第一篇：繪本閱讀《后羿射日》教學反思

分享閱讀讀本《后羿射日》反思

文清

大三

分享閱讀《后羿射日》是一個神話故事，內(nèi)容曲折復雜。同時非常受幼兒們的歡迎，一看到讀本，部分幼兒們就樂開了：“老師，我聽過這個故事?！崩L本教學活動的重點主要是對故事情節(jié)進行分析，讓幼兒了解故事情節(jié)，根據(jù)圖畫內(nèi)容和文字理解故事內(nèi)容，了解讀本按照事情發(fā)生的先后順序展開和推測主人公的想法及解決的辦法。

第一階段：《后羿射日》大書閱讀

教學活動以談話的形式導入，幼兒在日常生活中聽過哪些神話故事？知道哪些神話人物？大部分幼兒都知道《嫦娥奔月》、《西游記》等神話故事和神話人物，緊接著我提出今天我們要來了解一個新的神話故事。出示封面，將封面文字遮住，引導幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。之后出示封面文字，告訴幼兒圖畫中出現(xiàn)的人物名字叫做后羿，并讓幼兒解釋書名的含義，讓幼兒明白故事講的內(nèi)容主要是后羿射日的故事。為什么后羿要射日呢？調(diào)動起幼兒思考的積極性，然而有些聽過這個神話故事的幼兒馬上回答：“是因為天上出現(xiàn)了九個太陽”于是我又問為什么天上會出現(xiàn)九個太陽？那今天我們就來尋找為什么天上會出現(xiàn)九個太陽，而后羿又是怎么將這些太陽給射下來的？教學活動基礎部分，幼兒帶著這些問題看繪本閱讀，圖文理解，遮擋文字。翻閱大書第1—5頁，要求幼兒安靜仔細的閱讀，邊看邊想：你看到了什么？發(fā)生了什么事？讓幼兒了解部分圖畫內(nèi)容，產(chǎn)生連貫的聯(lián)想，從而知道故事發(fā)生的起因。之后帶領幼兒逐頁閱讀圖畫。

第二階段：《后羿射日》文本閱讀

開展教學活動第二階段，逐頁展示大書邊引導幼兒回憶，熟悉讀本內(nèi)容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發(fā)小書，幼兒每人一本小書，請幼兒自主閱讀小書從頭到第7頁，讓幼兒完整閱讀圖畫，深入了解故事情節(jié)和內(nèi)容。第8—9頁：請幼兒理解并講述圖畫，重點在于想象后弈和太陽之間的對話?？焖匍喿x第10—11頁，引導幼兒發(fā)揮想象仔細觀察圖畫中故事的內(nèi)容。逐頁閱讀第12—15頁，同時引導幼兒觀察圖畫，大膽猜測最后一個太陽在想什么？會說什么。在第15頁的閱讀中，引導幼兒仔細觀察小書中的圖畫信息，講述天上只有一個太陽時，人們的生活是什么樣的。

第三階段：《后羿射日》拓展活動：神話故事大比拼

布置教學任務，請幼兒在家準備好神話故事。教師上臺宣布“故事大比拼”活動開始，并提出比賽要求。比賽要求：①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上臺講故事。③講故事時要大聲，故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認真聽，保持安靜。當上臺講故事的幼兒全部講完后，幼兒投票選舉你最喜歡哪位幼兒講的故事，票數(shù)最高的幼兒稱為“神話故事王”并進行獎勵。

通過開展分享閱讀繪本《后羿射日》教學活動的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題有如下：

收獲：

1.第一次開展以神話故事為主的教學活動，為以后開展類似的教學活動墊定了基礎。

2.能積極的引導幼兒解釋書名，并且有位幼兒完整的解釋書名

3.每本繪本閱讀都可以開展拓展活動，然而第三環(huán)節(jié)的教學活動對幼兒有很大的提升作。因此第三階段的教學活動也特別的重要。問題：

1.時間上比前幾次是有一點進步，但導致每個教學環(huán)節(jié)講的并不是很仔細。2.分享閱讀教師指導手冊第三個環(huán)節(jié)是：“分發(fā)小書，幼兒自主閱讀小書從頭看到第七頁”。這個環(huán)節(jié)我并沒有按照教參，主要是因為我覺得會浪費時間，又導致我后面的教學活動很緊張。上完后，我回過頭想了想，認為這個環(huán)節(jié)是有它的必要性。

