第一篇：教學(xué)知識與能力記憶技巧

1教育目的個人本位論代表人物

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。

記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求

2教育目的社會本位論代表人物

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶技巧：雙孔特干澀

3教學(xué)原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則 記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。

32貫徹直觀性原則的要求

a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b直觀手段要與教師的講解相結(jié)合；

c重視運用語言直觀，善于運用生動形象的語言，幫助學(xué)生掌握 記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。

33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

b啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。d發(fā)揚教學(xué)民主

記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨）死（思）了。

34貫徹循序漸進原則的基本要求是 a按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。

b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。

35貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是 a書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。

c正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補充必要的鄉(xiāng)土教材。記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）記憶技巧2：（書、運、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運到香河訓(xùn)練基地去打籃球。

4教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）

愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶技巧1：3愛2人1終身 記憶技巧2：關(guān)愛教為終

5德育方法

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。

記憶技巧：淘寶在唯品會上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。

6教學(xué)方法

a 語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法； b 直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法；

c 實踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法；

d 研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂

49、講授法的基本要求（簡答題）

a、講授內(nèi)容要有科學(xué)性、系統(tǒng)性、思想性 b、注意啟發(fā) c、講究語言藝術(shù) d、要組織學(xué)生聽課

記憶技巧：法西（系）斯（思）不科學(xué)，所以要起（啟發(fā)）義（藝術(shù)）。

50、談話法的基本要求是（簡答）a要準(zhǔn)備好問題和談話計劃。

b提出的問題要明確，富有挑戰(zhàn)性和啟發(fā)性，問題的難易要因人而異。c要善于啟發(fā)誘導(dǎo)。d要做好歸納、小結(jié)

記憶技巧：劉備問計（問題和計劃）孔明（明確)；啟用他歸入自己帳下。

7布盧姆與布魯納

布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）

布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。（不揭發(fā)）

8我國教育目的的基本精神（簡答）

a 要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； b 要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；

c 適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。

記憶技巧1：首富王健林建筑起家，考慮王思聰是不是接班，王思聰涉獵全面但很有個性，跟名人網(wǎng)上對罵。（建設(shè)接班全面?zhèn)€性）記憶技巧2：全面建設(shè)個性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）

9外鑠論代表人物

荀子、洛克、華生

記憶技巧：外出尋找落花生

10內(nèi)發(fā)論代表人物

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。

11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）

a 加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b 提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

c 普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d 高等教育的類型日益多樣化； e 終身教育受到普遍重視

記憶技巧：時間線索記憶 學(xué)制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。

12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

a 創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b 根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平； c 充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；

d 正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。

記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動力，歸到努力才更努力。

13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）

a 教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 b 教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c 教師是課程的開發(fā)者和研究者 d 教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師

e 教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。

14德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性（一定的理想型和方向性）、疏導(dǎo)性（循循善誘、以理服人）、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。

15良好師生關(guān)系的特點 a 尊師愛生 b 民主平等 c 教學(xué)相長

d 心理相容

記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。

16如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）

a 了解和研究學(xué)生 b 樹立正確的學(xué)生觀 c 提高教師自身的素質(zhì) d 樹立教師威信 e 發(fā)揚教育民主 f 正確處理師生矛盾

記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強發(fā)（e）現(xiàn)了（a）2顆樹（b），提（c）起鋸子開始砍，樹（d）木被加工處理（f）成了筷子。

17兒童權(quán)利公約

a 無歧視原則 b 尊重兒童尊嚴(yán)原則 c 尊重兒童觀點與意見原則 d 兒童利益最佳原則

記憶技巧1：兩個尊重?zé)o關(guān)利益 記憶技巧2：一無一最佳兩尊重

18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）

a 道德素養(yǎng) b 知識素養(yǎng) c 能力素養(yǎng) d 心理素養(yǎng) e 身體素養(yǎng)

記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道

19如何樹立教師的威信（簡答）

a 培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b 培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c 注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d 給學(xué)生以良好的第一印象

e 做學(xué)生的朋友與知己

記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）

20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針

a 優(yōu)先發(fā)展

b 育人為本（根本要求）c 改革創(chuàng)新（動力）

d 促進公平（基本教育政策）進公廁 e 提高質(zhì)量（核心任務(wù)）記憶技巧：憂郁改粗體

戰(zhàn)略目標(biāo):兩基本一進入：基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、基本形成學(xué)習(xí)型社會，進入人力資源強國行列(實現(xiàn)+學(xué)成=人強)

21課程資源的開發(fā)（簡答）

a開展社會調(diào)查，跟蹤社會發(fā)展動向，具備專業(yè)知識、技能，有效參與社會生活。b觀察學(xué)生日?；顒樱此紓€人工作歷程，尋找有效課程資源。c開發(fā)和利用課程實施的各種條件。

d研究學(xué)生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎(chǔ)。

e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。

記憶技巧：一批有個性的學(xué)生在校外實施社會調(diào)查活動建立了數(shù)據(jù)庫。

（個性-研究學(xué)生個性和共性；校外-校外資源；實施-實施條件；社會調(diào)查-開展社會調(diào)查；活動-觀察學(xué)生活動；數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫）

22CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆 a背景評價 b輸入評價 c過程評價 d成果評價

記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。

23.社會經(jīng)濟對教育的制約（簡答）

a社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格； c社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。

24政治經(jīng)濟制度對教育的制約（簡答）

政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 c政治經(jīng)濟制度決定著教育目的 記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，（內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點教育（教訓(xùn)）。

25學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）a學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

b學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓(xùn)。

26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能 a學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

c學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值 d學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。

27教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容 a專業(yè)理想的建立 b專業(yè)知識的拓展與深化 c專業(yè)能力的提高 d專業(yè)自我的形成

記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識和能力（智能）改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺。

28影響學(xué)制的因素。

a社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 b社會制度 c人口狀況

d青少年學(xué)生的年齡特征

e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗

記憶技巧1：一個人生了利科老師，利科老師出生時有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結(jié)婚，生了個兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。

29新課改背景下的學(xué)生觀 a學(xué)生是一個完整的生命個體

b學(xué)生個體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve

30教學(xué)過程的基本規(guī)律

a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

c掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識，提高智力。

31知識和智力相互轉(zhuǎn)化的條件

a傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識 b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程

c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。

d培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異

記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。

36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了

37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。b重點突出。c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達清晰。f組織嚴(yán)密。g氣氛熱烈。

記憶技巧：標(biāo)點內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停

38現(xiàn)代教學(xué)的基本特征 a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性

記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z

39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a有效地說服

b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價值辨析

e給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰

記憶技巧：李嘉（價d）誠兒子被一群（群體c）綁匪綁（榜b）架，李嘉誠說服(a)綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰(e)。

40運用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù)

b充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化

d充分利用生動、具體的形象和表象進行教學(xué) 記憶技巧：目無理性

41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容

c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化

記憶技巧：室內(nèi)約會方法多樣

42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心

b豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象

d利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象(bd)：觸好（a）景生情（c）

43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進教學(xué)方法

a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

c有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達水平

e提高元認(rèn)知能力，教會學(xué)生思維策略

記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。

44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡答）

A無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)

B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強學(xué)習(xí)自覺性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維

C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機

45情緒的成分：主觀體驗、生理喚醒、外在行為 記憶技巧：小豬的外甥

46情緒情感的培養(yǎng)（簡答）

a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力

b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 c教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒

記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調(diào)料

47學(xué)科中心課程理論代表人物

a要素主義：巴格萊德b永恒主義：赫欽斯c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納d實用主義：斯賓塞e泛智主義：夸美紐斯

記憶技巧：要歐巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸

48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運動頂葉——軀體感覺顳葉——聽覺枕葉——視覺對應(yīng)功能 記憶技巧：額運動，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢

51教學(xué)評價的原則 a客觀性原則 b整體性原則 c指導(dǎo)性原則 d科學(xué)性原則

記憶技巧：請科（科學(xué)）科（客觀）老師指（指導(dǎo)）正（整體）

52科學(xué)概念的掌握

a以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。b合理利用過去的知識經(jīng)驗。c充分利用“變式”。d正確運用語言表達。

e形成正確的概念體系，并運用于實踐中。

記憶技巧：（關(guān)鍵詞：感性材料 過去經(jīng)驗 變式 語言表達 概念體系）用語言表達概念，變得和過去一樣性感）

53運用說服教育法的基本要求（簡答）a明確目的性；

b富有知識性、趣味性； c注意時機； d以誠待人。

記憶技巧：木（目）織（知）時代（待）。（唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織）

54心理健康的標(biāo)準(zhǔn)（簡答）a對現(xiàn)實的有效知覺。

b與人建立親密關(guān)系的能力。c生活熱情與工作高效率。d人格結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與協(xié)調(diào)。e自知自尊與自我接納。f自我調(diào)控能力。

記憶技巧：對外:現(xiàn)實人生；對內(nèi)：人格自知及調(diào)節(jié)

55班集體的基本特征 a明確的共同目標(biāo) b健全的組織結(jié)構(gòu)

c共同的生活和活動準(zhǔn)則

d班級成員之間平等，心理相容的氣氛。

記憶技巧：節(jié)（結(jié)構(gòu)）目準(zhǔn)氣（有一個節(jié)目準(zhǔn)讓你生氣）

56班主任如何組織和培養(yǎng)班集體（簡答）a制定共同的奮斗目標(biāo) b選拔和培養(yǎng)學(xué)生干部 c建立嚴(yán)明的班級紀(jì)律

d形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng) e組織形式多樣的教育活動

記憶技巧：前4點跟班集體的基本特征相似，最后加一個活動。所以可以記：有一個節(jié)（組織結(jié)構(gòu)就是選拔班干部）目準(zhǔn)（準(zhǔn)則就是紀(jì)律維持）把死人給氣（氣氛就是班風(fēng)和輿論）活了。

57班級突發(fā)事件處理原則

a有效性原則； b客觀性原則； c教育性原則； d可接受原則； e冷處理原則。

記憶技巧：有客人在，教育可以冷處理（感謝“倩女Nerine”提供）

58個案研究的特征 a研究的獨特性。b研究的全面性。c研究的代表性。

記憶技巧：全都是獨生一代

59美育的基本策略和方法

a積極發(fā)掘校園環(huán)境的美育功能，美育與學(xué)校管理相融合，促進學(xué)校和諧發(fā)展。b美育與德育工作相融合，提升德育工作的實效性。c利用課堂教學(xué)這一重要途徑，實現(xiàn)課堂教學(xué)的審美化。

d通過各種實踐活動，整合社區(qū)資源，促進美育發(fā)揮更重要的作用。e根據(jù)學(xué)生特點，有計劃，有步驟的實施美育。f開發(fā)校本課程，實施美育教育內(nèi)容的多樣化。g充分發(fā)揮教師角色的示范作用。

