第一篇：草房子閱讀指導(dǎo)（范文）

《草房子》閱讀題

1、閱讀第一章第一節(jié)（p1—5），禿鶴是個長得怎樣的孩子？其他的孩子們是怎樣對待他的，他自己又是怎樣想的？

2、閱讀《草房子》第一章第2節(jié)P5---P11，回答：油麻地小學(xué)的草房子是什么樣子的？

3、閱讀第一章第3節(jié)P11—P16，回答：桑桑因為什么事而躲在阿恕家一夜色未歸？簡單說說事件過程。

4、閱讀第一章第4節(jié)P16—P21，回答：禿鶴究竟做了什么使油麻地小學(xué)蒙受了恥辱？對此事你是怎么看的。

5、閱讀第一章第5、6節(jié)P21---P30，回答：油麻地小學(xué)春節(jié)參加全鄉(xiāng)文藝匯演的節(jié)目是什么？禿鶴在節(jié)目中表演的是什么角色？為什么他能演這個角色？從這件事中你對禿鶴又有什么看法。

6、閱讀《草房子》第二章P31-P63，紙月是個怎樣的女孩？你可以從外貌、性格、身世等方面介紹。為什么紙月有段時間經(jīng)常遲到？桑桑是怎樣幫助她的？從中你有什么感受？

7、閱讀《草房子》第三、四章P64—P132，思考秦大奶奶是個怎樣的人？請結(jié)合文中具體事例來談?wù)勀愕目捶ā?/p>

8、閱讀《草房子》第五章P133—P169，在這一章中寫了杜小康的幾件事，從中你覺得杜小康是個什么樣的小孩？

9、閱讀《草房子》第六章P170—P199，你覺得細馬是個怎樣的小孩？

10、閱讀《草房子》最后三章（P201-253）,在“紅門二”中，杜小康與父親去放鴨子時，都發(fā)生了什么事？桑桑后來得了什么病，又是怎樣治好的？

第二篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)

《草房子》閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》中的《禿鶴3》，為整本書的閱讀打開一扇窗。

2、指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。

4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)重、難點：通過對《禿鶴3》的閱讀指導(dǎo)，了解小說的語言美和人物的心理描寫特點，掌握閱讀方法，激發(fā)閱讀興趣。

三、教學(xué)過程

（一）、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，每個學(xué)期老師都會向大家推薦兩本課外書，作為班級同書共讀的書目，前段時間我們一起閱讀了《假如給我三天光明》，一起感受了海倫.凱勒對生命的熱愛，堅強的意志。今天，老師隆重地向大家推出的是《草房子》。它又會帶給我們一份怎樣的驚喜呢？就讓我們一起走進它吧。

（二）、推薦《草房子》

1、所獲的獎項

《草房子》這本書可不簡單哦。不信？你瞧：（幻燈出示獲獎檔案）讓我們一起來讀讀它。（齊讀）

讀著讀著，你有什么話想說嗎？

（學(xué)生交流）

2、小小推薦員

班級中已讀過《草房子》的同學(xué)當(dāng)小小推薦員，闡述自己推薦此書的理由。

（三）、掀開神秘面紗

1、指導(dǎo)學(xué)生看封面，隨機認識作者，以及他的純美小說系列。

同學(xué)們，你們可千萬別小瞧了這簡簡單單的封面，在這里，隱藏著好動?xùn)|西呢。看看，你們又能從封面上了解到什么呢？

（隨機介紹作者和他的純美系列）

2、了解故事簡介

看了封面，我們還要先去看看故事簡介，對全書有一個整體把握。請你認

真地閱讀內(nèi)容提要，想想，從這里你都知道了什么？

（閱讀后，學(xué)生交流）

A、談?wù)勛约簭恼辛私獾降膬?nèi)容。

B、桑桑都經(jīng)歷了哪些故事？請你默讀摘要，將它劃出并做上記號。

書中的內(nèi)容遠不止這些，他出現(xiàn)了大大小小十幾個人物，每一個人物都豐富

多彩，每一個故事都引人入勝。

（四）、閱讀精彩片段，感受人物魅力

1、播放電影選段

這是根據(jù)草房子改編的電影，這一個片段主要講什么事？

書中的描寫比這精彩多了，讓我們捧起書，快速瀏覽第一章，找出相對應(yīng)的片段。（禿鶴3）

2、默讀片斷，指導(dǎo)閱讀方法

A、默讀這個故事，文中哪個人物吸引了你，為什么?

