第一篇：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法-教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1、使學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）和用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

2、使學(xué)生掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的筆算法則，能夠比較熟練地筆算兩位數(shù)乘兩，三位數(shù)。

3、便學(xué)生初步掌握用“四舍五入”法來(lái)一個(gè)數(shù)的近似數(shù)。

4、使學(xué)生初步理解并掌握乘法的一些常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

5、使學(xué)生初步掌握乘法的驗(yàn)算方法，逐步養(yǎng)成檢驗(yàn)的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

1、重點(diǎn)：理解和掌握乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法計(jì)算法則。

2、難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的未位要和乘數(shù)對(duì)齊，學(xué)生計(jì)算時(shí)容易發(fā)生錯(cuò)誤，是本單元的教學(xué)難點(diǎn)。

3、關(guān)鍵：乘數(shù)是兩位數(shù)筆算乘法教學(xué)的關(guān)鍵是掌握計(jì)算法則。加強(qiáng)口算訓(xùn)練，養(yǎng)成驗(yàn)算習(xí)慣。計(jì)算法則只是解決乘的次序和各個(gè)部分積書(shū)寫(xiě)的位置，以及把幾個(gè)積加起來(lái)等幾個(gè)計(jì)算的步驟問(wèn)題。要使計(jì)算正確，還必須具有較好的口算能力和短時(shí)記憶的能力。此外，還必須樹(shù)認(rèn)真細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度和養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。

1、口算乘法（1）口算乘法

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第1頁(yè)的例

1、例2，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第1－5題。

教學(xué)目的：便學(xué)生掌握一位數(shù)乘兩位數(shù)（積在100以內(nèi)）的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：理解和掌握一位數(shù)乘兩、三位數(shù)的乘法計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：乘數(shù)乘被乘數(shù)，得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。教學(xué)關(guān)鍵：得數(shù)的末位要和乘數(shù)對(duì)齊。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1、出示卡片。指名口答得數(shù)。

10×5 14×2 100×7 130×2 20×3 34×2 200×4 210×3

2、結(jié)合、“14×2”與“210×3”讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

二、新授。

1、教學(xué)例1。

（1）出示例題：口算14×3（2）引導(dǎo)學(xué)生思考：14×3與14×2有什么不同？（3）演示教具：3個(gè)14塊的方塊圖。提問(wèn)：“一共有多少塊？”“怎么算？”

教師邊演示邊口述：3個(gè)10塊是30塊，3個(gè)4塊是12塊，合起來(lái)一共是42塊。

引導(dǎo)學(xué)生想口算的過(guò)程：先算3個(gè)10是多小，再算3個(gè)4是多少，因?yàn)?個(gè)4是12，需要進(jìn)位，所以是30＋12得42。（4）比較“14×2”與“14×3”的區(qū)別。

指定個(gè)別學(xué)生回答后教師：一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，個(gè)位數(shù)相乘滿十的與不滿十的口算過(guò)程是一樣的，都是先乘被乘數(shù)的十位，再乘被乘數(shù)的個(gè)位，只是滿十的最后一步是整十?dāng)?shù)加兩位數(shù)，如14×3最后一步是30＋12得42。

2、鞏固練習(xí)。

做例1下面的“做一做”題目。

16×2＝ 26×3＝ 25×2＝ 讓學(xué)生獨(dú)立口算把得數(shù)填在書(shū)上，然后指名說(shuō)一說(shuō)是怎么想的。

3、教學(xué)例2。

（1）出示例題：口算140×3＝

（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察：140×3與14×3 提問(wèn)：這兩道算式有什么異同點(diǎn)？”

師生共議：乘數(shù)都是3，被乘數(shù)一個(gè)是14，一個(gè)是140，只是被乘數(shù)末尾多一個(gè)0，所以只要在14×3＝42得數(shù)后面添上一個(gè)0得420。又問(wèn)：“還有不同的想法嗎？” 讓學(xué)生討論，說(shuō)出不同的想法，教師加以小結(jié)：還可以想14個(gè)十乘以3，得42個(gè)十，即420；簡(jiǎn)便想法：3個(gè)14是42，現(xiàn)在得數(shù)后面添、一個(gè)0，即420。

