第一篇：小學(xué)新教師如何備課上課

小學(xué)新教師如何備課，上課？

各位年輕教師，大家好！首先，我作為教育戰(zhàn)線上的一名老兵，歡迎大家加入到教師行列中來，以后，我們會(huì)并肩戰(zhàn)斗，共同為河津教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。同時(shí)，你們作為一名新教師，即將走到教學(xué)第一線，走進(jìn)課堂，面對(duì)許多雙渴求知識(shí)的眼睛，心里難免有些忐忑，教學(xué)技能還自感欠缺，這時(shí)，你們最需要得到專業(yè)的技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，這樣你們才能很快適應(yīng)教育教學(xué)工作，為自己以后的專業(yè)成長(zhǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成就自己的職業(yè)人生。今天，我就新教師如何備課、上課這一主題與大家做一交流。

一、備課 A、個(gè)人備課

備課是一個(gè)整體概念，不能簡(jiǎn)單地理解為備課就是寫教案。必須把備課當(dāng)作教學(xué)工作中一項(xiàng)整體工程來對(duì)待。課前的一切準(zhǔn)備工作都稱為備課。如：研究新課標(biāo)，鉆研教材，查閱教學(xué)參考，了解學(xué)情，準(zhǔn)備教具，課前實(shí)驗(yàn)，選擇教法、學(xué)法、設(shè)計(jì)習(xí)題等。

備課的過程分為收集備課信息、構(gòu)思教學(xué)方案、編寫教案三部分。

（一）收集備課信息

1、鉆研教材。一般可以從以下四個(gè)方面著手：（1）研究課程標(biāo)準(zhǔn)，把握分年級(jí)的要求；

（2）通讀全冊(cè)教材，制訂學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)在開學(xué)前完成，主要從以下幾方面完成： a、對(duì)教材做總體的分析，把握教材內(nèi)容，對(duì)學(xué)期教學(xué)工作提出總體構(gòu)思。

b、根據(jù)課標(biāo)所提出的各項(xiàng)要求，根據(jù)課時(shí)計(jì)劃，把教學(xué)內(nèi)容按單元、章節(jié)科學(xué)合理分配課時(shí)。c、對(duì)學(xué)情做出正確分析。特別是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、興趣和愛好要做認(rèn)真分析，為教學(xué)決策、因材施教做好準(zhǔn)備。

d、提出質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)或奮斗目標(biāo)，擬定教學(xué)措施。

（3）研究教材單元章節(jié)，認(rèn)識(shí)每單元教材在全冊(cè)教材中的地位，特別是本單元各課之間的聯(lián)系。這一點(diǎn)非常重要，新教材變過去知識(shí)體系為主題編排體系，每個(gè)單元圍繞一個(gè)主題選編內(nèi)容，更加注重知識(shí)的聯(lián)系和綜合運(yùn)用。

（4）結(jié)合教參，對(duì)每篇教材作深入的鉆研。以語文為例，一般分五步： a、從字詞句著手，把握思想內(nèi)容，明確中心。b、理清課文的行文線索。c、抓住課文的語言特色。d、要備讀課文。e、做好課后的練習(xí)答案。

2、了解學(xué)情

只有真正了解了學(xué)生，才能備好課，講好課。教師可以采用課堂提問、臨時(shí)考試、標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試、課下交流等方式了解學(xué)情。那么，一般應(yīng)從哪幾個(gè)方面去了解學(xué)生呢？一是了解學(xué)生認(rèn)知水平；二是要了解學(xué)生生活常識(shí)水平；三是要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、態(tài)度、每個(gè)學(xué)生的個(gè)性等。例

1、在教學(xué)開始之前，也要通過討論和前測(cè)等方法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行前期評(píng)估。如果學(xué)習(xí)者已經(jīng)掌握了你計(jì)劃講授的那些內(nèi)容，教學(xué)的過程就不需要了，否則就是浪費(fèi)學(xué)生和教師的時(shí)間。例

2、每個(gè)學(xué)生的知覺偏好度不同。學(xué)習(xí)者對(duì)感覺通道的偏好因人而異。主要的感覺通道有：聽覺、視覺、觸覺和運(yùn)動(dòng)知覺。人們對(duì)觸覺和運(yùn)動(dòng)知覺的偏好隨著年齡的增長(zhǎng)逐漸減弱。例

3、性別差異。男孩比女孩更喜歡競(jìng)爭(zhēng)性、攻擊性的活動(dòng)。所以，他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)性活動(dòng)中的成績(jī)要比女孩好。

例子：中學(xué)數(shù)學(xué)-----學(xué)情分析

教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生，教學(xué)內(nèi)容是普通數(shù)學(xué)，按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在 12 到 14 歲之間。大多數(shù)學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)良好，少數(shù)學(xué)生存在學(xué)習(xí)障礙。總的來說，學(xué)生學(xué)習(xí)情況良好；但是當(dāng)采用書本、紙和筆為主要的教學(xué)工具時(shí)，他們的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生較多的問題。七年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能： ? 在設(shè)計(jì)研究計(jì)劃時(shí)，會(huì)使用學(xué)校的圖書媒體中心選擇、查找和利用合適的參考材料；

在使用圖書和其他媒體時(shí)，能夠查找、識(shí)別條形圖、折線圖和餅圖； ? 能夠正確釋讀和解釋條形圖、折線圖和餅圖的統(tǒng)計(jì) / 數(shù)字信息；

給定的一組數(shù)據(jù)，能夠使用彩色鉛筆 / 水筆、圓規(guī)、直尺和畫圖紙等工具，畫出統(tǒng)計(jì)圖（條形形、折線線和餅形）； ? 能夠獨(dú)立地（不依賴參考書和他人的幫助）理解和解釋百分比、平均數(shù)、中值和類型的含義 ? 能夠使用標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算機(jī)鍵盤，利用計(jì)算機(jī)上的紫光輸入軟件，打字速度達(dá)到 35 詞 / 分鐘。學(xué)生們不喜歡數(shù)學(xué)課本上的作業(yè)，覺得乏味單調(diào)。這些作業(yè)通常是一些數(shù)學(xué)演算問題。老用印刷教材，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)很無聊。他們喜歡動(dòng)手操作，帶有一定操作的教學(xué)活動(dòng)能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，學(xué)生喜歡小組共同學(xué)習(xí)的方式。采取書面考試形式時(shí)，學(xué)生往往因?yàn)榫o張而答不出來。所以，在這一個(gè)教學(xué)單元中，教師擬采用其他的考試方式，如寫報(bào)告，完成一個(gè)應(yīng)用項(xiàng)目等。

（二）構(gòu)思教學(xué)方案

1、確定教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)目標(biāo)要根據(jù)課標(biāo)與教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定。要求內(nèi)容具體，表述準(zhǔn)確。

例：【教材內(nèi)容概述】人教版小學(xué)一年級(jí)上新課標(biāo)教材第一冊(cè)課文15，課文內(nèi)容講小燕子在燕子?jì)寢尩膯l(fā)下三次觀察冬瓜和茄子的不同，從中學(xué)習(xí)到觀察事物要仔細(xì)、發(fā)展的眼光、抓住主要特征的方法。生字12個(gè)，會(huì)寫三個(gè)。語言練習(xí)點(diǎn)是把“看看”變成“看一看”這樣的變化?！窘虒W(xué)目標(biāo)分析】

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。在閱讀中拓展、鞏固識(shí)字。

2、正確、流利地朗讀課文，體驗(yàn)閱讀的情趣。

3、能用學(xué)到的詞語進(jìn)行創(chuàng)新寫作。

這個(gè)教學(xué)案例的寫作目標(biāo)還不夠具體，例如在學(xué)生要達(dá)到的知識(shí)技能方面，目標(biāo)1可以具體化為能正確寫出3個(gè)要求會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字：并能在拓展的材料中正確的指認(rèn)這些字，目標(biāo)3中創(chuàng)新寫作過于籠統(tǒng)，可以改為學(xué)生能用具體的詞語（看一看）說出（或?qū)懗觯┮粋€(gè)自己的句子。另外，還可以從過程與方法，情感與態(tài)度等方面分析本次課所需要達(dá)成的目標(biāo)。請(qǐng)務(wù)必注意的是教學(xué)目標(biāo)的具體化。

2、選擇教學(xué)方法 下面介紹兩組常用的教學(xué)方法：

一組是學(xué)生主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：討論、協(xié)作學(xué)習(xí)、游戲、模擬、發(fā)現(xiàn)教學(xué)和問題求解。討論的形式包括一對(duì)

一、小組討論、全班集體討論。分講解后討論和下課前討論，講解后討論一般采用問答式，利于知識(shí)內(nèi)化，下課前討論用于評(píng)估學(xué)習(xí)效果。協(xié)作學(xué)習(xí)一般是異質(zhì)分組，他們的背景和認(rèn)知偏好有差異，目的是習(xí)得知識(shí)和技能，培養(yǎng)合作和社交技能；操作難點(diǎn)是協(xié)作學(xué)習(xí)的任務(wù)確定和協(xié)作規(guī)則。游戲是高激勵(lì)性技術(shù)，尤其在乏味的、重復(fù)性的內(nèi)容的時(shí)候，可以是人與人之間的游戲或單機(jī)游戲，如體育課小組球賽，我愛背單詞、打字游戲、解數(shù)學(xué)題練習(xí)等教育游戲。模擬的方式有對(duì)話、操作設(shè)備、人機(jī)交互、角色扮演、人際交往技能和物理實(shí)驗(yàn)操作等。發(fā)現(xiàn)教學(xué)是向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的、待解決的問題，學(xué)生通過嘗試--錯(cuò)誤的多次循環(huán)，采用歸納、探究的方式學(xué)習(xí)，最終找到解決問題的方式。方式有學(xué)生查找信息、實(shí)驗(yàn)操作等。問題求解是以問題為中心讓學(xué)生自主解決實(shí)際問題，教師是推動(dòng)者，協(xié)調(diào)人和人之間的關(guān)系，利于問題解決。一組是教師主導(dǎo)的教學(xué)方法，包括：演講、示范、練習(xí)和輔導(dǎo)等。演講是通過說、表演或其他方法將信息傳遞給學(xué)習(xí)者，屬于單向傳播，不交流或很少交流，如讀書、聽磁帶、看錄像、聽演講等課堂講授，問題是學(xué)生參與度小，不能及時(shí)反饋學(xué)習(xí)效果。示范在培養(yǎng)操作技能、身體動(dòng)作、態(tài)度等目標(biāo)時(shí)常采用，如駕校教練、音體美教練、英語口語訓(xùn)練等。練習(xí)用來解決數(shù)學(xué)問題、學(xué)外語、記憶單詞等。輔導(dǎo)是一邊想學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，一邊提問，聽取學(xué)生回答，分析答案，提供反饋指導(dǎo)，讓學(xué)生做練習(xí)，直到學(xué)習(xí)者達(dá)到預(yù)先確定的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。輔導(dǎo)常采用一對(duì)一的方式，輔導(dǎo)者可以是一個(gè)人、計(jì)算機(jī)軟件、印刷材料等。