（交流自己的感受）

B、從這些孩子的身上你是不是也看到了自己或者班級中其他同學(xué)的影子

呢？

從桑桑他們身上我們看到了自己的身影，草房子之所以能吸引我們就在與他

講述的很多故事就發(fā)生在我們身邊。那作者有是如何將故事寫得具體，寫得生動，寫得精彩的？請你再讀故事，找出理由。

C、片段賞析，認真讀，思考，你從哪些地方體會到了他的語言美？

（比喻句、動詞的使用、成語的使用，畫面的想象）

D、師小結(jié)學(xué)法：你們真能干，面對精彩片段，我們就應(yīng)當(dāng)像剛才這樣，有

意識地從字、詞句、段入手，遇到不理解的字詞應(yīng)當(dāng)去查找工具書，看見自己喜歡的詞語和句子，、將他們收集在采蜜本上，還可以想象畫面，寫寫批注，都是很好的閱讀方法。

板書：字查工具書

詞摘抄

句想象畫面

段寫批注

篇讀后感

3、體會人物內(nèi)心感受

在這本書中，除了語言特別優(yōu)美，對人物的心理活動的描寫也特別精彩。

同桌合作，找找你們從哪些句子中體會到了人物的內(nèi)心世界？并相互交流。(整體交流：從禿鶴、桑桑入手)

4、精彩片段拓展，激發(fā)興趣

故事情節(jié)一步步發(fā)展，人物的內(nèi)心世界也發(fā)生著一點點變化。書中像這

樣精彩的故事數(shù)不勝數(shù)，桑桑，這個調(diào)皮的孩子看到別人用漁網(wǎng)捕魚竟然異

想天開，將家中的蚊帳改制成了一張漁網(wǎng)，沒想到，桑桑竟然用這張網(wǎng)真的捕到了魚蝦，媽媽知道后，沒有打他也沒有罵他，知道媽媽怎么懲罰他嗎？

媽媽拿掉了桑桑小床上的蚊帳，讓桑桑被蚊子叮了個滿身包包?？墒巧Ｉ＞?/p>

是不長記性，接二連三的又做了不少讓人忍俊不禁的事。這些精彩的故事都

在書中等著你們呢。

（五）、總結(jié)

1、專家評定

指名學(xué)生朗讀，了解專家評定

2、同齡人的讀后感。

我們身邊的同學(xué)也寫下了自己的獨特感悟（欣賞讀后感）。

3、激勵閱讀

我期待著，當(dāng)你們閱讀完整本書后，也能寫下自己的讀后感，與大家分享感

動，分享收獲，分享快樂。最后，讓曹文軒的名言勉勵我們讀更多的書。

一本好書就是一輪太陽。

一切一切都要回到讀書中來?！芪能?/p>

第三篇：草房子 課外閱讀指導(dǎo)

走進禿鶴

——《草房子》課外閱讀指導(dǎo)課

永寧路實驗學(xué)校

李麗

【教學(xué)目標(biāo)】

1．指導(dǎo)學(xué)生讀懂、讀透《草房子》的《禿鶴》，交流閱讀感受，著重交流《草房子》的第一章節(jié)《禿鶴》，理解小說人物——禿鶴的性格特點，加深對作品的理解。

2．指導(dǎo)學(xué)生用不同的閱讀方法進行閱讀，提高閱讀的能力。3．引導(dǎo)學(xué)生閱讀時學(xué)會把握人物形象特點、關(guān)注人物內(nèi)心。4．激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣?！窘虒W(xué)重難點】

感受文字的魅力，體會禿鶴微妙的心理并表達出來?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】《草房子》 【教學(xué)過程】

課前：視頻演示，激趣談話。

1.師：有人說，童年像一首詩，純凈、甜美；有人說，童年是一幅畫，絢麗、多彩；我說，童年是一部電影，精彩、有趣。同學(xué)們喜歡看電影嗎？那我們就一起來欣賞一個電影片段吧。

2.師：播放電影視頻（桑桑夏天穿棉衣）3.師：你們都笑得這么開心，為什么呢？ 生1：這童謠一點都不符合實際。

生2：影片中的男孩大熱天竟然穿棉衣、戴棉帽，真是滑稽可笑。

一、相機談話，引出課題。

1.師：同學(xué)們，這么滑稽的人物，這么有趣的童謠，知道出自哪本書嗎？對，就是《草房子》。開學(xué)至今，我們一起共讀了《草房子》這本書，今天我們就一起交流交流讀書的感受。

2.這本書主要講什么內(nèi)容呢？接下來，老師就來考考大家。先來一道簡單的：

考考你：課件出示

（填空：《草房子》的作者是（）。小說中的故事發(fā)生中國五十年代末、六十年代初，一個叫（）的地方。這部小說寫的是男孩（）刻骨銘心、終身難忘的六年小學(xué)生活。）

3.追問：對于作者曹文軒，你有哪些了解？ 預(yù)設(shè)：生1 ：曹文軒，是我們江蘇鹽城人。

生2：曹文軒寫的作品真多?。〔芪能幍淖髌帆@得了很多的獎項。師：同學(xué)們很會捕捉信息！曹文軒是我們鹽城人的驕傲，草房子正是40年前鹽城人居住的最有特色的房子，而《草房子》這部小說正是作者多年鹽城生活的積淀。

二、聚焦人物，品味感動

1.在這些美麗的草房子里，生活著許多個性鮮明的人物，在他們身上發(fā)生了很多精彩的故事。下面我就來考考大家對他們的熟悉程度。我讀一些文字片斷，你們在感受作者語言魅力的同時，迅速判斷出文字描寫的是書中的哪個人物？

A．因禿頭受到小伙伴們的嘲笑和取樂，他從高興地答應(yīng)，到碰不得，到故意用禿頭來搗亂。受到眾人冷落后，又用禿頭悔過，為學(xué)校文藝表演成功了卻大哭一場。（禿鶴——一個非常要強，渴望自尊和得到別人的尊重的男孩。）主要故事情節(jié)

