第一篇：人教版四上《麻雀》教案

《麻雀》

設(shè)計理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，自讀自悟是閱讀的基礎(chǔ)。教師切忌用自己的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。遵循這一理念，我充分利用本課內(nèi)容的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究中讀懂重點句、段、理解課文內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生讀議課文，從老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻雀的故事中，懂得母愛的偉大。

2、抓住重點語句，繼續(xù)練習(xí)從內(nèi)容中體會思想，掌握具體記敘和表達(dá)真情實感的方法。

3、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。學(xué)習(xí)重難點：

認(rèn)真體會作者是怎樣通過具體的描寫，來表現(xiàn)老麻雀奮不顧身掩護(hù)小麻雀的那種為一種強(qiáng)大的力量所支配。感受老麻雀為了保護(hù)小麻雀而表現(xiàn)出的那種精神的偉大

教學(xué)流程

一、整體感知、質(zhì)疑

1、導(dǎo)入：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《麻雀》。自由讀課文說說故事發(fā)生在哪兒？課文提到幾只麻雀？講了一件什么事？（簡筆畫：林陰路

板書：獵狗小麻雀麻雀）

2、明標(biāo)：這節(jié)課我們就要從這個故事中探討它表達(dá)了什么感情；有感情地朗讀課文；背誦自己喜歡的段落。

3、默讀，質(zhì)疑：你有什么不懂的問題？（師邊聽邊梳理）

二、讀議課文一至三自然段

1、指名讀一至三自然段思考：老麻雀為什么要救小麻雀，你從哪些詞語體會到小麻雀的弱小？

2、議一議“無可奈何”“拍打”“嘴角嫩黃”“頭上長著絨毛”等詞的作用，給“分明”換一個詞代入讀一讀，說說體會到什么？

3、弱小無依的小麻雀多可憐哪！你能讀出對小麻雀的同情嗎？（自由讀、指名讀，及時給予激勵評價）

三、讀議課文四、五自然段

1、引讀：在小麻雀無可奈何地拍打著翅膀時獵狗怎么做？齊讀第四自然段“獵狗慢慢走近……”一句，在這萬分危急的時刻時出現(xiàn)了？齊讀下文“突然……”、比較句子領(lǐng)會含義突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。

突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，飛到獵狗面前。

它扎煞起全身的羽毛，絕望地尖叫著。

它蓬起了全身的羽毛，絕望地尖叫著。

以上兩組句子讓學(xué)生通過討論匯報哪句寫得好，好在哪里？

3、自讀二、三兩句你發(fā)現(xiàn)了什么？（既然“落”字寫出老麻雀的英勇，那么它為什么還會絕望地尖叫呢？）

4、看圖說說課文內(nèi)容，分角色讀。（讀出老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情）

5、老麻雀這樣做是為什么？默讀第五自然段，你讀懂了什么，有什么不懂的？

6、小組討論解疑“可是因為緊張，它小小的身體發(fā)抖了，發(fā)出嘶啞的聲音”“發(fā)出嘶啞的聲音”說明什么？

師述：老麻雀明知自己決不是龐大兇狠獵狗的對手，與它搏斗自己是不堪一擊，但是它還是飛下去勇敢地與兇惡的獵狗搏斗做好了與獵狗決一死戰(zhàn)犧牲自己的準(zhǔn)備，從中可以看出老麻雀什么精神？

7、指名讀一讀“可是它不能安然地站在高高的沒有……使它飛了下來”后討論“一種強(qiáng)大的力量”指什么？

8、激情點撥：世界上無論人或動物都有母愛，母愛是母親對孩子無私的愛、博大的愛，這種愛是一種奉獻(xiàn)。它能產(chǎn)生強(qiáng)大的超乎尋常的力量，沖破一切艱難險阻，不畏強(qiáng)暴、不怕犧牲自己的一切。你能讀出這種母愛的情感嗎？（生自由讀、指名讀、激發(fā)學(xué)生看填空熟讀成誦）

四、讀議課文六、七自然段

1、母愛的強(qiáng)大力量使來勢洶洶的獵狗怎樣了？（自由讀六七自然段）

2、談?wù)勛约鹤x后體會到什么？是怎樣體會的，還有什么疑問？

3、如果你是獵人你是怎么想？

4、讀課文完成下面小練筆：

看著這驚心動魄的狗鳥之戰(zhàn)“我”被老麻雀的行為深深地打動了。想到這兒，“我”急忙喚回“我”的獵狗，帶著它走開了。

5、這兩段應(yīng)用怎樣的語調(diào)讀（低緩“急忙”“走開”重讀）

五、總結(jié)

1、讀了這篇課文哪些地方使你最受感動？帶著感情放聲讀盡量把有關(guān)的段落背下來。

2、你對母愛有什么體會？用一兩句話寫在書后面，寫好后給大家讀一讀。

六、實踐活動

1、想想獵狗走后，老麻雀和小麻雀說些什么？做些什么？運用學(xué)到的真實、具體描寫事物的方法，為文章加上一個精彩的結(jié)尾。

2、閱讀屠格涅夫的《獵人筆記》。

3、收集表現(xiàn)母愛偉大的故事在全班開故事會。

教后反思：

《麻雀》一課是進(jìn)行“母愛教育”的典型教材，也是小學(xué)生最難體測到的一種精神魅力。故而讓學(xué)生從心靈深處真正感悟到“母愛”的無私、無畏、無價，就必然成了教學(xué)的主要目標(biāo)和難點。而文中著力表現(xiàn)這種偉大母愛的句、段，自然就成了教學(xué)的著力點。理解這些句、段，體會老麻雀的那種為“一種強(qiáng)大的力量”所支配的精神，看似簡單，要真正理解確實有很大的難度。在本課教學(xué)設(shè)計中，我讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下用心去讀、讀中去悟、悟中讀好，直至情真意切，讓心靈顫動，到刻骨銘心。使學(xué)生從心靈深處感受到“母愛”這種強(qiáng)大的力量。在引導(dǎo)朗讀中不是生硬地要求學(xué)生要讀得高些、重些、慢些等等，而是啟發(fā)學(xué)生“你能讀出對小麻雀的同情嗎？”，“這樣能不能體現(xiàn)老麻雀著急、勇敢、救子心切的感情？”讓學(xué)生在讀中悟情、入情讀誦體會到愛的偉大。

第二篇：人教語文四上古詩詞答案

小學(xué)古詩詞積累競賽試題

班級

姓名:

1、歷代詩人贊美祖國壯麗山河的詩作很多，如李白在《望天門山》中寫到

天門

中斷楚江開，碧水東流至此回，登樓遠(yuǎn)眺，視野更為開闊，你會想到王之渙

在《登鸛雀樓》中的詩句

欲窮千里目，更上一層樓，坐在順?biāo)柴偟拇?，兩岸景色一晃而過，不由令人想起李白在《早發(fā)白帝城》中的詩句：

兩岸猿聲

啼不住，輕舟已過萬重山。

2、《墨梅》、《竹石》、《石灰吟》三首古詩的共同特點是：看起來寫的是物，實際上是在寫人

其中“梅”具有

傲骨錚錚的特點，“竹”具有

高潔挺秀的特點。石灰具有

純潔清白的特點。你還知道類似的詩嗎？請寫一首

：?陳毅，大雪壓青松，青松挺且直，欲是松高潔，待到雪化時。

3、當(dāng)我們浪費糧食時，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦

這句詩來教導(dǎo)我們。

4、當(dāng)我們回憶起母愛，要報答母親的深思時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的游子吟