記憶技巧：（主體的拆解：教師、教學(xué)、德育、學(xué)生、學(xué)校）教師：教師示范；教學(xué)：課堂教學(xué)、實踐活動；德育：德育工作；學(xué)生：學(xué) 生特點；學(xué)校：校園環(huán)境、校本課程。

遷移：考試如果遇到方法策略類的問題不會答，同樣可以進行這種主體的拆解。世紀(jì)后期教育改革和發(fā)展的特點包括以下方面：

①教育的終身化 ②教育的全民化 ③教育的民主化 ④教育的多元化 ⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化 記憶錦囊： 2 民 1 終身，現(xiàn)代加多元 教育目的確立的依據(jù)☆☆

1.社會依據(jù)（1）社會生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平。生產(chǎn)力和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展水平不同，社會對 受教育者的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)格要求就不同。

（2）一定的社會經(jīng)濟和政治制度。生產(chǎn)力對教育目的的影響還表現(xiàn)在對由生產(chǎn)力所決 定的教育資源控制與分配方式對教育目的的制約上

2.人的依據(jù)

（1）人的身心發(fā)展特點和水平；人的身心發(fā)展特點是確定各級各類教育目的（或培養(yǎng) 目標(biāo)）不可忽視的重要依據(jù)。

（2）人的發(fā)展需要。人的發(fā)展具有各方面的需要，包括物質(zhì)的和精神的、現(xiàn)實的和未 來的、生存的和發(fā)展的種種需要。記憶錦囊：人需要身心和政治經(jīng)濟制度去生產(chǎn)。

3.我國教育目的的基本特征

（1）強調(diào)為社會主義建設(shè)事業(yè)服務(wù)；

（2）要求使學(xué)生在德、智、體等方面全面發(fā)展；

（3）教育與生產(chǎn)勞動結(jié)合，是實現(xiàn)教育目的的根本途徑。

記憶錦囊：社會主義學(xué)生全面勞動。小學(xué)教育的五個基本特點☆☆

1.教育對象的特殊性：兒童期，身心發(fā)展具有特殊性。2.小學(xué)教育的全民性：。3.小學(xué)教育的基礎(chǔ)性 礎(chǔ)。

4.小學(xué)教育的義務(wù)性：任何未成年的公民，不論其種族民族性別膚色語言社會經(jīng)濟地位 的差異，只要達到一定的年齡 6-7 就必須接受小學(xué)教育。5.小學(xué)教育的全面性：小學(xué)教育是向兒童實施德志體美全面發(fā)展的教育。

記憶錦囊：小學(xué)教育很特殊，義務(wù)教育須強制，全民全面有基礎(chǔ)

6.班主任工作 做好班級德育工作是班主任的一項重要任務(wù)和內(nèi)容，因此，班主任工作是其他德育途 徑所不能代替的。

記憶錦囊：班主任隊會教學(xué)踐外（班主任在隊會里教學(xué)見外了）。

班集體的基本特征 1.有共同的奮斗目標(biāo) 2.有健全的組織機構(gòu) 3.有嚴(yán)密的組織紀(jì)律 4.有正確的集體輿論 5.有強大的凝聚力

記憶錦囊：共同奮斗保目標(biāo)，組織機構(gòu)和紀(jì)律，正輿論，強聚力，一個良好班集體。

（2）文獻檢索的基本方法 ①順查法：按時間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生、發(fā)展 時序，由遠(yuǎn)及近，由舊到新的順序查找。

②逆查法：與順查法正好相反，逆查法(倒查法)是由近及遠(yuǎn)，由新到舊的順序查找。

③引文查找法：又稱跟蹤法。是以已掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作 為線索，查找有關(guān)主題的文獻。

④綜合查找法：將各種方法結(jié)合加以使用以達到檢索目的。

記憶錦囊：順逆相結(jié)合，查找引文與綜合。2.檢索文獻的基本要求（1）檢閱要全面，即全面性。（2）檢閱要認(rèn)真細(xì)致，即準(zhǔn)確性。

（3）勤于積累，檢索方法要多樣化，建立個人資源庫（4）善于思索，創(chuàng)造性思維綜合分析文獻內(nèi)容 記憶錦囊：2 檢 1 勤 1 思索

教師資格證知識點二 1.雙英，單美，分蘇聯(lián) 學(xué)制：雙軌制——英國，單軌制——美國

分支制——蘇聯(lián)

2.課程死于死神

在西方，課程作為教育科學(xué)的專門術(shù)語，始見于英國教育家斯賓塞的《什么知識最有價值》

3.墻鋪棉

義務(wù)教育的特點：

強制性、普遍性、免費性 4.凱洛夫《教育學(xué)》，世界第一馬。凱洛夫，《教育學(xué)》，世界上第一部馬克思主義的教育著作。5.楊賢江(李浩吾)《新教育大綱》，我國第一馬 我國第一部以馬克思主義為指導(dǎo)的教育學(xué)著作。6.馬叫：流浪兒、違法者、集體主義 馬卡連柯，《教育詩》、《論共產(chǎn)主義教育》，在流浪兒、違法者的改造方面做出了貢獻，其核心是集體主義教育思想。7.不揭發(fā)：

布魯納，結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

8、教學(xué)組織形式：復(fù)式教學(xué)（不同年級）

道爾頓制（自學(xué)）

分組教學(xué)（學(xué)生的能力和成績）個別教學(xué)

唐宋八大家是唐宋時期八大散文作家的合稱，即唐代的韓愈、柳宗元和宋代的蘇軾、蘇洵、蘇轍（蘇軾，蘇洵，蘇轍三人稱為三蘇）、歐陽修、王安石、曾鞏（曾拜歐陽修為師）。

巧記：“唐有韓柳，宋為歐陽、三蘇和曾王”

內(nèi)容：

愛國守法，愛崗敬業(yè)

關(guān)愛學(xué)生，教書育人

為人師表，終身學(xué)習(xí)

巧記：“三愛兩人一終身”

內(nèi)容：

1.宗教起源說，各宗教、朱熹

2.生物起源說，[法]利托爾諾，[英]沛·西能

3.心理起源說，[美]孟祿

4.勞動起源說，[蘇聯(lián)]米丁斯基，凱洛夫

巧記：“宗教講神話，本能生利息（西），心理仿孟祿，米凱愛勞動”

內(nèi)容：

1.夸美紐斯，《大教學(xué)論》

2.赫爾巴特，《普通教育學(xué)》

3.洛克，《教育漫話》

4.盧梭，《愛彌兒》

5.杜威，《民主主義教育》

巧記：“夸的獨立與大范，班級百科循自然

赫的普教傳規(guī)范，公民三心四階段

盧的愛爾很良善，洛克紳士有白板

杜的民主現(xiàn)代三，無目的的五步練”

內(nèi)容：

1.壬寅學(xué)制：1902 《欽定學(xué)堂章程》第一個中央頒布的學(xué)制 2.癸卯學(xué)制：1904 《奏定學(xué)堂章程》 首次得到實施 3.壬子癸丑學(xué)制：1913，男女同校，廢除讀經(jīng)，“小學(xué)?！?4.壬戌學(xué)制（六三三制）：1922，規(guī)定小學(xué)六年，初中三年，高中三年。實施時間最長，影響最大的學(xué)制，以美國學(xué)制為藍(lán)本

巧記：“人（壬）頒布，鬼（癸）執(zhí)行，長期虛（戌）美國”

巴甫洛夫的狗（條件作用第一信號），桑代克的貓（嘗試錯誤說）。斯金那的老鼠，班杜拉的寶寶（社會學(xué)習(xí)理論）。

苛勒的猩猩抓香蕉，(頓悟?qū)W習(xí)理論（格式塔學(xué)習(xí)理論）)托爾曼的白鼠走迷宮(符號學(xué)習(xí)理論)。布魯那：“我發(fā)現(xiàn)！”

奧蘇泊爾：“我接受！”

加涅：“我把信息加工一下?！?學(xué)習(xí)分成五類，分別是言語信息、智慧技能、認(rèn)知策略、動作技能和態(tài)度。)建構(gòu)主義者：“你和我建構(gòu)的不一樣！”

正文：

1.裴斯論教學(xué)方法，首提“教育心理學(xué)化”； 2.卡普捷教育心理學(xué)，首部以教心學(xué)命名。

3.烏申斯基，人是教育的對象，俄國教心奠基人。4.心理發(fā)展的主要理論：高爾頓遺傳決定論，霍爾的復(fù)演理論，發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，認(rèn)知發(fā)展維果斯。

5.認(rèn)知風(fēng)格的差異：場獨立與場依存，認(rèn)知差異威特金；輻合型與發(fā)散型，三維智力吉爾福。

6.認(rèn)知學(xué)習(xí)理論：格式頓悟完形說，托爾認(rèn)知目的論，信息加工論加涅，海德韋納歸因論?，F(xiàn)代認(rèn)知布魯納，有意義學(xué)習(xí)奧蘇泊。

7.學(xué)習(xí)遷移理論：學(xué)習(xí)遷移理論多，形成訓(xùn)練沃爾夫，相同要素桑代克，經(jīng)驗類比有賈德，關(guān)系轉(zhuǎn)化格式塔，認(rèn)知結(jié)構(gòu)奧蘇泊。

8.遺忘的理論：痕跡衰退遺忘論，里士多德桑代克；同化遺忘奧蘇泊，動機壓抑弗洛伊。

9.行為演練的基本方法：全身松弛雅各布，系統(tǒng)脫敏沃爾帕，理性情緒治療法，艾里斯步驟ABCDE。

10.學(xué)習(xí)動機理論：需要層次馬洛斯，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

11.教師領(lǐng)導(dǎo)方式類，行動研究屬勒溫。教師成長三階段，都源自福勒布朗。12.波斯教師成長式，特韋爾訓(xùn)練教學(xué)，巴奇教學(xué)四反思，伯利教展五階段。教育學(xué)》 科舉制度始隋唐，科舉考試依四書。生物起源利托爾，心理起源有孟祿。精神分析弗洛伊，還有動機壓抑論。埃拉斯首用班級，斯賓課程倡導(dǎo)者。紳士教育白板說，教育漫話屬洛克。教育心理教育學(xué)，教育心理桑代克，杜威專長教育學(xué)，赫爾巴特教心學(xué)。桑代克嘗試錯誤說，共同要素遷移論，痕跡衰退遺忘論，現(xiàn)代教心奠基人。實用主義屬杜威，兒童中心主義論，教育無目的杜威，現(xiàn)代教育代言人。泛智教育源夸美，首用班級授課制，首先提普及教育，強調(diào)教育自然性。大教學(xué)論夸美鈕，標(biāo)志教育學(xué)獨立。赫爾普通教育學(xué)，傳統(tǒng)教育學(xué)代表，教學(xué)具有教育性，教育學(xué)教授綱要。認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)論，發(fā)現(xiàn)教學(xué)和學(xué)習(xí)，課程改革大運動，課程結(jié)構(gòu)布魯納。身心發(fā)展內(nèi)發(fā)論，孟子人性本善論，基因復(fù)制威爾遜，成熟機制格塞阿諾。個人本位教育目的，福祿盧梭泰洛奇。

