濃郁的文化氛圍,體現(xiàn)傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的巧妙結合。

教法學法

欣賞、分析、調(diào)查、小組交流

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、設置教學情境

1、“介紹你居住的小區(qū)，它有什么特點？還應增添什么?理想的小區(qū)模式是怎樣的?”

2、展示幾幅小區(qū)的照片。

二、分析、探討，切入主題

1、介紹小區(qū)，了解小區(qū)的功能。

2、畫出你家周圍的小區(qū)平面圖。

設問：你希望居住的小區(qū)模式是怎樣的?

三、認識小區(qū)的特色及規(guī)劃

1、小區(qū)的特色：居住環(huán)境、交通、小區(qū)設施、綠化等為人們提供良好的生活、休息、學習的場所。

2、小區(qū)的規(guī)劃理念：注重人文素質(zhì)，以人為本的設計是小區(qū)規(guī)劃的重點。

3、關注細節(jié)：衛(wèi)生設施、小區(qū)健身設備、休息場地、指示牌等。

4、展示不同類型、風格的小區(qū)影片和圖片，有不同地域、不同時期、不同人文素質(zhì)的小區(qū)。

四、練習：學生根據(jù)自己的認識和理解，臨摹書本的規(guī)劃圖或者畫出學校現(xiàn)在的規(guī)劃圖。

五、考察、實踐

1、就分析的學校特色、人文景觀。使學生對于整體的規(guī)劃有直觀上的把握。

2、布置學生課后作業(yè)。、學生自主回答，引導學生進入關注環(huán)境、了解社會的學習狀態(tài)。

2、學生欣賞分析。

1、由學生介紹自己居住的小區(qū)具有什么樣的環(huán)境，有什么服務設施，如商店、醫(yī)院、游樂休息場所等，在自然、地理、經(jīng)濟方面的特點。

2、學生討論，嘗試表現(xiàn)。

以討論的方式，引導學生找出小區(qū)理想模式。

嘗試設計、感受體驗。

以小組為單位進行社會調(diào)查，了解現(xiàn)代小區(qū)的規(guī)劃和擬定小區(qū)布局的設計方案。

教學反思

課

件004km.cn

第二篇：九年級美術上冊《美麗家園》第1課時教案

九年級美術上冊《美麗家園》第1時教

案

總時

第14時

****年**月**日

題

第7

美麗家園

共2時

第1時

教

學

目

標

知識與能力目標：能嘗試用平面示意圖的繪制方法，以及模型制作的基本方法運用于住宅區(qū)折規(guī)劃設計。

方法與過程目標：通過欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術，讓學生了解具有代表性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

情感與態(tài)度目標：能關注身邊居住環(huán)境，從宜居、綠色、環(huán)保的角度對居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。

教學重

難

點

重點：了解園林藝術的思想內(nèi)涵及實質(zhì)，初步掌握欣賞園林的方法。

難點：理解園林的自然美、空間美、人文美。

教法學法

欣賞、分析、小組交流

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、創(chuàng)設情景，提問導入

敦煌的黨河風情線的建設。

二、視覺感受，欣賞園林的自然美

1、中國園林的分類。

2、欣賞園林圖片，修建一個家園需要哪些要素？

歸納：山是園林的骨架，水是園林的靈魂，植物是園林的生命。園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙造自然的。這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁者樂山”。

三、綜合分析，探究園林的空間美（建筑美）

1、各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設和色調(diào)。A、園林中的建筑有哪些類型？B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？、建筑的布局有什么特點？D、建筑中有哪些陳設？

教師小結。

2、重點欣賞園林中的長廊，使學生對園林中的建筑有更深入的理解。

3、了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景。

四、方法指導，理解園林的人文美（詩情畫意）

1、園林中植物的象征意義（梅、蘭、竹、菊、荷等）。

2、由園林中的景聯(lián)想到詩的意境。

3、造園者往往用詩詞來為景點命名。

4、園林中還有許多的匾額、對聯(lián)等。

歸納:“詩情畫意”中國園林的精髓。它體現(xiàn)在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。