5、當(dāng)我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在《九月九日憶山東兄弟》

獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。

6、離家在外的游子對著一輪明月思鄉(xiāng)思親，這樣的詩有《

靜夜思

》

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

7、描寫旅途中憂愁滿腹難以入眠的詩有《

楓橋夜泊》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。

還有《泊船瓜洲》

京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山，春風(fēng)又綠江南岸，明月何時找我還

在這首詩中，（綠）一字用得最妙。

8、陸游是南宋愛國詩人，詩人的絕筆是

示兒，這首詩表達(dá)了他愛國之情的詩句是

王師北定中原日，家祭無忘告乃翁

你還能寫出其他的愛國詩嗎？詩名詩《十一月四日風(fēng)雨大作?》詩句是________夜闌臥聽風(fēng)吹雨，鐵馬冰河入夢來___。

9、贈別詩在我國古詩占重要地位，許多著名詩人都有優(yōu)秀作品：

如李白的贈汪倫

杜甫

贈別何邕

王維的山中送別

高適的別董大

王昌齡的芙蓉樓送辛漸

10、有時候，我們對自己所處的環(huán)境，正在做的事反而不及旁人清楚，這就是“

當(dāng)局者迷，旁觀者清

”宋代詩人蘇軾的《??題林西壁?????????》中的詩句

不識廬山真面目，只緣身在此山中。

11、教育人要積極向上，好上加好：

百尺竿頭，更進(jìn)一步

12、說明生命力頑強(qiáng)，用來禮贊百折不撓、蓬勃向上、積極有為的頑強(qiáng)精神和人生態(tài)度：

千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。

13、教育我們只有不斷讀書學(xué)習(xí)，吸取新鮮知識，思想、才學(xué)、智慧才會永不枯竭，永不陳舊，永遠(yuǎn)充滿活力和生機(jī)：

問渠那得清如許，為有源頭活水來。

14、教育我們面對嚴(yán)峻的考驗要從容不迫、無所畏懼:

人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

15、春雨時，我們吟；

好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生

冬雪時，我們吟：

夜聲知雪重，時聞?wù)壑衤?/p>

春節(jié)時，我們吟：

爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇

中秋時，我們吟：

小時不識月，呼作白玉盤

思念時，我們吟：

海上生明月，天涯共此時

送別時，我們

勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人

傷感時，我們吟：

衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴

激昂時：

人生自苦誰無死，留取丹心照汗青。

16、我們的語文老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“（不識廬山真面目，只緣身在此山中）”來強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

(1）“

花有重開日，人無再少年

。”是啊，燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。我們的日子呢，卻是一去不復(fù)返。不抓住今天，永遠(yuǎn)期盼著明天，幸運會向你招手嗎？

（2）我們幾個手挽手默默地走在去火車站的路上，彼此無語。朝夕相處三年的摯友呀，怎舍得剎那間的分離。“

請君試問東流水，別意與之誰短長

”？大家淚眼相視，情意無限！

（3）我們的老師指導(dǎo)大家寫作時，常常引用宋代著名詩人蘇軾的《題西林壁》中的兩句詩，“

不識廬山真面目，只緣身在此山中

”，強(qiáng)調(diào)習(xí)作是心靈的放飛，是情感的釋放，寫法要不拘一格，語言要有自己的個性。

（4）又一次競選的失敗，將我的心拋入到萬丈深淵。哎，要知道我投入了多少精力，花費了多少時間應(yīng)對這兩次競選呀，老天爺怎么對我一點也不開恩呢？我?guī)讜r才能“

何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋

”呀?。?）中秋佳節(jié)，皓月當(dāng)空。那一輪圓月被黃燦燦的月暈襯托著，月光如透明的薄紗，朦朦朧朧地罩在大地上，清風(fēng)拂面，不由撩動我思鄉(xiāng)的情懷：離別故土幾載，家鄉(xiāng)的親人可好！酸楚的我不禁潸然淚下，“

情人怨遙夜，竟夕起相思

”。親人啊，可知道海外游子的心！

（6）湖邊，那株豐姿的柳樹亭亭玉立，纖細(xì)的嫩葉泛著點點綠光，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去，就好像一樹綠色的寶石，柳枝也不遜色，低眉順眼，柔柔軟軟、纏纏綿綿，似風(fēng)姿綽約的美人。此景象真可謂是“

碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳

”。

（7）到了瀑布腳下，捧著清澈的泉水，舒服極了。昂首仰望，瀑布傾瀉而下，潑灑飛流，撞擊在巖石的棱角上濺起朵朵美麗的玉花。望著這美麗的瀑布，我不禁想起“

飛流直下三千尺，疑是銀河落九天

”

這句詩來。眼前這瀑布里沒詩中那瀑布的壯景，卻也有“飛落數(shù)來崖，碎玉嘆飛花”的奇觀。

（8）深秋，校園的梧桐葉枯黃了，時而像打著秋千，飄飄悠悠；時而像降落傘，搖搖欲墜；時而像一群燕子，自由飛翔……多么富有詩情畫意呀！地面上像是鋪上一條無比寬大的金毯子。望著這景象，我不由地吟誦起龔自珍的詩句：“

落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花

”。這落葉雖不是春天的“落紅”，卻具有“落紅”的獻(xiàn)身精神，不正像我們的老師馮？

（9）梅，自古以來就倍受人們的稱贊。要說古人贊頌梅的詩句，就更是數(shù)不勝數(shù)了?！?/p>

墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開

”

便是一個例子。梅獨自傲立于風(fēng)雪中的頑強(qiáng)精神，確實令人感慨萬千。

（10）“

桃紅復(fù)含宿雨，柳綠更帶朝煙

不錯，桃花的花瓣上還帶著昨夜的露珠，還不停地催促其他小花兒快快開放，籠罩在煙雨之中的柳樹綠得翠生生的，綠得碧澄澄的，此情此景真令人心曠神怡！

（11）昨天下午，張老師布置了一道數(shù)學(xué)思考題。晚上，我絞盡腦汁，百思不得其解，就在我山重水復(fù)疑無路

”時，爸爸走了過來，助我一臂之力，經(jīng)他一點撥，我豁然開朗，真是“

柳暗花明又一村

”，于是迅速地解開了這道難題。

（12）老師，你可記得我——一個令您付出無數(shù)心血與汗水的“小淘氣”。您那眼角的皺紋，有一條是為我而生，您那頭上的銀發(fā)，有一絲為我而白?！?/p>

春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干

”，這詩句不是贊頌?zāi)紵约?，照亮別人的奉獻(xiàn)精神，還能贊頌誰呢？

（13）春雨，古今中外多少人贊美你。

隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲

”這是大詩人杜甫描述你來到人間的佳句。你來了，如煙似粉，悄無聲息，垂柳在你的撫慰下吐出新芽，竹子在你的滋潤下拔節(jié)，禾苗在您的沐浴下盈盈閃光……

（14）“

吹面不寒楊柳風(fēng)

”不錯的，像母親的手撫摸著你，風(fēng)里帶來些新翻泥土的信息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微濕潤的空氣里醞釀。

（15）月亮漸漸西沉，星星又悄悄地眨起了眼睛。望著滿天星星，我不由得想起了爸爸白天對我說的話，是啊，“

少壯不努力，老大徒傷悲

”。爸爸，請你放心，我不會讓你失望的。

（16）中秋佳節(jié)，手捧著香香甜甜的月餅，凝神眺望著皎潔的月亮，情不自禁地想起了遠(yuǎn)在大連的表弟，心里默默祈禱著：“

但愿人長久，千里共嬋娟

”。

（17）戰(zhàn)火連連，兵荒馬亂，“望湖樓”酒家卻依然是一片燈紅酒綠，歌舞升平，歌女搔首弄姿，這真是“

商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花

”，達(dá)官貴人竟過著紙醉金迷的生活，這被侵占之地何時才能收復(fù)，（18）爺爺70大壽，親朋好友都前來祝賀。大家祝爺爺“福如東海，壽比南山”，可爺爺卻嘆道：

“

夕陽無限好，只是近黃昏

”我趕緊把爺爺?shù)脑挻蜃。骸?/p>

霜葉紅于二月花

”。爺爺，你的身子骨比年輕人還壯實。”爺爺笑了，摸摸我的頭：“就你會耍貧嘴！”

第三篇：人教語文四上閱讀訓(xùn)練

（一）戰(zhàn)勝命運的孩子

有兩個孩子：一個喜歡彈琴，想當(dāng)音樂家；一個愛好繪畫，想當(dāng)美術(shù)家。

不幸得很！想當(dāng)音樂家的孩子，突然耳朵聾了；想當(dāng)美術(shù)家的孩子，忽然眼睛瞎了。

孩子們非常傷心，痛苦萬分，埋怨命運不好。

恰巧，有位老人從他們身邊經(jīng)過，聽見了他們的埋怨。老人走上前去，先對耳朵聾了的孩子比劃著說：“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”

孩子們聽了，心里一亮，他們擦干眼淚，開始了新的追求。

說也奇怪，改學(xué)繪畫的孩子，漸漸感到耳聾反而更好。因為它可以避免一切喧鬧的干擾，使精力高度專注。改學(xué)彈琴的孩子，慢慢覺得失明反倒有利。因為，它可以免除許多無謂的煩惱，使心思無比集中。

