第一篇：兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算說(shuō)課稿

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》說(shuō)課稿

今天我說(shuō)的題目是《兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》，現(xiàn)在我將從教材、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)教材的理解和設(shè)計(jì)意圖。

一、說(shuō)教材

（一）教材分析

《兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第一單元的內(nèi)容。這些內(nèi)容是學(xué)生已經(jīng)掌握了一位數(shù)乘一位數(shù)和整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上，將這些知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，使之成為一個(gè)有序的思維活動(dòng)過(guò)程。教科書用提問(wèn)題的方式突出新知識(shí)與原有知識(shí)之間的聯(lián)系引導(dǎo)學(xué)生有效的利用原有知識(shí)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展。

對(duì)于計(jì)算方法，教材使用了分析歸納的方法。教學(xué)例一時(shí)，由于積的每一位都不進(jìn)位，因而只歸納出“用一位數(shù)分別乘兩位數(shù)中的每一位數(shù)”的基本計(jì)算方法。

教科書還在后面安排了“做一做”的題目，及時(shí)進(jìn)行反饋，有利于教師根據(jù)學(xué)生的情況及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)。課題活動(dòng)安排的練習(xí)題，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。

（二）教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷多位數(shù)乘一位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算過(guò)程，初步學(xué)會(huì)乘法豎式的書寫格式，了解每一步計(jì)算的含義。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和合作交流的學(xué)習(xí)方法，體會(huì)計(jì)

算方法的多樣化。

情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力。

這樣的目標(biāo)設(shè)計(jì)，立足于教學(xué)目標(biāo)多元化，不僅要使學(xué)生掌握認(rèn)知目標(biāo)，還要在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)展各方面的能力，培養(yǎng)他們對(duì)身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)事務(wù)的好奇心，能夠參與教學(xué)活動(dòng)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，養(yǎng)成培養(yǎng)“為什么”的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法

教學(xué)難點(diǎn)：理解兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的算理

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、卡片

二、說(shuō)教法學(xué)法

本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算技能培訓(xùn)，學(xué)生深感計(jì)算枯燥?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了“一共有多少只大雁？”的現(xiàn)實(shí)情景，使學(xué)生感悟到生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教法上，我堅(jiān)持“發(fā)展為本”，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，并在時(shí)間和空間多方面為學(xué)生提供充分條件，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、探新能力和創(chuàng)新精神為目標(biāo)。本課將采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣。用練習(xí)法復(fù)習(xí)舊知識(shí)和鞏固新學(xué)內(nèi)容，用講解法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解算理，用演示法清晰的展示學(xué)生的計(jì)算方法，多媒體課件使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更生動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口的能力，使學(xué)生通過(guò)自己的努力有所感悟、有所發(fā)現(xiàn)、有所創(chuàng)新。

在學(xué)法上，新課程指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴模仿與記憶、動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式”。在本節(jié)課中，學(xué)生以自主探索、合作交流去學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算，體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)合作中的主體性。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）復(fù)習(xí)舊知

1.出示口算題：500×3= 8×80= 6×700= 3×50= 90×2= 90×5= 2.集體訂正。

3.同學(xué)們口算已經(jīng)掌握了，在兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算想不想如何計(jì)算呢？引入新課

（二）探究新知

1.打開多媒體課件，你從圖中能得到那些信息？（學(xué)生通過(guò)觀察后得知，湖面上飛過(guò)三隊(duì)大雁，每隊(duì)12只，一共有多少只？），鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

2.題目當(dāng)中求什么？（一共有多少只大雁？）3.換句話說(shuō)，也就是求什么？（3個(gè)12是多少？）4.應(yīng)該如何列式呢？（12+12+12=36；12×3=36；10×3=30,2×3=6,30+6=36），此環(huán)節(jié)多請(qǐng)同學(xué)回答，各抒己見，暢所欲言。

5.小組討論：哪種方法更簡(jiǎn)單？（充分發(fā)揮小組合作的作用，鼓勵(lì)學(xué)生采用不同的方法計(jì)算出結(jié)果，體現(xiàn)了算法的多樣化的理念，讓學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)）