B．他想到了自己有個好住處，而他的鴿子卻沒有。他心里就起了憐憫，決心要改善鴿子們的住處。當(dāng)那天父親與母親都不在家時，他叫來了阿恕與朱小鼓他們幾個，將家中的碗柜抬了出來，用鋸子與斧頭對它大加改造，為鴿子們安了一個家。主要故事情節(jié)

（桑桑——一個頑皮可愛又敢想敢做的男孩。）

C.他往臺階上一站，挺直了身子，左手抓住靠皮帶扣的地方，肚皮稍微一收縮，用手拉住皮帶頭，這么瀟灑地一拉，鐵栓便從皮帶眼里脫落下來，左手再一松，褲子就像一道幕布漂亮地落了下來。他撒尿，絕不看下面，眼睛仰視著天空的鳥或云，或者干脆就那么空空地看。動作描寫

（杜小康——一個撒尿也瀟灑的杜大少爺。經(jīng)歷了磨難，在《紅門》中更顯堅強的男孩）

2.大家對書中的人物非常熟悉，老師想知道，你們讀書一般關(guān)注書中的哪些？

整理：

a.關(guān)注書中的主要人物。板書：知人物 b.關(guān)注書中一系列精彩的故事。板書：曉情節(jié) c.關(guān)注語言。板書：品語言 我們通常品味語言的哪些方面？

品味作者常用他幽默詼諧的語言，恰當(dāng)?shù)倪\用一些比喻擬人等表達方式，動作、語言、神態(tài)、外貌、心理等生動形象的描寫等等。

3.師：那么我們讀一部文學(xué)作品，僅僅讀故事情節(jié)行不行呢？不行，我們還需要我們還要透過文字，領(lǐng)悟人物的形象。（板書：悟形象）這節(jié)課我們著重和大家一起讀出這個人物的形象，他是誰呢？——課件出示（照片）

板書：走進禿鶴

4.扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界

（1）陸鶴在你眼中是一個怎樣的人？（自尊和倔強）（2）陸鶴的成長故事離不開他有一個與眾不同的腦袋，作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫?？雌聊?。

課件出示：

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一下的欲望。

①生讀。

②你覺得哪些句子寫得很精彩？他寫得好在哪里？對作者就是用這種幽默詼諧的表達方式，抓住人物的特點，將禿鶴那奇特的外貌描摹得栩栩如生。

④讓我們一起記住禿鶴的外貌。（齊讀）

（3）說真的，一個十幾歲的少年頂著這么一顆打了蠟一般的光頭確實讓人挺受不了的，但是在第一章最后一句話，作者卻這樣說：

課件出示：

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生，也照著世界上一個最英俊的少年??

①這最英俊的少年是——禿鶴（為什么說他是世界上一個最英俊的少年呢？）

②請大家?guī)е@個問題靜下心來快速讀一讀第一章《禿鶴》，看看老師給的

提示，回憶一下禿鶴的成長故事，用筆在書上畫出最打動你的細節(jié)，寫寫自

己的讀書感受。相信你能找出答案 課件出示

三年級前，禿鶴（）。三年級時，禿鶴（）。為了長頭發(fā)，禿鶴（）。長不出頭發(fā)，禿鶴（）。匯操中，禿鶴（）。匯操后，因報復(fù)行為，禿鶴（）。

文藝匯演中，禿鶴（）。文藝演出后，禿鶴（）。（4）學(xué)生扣住詞句談感悟，解讀禿鶴的內(nèi)心世界

A三年級前，禿鶴（不介意別人撫摸他的頭）。指名答。誰來讀一讀這段話。這是一個什么樣的禿鶴？（年少無知）

出示：禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來就叫禿鶴，而不叫陸鶴。有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級時，禿鶴（對自己的禿頭在意起來了）。老師讀這段話。出示：禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰碰，他就跟誰急眼，就跟誰玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。

師：（是的，屠夫丁四用二斤肉也沒能換得他的頭一摸。）當(dāng)屠夫丁四嘲笑他“小禿子”時，他都不想上學(xué)了。此時，他的心理因為板書（受到嘲笑）而發(fā)生了變化。

C為了長頭發(fā)，禿鶴（用切開的姜片擦頭，擦了七七四十九天）。

．．．．禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來回擦著。父親擦得很認真，像一個想要讓顧客動心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動不動地坐著，任由父親用姜片去擦。

師：請大家靜心地讀讀這些語句，注意加點的詞語，體會一下禿鶴的心理？板書：承受痛苦。是的，他的痛苦不僅在他的頭上，更傷的是心理。

D長不出頭發(fā)，禿鶴（戴上了他父親特地從城里買回的薄帽）。師：禿鶴本想戴上帽子以掩蓋自己的缺陷，可誰知卻受到同學(xué)無情的捉弄。誰來讀讀這段話？

禿鶴發(fā)現(xiàn)了自己的帽子。他推開人群，走到旗桿下，想爬上去將帽子摘下，可是連著試了幾次，都只是爬了兩三米，就滑跌在地上，引得許多人大笑。禿鶴倚著旗桿，癱坐在不動了。他腦袋歪著，咬著牙，噙著淚。