果然，耳聾的孩子，后來成了美術(shù)家，名揚四海；眼瞎的孩子，終于成為音樂家，聞名天下。

一天，美術(shù)家和音樂家又遇見了那位老人，他倆非常激動，拉著老人連連道謝。老人笑著說：“不用謝。事實證明，只要努力，當(dāng)命運堵塞一條道路的時候，它常常還會留下另一條道路的！”

1、老人對埋怨命運不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“

～～

”把老人的話畫下來。

2、從這篇短文中你體會到了什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

3、想一想，你有什么話要對兩個美術(shù)家，音樂家說呢？把它寫下來。

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4、用“終于”寫一句話。

___________________________________________________________

5、抄寫短文中你喜歡的詞語。

___________________________________________________

___________________________________________________

（二）趕海

“小時候，媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”每當(dāng)唱起這支歌，便不由自主地想起趕海的趣事。

那是暑假里的一天，我有幸跟爸爸去青島旅游，爸爸說要帶我去趕海，我爽快地答應(yīng)了。我們趕到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩地往回流，只有浪花還不時回過頭來，好像不忍離開似的。我興（奮、憤）極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

這時，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，還有的撿貝殼……我在海水里摸呀摸呀，嘿（hēi），一只小螃蟹被我們抓住了！我高興得跳起來，那邊一個小伙伴兒，正埋著頭尋找著什么。我走過去想看個究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只小螃蟹不甘束手就擒（qín），正東逃西（竄、串）哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯（áo）夾住了他的手。咦，怎么我的腳也癢（yǎnɡ）癢的？我（底、低）頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜（lǔ）。（再、在）也神氣不起來了。

太陽偏西了，趕海的人們滿（載、裁）而歸，我也提著“戰(zhàn)利品”跟著爸爸往回走。海風(fēng)吹（拂、佛）著，我感到舒服極了。我一邊走，一邊哼（hēnɡ）起了最愛唱的歌：“小時候媽媽對我講，大海就是我故鄉(xiāng)……”

1、用“＼”畫去括號中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

2、短文中的“武將”指______________；“戰(zhàn)利品”指______________。

3、寫句子

有的……有的……還有的……___________________________________________________________

__________________________________

4、這篇短文主要寫了一件什么事？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

5、讀了短文你想到了什么？假如有機(jī)會，你打算怎樣去趕海？

____________________________________________________________________________________________________________________

（三）馬

我喜歡馬，因為馬是人類的好朋友。

馬的力氣很大。紅軍長征途中，有匹戰(zhàn)馬背上騎了三個重傷員，三個輕傷員兩個拉著馬鞍，一個拖住馬尾，他們都順利地過了草地。

馬奔跑的速度很快。有的馬不但能趕上奔馳的火車，而且還能跑很長時間呢！

馬很機(jī)靈。即使走很遠(yuǎn)的路，它也能找到家，要不，怎么會有“老馬識途”這個詞語呢！在馬戲團(tuán)里，馬會跳舞，會做算術(shù)題。在法國，有一種馬會當(dāng)領(lǐng)隊，它能把參加斗牛的牛群帶進(jìn)斗牛場。

馬還會關(guān)心主人呢。據(jù)說有名騎兵戰(zhàn)士受了傷昏倒在地上，馬趴在他身邊，用舌頭舔（tiǎn）他的臉，然后嘶（sī）叫幾聲，最后咬住主人的腰帶，跑了十幾里路，把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。

這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

1、用“——”畫出馬的特點。

2、寫一句話，用上“不但……而且……”。

___________________________________________________________

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。

___________________________________________________________

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？

___________________________________________________________

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

___________

___________

__________

__________

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（四）學(xué)會感恩

在林中小道上走著兩個人——爺爺和小孩。天很熱，他們多么想喝口水啊。

旅行者走到一條小河旁。（清

青）涼的河水發(fā)出(青青

輕輕)的潺(chán)潺聲。他們彎下身子，喝了起來。

“謝謝你，小河?！睜敔斦f。

男孩笑了起來。

“您為什么要對小河說‘謝謝’？”他問爺爺，“要知道，小河不是活人，它聽不到您的話，也不會接受您的感謝?！?/p>

“是這樣，如果狼喝了小河的水，它是不會說‘謝謝’的。而我們不是狼，我們是人。你知道嗎，為什么人要說‘謝謝’？好好想一想，誰（須

需）要這個詞？”

小男孩(沉

陳)思起來了。他還有的是時間。他的路還很長很長很長……

1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。

2、文中的爺爺向誰感恩？

3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）文章的結(jié)尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（）。

A.前面的林陰路

B.人生之路

（2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（）。

A.爺爺知道感恩

B.爺爺做法愚笨

4、本文主要告訴我們一個什么道理？

___________________________________________________________

___________________________________________________________

（一)參考答案：

1、老人對埋怨命運不好的孩子說了哪些話，使他們開始了新的追求，用“

～～

”把老人的話畫下來。

“你的耳朵雖然壞了，但眼睛還是明亮的，為什么不改學(xué)繪畫呢？”接著，他又對眼睛瞎的孩子說：“你的眼睛盡管壞了，但耳朵還是靈敏的，為什么不改學(xué)彈琴呢？”

2、從這篇短文中你體會到了什么？

A

只要努力，沒有什么困難可以打倒我們。

B

樂觀看待生活。

3、想一想，你有什么話要對兩個美術(shù)家、音樂家說呢？把它寫下來。

你們堅強(qiáng)、樂觀、努力的精神值得我學(xué)習(xí)！（圍繞堅強(qiáng)、樂觀、努力來寫，要有稱呼“你們”。）

4、用“終于”寫一句話。

經(jīng)過奮力拼搏，我終于跑到了終點。

5、抄寫短文中你喜歡的詞語。

連連道謝

心里一亮名揚四海聞名天下

痛苦萬分……

（二）參考答案：

1、用“＼”畫去括號中不恰當(dāng)?shù)淖帧?/p>

興（奮、憤）

東逃西（竄、串）

（底、低）頭

（再、在）也

滿（載、裁）而歸

吹（拂、佛）

紅色的字為正確答案，注意畫“＼”。

2、短文中的“武將”指_一只大蝦_；“戰(zhàn)利品”指我們捉到的小螃蟹和大蝦。

3、寫句子：有的……有的……還有的……

公園里的花開了，有的是粉的，有的是黃的，還有的是紫的，真漂亮！

（注意標(biāo)點。）

4、這篇短文主要寫了一件什么事？

暑假的一天，我和爸爸在青島趕海的趣事。

（先找概括的句子：前兩句）

5、假如有機(jī)會，你打算怎樣去趕海？

我也要去捉蟹子和大蝦，還要去撿貝殼。（圍繞“趕?！?，自由發(fā)揮。）

（三）參考答案：

1、用“——”畫出馬的特點。

馬的力氣很大。

馬奔跑的速度很快。

馬很機(jī)靈。

馬還會關(guān)心主人呢。

2、寫一句話，用上“不但……而且……”。

他寫的字不但正確，而且美觀。

3、把下面的句子改變說法，使意思不變。

（1）馬把昏迷不醒的戰(zhàn)士送回了部隊。（把字句變成被字句）

昏迷不醒的戰(zhàn)士被馬送回了部隊。

（2）這樣的馬，能不讓人喜歡嗎？（反問句變陳述句）

這樣的馬，不能不讓人喜歡。

這樣的馬，讓人喜歡。

4、寫出帶有“馬”字的四字詞語。

駟馬難追馬到成功

馬馬虎虎

一馬當(dāng)先

龍馬精神

5、讀了短文，你想對誰說些什么？

馬，我真想親眼看看你！你真是人類的好朋友！

騎兵戰(zhàn)士，你擁有一匹好馬，好好愛惜它呀！

爸爸，我也想擁有這樣一匹馬！

（四）參考答案：

1、用“＼”畫掉括號里使用不正確的字。

（清

青）涼

(青青

輕輕)

（須

需）要

(沉

陳)思

2、文中的爺爺向誰感恩？

爺爺向小河感恩。

3、按要求選擇正確的答案，把序號填在括號里。

（1）文章的結(jié)尾“他的路還很長很長……”中的路指的是（B）。

A.前面的林陰路

B.人生之路

（2）讀文中畫“～～”線的句子，想一想男孩笑的原因是（B）。

A.爺爺知道感恩

B.爺爺做法愚笨

4、本文主要告訴我們一個什么道理？

人要懂得感恩。

第四篇：人音版四上教案

小學(xué)音樂人音版四年級上冊第一單元

《東海漁歌》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容： 歌曲：《趕海的小姑娘》《小螺號》 欣賞：《豐收歡樂而歸》《大海啊故鄉(xiāng)》 活動：《阿爸回來了》 單元分析：