選擇教學(xué)方法的基本依據(jù)包括： ●教學(xué)目標(biāo)：不同教學(xué)方法的選擇要與特定的教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)。例如，體育操作技能的培養(yǎng)，就更適合采用示范、練習(xí)的教學(xué)方法。

●教材內(nèi)容特點(diǎn)：教學(xué)方法的選擇要考慮到不同的學(xué)科以及同一學(xué)科的不同階段對(duì)學(xué)生的知識(shí)掌握、技能訓(xùn)練、能力要求的不同?！駥W(xué)生特征：教學(xué)方法的選擇要與學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平、年齡、智力發(fā)展水平、學(xué)習(xí)風(fēng)格等因素相適應(yīng)?！窠虒W(xué)環(huán)境：選擇教學(xué)方法時(shí)，綜合考慮學(xué)校教學(xué)設(shè)備和教學(xué)空間條件?！窠處熥陨硭刭|(zhì)：即教學(xué)方法的選擇必須考慮到教師自身的表達(dá)能力、教學(xué)技能、教學(xué)風(fēng)格、組織能力以及教學(xué)控制能力。

沒有一種教學(xué)方法能夠適用于所有的教學(xué)環(huán)境。在教學(xué)過程的不同階段，往往需要選擇不同的方法。剛開始，教師可以安排討論或者模擬，吸引學(xué)生的注意力、激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在呈現(xiàn)新的教學(xué)信息時(shí)，教師可以采用講授法；然后，安排練習(xí)反饋活動(dòng)，提高學(xué)生的熟練程度；最后，利用小組討論，檢查學(xué)生的掌握情況和他們對(duì)教學(xué)過程的評(píng)價(jià)。

小案例：王老師是一位有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的物理教師，在進(jìn)行《光的反射》一節(jié)的教學(xué)方法選擇時(shí)，考慮到她所教的對(duì)象是初二年級(jí)的學(xué)生，具備一定的探究能力，而且這一節(jié)的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生理解并能夠運(yùn)用光的反射規(guī)律解釋某些生活現(xiàn)象，為此王老師決定利用學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行發(fā)現(xiàn)教學(xué)。王老師讓學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)室里，利用鏡面反射，用手電照亮一個(gè)物體，通過探究，發(fā)現(xiàn)入射角和反射角之間的關(guān)系。

3、選擇教學(xué)媒體

在課堂教學(xué)中，常用的教學(xué)媒體是視頻、電視、圖表、印刷資料、計(jì)算機(jī)、教師、光盤、實(shí)物教具和國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)等。

通常情況下，選擇教學(xué)媒體的依據(jù)有四方面：

（1）依據(jù)教學(xué)目標(biāo)：每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。

（2）依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對(duì)教學(xué)媒體的使用也有不同要求。

（3）依據(jù)教學(xué)對(duì)象。不同年齡階段的學(xué)生對(duì)事物的接受能力不一樣，選用教學(xué)媒體時(shí)必須顧及他們的年齡特征。

（4）依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況，經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。

此外，還要考慮媒體的特性、使用成本、可獲得性、便利性、學(xué)生的偏愛等因素?？傊虒W(xué)媒體的選擇是一個(gè)決策過程。

4、設(shè)計(jì)教學(xué)過程（見后面）

（三）編寫教案 編寫教案的過程是教師把備課內(nèi)容書面化的過程，一般在開始作簡(jiǎn)潔的教材分析和學(xué)情分析，然后寫明教學(xué)目標(biāo)，重點(diǎn)難點(diǎn)、課時(shí)安排，教學(xué)方法、教具準(zhǔn)備、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)。教后還要有反思。

1、一節(jié)完整教案包括以下幾項(xiàng)內(nèi)容：

（1）授課題目：即本節(jié)課的課題（2）授課時(shí)間：按教學(xué)進(jìn)度所規(guī)定的時(shí)間（3）課 型：即本節(jié)新授課、練習(xí)課（復(fù)習(xí)）、習(xí)作指導(dǎo)課、講評(píng)課等。

（4）教學(xué)目標(biāo)：包括知識(shí)和技能目標(biāo)、過程和方法的目標(biāo)、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)，可分開定目標(biāo)，也可一條一條的寫。

（5）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：根據(jù)課標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際來確定一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（6）學(xué)情分析：根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)水平分析學(xué)生的知識(shí)與技能掌握情況。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，分析學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面需要情況。

（7）教學(xué)方法：即教師授課的方法與手段。

（8）教具、學(xué)具：如：卡片、小黑板、投影、幻燈片、錄音機(jī)、實(shí)物、實(shí)驗(yàn)等。

（9）教學(xué)過程：一般要寫清以下幾點(diǎn)：①寫出教學(xué)全過程的總體結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。②寫出教材展開的主要環(huán)節(jié)及過渡銜接。③寫出教學(xué)重、難點(diǎn)的突破方法以及所采用的教學(xué)手段和方法。（略）a、創(chuàng)設(shè)情景，主動(dòng)參與（導(dǎo)入）：創(chuàng)設(shè)情景目的是引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)解決問題意識(shí)。它將貫穿在整個(gè)教學(xué)過程中，不同的教學(xué)內(nèi)容，可采用不同“創(chuàng)設(shè)情景”的方法。如開門見山、復(fù)習(xí)鋪墊、懸念激發(fā)、情感交流、生活事跡、趣味故事、游戲活動(dòng)、直觀感知等方法。

b、提供資源，自主探究：教師在備課中要認(rèn)真挖掘教材資源，變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)資源。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、觀察思考、探究新知。具體做法：

①將教材內(nèi)容情境化。將內(nèi)容變成現(xiàn)實(shí)的、有趣的、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

②將靜態(tài)知識(shí)動(dòng)態(tài)化。教材上的知識(shí)是靜態(tài)的。它只是為知識(shí)的傳遞提供了可能。學(xué)生看到的往往是思維的結(jié)果，而不是知識(shí)的形成過程和思維活動(dòng)過程。因此，備課時(shí)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，把教材中的主題內(nèi)容加工成活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷思維的過程。

C、組織調(diào)控，合作交流：在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生討論、交流、展示學(xué)習(xí)成果，在互相交流中使大家思維碰撞，激起創(chuàng)造性思維的火花，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。①學(xué)生自己能學(xué)會(huì)的，相信學(xué)生和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，也就是說，在備課中應(yīng)努力做到：凡是學(xué)生自己能夠探索得出的，教師決不代替，凡是學(xué)生能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，教師決不暗示。

②新舊知識(shí)有直接聯(lián)系的，遷移類比，誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)。我們可以利用知識(shí)的遷移規(guī)律，找準(zhǔn)新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和新舊知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，誘導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)去學(xué)習(xí)知識(shí)?！盀檫w移而教”應(yīng)該成為我們備課時(shí)處理教材的出發(fā)點(diǎn)。

③學(xué)生難于理解或不易接受的。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)，對(duì)于稍難一點(diǎn)的內(nèi)容，可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。

④學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，有困難的，小組合作，互相幫學(xué)。“學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維”是課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)之一。所以，我們?cè)谠O(shè)計(jì)教案時(shí)，應(yīng)十分重視培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)，指導(dǎo)他們?cè)鯓优c同伴合作。在采用小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師必須設(shè)計(jì)下列問題：

1、為什么這節(jié)課要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？

2、小組合作學(xué)習(xí)什么時(shí)候進(jìn)行？問題怎么提？大概需要多少時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師如何點(diǎn)撥？

3、如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)？備課時(shí)只有對(duì)這些問題都進(jìn)行認(rèn)真思考，小組合作學(xué)習(xí)可能是有效的，才能在課堂上真正發(fā)揮作用，而不是熱熱鬧鬧地走過場(chǎng)。

d、反饋評(píng)價(jià)，鞏固應(yīng)用：教師對(duì)學(xué)習(xí)過程和成果及時(shí)評(píng)價(jià)和激勵(lì)，并通過課堂練習(xí)達(dá)到鞏固的目的。教師在備課時(shí)要思考以下問題：①教師在反饋講評(píng)中應(yīng)該扮演怎樣的角色？（參與者、引導(dǎo)者、組織者）；②教師在設(shè)計(jì)練習(xí)和作業(yè)時(shí)是否體現(xiàn)基礎(chǔ)性、選擇性、綜合性、實(shí)踐性、開放性、創(chuàng)新性？（緊扣教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)多種形式的練習(xí)，使學(xué)生的知識(shí)、能力、智力同步發(fā)展）。e、回顧總結(jié)，把握重點(diǎn)：當(dāng)整個(gè)一節(jié)課將要結(jié)束時(shí)，教師要設(shè)計(jì)總結(jié)語（突出本節(jié)課的重點(diǎn)、有關(guān)思想的滲透，學(xué)生的質(zhì)疑）。

f、通讀教材，布置作業(yè)：

（10）、板書設(shè)計(jì)：教案中要單列板書設(shè)計(jì)，板書要直觀精練，易歸納小結(jié)，易引導(dǎo)，綱領(lǐng)性強(qiáng)，板書使用合理。

（11）、課后反思

新課程積極倡導(dǎo)：教師不僅是課堂的實(shí)施者，更是反思性的實(shí)踐者，學(xué)會(huì)反思是每個(gè)教師職業(yè)成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。因此，我們積極倡導(dǎo)寫好課后反思，而怎樣寫課后反思，寫什么等問題是每一個(gè)教師非常關(guān)注的問題，在教學(xué)反思中，可以圍繞以下具體問題進(jìn)行。

（1）教材的創(chuàng)造性使用。如教材中有的生活場(chǎng)景的選擇，問題情境的創(chuàng)設(shè)并不是很貼近學(xué)生的生活，不能引起學(xué)生共鳴，因此，我們?cè)趧?chuàng)造性地使用教材的同時(shí)可以在反思中加以記錄。（2）教學(xué)的不足之處，如小組學(xué)習(xí)有沒有流于形式，有沒有關(guān)注學(xué)生情況、態(tài)度、價(jià)值觀的發(fā)展等內(nèi)容。針對(duì)問題找到了哪些解決辦法和教學(xué)新思路，寫出改進(jìn)策略和教學(xué)的新方案。

（3）學(xué)生的獨(dú)到見解。上課時(shí)學(xué)生提出了哪些有價(jià)值的問題。（4）學(xué)生的學(xué)習(xí)是否與教案設(shè)計(jì)相統(tǒng)一。