4、鞏固練習(xí)。

做例2下面的“做一做”題目。

130×5＝ 380×2＝ 150×6＝ 指名口算得數(shù)，并要求說(shuō)說(shuō)是怎樣想。

學(xué)生回答后，教師結(jié)合“150×6”小結(jié)：先想15×6＝90，再在后面添一個(gè)0得900，或先想15×6＝90，再想150×6＝900。

三、作業(yè)。

做練習(xí)一的第1—5題。（2）用整十?dāng)?shù)乘

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第2頁(yè)的例

3、例4，完成“做一做”題目及練習(xí)一的第6－11題。

教學(xué)目的：使學(xué)生掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法，能夠比較熟練地進(jìn)行口算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握用整十?dāng)?shù)乘的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)乘的口算方法，得數(shù)是幾就是幾個(gè)十，在得數(shù)末尾寫(xiě)0。教學(xué)關(guān)鍵：把整十看作幾個(gè)十再乘幾的方法，教給學(xué)生口算方法。教學(xué)過(guò)程

一、引言。

上一節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘兩位數(shù)的口算，今天，我們將要學(xué)習(xí)用整十?dāng)?shù)乘的口算。板書(shū)課題：用整十?dāng)?shù)乘

二、新授。

1、教學(xué)例3。

（1）出示例題：口算5×10（2）讓學(xué)生觀察乒乓球圖：每袋5個(gè)，10袋一共多少個(gè)？ 先引導(dǎo)學(xué)生想：9袋是幾個(gè)5？9個(gè)5是多少？10個(gè)5呢？

師生共議：因?yàn)?個(gè)5，根據(jù)乘法口訣得45，所以再添上一個(gè)5是10個(gè)5，就是50，也就是5×10＝50。

2、鞏固練習(xí)

做例3下面的“做一做”題目。

（1）4×10＝ 6×10＝ 7×10＝ 9×10＝ ①讓學(xué)生口算后，指名說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

②引導(dǎo)學(xué)生觀察：上面幾道算式的積與被乘數(shù)有什么關(guān)系。得出：一個(gè)一位數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫(xiě)一個(gè)0。（2）試算下面各題。

11×10＝ 12×10＝ 24×10＝ ①讓學(xué)生討論：這幾道題各得多少？是怎么想的？ ②提問(wèn)：“你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”

學(xué)生試答后，教師小結(jié)：任何一個(gè)數(shù)乘以10，只要在這個(gè)數(shù)的后面添寫(xiě)一個(gè)0。

3、教學(xué)例4。

（1）出示例題：口算6×20（2）提問(wèn)：“計(jì)算這道題能不能也像上面的題目一樣，在“6”的后面添寫(xiě)一個(gè)0？”“這道題該怎么算？”

（3）出示放大的皮球插圖：每盒6個(gè)，20盒一共多少個(gè)。

引導(dǎo)學(xué)生觀察討論：每—疊幾盒？一共幾疊？每一疊幾個(gè)？怎么算？（6×2＝12）10疊一共多少個(gè)？又怎么算？（12×10＝120）提問(wèn)：“口算時(shí)該怎么想？”

教師結(jié)合學(xué)生的回答歸納：先想2個(gè)6是12，再想10個(gè)12是120。

4、鞏固練習(xí)。

做例4下面的“做一做”題目。

（1）4×30＝ 7×20＝ 8×30＝ 9×50＝ 指名口答得數(shù)并說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

接著引導(dǎo)學(xué)生討論：從以上幾道練習(xí)。你發(fā)現(xiàn)一位數(shù)乘以整十?dāng)?shù)有什么規(guī)律？

師生共議后得出：整個(gè)數(shù)乘一位數(shù)，先用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘一位數(shù)，再在所得的積的后面添寫(xiě)一個(gè)0。

（2）12×20＝ 31×30＝ 11×50＝

先讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再指名說(shuō)說(shuō)口算過(guò)程，然后師生共同小結(jié)：用整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)與乘一位數(shù)一樣的。先用整個(gè)數(shù)十位上的數(shù)去乘兩位數(shù)、再在所得的積的末尾添寫(xiě)—個(gè)0。

三、課堂練習(xí)。

做練習(xí)一的第6——11題。（3）綜合練習(xí)教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)練習(xí)一的第12－17題。教學(xué)目的：使學(xué)生熟練掌握口算方法。教學(xué)過(guò)程：