3.整個環(huán)節(jié)上完后，總結活動做的并不是很好，主要回顧了一下為什么后羿是人民的大英雄？然而對于整體卻沒有概述。

第二篇：后羿射日教學反思

《后羿射日》教學反思

《后羿射日》是一個的神話故事。文章內(nèi)容精練，結構緊接，語言簡單生動，易于理解。學生通過對這篇課文的學習，了解我國古代神話故事，感受自然淳樸的語言，激發(fā)孩子們對神話的興趣，親近神話英雄人物。

通過對課文的反復研讀，我將教學目標設定為：

1、正確認讀本課十個生字，會寫田字格里的十一個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望。

3、理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為民除害的大無畏精神。

針對這些教學目標，我設計了本課兩課時的教學，在此所寫的是第二課時。第二課時的教學這樣來進行：第一，回憶課文內(nèi)容，講講這個故事。第二，提出上節(jié)課沒有解決的兩個問題：后羿為什么射日？后羿怎樣射日？第三，研讀課文，抓住語言文字，結合想象來解決這兩個問題。第四，拓展延伸，激發(fā)閱讀愛好。

針對這堂課第二課時的教學我做了如下反思：

1、突出重點，展開教學

課文第二課時的教學主要是圍繞解決“后羿怎樣射日”和“后羿為什么射日”這兩個內(nèi)容展開的。因為這兩個問題是課文的主線，所以我想在第二課時來集中力量來處理這兩個問題。對于這樣的處理，我認為層次清楚，重點突出，學生學得輕易，同時學生也能感悟到了課文謀篇布局的結構。

2、引導學生大膽想象，在想象中深入理解課文。

在第二課時的教學中，我多次引導學生運用想象，來感受課文內(nèi)容，使學生能潛心會文。例如，在理解十個太陽給世界帶來的災難時，我出示了“大地被太陽烤得發(fā)了白,莊稼曬枯了,河水蒸干了,人們只好躲進山洞,一步也不敢邁出來”一段后，就引導學生結合相關詞句想象此時的情景，通過想象來體會大地的炎熱，理解人們的苦難。在理解世界的美麗時，我也先出示了有關語句，再引導學生想象高峻的山峰、洶涌的河流、茂盛的森林，鮮艷的花草是什么樣的，以及后面的省略號，我讓學生想象：這漂亮的世界還會有什么？在這樣的想象中，學生更容易理解文章內(nèi)容，與文章形成共鳴。

3、以讀為本，注重讀書指導

在教學中，我特別注意引導學生有感情地朗讀課文，通過感情朗讀，來深入體會文章中心。為此，我還制作了課件，在朗讀時配上美麗的圖片和優(yōu)美的音樂，增加讀書效果，感覺教學效果不錯。當然，在這節(jié)課的教學中還存在著一些問題。例如，有些環(huán)節(jié)預設很好，但在課堂教學中的效果并不如預想的好，可能是我對教材理解的不夠透徹，對學生的學情把握得不是很清楚。此外，在教學過程中，一些學生的參與熱情不夠，還需要我在實踐中改進。

第三篇：后羿射日

后羿射日

教學目標：

1、正確認識本課十個生字，會寫田字格力的十一個生字。

2、正確流利的朗讀課文，激發(fā)學生閱讀神話故事的興趣和愿望。

3、理解課文內(nèi)容，體會后羿一心為人民初還得大無畏精神。

教學難點：從語言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。

教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一激趣導入：

同學們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說在很久很久以前，宇宙就像個大雞蛋，里面孕育著一個巨人——盤古。一天，他揮動利斧狠狠一劈，天和地分開了。后來，一位女神——女媧來到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機和活力。再后來又發(fā)生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個很有意思的故事。（板書課題）

二、初讀課文、整體感知

請同學們自由朗讀課文，注意不認識的字借助注音，讀不通的句子多讀幾遍，一定要把課文讀得通順流利。思考課文講了一個怎樣的故事？ 2剛才同學們讀得非常認真，這些生字朋友你們認識嗎？ 旸谷 扶桑 規(guī)矩 頑劣 懇求 炎熱 其余 理睬 煎熬 恢復 感激 見勢不妙 應聲落下