此時禿鶴的心理是——悲傷的。自卑倔強的他自此以后，再也沒有戴那頂帽子。他與大家的關(guān)系對立起來了。他此時換了個念頭：我就是個禿子，怎么樣？特別是蔣一輪老師和桑校長以他的形象有損學(xué)校形象，不讓他參加會操時，他的尊嚴(yán)受損，對立情緒更加強烈。

E匯操中，禿鶴（摘掉頭上的帽子扔向遠處，導(dǎo)致全校的廣播操失控，錯失了“第一”的榮譽）。

當(dāng)表演進行了大約三分之二，整個過程已進入最后一個高潮時，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過人頭時，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來。

師：他的這一舉動使得剛剛還是非常整齊的隊伍頓時混亂起來，使油麻地小學(xué)失去了寶貴的“第一”的榮譽。他以他特有的方式報復(fù)了他人對他的輕慢與侮辱。（板書——反抗報復(fù)）這是什么行為？

F會操結(jié)束后，因報復(fù)，禿鶴（受到了眾人的冷淡）。板書：遭遇冷落

受到眾人冷淡，表現(xiàn)在哪些方面？他成了沒人要的皮球，被踢來踢去，誰都不愿意跟他一個組。

（討好同學(xué)不領(lǐng)情，被狗咬沒人關(guān)心，誰都不跟他一組）為了重新?lián)Q回同學(xué)的信任，為了重新贏得同學(xué)的友誼和尊重，接下來禿鶴怎么做的？（在無人演禿頭偽軍連長時，學(xué)校即將失去參賽的機會時，主動請纓，愿意演出。）

G文藝匯演中，禿鶴（演得一絲不茍，把偽軍連長楊大禿瓢這個角色演絕了）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙月在場，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個連長出現(xiàn)時，是在夏日。禿鶴就是按夏日來打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個天氣，就這么不停地走，不停地做動作，額頭竟然出汗了。

這時，你看到了一個怎樣的禿鶴？（認真練習(xí)，有集體榮譽感的禿鶴。為了堅守自己尊嚴(yán)，贏得大家的尊重而努力的禿鶴）板書：爭取尊嚴(yán)

禿鶴將禿頭偽軍連長演活了，當(dāng)大家沉浸在喜悅之中時，他卻——

H演出后，禿鶴（贏得了大家的尊重）。板書：贏得尊重 禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號啕大哭。

1他為什么會哭？他的哭其實是一種欣慰的哭。是一種自我的釋放。他終于明白了只有一心為集體做事才能得到別人的認可。要想得到別人的尊重，自己首先要有足夠的被尊重的資本。

2現(xiàn)在大家終于知道，禿鶴為什么是最英俊的少年了吧？ 3是的，禿鶴倔強的外表下有一顆善良、上進、熱愛集體的心，這樣一個活得有尊嚴(yán)的孩子，一個戰(zhàn)勝自我的勇敢者。毫無疑問，他就是一個最英俊的少年。來，讓我們男生深情地讀一讀這句話吧。

男生齊讀：

“純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個最英俊的少年??”

4同學(xué)們，讓我們來回顧一下禿鶴的心路歷程

受到嘲笑——承受悲傷——反抗報復(fù)——遭遇冷落——爭取尊嚴(yán)——獲得尊重，想想作者是怎樣將這一個人物的形象描摹得如此的飽滿逼真的？

5作者抓住人物動作、神態(tài)、語言，進行惟妙惟肖地刻畫，就把一個獨具特色的少年形象展示在讀者面前，關(guān)鍵是我們不僅看到了禿鶴的形象，更感受到了他內(nèi)心的情感。這就是作者語言的魅力。

6成長的經(jīng)歷豐富感人，成長的細節(jié)細膩動人，此時此刻你又想對禿鶴說些什么呢？請思考一下，在你的書簽上來個真情告白（一兩句話即可）等會我們再交流。

（4）學(xué)生寫書簽。板書：（師：這是寫體會的方法）（5）學(xué)生交流。

（6）當(dāng)我傾聽你們這些文字時，我發(fā)現(xiàn)你們長大了，你們和書中的禿鶴一起在成長。同學(xué)們，品讀文章就要這樣讀，要“曉情節(jié)——知人物——品語言——寫體會”。孩子們，“好書不厭百回讀”，希望同學(xué)們課后運用我們今天學(xué)到的方法，繼續(xù)走進書中的其他人物，去感受他們的形象，感受人物完整的成長過程，這樣才能真正走進人物。

三、感悟情懷，溫暖心靈

最后我用曹文軒的名言，作為我這堂課的結(jié)語，勉勵我和你們大家一起讀更多的好書。

一本好書就是一輪太陽。一切的一切都要回到讀書來?！芪能?/p>

老師更希望大家能找來曹文軒“純美小說系列”其他作品：《根鳥》、《紅瓦黑瓦》、《野風(fēng)車》、《青銅葵花》、《山羊不吃天堂草》，看一看。

板書設(shè)計：

走進禿鶴

——《草房子》閱讀指導(dǎo)課

知人物 受到嘲笑

曉情節(jié) 承受悲傷 品語言 悟形象 寫體會

報復(fù)反抗 受到冷落 爭取尊嚴(yán)