1、口算第12題、13題，看誰(shuí)回答得又對(duì)又快。

2、抽學(xué)生回答四則混合計(jì)算的運(yùn)算順序。并完成第14題。

3、指導(dǎo)學(xué)生分析第15、16、17題，并說(shuō)出解題步聚。

4、完成以上作業(yè)。

5、師生共同研討第18、19、20題的內(nèi)容。

第二篇：乘數(shù)是兩位數(shù)的乘法-教學(xué)教案

三年級(jí)數(shù)學(xué)《筆算乘法》說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：本節(jié)課是一節(jié)計(jì)算課，教材中只給了兩名同學(xué)的計(jì)算方法。然后引出了豎式，又強(qiáng)調(diào)了豎式中沒(méi)一步的算理。

二、說(shuō)學(xué)情：在二年級(jí)下學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)了一位數(shù)乘多位數(shù)筆算方法之后，大部分學(xué)生能熟練準(zhǔn)確地計(jì)算。學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)例題，家長(zhǎng)提前輔導(dǎo)都能利用四句乘法口訣順利地進(jìn)行豎式計(jì)算，但他們說(shuō)不清這樣計(jì)算的道理。

三、說(shuō)教法、學(xué)法：以往模式是重算法，忽視算理，本節(jié)課我設(shè)計(jì)時(shí)重點(diǎn)在于重算理，明算法。給學(xué)生點(diǎn)子圖讓學(xué)生在自主探究、合作交流中去充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)算法多樣化，感受成功的喜悅。

四、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法的全過(guò)程，體驗(yàn)計(jì)算方法的多樣化；

2、感受“借助舊知識(shí)，解決新問(wèn)題”的策略意識(shí)。

3、通過(guò)應(yīng)用，初步體驗(yàn)兩位數(shù)乘兩位數(shù)在生活、數(shù)學(xué)應(yīng)用中的廣泛性，拉近算式與生活的聯(lián)系，并體驗(yàn)探究、應(yīng)用過(guò)程中的成功感。

教學(xué)重點(diǎn)：理解乘法的意義和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘另一個(gè)數(shù)個(gè)位上的數(shù)，得數(shù)的末尾與十位對(duì)齊的道理。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

(一)復(fù)習(xí)鋪墊，導(dǎo)入新課

(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究新知

1、收集信息，提出問(wèn)題。

2、動(dòng)手操作，探究算理。

本節(jié)課我是由學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生不斷探索。要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。這節(jié)課我主要利用點(diǎn)子圖這一研究工具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)交流與想象的機(jī)會(huì)，努力使數(shù)學(xué)計(jì)算課堂換發(fā)新的生命力.學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)進(jìn)行豎式計(jì)算，但他們說(shuō)不清這樣計(jì)算的道理。如何溝通算理與算法之間的關(guān)系，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性呢？我借助點(diǎn)子圖這個(gè)直觀模型，架起算理與算法之間的一座橋梁，使學(xué)生能直觀感悟計(jì)算的道理。開(kāi)始學(xué)生根據(jù)情境列出乘法算式，教師給學(xué)生提供點(diǎn)子圖，讓學(xué)生把一本書(shū)看作一個(gè)點(diǎn)在圖上分一分，算一算，求出一共有多少本，學(xué)生操作過(guò)程中具有不同層次的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)效果，不會(huì)算的學(xué)生他們無(wú)意識(shí)的在14×12的點(diǎn)子圖中進(jìn)行劃分，計(jì)算出各個(gè)部分的結(jié)果之后進(jìn)行累加，算出結(jié)果。

3、試做豎式，探究算理

而對(duì)于會(huì)計(jì)算的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì)劃分成大小相等的兩部分。只要計(jì)算出一部分的結(jié)果通過(guò)乘份數(shù)方式就可以達(dá)到計(jì)算出結(jié)果的目的，預(yù)設(shè)方法同學(xué)們沒(méi)想到比如3個(gè)4套的分法?；?個(gè)3套的分法，學(xué)生們都是分的兩部分。有橫著分兩份的，有豎著分兩份的。還有一部分同學(xué)有意識(shí)地在14×12的點(diǎn)子圖中結(jié)合豎式計(jì)算的過(guò)程進(jìn)行劃分——就是2個(gè)14與10個(gè)14。這樣的學(xué)生是在已經(jīng)掌握了計(jì)算方法基礎(chǔ)上能夠自主探索的學(xué)生，他們具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。我留給學(xué)生足夠的自由學(xué)習(xí)探究時(shí)間之后，引導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)，體驗(yàn)方法的多樣性，使學(xué)生在交流的過(guò)程中找到這些多種多樣的計(jì)算方法，讓他們說(shuō)出這些方法有一個(gè)共同特點(diǎn)“先分后合”，將兩位數(shù)乘兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成兩位數(shù)乘一位數(shù)或兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)。由新知識(shí)轉(zhuǎn)化成舊知識(shí)，先放后收方式進(jìn)行。在學(xué)生自主操作后，再進(jìn)行引導(dǎo)反思，教師讓學(xué)生試著豎式計(jì)算，找計(jì)算正確學(xué)生板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，應(yīng)用4句口訣。