五、作業(yè)要求：學習活動一

說說敦煌這方面建設情況和主要有特色的地方。

學生討論歸納：

A疊山理水；

B花草樹木；

園路建筑、學生欣賞、分析小組討論后代表回答。

2、學生欣賞、領會。

3、學習造景的方法。

學生聽講、領會。

按要求完成作業(yè)。

第三篇：九年級美術上冊《美麗家園》第1課時教案

九年級美術上冊《美麗家園》第1課時

教案

總課時

第14課時

****年**月**日

課

題

第7課

美麗家園

共2課時

第1課時

教

學

目

標

知識與能力目標：能嘗試用平面示意圖的繪制方法，以及模型制作的基本方法運用于住宅區(qū)折規(guī)劃設計。

方法與過程目標：通過欣賞傳統(tǒng)私家園林藝術，讓學生了解具有代表性的造園方式，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

情感與態(tài)度目標：能關注身邊居住環(huán)境，從宜居、綠色、環(huán)保的角度對居住區(qū)的建筑、景觀、道路、生態(tài)環(huán)境等整體規(guī)劃。

教學重

難

點

重點：了解園林藝術的思想內(nèi)涵及實質(zhì)，初步掌握欣賞園林的方法。

難點：理解園林的自然美、空間美、人文美。

教法學法

欣賞、分析、小組交流

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、創(chuàng)設情景，提問導入

敦煌的黨河風情線的建設。

二、視覺感受，欣賞園林的自然美

1、中國園林的分類。

2、欣賞園林圖片，修建一個家園需要哪些要素？

歸納：山是園林的骨架，水是園林的靈魂，植物是園林的生命。園林中的山水、花草樹木雖是人工的，卻是妙造自然的。這是受到民族傳統(tǒng)文化的影響——中國傳統(tǒng)文化中的“天人合一、道法自然”“智者樂水、仁者樂山”。

三、綜合分析，探究園林的空間美（建筑美）

1、各小組帶著問題欣賞園林的建筑圖片，了解園林的建筑形式、布局、陳設和色調(diào)。A、園林中的建筑有哪些類型？B、園林中的建筑的整體色調(diào)怎樣？c、建筑的布局有什么特點？D、建筑中有哪些陳設？

教師小結。

2、重點欣賞園林中的長廊，使學生對園林中的建筑有更深入的理解。

3、了解園林造景的方法：借景、框景、分景、障景。

四、方法指導，理解園林的人文美（詩情畫意）

1、園林中植物的象征意義（梅、蘭、竹、菊、荷等）。

2、由園林中的景聯(lián)想到詩的意境。

3、造園者往往用詩詞來為景點命名。

4、園林中還有許多的匾額、對聯(lián)等。

歸納:“詩情畫意”中國園林的精髓。它體現(xiàn)在“托物言志、借景抒情、以物比德”中。

五、作業(yè)要求：學習活動一

說說敦煌這方面建設情況和主要有特色的地方。

學生討論歸納：

A疊山理水；

B花草樹木；

c園路建筑.、學生欣賞、分析小組討論后代表回答。

2、學生欣賞、領會。

3、學習造景的方法。

學生聽講、領會。

按要求完成作業(yè)。

第四篇：九年級美術上冊《門》第2課時教案

九年級美術上冊《門》第2課時教案

總課時

第11課時

****年**月**日

課

題

第5課

門

共2課時

第2課時

教

學

目

標

知識與能力目標：引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。

方法與過程目標：通過對不同時代、不同地區(qū)的門的風格特點的賞析和比較，激發(fā)學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解。

情感與態(tài)度目標：以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教學重

難

點

門是技術與藝術的結合；

以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教法學法

欣賞、交流、講解、嘗試表現(xiàn)