《趕海的小姑娘》由馬金星作詞，劉詩召作曲，歌曲通過對一個小姑娘趕海的描寫，表現(xiàn)了趕海的小姑娘歡快的心情和一顆純真的童心。歌詞形象生動有揀海螺、抓對蝦的具體描寫，也有如松軟軟的海灘金黃的沙、漁歌蓋上了一抹晚霞等景物的描寫，充滿了詩情畫意。

歌曲的音樂形象鮮明，旋律流暢，結(jié)構(gòu)工整。

《大海啊故鄉(xiāng)》是電影《大海在呼喚》主題歌，歌曲深情的表達(dá)了一位游子對祖國的眷戀之情。

《小螺號》由著名詞作家付林創(chuàng)作80年代，歌曲一經(jīng)演唱就以獨特的風(fēng)格，鮮明的音樂形象傳唱開來，受到人們的喜愛。

《豐收歡樂而歸》是民樂合奏《東海漁歌》的第四部分。又馬勝龍、顧冠仁作曲，全曲共分四部分，分別是：

1、黎明時的海洋

2、漁民出海捕魚

3、戰(zhàn)勝驚濤駭浪4豐收歡樂而歸。樂曲表現(xiàn)了東海漁民的勞動生活。教學(xué)目標(biāo)：

1、會唱《趕海的小姑娘》和《小螺號》

2、能為《趕海的小姑娘》創(chuàng)編幾個舞蹈動作，并為同學(xué)們表演。

3、積極參與《阿爸回來了》的表演活動。

4、能為《豐收歡樂而歸》的幾段音樂天上適當(dāng)?shù)乃俣扔浱枴?/p>

5、能感受《大海啊故鄉(xiāng)》中寄托的的游子的思鄉(xiāng)之情。

6、了解東海漁民的勞動生活，感受大海的無窮魅力。教學(xué)重難點： 教學(xué)重點：

1、通過演唱歌曲，體會趕海的情景，感受音樂歡快活潑的情緒。

2、通過表演《阿爸回來了》體會漁民的勞動生活。教學(xué)難點：

1、有感情的演唱歌曲。

2、創(chuàng)編《阿爸回來了》 教學(xué)用具：

1.鋼琴 范唱帶 欣賞帶 螺號等 2.懷念故鄉(xiāng)的詩歌、散文或音樂。教學(xué)方法：教唱 視唱 談話 練習(xí)等 教學(xué)時間： 六課時

教學(xué)課時：本課擬用六課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：唱歌《趕海的小姑娘》 教學(xué)目標(biāo)：

1、體會和表現(xiàn)趕海的小姑娘的熱愛大海、熱愛生活的心情。

2、能從感性和理性上知道這首歌曲可以劃分為兩個樂段。

3、即興編幾個舞蹈動作，表現(xiàn)趕海的小姑娘的愉快心情。教學(xué)重點：培養(yǎng)爽朗樂觀的生活態(tài)度。

教學(xué)難點：體會音樂要素在表現(xiàn)音樂中的作用。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、范唱帶、電子琴 教學(xué)方法：談話、視唱、聽唱 教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用兩課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、導(dǎo)入

（談話）這節(jié)課老師給你們帶來了一首歌曲，我聽聽誰的小耳朵靈敏，聽出歌中唱了什么內(nèi)容？歌曲的情緒是怎樣的？

三、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽歌曲錄音，思考以上問題

2、學(xué)生回答以上問題

3、再次聽賞歌曲，表現(xiàn)了小姑娘的什么心情？（愉快）

4、繼續(xù)聽賞，你能說出這首歌曲的速度和力度嗎？（中弱—中強(qiáng) 稍快活潑的）

5、學(xué)習(xí)旋律：

（1）師彈旋律，生用豎笛吹奏（2）個別樂句的處理（3）生齊奏旋律

（4）生隨琴學(xué)唱旋律（5）生隨琴齊唱旋律

6、學(xué)習(xí)歌詞：

（1）師彈旋律，生演唱歌曲（2）師糾正個別難點（3）生隨琴齊唱歌曲

四、歌曲處理

1、通過演唱歌曲，你能感受到這首歌曲共分幾個樂段？（2個）

師談話：樂段即樂曲的段落，表達(dá)了不同的意義，從樂句的轉(zhuǎn)折處分開

2、這首歌曲從哪些方面表現(xiàn)了小姑娘“趕海”時的愉快心情？（速度、力度、節(jié)奏）師：速度：稍快 力度：中弱—中強(qiáng) 節(jié)奏多樣：有時靈巧，有時豪放

3、你去過海邊么？能說出你的心情嗎？

4、用你此時的心情演唱一遍歌曲

五、拓展：

1、小組合作，為《趕海的小姑娘》編幾個動作

2、各組隨音樂伴奏表演

六、小結(jié)、評價（以表揚為主）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《豐收歡樂而歸》 教學(xué)目標(biāo)：

1、感受樂曲中由于不同的速度引起的不同的情緒。

2、描述音樂表現(xiàn)的不同情境。

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生對民族樂器音色的親切感。

教學(xué)重點：能感受到樂曲不同的速度引起的不同情緒。教學(xué)難點：描述音樂表現(xiàn)的不同情境。教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)、欣賞帶 教學(xué)方法：談話、聽賞

教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、導(dǎo)入

（師談話）同學(xué)們，這堂課我們來欣賞一首器樂曲，請你認(rèn)真聽賞，你能聽出是民族樂器演奏的還是西洋樂器？（民樂）

三、欣賞樂曲

1、初聽全曲，生思考以上問題

2、（師談話）介紹《東海漁歌》并介紹四部分：（黎明時的海洋、漁民出海捕魚、戰(zhàn)勝驚濤駭浪、豐收歡樂而歸）我們選聽的是它的最后一部分

3、再聽全曲，思考：音樂中出現(xiàn)了幾種情緒？這些情緒是由哪些音樂要素造成的？（3種，自由散板、中速的優(yōu)美 快速的歡快）

4、復(fù)聽思考：表現(xiàn)了什么情境？由幾部分構(gòu)成？

（表現(xiàn)漁民戰(zhàn)勝風(fēng)浪后，滿載豐收歡樂而歸的情景，三部分構(gòu)成）

5、分段欣賞：辨別三個不同的樂段 思考：（1）開始是由什么樂器演奏的？（笛子）

（2）中間樂段抒情的旋律是由什么演奏的？（弦樂）（3）哼唱第三段的旋律，用打擊樂器為樂曲伴奏

四、拓展

1、用自己的方式表達(dá)對音樂的感受。

2、寫一段短文，畫一幅音樂情境圖，演唱或演奏第三樂段的主題旋律等

五、小結(jié)、下課：（完成課后作業(yè)）

第三課時

教學(xué)內(nèi)容：唱歌《小螺號》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能用歡快的聲音演唱《小螺號》。

2、能用豎笛流利的吹奏歌曲的旋律。教學(xué)重點：吐字清晰、靈巧 教學(xué)難點：豎笛吹奏

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、螺號 教學(xué)方法：聽唱、視唱

教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、復(fù)習(xí)

齊唱《趕海的小姑娘》教師伴奏

三、導(dǎo)入

出示海螺，讓學(xué)生認(rèn)識螺號

（師談話）海螺是生活在海里的一種海洋生物，螺的統(tǒng)稱。個兒一般比較大，可以做成號角或工藝品。螺號就是用大的海螺做成的號角，生活在海邊的常用吹螺號傳遞信息。

四、學(xué)習(xí)歌曲

1、初聽全曲，談感受：對歌曲的理解

2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲《小螺號》

3、師彈旋律，生演唱歌曲

4、豎笛吹奏旋律，師伴奏

5、難點處理，糾正個別樂句，吹奏個別樂句

6、師彈主旋律，生齊奏旋律

五、歌曲處理

1、生給歌曲分樂段（2個）

2、討論2個樂段的不同

（第1樂段：字多腔少，吐字清晰靈巧 第2樂段：字少腔多 要把歌聲揚出來）

3、分樂段演唱歌曲

4、認(rèn)識：D.C Fine記號

5、齊唱歌曲

六、拓展

1、為歌曲設(shè)計歌表演（分組進(jìn)行）

2、師生共同設(shè)計動作

3、師生隨音樂共同表演

七、小結(jié)、下課

第四課時

教學(xué)內(nèi)容：欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》 教學(xué)目標(biāo)：