6.請(qǐng)幾名代表匯報(bào)交流，學(xué)生講解各自的思路。7.討論比較算法

（1）小組內(nèi)討論

（2）集體交流，說(shuō)明理由。（方法四最簡(jiǎn)單了，在實(shí)際生活中，一般用最簡(jiǎn)單的來(lái)用）

8.合作學(xué)習(xí)，探究豎式

（1）學(xué)生以小組為單位展開討論，并把討論結(jié)果寫在練習(xí)本上，教師巡視并適當(dāng)指導(dǎo)。

（2）教師指定學(xué)生板書討論結(jié)果。（3）讓板書的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的思路。(4)評(píng)一評(píng)，哪種方法更簡(jiǎn)單？ 9.規(guī)范格式，歸納方法

小結(jié)：在計(jì)算時(shí)，先從個(gè)位乘起，用一個(gè)數(shù)依次去乘兩位數(shù)每一位上的數(shù)，與哪一位的數(shù)相乘，就把積對(duì)著哪一位寫，最后把所得的積相加。

（三）鞏固新知

1.課前的口算題進(jìn)行筆算

2.當(dāng)一位小老師，給同學(xué)出題（5道左右）3.完成12頁(yè)做一做 4.試一試：3×312=

（四）全課總結(jié)，暢談收獲

這節(jié)課你學(xué)到了什么？

兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是什么？ 四．說(shuō)板書設(shè)計(jì)

不進(jìn)位的筆算方法

一共有多少只大雁？

12×3=36（只）

×

答：一共有36只大雁。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說(shuō)課稿

三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說(shuō)課稿范文

在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。說(shuō)課稿應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的三年級(jí)數(shù)學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算說(shuō)課稿范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

一、說(shuō)教材

1、地位作用《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第二單元第二小節(jié)第一課時(shí)的內(nèi)容，它是學(xué)生學(xué)習(xí)了乘數(shù)是一位數(shù)的乘法和乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要是為了讓學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，為學(xué)習(xí)多位數(shù)乘多位數(shù)的算理打基礎(chǔ)，也為本冊(cè)中第三、五兩個(gè)單元除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。因此，本課時(shí)是本單元的重點(diǎn)，也是全冊(cè)的一個(gè)重點(diǎn)，對(duì)今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)起著舉足輕重的作用。

2、目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教材的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)和尺度。從教育學(xué)的角度來(lái)講教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在基礎(chǔ)知識(shí)、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進(jìn)行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：

（1）知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)乘兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確的進(jìn)行計(jì)算。

（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力，滲透教學(xué)源于生活，我們要會(huì)解決身邊數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想。

（3）情感目標(biāo)：通過(guò)探究合作的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情及善于探索、思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的計(jì)算方法。難點(diǎn)：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法的算理。

4、教、學(xué)具準(zhǔn)備cAI課件、每位學(xué)生一份作業(yè)紙。

二、學(xué)情分析

這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)的學(xué)生，他們年齡還小，好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)他們的認(rèn)知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計(jì)色彩鮮明的課件和情境進(jìn)行教學(xué)，而且還要使他們感受到學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。因?yàn)檎n標(biāo)上指出：小學(xué)中年級(jí)的學(xué)生開始對(duì)“有用”的數(shù)學(xué)更感興趣。因此學(xué)習(xí)素材的選取與呈現(xiàn)以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的安排更應(yīng)當(dāng)關(guān)注數(shù)學(xué)在學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、具體的問(wèn)題解決，使他們感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，而且學(xué)數(shù)學(xué)是有用的、必要的，從而愿意并且想學(xué)數(shù)學(xué)。