3生字大家掌握得很好，課文應該也讀得很棒吧，誰來展示一下。指名分段朗讀課文，其他同學思考后羿為什么要射日？

三、細讀品味

1同學們的課文讀得很流利，大家聽得也很認真，那誰來說一說：課文講了一個怎樣的故事？

2后羿為什么要射日？課文中是怎么說的？誰給大家讀一讀（生讀出第4段）

是啊，頑劣的太陽竟然一齊出來了，它們給世界帶來了巨大的災難。誰能試著說說頑劣這個詞語的意思。

頑劣不僅僅是貪玩，更多的是它們不順從，不聽話，我們能說咱們班的同學很頑皮，能說頑劣嗎？只有不遵守紀律，貪玩、極其不聽話的同學才可以說是頑劣。

是啊，十個太陽一齊出來，人們都生活在苦難之中，誰再來讀讀讓我們感受十個太陽給我們帶來的災難。（再找2-3生讀）

3十個太陽給我們帶來的災難，那原來有一個太陽的時候，人們的生活是怎樣地呢？誰從課文中找到了給大家讀一讀（指名讀第三自然段）

是啊，好美的世界啊，（圖片配樂）誰愿意再給大家美美地讀讀呢！同學們，這為什么用省略號？（還有很多美好的東西。表示話沒有說完。）

你還能用一些這樣的詞語描繪世界的美麗嗎？（高大的樹木。豐收的莊稼。無邊無際的大海。有綠油油的小草。）

真是太美了，老師都深深地陶醉其中了，看來同學們的積累還真不少，老師真有一種身臨其境的感覺。在這么美的環(huán)境中，想象一下當時人們生活會怎么樣。（快樂、幸福。）帶著這種感情再來讀讀課文吧。

4一個太陽的時候人們的生活是多么幸福啊，可是十個太陽同時出現(xiàn)在天空中，給人們帶來災難。就在這種情況下，人們的首領堯冒著炎熱的太陽站了出來，同學們，你們知道堯是誰嗎？（堯, 是一個偉大的首領，他關心百姓疾苦，深受人民的愛戴。）

堯為了百姓們，懇求太陽離開，同學們，懇求是什么意思？（懇求就是很誠懇，很真摯，很鄭重的請求）是啊，你們懇求過別人嗎？是啊，我們在懇求別人時，是多么希望別人能答應啊。

可是太陽聽話嗎？(不聽)是啊，這些太陽都很頑劣，一點都不聽堯的話，這時候，后羿從天上下來了，既然太陽們不聽話，那么只好（把它射下來）

5那后羿是怎樣射日的呢？請同學們在文中找找哪段在講后羿是怎樣射日的呢？誰來給我們大家讀讀?。ㄉx第6段）聽同學讀了這段，在你的心中后羿是個什么樣的人呢？ ⑴善良（你從哪句話看出來的？）

后羿是天上的一位勇士，他看到人們在炎熱的太陽下苦苦煎熬，非常難過，于是帶上一把白色的弓和十只白色的箭，來到人間。

從這句話，你還能體會到后羿是個怎樣的人？（指生）

在大地曬得發(fā)了白，人們都躲進山洞的情況下，后羿還出來幫助百姓們，你覺得后羿除了善良之外，還是個什么樣的人？

⑵關心百姓，一心想為百姓除害的人。

誰給大家讀一讀，感受一下后羿的勇敢，善良，一心為民的品質(zhì)。從這一段的其它語句中，你覺得后羿還是怎樣地人？

⑶后羿也是個射箭能手。（你們能從哪些語句中看出來呢？后羿的箭射得又快又準，在“嗖——嗖——”的箭聲里，太陽一個個落下來）

哪個詞語寫出了后羿射箭的本事很高？（又快又準），誰來給大家讀一讀，注意讀出后羿射箭的快和準。

再仔細讀一讀這一段，哪個詞說明后羿射箭本領很高。（應聲落了下來）請你把這句話讀一讀（后羿看了，立刻搭上了一支箭，拉滿了弓，嗖的一聲向一個太陽射去，一個火球應聲落了下來。）

大家都認為后羿的箭法十分高超，你能用朗讀的方法告訴大家嗎？ 6后羿把九個太陽射了下來，世界又恢復了往日的平靜，請同學們齊讀最后兩個自然段。同學們想一想，當時正在苦苦煎熬著的人們會對后羿說些什么？ 是啊，此時我們都被后羿精湛的箭術所折服，被他的心地善良和英勇神武所感動。讓我們帶著這種感情自己把課文再讀一讀吧！

四、拓展延伸

后羿射日的故事流傳了幾千年，在他身上，體現(xiàn)的是一心為百姓著想，為民除害的大無畏精神。泱泱中華的歷史長河，造就了多少數(shù)不盡的英雄人物，其中不乏像后羿這樣的神話英雄，打動了很多人的心，相信也打動了同學們的心。大家已喜歡上了這有趣的神話童話了吧！那么請同學們再讀些神話故事吧。

