第一篇：床前的氣球教案

第22課：窗前的氣球

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡氣球嗎？你們知道氣球有什么用嗎？氣球除了大家說(shuō)的用途外，還有什么用途呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《窗前的氣球》，看看這個(gè)窗前的氣球是干什么用的。

二、初讀課文

1.自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2.默讀課文標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字。3.同桌互讀生字，看誰(shuí)度的又快又準(zhǔn)。4.檢查認(rèn)讀情況。（接龍度，齊讀。）科 亞 呆 始 猜 拴 逗

猜出來(lái) 呆呆地 開(kāi)始 拴著 逗人 搖搖擺擺 嘰嘰喳喳

二,范讀課文，理清脈絡(luò)。

1.師范讀課文，生思考：想一想課文中的氣球是做什么用的，他代表了什么？（科里亞得了傳染病住在醫(yī)院里覺(jué)得沒(méi)意思，同學(xué)們用氣球給他送來(lái)問(wèn)候，為他帶來(lái)歡樂(lè)。）

2、自由讀文畫(huà)出描寫(xiě)科里亞心情的詞句。（真沒(méi)意思

好了許多

高興地笑了）

三、精讀課文,感悟理解。

1、同學(xué)們?yōu)槭裁从脷馇騿?wèn)候科里亞？你能找出文中的內(nèi)容讀一讀嗎？（他得了傳染病，醫(yī)院規(guī)定不能去看望他，他也不能出來(lái)玩。）

2、如果你是科里亞，天天躺在病床上，你的心情會(huì)怎樣？（心情不好，覺(jué)得孤單、寂寞。）

3、科里亞是不是像你想的那樣？自由讀第二自然段，你從哪兒看出他很難過(guò)？

(直接出示填空)科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上,他不能(),同學(xué)們也不能(),他只能(),他覺(jué)得()(真沒(méi)意思).4、原來(lái)是這樣呀，此時(shí)此刻,科利亞呆呆地望著窗外在想什么？

5、正當(dāng)科里亞覺(jué)得沒(méi)意思時(shí)，科利亞突然看到了什么？（氣球）(課件出示演示,一個(gè)氣球搖搖擺擺地飄上來(lái),在窗前停了一會(huì)兒,開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)的情景圖.)

（1）氣球是什么樣的？科里亞看到氣球后怎樣了？（齊讀三~五自然段。）

（一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞的窗戶前停住了。氣球停了一會(huì)，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)。氣球上還畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉。科里亞看到氣球高興地笑了。）（2）科利亞猜對(duì)了嗎 ？這會(huì)不會(huì)只是一只偶然飄過(guò)他窗前的氣球呢 ？

正因?yàn)檫@樣,所以科利亞很肯定地想,這“準(zhǔn)是米沙想的招兒”.齊讀句子,句子中的“準(zhǔn)是”是什么意思 你找個(gè)詞語(yǔ)替代一下（肯定

一定）

你能從“準(zhǔn)是”這個(gè)詞語(yǔ)看出“米沙”是個(gè)怎樣的孩子呢？（聰明）。你能看出科利亞與米沙平時(shí)的關(guān)系如何呢

說(shuō)一說(shuō),在平時(shí),他們都會(huì)怎么幫對(duì)方

句式出示,填空:當(dāng)科利亞__________時(shí),米沙___________.當(dāng)米沙____________時(shí),科利亞_________.正因?yàn)槠綍r(shí)大家就這么相互幫助,相互關(guān)心,所以當(dāng)科利亞得傳染病住院后,大家都很想念他,于是想出了放氣球去探望他的好方法.（3）出示句子：（練習(xí)說(shuō)話）A.氣球上畫(huà)著一張小臉.B.氣球上畫(huà)著一張可愛(ài)的小臉.讀讀這兩個(gè)句子,你喜歡哪句話,為什么 你能通過(guò)朗讀,讓我們體會(huì)到這張小臉的可愛(ài)嗎 ？(生有感情朗讀這句話.)我看到了教室里有47張可愛(ài)的小臉.誰(shuí)還能用“可愛(ài)的”說(shuō)一句話