三、說(shuō)教法、學(xué)法

《新課標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感體驗(yàn)、感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和小組合作及應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。因此在本節(jié)課中，我采用了愉快式教學(xué)方法，整堂課始終貫穿杭州游玩這一情境，設(shè)計(jì)色彩鮮明的學(xué)生喜愛(ài)的“動(dòng)物”和“過(guò)山車”等課件，讓學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中去學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)計(jì)算方法。因?yàn)橛?jì)算是幫助人們解決問(wèn)題的工具，只有在解決問(wèn)題的具體情境中才能真正體現(xiàn)出它的作用。以往的計(jì)算教學(xué)過(guò)多了強(qiáng)調(diào)運(yùn)算、技能的訓(xùn)練，使學(xué)生感到枯燥乏味，在《新課標(biāo)》所倡導(dǎo)的今天，使我們清楚認(rèn)識(shí)到：只有將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問(wèn)題融于一體，在解決實(shí)際問(wèn)題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。心理學(xué)家表明：不經(jīng)過(guò)學(xué)生個(gè)人親身探索和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程，要想把已知的真理變成學(xué)生的`真知是不可能的。在本節(jié)課的整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。學(xué)生通過(guò)觀察課件中出示的小朋友們被售票員阿姨攔在“動(dòng)物園”門口，針對(duì)誰(shuí)能正確地并很快地回答售票員阿姨的比賽題，誰(shuí)就能排在隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門看小動(dòng)物時(shí)所設(shè)計(jì)的第二個(gè)過(guò)渡題，為學(xué)生提供了探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法的具體問(wèn)題情境，同時(shí)也設(shè)計(jì)了自主探索、小組合作討論的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生應(yīng)用已有的知識(shí)和已有的計(jì)算方法，探索新的計(jì)算方法，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)的空間，逐步的加深對(duì)算理和法則的認(rèn)識(shí)和理解，從而輕松地獲得新知識(shí)。

四、說(shuō)教學(xué)程序本節(jié)課我安排了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣美國(guó)教育家哈曼說(shuō)：“那些不經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)而勾起學(xué)生求知欲望的教學(xué)，正如同垂打著一塊冰冷的生鐵?！倍鴨?wèn)題的情境具有情感上的吸引力，容易使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，形成問(wèn)題答案的欲望，從而使學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地尋求解決問(wèn)題的方法。在這一環(huán)節(jié)中，我首先用課件出示春天的美景，然后帶著小朋友去杭州游玩，第一站到動(dòng)物園，遇到買門票付錢的問(wèn)題，向?qū)W生提問(wèn)：我們班有53位小朋友，門票要8元一張，一共需要付多少錢？讓學(xué)生列出：53×8的算式，復(fù)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)，又根據(jù)小朋友進(jìn)動(dòng)物園時(shí)著急的心切，結(jié)合課件的情境，對(duì)學(xué)生講到：你們看，這些小朋友都想排到隊(duì)伍的前面，怎么辦呢？瞧，售票員阿姨想了一個(gè)好辦法，她對(duì)小朋友說(shuō)：“你們不要急，誰(shuí)能正確地并很快地口答我的比賽題，誰(shuí)就能排到隊(duì)伍的前面，先進(jìn)門看小動(dòng)物?！边@時(shí)我設(shè)計(jì)了三道典型的口算比賽題：14×2、31×30、214×3（要求學(xué)生說(shuō)口算過(guò)程）；同時(shí)設(shè)計(jì)了四道根據(jù)乘法的意義寫出算式并說(shuō)出結(jié)果的比賽題：1個(gè)532個(gè)533個(gè)5310個(gè)53并要求小朋友想想：3個(gè)53和10個(gè)53合起來(lái)是幾個(gè)53？這時(shí)，學(xué)生就會(huì)根據(jù)乘法的意義，13個(gè)53寫成乘法算式：５３×１３，這樣，由復(fù)習(xí)舊知識(shí)自然地過(guò)渡到本節(jié)課的新知識(shí)，為講授法則和算理做好了知識(shí)上和心理上準(zhǔn)備。

第二環(huán)節(jié)：自主參與，探究新知《標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，為學(xué)生提供充分的從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，促使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)技能、數(shù)學(xué)思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。本節(jié)課為學(xué)生提供了現(xiàn)實(shí)而又有趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。針對(duì)前面復(fù)習(xí)舊知得到的５３×１３這個(gè)算式，先揭示課題《兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作、探究算理，向?qū)W生提問(wèn)：