獲得尊重

第四篇：《草房子》閱讀指導(dǎo)課

《草房子》閱讀指導(dǎo)課

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過指導(dǎo)學(xué)生讀《艾地》，發(fā)現(xiàn)秦大奶奶的變化，體會秦大奶奶愛校如家、愛孩子如親子、為了學(xué)校財產(chǎn)犧牲自己的優(yōu)秀品質(zhì)。最終感悟愛的力量是巨大的。

2、通過品讀《艾地》，學(xué)會品鑒人物的方法：前后對照找差別，細讀研究找原因，理解感悟得品質(zhì)。最終這種方法能運用到其他章節(jié)的深入閱讀中。

教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié) 秦大奶奶獲救。

1、閱讀121-124頁秦大奶奶獲救的片段?；卮穑呵卮竽棠淌窃趺传@救的？鄉(xiāng)親們怎樣一步一步救的。

2、學(xué)生通過瀏覽總結(jié)小標(biāo)題：

1、被救，2、牛馱，3、呼喊

3、接著討論，這三個環(huán)節(jié)能不能去掉一個？理由是什么？ 答案是不能。學(xué)生說理由。

4、哪一個環(huán)節(jié)起了決定性作用？呼喊，讓學(xué)生喊一喊“奶奶”，喊出“排山倒海”的氣勢。喊出焦急的期盼，喊出對秦大奶奶的愛。

第二環(huán)節(jié) 秦大奶奶其人

由片段及整章

1、孩子們?yōu)槭裁催@樣大聲、這樣深情、這樣排山倒海？

因為秦大奶奶救了小女孩喬喬。因為孩子們發(fā)現(xiàn)其實秦大奶奶是愛孩子們的，否則不會去救落水的喬喬。

2、秦大奶奶一直這么受孩子們歡迎嗎？以前的秦大奶奶是怎么樣對待孩子們的？瀏覽這一章前面的部分。

學(xué)生找到105頁，找出了禿鶴的話：“別去，秦大奶奶會用拐棍敲你腦袋的?！?還有：見秦大奶奶拄著拐棍走過來，嚇得一個個像兔子一樣從艾地里逃竄出來，尖叫著跑散了。

109-115頁，秦大奶奶帶著雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進學(xué)校大作戰(zhàn)，影響學(xué)校正常上課。學(xué)生自讀109頁雞鴨鵝“戰(zhàn)士”進教室的場面，讀出滑稽的感覺。

3、秦大奶奶原本不喜歡孩子們，是桑桑改變了她，那么桑桑是怎樣改變她的呢？ 通過瀏覽，學(xué)生能找出：桑桑從一開始搬來，就與秦大奶奶見面，叫她“奶奶”，而不是“老太婆”。桑桑經(jīng)常陪秦大奶奶聊天，支持她的抗議行為，半夜陪著她躺在地里等等。

通過這樣親密的交往，秦大奶奶喜歡上了桑桑，發(fā)現(xiàn)了孩子的可愛，慢慢走出自閉和孤獨，所以喬喬落水時，她奮不顧身地去救起，自己差點溺水身亡。

4、秦大奶奶是一個怎樣的人？

原來：冷漠、孤僻、自閉、沉浸在自己被欺負的世界里、用行動抗議對她的不公。

現(xiàn)在：秦大奶奶喜歡桑桑、奮不顧身救喬喬。

第三環(huán)節(jié) 秦大奶奶之死，值與不值。

1、秦大奶奶被救之后，她有什么改變？

（1）賣掉了在學(xué)校搗亂的雞鴨鵝。（2）守著學(xué)校的菜園，趕走別人的鴨子。（3）給女孩子們梳頭發(fā)、染紅指甲。（4）看孩子們在學(xué)校里上體育課，孩子們捉弄也不生氣。（5）風(fēng)雨交加的夜晚幫學(xué)校關(guān)教室門窗。（6）秦大奶奶搬離學(xué)校。

2、是什么繼續(xù)在改變秦大奶奶？

（1）桑桑的媽媽、學(xué)校的老師、村里的婦女照顧她。（2）孩子們愿意去找她玩，去她的艾地玩。（3）看不見她，老師孩子們都會想念她。（4）搬離了學(xué)校，桑桑每天去看她。（5）老師學(xué)生們幫秦大奶奶搬回學(xué)校住。

3、秦大奶奶為救學(xué)校的一個南瓜而溺水身亡，你覺得值得嗎？請說出自己的理由。

（1）有學(xué)生說不值得。因為生命絕對比南瓜寶貴。

（2）理解值得。秦大奶奶在桑桑、老師、孩子們的感化下，她重新找到了家的感覺，學(xué)校就是她的家。因此，在她的想法里面，她要像當(dāng)初保護艾地和草棚子家一樣來保護學(xué)校的財產(chǎn)。因此，她做出了前面所講的種種維護學(xué)校利益的行為。

（3）南瓜也是學(xué)校的財產(chǎn)，此時秦大奶奶心里只有一個念頭？誰來說說是什么？

我要把學(xué)校的這個南瓜救起來，還給學(xué)校。（4）她心心念念想著保護學(xué)校的財產(chǎn)，為了一個南瓜犧牲了自己的性命，到底值不值？

值，南瓜=學(xué)校財產(chǎn)，不因為南瓜不值錢而忽略是學(xué)校財產(chǎn)的事實。一句話：秦大奶奶是為了保護學(xué)校財產(chǎn)而犧牲的。