（4）看圖，你們看科里亞是多么高興啊，好像病都好了，他的心情好了許多，他想到了什么？請(qǐng)你用比筆把他想到句子畫(huà)出來(lái)。

（他好像看到米莎拉動(dòng)拴著氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。）A同學(xué)們,如果你們是科利亞的好朋友,你想通過(guò)這個(gè)氣球?qū)评麃喺f(shuō)些什么？(科利亞,我是————————————————————————)（學(xué)生用卡紙做心型卡片，并畫(huà)上直線。）

此時(shí)此刻,窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了,在科利亞的眼里,這只氣球還包含著太多太多的東西.你認(rèn)為,這只氣球代表著什么呢？

出示填空:窗前的氣球代表著_____________.(.真摯的友誼)B如果你是科里亞，此時(shí)你又會(huì)說(shuō)些什么？.七、教師依據(jù)學(xué)生的板書(shū),進(jìn)行激情小結(jié),升華情感.一個(gè)小小的氣球，代表了同學(xué)們的問(wèn)候，代表了同學(xué)間的深情厚誼。（板書(shū)：真摯的友誼）三,深情總結(jié),情感升華。

1,今天我們學(xué)習(xí)了(手指課題,生齊讀課題).科里亞看到氣球前覺(jué)得真沒(méi)意思;剛看到氣球心情好了許多;最后高興地笑了。你喜歡這個(gè)氣球嗎,為什么？

2,說(shuō)得好!這個(gè)紅氣球傳遞著同學(xué)之間純真的友誼,衷心的祝福,如果你的好朋友或者親人生病了,遇到挫折了,你會(huì)怎么做呢？如果你家的小狗不小心受傷了，你會(huì)怎么做呢？

3、欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》

4、人間除了友愛(ài)，還有很多的愛(ài)，正是有了這許許多多的愛(ài)，讓世界處處是春天。讓我們伸出自己的雙手，奉獻(xiàn)出更多的愛(ài)。四,作業(yè)

1,把科利亞的故事說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。

附板書(shū):

22.窗前的氣球

真沒(méi)意思

科利亞的心情

好了許多

真摯的友誼

高興地笑了

教學(xué)反思：

第二篇：教案《生日氣球》

教學(xué)能手教案（徒弟）

授課時(shí)間：2014年4月25日 授課領(lǐng)域：語(yǔ)言 授課對(duì)象：小二班 授課教師：豐曉霞 教學(xué)名稱(chēng)：分享閱讀 教學(xué)內(nèi)容：《生日氣球》 活動(dòng)目標(biāo)：

1.了解和認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它的特殊性。

2.針對(duì)提出的問(wèn)題，積極思考從書(shū)中找到答案。3.喜歡用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。

授課重點(diǎn)：了解和認(rèn)識(shí)劇本的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)它的特殊性。授課難點(diǎn)：針對(duì)提出的問(wèn)題，積極思考，從書(shū)中找到答案。授課準(zhǔn)備：音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》、PPT 授課過(guò)程：

一、導(dǎo)入部分：

音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》導(dǎo)入主題，激發(fā)幼兒興趣，并與幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)，你是怎樣過(guò)生日的，會(huì)有什么？會(huì)吃什么？

二、學(xué)習(xí)新知：

1.導(dǎo)語(yǔ)：現(xiàn)在有一只小動(dòng)物也要過(guò)生日，讓我們來(lái)看看它是誰(shuí)？ 2.出示表情PPT（遮擋書(shū)名）——請(qǐng)幼兒觀察是什么小動(dòng)物?！€有什么？

3.提示題目——《生日氣球》

4.出示第一頁(yè)P(yáng)PT（遮擋“角色”二字）——觀察與以前的扉頁(yè)有何不同?！^察每個(gè)圖片下面的文字意義。

——教師總結(jié)：劇本的扉頁(yè)實(shí)在進(jìn)行人物介紹。5.出示第二頁(yè)P(yáng)PT ——觀察文字部分，有什么不一樣。

——教師提問(wèn)方框中小動(dòng)物與文字的關(guān)系或文字代表什么？ 6.教師總結(jié)：這種形式是劇本，它把角色羅列出來(lái)，并寫(xiě)出了對(duì)話內(nèi)容。