1、能背唱歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。

2、通過欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)和祖國的美好情感。

3、能哼唱歌曲并按節(jié)奏創(chuàng)編兩小節(jié)旋律。教學(xué)重點：背唱歌曲

教學(xué)難點：創(chuàng)編兩小節(jié)旋律

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、欣賞帶、豎笛 教學(xué)方法：聽賞、討論

教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、欣賞

1、初聽全曲：要求學(xué)生仔細(xì)聆聽歌曲中唱了什么內(nèi)容？

2、再次欣賞歌曲，說出哪一句旋律使你最受感動，為什么？

3、再次欣賞歌曲：生隨錄音演唱

4、師彈旋律，生演唱歌曲

三、拓展

1、（師談話）這是一首懷念故鄉(xiāng)的歌曲，把大海比作是自己的故鄉(xiāng)，又把大海比作是自己的媽媽，永遠(yuǎn)鼓勵關(guān)心著我們。

我們每個人都有自己的故鄉(xiāng)和媽媽，請同學(xué)們描述一下你的故鄉(xiāng)或是對媽媽的感情。

2、生描述

3、（師談話）祖國是我們的故鄉(xiāng)，也是我們的媽媽，許多在國外的華人都非常想念自己的祖國和家鄉(xiāng)，創(chuàng)作了許多藝術(shù)作品，比如臺灣詩人余光中為了表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念，寫了一首著名的詩《鄉(xiāng)愁》，請同學(xué)們讀一讀?！多l(xiāng)愁》 作者：余光中 小時候//鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭//母親在那頭

長大后//鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭//新娘在那頭

后來啊//鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭//母親在里頭

而現(xiàn)在//鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭//大陸在那頭

4、背景音樂《大海啊，故鄉(xiāng)》生集體朗誦《鄉(xiāng)愁》

5、你還知道哪些歌曲是思念故鄉(xiāng)的（1）播放《橄欖樹》（2）播放《故鄉(xiāng)的云》

四、再次欣賞《大海啊，故鄉(xiāng)》，學(xué)生說出自己的感受

五、拓展

1、歌曲中多次用了（×× ×〃 ××｜×× ×—｜）的節(jié)奏，好似起伏的海浪，學(xué)生即興哼唱兩小節(jié)旋律或歌詞

2、有感情的演唱歌曲，表達(dá)自己對祖國的真摯情感。

六、小結(jié)、下課

第五課時

教學(xué)內(nèi)容：活動《阿爸回來了》 教學(xué)目標(biāo)：

積極參與音樂活動《阿爸回來了》的創(chuàng)編和表演 教學(xué)重點：情景的創(chuàng)編 教學(xué)難點：情景的創(chuàng)編

教具準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、欣賞帶、海螺 教學(xué)方法：談話、合作

教學(xué)課時：本部分?jǐn)M用一課時 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、師生音樂問好

2、教師檢查坐姿，安定情緒

二、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)基本練習(xí)師彈琴，生唱海風(fēng) 1=C 4/4 3 2 1 —｜5 4 3 —｜｜（生自己創(chuàng)造聲音）Hu hu 海浪、螺號、漁歌（參考課本譜例）在教唱旋律后，再讓學(xué)生自己創(chuàng)造旋律

三、分組創(chuàng)編情景

（1）分組創(chuàng)編為《阿爸回來了》創(chuàng)編情景（2）各組匯報情況

四、學(xué)生展示（教師設(shè)計）第一場：兩個好朋友

小明和小花是好朋友，他們的爸爸都出海打魚去了，今天他們要回來了。小明和小花還有小伙伴一起來到海邊，他們一起玩著，一邊等著爸爸回來（演唱《趕海的小姑娘》隨音樂律動）第二場：螺號聲聲

這時，從遠(yuǎn)處傳來了機(jī)器的隆隆聲，隱約看到了船上的人影，小明和小花和小伙伴們高興的跳起來，大聲喊著：阿爸回來了，回來了，他們拿出螺號使勁地吹了起來（螺號、海浪、海風(fēng)聲，演唱《小螺號》）第三場：阿爸回來了

漁船靠岸了，阿爸回來了，小明小花和小伙伴幫著大人抬起了魚筐（隨《小螺號》的音樂律動表演）

五、評價：找出優(yōu)缺點

六、小結(jié)、下課。

第五篇：人教四上數(shù)學(xué),總復(fù)習(xí)提綱資料

人教版四年級數(shù)學(xué)上冊總復(fù)習(xí)提綱 第一單元 【大數(shù)的認(rèn)識】 1、計數(shù)單位：一（個）、十、百、千、萬、十萬、百萬、千萬、億……都是計數(shù)單位。

2、數(shù)位：個位、十位、百位、……億位等等，都是數(shù)位。數(shù)位名稱就是在相應(yīng)的計數(shù)單位后添一個“位”字，如：萬à萬位。

3、數(shù)級：個級、萬級、億級……都是數(shù)級，一個數(shù)級包括四個數(shù)位。個級包括個位、十位、百位、千位；

萬級包括萬位、十萬位、百萬位、千萬位；

億級包括億位、十億位、百億位、千億位。

4、數(shù)位順序表：含有數(shù)級、數(shù)位和相應(yīng)的計數(shù)單位的表格叫數(shù)位順序表，如下。

5、每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是“十”。

10個一萬是十萬，10個十萬是一百萬，10個一百萬是一千萬，10個一千萬是一億。

6、數(shù)字表示：某個數(shù)位上的數(shù)字表示幾個這個數(shù)位的計數(shù)單位。

如：12367 中的2在千位上，表示 “2個千” 某個數(shù)級上的數(shù)字表示幾個這個數(shù)級的計數(shù)單位。

如：36472845中的3647在萬級上，表示 “3647個萬” 7、大數(shù)的讀法：可以先分級，再讀數(shù)。（1）含有兩級數(shù)的讀法：先讀萬級，再讀個級；

（2）含有三級數(shù)的讀法：先讀億級，再讀萬級，最后讀個級。每級末尾不論有幾個0，都不讀；

每一級中間和前面有一個0，或連續(xù)幾個0，都只讀一個0.8、大數(shù)的寫法：可以先分級，再寫數(shù)。（1）含有兩級數(shù)的寫法：先寫萬級，再寫個級；

（2）含有三級數(shù)的寫法：先寫億級，再寫萬級，最后寫個級。哪一位上一個計數(shù)單位也沒有，就在哪一位上寫0。

9、讀寫數(shù)檢驗方法：讀數(shù)和寫數(shù)可以互相檢驗，即讀數(shù)后再寫出來和原數(shù)比對，而寫數(shù)后可以自己讀出。

10、比較億以內(nèi)數(shù)的大?。何粩?shù)不同時，位數(shù)多的數(shù)大；

位數(shù)相同時，從最高位比起，最高位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；

如果最高位上的數(shù)相同，就比較下一位，直到比較出大小為止。

11、改寫成不同計數(shù)單位的數(shù)：

（1）整萬、整億的數(shù)：將個級的4個0改寫成“萬”，將萬級、個級共8個0改寫成“億” 注意：整萬、整億的數(shù)的改寫屬于準(zhǔn)確數(shù)，要用“=”連接.（2）非整萬的數(shù)改寫成以“萬”為單位的數(shù)：將萬位以后的數(shù)作為尾數(shù)，對尾數(shù)的最高位（千位）四舍五入，再改寫成以“萬”為單位 的數(shù)（3）非整億的數(shù)改寫成以“億”為單位的數(shù)：將億位以后的數(shù)作為尾數(shù)，對尾數(shù)的最高位（千萬位）四舍五入，再改寫成以“億”為單位的數(shù) 12、省略尾數(shù)（求近似數(shù)）：先分級，再看省略的最高位上的數(shù)，用四舍五入法進(jìn)一或舍去。省略億位后面的尾數(shù)時，要看千萬位，省略萬位后面的尾數(shù)時，要看千位。（用 “≈”）0~4為“舍”，尾數(shù)清零且精確數(shù)位的數(shù)字不變，5~9為“入”，尾數(shù)清零且精確數(shù)位上的數(shù)字加1。注意：四舍五入后的結(jié)果是近似數(shù)，所以符號一定要用“≈”.準(zhǔn)確數(shù)和近似數(shù)的區(qū)分：