教學(xué)目標(biāo)分類法，掌握學(xué)習(xí)布盧姆。操作條件作用論，程序教學(xué)斯金納。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，最近發(fā)展維果斯，人格發(fā)展埃里克，人力資本舒爾茨。

幼禽隨母勞倫茲，家庭三教鮑姆寧，完形頓悟說苛勒，耶克多德倒U線。社會知覺布魯納，實驗教育梅伊曼，范例教學(xué)根舍因，教師反思源科頓，量杯實驗陸欽斯，標(biāo)準(zhǔn)參照戈萊塞。比率智商斯比納，離差智商韋克斯。他律自律皮亞杰，皮翁效應(yīng)羅森爾。

蘇格拉底產(chǎn)婆術(shù)，柏拉圖的理想國。阿里士多政治學(xué)，法國盧梭愛彌爾。

教學(xué)機器發(fā)明人，程序教學(xué)創(chuàng)始人，個別教學(xué)普萊西。

學(xué)習(xí)條件有分類，學(xué)習(xí)層次與結(jié)果，聯(lián)結(jié)學(xué)習(xí)的理論，信息加工論加涅。強調(diào)教育的自然性的教育學(xué)家： 阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點

夸美紐斯---《大教學(xué)樓》強調(diào)教育的自然性，教育要遵循人的自然發(fā)展原則。盧梭---《愛彌兒》強調(diào)教育的自然性，他認(rèn)為人的本性是善的，但被現(xiàn)存的環(huán)境和教育破壞了。

裴斯泰洛奇---他認(rèn)為教育的目的在于按照自然的法則全面地、和諧地發(fā)展兒童的一切天賦力量，教育者首要職責(zé)在于塑造完整的，富有個性的人-教育的自然。弗洛伊德---人的性本能是最基本的自然本能 格塞爾、阿諾德----成熟機制對人的發(fā)展的決定作用 威爾遜---基因復(fù)制是決定人的一切行為的本質(zhì)力量 注重兒童發(fā)展的教育學(xué)家： 阿里士多德---注意到兒童心理發(fā)展的自然特點 杜威---兒童中心主義的代表人物 皮亞杰---兒童心理學(xué)

被稱為第一的教育學(xué)家： 烏申斯基—俄國（蘇聯(lián)）教育心理學(xué)的奠基人 桑代克---現(xiàn)代教育心理學(xué)的奠基人 泰勒---當(dāng)代教育評價之父 赫爾巴特---傳統(tǒng)教育學(xué)代表 杜威--現(xiàn)代教育學(xué)代言人 認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移論，奧蘇泊爾安德森。心智動作五三段，加里培林安德森。科爾伯格兩難故事三水平六階段論。

學(xué)習(xí)動機內(nèi)驅(qū)力，先行組織奧蘇伯。

《心理學(xué)》 心理學(xué)的主要流派： 構(gòu)造馮特鐵欽納，機能主義詹姆斯，華生代表舊行為，新行為有斯金納，精神分析弗洛伊，人本主義馬斯洛，韋特海默卡夫卡，苛勒格式塔學(xué)派。個體心理發(fā)展8階段，乳嬰幼童少青年老。發(fā)生認(rèn)知皮亞杰，感知運動前運動，具體運算與形式，感知嬰兒0至2。形式運算中學(xué)生，11直至到成年。人格特質(zhì)奧爾波，人格維度艾森克。流體晶體智力說，有卡特爾和霍恩。多元智力加德納，三維智力吉爾福。海德的共變原則，凱利的三度理論，瓊斯的對應(yīng)理論，態(tài)度最早源朗格。

教育學(xué)與心理學(xué)中的“第一”

中國

1、中國的《學(xué)記》是世界上最早的教育著作。

2、我國教育家楊賢江化名李浩吾寫的《新教育大綱》是我國第一本馬克思主義的教育著作。

3、“思想自由，兼容并包”是近代民主教育家蔡元培在任北京大學(xué)校長時倡導(dǎo)的教育思想。西歐

1、西方最早的教育著作是古羅馬昆體良的《雄辯述原理》又名《論演說家的教育》，但它們尚不具備比較完整的教育體系。

2、昆體良的《雄辯術(shù)原理》被稱為世界上第一部研究教學(xué)法的書。

3、英國學(xué)者培根《論科學(xué)的價值與發(fā)展》首先把教育列為一門獨立學(xué)科。

4、夸美紐斯的《大教學(xué)論》被認(rèn)為是最早具有完整體系的教育著作 是教育學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。

5、赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被認(rèn)為是第一步現(xiàn)代意義上的教育學(xué)著作，第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)。（沒有說要成為一門獨立的學(xué)科）

6、赫爾巴特最早提出教學(xué)的教育性原則。

7、教育學(xué)作為一門獨立學(xué)科在大學(xué)里講授最早始于德國哲學(xué)家康德。8、1929年蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫，首先以馬克思主義理論為指導(dǎo)，編寫了《教育學(xué)》一書，該書被翻譯成中文，在解放初期，在我國流行最廣、影響最大。

9、現(xiàn)代學(xué)制最早出現(xiàn)在西歐。

10、克魯普斯卡婭根據(jù)列寧的指示編著的《國民教育和民主主義》，被認(rèn)為使用馬克思主義觀點闡述教育學(xué)和教育史的第一本書。11、1879年德國心理學(xué)家馮特在萊比錫大學(xué)設(shè)立第一個心理實驗室，標(biāo)志著科學(xué)心理學(xué)的建立

第二篇：教育教學(xué)知識與能力——記憶

教育教學(xué)知識與能力——記憶

部分知識點在教師資格證考試中考題頻率比較高，題型為單選題、簡答題。知識點比較零散，理解性記憶的內(nèi)容比較多。在記憶這部分知識點中，高頻考點是遺忘。遺忘的原因、遺忘曲線以及如何防止遺忘等內(nèi)容。

一、記憶

(一)記憶的概念

記憶是過去的經(jīng)驗在人腦中反映的心理過程。記憶的主要類型

記憶的分類中，第二種和第四種分類為高頻考點，都以理解性選擇題為主。1.根據(jù)記憶內(nèi)容和經(jīng)驗對象劃分：形象記憶、邏輯記憶、情緒記憶和動作記憶(1)形象記憶：對感知過的事物具體形象的記憶。

(2)邏輯記憶：以對概念、公式、規(guī)律等邏輯思維過程為內(nèi)容的記憶。(3)情緒記憶：對自己體驗過的情緒和情感的記憶。(4)動作記憶：對身體的運動狀態(tài)和動作技能的記憶。

2.記憶的內(nèi)容保持時間的長短：瞬時記憶、短時記憶和長時記憶

3.圖爾文將長時記憶分為兩類：情景記憶和語義記憶(1)情景記憶

是指人們根據(jù)時空關(guān)系對某個事件的記憶。這種記憶與個人的親身經(jīng)歷分不開，如想起自己參加過的一個會議或曾經(jīng)去過的地方。

(2)語義記憶

指人們對一般知識和規(guī)律的記憶，與特殊的時間和地點無關(guān)。它表現(xiàn)在單詞、符號、公式、規(guī)則、概念這樣的形式中，如記住一年有四季。

4.根據(jù)信息加工和存儲內(nèi)容的不同，可分為：陳述性記憶和程序性記憶(1)陳述性記憶

以陳述性知識為內(nèi)容，即事實類信息，包括字詞、定義、人名、時間、事件、概念和觀念。陳述性內(nèi)容可以用言語表達。

(2)程序性記憶

又稱技能記憶，即對程序性知識進行記憶，如該怎樣做事情或如何掌握技能，通常包含一系列復(fù)雜的動作過程，即有多個動作間的序列聯(lián)系，也包括在同一瞬間同時進行的動作間的橫向聯(lián)系，這兩方面共同構(gòu)成的復(fù)合體是無法用語言清楚表述的。如打籃球。

(二)記憶過程(識記---保持、遺忘---回憶、再認(rèn))識記：是記憶過程的開端。是個體獲得知識和經(jīng)驗的過程，它具有選擇性。

保持：是指已獲得的知識經(jīng)驗在人腦中的鞏固過程，它是記憶過程的第二個環(huán)節(jié)。遺忘：是指識記過的東西不能再認(rèn)或回憶或者再認(rèn)或回憶發(fā)生錯誤。

回憶：對不在眼前的過去經(jīng)歷過的事物，在腦中重新呈現(xiàn)出來的過程稱為回憶。再認(rèn)：對過去經(jīng)歷過的事物，當(dāng)它再度出現(xiàn)時能識別出是以前經(jīng)歷過的就是再認(rèn)

(1)遺忘的原因

①記憶痕跡衰退說：(自動消退)代表人物：巴甫洛夫

主張：遺忘是記憶痕跡得不到強化而逐漸衰退，以至最后消退的結(jié)果。②干擾抑制說

代表人物：詹金斯和達倫巴希 主張：認(rèn)為遺忘是因為在學(xué)習(xí)和回憶之間受到其他刺激的干擾所致。這種學(xué)說可以用前攝抑制和倒攝抑制來說明。

前攝抑制：先前學(xué)習(xí)的材料對后學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。倒攝抑制：后來學(xué)習(xí)的材料對先前學(xué)習(xí)的材料的回憶或再認(rèn)產(chǎn)生的干擾。③同化說

代表人物：奧蘇貝爾 主張：遺忘實際上是知識的組織與認(rèn)知結(jié)構(gòu)簡化的過程，即用高級的概念與規(guī)律代替低級的觀念，使低級觀念發(fā)生遺忘，從而提煉和簡化了認(rèn)識并減輕了記憶負(fù)擔(dān)，這是一種積極的遺忘。用于解釋有意義學(xué)習(xí)的保持與遺忘，他認(rèn)為在真正有意義的學(xué)習(xí)中，前后相繼的學(xué)習(xí)不是相互干擾而是相互促進的，因為有意義學(xué)習(xí)總以原有的學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，后者的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的加深和擴充。

④動機說

代表人物：弗洛伊德

主張：認(rèn)為遺忘由于情緒或動機的壓抑作用引起的，如果這種壓抑被解除，記憶也就能恢復(fù)。

(2)遺忘的規(guī)律

艾賓浩斯(19世紀(jì)末德國心理學(xué)家)的“遺忘曲線”。遺忘的進程不均勻，有先快后慢的特點。

(三)提高記憶能力的方法

①、明確記憶的目的、增強學(xué)習(xí)的主動性 ②、理解材料的意義、減少機械記憶 ③、對材料進行精細(xì)加工、促進深度理解 ④、運用組塊化策略、合理組織材料 ⑤、運用多重編碼方式、提高加工質(zhì) ⑥、注意復(fù)習(xí)方法、防止知識遺忘

這個知識以簡答題的方式出。口訣：有意理解精加工、組塊編碼防遺忘。防止遺忘的方法： ①及時復(fù)習(xí)、經(jīng)常復(fù)習(xí)②合理分配時間

③做到分散復(fù)習(xí)與集中復(fù)習(xí)相結(jié)合 ④反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 ⑤復(fù)習(xí)方法要多樣化 ⑥運用多種感官參與復(fù)習(xí)

這個知識以簡答題的方式出。口訣：法官及時返回三中

二、經(jīng)典例題

2015上半年、簡答題：依據(jù)遺忘規(guī)律如何合理組織復(fù)習(xí)?