要求：寫課后反思追求“短”——短小精悍；“平”——平中見奇；“快”——快捷及時(shí)。

2、要嚴(yán)肅認(rèn)真地設(shè)計(jì)、編寫教案。具體做到：

（1）、教案必須由教師本人獨(dú)立思考并設(shè)計(jì)，可參考其他人的意見或教案，但不能照抄。（2）、編寫教案要從實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效出發(fā)，不同學(xué)科、不同課型、不同內(nèi)容應(yīng)各有特色，不強(qiáng)求一律。

（3）、編寫教案必須用字規(guī)范，書寫清楚，保持干凈整潔，始終如一。

（4）、教案必須寫得有條理，重點(diǎn)突出。老師鉆研教材時(shí)所理解的，不一定都要寫到教案上，有些可以存乎于心，把重點(diǎn)的內(nèi)容寫下來就行了。

B、集體備課

（一）集體備課模式

學(xué)期初，備課組制定集體備課計(jì)劃，明確集體備課的時(shí)間、內(nèi)容、主備人等。主備人提前一周備好課。

集體備課的一般流程（1）

教師按學(xué)案要求自備簡(jiǎn)案（備課標(biāo)、教材、學(xué)生、教與學(xué)法、練習(xí)題等）→集體研討（達(dá)到四統(tǒng)一：目標(biāo)與重點(diǎn)難點(diǎn)、自學(xué)提綱和自我檢測(cè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力拓展題、板書設(shè)計(jì)）→一人主備→組長(zhǎng)把關(guān)→統(tǒng)一印制→同案操作（課前可結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際進(jìn)行修正，在學(xué)案左右兩旁規(guī)定的空間加注個(gè)人備課內(nèi)容。）→二次備課（課后結(jié)合教學(xué)實(shí)際對(duì)教、學(xué)案進(jìn)行第二次加工）

集體備課的一般流程（2）

分塊分人主備---集體研討（確定目標(biāo)及重難點(diǎn)、自學(xué)提綱和自我檢測(cè)、基礎(chǔ)訓(xùn)練題和能力拓展題、板書設(shè)計(jì)）----完善備課（包括制課件、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)等）----組長(zhǎng)把關(guān)----付印操作----二次備課

說明：

1、集體研究課程標(biāo)準(zhǔn)要求；

2、集體選題、組題

3、學(xué)科組要統(tǒng)一安排教學(xué)進(jìn)度。

（二）教案、學(xué)案 河津市教育局教研室博客

博客地址： http://hjsjys.blog.163.com/ C、備課管理 依據(jù)《河津市初中教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施意見》

1、堅(jiān)持集體備課。以備課組為單位，各學(xué)科每周集體備課時(shí)間不少于2課時(shí)，每次活動(dòng)要做到時(shí)間、地點(diǎn)、主備（講）人、活動(dòng)程序、活動(dòng)記錄“五落實(shí)”。

2、編寫教學(xué)案。開展集體備課，編寫共案，并能結(jié)合自身的教學(xué)風(fēng)格和本班學(xué)情對(duì)共案進(jìn)行個(gè)性化處理，內(nèi)容有增刪，順序有調(diào)整，教法有補(bǔ)充的為一類教學(xué)案；開展集體備課，編寫共案，但未結(jié)合自身和本班實(shí)際進(jìn)行修改、完善，直接使用的為二類教學(xué)案；不開展集體備課，只有個(gè)人純知識(shí)性備課的為三類教學(xué)案。有條件的學(xué)校對(duì)優(yōu)秀教學(xué)案可輸入微機(jī)，共享網(wǎng)絡(luò)備課資源。（注意：教案、學(xué)案可以分開，也可合并為教學(xué)案）

二、上課

（一）上課的基本環(huán)節(jié)

認(rèn)真?zhèn)浜谜n，制好課件，準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)和學(xué)案，并進(jìn)行充分的熟悉和演練，是上好一堂課的前提。對(duì)于新授課主要有以下七個(gè)環(huán)節(jié)：

教師候課、學(xué)生備課→創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課→自主探究、合作學(xué)習(xí)→成果展示、匯報(bào)交流→歸納總結(jié)、提升拓展→反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)→通讀教材、釋疑補(bǔ)缺。

1、教師候課、學(xué)生備課

上課前3分鐘，教師準(zhǔn)時(shí)到教室門前候課，一方面檢點(diǎn)上課用具是否準(zhǔn)備齊全，教案是否已經(jīng)熟悉，一方面督促學(xué)生做好課前準(zhǔn)備。此時(shí)，學(xué)生要準(zhǔn)備好上課所用的書籍、筆記本、筆等學(xué)習(xí)用具，并且自主復(fù)習(xí)上一堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，放松心情，準(zhǔn)備上課。

2、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

教師根據(jù)課題內(nèi)容和特點(diǎn)，通過聯(lián)系生產(chǎn)與生活實(shí)際素材、演示實(shí)驗(yàn)或?qū)σ延兄R(shí)的拓展深化等手段，創(chuàng)設(shè)問題情景導(dǎo)入研究課題，調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)好本節(jié)課的欲望，引導(dǎo)學(xué)生積極思維、大膽質(zhì)疑。

3、自主探究、合作學(xué)習(xí)

該環(huán)節(jié)一般采取學(xué)生先個(gè)人自主探究學(xué)案內(nèi)容，在自主探究學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上小組內(nèi)進(jìn)行交流。具體要求如下：（1）、確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過學(xué)案讓學(xué)生分小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，完成學(xué)案相關(guān)內(nèi)容，整理重點(diǎn)和難點(diǎn)。

（2）、自主學(xué)習(xí)側(cè)重于自覺主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。對(duì)個(gè)人解決不了的問題進(jìn)行整理向小組提出，本小組解決不了的問題向其他小組（老師）提出。

（3）、教師及時(shí)巡視，適時(shí)點(diǎn)撥。既要發(fā)現(xiàn)好的做法，同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑難問題。

（4）、自主學(xué)習(xí)要有時(shí)間要求，要讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的任務(wù)。

4、成果展示、匯報(bào)交流

（1）、以學(xué)習(xí)小組為單位展示探究的成果。通過板演、問答和多媒體演示等形式進(jìn)行展示匯報(bào)交流。

（2）、師生合作共同對(duì)問題進(jìn)行理解、分析和闡釋。教師要適時(shí)引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生討論、辯論等，完成學(xué)生思維的碰撞，通過師生互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)提出問題、解決問題的能力提升。

5、歸納總結(jié)、提升拓展

（1)、針對(duì)本節(jié)課的基本知識(shí)、基本能力和基本方法，結(jié)合教師在教學(xué)中已有經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生提出的問題，進(jìn)行歸納總結(jié)、拓展提升。要注重知識(shí)內(nèi)涵與外延的挖掘及與學(xué)過知識(shí)的聯(lián)系，并選取難度適中的典型題目進(jìn)行應(yīng)用訓(xùn)練；要注重知識(shí)的拓展與提升，澄清學(xué)生思維認(rèn)識(shí)上的疑、難點(diǎn)。(2)、引導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)，理清知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)解題步驟，掌握規(guī)律和方法。要突出教材中基本概念、基本規(guī)律和基本特征與方法的掌握，突出學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)和總結(jié)反思習(xí)慣的養(yǎng)成。

(3)、及時(shí)對(duì)小組探究學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

6、反饋訓(xùn)練、鞏固落實(shí)

(1)、根據(jù)學(xué)案中的相應(yīng)內(nèi)容，進(jìn)行典型習(xí)題的鞏固性練習(xí)。

(2)、進(jìn)行變式訓(xùn)練，掌握和鞏固知識(shí)的多樣性與多元化，提高學(xué)生的解題能力與應(yīng)變技巧。(3)、學(xué)生做完學(xué)案后上交，教師全批全改，督促學(xué)生完成學(xué)案并了解學(xué)生答題情況，使教師的教學(xué)更有針對(duì)性和提高課堂教學(xué)效率。

7、通讀教材、釋疑補(bǔ)缺

每節(jié)課最后要留3--5分鐘的時(shí)間讓學(xué)生自主閱讀教材，整體把握內(nèi)容，挖掘教材中的小知識(shí)點(diǎn)；有問題的學(xué)生可以當(dāng)堂向老師質(zhì)疑，教師及時(shí)予以釋疑指導(dǎo)。

（二）一堂好課的標(biāo)準(zhǔn) 河津市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

單位： 姓名： 學(xué)科： 課題：

評(píng)價(jià)等級(jí) 計(jì)

分

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn) 評(píng) 價(jià) 要 素

1、學(xué)生情緒飽滿，思維活躍。（7分）

學(xué)生課堂行為302、能進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，敢于表達(dá)和質(zhì)疑。（8分）分

3、每個(gè)學(xué)生都能主動(dòng)參與課堂活動(dòng)。（8分）

4、學(xué)生能充分展示自己的個(gè)性，（7分）

5、語言準(zhǔn)確、有感染力，板書工整、合理。（1分）

6、教學(xué)手段設(shè)計(jì)、應(yīng)用能適時(shí)適度，操作規(guī)范、熟練。（2分）

教師基本素

7、能正確把握教材，突出重點(diǎn)，能聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際。（3分）

養(yǎng)10分

8、教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理、形式多樣，（2分）

9、有較豐富的組織能力，有創(chuàng)新精神，有獨(dú)特良好的教學(xué)風(fēng)格。（2分）

10、能創(chuàng)設(shè)靈活的、有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)情景，營(yíng)造民主、平等、互助、開放的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)上學(xué)習(xí)興趣。（6分）

11、善于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，指導(dǎo)具有針對(duì)性、啟

教師課堂行發(fā)性、時(shí)效性，能少而精。（6分）

為30分

12、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、客觀，具有激勵(lì)性。（6分）

13、能積極參與到學(xué)生課堂活動(dòng)中去，與學(xué)生分享體驗(yàn)和感受。（6分）

14、能給學(xué)生活動(dòng)提供充足的時(shí)間空間。（6分）

15、學(xué)生能弄懂、學(xué)會(huì)所學(xué)知識(shí)和技能。（10分）

課堂教學(xué)效

16、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展，解決問題能力得到提高。（10分）

果30分

17、學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面得到相應(yīng)的發(fā)展。（5分）

18、能培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和合作精神。（5分）

綜合評(píng)價(jià)意見 總體評(píng)價(jià)：

改進(jìn)意見：

說明：除了5—9項(xiàng)按等級(jí)0.5分遞減外，其余各項(xiàng)按等級(jí)2分遞減。

一堂好課至少應(yīng)具備以下四點(diǎn)：主動(dòng)、生動(dòng)、快樂、有效。

根據(jù)這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)我們制定了《河津市中小學(xué)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，包括4個(gè)評(píng)價(jià)緯度、18個(gè)評(píng)價(jià)要素。現(xiàn)作一簡(jiǎn)單介紹。