4、秦大奶奶因什么而改變？又因什么而犧牲？ 因愛而改變，因愛而犧牲。

因“桑桑愛秦大奶奶——孩子們愛秦大奶奶——師生愛秦大奶奶”而改變，秦大奶奶因“愛孩子們、愛學(xué)校”而犧牲。此時的秦大奶奶與課文里的譚千秋一樣，愛校如家、愛孩子如子，是一個大公無私的人。

第五環(huán)節(jié) 拓展延伸，《草房子》其他人物。

《草房子》中有很多重點人物，桑桑、禿鶴、紙月、白雀、細馬等等，他們都在動人的故事中成長。請你認真讀讀草房子的其他章節(jié)，像讀《艾地》一樣，讀出人物以前、現(xiàn)在的變化，以及人物變化的原因，這樣你會收獲更多。

第五篇：草房子閱讀指導(dǎo)課

《草房子》閱讀指導(dǎo)課 博野縣里村中學(xué) 李麗貞

【作品分析】

《草房子》是著名作家曹文軒的經(jīng)典力作。這部優(yōu)秀的少年長篇小說寫了男孩桑?？坦倾懶?、終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動人心的故事。作品沿襲了曹文軒一貫的厚重、質(zhì)樸的寫作風(fēng)格，洋溢著濃濃的人文氣息。在今天這樣浮躁的社會、冷漠的世態(tài)中，它能真正感動所有的孩子，讓他們回歸精神的家園。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生不僅要去感受語言，體會內(nèi)容，更要去感悟內(nèi)涵，去感悟童年帶來的美好。即使碰到了苦難、病痛等，心也有對美的無限向往。

【指導(dǎo)目標(biāo)】

1、交流《草房子》閱讀感受，加深對作品理解的程度。

2、認識讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

3、感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會成長的美麗。

【指導(dǎo)重點、難點】

重點：

1、交流《草房子》閱讀感受，加深對作品理解的程度。

難點：

2、認識讀書筆記的幾種形式，指導(dǎo)學(xué)生寫讀書筆記。

【指導(dǎo)方法】

1、激趣教學(xué)法

2、提示點撥法

3、交流展示法

4、示范教學(xué)法

【教學(xué)準(zhǔn)備】各組準(zhǔn)備展示內(nèi)容

【指導(dǎo)過程】

一、導(dǎo)入新課

讀《草房子》有一段時間了，同學(xué)們喜歡嗎？老師也特別喜歡。其實有很多人都喜歡它。

1、出示：

《草房子》是一首詩?！?fù)興 《草房子》就是當(dāng)代中國之《愛的教育》。

———崔道怡 讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。

———樊發(fā)稼

2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺得讀書也有三重境界。

出示：第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語言的魅力，表達的精彩。

板書：讀書“三重境界”