板書設計：

后羿

射

日

善良

頑劣

一心為民 自私

射箭能手

無情

教學反思

1、備課應全面，既要吃透教材，又要有對教材的延伸，自己在教學中，可以說對教材把握得比較到位，但延展度卻沒有，證明自己讀書太少，后羿除了射日外，還為人類做了其他的事，而這些是自己查閱資料時沒有想到的，也證明了自己知識的匱乏，正向我們組徐老師和葛老師說的一樣：教師不僅要有深度，也要有廣度，這樣，才能在課堂中讓自己更充實。

2、注意對學生的及時表揚，在學生出現(xiàn)小錯誤的時候，也要先肯定他帶給了大家什么優(yōu)點，在這節(jié)課上，一個叫薛曉風的小女孩讀課文讀得特別好，但因為她讀錯了一個字，我卻忽視了表揚與激勵，而是忙著去糾正孩子的錯誤，孩子真的是太好了，因為面對自己讀課文的優(yōu)秀，沒得到老師的表揚，她還是聽課那么認真，自己為什么就不能從保護孩子的自尊心出發(fā)呢？

3、在教學中多一點期待，在分析后羿的形象的時候，張躍鍵同學回答的很精彩，他特別想表達出自己的意思，而我卻一連打斷他的話，自己為什么不多點等待，多點傾聽，難道只是要求學生學會傾聽嗎，老師更應該學會傾聽，因為孩子的發(fā)言的生成比教師的預設更精彩。

4、在設計每一個環(huán)節(jié)時，考慮一下自己這樣設計的目的到底是什么，能夠讓學生捕捉什么樣的信息，能夠讓學生學會什么樣的學習方法，而不是以自己的預設為主，怕達不到自己的教學效果，使勁拽著學生走，這樣不又成了教師的為主體嗎？

5、無論在何時，都保持一顆清醒的頭腦，不要緊張，真正聽清學生的每一個詞，每一個句子，用冷靜的心去面對自己的課堂。因為自己年輕，教學存在不足，但每一次鍛煉，每一次考驗，都會讓自己從中得到是升華，我相信：自己通過努力，一定會成功。

第四篇：《后羿射日》教學設計

《后羿射日》教學設計

教學目標：

1.借助拼音等把《后羿射日》這篇課文讀正確、流利。

2.了解后裔與怪禽猛獸等斗爭的過程中的神勇無比。了解祖先的征服自然，改造自然的信心和決心。

3.積累，背誦《后裔射日》

教學難點：了解后裔的神勇無比，了解祖先征服自然，改造自然的信心和決心。教學重點：了解課文內(nèi)容，背誦課文，積累課文。

教學過程：

1.復習導入新課：前面我們學習了《淮南子》中的秦西巴縱麑，誰來背誦給大家聽。（指名背）這個故事告訴我們什么呢？

交流《淮南子》里面不僅收集了許多帶有哲理性的小故事，而且還有許多的神話故事，今天我們來一起學習《后羿射日》課件出示

2.學習新課：

（1）聽老師讀，你認真聽，不認識的字標上拼音，同時注意老師在哪個地方停頓。

（2）剛才同學們都聽得很認真，老師發(fā)現(xiàn)這些字很難讀，老師把它拿出來，大家再讀一讀。（課件出示）

（3）生字讀熟了，相信你一定能把課文讀熟，自讀3遍，找同學起來讀。（指名讀）

（4）小組合作讀準字音。展示讀。

（5）課文讀熟練了，堯之時，發(fā)生了什么事？找出課文中的有關句子。那你知道文中的鑿齒、九嬰、大風、封豨、修蛇是什么嗎？（交流）對，它們是一些危害人類的東西，來咱們一起看大屏幕。（課件出示）

（6）當這些怪禽猛獸危害百姓的生活時，堯是怎樣做的？誰來讀有關的句子。

（7）后羿為人類做了那么多，你想對他說什么？（交流）

（8）這個故事發(fā)生在上古時期，離我們十分遙遠的時候，那時候科技不發(fā)達，不能正確認識和解釋一些自然現(xiàn)象，便賦予他神話色彩！通過這個故事，我們看到了我們的祖先征服自然，改造自然的信心和決心！我們的祖先是勤勞、勇敢和智慧！

（9）讓我們帶著讀祖先的崇敬之情再來讀一讀課文！

3、積累、背誦課文

分組比賽，看哪個小組最先能背誦。交流展示。

第五篇：幼兒讀本《后羿射日》教學反思

分享閱讀《后羿射日》是一個神話故事，內(nèi)容曲折復雜。同時非常受幼兒們的歡迎，一看到讀本，部分幼兒們就樂開了：“老師，我聽過這個故事?！崩L本教學活動的重點主要是對故事情節(jié)進行分析，讓幼兒了解故事情節(jié)，根據(jù)圖畫內(nèi)容和文字理解故事內(nèi)容，了解讀本按照事情發(fā)生的先后順序展開和推測主人公的想法及解決的辦法。