第三篇：教育知識與能力記憶口訣專題

教育目的個人本位論代表人物

◆

◆

◆

盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

記憶口訣1：最近股市很孟，不斷跌，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱浮夸。

教育目的社會本位論代表人物

◆

◆

◆

孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶口訣3：雙孔特干澀。

◆

◆

◆

教學(xué)原則

直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則、鞏固性。。記憶口訣4：直起弓，尋找和發(fā)展一英里外的量力科學(xué)（科學(xué)性和思想性統(tǒng)一）

教學(xué)方法

◆

◆

◆

a.語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法

b.直觀性xxxx：演示法、參觀法 c.研究性xxxx：討論法、發(fā)現(xiàn)法 d.實踐性xxxx：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法

記憶口訣8：動嘴、眼、腦、手。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂

教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)

◆

◆

◆

領(lǐng)會知識、心理準(zhǔn)備、鞏固知識、運用知識、檢查效果 記憶口訣：領(lǐng)準(zhǔn)工運檢

教學(xué)過程的基本規(guī)律

◆

◆

◆

直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗相結(jié)合；掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一；掌握知識與提高思想相結(jié)合；教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動性相結(jié)合

記憶口訣：直接掌握知識、智力、思想、主導(dǎo)主動性

教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）

◆

◆

◆

愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶口訣5：3愛2人1終身

德育原則

◆

◆

◆

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶口訣19：

一連營長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。

德育方法

◆

◆

◆

說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。記憶口訣7：淘寶的榜樣在唯品會上說段（鍛）子

德育過程的基本規(guī)律

◆

◆

◆

（1）是培養(yǎng)學(xué)生知情意行的過程（2）是促進思想內(nèi)部矛盾運動的過程

（3）是組織學(xué)生活動與交往，對其多方面產(chǎn)生影響的過程（4）是一個長期、反復(fù)、不斷前進的過程

記憶口訣：知識和思想讓人活得長久。

布盧姆與布魯納

◆

◆

◆

布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動作技能 布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)布盧姆記憶口訣：

母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）布魯納記憶口訣：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。

我國教育目的的基本精神（簡答）

◆

◆

◆

a.要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b.要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c.適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。記憶口訣12：全面建設(shè)個性接班人

外鑠論代表人物

◆

◆

◆

荀子、洛克、華生記憶口訣13：尋找落花生

內(nèi)發(fā)論代表人物

◆

◆

◆

孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶口訣14：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）干嘛要微服私訪。

現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）

◆

◆

◆

a.加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接； b.提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；

c.普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展； d.高等教育的類型日益多樣化；e.終身教育受到普遍重視。記憶口訣15：

時間線索記憶 學(xué)制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入學(xué)延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視。

如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

◆

◆

◆

a.創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b.根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；c.充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； d.正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力。記憶口訣17：

要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；要想學(xué)生有信心，作業(yè)難度要調(diào)控，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學(xué)生更努力，結(jié)果歸因才正確。

新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）

◆

◆

◆

a.教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者b.教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c.教師是課程的開發(fā)者和研究者d.教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e.教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者 記憶口訣18：踐行社區(qū)開放教師成為課程教育教學(xué)的研究者和促進者

良好師生關(guān)系的特點

◆

◆

◆

a.尊師愛生b.民主平等c.教學(xué)相長d.心理相容

如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）

◆

◆

◆

a.了解和研究學(xué)生b.樹立正確的學(xué)生觀c.提高教師自身的素質(zhì) d.樹立教師威信e.發(fā)揚教育民主f.正確處理師生矛盾

記憶口訣21：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起工具處理成筷子。

兒童權(quán)利公約

◆

◆

◆

a.無歧視原則b.尊重兒童尊嚴(yán)原則

c.尊重兒童觀點與意見原則d.兒童利益最佳原則 記憶口訣22：兩個尊重?zé)o利益

教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）

◆

◆

◆

a.道德素養(yǎng)b.知識素養(yǎng)c.能力素養(yǎng)d.心理素養(yǎng)e.身體素養(yǎng) 記憶口訣24：是不是喜歡一個人：身心能知道

如何樹立教師的威信（簡答）

◆

◆

◆

a.培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b.培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c.注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成d.給學(xué)生以良好的第一印象 e.做學(xué)生的朋友與知己

記憶口訣25：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象。

（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）

教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針

◆

◆

◆

a.優(yōu)先發(fā)展b.育人為本c.改革創(chuàng)新d.促進公平e.提高質(zhì)量 記憶口訣26：憂郁改粗體

第四篇：小學(xué)教育教學(xué)知識與能力方便記憶簡答題專題

1.20世紀(jì)以后教育的特點

①教育的終身化。②教育的全民化。③教育的民主化。④教育的多元化。⑤教育技術(shù)的現(xiàn)代化。

【口訣】全民多現(xiàn)身

2.簡述教育與政治經(jīng)濟制度的關(guān)系

政治經(jīng)濟制度對教育有制約作用，具體體現(xiàn)在：①政治經(jīng)濟制度決定著教育目的②政治經(jīng)濟制度決定教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)③政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利

【口訣】兩權(quán)一目的(兩圈一畝地)教育對政治經(jīng)濟制度的影響作用體現(xiàn)在：①教育培養(yǎng)合格的公民和各種政治人才②教育是一種影響政治經(jīng)濟制度的輿論力量③教育通過提高全民文化素質(zhì)，推動國家的民主政治建設(shè)

3.簡述個體身心發(fā)展的一般規(guī)律

①順序性人的發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變的過程。因此，教學(xué)上要做到循序漸進，不能拔苗助長。②階段性個體在不同的年齡階段有身心發(fā)展不同的特征和主要矛盾，面臨著不同的任務(wù)。因此，教育工作者必須根據(jù)不同年齡階段的特點分階段進行教育，有針對性。③不平衡性個體同一方面的發(fā)展在不同階段是不均衡的，教育要遵循兒童身心發(fā)展的不均衡性，適時而教，抓住關(guān)鍵期。④互補性個體某一方面的機能受損后，可通過其他方面的超常發(fā)展得到部分補償，因此教育應(yīng)結(jié)合學(xué)生實際，揚長避短，長善救失。⑤個別差異性從群體的角度看，男女具有不同的特點，從個體的角度看，每個人都具有獨特性，因此教育必須因材施教，有的放矢地進行教學(xué)，使每個學(xué)生都得到最大的發(fā)展。

4.學(xué)校教育在人的身心發(fā)展中主導(dǎo)作用的表現(xiàn)

①學(xué)校教育按社會對個體的基本要求對個體發(fā)展方向做出社會性規(guī)范。②學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能。③學(xué)校教育，尤其是基礎(chǔ)教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值。④學(xué)校教育具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能。

【口訣】嚴(yán)(延時價值)規(guī)范(社會性規(guī)范)，塑(加速個體發(fā)展)個性(發(fā)展個性)，總之要發(fā)展。

5.發(fā)達國家學(xué)制改革發(fā)展的主要趨勢

①義務(wù)教育的范圍逐漸擴展，年限不斷延長②普通教育與職業(yè)教育朝著相互滲透的方向發(fā)展③高等教育大眾化、普及化④終身教育體系的建構(gòu)

【口訣】義務(wù)要延長，高等要大眾，職業(yè)要統(tǒng)一，終身要建立

6.確立我國教育目的的依據(jù)

①特定的社會政治、經(jīng)濟、文化背景②受教育者的身心發(fā)展規(guī)律③人們的教育思想④我國確立教育目的的理論依據(jù)是馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說

【口訣】社會和個人兩方面。

7.課程標(biāo)準(zhǔn)的含義及作用

課程標(biāo)準(zhǔn)的概念：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家根據(jù)課程計劃以綱要的形式編定的有關(guān)某門學(xué)科內(nèi)容及其實施、評價的指導(dǎo)性文件。新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本框架：前言、課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、實施建議、附錄。其核心部分是課程目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)的作用：是教材編寫、教學(xué)、評價和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。

【口訣】概念+結(jié)構(gòu)+作用。

8.我國現(xiàn)階段的教學(xué)任務(wù)

①使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧。②發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力③發(fā)展學(xué)生體力，促進學(xué)生的身體健康。④培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀、良好的思想品德、健康的審美情趣和良好的心理素質(zhì)。

【口訣】雙基+全面發(fā)展(德智體美勞全面發(fā)展)

9.教學(xué)過程特殊性的具體表現(xiàn)

教學(xué)過程是一種特殊的認(rèn)識過程，其特殊性具體表現(xiàn)為： ①認(rèn)識的間接性②認(rèn)識的交往性③認(rèn)識的教育性④有領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)識

【口訣】建(間接性)交(交往性)育人。

10.教學(xué)過程的基本階段

①激發(fā)學(xué)習(xí)動機②領(lǐng)會知識③鞏固知識④運用知識⑤檢查知識

【口訣】一動機四知識

11.上好課的具體要求

①目的明確②內(nèi)容正確③方法得當(dāng) ④結(jié)構(gòu)合理⑤語言藝術(shù)⑥氣氛熱烈⑦板書有序⑧態(tài)度從容

【口訣】明確內(nèi)容;方法合理;語言熱烈;板書從容

12.啟發(fā)性教學(xué)原則的貫徹要求

①加強學(xué)習(xí)的目的性教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性②教師的講授應(yīng)抓重點、難點、關(guān)鍵。③設(shè)置問題情景，啟發(fā)學(xué)生積極思維。④培養(yǎng)學(xué)生良好的思維方法。

【口訣】主(主動性)抓(抓重點)情境(設(shè)置情境)，培方法(培養(yǎng)思維方法)

13.理論聯(lián)系實際原則的貫徹要求

①書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。②重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。③正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。④補充必要的鄉(xiāng)土教材。

【口訣】小聯(lián)(聯(lián)系實際)在鄉(xiāng)(鄉(xiāng)土教材)下訓(xùn)練運(運用知識)輸技能(知識教學(xué)與技能訓(xùn)練)

14.教學(xué)方法選用的依據(jù)