⑴在實際問題中，有些數(shù)據(jù)是與實際完全符合的準(zhǔn)確數(shù)。如：四甲班有44個男同學(xué)，29個女同學(xué)。這里的“44”“29”都是準(zhǔn)確數(shù)。

⑵還有些數(shù)據(jù)，只是與實際大體符合的近似數(shù)。我們在測定物體的長度、質(zhì)量時，由于測量工具的限制，必然會產(chǎn)生誤差，所得的結(jié)果都是近似數(shù)。如：小明身高140厘米，體重35千克。這里的“140”、“35”都是近似數(shù)。

⑶在對大的數(shù)目在進(jìn)行統(tǒng)計時，一般也只需要用它的近似數(shù)來表示。如：平常說一個城市有50萬人，一個鋼鐵廠去年產(chǎn)鋼120萬噸。這里的“50萬”、“ 120萬”都是近似數(shù)。

“四舍五入”法：4、3、2、1、0舍去；

5、6、7、8、9舍去后向前一位進(jìn)1。

用“＝”和“≈”的區(qū)別：

7580000=758萬 7508000≈751萬 9000000000=90億 9420000000≈94億 12、自然數(shù)：表示物體個數(shù)的1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，……都是自然數(shù)。一個物體也沒有，用0表示，0也是自然數(shù)。最小的自然數(shù)是0，沒有最大的自然數(shù)，自然數(shù)的個數(shù)是無限的。

13、十進(jìn)制計數(shù)法：每相鄰兩個計數(shù)單位之間的進(jìn)率都是十，這種計數(shù)方法叫十進(jìn)制計數(shù)法。

14、計算工具的認(rèn)識：

古時：

“實物”、“結(jié)繩”“刻道”等方法來記數(shù)的。

（1）算盤：14世紀(jì)，中國發(fā)明了算盤。算盤有上下兩檔，上檔每顆珠子代表5，下檔每顆珠子代表1，每根桿相當(dāng)于一個數(shù)位，如“萬位上的一顆上珠”表示“5個萬”。

（2）計算器：CE或者AC是“清除鍵”，ON/C是“開關(guān)及清屏鍵”。OFF是關(guān)閉鍵。

15、會用計算器計算和探索規(guī)律。

第二單元 【公頃和平方千米】 計量較大的土地面積時，常用 “ 公頃”和“平方千米（km2）”作單位。

1公頃=10000平方米 1平方千米=100公頃 1平方千米=1000000平方米 第三單元 【角的度量】 1、線段：是直線的一部分，具有2個端點，可以度量長度，不可延長。

2、射線：是直線的一部分，只有1個端點，可以向一端無限延長，不可度量。

3、直線：沒有端點（或者說“有0個端點”），可以向兩端無限延長，不可度量。

4、角：從一點引出兩條射線所組成的圖形叫做角。這一點叫做角的“頂點”，兩條射線叫做角的兩條“邊”。

角的符號用“∠”表示。

5、過點畫直線的數(shù)量：

過一點可以畫無數(shù)條射線、無數(shù)條直線。

因為“兩點可以確定一條直線”，所以過兩點只能畫出一條直線。

6、角的度量：工具是量角器。

角的計量單位是“度”，用符號“°”表示。把半圓分成180等份，每一份所對的角的大小是1度，記作1°。

步驟：（1）（量角器的）中心點與（角的）頂點重合（2）（量角器的其中一條）0刻度線與（角的）一條邊重合（3）角的另一條邊所對應(yīng)的量角器上的刻度就是這個角的度數(shù) 7、角的大小比較：角的大小與角的兩邊的長短沒有關(guān)系。角的大小要看兩條邊張開的大小，張開得越大，角越大。

8、會求一個已知角的余角、補角和對頂角：

如右圖，若∠3=25°，則∠4=90°－25°=65° 若∠1=25°，則∠2=180°－25°=155° 若∠1=25°，則∠3=∠1=25°（對頂角相等）9、角的分類：

（1）銳角＜90°；

直角=90°；

90°＜鈍角＜180°；

平角=180°；

周角=360°（2）1個平角=2個直角；

1個周角=2個平角=4個直角 10、鐘面時間問題（求時針與分針的夾角）：因為周角是360°，而鐘面上有12個整點刻度，所以每兩個整點刻度間的夾角是360°÷12=30° 3：00或15：00，時針和分針夾角為3個整點，即30°×3=90° 2：00或14：00，時針和分針夾角為2個整點，即30°×2=60° 11、畫角的方法：

A、用量角器畫角（如畫65°的角）（1）畫一條射線，作為角的頂點和一條邊（2）使量角器的中心和射線的端點重合，0刻度線和射線重合（3）在量角器（與0刻度線同圈的）65°刻度線的地方點一個點（4）以畫出的射線的端點為端點，通過剛畫的點，再畫一條射線（因為“兩點確定一條直線”，用端點和剛畫的點來確定另外一條邊的位置）（5）畫小弧線，標(biāo)注 B、用三角板畫角（如畫75°的角）畫角方法和用量角器的相同，只是標(biāo)注方法不同，需要標(biāo)出這個角是 由哪幾個三角板上的角組合（加或減）而成的。

用三角板可畫出所有15°倍數(shù)的角，如75°、105°、120°、135°、150°、165° 而用“一副（兩個）三角板”可“拼出”75°、105°、120°、135°、150°這幾個角 第四單元 【三位數(shù)乘兩位數(shù)】 1、兩位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法：（如16×3）把16分成10和6，先算10×3＝30，再6×3＝18，最后算30＋18＝48，所以16×3＝48。

2、三位數(shù)（末尾有0）乘一位數(shù)的口算乘法：（如160×3）把末尾0的部分先不看，看成16×3，口算出得48，再在得數(shù)的末尾添上所有去掉的0，160末尾有1個0，所以添上1個0得480，所以160×3＝480。

3、筆算乘法的方法：

先用兩位數(shù)個位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的個位對齊；

再用兩位數(shù)十位上的數(shù)去乘三位數(shù)，得數(shù)的末位與兩位數(shù)的十位對齊；

最后把兩次乘得的積加起來。

如145×12=1740 4、末尾有0的筆算乘法：

（1）將0前面的數(shù)對齊，先把0前面的數(shù)相乘。

（2）再看因數(shù)末尾一共有幾個0，就在積的末尾添幾個0.如160×30=4800 5、因數(shù)中間有0的乘法：注意用兩位數(shù)去乘三位數(shù)時，三位數(shù)中間的0也要乘，不要忘記加上進(jìn)上來的數(shù)。

如 105×30=3150 105 × 30 3150 6、積的變化規(guī)律和積不變的規(guī)律：

兩個數(shù)相乘，其中一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)乘（或除以）幾（0除外），積也乘（或除以）幾。

兩個數(shù)相乘，其中一個因數(shù)乘幾（0除外），另一個因數(shù)除以幾（0 除外），積不變。

7、乘法估算：

一要注意要符合實際情況，接近準(zhǔn)確值。

215×58≈12000 二是要將其中一個因數(shù)或兩個因數(shù)“四舍五入”成相近的整十、整百數(shù)，簡化計算。

8、乘法驗算的方法：

交換因數(shù)的位置再乘一次，看乘得的積是不是跟原來的積相同。

× 234 64 48 32 3744 234×16=3744 234 × 16 1404 驗算：

234 3744 9、常見的數(shù)量關(guān)系 單價 × 數(shù)量＝ 總價 總價 ÷ 數(shù)量＝ 單價 總價 ÷ 單價＝ 數(shù)量 單價單位：元 / 數(shù)量單位（復(fù)合單位）每件28元表示為：28元/件 每本5元表示為：5元/本 速度 × 時間 ＝路程 路程 ÷ 時間 = 速度 路程 ÷ 速度 = 時間 速度單位：路程單位 / 時間單位（復(fù)合單位）如：每小時80千米表示為：80千米/時 讀作：80千米每時。