3、你覺得你達到了哪一層境界？

設(shè)計意圖：通過名家對《草房子》的評價，初步讓學(xué)生認識《草房子》美的力量。指出閱讀的“三重境界”是對初中學(xué)生的深度閱讀的要求。

敢不敢接受一下挑戰(zhàn)？進入第二個環(huán)節(jié)——

二、知識檢測，挑戰(zhàn)競賽

全班四組，按組回答1-4，5-8，9-12題。

1、《草房子》的作者是，他的長篇小說還有。

2、從小沒有父母，身世離奇，被人欺負的是。

3、過繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦的是。

4、因為禿頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎涞氖恰?/p>

5、得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦的是。

6、春節(jié)文藝匯演，油麻地小學(xué)演《屠橋》，扮演十八歲的姑娘，扮演新四軍隊長，最終 扮演偽軍連長。

7、麻油地孩子們在冬天喜歡捉迷藏，其中一種叫“”。

8、桑桑和杜小康在草垛邊騎車，兩人餓了就決定烤紅薯吃，可是沒想到草垛燒了起來，最后先承認是自己玩火的。

9、邱二爺生病了，他的兒子細馬和桑桑一起挖 做中藥，細馬專挑白嫩白嫩的，黑的或紅的一概不要。

10、秦大奶奶為了 而滑入了水中。

11、桑桑最喜歡的男老師是，最喜歡的女老師是。

12、家曾經(jīng)是麻油地最厚實的一戶人家。

設(shè)計意圖：初步檢測學(xué)生閱讀情況，用各組挑戰(zhàn)形式容易激發(fā)學(xué)生積極性。

小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達到了第二層境界了。不錯，真正達到第三層

境界并不容易。下面，我們進入深入文本，各組展示環(huán)節(jié)，進入第三重境界——品書。

三、深入文本，各組展示

之前，我布置學(xué)生選擇自己喜歡的一個章節(jié)或自己喜歡的一個人物，圍繞以

下五個問題以小組為單位準(zhǔn)備。

五個問題分別是：

①我最喜歡的人物是

②我最感動的情節(jié)是

③我最欣賞的語言是

④我深入理解的主題是

⑤我演繹的感悟與收獲是

要求：①-④分析有理有據(jù)，⑤的演繹形式可多種多樣，寫體會、誦詩歌、說快板等均可，盡量是小組自己的創(chuàng)作。

小組抽簽決定展示的先后順序。教師適當(dāng)點評，師生可適當(dāng)補充、訂正。

設(shè)計意圖：讓學(xué)生深入文本，進入閱讀第三重境界——品書，邊讀邊思，讀

出思想，讀出感受，品味語言的魅力。各組展示，利于激發(fā)小組閱讀興趣，發(fā)揮集體智慧。

小結(jié)：同學(xué)們的閱讀很深入，當(dāng)我們用心讀時，不止關(guān)注情節(jié)，還會分析人

物，品味語言，領(lǐng)悟主題，會讀出很多美的東西讓我們感動。我們在讀中思考，我們看到了語言后面的東西——思想。禿鶴長大了，杜小康長大了，桑桑長大了，細馬長大了，紙月長大了??成長就是一種美麗。

下面，我們來欣賞一首小詩《成長的美麗》——

成長的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，在油麻地金澤閃閃的房檐下

我聽到竹筍拔節(jié)的聲音

我聞到了花苞綻開的芳香

冬夜的苦練中

禿鶴

長成了月光下最英俊的少年

洪水的洗禮下

細馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁

孤獨的蘆葦蕩中

杜小康

堅毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下

桑桑

綻開了不屈的微笑

??

成長在苦難中開始

成長也因苦難更加美麗

設(shè)計意圖：讓學(xué)生感受《草房子》美的力量，并讓學(xué)生體會成長的美麗。懂得無論快樂與憂傷，無論順境與逆境，都是人生的一筆財富。

《草房子》讓我們感動許多，值得我們學(xué)習(xí)的許多，也許多年以后我們?nèi)栽谟洃?、回味，那就讓我們學(xué)會寫“讀書筆記”吧，它會長久地乃至一生地伴隨我們。進入第四個環(huán)節(jié)——

四、學(xué)寫讀書筆記

古人云：“不動筆墨不讀書”，“好記性不如爛筆頭”。讀書動筆，能夠幫助記憶，積累資料，特別是能夠加深理解，透徹把握書中精髓。所以，我們中學(xué)生要學(xué)會寫讀書筆記。

那么，什么是讀書筆記？讀書筆記就是我們在閱讀書籍或文章時，遇到文中精彩的部分或好詞佳句和自己的心得、體會，隨時隨地把它寫下來的一種文體。（學(xué)生齊讀）

常用的形式有：

1、摘抄筆記。

所謂摘抄就是讀一本書、一篇文章，把其中的一些好的句子和段落摘下來，抄在本子上。摘抄的內(nèi)容要根據(jù)自己的需要來定。對于我們學(xué)生而言，可以摘抄哲理性句段、優(yōu)美的寫景句段、人物描寫形象的句段或一些名言警句、小詩等，還可以摘抄你感興趣的句段。

舉例說明——

禿鶴的禿，是很地道的。他用長長的好看的脖子，支撐起那么一顆光溜溜的腦袋。這顆腦袋絕無一絲瘢痕，光滑得竟然那么均勻。陽光下，這顆腦袋像打了蠟一般的，讓他的同學(xué)們無端地想起，夜里它也會亮的。由于禿成這樣，孩子們就會常常出神地去看，并會在心里生出要用手指頭醮了一點唾沫去輕輕摩挲它一

下的欲望。（處理方式：學(xué)生齊讀，一學(xué)生作簡要分析）

作者曹文軒用他細膩的筆法對禿鶴的光頭做了特別傳神的描寫，非常形象。

2、批注筆記。

即邊讀邊把自己的看法、疑問等或在書上劃出表示重點、次重點、疑問等等的符號，或在書的天頭、地腦作些評語和注釋。這種讀書筆記簡單易行，但首先得書是自己的，別人的書，不能亂畫。

舉例說明——

這年秋天，他賣掉了七十多只羊，只留了五只強壯的公羊和二十五只特別能下崽的母羊。然后，他把賣羊的錢統(tǒng)統(tǒng)買了剛出窯的新磚。他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子。（處理方式：一學(xué)生讀，引導(dǎo)學(xué)生這段寫出了細馬的什么？）

批注：“他發(fā)誓，他一定要給媽媽造一幢大房子”，寫出了細馬的有孝心有責(zé)任心。

3、心得筆記。

就是閱讀后，將自己的心得、體會、感想等寫出來，也叫讀后感?？砷L可短。基于作品的是基礎(chǔ)，是出發(fā)點，但要少寫；結(jié)合自己的實際生活，談心得，談體會是重點，要多寫。

板書：讀書筆記：摘抄、批注、心得

老師讀了《草房子》，也很感動，禁不住提筆寫下了我的童年，請同學(xué)們分享一下我的心得筆記《童年是一首歌》。

小結(jié)：以上三種是讀書筆記的最基本的形式。“好書不厭百回讀”，請同學(xué)們用至少兩種形式寫《草房子》的讀書筆記。

結(jié)束：西方有句名言說得好：“成功的人都是愛讀書的人?！彼自掃€說：“最淡的墨水，也勝過最強的記憶?！痹竿瑢W(xué)們多讀好書，也希望讓“讀書筆記”能伴隨我們一生。