三、鞏固提高

1.出示第二頁(yè)P(yáng)PT ①——袋鼠會(huì)說(shuō)什么？

②——袋鼠拿了什么，他會(huì)給誰(shuí)？

2.出示第三頁(yè)P(yáng)PT以及第四頁(yè)（問(wèn)題設(shè)置相同）——圖中有哪些動(dòng)物？ ——分別有誰(shuí)說(shuō)了話？ ——他們會(huì)說(shuō)什么？

四、結(jié)束部分

還有誰(shuí)沒(méi)拿到氣球？我們明天繼續(xù)閱讀。

第三篇：床前明月光 節(jié)目串詞

二醫(yī)院舞蹈《靜夜思》

表演者：馬曉蕊 卷娟等

串詞： 皎潔的月光灑滿窗臺(tái)，微微的和風(fēng)纏繞身旁，抬頭看一輪滿月，仿佛能猜透我那星星點(diǎn)點(diǎn)的情懷。就讓我們駐足停留，再次體味這亙古不變的情韻，請(qǐng)欣賞二醫(yī)院帶來(lái)的舞蹈《靜夜思》

第四篇：《打氣球》教案

設(shè)計(jì)意圖：

小班幼兒入園時(shí)間短，團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力差，為了培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，體驗(yàn)協(xié)作的樂(lè)趣，我設(shè)計(jì)了這個(gè)游戲。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能夠積極參與集體游戲活動(dòng)，并能在活動(dòng)中聽(tīng)老師的指揮。

2、訓(xùn)練幼兒手拉手拉一個(gè)圓圈，體驗(yàn)共同協(xié)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一塊足夠大的場(chǎng)地。

活動(dòng)過(guò)程：

一、活動(dòng)導(dǎo)入

引起幼兒的興趣。

1、你們玩過(guò)氣球嗎？

2、喜歡玩氣球嗎？

3、與幼兒一起回憶玩氣球的情景：說(shuō)說(shuō)氣球的顏色、形狀、大小等，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

4、今天我們用我們的身體來(lái)變一個(gè)大氣球好嗎？

二、活動(dòng)指導(dǎo)

1、請(qǐng)小朋友手拉手拉成一個(gè)大圓圈。

2、老師說(shuō)放氣時(shí)，大家嘴巴里發(fā)出放氣的聲音并向圓中心走，小手不能放掉；當(dāng)老師說(shuō)打氣時(shí)小朋友立即后退把圓圈拉大，但是手不能放掉，放掉了氣球就爆炸了。

3、組織幼兒游戲。師隨時(shí)關(guān)注幼兒、提醒幼兒要慢慢的走，當(dāng)心氣球爆炸。

活動(dòng)延伸：

讓幼兒在戶外模仿氣球來(lái)回飄動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、下落等的樣子，感受快樂(lè)的情緒。

第五篇：氣球趴教案

《夢(mèng)幻氣球趴》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的氣球造型，了解氣球造型制作的方法，培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象。

2、了解什么是場(chǎng)面描寫(xiě)，掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的基本方法，能靈活地運(yùn)用場(chǎng)面描寫(xiě)的方法進(jìn)行習(xí)作。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致觀察，抓住人物活動(dòng)時(shí)的動(dòng)作、表情等特點(diǎn)，運(yùn)用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描寫(xiě)具體。

2、指導(dǎo)學(xué)生掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)的技巧，學(xué)會(huì)運(yùn)用點(diǎn)面結(jié)合的方法寫(xiě)一篇記敘文。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

觀看視頻《出彩中國(guó)人——?dú)馇蛉私M合展創(chuàng)造力》。

視頻中兩位氣球人的表演非常地精彩！今天，老師也請(qǐng)來(lái)了一位氣球達(dá)人，我們跟著他一起來(lái)學(xué)學(xué)氣球造型制作。同學(xué)們要仔細(xì)觀察哦，等一下我們來(lái)請(qǐng)幾位同學(xué)上臺(tái)來(lái)表演。

（二）觀察場(chǎng)面，嘗試實(shí)踐

觀看老師制作氣球造型。

同學(xué)們，剛才我們觀察了氣球造型制作的場(chǎng)面。在氣球造型制作的過(guò)程中，老師有哪些關(guān)鍵的動(dòng)作？（??）氣球造型制作的步驟是什么樣的？（??）除了這些，你還觀察到了什么？（??）