工作效率 × 工作時間＝ 工作總量 工作總量 ÷ 工作時間＝ 工作效率 工作總量 ÷ 工作效率＝ 工作時間 例：小明的爸爸每分鐘能打50個字（工作效率），如果打6分鐘（工作時間），能打多少個字（工作總量）？ 做應(yīng)用題時應(yīng)特別注意速度的單位，例如：王叔叔從縣城出發(fā)去120千米外的王莊鄉(xiāng)送化肥，用了2小時，問平均每小時行多少千米？ 問題是“平均每小時行多少千米？”問的是速度，所以要知道路程和時間。

÷ 2 ＝ 60（千米/時）求的是速度，單位也要是速度！9、“買N送一”問題的解決：

例：每棵樹苗16元，買3棵送1棵。一次買3棵，每棵便宜多少錢？ 解決方法1：先算實際付的錢數(shù)：

16×3=48（元）再算實際得到的棵數(shù)：

3＋1=4（棵）接著算平均每棵實際付的錢數(shù)：

48÷4=12（元）最后算每棵便宜的錢數(shù)：

16－12=4（元）解決方法2：先算總共便宜的錢數(shù)：

16×1=16（元）再算總共得到的棵數(shù)：

3＋1=4（棵）最后算每棵平均便宜多少錢：

16÷4=4（元 10、“夠不夠”問題的解決：

例1：一個計算器24元，李老師要買4個。他帶了100元，錢夠嗎？ 24×4=96（元）100元＞96 元 答：他帶的錢夠的。

計算過程除了應(yīng)該算出共需多少錢 24×4=96（元）之外，還應(yīng)當(dāng)與帶來的錢數(shù)進(jìn)行比較，即 100元＞96 元，可不用帶單位但要注意同樣單位的才能比較。

例2：小軍家距離學(xué)校420米，小軍上學(xué)時平均每分鐘走62米，6分鐘內(nèi)他能走到學(xué)校嗎？ 62×6=372（米）372＜420 答：6分鐘內(nèi)他不能走到學(xué)校。

解決問題：

1、書包每只零售25元，批發(fā)買4只送一只。按批發(fā)價平均每只只需多少錢？ 2、小劉騎自行車的速度是225米/分，他想到7千米外的某地野餐，30分能騎到嗎？ 3、校服秋裝每套58元，冬裝每套82元。四甲班共有學(xué)生30名，每人各訂一套秋裝和冬裝，共需多少錢？ 4、汽車每時可行80千米，普通列車比汽車每時快26千米，普通列車30時可行多少路程？ 5、周巷鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級在校中餐生約有210人，按每生每餐200克米飯計算，那么準(zhǔn)備一期中餐（共25餐）約需多少千克大米？ 6、雞場一周收雞蛋576千克，每18千克裝一箱，已經(jīng)賣掉24箱。

（1）還剩多少千克？（2）還剩幾箱？ 7、小明服藥，一天2次，每次3片。一瓶藥裝有50片，可吃幾天？還剩幾片？ 8、小邵帶500元去買《數(shù)學(xué)小靈通》，買了25套，還剩50元。每套價錢多少？ 9、買4個排球需116元。照這樣計算。

（1）348元能買幾個？（2）買10個排球要多少元？（3）再買3個排球，共需多少錢？ 10、小明原有30本書，他給小英4本書后，兩人的本書同樣多。小英原有幾本書？ 11、小明原有40本書，小英原有30本書。小明給小英多少本書后，兩人同樣多？ 12、小明和小英共有70本書，小明給小英3本書后，兩人就同樣多，原來各幾本？ 第五單元 【平行四邊形和梯形】 1、同一平面內(nèi)兩條直線的位置關(guān)系：相交和不相交兩種。

2、平行：在同一個平面內(nèi)不相交的兩條直線叫做平行線，也可以說這兩條直線互相平行。

3、垂直：如果兩條直線相交成直角，就說這兩條直線互相垂直，其中一條直線叫做另一條直線的垂線，這兩條直線的交點叫做垂足。

4、畫垂線的方法：邊線重合、平移到點、畫線標(biāo)號。

..5、點到直線的距離：從直線外一點到這條直線所畫的垂直線段最短，它的長度叫做這點到直線的距離。

垂直線段 的 長度 叫 距離。

例：怎樣修路最近呢？ 雄壁鎮(zhèn).公路 6、平行線的畫法：一貼、二靠、三移、四畫。

.A A.7、平行線的性質(zhì)：兩條平行線之間的距離處處相等。

這個性質(zhì)可以用來證明長方形對邊相等且平行。

8、畫長方形和正方形時的要點：用垂直和平行的方法畫圖，注意標(biāo)注：長方形要標(biāo)出一組鄰邊的長度（長和寬），正方形要標(biāo)出兩條邊長的長度，或者在旁邊寫出“長方形”、“正方形”。

9、平行四邊形和梯形的概念：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形；

只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。

10、四邊形的特性：

四邊形具有“容易變形”的特性，具有“不穩(wěn)定性”。

應(yīng)用：推拉門 把長方形拉成平行四邊形，周長不變，面積變小。

11、平行四邊形的底和高：從平行四邊形一條邊上的一點到對邊引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做平行四邊形的高，垂足所在的邊叫做平行四邊形的底。平行四邊形有無數(shù)條高，但是從一個頂點向?qū)呏荒墚嬕粭l高。

畫高要用虛線。并做出垂足記號 12 梯形的底、高和腰：從梯形上底上的一點到下底引一條垂線，這點和垂足之間的線段叫做梯形的高，梯形有無數(shù)條高。但是從底的一個頂點向另一個底只能畫一條高。

梯形的底是固定的兩條邊——————上底和下底（互相平行的一組對邊分別叫做梯形的上底和下底）；

不平行的一組對邊叫做梯形的腰。

腰 腰 特殊的梯形：兩腰相等的梯形叫做等腰梯形，有一個角是直角的梯形叫做直角梯形。等腰梯形不可能是直角梯形，直角梯形也不可能是等腰梯形。

12、集合圖：用集合圖來表示四邊形之間的關(guān)系 四邊形包括平行四邊形和梯形。長方形和正方形是特殊的平行四邊形。因為它們具有平行四邊形的特征。正方形又是特殊的長方形。

14、四邊形內(nèi)角和：四邊形的內(nèi)角和都是360°。

15、圖形的裁剪：

（1）平行四邊形：平行四邊形可以被裁剪成兩個完全相等的三角形、平行四邊形或和梯形 方法：先確定中心點，兩條對角線的交點就是中心點，然后畫一條通過中心點的虛線，這樣就一定能把這個平行四邊形平均分成兩個完全一樣的圖形。

（2）梯形：梯形可以被裁剪成兩個梯形、一個平行四邊形和一個三角形、兩個三角形 16、圖形的拼組（請自己畫畫看）：

（1）兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形。

（2）兩個完全一樣的平行四邊形可以拼成一個平行四邊形。

（3）兩個完全一樣的長方形可以拼成一個長方形。

（4）兩個完全一樣的正方形可以拼成一個長方形。

（5）兩個完全一樣的梯形可以拼成一個平行四邊形。

（6）兩個完全一樣的直角梯形可以拼成一個長方形或平行四邊形。

17、對稱軸：

長方形有2條對稱軸，正方形有4條對稱軸，等腰梯形只有1條對稱軸。平行四邊形沒有對稱軸。

第六單元 【除數(shù)是兩位數(shù)的除法】 1、除法的意義：已知兩個因數(shù)的積和其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運算.2、在以下4種情況的時候需要用到除法：

（1）求總數(shù)中含有幾個每份的量.如 求180里有幾個30——》180÷30（2）已知一個數(shù)的幾倍是多少,求這個數(shù).一個數(shù)的3倍是270,求這個數(shù)?—》270÷3（3）求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍.如 求160是40的幾倍——》160÷40（4）求將總數(shù)平均分成幾份.如 求把240平均分成6份，每份是多少——》240÷6 3、除法中的數(shù)量關(guān)系（有余數(shù)的除法）：

被除數(shù)÷除數(shù)＝商……余數(shù) 被除數(shù)＝商×除數(shù)＋余數(shù)(驗算的方法)除數(shù)＝（被除數(shù)－余數(shù)）÷商 商＝（被除數(shù)－余數(shù)）÷除數(shù) 余數(shù)＝被除數(shù)－除數(shù)×商 4、口算除法：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)的口算,可以想乘法算除法,也可以先去掉被除數(shù)和除數(shù)末尾相同個數(shù)的0,再計算.（如160÷20=）① 想:20×8=160,所以160÷20=8.②把160和20末尾的0各去掉一個，相當(dāng)于算16÷2=8，所以160÷20=8.理由見“商不變規(guī)律” 5、“除以”和“除”的不同：