設(shè)計意圖：農(nóng)村的孩子讀書少，更沒有養(yǎng)成一個記讀書筆記的習(xí)慣。本環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會如何記讀書筆記，從本節(jié)課開始記錄自己的第一本“讀書筆記”。出示實例，學(xué)生就會覺得容易一些，教師的范例更是一種無形的力量。師生共讀一本書，共品一本書，共寫讀書筆記，是一種熱情，更是一種激勵，也希望是一種習(xí)慣。

附：教師心得筆記《童年是一首歌》

童年是一首歌

——讀《草房子》有感

博野縣里村中學(xué)教師李麗貞

童年呵！

是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。

——冰心

童年是一首歌，有歡快的音符，也有憂傷的曲調(diào)，但留給我們的總是無盡的快樂與美好。讀曹文軒的《草房子》，再次勾起了我們對童年生活的回憶。是啊，那是一座灑滿陽光和快樂的草房子。盡管有風(fēng)有雨，但總遮擋不住我們的歡笑。草房子里有你，有我，有他??

在曹文軒的《草房子》里——

有那個天生禿頂?shù)年扂Q，由懵懂無知到出于對尊嚴(yán)的執(zhí)著而上演出一幕幕令人發(fā)笑又心酸的悲喜劇。

有那個把自家碗柜改制成鴿籠，大熱天穿著棉衣在操場上戲耍，玩“賊回家”躺在空棺里膽戰(zhàn)心驚，而面對死亡卻絲毫沒有恐怖的桑桑。

有那個有著鄉(xiāng)下孩子少有的靈氣和書卷氣，卻沒有一點點傲氣的文弱、恬靜、清純而柔和的紙月。

有那個曾是所有人都羨慕的“紅門”少爺，而后在一場災(zāi)難后，在孤獨中成長變得堅強的杜小康。

??

在我的“草房子”里——

我想起小學(xué)一年級初次考試沒讓我參加，我在校門口玩耍，那個賣“玉米花”的小青年竟對我說：“小菜包子一個呦，都沒讓你考試呦！”那嘲笑的眼神令我羞愧難當(dāng)，而后我奮發(fā)圖強，期末便得了班里第五名。

我想起八九歲養(yǎng)花，家里的雞啄食了我的“指甲花”。我憤怒地用棍猛敲了幾只雞一陣子，而后把我的心愛的花搬至窗臺。花仍不能躲過劫難，后搬至房頂才開花。于是，我驕傲地染滿了指甲紅。

我想起每每刮風(fēng)之后，我都會去樹林幫著曾祖母撿拾“枯樹枝”，抬頭望望哪一根枯枝在搖曳，那種期盼呀！或用秫秸桿占上一大片落葉多的地當(dāng)自己的“地盤”，摟“枯樹葉”?；丶視r，小小的背肩負著重重的一捆干柴或一袋樹葉，冬天就可以睡暖和的“熱炕頭”了。

我想起春夏之交傍晚放學(xué)回家，我瘋似的到家里一扔書包，拿起一個小瓶飛奔至村外，撿拾“喇叭蟲”。我們將柳樹皮制成笛子，滿嘴滿天的柳笛聲啊吹出了多少童年的夢！再用手摘下柳枝上落滿的“喇叭蟲”，蟲子在手心中亂爬，滿手心的癢啊，惹得我們一個勁地裂開嘴笑。那一棵棵村外的大柳樹啊，盛載了我們多少童年的快樂！

我想起冬天晚飯后，我們每人帶一盞自制的煤油燈（空墨水瓶+自行車氣門）趕往學(xué)校上晚自習(xí)。北風(fēng)吹在臉上疼疼的。我們一手端著煤油燈，用另一只手罩

住燈，小心翼翼卻又帶著對求知的虔誠去那寒冷的教室。盡管手被吹裂，腳被凍得癢癢的，我們依然樂此不疲。那一路跳動的小小燈盞啊，牽動著多少顆充滿希冀的心！

我想起課間或課余的游戲——“翻繩”，靜靜的，用一雙靈巧的小手在縱橫交錯的繃線中來回穿梭，有條不紊地翻出各種不同的造型，格子，房子，大橋；“跳皮筋”，兩邊的孩子把皮筋由低到高逐級上升，另一孩子跳拉下一邊的皮筋，一個反彈，隨即出腳勾住皮筋，上下彈跳，左右開弓，輕盈的身影像美麗的蝴蝶在樂譜上飛舞；“跳房子”，找一塊空地，用粉筆或紅磚頭塊在地上畫好格子，在錘子剪刀布后，贏了的孩子縮起一只腳，另一只腳踢著格子中的拋物，便一級一級玩起了；還有“丟沙包”，“打彈珠”“東南西北”??

滿腦滿心的童年趣事啊，說不完道不盡，像汩汩流動的一泓清泉清澈、純凈，讓心靈也變得寧靜、恬美。

啊，童年是一首歌，無論快樂，無論憂傷，只要我們一直向前，即使苦難也美麗。謝謝曹文軒創(chuàng)作的《草房子》，它令我們感動，令我們回味，也令我們深思——

“快樂童年”，今天的孩子能否找到？