1．課堂教學(xué)評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己教學(xué)行為的分析與反思，建立以教師自評(píng)為主，校長(zhǎng)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，評(píng)價(jià)的形式為：自評(píng)、互評(píng)、他評(píng)。

2．評(píng)價(jià)重心下移。不但要評(píng)教，而且要評(píng)學(xué)；不但關(guān)注課堂教學(xué)預(yù)期的結(jié)果，而且重視課堂教學(xué)過程出現(xiàn)的變化；不但要對(duì)現(xiàn)狀作出診斷，而且要關(guān)注改進(jìn)和發(fā)展。其中，學(xué)生課堂行為和教學(xué)效果占到60分，教師的課堂行為占30分，教師基本素養(yǎng)占10分。

3．評(píng)價(jià)結(jié)果的運(yùn)用不以甄別和獎(jiǎng)懲為主要目的。采用“建議”的形式，通過對(duì)話和反思，提出可行的改進(jìn)建議，達(dá)到促進(jìn)發(fā)展的目的。4.課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是教師發(fā)展性評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)的結(jié)論采取等級(jí)評(píng)價(jià)（A優(yōu)秀、B良好、C待提高）、分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)（百分制，100-86分為優(yōu)秀，85—70分為良好，69分以下為待提高）和質(zhì)性評(píng)價(jià)（綜合評(píng)語）

（三）幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)

1、導(dǎo)入：

一堂課導(dǎo)入得好，就能很好地吸引學(xué)生，對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率產(chǎn)生積極地影響。因此，從某種程度上說，課堂導(dǎo)入質(zhì)量的高低直接決定一節(jié)課的成敗。下面介紹幾種導(dǎo)入法：

（1）、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法

設(shè)置適當(dāng)?shù)沫h(huán)境，將學(xué)生所要掌握的內(nèi)容用實(shí)驗(yàn)的形式展現(xiàn)開來，可使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣。

（2）、故事導(dǎo)入法

根據(jù)學(xué)生的心理特征，抽象的語言學(xué)習(xí)往往會(huì)引起學(xué)生的厭煩情緒。對(duì)于較長(zhǎng)的故事性或戲劇性的文章，教授課文前可用故事來襯托，使課文引人入勝，顯得生動(dòng)。

（3）、設(shè)疑導(dǎo)入法

它是老師們平時(shí)上課最常用的一種導(dǎo)課法，簡(jiǎn)單易行，不需其它教具也可進(jìn)行，而且能一步到位，引起懸念，使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)。

（4）、視聽導(dǎo)入法

隨著教學(xué)設(shè)施日趨完善，錄音機(jī)、錄像機(jī)、電視機(jī)、投影儀、電腦、VCD在課堂中的引入使視聽導(dǎo)入法成為成效較高的一種教學(xué)手段,視聽導(dǎo)入法在感官上給予學(xué)生更直接的刺激，使他們更容易接受新事物。

（5）、文中插圖導(dǎo)入法

利用文中插圖，通過回答、討論的形式和言簡(jiǎn)意賅，提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語，逐步引入課文的話題，易激起學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使課堂氣氛十分活躍。

綜上所述，導(dǎo)入新課是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是其重要組成部分。導(dǎo)入新課也是一門科學(xué)和技術(shù)。導(dǎo)入新課方法多種多樣，各有千秋，我們也要因人而異，因地而異，因時(shí)而異。

2、三種主要的教學(xué)組織形式（1）、集中授課

所謂集中授課是指在教師的直接指導(dǎo)下，整個(gè)班級(jí)的學(xué)生一起進(jìn)行的學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是： ? 所有學(xué)生的活動(dòng)取向決定于教師的語言、要求、指示之類的直接手段，以及學(xué)習(xí)課題、使用的教材、演示、問題討論之類的間接手段。

? 共同的教學(xué)對(duì)象、共同的目標(biāo)設(shè)定、直接的共同活動(dòng)，形成了教師和班級(jí)集體之間緊密的、恒定的關(guān)系。集中授課的適用情境：

①導(dǎo)入新課題的目標(biāo)和要求，為學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向。②介紹課題的一般背景知識(shí)或必需的預(yù)備技能。

③系統(tǒng)講解題范圍內(nèi)的觀點(diǎn)和材料。④介紹專業(yè)領(lǐng)域新近的發(fā)展情況。⑤邀請(qǐng)外來專家演講或放映電影、錄像等，而這些資源不可能由學(xué)生個(gè)人或小組獨(dú)自使用。⑥進(jìn)行課題或單元的復(fù)習(xí)、小結(jié)。（2）、小組學(xué)習(xí)

小組學(xué)習(xí)就是把學(xué)生分成若干小組，以小組為單位進(jìn)行自主性的共同學(xué)習(xí)。學(xué)生彼此間進(jìn)行信息交換，教師則起指導(dǎo)作用。小組學(xué)習(xí)具有下列特點(diǎn)： 第一，通過小組學(xué)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)展集體意識(shí)，發(fā)展作為集體一員共同地、自主地從事活動(dòng)的能力； 第二，在小組學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度是能動(dòng)的，尤其是成績(jī)居中下水平的學(xué)生，可以進(jìn)行主動(dòng)的、能動(dòng)的學(xué)習(xí)，大幅 度減少了同步學(xué)習(xí)中常見的學(xué)習(xí)分化現(xiàn)象； 第三，分組學(xué)習(xí)是學(xué)生共同地、自主地解決問題的教學(xué)方式，學(xué)生可借此提高解決問題的能力，提高自主學(xué)習(xí)能力。

（3）、個(gè)別化學(xué)習(xí)

所謂“個(gè)別化學(xué)習(xí)”，是指學(xué)生之間不交換信息，每一個(gè)學(xué)生自主進(jìn)行的問題解決學(xué)習(xí)。在整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師盡可能加以指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生可以按照自己的進(jìn)度學(xué)習(xí)，積極主動(dòng)完成課題并體驗(yàn)到成功的快樂。這種學(xué)習(xí)方式常用于鞏固知識(shí)技能的練習(xí)，也可用于掌握并擴(kuò)展新的知識(shí)技能，深化思考。這種組織形式可用在通常的課題教學(xué)中，也可用于自習(xí)課、家庭學(xué)習(xí)中。三種形式之間要有某種程度的平衡，以便揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互彌補(bǔ)和促進(jìn)。當(dāng)前的學(xué)校教育的教學(xué)設(shè)計(jì)中，要適當(dāng)減少集體授課的時(shí)間；更多地安排個(gè)別學(xué)習(xí)和小組相互作用，努力創(chuàng)造個(gè)別化學(xué)習(xí)的條件和資源，要提供足夠的小組相互作用的活動(dòng)，使學(xué)生能積極、主動(dòng)地參與教學(xué)過程中來。

3、課件制作

最常見的課件是演示文稿，金山（WPS）演示、PowerPoint等都是演示文稿的編輯軟件，它們也是演示型課件最簡(jiǎn)單的教學(xué)資源整合平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，教師可以集成文本、圖形、圖像、視頻、聲音、動(dòng)畫，通過創(chuàng)建超級(jí)鏈接，以超媒體的形式鏈接各種多媒體信息，并將這些信息整合在一起，制成課件提供教學(xué)使用。

演示型課件借助計(jì)算機(jī)強(qiáng)大的多媒體功能，提供了全方位，多角度、多層次、多變化的立體式的演示功能，使抽象的教學(xué)有了直觀的、可操作的“模擬實(shí)驗(yàn)”，許多在傳統(tǒng)的黑板課堂教學(xué)中學(xué)生難以理解、教師不易講清的教學(xué)難點(diǎn)，通過計(jì)算機(jī)的演示就不言自明了。如化學(xué)微觀世界的再現(xiàn)、危險(xiǎn)性高難度或不可逆實(shí)驗(yàn)的演示、文科相關(guān)信息的展示等。

4、板書設(shè)計(jì)

板書設(shè)計(jì)的幾種類型 ：

（1）、規(guī)范式：就是按照教材上的重、難點(diǎn)，標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范地記錄下來，展示教學(xué)思維過程，它是教學(xué)中使用最為廣泛的一種板書類型。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”時(shí)設(shè)計(jì)以下板書：

①概念：

一般地，形如y=kx+b(k,b是常數(shù)k≠0)的函數(shù),叫做一次函數(shù)。

(當(dāng)b=0 時(shí)，y=kx+b即為y=kx，所以說正比例函數(shù)是一種特殊的一次函數(shù)).。②增減性：

當(dāng)k>0時(shí)，y隨x的增大而增大；當(dāng)k<0時(shí)，y隨x的增大而減小。③一次函數(shù)圖像與k、b的符號(hào)關(guān)系(畫出大致圖像)： k的作用： 決定一次函數(shù)圖像y隨x的變化趨勢(shì)。b的作用：b的符號(hào)決定圖像與y軸交點(diǎn)的位置。

（2）、提綱式：就是對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容經(jīng)過分析與綜合，按順序歸納出幾個(gè)要點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)地反映出來，便于學(xué)生把握知識(shí)的重點(diǎn)和有關(guān)問題。如在學(xué)習(xí)“一元二次方程的根的判別式”時(shí)，設(shè)計(jì)如下的板書：一元二次方程ax2+bx+c=0(a≠0)

(1)Δ=b2-4ac(2)當(dāng)Δ>0時(shí)，方程有兩個(gè)不相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng)Δ=0時(shí)，方程有兩個(gè)相等的實(shí)數(shù)根；當(dāng) Δ<0，方程沒有實(shí)數(shù)根。

(3)上述命題反之也成立。（3）、對(duì)比式：就是用對(duì)比的形式將新舊知識(shí)聯(lián)系起來，用類比的方法比較異同，以利于學(xué)生理解和記憶，接受并掌握新知識(shí)。比如，在教學(xué)“一元一次不等式的解法”時(shí)，可將一個(gè)一元一次方程的解題過程寫在右邊，對(duì)照進(jìn)行講解一元一次不等式的解法。

這樣不僅可以讓學(xué)生掌握一元一次不等式的解法，同時(shí)也能讓學(xué)生很容易比較出它們?cè)诮夥ㄉ系漠愅?/p>

（4）、構(gòu)圖式：就是用大括號(hào)、關(guān)系框等形式，將綱目及主要知識(shí)點(diǎn)組成一個(gè)能明顯反映出從屬關(guān)系的結(jié)構(gòu)圖。這種板書主要用于復(fù)習(xí)、歸納章節(jié)知識(shí)，不僅可以讓學(xué)生系統(tǒng)地回顧所學(xué)的主要知識(shí)，而且可以讓學(xué)生十分清楚地了解前后知識(shí)之間的聯(lián)系。