同學(xué)們動(dòng)手制作氣球造型。

（三）啟發(fā)引導(dǎo)，指導(dǎo)寫(xiě)作

今天我們要學(xué)的作文技巧就是場(chǎng)面描寫(xiě)。剛才制作氣球造型就是場(chǎng)面。在這個(gè)場(chǎng)面中，包括了人物的哪些活動(dòng)？除了人物的活動(dòng)還包括什么？

場(chǎng)面描寫(xiě)就是許多人物在特定的時(shí)間和地點(diǎn)圍繞某件事情共同活動(dòng)中所構(gòu)成的生活畫(huà)面。場(chǎng)面是指在一定的時(shí)間和地點(diǎn)里，以人物活動(dòng)為中心的生活畫(huà)面。生活中，有比賽的場(chǎng)面，勞動(dòng)的場(chǎng)面，慶祝會(huì)的場(chǎng)面和影視劇的場(chǎng)面等，他們都有共同的特點(diǎn)：傳達(dá)出一定的氣氛。

場(chǎng)面描寫(xiě)的技巧：

1、確定主要人物，在這個(gè)場(chǎng)面中主要人物是誰(shuí)？想一想，你準(zhǔn)備以誰(shuí)為主要人物？

引導(dǎo)學(xué)生懂得主要人物可以是一位、兩位，要根據(jù)自己的感受來(lái)確定。

2、寫(xiě)好主要人物的活動(dòng)是寫(xiě)好這個(gè)場(chǎng)面的關(guān)鍵，那么你準(zhǔn)備怎樣把主要人物的活動(dòng)寫(xiě)具體呢？

引導(dǎo)學(xué)生明確從人物的動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)、語(yǔ)言等方面去抓住主要人物活動(dòng)時(shí)的特點(diǎn)。

3、為了使同學(xué)們更好地抓住主要人物的活動(dòng)特點(diǎn)，要求同學(xué)們仔細(xì)觀察，找出與眾不同之處，用準(zhǔn)確的詞語(yǔ)描述出來(lái)。

4、思考除了寫(xiě)具體主要人物的活動(dòng)，還應(yīng)該定些什么呢？

提示學(xué)生應(yīng)該寫(xiě)對(duì)方全體人物的活動(dòng)情況，概括地寫(xiě)全體人物的活動(dòng)情況，個(gè)別人的特寫(xiě)、動(dòng)作、表情等。適當(dāng)?shù)孛鑼?xiě)環(huán)境，即氣球趴的氣氛。

什么是點(diǎn)面結(jié)合，怎樣做到點(diǎn)面結(jié)合呢？ 面：環(huán)境；其他人的活動(dòng)等；

點(diǎn)：中心人物的活動(dòng)（特別是中心人物在活動(dòng)過(guò)程中的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等方面的描寫(xiě)，甚至是細(xì)節(jié)描寫(xiě)）。場(chǎng)面描寫(xiě)除了寫(xiě)場(chǎng)景，也要 寫(xiě)人物。整個(gè)場(chǎng)面的全景是 “面”，場(chǎng)中的主要人物是“點(diǎn)”，寫(xiě)作時(shí)要做到點(diǎn)面結(jié)合。既要簡(jiǎn)單地寫(xiě)出整個(gè)場(chǎng)面的全景（即略面），又要選好角度，分別主次，有選擇地具體地描寫(xiě)主要人物的活動(dòng)（即詳點(diǎn)）

例文：游戲開(kāi)始了，老師強(qiáng)調(diào)：“每組上來(lái)一個(gè)人，先是男，后是女，你們誰(shuí)把氣球吹到最大又沒(méi)有吹破的算是贏家。”首先上來(lái)了四個(gè)男同學(xué)，他們非常緊張，臉都漲紅了，老師給他們每人發(fā)了一個(gè)氣球，喊：“開(kāi)始！”他們先拿著氣球含在嘴里，再捏住氣球口，接著吸了一口氣，然后吹了起來(lái)，氣球從小小的核桃變成了雞蛋，又從雞蛋變成了蘋(píng)果，最后變成了大大的西瓜。同學(xué)們非常激動(dòng)、緊張，生怕自己組的同學(xué)吹破了，或者是輸了，同學(xué)們情不自禁地高喊：“加油，加油??”只聽(tīng)到“砰砰砰”三聲清脆的響聲，三位同學(xué)手里的氣球都破了，只有第二組的蘇揚(yáng)同學(xué)把手里的氣球舉得高高的，做出一副勝利者的姿態(tài)，（“點(diǎn)”）教室里頓時(shí)發(fā)出了一陣歡呼聲和掌聲。（“面”）問(wèn)題：