第一階段：《后羿射日》大書閱讀教學活動以談話的形式導入，幼兒在日常生活中聽過哪些神話故事？知道哪些神話人物？大部分幼兒都知道《嫦娥奔月》、《西游記》等神話故事和神話人物，緊接著我提出今天我們要來了解一個新的神話故事。出示封面，將封面文字遮住，引導幼兒仔細觀察圖畫內(nèi)容。之后出示封面文字，告訴幼兒圖畫中出現(xiàn)的人物名字叫做后羿，并讓幼兒解釋書名的含義，讓幼兒明白故事講的內(nèi)容主要是后羿射日的故事。為什么后羿要射日呢？調(diào)動起幼兒思考的積極性，然而有些聽過這個神話故事的幼兒馬上回答：“是因為天上出現(xiàn)了九個太陽”于是我又問為什么天上會出現(xiàn)九個太陽？那今天我們就來尋找為什么天上會出現(xiàn)九個太陽，而后羿又是怎么將這些太陽給射下來的？教學活動基礎部分，幼兒帶著這些問題看繪本閱讀，圖文理解，遮擋文字。翻閱大書第1-5頁，要求幼兒安靜仔細的閱讀，邊看邊想：你看到了什么？發(fā)生了什么事？讓幼兒了解部分圖畫內(nèi)容，產(chǎn)生連貫的聯(lián)想，從而知道故事發(fā)生的起因。之后帶領幼兒逐頁閱讀圖畫。

第二階段：《后羿射日》文本閱讀開展教學活動第二階段，逐頁展示大書邊引導幼兒回憶，熟悉讀本內(nèi)容，并出示文字，示范指讀，解釋分析，請幼兒跟讀。分發(fā)小書，幼兒每人一本小書，請幼兒自主閱讀小書從頭到第7頁，讓幼兒完整閱讀圖畫，深入了解故事情節(jié)和內(nèi)容。第8-9頁：請幼兒理解并講述圖畫，重點在于想象后弈和太陽之間的對話?？焖匍喿x第10-11頁，引導幼兒發(fā)揮想象仔細觀察圖畫中故事的內(nèi)容。逐頁閱讀第12-15頁，同時引導幼兒觀察圖畫，大膽猜測最后一個太陽在想什么？會說什么。在第15頁的閱讀中，引導幼兒仔細觀察小書中的圖畫信息，講述天上只有一個太陽時，人們的生活是什么樣的。

第三階段：《后羿射日》拓展活動：神話故事大比拼布置教學任務，請幼兒在家準備好神話故事。教師上齤臺宣布“故事大比拼”活動開始，并提出比賽要求。比賽要求：①每組推選一名選手參加比賽。②選手按順序上齤臺講故事。③講故事時要大聲，故事要講得清晰和完整。④聽故事的小朋友要認真聽，保持安靜。當上齤臺講故事的幼兒全部講完后，幼兒投票選舉你最喜歡哪位幼兒講的故事，票數(shù)最高的幼兒稱為“神話故事王”并進行獎勵。

通過開展分享閱讀繪本《后羿射日》教學活動的收獲和發(fā)現(xiàn)的問題有如下：

收獲：

1.第一次開展以神話故事為主的教學活動，為以后開展類似的教學活動墊定了基礎。

2.能積極的引導幼兒解釋書名，并且有位幼兒完整的解釋書名3.每本繪本閱讀都可以開展拓展活動，然而第三環(huán)節(jié)的教學活動對幼兒有很大的提升作。因此第三階段的教學活動也特別的重要。

問題：

1.時間上比前幾次是有一點進步，但導致每個教學環(huán)節(jié)講的并不是很仔細。

2.分享閱讀教師指導手冊第三個環(huán)節(jié)是：“分發(fā)小書，幼兒自主閱讀小書從頭看到第七頁”。這個環(huán)節(jié)我并沒有按照教參，主要是因為我覺得會浪費時間，又導致我后面的教學活動很緊張。上完后，我回過頭想了想，認為這個環(huán)節(jié)是有它的必要性。

3.整個環(huán)節(jié)上完后，總結活動做的并不是很好，主要回顧了一下為什么后羿是人民的大英雄？然而對于整體卻沒有概述。