（5）、表格式：就是通過列表的形式反映出來，這樣不僅便于學(xué)生比較異同，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)也能增強(qiáng)學(xué)生的記憶效果。

2011.8

第二篇：新教師如何備課上課

新教師的備課和上課

1．課程改革的背景

今年是一個(gè)非常重要的年份，所有學(xué)校全面開始實(shí)踐“二期課改”新課程。剛進(jìn)入我區(qū)教育系統(tǒng)的青年教師，絕大部分都將從起始年級(jí)開始，和新課程新教材以及學(xué)校的新生同步成長(zhǎng)。有一些老教師，已經(jīng)習(xí)慣了原來的教材和教學(xué)方式，讓其適應(yīng)新課程的要求還需要做很多努力，他們?cè)诔袚?dān)新課程的教學(xué)任務(wù)的時(shí)候，有時(shí)候會(huì)有一些抱怨的情緒、抵觸的心態(tài)，如果用這樣的心態(tài)來帶教新分配到學(xué)校的大學(xué)生，會(huì)使他們錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)新課程改革的形勢(shì)和意義。所以在新教師剛進(jìn)入學(xué)校之初，讓他們了解新一輪課程改革的背景，正確認(rèn)識(shí)和理解自己肩上的責(zé)任是很有必要的。

在這里，我主要講了兩點(diǎn)：一是明確影響當(dāng)今各國(guó)教育發(fā)展的主要時(shí)代背景；二是讓新教師體會(huì)課程的內(nèi)涵，感悟教師的責(zé)任。

2．備課的基本要求

備課，是新教師走上講臺(tái)，在業(yè)務(wù)上“入門”的第一步。在新課程背景下，備課不再是教材內(nèi)容簡(jiǎn)單的詮釋、教學(xué)過程簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法簡(jiǎn)單的展示。它要求教師從新課程理念出發(fā)，在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一個(gè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。這對(duì)新教師來說，是一件非常艱難而又重要的工作。我主要圍繞以下幾個(gè)方面和新教師談備課：

⑴堅(jiān)持“六備”要求：

1）備標(biāo)準(zhǔn)：按課程標(biāo)準(zhǔn)要求做到深淺適當(dāng)。

2）備教材：根據(jù)教材的內(nèi)容，抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生水平，精心設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容。

3）備教法和學(xué)法：掌握授課的技能技巧，設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)生的能力。

4）備學(xué)生：要從不同的學(xué)生水平出發(fā)，因材因人施教。

5）備教具：要通過教具演示，使深?yuàn)W的、復(fù)雜的變?yōu)橹庇^的知識(shí)教給學(xué)生。

6）備練習(xí)：要精心選擇與設(shè)計(jì)練習(xí)，練習(xí)要有坡度，有利于學(xué)生理解與鞏固所學(xué)知識(shí)，有利于培養(yǎng)分析問題與解決問題的能力，精選作業(yè)，不搞“題海戰(zhàn)術(shù)”。

⑵爭(zhēng)取做到五個(gè)“突出”：

1）突出知識(shí)要點(diǎn)。

2）突出教法、學(xué)法和教與學(xué)的過程。

3）突出如何引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，提高能力。

4）突出教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)。

5）突出本節(jié)課的特點(diǎn)。⑶努力做到四個(gè)“體現(xiàn)”：

1）體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念在教學(xué)設(shè)計(jì)的展示。

2）體現(xiàn)滲透德育、可持續(xù)發(fā)展教育和心理教育。

3）體現(xiàn)本學(xué)科特點(diǎn)。4）體現(xiàn)教師個(gè)人的教學(xué)特色。

歸結(jié)到三句話：備課要做到：使自己明白，使學(xué)生明白，使學(xué)生容易明白。3．切實(shí)上好每一堂課

教學(xué)是教師與學(xué)生間、學(xué)生與學(xué)生間的交流、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念，在這種交流中生成新的知識(shí)，求得新的發(fā)展。

1）課堂教學(xué)存在三種結(jié)構(gòu)：知識(shí)結(jié)構(gòu)、認(rèn)知結(jié)構(gòu)、教學(xué)結(jié)構(gòu)。它們各自遵循著自己的規(guī)律：知識(shí)序、認(rèn)知序、教學(xué)序。只有三序合一，才能發(fā)揮教學(xué)的最大效益。

2）教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是思維活動(dòng)。在教學(xué)過程中，存在著三種思維方式：編寫教材的專家對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和思考；教師自己對(duì)教材內(nèi)容和課程標(biāo)準(zhǔn)的理解和再創(chuàng)造；學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對(duì)傳遞給他的知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。教學(xué)的過程，就是通過教師這個(gè)中介，盡可能準(zhǔn)確地讓學(xué)生理解專家和前輩的思維方式，和前人進(jìn)行心靈對(duì)話的思維過程。

3）教學(xué)要以思維為核心?，F(xiàn)在經(jīng)常提到的一個(gè)教育話題就是“減負(fù)”，好象學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)真的很重似的。如果你仔細(xì)分析，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)很多的負(fù)擔(dān)都是那些沒有必要的重復(fù)勞動(dòng)，學(xué)生思維的負(fù)擔(dān)還需要增加才對(duì)。在“減負(fù)”的同時(shí)，要有“加重”的措施，這樣才是辨證的態(tài)度。

4）教學(xué)要訓(xùn)練學(xué)生思維的方法。思維，作為人類一種高級(jí)的特有的心智活動(dòng)，具有過程性和操作性的特點(diǎn)，因而思維訓(xùn)練也應(yīng)結(jié)合教學(xué)過程來進(jìn)行。要給學(xué)生思維的鑰匙，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)思維的階梯，要給學(xué)生思維的時(shí)間。

除此之外，認(rèn)真與老教師學(xué)習(xí)，多去聽聽他們的課堂教學(xué)，也是新教師快速成長(zhǎng)的一個(gè)捷徑。自己還要做一個(gè)有心人，給自己確定一個(gè)三年的職業(yè)生涯規(guī)劃，力爭(zhēng)盡快成為一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的好老師。

第三篇：談新教師如何備課和上課

備課，是教師重要的基本功，也是教師的職責(zé)和應(yīng)遵守的規(guī)則。即使是一名有經(jīng)驗(yàn)的教師也不是隨心所欲地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的，因而，作為一名新教師不能不研究如何備課。這就好比你要出門旅游，出發(fā)前要了解目的地的氣候，風(fēng)土人情等，準(zhǔn)備好相機(jī)、個(gè)人日用品否則就會(huì)勞累而達(dá)不到放松的作用，教學(xué)工作更是如此。為使教學(xué)工作獲得成功，教師必須認(rèn)真、充分、精心地備課。教師只有對(duì)教材內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象、教學(xué)方法經(jīng)過深思熟慮，了然于胸，才能把課講得妙趣橫生、引人入勝。初次登上講臺(tái)，總是忐忑不安，怎樣才能備好課，如何才能吸引學(xué)生，讓學(xué)生喜歡自己，這些都是新教師忐忑不安的原因。我們都有過做新教師的經(jīng)歷，可以說新教師的第一節(jié)課既是甜蜜的也是苦澀的。歸納起來新教師在課堂上最容易發(fā)生的情形有這么幾種問題。第一種問題是滿堂灌。總覺得自己講得不夠詳細(xì)，害怕學(xué)生沒聽懂，結(jié)果一堂課下來，自己講得很累，但學(xué)生還是不知道這堂課究竟講了些什么，因?yàn)槔蠋熤v得太多了，當(dāng)發(fā)現(xiàn)效果不好時(shí)再來炒夾生飯口味就難改了。第二種問題是照本宣科。特別在文科教學(xué)中老師把書背得滾瓜爛熟，一堂課幾乎把書本中的知識(shí)一點(diǎn)不落地講完，劃字詞談中心，看上去老師功夫下的不少，但這種上法卻失去了上課的意義，效果肯定很差。第三種問題是不能很好地分配時(shí)間與內(nèi)容的關(guān)系。由于教材的系統(tǒng)性不熟悉，對(duì)章、節(jié)、單元的知識(shí)了解不夠全面，難以準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，往往出現(xiàn)一節(jié)課下來該講的還沒講。下面我就新教師如何備課、上課談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

首先，我校為備課設(shè)計(jì)了專用備課本，包含教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)計(jì)劃中有學(xué)情分析、教材分析、計(jì)劃安排、計(jì)劃調(diào)整說明四塊內(nèi)容。學(xué)情分析要求教師在開學(xué)一周內(nèi)根據(jù)班級(jí)學(xué)生實(shí)際填寫；教材分析則要在備課前通讀教材，對(duì)知識(shí)的難點(diǎn)重點(diǎn)做到心中有數(shù)，結(jié)合前后知識(shí)做系統(tǒng)性備課，防止備一課上一課；學(xué)期計(jì)劃安排是由年級(jí)組教師集體討論確定；計(jì)劃調(diào)整說明一般用于初三年級(jí)組根據(jù)學(xué)生情況和實(shí)際教學(xué)作部分改動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)如下表

第二，要求教師備課從以下五個(gè)方面著手

一、備教材 備課前應(yīng)通覽全冊(cè)教材，閱讀教學(xué)參考，注意其章、節(jié)、單元內(nèi)部的系統(tǒng)性、因果性、關(guān)聯(lián)性，同時(shí)注意與相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系，從而進(jìn)行單元、章、節(jié)的備課，幫助自己對(duì)本學(xué)科知識(shí)的體系有個(gè)大致的了解，了解知識(shí)的形成過程，使自己對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)在后繼學(xué)習(xí)中的作用有所認(rèn)識(shí)，確定學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與生活現(xiàn)實(shí)的結(jié)合，把握有效激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思維的切入點(diǎn)，找出本學(xué)科與其他學(xué)科的教材內(nèi)容的“知識(shí)鏈”和思想品德教育的“結(jié)合點(diǎn)”，設(shè)計(jì)學(xué)科綜合教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而幫助自己確定現(xiàn)在的教學(xué)目標(biāo)。善于發(fā)現(xiàn)教材設(shè)計(jì)與教學(xué)流程上的沖突問題.新教材中經(jīng)常會(huì)提出一些小問題（數(shù)學(xué)上的“思考”，化學(xué)上的“觀察與思考”，物理上的“思考與討論”等）有些問題是起到承上啟下引出新問題的作用。