①你會(huì)說(shuō)一說(shuō)５３×１３的意義嗎？

②５３×１３中的１３可以分成幾部分？

怎樣求出這兩部分的得數(shù)？根據(jù)學(xué)生的回答（先求５３×３的積，再求５３×１０的積，最后把５３×３和５３×１０的積相加。）我進(jìn)行板書，在豎式中分三個(gè)豎式標(biāo)明乘的箭頭。535315953×3×10＋530×***159……53×3的積53……53×10的積（個(gè)位上零不寫）689然后提問(wèn)怎樣把這三步寫在一個(gè)豎式里呢？讓學(xué)生進(jìn)行算法的探討。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，強(qiáng)調(diào)書寫格式，用個(gè)位上的３去乘５３，乘得的積是表示１５９個(gè)一，積的末尾要和個(gè)位對(duì)齊；用十位上的１去乘５３，乘得的積表示５３個(gè)十，乘得積的末尾要和十位對(duì)齊（個(gè)位上的0省略不寫）；最后把兩次乘得的積相加。這樣利用遷移原理，使學(xué)生一步一步地加深對(duì)算理和算法的認(rèn)識(shí)和理解，不但突出了教學(xué)重點(diǎn)，而且突破了教學(xué)難點(diǎn)。接著我對(duì)學(xué)生豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)完整的豎式和分步計(jì)算的聯(lián)系和區(qū)別，強(qiáng)調(diào)用豎式計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

第三環(huán)節(jié)：應(yīng)用新知，解決問(wèn)題在這一環(huán)節(jié)中寓教于樂(lè)，溶練習(xí)于生活問(wèn)題和游戲中，讓學(xué)生獲得一些用乘法計(jì)算解決身邊問(wèn)題的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)并在玩樂(lè)中進(jìn)行鞏固。而且練習(xí)又具有一定的坡度，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。在這兒我設(shè)計(jì)了四大板塊：

1、嘗試練習(xí)利用課件中的情境杭州游玩到達(dá)第二站“未來(lái)世界”提出幾個(gè)問(wèn)題：

①、門票48元一張，要給我們班53位小朋友買門票共需要付多少元錢？

②、進(jìn)了“未來(lái)世界”后，我們班有38位小朋友要坐“過(guò)山車”，“過(guò)山車”每人要付16元，你能幫忙算一算這38位小朋友一共要付的錢嗎？

③、這次杭州游玩在小朋友們開開心心中結(jié)束了，我們現(xiàn)在要乘車回家了，可我們的司機(jī)師傅給我們接送真是太辛苦了，我們應(yīng)該怎樣表示感謝呢？（付車費(fèi)）那誰(shuí)能幫老師算算；我們班小朋友和老師一共55人，每人要付26元的車費(fèi)，我們一共要付多少元錢的車費(fèi)給司機(jī)師傅表示感謝呢？這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。

2、鞏固練習(xí)出示小馬虎做題：52677557×43×13×29×36156，小馬虎做的這四道題中，前三小題錯(cuò)在對(duì)位上，第四道錯(cuò)在計(jì)算的進(jìn)位上。這題主要啟發(fā)學(xué)生不能當(dāng)小馬虎，不能犯小馬虎這樣的錯(cuò)誤，要求學(xué)生在發(fā)下的紙上找出錯(cuò)的原因后訂正并交換因數(shù)的位置再算一遍，使學(xué)生在理解乘法意義基礎(chǔ)上，進(jìn)一步鞏固算法，明確算理，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的熱情，懂得認(rèn)真計(jì)算的重要性。

3、加深練習(xí)：聰明的小朋友，你們會(huì)填嗎？□84□×7□×□7□□□1□3□□□□□□□6□□□□這里出示兩道填數(shù)題，對(duì)練習(xí)稍以加深，有利于促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。

4、延伸練習(xí)：由杭州游玩結(jié)束，我向?qū)W生發(fā)問(wèn)到：下次我們?nèi)Ｐ∨笥讯家獊?lái)杭州游玩呢，你能算一算我們?nèi)?16位小朋友，一共要付多少元錢的車費(fèi)嗎？引出一道216×26的三位數(shù)乘兩位數(shù)的題目，讓學(xué)生大膽的猜想計(jì)算方法，激發(fā)學(xué)生探索、思考的欲望，為下節(jié)課的教學(xué)作好鋪墊。

第四環(huán)節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課：我先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)了什么內(nèi)容？再談?wù)勛约旱氖斋@？讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理、鞏固。