①考慮教學(xué)方法本身的特點和功能，靈活選擇，綜合運用。②依據(jù)學(xué)科特點和學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇教學(xué)方法。③依據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法。④依據(jù)學(xué)生特點選擇教學(xué)方法。⑤依據(jù)現(xiàn)有的教學(xué)媒體的特點選擇教學(xué)方法。

【口訣】依學(xué)生，依目標(biāo)，依內(nèi)容，依媒體，依自身。

15.班級授課制優(yōu)缺點

優(yōu)點： ①有利于經(jīng)濟有效地、大面積地培養(yǎng)人才;②有利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;③有利于發(fā)揮學(xué)生集體的作用。缺點： ①教學(xué)活動多由教師直接作主，學(xué)生的主體地位或獨立性受到一定的限制;②學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是接受現(xiàn)成的知識，動手機會少，不利于培養(yǎng)探索精神、創(chuàng)造能力和實踐能力;③教學(xué)面向全班學(xué)生，強調(diào)的是統(tǒng)一，難以照顧學(xué)生的個別差異;④教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的靈活性有限。

【口訣】大養(yǎng)人，教主導(dǎo)，學(xué)集體;限獨立，少動手，難個別，缺靈活

16.提高記憶能力的方法

① 明確記憶目的，增強學(xué)習(xí)的主動性②理解材料的意義，少用機械記憶③對材料進行精細(xì)加工，促進深度理解④運用組塊化學(xué)習(xí)策略，合理組織材料⑤運用多重編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量⑥注重復(fù)習(xí)方法，防止知識遺忘

【口訣】理解(理解材料意義)目的(明確記憶目的)精加工，組塊編碼重方法

17.如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

①創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境②注重創(chuàng)造性個性的塑造③開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，進行創(chuàng)造性思維訓(xùn)練

【口訣】環(huán)境+個性+課程

18.有意義學(xué)習(xí)的條件

①學(xué)習(xí)材料的邏輯意義②有意義學(xué)習(xí)的心向③學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)中必須有適當(dāng)?shù)闹R，以便與新知識進行聯(lián)系

【口訣】新知識+舊知識+心向

19.簡述建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

知識觀①知識并不是對現(xiàn)實的準(zhǔn)確表征，也不是最終答案，而只是一種解釋、一種假設(shè)②知識并不能拿來就用，一用就靈，而是要針對具體情景進行再創(chuàng)造③每個學(xué)生對知識的理解都是不一樣的，因為理解只能由學(xué)生基于自己的經(jīng)驗背景而建構(gòu)起來，取決于特定情境下的學(xué)習(xí)歷程學(xué)生觀①建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的豐富性，強調(diào)學(xué)生的巨大潛能②建構(gòu)主義強調(diào)學(xué)生經(jīng)驗世界的差異性學(xué)習(xí)觀①學(xué)習(xí)的主動建構(gòu)性②學(xué)習(xí)的社會互動性③學(xué)習(xí)的情境性

20.學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)

①了解和滿足學(xué)生的需要，促使學(xué)習(xí)動機的產(chǎn)生。②重視立志教育，對學(xué)生進行成就動機訓(xùn)練。③幫助學(xué)生確立正確的自我概念，獲得自我效能感④培養(yǎng)學(xué)生努力導(dǎo)致成功的歸因觀。

【口訣】馬里奧班委

21.有效促進學(xué)習(xí)遷移的策略

關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)①學(xué)生原有認(rèn)知經(jīng)驗的豐富性②原有知識經(jīng)驗的概括與組織性③原有知識經(jīng)驗的可利用性教育內(nèi)容與教學(xué)過程的選擇與安排①精選教材②合理編排教學(xué)內(nèi)容③合理安排教學(xué)過程教授學(xué)習(xí)方法

【口訣】有結(jié)構(gòu)，有內(nèi)容，有方法促進遷移

22.情緒與情感的關(guān)系

情緒與情感的區(qū)別①情緒的產(chǎn)生與有機體的自然需要有關(guān)，而情感的產(chǎn)生則與人的社會性需要有關(guān)。②情緒是人和動物所共有的心理現(xiàn)象，而情感則是人類特有的一種心理現(xiàn)象。③情緒產(chǎn)生早(個體生命開始，饑餓哭鬧)，情感產(chǎn)生晚(社會生產(chǎn)實踐中產(chǎn)生)。④情緒具有情境性和動搖性，而情感則具有穩(wěn)定性和深刻性。⑤情緒多是外顯性和沖動性，而情感則具有內(nèi)隱性和持久性。情緒與情感的聯(lián)系情緒與情感兩者密切聯(lián)系、相互依存、相互轉(zhuǎn)化。①情緒變化受情感制約，而情感又在各種變化的情緒中得到體現(xiàn)。②情緒是情感的外在表現(xiàn)，情感是情緒的本質(zhì)內(nèi)容③情緒和情感是兩種彼此難以分離的心理現(xiàn)象，是同一事物的兩個側(cè)面。

23.影響人格發(fā)展的因素

①生物遺傳因素②社會文化因素③家庭因素④學(xué)校教育因素⑤個人主觀因素【口訣】萬能答案因素類：遺傳+環(huán)境(社會環(huán)境+家庭環(huán)境)+學(xué)校教育+個人主觀能動性

24.影響品德發(fā)展的因素

外部條件① 家庭教養(yǎng)方式②社會風(fēng)氣③ 同伴群體④學(xué)校教育內(nèi)部條件①認(rèn)知失調(diào)②態(tài)度定勢③道德認(rèn)識此外，個體的智力水平、受教育程度、年齡等因素也對態(tài)度與品德的形成與改變有不同程度的影響。

25.促進學(xué)生形成良好品德的方法

①有效的說服②樹立良好的榜樣③利用群體約定④給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰⑤價值辨析

【口訣】服榜樣、約獎勵、價辨析

26.知行統(tǒng)一原則的貫徹要求

①加強思想道德的理論教育，提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識。②組織和引導(dǎo)學(xué)生參加各種社會實踐活動，促使他們在接觸社會的實踐活動中加深情感體驗，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。③對學(xué)生的評價和要求要堅持知行統(tǒng)一的原則。④教育者要以身作則，嚴(yán)于律己。

【口訣】強道德、加實踐、持統(tǒng)一、律自己

27.依靠積極因素克服消極因素原則的貫徹要求

①教育者要用一分為二的觀點，全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足。②教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素。③教育者要提高學(xué)生自我認(rèn)識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點，發(fā)揚優(yōu)點。

【口訣】一分為二創(chuàng)條件，提高自我揚優(yōu)點

29.培養(yǎng)班集體的方法

①全面了解和研究學(xué)生②確定班集體的奮斗目標(biāo)③建立班集體的領(lǐng)導(dǎo)核心④建立和諧的人際關(guān)系

30.教師成長與發(fā)展的基本途徑

①觀摩和分析優(yōu)秀教師的教學(xué)活動② 開展微格教學(xué)③進行專門訓(xùn)練④反思教學(xué)經(jīng)驗

【口訣】看別人，看自己，多聯(lián)系，多反思

三、綜合實踐活動課

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育。【記憶技巧】一研二社二技

四、現(xiàn)代學(xué)生觀：

學(xué)生是一個完整的生命個體（用發(fā)展的觀點認(rèn)識學(xué)生，做到悅納錯誤、多寬容）。

學(xué)生個體之間存在很大的差異性（樂觀估計學(xué)生的天性，做到多看優(yōu)點、多贊美）。

學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能（認(rèn)識到學(xué)生有巨大的發(fā)展?jié)撃?，做到相信學(xué)生、多期望）。

學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷（認(rèn)識到學(xué)生是人，做到尊重學(xué)生、講民主）。【記憶技巧】個個能懷（孕）

五、教學(xué)的基本任務(wù)

（一）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧（基礎(chǔ)）

（二）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力（核心）

（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（保證）

（四）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)（理想目標(biāo)）

七、記憶的品質(zhì)

（一）記憶的敏捷性；

（二）記憶的持久性；

（三）記憶的準(zhǔn)確性；

（四）記憶的準(zhǔn)備性。【記憶技巧】準(zhǔn)備快吃

八、學(xué)習(xí)動機理論

學(xué)習(xí)動機理論包括：動機強化理論、阿特金森的成就動機理論、韋納的成敗歸因理論、班杜拉的自我效能感理論。

【記憶技巧】學(xué)習(xí)動機要強化，需要層次馬斯洛，成就動機阿特金，成敗歸因是韋納，自我效能班杜拉。

一、近代教育的特征

1.國家加強了對教育的重視和干預(yù)，公立教育崛起。2.初等義務(wù)教育的普遍實施。3.教育的世俗化。4.重視教育立法，以法治教?！居洃浖记伞抗x世法

三、綜合實踐活動課

從小學(xué)至高中設(shè)置綜合實踐活動并作為必修課程，其內(nèi)容主要包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實踐以及勞動與技術(shù)教育?！居洃浖记伞恳谎卸缍?/p>

五、教學(xué)的基本任務(wù)

（一）使學(xué)生掌握系統(tǒng)的現(xiàn)代科學(xué)文化知識，形成基本技能、技巧（基礎(chǔ)）

（二）發(fā)展學(xué)生智能，特別是培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)造力（核心）

（三）發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的身心健康水平（保證）

（四）培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣和能力

（五）養(yǎng)成良好的思想品德（方向），形成科學(xué)的世界觀和良好的個性心理品質(zhì)（理想目標(biāo)）

六、教學(xué)原則

教學(xué)原則包括以下幾個方面的內(nèi)容：直觀性原則、啟發(fā)性原則、鞏固性原則、循序漸進原則、因材施教原則、理論聯(lián)系實際原則、量力性原則、思想性和科學(xué)性統(tǒng)一原則。

【記憶技巧】梁啟（超）尋死只因鞏俐

七、德育原則

教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體

教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合 記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。

八、教師職業(yè)道德規(guī)范的要求（案例）

愛國守法、愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、教書育人、為人師表、終身學(xué)習(xí)記憶技巧 1 ：3 愛 2 人 1 終身 記憶技巧 2 ：關(guān)愛教為終

九、教學(xué)方法

a、語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法； b、直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法； c、實踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法； d、研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。

十、我國教育目的的基本精神（簡答）

a、要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人； b、要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展； c、適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。記憶技巧：全面建設(shè)個性接班人

十一、如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

a、創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心； b、根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平； c、充分利用反饋信息，妥善進行獎懲； d、正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力 記憶技巧 1 ：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。

記憶技巧 2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋

結(jié)果要多鼓勵； 要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控； 要想學(xué)生有動力，結(jié)果歸因才更努力。

十二、新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）a、教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者 b、教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者 c、教師是課程的開發(fā)者和研究者 d、教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師 e、教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)習(xí)。

十三、良好師生關(guān)系的特點 a、尊師愛生 b、民主平等 c、教學(xué)相長 d、心理相容

記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。

十四、如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）a、了解和研究學(xué)生 b、樹立正確的學(xué)生觀 c、提高教師自身的素質(zhì) d、樹立教師威信 e、發(fā)揚教育民主 f、正確處理師生矛盾