二、備目標(biāo) 知識(shí)點(diǎn)的講解，應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生什么樣的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，這就是通常所講的教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)教材所提供的素材還不能完全達(dá)到目標(biāo)要求時(shí)，要考慮是否補(bǔ)充材料和重新整合。（如政治、地理學(xué)科都出現(xiàn)了看似內(nèi)容較淺，實(shí)則是重要內(nèi)容，但學(xué)生與之相聯(lián)系的信息太少的現(xiàn)象）。在分析教材與學(xué)生的基礎(chǔ)上，要明確三維目標(biāo)，加強(qiáng)統(tǒng)整，確定學(xué)生學(xué)習(xí)的主線索。教學(xué)目標(biāo)的表述要具有可操作、可觀察和可檢測(cè)性。并在分析學(xué)生的基礎(chǔ)上，制定上限目標(biāo)和下限目標(biāo)。如初中數(shù)學(xué)思維的過程，一般經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號(hào)表示、運(yùn)算求解等是大多數(shù)課時(shí)的目標(biāo)。物理教學(xué)中動(dòng)手能力、歸納能力則是常見目標(biāo)。這些工作，一般是要求教師在暑期中完成。新教師要主動(dòng)找時(shí)間盡快完成。

三、備學(xué)生 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法確定了，這只是做到了“知己”；緊接著還要做到“知彼”，那就是要從學(xué)生的角度出發(fā)，去重新審視你所選定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。比如本課中某些知識(shí)點(diǎn)，可能從我們教學(xué)的角度來看，它們既非重點(diǎn)也非難點(diǎn)，但是學(xué)生對(duì)這些問題有可能非常感興趣，那么，對(duì)于這樣的問題，我們就不能因?yàn)樗鼈儾皇请y點(diǎn)重點(diǎn)，就不去準(zhǔn)備或少去準(zhǔn)備，恰恰相反，我覺得這樣的問題我們應(yīng)該認(rèn)真準(zhǔn)備。如課后活動(dòng)，盡管你準(zhǔn)備的這些東西不一定都要寫在教案上，也不一定都要在課堂上給所有的學(xué)生講，但是你一定得知道，當(dāng)學(xué)生問起時(shí)，你能說的很清楚，這是贏得學(xué)生對(duì)你信任的好辦法。

四、備學(xué)法 教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法明確了，學(xué)生情況了解了，還要考慮到本課的這些教學(xué)內(nèi)容，就學(xué)生的實(shí)際情況來看，他們?cè)鯓幼霾拍芨玫卣莆者@些內(nèi)容。這個(gè)過程就是備學(xué)法的過程。如學(xué)中國(guó)歷史，其中有許多不平等條約的內(nèi)容，按照教學(xué)目標(biāo)的要求，需要學(xué)生識(shí)記。英語教學(xué)時(shí)識(shí)記單詞是不可少的，化學(xué)元素符號(hào)的掌握等，那么，對(duì)于這些內(nèi)容我們就得考慮怎么樣處理，學(xué)生才容易掌握？當(dāng)然，老師提供給學(xué)生的學(xué)習(xí)方法并不一定對(duì)每個(gè)學(xué)生都適用，但是這種學(xué)習(xí)方法上的“預(yù)設(shè)”確是上好一節(jié)課的必要前提。如物理課上貫穿的一個(gè)重要理念是讓學(xué)生感受和學(xué)會(huì)科學(xué)探究的一般思想；提出問題→猜想與假設(shè)→制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)→進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)（數(shù)據(jù)）→分析論證→評(píng)估→交流與合作。也可以讓學(xué)生提出適合自己的學(xué)習(xí)方法。

五、備習(xí)題 要充分研究每節(jié)后面的練習(xí)。課本上的每一道題，都有其一定的意義，為什么要安排這樣的練習(xí)一定要弄清楚其目的，發(fā)掘教材和習(xí)題的內(nèi)在聯(lián)系，揭示教材的規(guī)律，明確教材的深度和廣度。也是提高自己教學(xué)水平的一種基本功?，F(xiàn)在丹徒區(qū)的很多學(xué)校都使用練習(xí)稿或講學(xué)稿，而練習(xí)稿的編制也能體現(xiàn)教師對(duì)教材的把握程度，新教師要認(rèn)真研究編題的意圖，同時(shí)有利于充實(shí)講授的內(nèi)容。在階段性檢測(cè)時(shí)，新教師要主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)?？傊?，在備課的過程中，教師就要以嚴(yán)格落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)要求為目標(biāo)，全面落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”現(xiàn)代教育理念。備課也是教師個(gè)性化創(chuàng)造過程的真實(shí)記錄，是教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的預(yù)設(shè)。教無止境，備課也無止境，必須精益求精、堅(jiān)持不懈。所以，備好一節(jié)課，是上好一節(jié)課的基礎(chǔ)，但是，課備的好并不能說明就能上好。怎樣才能把課上好呢？從近三年約300節(jié)的聽課與教學(xué)效果的顯性數(shù)據(jù)表明，在教學(xué)活動(dòng)中，能把課上好的教師課堂上能很好地做到以下幾個(gè)方面：

一、精心引入課題：良好的開始是成功的一半，聰明的教師往往在“導(dǎo)入”上匠心獨(dú)運(yùn)，新教師可以發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，用一段吸引眼球的畫面，多數(shù)老師通過“激趣”、“過渡”、“啟發(fā)思考”、“激發(fā)認(rèn)知沖突”等手段來導(dǎo)入。

二、儀容端莊，教態(tài)親切和藹，能表現(xiàn)出很高的熱情，如面帶微笑，善意批評(píng)，將樂趣蘊(yùn)涵在過程中。

三、機(jī)智，風(fēng)趣，能很好地處理課堂突發(fā)事件。

四、師生之間養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣，課前課后互相問好，情感真摯讓學(xué)生在欣賞教育中健康成長(zhǎng)。

我校還建議教師寫教學(xué)反思，每學(xué)期不少于20次，每次50字以上，要能將自己在實(shí)踐教學(xué)中的體會(huì)，結(jié)合學(xué)生的反映，把成功、失敗的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)都記載下來，便于以后的教學(xué)。外出教研活動(dòng)都能及時(shí)將感受寫好發(fā)在校園網(wǎng)上，對(duì)新教師的聽課要求每聽必評(píng)，其目的是幫助新教師快速成長(zhǎng)。

備課心得

備課與上課是緊密相連的，一個(gè)教師，要達(dá)到不備課而能夠上好每一節(jié)課，必須要具備下面的條件：

1、具有屬于自己風(fēng)格的教學(xué)方法和敏捷的教學(xué)思維；

2、必須對(duì)所教學(xué)科的內(nèi)容，教學(xué)目標(biāo)，考試要點(diǎn)，試題種類等非常熟悉。這兩點(diǎn)能夠完成其在課堂上的表達(dá)。

3、必須有完全符合他教學(xué)方法的配套練習(xí)，這能夠讓學(xué)生在課外針對(duì)他的教學(xué)進(jìn)行練習(xí)。即他使具備了上面的條件，由于教材在不斷地發(fā)生變化，考試的要求在不斷地發(fā)生變化，新的習(xí)題種類在不斷地出現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)在不斷地發(fā)生變化。他也必須對(duì)不斷地鉆研教材、大綱、試題，還必須經(jīng)常地了解自己的學(xué)生，以免自己的教學(xué)與學(xué)生相脫離。

那么，有多少人能夠清楚地表達(dá)自己的教學(xué)方法，并讓人心服口服？有多少人真正理解了教材、大綱、試題特點(diǎn)呢？又有多少人真正了解了自己的學(xué)生在某一階段的學(xué)習(xí)狀況呢？更確切地說，有多少人了解自己目前的教學(xué)呢？所以，備課是我們絕大多數(shù)教師教學(xué)所必須的工作，或者說，我們中的大部分人還沒有能力不備課就能夠上好每一節(jié)課。

有人說，備課無止境，同樣的內(nèi)容，每次備課都有不同的收獲。這首先說明，他一直在研究教學(xué)，并且每次都有所改進(jìn)。但是，他可能還沒有從每次備課的教學(xué)中，分析學(xué)生學(xué)習(xí)后的收獲，或者說，他還沒有確定怎樣的備課方法最適合于自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)。

備課，我們必須考慮以下幾個(gè)因素：

1、所教內(nèi)容在學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)階段的地位。因此，我們必須理解教學(xué)大綱、教材的整體安排、高考的情況。了解知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，通過整體安排，為學(xué)生構(gòu)建相應(yīng)的知識(shí)體系與解決問題的方法。因而，上課的課目必須整體安排，不能根據(jù)自己的喜好進(jìn)行深挖，以免造成教學(xué)浪費(fèi)。

2、具備一定的教學(xué)輔助資料。我們要將這一內(nèi)容所能涉及的教學(xué)資料整理出來，進(jìn)行挑選，并按照課目大體分類，對(duì)于還缺少的內(nèi)容，要進(jìn)行搜索查找，形成足夠的量。這些就是教學(xué)中大致要落實(shí)的練習(xí)與研究?jī)?nèi)容。

3、進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)：首先必須確定某一節(jié)課需要完成的教學(xué)內(nèi)容，這是很自然的。但是，其中最大的問題是，如何落實(shí)這些內(nèi)容最合適？

首先，我們必須考慮接受者的情況。接受者不愿接受的情況下，教學(xué)的效果是不好的。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是否有規(guī)律呢？

學(xué)習(xí)是“反思、探究、交互”的不斷循環(huán)，它沒有規(guī)定的起點(diǎn)，根據(jù)需要，學(xué)習(xí)可以從任何一個(gè)環(huán)節(jié)開始，在任何環(huán)節(jié)上結(jié)束，一節(jié)課的過程一般至少包含一個(gè)循環(huán)。其中“交互”環(huán)節(jié)的作用是引發(fā)問題，及分析評(píng)價(jià)；“反思”環(huán)節(jié)的作用是歸納問題；“探究”環(huán)節(jié)的作用是研究與解決問題。不僅如此，我們的教學(xué)也是“反思、探究、交互”的不斷循環(huán)，甚至我們的一般工作與生活。因此，我們完全可以按照這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，很自然地為學(xué)生安排學(xué)習(xí)內(nèi)容。但是，其中每個(gè)環(huán)節(jié)具體安排的內(nèi)容與方法，就各不相同了，這就是教師自己的教學(xué)能力和學(xué)生學(xué)習(xí)情況的綜合反映了。目前，我們還不能有效地評(píng)價(jià)最佳的教學(xué)安排與設(shè)計(jì)，我們只能說，做教師的應(yīng)該經(jīng)常練習(xí)，熟能生巧。

因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，包括了設(shè)計(jì)者的：教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)能力、和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況等因素。其中的難點(diǎn)，就是提高自己的教學(xué)能力。其它方面因素或許可以通過短期的培訓(xùn)和具體的操作方法來實(shí)現(xiàn)，而自己的能力提高必須靠長(zhǎng)期的積累。不斷地反思自己的教學(xué)，能夠較快地提高自己的教學(xué)能力。

以上是我對(duì)備課的心得，希望能得到您的寶貴意見。

第四篇：小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

開場(chǎng)白對(duì)于演講者來說很重要，對(duì)于老師來說也是同樣重要的。精彩的開場(chǎng)白往往能夠勾住學(xué)生的心，引起學(xué)生對(duì)課堂的興趣，進(jìn)而投入到課堂的學(xué)習(xí)中。下面是小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白，歡迎參考閱讀！

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

1各位同學(xué)們好，我是新來的老師，我叫xxx，從今天開始我將擔(dān)任你們的班主任并由我來教你們的語文、數(shù)學(xué)課程!希望我們可以教學(xué)相長(zhǎng)，大家共同努力共同進(jìn)步，學(xué)好課程!