五、設(shè)計(jì)亮點(diǎn)：

第一，教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞杭州游玩這一情境，并從中滲入買門票付錢等生活問(wèn)題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的趣味性和生活性。

第二，教學(xué)過(guò)程利用鮮明的、學(xué)生感性的（動(dòng)物、過(guò)山車等）課件，具有動(dòng)態(tài)生存性。

六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)：

板書是一種重要的教學(xué)手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的重要的組合部分。根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算535315953×3×10＋530×***159……53×3的積53……53×10的積（個(gè)位上零不寫）689板書是在教師的引導(dǎo)下以半獨(dú)立的形式逐步完成的，它打破了板書由教師一手包辦，全盤授予的局面，這樣不僅美觀、簡(jiǎn)潔，使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美、邏輯美，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，發(fā)展了思維能力。

第三篇：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿

三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課稿

本課是冀教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第三單元第一課時(shí)。學(xué)生在以前已經(jīng)掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算只是在原有基礎(chǔ)上的進(jìn)一步擴(kuò)展，是對(duì)知識(shí)的遷移。本課的教學(xué)目標(biāo)是：

1、掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能用豎式計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)的積。

2、在自主嘗試計(jì)算、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)積的計(jì)算過(guò)程。

3、在運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)自主學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)是三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生遷移、類推的能力，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)時(shí)，由一道應(yīng)用題復(fù)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法導(dǎo)入，然后將其中的一個(gè)兩位數(shù)改為三位數(shù)然后由學(xué)生自主進(jìn)行探究結(jié)果，教師進(jìn)行指導(dǎo)。最后由學(xué)生通過(guò)小組討論的形式得出三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。知識(shí)的鞏固通過(guò)數(shù)學(xué)國(guó)“數(shù)學(xué)狀元”的初賽，復(fù)賽，決賽的方式體現(xiàn)。通過(guò)問(wèn)題：“本節(jié)課你有什么收獲”回顧本節(jié)課的內(nèi)容。最后通過(guò)課后思考問(wèn)題：“三位數(shù)乘三位數(shù)，你會(huì)計(jì)算嗎?”拓展提高。

本節(jié)課完成后我認(rèn)為我在以下幾個(gè)方面需要改進(jìn)：

1、知識(shí)強(qiáng)調(diào)時(shí)讓學(xué)生參與，加深印象，加深理解，教師不要重復(fù)。

2、應(yīng)給學(xué)生更多的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。

3、板書基本功需要加強(qiáng)。

4、學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤后，可由學(xué)生自己找出錯(cuò)誤之處進(jìn)行改正。

第四篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

大彭實(shí)驗(yàn)小學(xué)尚倩

一、說(shuō)教材

《乘法》是蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)第一單元的內(nèi)容。本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三位數(shù)乘以一位數(shù)，兩位數(shù)乘以兩位數(shù)的乘法筆算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法積累經(jīng)驗(yàn)。教材注意創(chuàng)設(shè)情境，以計(jì)算月星小區(qū)的總戶數(shù)為題材，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問(wèn)題列出乘法算式，再引導(dǎo)學(xué)生利用已有的乘法筆算經(jīng)驗(yàn)嘗試用豎式計(jì)算，初步感知三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算過(guò)程，再通過(guò)進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算的基本方法。

二、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)這一教學(xué)內(nèi)容在教材中的地位和作用，結(jié)合教材以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算

2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在主動(dòng)參與活動(dòng)的過(guò)程中，進(jìn)一步體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法、解決問(wèn)題的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法

三、教法與學(xué)法指導(dǎo)。

計(jì)算教學(xué)都是從簡(jiǎn)單到復(fù)雜螺旋上升的，本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)，傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)往往只注重單一的算理、算法及技能訓(xùn)練，學(xué)生深感計(jì)算枯燥，錯(cuò)誤百出。計(jì)算本身是有很強(qiáng)的抽象性，但其反映的內(nèi)容常常是現(xiàn)實(shí)的，與人們的生產(chǎn)、生活有著緊密的聯(lián)系。在教學(xué)法指導(dǎo)上著重突出以下幾點(diǎn)：