1、這個(gè)場(chǎng)面的主要人物是誰(shuí)？（四個(gè)男同學(xué)）

2、作者是怎么寫(xiě)形象，寫(xiě)生動(dòng)的呢？（抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理等方面進(jìn)行描寫(xiě)，把場(chǎng)景寫(xiě)得具體、生動(dòng)）

3、除了四個(gè)男同學(xué)還有哪些人物？他們有什么表現(xiàn)？（其他觀看表演的同學(xué)，給自己組的同學(xué)加油、為勝利者歡呼）

問(wèn)題：

1、氣球趴的主要人物是誰(shuí)？（根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)情況而定）

2、老師在制作氣球造型的過(guò)程中有哪些步驟和關(guān)鍵的動(dòng)作？他的神態(tài)是怎么樣的？神態(tài)有沒(méi)有變化？

3、在觀察和自己動(dòng)手制作的過(guò)程中，你是怎么想的？又是怎么做的？

4、在觀看老師表演和自己動(dòng)手制作的時(shí)候，有沒(méi)有同學(xué)的神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作讓你印象深刻？

4、你還觀察到了什么細(xì)節(jié)？

（四）抒發(fā)情感吸引人

思考自己在這次比賽或者活動(dòng)中的收獲，寫(xiě)出自己的感想。

小結(jié)：總之，寫(xiě)活動(dòng)、表演的記敘文時(shí)要做到：

1、選擇最喜歡的或印象最為深刻的活動(dòng)、表演來(lái)寫(xiě)。

2、抓住典型人物的表現(xiàn)，將自己看到的、聽(tīng)到的、想到的形象生動(dòng)地描述出來(lái)。

3、寫(xiě)出自己獨(dú)特的感受或聯(lián)想。

作文開(kāi)頭方法：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山

2、設(shè)問(wèn)

3、倒敘 作文結(jié)尾方法：

1、自然式

2、直抒胸臆式

3、總結(jié)式 例子： 作文開(kāi)頭方法：

1、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山法：下課鈴響了，同學(xué)們快步走出教室，到操場(chǎng)上參加自己喜歡的課間活動(dòng)，校園里頓時(shí)沸騰起來(lái)?！?/p>

2、設(shè)問(wèn)法：同學(xué)們，你們養(yǎng)過(guò)小動(dòng)物嗎？我曾經(jīng)養(yǎng)過(guò)一只小狗，它的名字叫彤彤。例文：你喜歡什么呢？是嫵媚多姿的花朵，是纖細(xì)小巧的青草，是輕盈如紗的白云，還是活潑可愛(ài)的紫燕？這一切，自然都有迷人之處，然而我最喜歡的是那小小的露珠！

3、倒敘法：當(dāng)我們乘著離開(kāi)國(guó)防教育學(xué)校的時(shí)候，不知道為什么，淚水竟然在我的眼眶里打轉(zhuǎn)。難道是留戀嗎？是留戀那一段雖苦雖累但充滿活力的生活，還是留戀那待人苛刻卻真誠(chéng)親切的軍人，我們的教官？ 作文結(jié)尾方法：

1、自然式：下課鈴聲響了，當(dāng)同學(xué)們戀戀不舍地放下手中的實(shí)驗(yàn)時(shí)，一個(gè)個(gè)不由自主地埋怨道：“怎么搞的，這節(jié)課的時(shí)間這么短！”

2、總結(jié)式：這次蛋殼實(shí)驗(yàn)真是太有趣了！不但鍛煉了動(dòng)手的能力，而且從中明白了“力的集中與分散”的道理，收獲太大了！所以我喜歡這樣的實(shí)驗(yàn)。

3、直抒胸臆式：老師，無(wú)論我走到哪里，我都走不出你的視野。感謝您的一路呵護(hù)，一路鼓勵(lì)！

四、作文實(shí)踐

請(qǐng)以本次氣球趴為主題寫(xiě)一篇場(chǎng)面描寫(xiě)的作文。