記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2 樹、提、發(fā)、處。想象：發(fā)現(xiàn)了 2 顆樹，提起鋸子，處理筷子。

十五、教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）a、道德素養(yǎng) b、知識素養(yǎng) c、能力素養(yǎng) d、心理素養(yǎng) e、身體素養(yǎng)

是不是喜歡一個人：身心能知道 生物的本能很犀利

生物的本能（認(rèn)為教育起源于動物的本能）很犀（沛西·能）利（利托爾諾）心理的模仿特別猛

心理的模仿（認(rèn)為教育起源于兒童對成人的模仿）（孟祿）一起勞動就開撕

一起勞動（認(rèn)為教育起源于勞動過程）就開（凱洛夫）撕（米丁斯基）洛克是個白色神話

白（白板說）色神（紳士）話（教育漫話）開二手車的荀子，陪著馬路上的孟子

開（凱興斯泰納）二（涂爾干）手車的（孔德）荀子，陪（裴斯泰洛齊）著馬（馬斯洛）路（盧梭）上的（康德）孟子。（社會本位論：凱興斯泰納，孔德、涂爾干、荀子； 個人本位論：盧梭、康德、裴斯泰洛齊、馬斯洛、孟子）李玉叔叔射月

李（禮）玉（樂）叔（書）叔（數(shù)）射（射）月（御）。

（奴隸社會時期中國教育的內(nèi)容：六藝，包括禮、樂、射、御、書、數(shù)。）腳指頭挑泡

腳（角）指（擲）頭（投）挑（跳）泡（跑）。

（奴隸社會時期斯巴達教育的內(nèi)容：五項競技，角、擲、投、跳、跑。）基因下有頭烈馬

基（擊劍）因（吟詩）下（下棋）有（游泳）頭（投槍）烈（打獵）馬（騎馬）。

（封建社會時期騎士教育的內(nèi)容：騎士七技，包括騎馬、游泳、投槍、擊劍、打獵、下棋、吟詩。）

十六、如何樹立教師的威信（簡答）a、培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì) b、培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征 c、注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成 d、給學(xué)生以良好的第一印象 e、做學(xué)生的朋友與知己 記憶技巧： 朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）

十七、記憶的品質(zhì)

（一）記憶的敏捷性；

（二）記憶的持久性；

（三）記憶的準(zhǔn)確性；

（四）記憶的準(zhǔn)備性。【記憶技巧】準(zhǔn)備快吃

十八、教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針 a、優(yōu)先發(fā)展 b、育人為本 c、改革創(chuàng)新 d、促進公平e、提高質(zhì)量 記憶技巧：憂郁改粗體

十九、社會經(jīng)濟對教育的制約（簡答）

a、社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b、社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化，人才的規(guī)格； c、社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：內(nèi)人解手真龜速。

二十、政治經(jīng)濟制度對教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a、政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b、政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 c、政治經(jīng)濟制度決定著教育目的

記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點教育（教訓(xùn)）

二十一、學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）a、學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

b、學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。c、學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭 老師的專業(yè)培訓(xùn)。

二十二、新課改背景下的學(xué)生觀 a、學(xué)生是一個完整的生命個體 b、學(xué)生個體之間存在很大的差異性 c、學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能 d、學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷 記憶技巧：王(完)官人差錢 二

十三、貫徹直觀性原則的要求

a、正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b、直觀要與講解相結(jié)合； c、重視運用語言直觀

記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。二

十四、貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

b、啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c、讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。d、發(fā)揚教學(xué)民主

記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨）死（思）了。二

十五、貫徹循序漸進原則的基本要求是 a、按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。

b、注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。c、由淺入深，由易到難，由簡到繁。

記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。了岸邊。

二十六、貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是 a 書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。b 重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。c 正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d 補充必要的鄉(xiāng)土教材。

記憶技巧：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能。二十七、一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a 目標(biāo)明確。

。到）b 重點突出。c 內(nèi)容正確。d 方法得當(dāng)。e 表達清晰。f 組織嚴(yán)密。g 氣氛熱烈。

記憶技巧：標(biāo)點內(nèi)方表演熱烈 二

十八、現(xiàn)代教學(xué)的基本特征 a、現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b、現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c、現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d、現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e、現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f、現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性。

記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù) 二

十九、好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a、有效地說服 b、樹立良好的榜樣 c、利用群體約定 d、價值辨析

e、給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰 記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但

他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。

三

十、用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a、讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù) b、充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c、使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d、充分利用生動、具體的形象和表象進行教學(xué) 記憶技巧：目無理性

三

十一、緒情感的培養(yǎng)（簡答）a、注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力

b、培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率 c、教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒 記憶技巧：趕集買調(diào)料

1教育目的個人本位論代表人物盧梭、洛克、夸美紐斯、福祿倍爾、裴斯泰洛齊、孟軻（孟子）

記憶技巧1：最近股市很孟，不斷跌停，很多人賠洛，陳奕迅就站在盧子上唱?？?記憶技巧2：盧洛浮夸，太過苛求

2教育目的社會本位論代表人物孔子、斯賓塞、涂爾干、孔德、赫爾巴特 記憶技巧：雙孔特干澀 3教學(xué)原則直觀性、啟發(fā)性、循序漸進性、因材施教、理論聯(lián)系實際、量力性原則記憶技巧：直起弓，尋找一英（因）里外的狐貍當(dāng)糧食。5德育方法說服教育法、榜樣示范法、鍛煉法、陶冶法、品德評價法。記憶技巧：淘寶在唯品會上講段（鍛）子，這給奇葩說起到了榜樣作用。6教學(xué)方法

a語言性教學(xué)方法：講授法、談話法、讀書指導(dǎo)法；b直觀性教學(xué)方法：演示法、參觀法；c實踐性教學(xué)方法：練習(xí)法、實驗法、實習(xí)法；d研究性教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法

記憶技巧：動嘴（語言）、眼（直觀）、手（實踐）、腦（研究）。動嘴：教授在講壇（談）讀書；動眼：眼饞（參）；動手：2次實戰(zhàn)演練；動腦：武王思考如何討伐（發(fā)）紂

7布盧姆與布魯納布盧姆：掌握學(xué)習(xí)理論、教育目標(biāo)分類學(xué)：認(rèn)知、情感、動作技能

布魯納：認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)

布盧姆記憶技巧：母親用手掌握著剛出生的BABY,想象著將來會叫爸爸媽媽（認(rèn)知）、會對人微笑（情感）、會跑會跳（動作技能）布魯納記憶技巧：納米結(jié)構(gòu)是科學(xué)家發(fā)現(xiàn)的。8我國教育目的的基本精神（簡答）

a要培養(yǎng)的人是社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人；b要求學(xué)生在德智體美勞等方面全面發(fā)展；c適應(yīng)時代要求，強調(diào)學(xué)生個性的發(fā)展。記憶技巧2：全面建設(shè)個性接班人（技巧贊助：慧同學(xué)）

9外鑠論代表人物荀子、洛克、華生 記憶技巧：外出尋找落花生 10內(nèi)發(fā)論代表人物孟子、弗洛伊德、威爾遜、格塞爾、高爾頓、霍爾、董仲舒

記憶技巧1：很多人不懂，格格的兩個兒子（高爾頓、霍爾）為什么要微服私訪。記憶技巧2：記憶技巧2：內(nèi)（內(nèi)發(fā)論）服威（威爾遜）力大格（格塞爾）外愛做夢（孟子）——今夜HI不停 11現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展趨勢（簡答）

a加強學(xué)前教育及其與小學(xué)教育的銜接；b提早入學(xué)年齡，延長義務(wù)教育年限；c普通教育和職業(yè)教育朝著綜合統(tǒng)一的方向發(fā)展；d高等教育的類型日益多樣化；e終身教育受到普遍重視

記憶技巧：時間線索記憶學(xué)制趨勢有5點，第一幼小要銜接，第二提早入齡延義年，第三普職教育要統(tǒng)一，第四高等教育要多樣；第五終身受重視 12如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

a創(chuàng)設(shè)問題情境，實施啟發(fā)式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，維持好奇心；b根據(jù)作業(yè)難度，恰當(dāng)控制動機水平；c充分利用反饋信息，妥善進行獎懲；d正確指導(dǎo)結(jié)果歸因，促使學(xué)生繼續(xù)努力

記憶技巧1：抓關(guān)鍵詞（情境、難度、反饋、結(jié)果歸因）女生追男生，結(jié)果反而男生難為情。

記憶技巧2：理解性的記憶——要想學(xué)生感興趣，首先創(chuàng)設(shè)好情境；學(xué)生上課要積極，反饋結(jié)果要多鼓勵；要想學(xué)生信心高，作業(yè)難度要巧調(diào)控；要想學(xué)生有動力，歸到努力才更努力。13新課改教師角色的轉(zhuǎn)變（簡答）a教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進者b教師應(yīng)該是教育教學(xué)的研究者c教師是課程的開發(fā)者和研究者d教師應(yīng)是社區(qū)型的開放教師e教師應(yīng)該是終身學(xué)習(xí)的踐行者

記憶技巧：學(xué)生不僅要在課上接受教育，還要去社區(qū)終身學(xué)。

14德育原則教育的一致性與連貫性、因材施教、長善救失、導(dǎo)向性、疏導(dǎo)性、課堂與生活相結(jié)合、集體教育與個別教育相結(jié)合、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合

記憶技巧：一連營（因）長，雙導(dǎo)三結(jié)合（學(xué)生課上集體要尊嚴(yán)）。15良好師生關(guān)系的特點

a尊師愛生b民主平等c教學(xué)相長d心理相容

記憶技巧：關(guān)鍵詞：平、師生、教、心——石楊平（平等）老師給學(xué)生講教育心理學(xué)。

16如何建立良好的師生關(guān)系（簡答）

a了解和研究學(xué)生b樹立正確的學(xué)生觀c提高教師自身的素質(zhì)d樹立教師威信e發(fā)揚教育民主f正確處理師生矛盾

記憶技巧：關(guān)鍵詞：了、2樹、提、發(fā)、處。想象：光頭強發(fā)現(xiàn)了2顆樹，提起鋸子開始砍，樹木被加工處理成了筷子。17兒童權(quán)利公約

a無歧視原則b尊重兒童尊嚴(yán)原則c尊重兒童觀點與意見原則d兒童利益最佳原則

記憶技巧1：兩個尊重?zé)o關(guān)利益 記憶技巧2：一無一最佳兩尊重 18教師職業(yè)素養(yǎng)(簡答）

a道德素養(yǎng)b知識素養(yǎng)c能力素養(yǎng)d心理素養(yǎng)e身體素養(yǎng) 記憶技巧：是不是喜歡一個人：身心能知道 19如何樹立教師的威信（簡答）

a培養(yǎng)自身良好的道德品質(zhì)b培養(yǎng)良好的認(rèn)知能力和性格特征c注重良好儀表、風(fēng)度和行為習(xí)慣的養(yǎng)成d給學(xué)生以良好的第一印象e做學(xué)生的朋友與知己