4、解疑算式，深化算理

教師再重復(fù)強(qiáng)調(diào)豎式書(shū)寫(xiě)方法。這里也是本節(jié)課重點(diǎn)，學(xué)生在應(yīng)用一四得四這句口訣時(shí)4還容易寫(xiě)在個(gè)位。重點(diǎn)講解。然后引領(lǐng)學(xué)生將豎式與點(diǎn)子圖進(jìn)行結(jié)合看哪種方案與豎式計(jì)算過(guò)程相吻合。此時(shí)所有學(xué)生從無(wú)意識(shí)思考到有意識(shí)思考，教師在投影上展示學(xué)生的作品，學(xué)生會(huì)很容易找到與豎式匹配的方案。再讓學(xué)生將豎式計(jì)算過(guò)程與點(diǎn)子圖相對(duì)比，在不知不覺(jué)中又探索計(jì)算方法背后的道理了。最后引領(lǐng)學(xué)生將總結(jié)出來(lái)的口訣算式進(jìn)行完善，學(xué)生又進(jìn)一步思考算法與算理之間的關(guān)系。此時(shí)學(xué)生才是由掌握算法轉(zhuǎn)向真正理解算法背后的算理。

（三）專(zhuān)項(xiàng)練習(xí)，內(nèi)化方法

（四）課堂小結(jié)，思想升華。

第三篇：一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法的教案

教學(xué)目標(biāo)

1．兩位數(shù)乘兩位數(shù)，相乘每一步都需進(jìn)位（連續(xù)進(jìn)位）．

2．另一個(gè)因數(shù)是三位數(shù)，乘得的0要占數(shù)位．

3．正確計(jì)算一個(gè)因數(shù)是兩位數(shù)的乘法，提高計(jì)算能力．

教學(xué)重點(diǎn)

連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算．

教學(xué)難點(diǎn)

0占數(shù)位．

教學(xué)步驟

一、鋪墊孕伏．

1．口算：

25×4 48÷4 6×5＋7 78÷6

3×90 7×8＋4 16×5 4×9＋6

5×6＋4 4×7＋6 6×9＋7

3×8＋6 4×9＋7 8×7＋8

2．板演：48×22＝

二、探究新知．

1．出示例3：48×72【演示課件“筆算乘法

（二）”】

（1）分組合作，討論、交流．

（2）一人板演：

（3）訂正時(shí)，說(shuō)一說(shuō)百位為什么寫(xiě)3．（第二個(gè)積）

使學(xué)生明確：連續(xù)進(jìn)位，8×7＝56，4×7＋5＝33．用十位上的7去乘8時(shí)，7乘8得56，在十位上寫(xiě)6，百位上進(jìn)5，寫(xiě)一個(gè)小“ 5”，7乘4得28，28加5得33，在百位上寫(xiě)3，把小“5”蓋上，以免兩部分積相加時(shí)，多加一個(gè)5．

（4）反饋練習(xí)：

2．出示例4：我國(guó)發(fā)射的第一顆人造地球衛(wèi)星，繞地球一周要用114分．繞地球59周要用多少分？【繼續(xù)演示課件“筆算乘法

（二）”】

（1）讀題，列式并計(jì)算．

（2）出示投影，引導(dǎo)學(xué)生填寫(xiě)．

× 59 ＝（）（分）

答：要用_____分．

3．反饋練習(xí)：

三、全堂小結(jié)．

這堂課我們學(xué)習(xí)了什么？

四、隨堂練習(xí)．

1．做一做，并說(shuō)一說(shuō)是怎樣計(jì)算的．

2．列式并計(jì)算．

（1）56乘39得多少？

（2）12個(gè)603是多少？

（3）116的48倍是多少？

五、布置作業(yè)．

1．64×59 139×43 254×36

89×46 308×32 105×87

2．32個(gè)同學(xué)在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)練習(xí)接力跑．平均每個(gè)同學(xué)跑104米，一共跑了多少米？