1、情境教學(xué)促感悟

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，本課創(chuàng)設(shè)了計(jì)算“月星小區(qū)住戶總數(shù)”現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理需求游戲能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。而單純的計(jì)算容易讓學(xué)生感到乏味，因此我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“領(lǐng)小區(qū)門票”、實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了“我出題你來(lái)算”、“計(jì)算診所”等活動(dòng)，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)摹巴嬉煌妗奔润w現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，增強(qiáng)應(yīng)用能力。

3、自主探索體現(xiàn)主體性

新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式，給學(xué)生提供充足的自主探索空間。在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入。月星小區(qū)最近新建了一些樓房，不過(guò)要進(jìn)月星小區(qū)，我們得領(lǐng)一張門票。如果門票上的問(wèn)題能順利解決，就可進(jìn)入小區(qū)。

（出示門票）計(jì)算：44x15238 x 6獨(dú)立計(jì)算，交流筆算過(guò)程。這個(gè)環(huán)節(jié)以爭(zhēng)取入小區(qū)的門票導(dǎo)入，讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又復(fù)習(xí)了舊知識(shí)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)架起橋梁。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，感受新知

出示小區(qū)情境圖，讓學(xué)生從中提取信息根據(jù)問(wèn)題列出式子，引入新課。使學(xué)生感受到生活中蘊(yùn)含許多數(shù)學(xué)信息，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能為生活服務(wù)。從而自覺(jué)的去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，解決問(wèn)題。

（三）自主探索，獲得新知

此環(huán)節(jié)是本課重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)四個(gè)層次來(lái)突破難點(diǎn)：

（1）激勵(lì)學(xué)生利用已有的筆算經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立嘗試列豎式計(jì)算。少數(shù)有困難的同學(xué)，要給與必要的指導(dǎo)與幫助。

（2）小組交流自己的算法。

（3）全班交流反饋。

（4）歸納算法。先小組內(nèi)討論，并在交流中相機(jī)歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法。

在此之前，學(xué)生已經(jīng)積累了相當(dāng)豐富的筆算方法，這一環(huán)節(jié)通過(guò)小組討論，全班交流，進(jìn)而探討出筆算的基本方法，處處體現(xiàn)層層設(shè)疑、層層遞進(jìn)的教學(xué)理念，從而使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中掌握了知識(shí)，培養(yǎng)了自主探索的精神。]

（四）趣味練習(xí)，促進(jìn)深化

1、我出題你來(lái)算。（逐題出示第1題）

2、計(jì)算診所。（想想做做第2題）

3、小小會(huì)計(jì)師。（第4題練習(xí)。）

練習(xí)針對(duì)性強(qiáng)，有筆算練習(xí)、有改錯(cuò)練習(xí)，還有解決生活中實(shí)際問(wèn)題的練習(xí)。不僅讓學(xué)生絲毫沒(méi)覺(jué)得計(jì)算枯燥，反而在游戲的過(guò)程中，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)計(jì)算的樂(lè)趣，既鞏固了新知識(shí)，又體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)了應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（五）、課后延伸，加深理解。

完成練習(xí)第3題[這是讓學(xué)生獨(dú)立完成列豎式計(jì)算，進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí)。]

（六）、課堂總結(jié)。

1、*說(shuō)說(shuō)自己學(xué)到了哪些新知識(shí)。有什么感受體驗(yàn)。

2、*誰(shuí)還想提醒大家計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意什么？

讓學(xué)生對(duì)本課所學(xué)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單回顧與反思進(jìn)一步深化理解，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合概括能力，并且給優(yōu)等生提供展示的機(jī)會(huì)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異。

第五篇：《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》說(shuō)課稿

說(shuō)教學(xué)內(nèi)容：

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《數(shù)學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)第49頁(yè)例1及做一做和第50頁(yè)的第1—3題。