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、回顧上節(jié)課內(nèi)容，引入新課

上節(jié)課我們嘗試說了傳統(tǒng)建筑的門和現(xiàn)代的門的區(qū)別。

1、傳統(tǒng)的皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

2、現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

二、新授

傳統(tǒng)的建筑具體有哪些特點。

1、思考：皇宮大門的門釘有什么含義？為什么皇宮門環(huán)會有金桐之分？為什么中國傳統(tǒng)民居總是裝有門檻？其高度有什么講究？

2、門楣、門柱、門頭的裝飾都是按照一定的規(guī)則制作的。

3、鐵飾和木板的材質(zhì)相映成趣，給人以質(zhì)樸、渾厚的感覺。

4、門扣分為門環(huán)和鋪首，又喻為“怪獸銜環(huán)”，在古代有避邪之意。

5、建筑各部件的設計需考慮：形狀、大小、材料、位置、色彩、裝飾紋樣等。

6、門神。

三、綜合探索

分組合作研究考察、查找資料再進一步了解傳統(tǒng)建筑。

四、教師總結分析并結課。

1、制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象征，反映了森嚴的封建等級制度。

2、造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點。

、學生分析、分組討論。

2、通過欣賞、聽講、查閱資料等方式進一步了解中國國代的門的特點。

3、歸納傳統(tǒng)的建筑具體特點。

合作學習，寫出調(diào)查報告或者繪圖進行展示。

教學反思

第五篇：九年級美術上冊《門》第2課時教案

九年級美術上冊《門》第2時教案

總時

第11時

****年**月**日

題

第 門

共2時

第2時

教

學

目

標

知識與能力目標：引導學生設計一個有一定主題和文化蘊意的門，培養(yǎng)學生的自主、探索、創(chuàng)新能力，抒發(fā)內(nèi)心強烈的審美感受。

方法與過程目標：通過對不同時代、不同地區(qū)的門的風格特點的賞析和比較，激發(fā)學生學習興趣，加深對建筑所蘊涵的歷史、文化內(nèi)涵的欣賞和理解。

情感與態(tài)度目標：以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教學重

難

點

門是技術與藝術的結合；

以門的文化含義為切入點啟發(fā)學生的理性思考，探索門所蘊含的深刻的人文思想。

教法學法

欣賞、交流、講解、嘗試表現(xiàn)

教師教學活動設計

學生學習活動設計

一、回顧上節(jié)內(nèi)容，引入新

上節(jié)我們嘗試說了傳統(tǒng)建筑的門和現(xiàn)代的門的區(qū)別。

1、傳統(tǒng)的皇宮貴族的豪華門給你有什么樣的感覺？

2、現(xiàn)代家庭居室門給你有什么樣的感覺？

二、新授

傳統(tǒng)的建筑具體有哪些特點。

1、思考：皇宮大門的門釘有什么含義？為什么皇宮門環(huán)會有金桐之分？為什么中國傳統(tǒng)民居總是裝有門檻？其高度有什么講究？

2、門楣、門柱、門頭的裝飾都是按照一定的規(guī)則制作的。

3、鐵飾和木板的材質(zhì)相映成趣，給人以質(zhì)樸、渾厚的感覺。

4、門扣分為門環(huán)和鋪首，又喻為“怪獸銜環(huán)”，在古代有避邪之意。、建筑各部的設計需考慮：形狀、大小、材料、位置、色彩、裝飾紋樣等。

6、門神。

三、綜合探索

分組合作研究考察、查找資料再進一步了解傳統(tǒng)建筑。

四、教師總結分析并結。

1、制作工藝復雜，選材講究。威嚴華貴，是權力、地位、富貴的象征，反映了森嚴的封建等級制度。

2、造型別致、選材廣泛講究、制作工藝先進、自然簡潔，極富現(xiàn)代氣息。體現(xiàn)了人們的生活情趣和新的審美觀念、是多元文化在家居裝飾中的突現(xiàn)點。

、學生分析、分組討論。

2、通過欣賞、聽講、查閱資料等方式進一步了解中國國代的門的特點。

3、歸納傳統(tǒng)的建筑具體特點。

合作學習，寫出調(diào)查報告或者繪圖進行展示。

教學反思