第四篇：《乘數(shù)末尾有0的乘法》學(xué)教案

《乘數(shù)末尾有0的乘法》學(xué)教案

通州區(qū)平東小學(xué)

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版第五冊(cè)第78、79頁(yè)，例1、試一試、想想做做

第1～7題。

小學(xué)

數(shù)學(xué)

第五冊(cè)

第七單元

第1

教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、經(jīng)歷探索乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘一位數(shù)計(jì)算方法的過(guò)程，掌握其豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，能正確地計(jì)算這類(lèi)算題。

2、在研究算法和解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)合情推理能力和數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

乘數(shù)末尾有0的三位數(shù)乘以一位數(shù)的簡(jiǎn)便算法。

正確列出對(duì)應(yīng)的豎式。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備

課件

學(xué)生準(zhǔn)備

每組準(zhǔn)備導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單、練習(xí)活動(dòng)單

學(xué)生活動(dòng)案

教師導(dǎo)學(xué)案

調(diào)整反思

【自主預(yù)學(xué)】

1、9×0

0×3

0×49×3

3×4×5×6×7×0

（1）學(xué)生口算。

（2）說(shuō)說(shuō)你是怎么計(jì)算得這么快的？指出：0乘以任何數(shù)都得0。

2、用豎式計(jì)算。

309×2

408×5

【合作探究】

1、根據(jù)已知信息提出相關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、列式

3、提出不同的計(jì)算方法。

4、學(xué)生完成在作業(yè)本上。

學(xué)生說(shuō)說(shuō)方法

【展示交流】

學(xué)生做一做，集體交流訂正

【自主嘗試】

1、什么時(shí)候可以用簡(jiǎn)便算法？什么時(shí)候不可以？

2、為什么乘數(shù)末尾有一個(gè)0，得數(shù)末尾有可能有2個(gè)0。

3、學(xué)生計(jì)算練習(xí)。

4、學(xué)生自己做一做，完成后小組討論一下，發(fā)現(xiàn)了什么？班級(jí)里交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

【總結(jié)深化】

總結(jié)計(jì)算方法

【訓(xùn)練提升】

完成練習(xí)活動(dòng)單

【活動(dòng)一】口算

你是怎樣計(jì)算得這么快的？強(qiáng)調(diào)任何數(shù)乘0都得0.【活動(dòng)二】用豎式計(jì)算

訂正并總結(jié)

【活動(dòng)三】列式并計(jì)算

1、通過(guò)嘗試計(jì)算不同的計(jì)算方法，初步體驗(yàn)乘數(shù)末尾有0的乘法計(jì)算。

依據(jù)導(dǎo)學(xué)活動(dòng)單，小組自主探索。

比較幾種方法計(jì)算過(guò)程的不同之處。

【活動(dòng)四】說(shuō)一說(shuō)

探索并總結(jié)乘數(shù)末尾有0的算法。

【活動(dòng)五】練一練

1、鞏固練習(xí)，加深認(rèn)識(shí)。復(fù)習(xí)驗(yàn)算。

2、學(xué)會(huì)乘數(shù)末尾有0的簡(jiǎn)便計(jì)算方法。

【活動(dòng)六】說(shuō)一說(shuō)

總結(jié)計(jì)算方法

【活動(dòng)七】用一用

解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

【活動(dòng)八】升一升

拓展提升，提高解決問(wèn)題的級(jí)能力

板書(shū)設(shè)計(jì)

乘數(shù)末尾有0的乘法

4×120=

想：要求總?cè)藬?shù)就是求4個(gè)120是多少。

可以用口算：4×12=48

4×120=480

也可以用豎式進(jìn)行計(jì)算：

0

0

×

×

0

0

第五篇：乘數(shù)末尾有0的乘法教案

乘數(shù)末尾有0的乘法教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的計(jì)算方法。

2、使學(xué)生在愉悅的生活情境中經(jīng)歷探索乘法末尾有0的乘法豎式的簡(jiǎn)便寫(xiě)法，體會(huì)計(jì)算的靈活性和多樣性。

3、在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)計(jì)算的快樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