說(shuō)教材：

《三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算乘法》這節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了筆算三位數(shù)乘一位數(shù)、兩位數(shù)乘兩位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教學(xué)中兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法都將直接遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算中來(lái)，因此，學(xué)生對(duì)算了和算法的理解和探索都不會(huì)感到困難。但是，由于因數(shù)位數(shù)的增加，計(jì)算的難度也相應(yīng)的增加，計(jì)算中就會(huì)出現(xiàn)各種不同的情況，錯(cuò)誤率要高一些。因此，這節(jié)課的學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)也是非常必要的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，并為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)小數(shù)乘法打好基礎(chǔ)。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)以上分析以及新課標(biāo)提出的要求：要讓學(xué)生在獲得新知的同時(shí)，在情感態(tài)度價(jià)值觀等方面都能得到進(jìn)一步發(fā)展和培養(yǎng)，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：

方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2、能力目標(biāo)：

讓學(xué)生在探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)、歸納三位數(shù)乘以兩位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：

讓學(xué)生獲得運(yùn)用已有知識(shí)解決新的計(jì)算問(wèn)題的體會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，進(jìn)一步樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

由于學(xué)生對(duì)筆算乘法已有一定的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)知識(shí)的遷移學(xué)生能很好的掌握，所以本課的重點(diǎn)制定為：掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法。

因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算時(shí)，學(xué)生在把第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，就不知道積應(yīng)該寫在什么位置上。所以本課的難點(diǎn)為：理解豎式中，第二個(gè)因數(shù)的十位與第一個(gè)因數(shù)相乘時(shí)，積的末尾要與十位對(duì)齊的道理。

說(shuō)教法、學(xué)法：

針對(duì)這樣的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，在教法上，我個(gè)人認(rèn)為，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過(guò)啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。

在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法的過(guò)程，掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算

說(shuō)教學(xué)設(shè)想：

本節(jié)課我通過(guò)四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；探索交流，獲取新知；鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知；歸納總結(jié)。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

通過(guò)課前的談話，讓學(xué)生盡快的溶入課堂，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，隨即立刻引入正題，出示復(fù)習(xí)題，讓學(xué)生用以前學(xué)過(guò)的字知識(shí)及時(shí)的解決復(fù)習(xí)題，而面對(duì)今天需要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題，教師談話引入并出示列1，直接讓學(xué)生列出算式，并通過(guò)與復(fù)習(xí)題的對(duì)比，然后引出課題。

（二）自主探索，獲取新知：

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，進(jìn)行以下四個(gè)層次的教學(xué)：

1、讓學(xué)生對(duì)145×12進(jìn)行估算

在這個(gè)過(guò)程中，允許同桌間可以互相討論。然后將學(xué)生估算的方法板書。

2、筆算讓學(xué)生自己算一算并說(shuō)說(shuō)自己的想法和思考過(guò)程

在這個(gè)過(guò)程中，充分的給予學(xué)生的時(shí)間，并且允許同桌間可以互相討論。充分讓學(xué)生說(shuō)，只要學(xué)生說(shuō)的是對(duì)的，不管是復(fù)雜還是簡(jiǎn)單，教師到給予肯定，這也體現(xiàn)了算法的多樣化，而正如課前所料，大部分學(xué)生選擇了列豎式計(jì)算，因此重點(diǎn)選了幾位做對(duì)的同學(xué)，讓其說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，重復(fù)的叫學(xué)生說(shuō)，畢竟列豎式計(jì)算是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是算法多樣化以后的優(yōu)化。

3、師生共同小結(jié)三位數(shù)乘以兩位數(shù)筆算方法

4、鞏固練習(xí)（教材第49頁(yè)，做一做）

（三）鞏固強(qiáng)化，內(nèi)化新知

這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)兩個(gè)改錯(cuò)的練習(xí)、一個(gè)筆算練習(xí)和一個(gè)解決問(wèn)題的練習(xí)，通過(guò)改錯(cuò)又一次的強(qiáng)調(diào)了注意點(diǎn)，而這注意點(diǎn)正是本課的難點(diǎn)，因此教師再次進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。筆算練習(xí)的目的是讓學(xué)生掌握三位數(shù)乘以兩位數(shù)的基本筆算方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。而解決問(wèn)題的練習(xí)是為了讓學(xué)生體會(huì)新舊知識(shí)的聯(lián)系。

（四）歸納總結(jié)，拓展延伸：

引導(dǎo)學(xué)生談收獲并進(jìn)行總結(jié)。