我希望我們?cè)谡n上是師生，在課下可以做朋友!你們對(duì)我有什么建議、意見或者需要幫助什么的，可以在課下和我提，我會(huì)努力完善以及盡全力幫助你們!

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

2我：上課!

學(xué)生：起立!

我：同學(xué)們好!

學(xué)生：老師好!

我：請(qǐng)坐!

我：很高興見到大家。

我是你們的英語老師!我叫俞**!老師有一個(gè)小小的請(qǐng)求。

大家一起喊一遍老師的名字!

學(xué)生：俞**。

我：嗯!很好!大家知不知道老師為什么叫大家喊老師的名字呢?

學(xué)生：不知道!

我：大家都是小學(xué)六年級(jí)的學(xué)生了，應(yīng)該知道直接叫老師的名字是不禮貌的。

但是，在什么情況下，可以直呼對(duì)方的名字呢?

學(xué)生：平等的兩個(gè)人!

學(xué)生：同學(xué)!

學(xué)生：朋友!

我：對(duì)!是朋友!老師讓大家叫我的名字，說明我把大家當(dāng)朋友!

學(xué)生：可是我不把你當(dāng)朋友阿!

我：(驚訝)哦!可能是大家初次見面，相互的了解還不夠!今后老師會(huì)努力做個(gè)讓大家都喜歡的老師!大家一定很奇怪!為什么這個(gè)英語老師不說英語呢?這是因?yàn)閺南鹿?jié)課開始，我們每堂課都要用英語交流。

所以，老師把這節(jié)課留給大家說中文。

現(xiàn)在，就把時(shí)留給大家。

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

3教師：大家，知道我來自哪里嗎?

學(xué)生：不知道。

其中有一個(gè)學(xué)生說：“官場(chǎng)小學(xué)”

教師驚訝的問：“你怎么知道?”

學(xué)生：你以前到過我們小學(xué)

教師：哦，真沒想到能在這里遇見老朋友，希望大家能夠踴躍回答問題，因?yàn)槲沂沁@位同學(xué)的朋友啊!

小學(xué)新教師上課開場(chǎng)白

4老師：跟我拍拍手。

學(xué)生：我就跟你拍拍手。

老師：請(qǐng)安靜，請(qǐng)坐好，小小手。

學(xué)生：我安靜，我坐好，放背后。

老師：小朋友，這是什么呀?想不想要?(亮出卡片或貼紙，小禮物)

學(xué)生：鎧甲勇士，喜洋洋。想

老師：那老師都送給你們好不好?(扔出去的手勢(shì))不過呢!如果沒有坐好的小朋友，老師會(huì)不會(huì)送給他|她呀?

學(xué)生：好，不會(huì)。

老師：那好，看哪些小朋友表現(xiàn)得最棒，老師就把禮物送給他|她。

老師：今天，很高興認(rèn)識(shí)這么多可愛又聰明的小朋友，你們喜歡玩游戲嗎?你們都喜歡玩什么游戲呀?

學(xué)生：喜歡，捉迷藏。。

老師：那今天我給你們帶來一個(gè)打仗的游戲，你們想不想玩呀?這個(gè)游戲的名字就叫做圍棋。

以后呢我就是你們的圍棋老師。

“××老師”。噔。

小朋友們請(qǐng)看這是什么呀?這個(gè)黑棋像不像解放軍叔叔戴帽子啊?那我們給它起個(gè)好聽的名字，黑色的呢叫黑將軍，那這個(gè)呢?

學(xué)生：黑棋，白棋。

老師：那黑將軍和白將軍在哪里打仗呢?小朋友，這是什么呀?

附：如何上好開學(xué)第一課

攻略一：千萬別一進(jìn)課堂就講課，要展現(xiàn)人格和學(xué)科魅力

夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收;學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。

愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”

所以對(duì)我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備(這其中包括個(gè)人的衣著服飾，體態(tài)語言等)，更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上認(rèn)識(shí)你這位老師，并從此“死心塌地”的愛上你教的學(xué)科。

這便是你教學(xué)成功的第一步。

因此老師第一節(jié)課的亮相非常重要，這一亮相要是博得了滿堂彩，展現(xiàn)了教師的人格魅力，展現(xiàn)了學(xué)科的魅力，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿些。

要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來卻非常困難。

打個(gè)不太恰當(dāng)?shù)谋确?，就像年輕人找對(duì)象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙。

老師的第一堂課當(dāng)然與見面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。

一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬。

假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師有新鮮感。

上來就講課，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

攻略二：以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，巧妙安排課堂實(shí)施步驟

首先，要做自我介紹，要有一個(gè)漂亮的出彩的亮相。

這個(gè)開場(chǎng)白，可以透露一些“隱私”給學(xué)生，求學(xué)經(jīng)歷以及來自何處。

這是最讓學(xué)生感興趣的，有助于學(xué)生了解教師的過去，有助于拉近學(xué)生和老師間的距離。

促進(jìn)師生友誼的建立。

讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。

要讓學(xué)生感覺老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。

其次，要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。

這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

再次，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法。

可以結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。

最后，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

初中科學(xué)教師俞和軍表示，第一節(jié)課以激發(fā)學(xué)生興趣為主，設(shè)計(jì)幾個(gè)小實(shí)驗(yàn)，來向?qū)W生說明科學(xué)是一門依據(jù)實(shí)驗(yàn)的學(xué)問;著重指出初中科學(xué)和小學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)方法的不同，講解專心聽課、記筆記、交作業(yè)、訂正、錯(cuò)題集等事項(xiàng)。

他說：“許多時(shí)候我在想，我們那么匆匆趕進(jìn)度有必要嗎?讓學(xué)生囫圇吞棗學(xué)習(xí)新知識(shí)，然后再花大量的時(shí)間去復(fù)習(xí)，為什么不在平時(shí)就鞏固這些知識(shí)呢?為什么不以激發(fā)學(xué)生為主呢?當(dāng)在題海戰(zhàn)、人盯人戰(zhàn)術(shù)、搶課搶時(shí)間中生存時(shí)，我能改變些什么?希望能從第一節(jié)課開始。”

攻略三：面帶微笑，語言幽默，營(yíng)造良好課堂氛圍

初中語文老師周鵬程以《行萬里路，讀萬卷書》為主題開展了自己的開學(xué)第一課，“今年暑假我不停地走，過湘西，涉滇池，爬雪山，走高原，我把旅途的風(fēng)光、人文的觀感、沿途的心緒，用萬余字進(jìn)行了記錄。

同時(shí)配合自己的微博、微信、QQ空間所記載的點(diǎn)滴做成PPT分享給全體學(xué)生。

讀一處風(fēng)景，賞一方人文，走近沈從文、黃永玉、熊希齡、周敦頤、汪曾祺……走訪苗族村落，走近納西傳承，瞻仰高原圣地……行萬里路，讀萬卷書。

新學(xué)期，我將和學(xué)生們共同游歷，跟著課本，浸著文學(xué)，走進(jìn)語文?！?/p>

上好開學(xué)第一課，心態(tài)、氛圍、幽默、語氣都很重要。

擺正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。

要根據(jù)學(xué)生課堂上的反映，及時(shí)調(diào)整自己的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對(duì)老師的第一堂課心悅誠(chéng)服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，說話鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個(gè)下馬威，過于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。

語氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。

教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。

良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。

攻略四：注重感情因素，拉近與學(xué)生的距離

在教學(xué)實(shí)踐中，知識(shí)傳播中蘊(yùn)含著師生的情感因素，在第一堂課堂中，教師應(yīng)充分注重自己情感的發(fā)揮，在教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)上都應(yīng)包含“情”。

通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚(yáng)的激情去感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生。

上課過程中，應(yīng)充分利用面部表情表達(dá)自己的情感。

經(jīng)常保持輕松愉快的心情，面帶微笑，幽默風(fēng)趣。

實(shí)踐證明，親切和藹的笑容能夠縮短教師與學(xué)生的距離，使課堂氣氛活躍，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;而想用板著面孔、不茍言笑來顯示自己的權(quán)威，其結(jié)果是使學(xué)生對(duì)教師敬畏而不是敬重。

同時(shí)，教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。

環(huán)視使得每個(gè)同學(xué)都感到老師在注意自己，因而能專心聽課;注視可制止學(xué)生的違紀(jì)行為，既代替了口頭批評(píng)，又不傷害違紀(jì)學(xué)生的自尊心，一舉兩得，可謂“此時(shí)無聲勝有聲”。

老師也可以再開學(xué)第一課上設(shè)置一些奇妙的環(huán)節(jié)，以增進(jìn)與學(xué)生之間的情感。

沈陽朝陽一校一、二年級(jí)的開學(xué)第一課獨(dú)具特色。

開學(xué)第一課，人人得到一個(gè)大“紅包”，不過，這個(gè)“紅包”里裝的可不是壓歲錢，而是老師對(duì)孩子們的新學(xué)期寄語。

“新學(xué)期老師想對(duì)你說：閱讀是每天必做的事情，良好的習(xí)慣決定一切，我們是相親相愛的一家人”、“你是一個(gè)小天才，新學(xué)期，老師希望你能插上藝術(shù)的翅膀，展翅翱翔”、“希望新學(xué)期你能長(zhǎng)得更高”……一句句飽含愛意的話語，讓孩子們興奮地跳了起來，久別的校園不再陌生，以送“紅包”方式對(duì)學(xué)生們提出新學(xué)期的要求，能使孩子們更樂于接受，加深了學(xué)生和學(xué)校、老師之間的感情。

攻略五：精心備課，讓學(xué)生覺得你很有水平

第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，主要是傳授新知識(shí)，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制，更多的是充分運(yùn)用教師淵博的知識(shí)，作總體的介紹。

發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，上活上好這堂課，這就要求教師認(rèn)真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識(shí)和相關(guān)的素材有機(jī)地結(jié)合起來，合理地安排教學(xué)過程。

上海市特級(jí)教師、嘉定二中高二語文教師孟琰玲的開學(xué)第一課為整個(gè)學(xué)期的課確定基調(diào)。

她告訴記者：“開學(xué)第一天，通常我都不教課本內(nèi)容，而是根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，提出一個(gè)主題作為貫穿新學(xué)期的主線，讓學(xué)生對(duì)新學(xué)期充滿信心?！?/p>