掌握乘數(shù)末尾有0的乘法的簡(jiǎn)便算法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

口算卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、口算（出示幻燈片）40×3= 0×5= 3×200= 25×4= 算完后指名說(shuō)說(shuō)3 × 200是怎樣口算的。

2、筆算（出示幻燈片）： 204×2 407×8 筆算后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

二、探索新知

1、談話引入：在剛剛結(jié)束的秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上，我們花溪小學(xué)獲得了團(tuán)體總分第一的好成績(jī)。其中，在團(tuán)體操表演中我們有4個(gè)方隊(duì)，每個(gè)方隊(duì)有120人。你知道我們一共有多少人參加了團(tuán)體操表演嗎？（師板書(shū)并讓學(xué)生讀題）

師：要求一共有多少人怎么列算式呢？ 指名回答并板書(shū)： 4×120 或120×4 觀察這個(gè)算式，與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的乘法有什么不同？（末尾有0）師：今天我們就來(lái)研究乘數(shù)末尾有0的乘法。揭示課題并板書(shū)：乘數(shù)末尾有0的乘法

師：請(qǐng)同學(xué)們先想一下，120×4結(jié)果會(huì)是多少呢？ 提問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這個(gè)算是嗎？

2、小組合作，探究不同的算法，在小組中交流感受。用口算： 4×12=48 豎式： 4×120=480 120×4=480（1）指名說(shuō)出口算方法和結(jié)果

（2）指名說(shuō)說(shuō)豎式計(jì)算的方法（3）師介紹并板書(shū)簡(jiǎn)便算法： 1 2 0 × 4 8 0 ① 寫(xiě)豎式時(shí)，一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)對(duì)齊；

② 計(jì)算時(shí)，用一位乘數(shù)與另一位乘數(shù)0前面的數(shù)相乘（4×12=48）③ 乘完以后，在積的末尾添一個(gè)0 師問(wèn)：為什么添一個(gè)“0” ？在什么時(shí)候添？

3、教學(xué)“試一試”

0 7 0 0 × 6 ×9（1）讓學(xué)生在課本上計(jì)算并指名板演。

計(jì)算完后讓板演學(xué)生回答下面同學(xué)提出的問(wèn)題，說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的？

（2）問(wèn)：第1題中乘數(shù)250末尾有一個(gè)“0”，積1500的末尾為什么有兩個(gè)“0”？

第2題算過(guò)7×9得63后，為什么積得末尾要添2個(gè)“0”？

4、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：

（1）師問(wèn)：遇到乘數(shù)末尾有0的乘法，列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？先怎樣乘？然后怎么辦？

（2）教師明確：乘數(shù)末尾有“0”的乘法，可以先把“0”前面的數(shù)相乘，然后看乘數(shù)的末尾一共有幾個(gè)“0”，就在乘得的積的末尾添上幾個(gè)“0”。

（3）小黑板出示，學(xué)生齊讀。

三、鞏固練習(xí)

1、完成課本第78頁(yè)“想想做做”第1題。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，教師指名板演。

提問(wèn)：第（2）、（3）題乘數(shù)末尾只有1個(gè)“0”，為什么積得末尾有2個(gè)“0”？

2、完成課本第78頁(yè)“想想做做”第2題第一排。

學(xué)生列出簡(jiǎn)便的豎式進(jìn)行計(jì)算，教師指名板演。

集體訂正。

3、完成第79頁(yè)第3題前兩組

學(xué)生一組一組地完成，邊做邊思考：上下兩題有什么聯(lián)系？

對(duì)照比較：雖然乘數(shù)中幾個(gè)數(shù)字相同，但由于0所在的數(shù)位不同，結(jié)果也不一樣。只有當(dāng)乘數(shù)末尾有0時(shí)才可以用漸變方法，乘數(shù)中間有0時(shí)只能從各位七按順序去乘。

4、出示卡片，判斷積的末尾有幾個(gè)“0” 130×3= 350×6= 250×4= 師小結(jié)：除了乘數(shù)末尾的0，有的一位數(shù)與0前面的數(shù)相乘也會(huì)產(chǎn)生0.四、全課小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？怎樣用簡(jiǎn)便方法計(jì)算末尾有“0”的乘法？計(jì)算時(shí)要注意什么？

五、布置作業(yè)

完成78、79頁(yè)剩下的聯(lián)系。第5、6題可引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

乘數(shù)末尾有0的乘法 1 2 0 × 4 = 1 2 0 × 4 4 8 0 答：一共有 人。