讀法、意思有不同，常作為考點 例:120除以30，列式為：120÷30=4 20除130，列式為：130÷20=6……10 6、除法估算的方法：根據(jù)被除數(shù)和除數(shù)的特點，先把不是整十?dāng)?shù)或幾百幾十的數(shù)看成與它接近的整十?dāng)?shù)或幾百幾十?dāng)?shù)，再計算。

例如 7、除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法分為五步：一看，確定商的位置；

二試，確定首先商幾；

三乘減，把商和除數(shù)乘起來再用被除數(shù)來減乘積；

四比，比除數(shù)和余數(shù)的大小，余數(shù)一定要比除數(shù)?。?/p>

五落，把被除數(shù)的個位落下來。

8、除數(shù)接近整十?dāng)?shù)的除法，一般按“四舍五入”法把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)來試商。用四舍法試商，商容易偏大，要把商調(diào)??；

用五入法試商，商容易偏小，要把商調(diào)大。

9、除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的除法，既可以按照四舍五入法試商，也可以采取把除數(shù)看作和它接近的幾十五的方法來試商。

10、試商兒歌：

一二丟，八九收 四六當(dāng)五來動手 四舍商大減去一，五入商小加一好 同頭無除商八九 除數(shù)折半商四五 11、除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算方法：

（1）從被除數(shù)的高位除起，先用除數(shù)試除被除數(shù)的前兩位，如果它比除數(shù)小，再試被除數(shù)的前三位；

（2）除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位上面；

（3）每次除后余下的數(shù)必須比除數(shù)小。

最后根據(jù)豎式補充完橫式，注意要寫余數(shù)。

12、直接判斷商是幾位數(shù)的方法：

三位數(shù)除以兩位數(shù)，比較被除數(shù)的前兩位與除數(shù)的大小，除數(shù)大商就是一位數(shù)，除數(shù)小商就是兩位數(shù)。

典型考題：□38÷53，要使商是一位數(shù)/兩位數(shù)，□可以填幾？ 13、商的變化規(guī)律：

（1）在除法算式中，除數(shù)不變，被除數(shù)乘以（或除以）幾（0除外），商也要乘（或除以）幾。

（2）在除法算式中，被除數(shù)不變，除數(shù)乘以（或除以）幾（0除外），商反而要除以（或乘以）幾。

（3）在除法算式中，被除數(shù)和除數(shù)同時乘以（或除以）相同的數(shù)（0除外），商不變。這叫做“商不變規(guī)律”（或商不變性質(zhì)）。

簡便記法：“被除數(shù)不變時，除數(shù)和商是反向變化的，其余都是同向變化的” 14、運用商不變規(guī)律簡化豎式：

當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)末尾都有0時，可以運用商不變規(guī)律簡化豎式，在被除數(shù)和除數(shù)末尾劃掉相同個數(shù)的0，按照劃掉0后的豎式進(jìn)行計算，得出的余數(shù)如果不是0，還要再添上0，原來各去掉幾個就添上幾個 先將除數(shù)看成近似的整十?dāng)?shù)，再將被除數(shù)看成除數(shù)估成的整十?dāng)?shù)的倍數(shù)，以此估算出商。如右圖 15、筆算除法驗算的方法：

筆算除法的驗算一定要用乘法，不可用除法驗算！用除數(shù)與商相乘，再加上余數(shù)，看是否等于被除數(shù)。

16、解決問題應(yīng)當(dāng)注意的要點：

（1）?？嫉臄?shù)量關(guān)系 單價×數(shù)量＝總價 速度×?xí)r間＝路程 工作效率×工作時間＝工作總量 總價÷數(shù)量＝單價 路程÷時間＝速度 工作總量÷工作時間＝工作效率 總價÷單價＝數(shù)量 路程÷速度＝時間 工作總量÷工作效率＝工作時間 其中速度單位是?？键c，如：

叔叔開車從A地送貨到B地，去時每小時行60千米，用了5小時，回來時少用了2小時，回來時的平均速度是多少？ 解決方法：①求回來的平均速度，速度＝路程÷時間 先算出兩地路程，也就是去時的路程，同時也是回來時的路程 60×5＝300（千米）再算出回來時的時間 ：5－2＝3（小時）最后算出回來時的速度，注意速度單位 ：

300÷3＝100（千米/時）（2）倍數(shù)問題的技巧 例題：4箱蜜蜂一年可以釀300千克蜂蜜。小林家養(yǎng)了這樣的蜜蜂12箱，一年可以釀多少千克蜂蜜？ 解法一：

可以先算出每一箱蜜蜂一年可以釀多少蜂蜜（即求出1倍的量300÷4＝75（千克）再算12箱蜜蜂一年可以釀多少蜂蜜 75×12＝900（千克）解法二：

也可以算12箱是4箱的幾倍 12÷4＝3 倍數(shù)作為單位不用寫出來 再算出同樣時間內(nèi)蜜蜂能釀出的蜂蜜 300×3＝900（千克）（3）最優(yōu)方案（用同樣的錢買最多的商品）課本80頁第19題 解決方法：

先看哪種方案更優(yōu)，盡量使用這種方案來買，最后如果有剩余再考慮其他方案 例題：

商場賣襯衫，一件29元，兩件49元，老師有185元，最多可以買多少件？還剩幾元？ 解決方法：比較兩種方案，“兩件49元”的更便宜（一件只要不到25元），所以先盡量用“兩件49”的方法買，可以買3套（共6件），算式為185÷49＝3（套）……38（元），2×3＝6（件），發(fā)現(xiàn)最后的余數(shù)還可以買一件29元的，38－29＝9（元），6＋1＝7（件）。所以最后可以買到7件，剩余9元。

第七單元 【統(tǒng)計】 統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖都可以清楚地表示出數(shù)量的多少，但條形統(tǒng)計圖比統(tǒng)計表更形象直觀。更能看出數(shù)據(jù)之間的關(guān)系。

1、條形統(tǒng)計圖常用1格代表2個單位，有時還要用半格來代表1個單位。如果要表示的數(shù)據(jù)比較大，可以用一格代表5個單位或更多的單位，一個代表幾個單位，要根據(jù)具體情況來確定，這樣比較方便。

2、由統(tǒng)計表畫統(tǒng)計圖的步驟和注意要點：

（1）觀察表中項目，確定數(shù)據(jù)項（一般為數(shù)量）和類別項（小組名稱、年份、時間等）（2）確定橫縱軸、刻度以及圖的類型（橫向或縱向）。

（3）畫條形，標(biāo)數(shù)據(jù)，注意條形的高度要符合刻度，縱向統(tǒng)計圖的順序是從左往右，橫向統(tǒng)計圖的順序是從下往上。

（4）添上圖例，根據(jù)圖例補充完條形的條紋以示區(qū)別。

（5）標(biāo)上標(biāo)題。

（6）檢查要素是否齊全。

4、學(xué)會統(tǒng)計圖中提取信息，發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行合理的判斷、預(yù)測和決策，并能解決生活中的簡單問題。

第八單元 【數(shù)學(xué)廣角】 1、解決合理安排時間問題需要按以下步驟進(jìn)行：

（1）明確完成一項工作要做哪些事情。

（2）知道每項事情各需要多長時間。

（3）明確先做什么，后做什么，哪些事情可以同時做就盡量同時做，這樣最省時間。

2、烙餅問題的解決：

在每次只能烙兩張餅，兩面都要烙的情況下：

①烙3張餅：先烙1，2號餅的正面，接著烙1號餅的反面和3號餅的正面，最后烙2，3號餅的反面。

②烙多張餅：如果要烙的餅的張數(shù)是雙數(shù)，2張2張的烙就可以了，如果要烙的餅的張數(shù)是單數(shù)，可以先2個2個的烙，最后3張餅按上面的最優(yōu)方法烙，最節(jié)省時間。

一般的解決方法：

公式：

烙餅所需的最短時間＝烙餅張數(shù)×烙每面餅所需的時間(烙一張除外)例如 烙5張餅的時間，每面要烙3分鐘，5×3＝15（分）烙8張餅的時間，每面要烙3分鐘，8×3＝24（分）3、田忌賽馬（對策論）：解決同一問題可以用不同的策略，要學(xué)會尋找最優(yōu)方案。在與對方比賽時，要選擇一個利多弊少的最優(yōu)策略，從而獲得勝利。