記憶技巧：朋友知己之間也要培養(yǎng)彼此的好印象（怎么培養(yǎng)？既要道德好、智商好、性格好，又要儀表整潔、行為舉止風(fēng)度翩翩）20教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要-工作方針

a優(yōu)先發(fā)展b育人為本c改革創(chuàng)新d促進公平e提高質(zhì)量 記憶技巧：憂郁改粗體 21課程資源的開發(fā)（簡答）

a開展社會調(diào)查，跟蹤社會發(fā)展動向，具備專業(yè)知識、技能，有效參與社會生活。

b觀察學(xué)生日?；顒?，反思個人工作歷程，尋找有效課程資源。c開發(fā)和利用課程實施的各種條件。

d研究學(xué)生的共性和個性特征，了解其所需知識和技能，確定制定課程計劃的基礎(chǔ)。

e鑒別和利用校外課程資源。f建立課程資源數(shù)據(jù)管理庫。

記憶技巧：一批有個性的學(xué)生在校外實施社會調(diào)查活動建立了數(shù)據(jù)庫。（個性-研究學(xué)生個性和共性；校外-校外資源；實施-實施條件；社會調(diào)查-開展社會調(diào)查；活動-觀察學(xué)生活動；數(shù)據(jù)庫-建立數(shù)據(jù)庫）22CIPP評價模式-斯塔弗爾比姆 a背景評價 b輸入評價 c過程評價 d成果評價

記憶技巧：背書的過程（成）雖痛苦，但有成果。23.社會經(jīng)濟對教育的制約（簡答）

a社會經(jīng)濟的發(fā)展制約著教育事業(yè)發(fā)展規(guī)模和速度； b社會經(jīng)濟發(fā)展水平制約著教育結(jié)構(gòu)變化,人才的規(guī)格； c社會經(jīng)濟發(fā)展制約著教育的內(nèi)容和手段。記憶技巧：（內(nèi)）人解手真龜速。24政治經(jīng)濟制度對教育的制約（簡答）政治經(jīng)濟制度決定教育的性質(zhì)，具體表現(xiàn)如下： a政治經(jīng)濟制度決定著教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán) b政治經(jīng)濟制度決定著受教育的權(quán)利 c政治經(jīng)濟制度決定著教育目的

記憶技巧：（關(guān)鍵詞：性質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)、受教育、目的）要是老公對老婆說：哎，（內(nèi)）人解手真龜速。那么性質(zhì)很嚴(yán)重，老婆直接剝奪老公領(lǐng)導(dǎo)權(quán)，目的是讓他受點教育（教訓(xùn)）。

25學(xué)校教育為什么在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用？（簡答）a學(xué)校教育是有目的、有計劃、有組織的培養(yǎng)人的活動

b學(xué)校教育是通過專門訓(xùn)練的教師來進行的，相對而言效果較好。c學(xué)校教育能有效地控制、影響學(xué)生發(fā)展的各種因素。

記憶技巧：關(guān)鍵詞（三有、專門、控制）三個好朋友（目的，計劃和組織）有空就來聽石頭老師的專業(yè)培訓(xùn)。26學(xué)校教育在影響人的發(fā)展上的獨特功能 a學(xué)校教育對個體發(fā)展作出社會性規(guī)范 b學(xué)校教育具有加速個體發(fā)展的特殊功能

c學(xué)校教育對個體發(fā)展的影響具有即時和延時的價值 d學(xué)校具有開發(fā)個體特殊才能和發(fā)展個性的功能

記憶技巧：關(guān)鍵詞（規(guī)、加、即、延、特殊、個）快遞公司規(guī)定：加急快件不得延誤，必須滿足每個人的特殊需求。27教師專業(yè)發(fā)展包含的內(nèi)容 a專業(yè)理想的建立 b專業(yè)知識的拓展與深化 c專業(yè)能力的提高 d專業(yè)自我的形成

記憶技巧：李響（職來職往主持人）用自己的知識和能力（智能）改變了自我，為他人專業(yè)發(fā)展提供了平臺。28影響學(xué)制的因素。

a社會生產(chǎn)力發(fā)展的水平和科學(xué)技術(shù)發(fā)展的狀況 b社會制度 c人口狀況

d青少年學(xué)生的年齡特征

e吸取原有學(xué)制中的有用的部分，參照外國學(xué)制的經(jīng)驗

記憶技巧1：一個人生了利科老師，利科老師出生時有一顆痣和一塊青，后來跟外國人結(jié)婚，生了個兒子遺傳了利科老師原有的痣和青。記憶技巧2：簡化版：青年科科老師生了一只外國人。29新課改背景下的學(xué)生觀 a學(xué)生是一個完整的生命個體 b學(xué)生個體之間存在很大的差異性 c學(xué)生身上蘊藏著巨大的潛能 d學(xué)生的成長需要人文的關(guān)懷

記憶技巧1：學(xué)生很完整有差異藏潛能需關(guān)懷——今夜HI不停 記憶技巧2：王(完)官人差錢——frgeteve 30教學(xué)過程的基本規(guī)律 a直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相結(jié)合 b掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一

c掌握知識與提高思想相結(jié)合（教學(xué)過程中知、情、意、行的統(tǒng)一）d教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體相結(jié)合

記憶技巧：我們思考：指甲剪是不是導(dǎo)體?學(xué)知識，提高智力。31知識和智力相互轉(zhuǎn)化的條件

a傳授給學(xué)生的知識應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識 b必須科學(xué)的組織教學(xué)過程 c重視教學(xué)中學(xué)生的操作，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識與能力，提供學(xué)生積極參與實踐的時間和空間。

d培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個別差異

記憶技巧：科科老師組織龜兔賽跑，每個人都參與了這次活動。32貫徹直觀性原則的要求

a正確選擇直觀教具和現(xiàn)代化教學(xué)手段； b直觀要與講解相結(jié)合； c重視運用語言直觀

記憶技巧：宣（選擇）講（講解）語。33貫徹啟發(fā)性原則的基本要求是 a調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

b啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。c讓學(xué)生動手，培養(yǎng)獨立解決問題的能力。d發(fā)揚教學(xué)民主

記憶技巧：一頭小豬動手把一個農(nóng)民給毒（獨）死（思）了。34貫徹循序漸進原則的基本要求是 a按教材的系統(tǒng)性進行教學(xué)。

b注意主要矛盾，解決好重點與難點的教學(xué)。c由淺入深，由易到難，由簡到繁。

記憶技巧：教育科學(xué)系系主任抓住了重難點的救命稻草游到（由。。到）了岸邊。

35貫徹理論聯(lián)系實際原則的基本要求是 a書本知識的教學(xué)要注重聯(lián)系實際。b重視培養(yǎng)學(xué)生運用知識的能力。c正確處理知識教學(xué)與技能訓(xùn)練的關(guān)系。d補充必要的鄉(xiāng)土教材。

記憶技巧1：林書豪在鄉(xiāng)下訓(xùn)練運球技能。（感謝涂涂同學(xué)提供）

記憶技巧2：（書、運、訓(xùn)練、鄉(xiāng)土）一群書生被運到香河訓(xùn)練基地去打籃球。36文化的功能傳承、選擇、融合、創(chuàng)新 記憶技巧：龍的傳人要選擇創(chuàng)新了 37一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)(簡答）a目標(biāo)明確。b重點突出。c內(nèi)容正確。d方法得當(dāng)。e表達清晰。f組織嚴(yán)密。g氣氛熱烈。

記憶技巧：標(biāo)點內(nèi)方表演熱烈——今夜HI不停 38現(xiàn)代教學(xué)的基本特征

a現(xiàn)代教學(xué)的主體性，b現(xiàn)代教學(xué)的多樣性，c現(xiàn)代教學(xué)的探究性，d現(xiàn)代教學(xué)的民主性，e現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展性，f現(xiàn)代教學(xué)的技術(shù)性

記憶技巧：現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生為主體，發(fā)現(xiàn)民主多樣的探究技術(shù)——、Mrs、Z 39良好態(tài)度與品德的培養(yǎng)（簡答）a有效地說服 b樹立良好的榜樣 c利用群體約定 d價值辨析

e給予恰當(dāng)?shù)莫剟钆c懲罰

記憶技巧：李嘉（價）誠兒子被一群（群體）綁匪綁（榜）架，李嘉誠說服綁匪做好人，但他不聽，終受到應(yīng)有的懲罰。40運用識記規(guī)律提高課堂教學(xué)的效果（簡答）a讓學(xué)生明確識記的目的和任務(wù) b充分利用無意識記的規(guī)律組織教學(xué) c使學(xué)生理解所識記的內(nèi)容并把它系統(tǒng)化 d充分利用生動、具體的形象和表象進行教學(xué) 記憶技巧：目無理性

41根據(jù)遺忘規(guī)律有效地組織復(fù)習(xí)（簡答）a合理安排復(fù)習(xí)時間 b恰當(dāng)安排復(fù)習(xí)內(nèi)容 c反復(fù)閱讀與試圖回憶相結(jié)合 d復(fù)習(xí)方法多樣化

記憶技巧：室內(nèi)約會方法多樣 42學(xué)生想象力的培養(yǎng)（簡答）v a培養(yǎng)和保護學(xué)生的好奇心 b豐富學(xué)生知識，擴大表象儲備 c創(chuàng)設(shè)想象情境，引發(fā)想象

d利用生動活潑的教學(xué)形式喚起學(xué)生的想象 記憶技巧：想象：觸好景生情 43思維的培養(yǎng)（簡答）A教材的選擇和合理使用 B改進教學(xué)方法

a創(chuàng)設(shè)問題情境——思維是從問題開始的 b發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性

c有意識地幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)各種思維方法來培養(yǎng)邏輯思維的能力 d提高學(xué)生的言語表達水平

e提高元認(rèn)知能力，教會學(xué)生思維策略

記憶技巧：元芳問豬的方言是誰教的，豬陷入了思考。44注意規(guī)律的應(yīng)用（簡答）A無意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a防止外部干擾 b講究教學(xué)藝術(shù)

B有意注意的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 a增強學(xué)習(xí)自覺性 b培養(yǎng)學(xué)生意志力 c調(diào)動多種分析器 d啟發(fā)學(xué)生積極思維

C兩種注意交替的規(guī)律在教學(xué)中的應(yīng)用 記憶技巧：干姨自制分析機

45情緒的成分主觀體驗、生理喚醒、外在行為記憶技巧：小豬的外甥 46情緒情感的培養(yǎng)（簡答）

a注重在教學(xué)中發(fā)揮教師的感染力b培養(yǎng)學(xué)生的積極情緒，增進學(xué)生的學(xué)習(xí)效率c教會學(xué)生調(diào)節(jié)情緒記憶技巧1：感激調(diào)料（人生酸甜苦辣）記憶技巧2：趕集去買調(diào)料