在第一節(jié)課可以刻意地將與生活聯(lián)系緊密的現(xiàn)象拋給學(xué)生引發(fā)他們的興趣，可以是讓學(xué)生下來思考的，也可以是當(dāng)場(chǎng)讓學(xué)生討論的，還可以是老師告知答案的，但一定要讓學(xué)生感興趣而且要讓學(xué)生感覺到學(xué)科的魅力。

此外，課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。

同時(shí)要精心設(shè)計(jì)板書，處理好語言的敘述與板書之間的關(guān)系，使學(xué)生感到課堂的節(jié)奏感。

還有就是要脫稿授課，這樣有利于把課講活，讓學(xué)生覺得你對(duì)學(xué)科精通、教學(xué)熟練，你是位有水平的老師。

第五篇：新教師如何備課

初一年級(jí)少先隊(duì)大隊(duì)委競(jìng)選演講稿

初一（3）班傅思佳

敬愛的老師，同學(xué)們：

你們好！我叫傅思佳，來自初一（3）班，這次我競(jìng)選的是副大隊(duì)長(zhǎng)，雖然我很清楚，我的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手個(gè)個(gè)是精英，但我非?？隙ㄗ约旱哪芰?，我相信“我能行！”

溫室里的鮮花經(jīng)不起風(fēng)吹雨打，“不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？”我要做傲雪的梅花，經(jīng)受各方面的鍛煉和考驗(yàn)。我，是個(gè)外向的人，喜歡閱讀和英語，喜歡參加課外活動(dòng)。我喜歡閱讀散文，小說等。我喜歡閱讀散文，因?yàn)樗芴找蔽业那椴?，提高我的寫作水平；我喜歡閱讀小說，因?yàn)樗芤砸环N簡(jiǎn)單的文體，讓我們感受到美丑善惡。閱讀的好處是顯而易見的，“書中自有黃金屋”。我喜歡英語，這與我的人生目標(biāo)有著密切的聯(lián)系，于是，我會(huì)努力提高，向著自己的人生目標(biāo)前進(jìn)。

我在小學(xué)里當(dāng)過圖書管理員，也是值勤員，所以，我有足夠的細(xì)心，耐心和管理能力，能協(xié)助大隊(duì)長(zhǎng)做好年級(jí)里的各項(xiàng)事宜，搞好各種活動(dòng)。如果我這次不能當(dāng)選，我也不會(huì)灰心，畢竟“人外有人，天外有天?！币蚕Ｍ蠋熀屯瑢W(xué)們能對(duì)我多提意見和建議，我會(huì)繼續(xù)努力。同時(shí)希望大隊(duì)部在大家的管理下越做越好。

聽完了我的介紹，大家對(duì)我有了初步的了解，請(qǐng)你為我投上寶貴的一票，我會(huì)用將來的工作表現(xiàn)來證明，你的選擇沒錯(cuò)！我的演講完畢，謝謝大家！

初一年級(jí)少先隊(duì)大隊(duì)委競(jìng)選演講搞

初一（3）班 洪元請(qǐng)

老師們，同學(xué)們，大家好。

我叫洪元清，是一個(gè)陽光、活潑的少年。從小我就有著音樂細(xì)胞，于是便學(xué)起了數(shù)碼鋼琴。大家都知道我是一個(gè)小男孩，必然會(huì)很好動(dòng)，那時(shí)我特別喜歡打乒乓球。自小，我的父母就下崗了，他們?cè)谕獯蚬?，長(zhǎng)年不回來，我的這種思念之痛，深深地扎在了我的心底。這樣的經(jīng)歷對(duì)我是一種激勵(lì)，于是在母校獲得了各種獎(jiǎng)項(xiàng)。我對(duì)捐獻(xiàn)活動(dòng)是非常熱情的，由于家中的經(jīng)濟(jì)情況，和各種原因，我只能盡力而為。身為宏志班的學(xué)生，我自立、自強(qiáng)。

我想競(jìng)選大隊(duì)長(zhǎng)，不是為了自己，而是為了大家和集體，我當(dāng)上了大隊(duì)長(zhǎng)，我會(huì)把我的所有和大家分享，和大家創(chuàng)造新的未來。

在我的心中，曾經(jīng)有一個(gè)夢(mèng)，要用我的成心讓你感動(dòng)。

美麗的彩虹，那就是競(jìng)選成功。

“珍惜機(jī)會(huì)，把握今天，努力明天！”這是我走完人生之路的信念。

山水與共，投我一票就是你的行動(dòng)！

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初一（4）班嚴(yán)靜

各位老師，各位同學(xué)，晚上好！

我叫嚴(yán)靜，來自初一（4）中隊(duì)，今年13歲，我是一個(gè)比較內(nèi)向的女孩。今天的天氣雖然不熱，但是我的內(nèi)心卻是火熱的，我用自己熾熱真誠(chéng)的心站在這個(gè)臺(tái)上，競(jìng)選宣傳委員。在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中，我能夠做到“認(rèn)真”二字，在業(yè)余時(shí)間中，我喜歡練字，繪畫，看書等。在小學(xué)學(xué)習(xí)生活中，我的硬筆書法中在全國(guó)，省，市都獲得過各種獎(jiǎng)項(xiàng)，在學(xué)校中，我也被評(píng)為過“三好學(xué)生”，“優(yōu)秀干部”，“五好標(biāo)兵”等。當(dāng)然，人無完人，我也一樣存在著缺點(diǎn)，但是我一定會(huì)努力改善的，今天能夠站在這個(gè)臺(tái)上的勇氣和信心都來自于老師和同學(xué)的鼓勵(lì)和支持。我來競(jìng)選宣傳委員，并不是為了風(fēng)光，而是想提高我的辦事能力。如果我當(dāng)上了宣傳委員，我會(huì)盡自己最大的努力做好每一件事，在每期黑板報(bào)中，我會(huì)用我的創(chuàng)意和我認(rèn)真的筆跡來出好每期黑板報(bào)，在生活中，我會(huì)為大家報(bào)道宣傳好每一件事，讓你們看到一個(gè)最棒的我。如

果我沒能當(dāng)上宣傳委員，我也不會(huì)氣餒，可能真的是我的能力還存在著不足，但我一定會(huì)努力完善自己，爭(zhēng)取在下一次還能讓你們?cè)谶@個(gè)臺(tái)上看到一個(gè)更加完善，實(shí)力更強(qiáng)的我。老師們同學(xué)們，如果你們覺得我有這個(gè)實(shí)力，就請(qǐng)為我投上這寶貴而又神圣的一票吧！

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初一（4）班戴丹丹

各位老師，各位同學(xué)

晚上好！

我的名字叫戴丹丹，來自初一第四中隊(duì)。在家里，我是一個(gè)小能手，經(jīng)常幫助媽媽做家務(wù)，長(zhǎng)輩們都夸我是一個(gè)好孩子；在學(xué)校里，我又是老師身邊的小助手，在班里擔(dān)任的各種職務(wù)。在小學(xué)六年里，我總是不斷的嘗試和挑戰(zhàn)自我，參加各種比賽，為自己獲得了很多的榮譽(yù)和稱贊。在學(xué)校手抄報(bào)比賽中獲得了一等獎(jiǎng)，并榮獲學(xué)校組織的古詩文背誦比賽二等獎(jiǎng)。另外，在全國(guó)青少年“讀寫大賽”中，我獲得了區(qū)級(jí)二等獎(jiǎng)，在廣陵區(qū)“小手牽大手，文明一起走”親子手抄報(bào)比賽中榮獲二等獎(jiǎng)，而在第六屆“星星河”全國(guó)少年兒童美術(shù)書法攝影大賽中，我的繪畫作品，獲得了美術(shù)一等獎(jiǎng)。在參加各項(xiàng)比賽的同時(shí)，我還成為了一名《揚(yáng)州日?qǐng)?bào)》小記者。通過參加這些比賽和活動(dòng)，我學(xué)到了許多的知識(shí)，這不僅鍛煉了我自己，也讓我更加相信自己的繪畫水平。

如果說小學(xué)六年的學(xué)習(xí)生活是因?yàn)槲矣辛诉@些鍛煉自己的機(jī)會(huì)而變得充實(shí)和精彩，那么，我也希望為自己的初中生活添上更多的色彩，讓它成為一幅五彩斑斕的畫卷。這次參加競(jìng)選，我相信自己有能力勝任宣傳委員這個(gè)職務(wù)，也請(qǐng)大家同樣相信我。如果我有幸成為了一名宣傳委員，我絕對(duì)不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望，一定會(huì)盡心盡力的為這個(gè)大集體服務(wù)，為同學(xué)們?cè)O(shè)計(jì)出出色的黑板報(bào)，為大家傳遞更多的信息。即使在競(jìng)選中，我不幸被淘汰，我也絕對(duì)不會(huì)傷心難過，因?yàn)槲抑雷约阂欢ㄟ€有許多不足的地方需要改正。當(dāng)然，我也同樣會(huì)以一名優(yōu)秀的學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)來嚴(yán)格要求自己，為我們這個(gè)大集體貢獻(xiàn)出自己的一份力量。在最后，我想和同學(xué)們說，如果相信我，相信我的繪畫水平，就請(qǐng)投上你寶貴的一票，謝謝大 初一年級(jí)少先隊(duì)大隊(duì)委競(jìng)選演講搞

初一（2）班姜天宇

各位老師，各位同學(xué)，晚上好！我是初一（2）班的姜天宇，今天我有幸參加學(xué)校大隊(duì)委的競(jìng)選感到十分的高興。首先，我要感謝老師和同學(xué)們的信任，給我這次鍛煉的機(jī)會(huì)。

我從一年級(jí)到六年紀(jì)一直都是班干部，從小鍛煉了我的組織能力和管理能力。我有足夠的信心，在競(jìng)選上大隊(duì)委后，將努力，認(rèn)真地完成好大隊(duì)交給我的每一項(xiàng)任務(wù)。

相信我，我完全有能力勝任少先隊(duì)副大隊(duì)長(zhǎng)的職務(wù)。我以前也當(dāng)過大隊(duì)委，在管理班級(jí)的過程中，難免會(huì)遇到各種各樣的困難，但是我從不放棄，因?yàn)榉艞壘鸵馕吨郧暗呐Χ及踪M(fèi)了，我不甘心。所以到了今天，我已經(jīng)能夠面對(duì)各種困難，盡自己最大的力量去解決他們。如果我能當(dāng)選，我一定不會(huì)辜負(fù)大家對(duì)我的期望，成為老師的好助手。請(qǐng)投給我神圣的一票吧！

謝謝大家！