47學(xué)科中心課程理論代表人物

a要素主義：巴格萊德b永恒主義：赫欽斯c結(jié)構(gòu)主義 ：布魯納d實用主義：斯賓塞e泛智主義：夸美紐斯

記憶技巧：要歐巴，賀永恒，納米結(jié)構(gòu)，40歲煩（不喜歡被）夸

48額葉、頂葉、顳葉、枕葉額葉——軀體運動頂葉——軀體感覺顳葉——聽覺枕葉——視覺對應(yīng)功能

記憶技巧：額運動，額健康；珍（枕）視明滴眼液；顳用耳朵聽；蚊子叮（頂）感覺癢

第五篇：《教育教學(xué)知識與能力》教學(xué)設(shè)計題答題技巧

北京教師考試網(wǎng)http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網(wǎng)

《教育教學(xué)知識與能力》教學(xué)設(shè)計題答題技巧

教學(xué)設(shè)計是小學(xué)科目二中最后一個問題，給定語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、體育和美術(shù)六科內(nèi)容，要求從其中選擇一科內(nèi)容進行作答，從每科的學(xué)科特點上看，小學(xué)語文最為簡單易答，所以建議選擇語文學(xué)科進行作答，下面就語文學(xué)科答題技巧進行簡要解析。

此題共設(shè)置三道問題，第一題10分，第二題10分，第三題20分，共40分。從歷年真題分析情況看，共有9種出題角度，主要涉及識字課、閱讀課和寫作課三個課型。以下9種出題角度中，5、6、7、8四個角度其實是屬于教學(xué)過程中的一部分內(nèi)容，所以我們在復(fù)習(xí)中主要學(xué)會寫整個教學(xué)過程并能夠正確寫出每部分的設(shè)計理由即可，其中識字課和閱讀課比較相近，所以可以以統(tǒng)一方式進行作答，寫作課比較特殊，單獨方式作答。

1.文本寫作特點(文本解讀)2.教學(xué)目標(biāo) 3.教學(xué)重難點 4.教學(xué)過程

5.設(shè)計教學(xué)過程中三道題+理由 6.設(shè)計三組課堂提問+理由 7.設(shè)計導(dǎo)入+理由 8.設(shè)計板書+理由 9.寫作評語

一、第一種出題角度

文本特點，主要出在第一題，有以下幾種問法： 1.分析文本的寫作特點。2.試對上文進行文本解讀。3.分析本文的景物描寫的特點。

此題目有以下幾種問法，實際意思一樣，主要分析課文的寫作特點。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等角度進行分析。

具體作答步驟：

1.認(rèn)真審題，回憶理論點：文體、結(jié)構(gòu)、語言表達、修辭手法、說明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。

2.帶著問題和理論點進行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇()文，采用了()的修辭手法或()說明方法，采用()表現(xiàn)手法，用詞語言()，通過()的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出()道理或抒發(fā)(表達)了()情感。

二、第二種出題角度

北京教師考試網(wǎng)http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網(wǎng)

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進行擬定。教學(xué)目標(biāo)答題模板(識字課、閱讀課)1.知識與技能：學(xué)生會認(rèn)XX字，會寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

2.過程與方法：通過合作學(xué)習(xí)(或閱讀、或分小組討論)等方式，學(xué)會運用XX等修辭手法進行寫話，提高XX的能力，3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會到)XX道理(之美)，增強學(xué)生XX情感(意識)。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)知識與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z言和具體的事例來表達內(nèi)心的XX真情實感，能夠正確使用XX等標(biāo)點符號。

過程與方法：在交流中學(xué)會傾聽、學(xué)會傾訴，尊重別人獨特的內(nèi)心感受，提高自己的事實。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實感受，學(xué)會與生活實際相聯(lián)系的寫作方法。

情感態(tài)度價值觀：樂于書面表達，愿與他人分享內(nèi)心的真實感受，感受習(xí)作的快樂并增強習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點、難點，一般出在第二題。1.識字、閱讀課：

重點：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會語言特色。(知識與技能目標(biāo))難點：能夠運用...修辭(寫作)手法，體會...思想感情。(情感態(tài)度與價值觀目標(biāo))2.寫作課：

重點：引導(dǎo)學(xué)生運用實例進行寫作

難點：敞開心扉，真實說出內(nèi)心的想法，表達真實情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計教學(xué)過程，此角度包括5、6、7、8種角度，分別是設(shè)計導(dǎo)入及理由、設(shè)計課題提問及理由、設(shè)計三道題及理由和設(shè)計板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識字課型出現(xiàn)。

教學(xué)過程(答題模板)

(一)導(dǎo)入過程(設(shè)計導(dǎo)入+意圖)教師使用(XX)等方法向?qū)W生播放視頻故事(或圖片)或游戲的方式，向?qū)W生提出XX問題，通過學(xué)生的回答，順勢引出本課課題。

設(shè)計意圖：通過XX導(dǎo)入方式，能夠吸引學(xué)生的注意力與好奇心，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)XX的興趣與熱情，從而有利于下面的教學(xué)。

(二)新課講授

此部分主要分三個部分進行講授，也就是三讀課文。1.初讀課文，整體感知：

北京教師考試網(wǎng)http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網(wǎng)

(1)學(xué)生先讀課文，再教師范讀課文。學(xué)生借助拼音、字典等工具書的方式，讓學(xué)生正確認(rèn)讀生字詞，了解部分生字新詞的意思。

(2)根據(jù)課文篇幅的長短、生字新詞的多少適當(dāng)設(shè)計組詞造句、記憶字型、指導(dǎo)寫字的環(huán)節(jié)(如筆順)。

(3)疏通文章大意，并向?qū)W生提出問題：

1)本文講述了...事?或作者寫了...人?或看了...景物? 2)并總結(jié)文章段落大意：...。2.精讀課文，體會手法

(1)指導(dǎo)學(xué)生正確、流利的朗讀課文，確定文章運用。。寫作手法。(2)運用小組討論分方式 1)將學(xué)生分為若干小組進行討論 2)確定要討論的問題： 討論事：起因、經(jīng)過、結(jié)果

討論人：從...方面描寫人物形象,如：語言、動作、神態(tài)、心理等方面去刻畫人物形象，分析人物...性格特點。

討論景：通過對某景物...方面的描寫，揭示...人生哲理。

2)此問也可以引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)置問題，進行小組討論，讓學(xué)生自行回答。如：文章分幾部分描寫(人、事、景)，每部分運用了什么...修辭手法?好在哪里? 通過學(xué)生的回答，教師加以總結(jié)，得出結(jié)論：本文運用了。。手法描寫人物性格特點(揭示。。道理。

3.研讀賞析，體驗情感

(1)學(xué)生再次有感情的朗讀課文(或者角色扮演讀課文)，讓學(xué)生體會作者所要表達的思想感情。并提出問題：本文體現(xiàn)了作者怎樣的情感(揭示了怎樣的道理)?(2)通過學(xué)生討論回答問題，教師加以總結(jié)，得出。。道理。(三)鞏固提高，拓展延伸

設(shè)置課堂小練筆，讓學(xué)生利用文中。修辭手法造句，并去練習(xí)描寫其他(同類)相關(guān)事物(也可以介紹其他相關(guān)課外知識)，以達到鞏固提高、深化理解的效果。

(四)歸納小結(jié)(意圖：總結(jié)中心思想，領(lǐng)悟所學(xué)知識主題，揭示本質(zhì))師生共同或(教師)總結(jié)本課內(nèi)容(可以把板書重新總述)，突出本節(jié)課的重難點。(五)布置作業(yè)

主要從聽、說、讀、寫四個方面進行布置。說：根據(jù)本文內(nèi)容講故事給父母或者小伙伴聽。

讀：有感情的朗讀課文相關(guān)段落;搜集相關(guān)課外材料，下節(jié)課以小組形式進行朗讀展示。寫：仿寫相關(guān)片段內(nèi)容，進行練筆。禁忌：留抄寫多少遍字詞、課文等作業(yè)(六)板書設(shè)計

北京教師考試網(wǎng)http://bj.zgjsks.com/如有疑問點擊咨詢：北京教師考試網(wǎng)

板書設(shè)計內(nèi)容主要是課文中重點的事物、特點(重點詞語)、教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的補充等。形式多樣，有文字板書、圖畫板書和綜合板書，這里為了吸引考官眼球，建議選用圖畫板書或者綜合板書。

設(shè)計意圖模板：板書是課堂的重要組成部分，是輔助教師進行教學(xué)的有效手段，幫助學(xué)生明確課文中心、拓展思路、鞏固知識，并培養(yǎng)學(xué)生寫作整潔、思路清晰的良好習(xí)慣，鞏固重難點，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，更能突出本節(jié)課的主旨，起著畫龍點睛的作用。

五、第五、六種出題角度

一般出在第三題：其實這是教學(xué)過程中應(yīng)用到的問題，有以下問法 1.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三道練習(xí)題，并說明設(shè)計意圖。2.依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計三個課堂問題，并說明設(shè)計意圖。作答模板：

設(shè)計題目1：用……詞語或成語…………造句。

設(shè)計意圖：幫助學(xué)生理解重點詞語的意思，學(xué)會運用本文詞語進行簡單的寫話。(知識與技能目標(biāo))設(shè)計題目2：讓學(xué)生以小組的形式討論每段寫了什么內(nèi)容，表達了怎樣的中心思想? 設(shè)計意圖：一方面鍛煉學(xué)生的語言表達能力，另一方面有利于掌握句子的含義。(過程與方法目標(biāo))設(shè)計題目3：通過對本文的學(xué)習(xí)，悟出了什么道理?或獲得了什么樣的情感體驗? 設(shè)計意圖：培養(yǎng)學(xué)生對道理或者情感的體會能力，有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成。(情感態(tài)度價值觀目標(biāo))

六、第七種出題角度

這種出題角度是針對寫作課的評語的內(nèi)容，是2015年下半年第一次出現(xiàn)的題型。主要是針對作文進行書寫評語，具體可從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、句式、語言、字跡、表達情感、表現(xiàn)手法等方面。(根據(jù)內(nèi)容自由組合)，也可分別從開頭、主體和結(jié)尾三個部分進行評價，要做到用書面語進行評價。

以上內(nèi)容是近幾年全國教師資格證的所有出題角度，考生在領(lǐng)會教學(xué)設(shè)計的原理后重點放在練習(xí)書寫上，按照要求進行規(guī)范書寫，以上幾部分內(nèi)容中教學(xué)過程是重點也是難點，它同時包含的多種出題角度，因此需要熟練掌握。