第一篇：三年級上冊第13課花鐘教案

三年級上冊第13課《花鐘》這篇課文所引發(fā)的植物學(xué)家利用花開放時(shí)間的不同，制成“時(shí)鐘”，可是“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”呢？因?yàn)橛纱巳胧郑瑤ьI(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延，主要學(xué)科是語文，還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會、自然等方面的學(xué)科知識。在教學(xué)中推崇創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在開放的課堂快快樂樂地獲取新知，從而品嘗到成功的樂趣。

[設(shè)計(jì)特色]

開放整合創(chuàng)新

[學(xué)生特征分析]

1、小學(xué)三年級學(xué)生,年齡在10-11歲之間。作為“四結(jié)合”的實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生已經(jīng)懂得電腦的基本常識及基本操作。

2、學(xué)生思維活躍，肯動腦筋，識記、理解、運(yùn)用能力屬同年級段學(xué)生中上水平。

3、學(xué)生對花感興趣，但缺乏有關(guān)花兒開放原因的常識。

[教學(xué)媒體的選擇和應(yīng)用]

知識點(diǎn)學(xué)習(xí)水平媒體類型媒體內(nèi)容要點(diǎn)使用時(shí)間媒體在教學(xué)中的作用媒體使用方式

知識與技能了解網(wǎng)絡(luò)不同的花2提供資源觀察朗讀

掌握網(wǎng)絡(luò)有關(guān)不同的花在不同時(shí)間開放的常識3’提供資源擴(kuò)容知識瀏覽觀察

過程與方法理解多媒體花鐘的形成10’創(chuàng)設(shè)情景觀察、理解

運(yùn)用多媒體出現(xiàn)花開放的條件的場面15’創(chuàng)設(shè)情景提供資源觀察、仿說

運(yùn)用BBS發(fā)表貼子學(xué)習(xí)句子的多種方式5’擴(kuò)容實(shí)踐動手操作

情感、態(tài)度價(jià)值觀感受多媒體夏天畫面、兒歌內(nèi)容5’創(chuàng)設(shè)情景觀察、朗讀

[教學(xué)目標(biāo)]

（知識與技能）

1、通過在網(wǎng)絡(luò)上查找資料，了解“不同的花開放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開放的時(shí)間不同”等知識。

2、體會作者用多種方式來表達(dá)句意。

3、正確、有感情地朗讀課文。

（過程與方法）

通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。

（情感、態(tài)度價(jià)值觀）

1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

2、通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識。

[教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖]

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧?。襟w出示，配上輕音樂，學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。）

2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學(xué)生自由談感想，感受花的美）

〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉

3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？

4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章（出示課題 齊讀）

5、讀了課題以后你首先會想到什么？

二、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進(jìn)行閱讀）

那就讓我們先在課文找找答案吧。

1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。

2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學(xué)生邊讀，邊正音)

3、剛才有些同學(xué)提出了問題，通過讀課文有哪些同學(xué)的問題得到了解決？

4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘，這太不可思議了。你們瞧?。ǔ鍪救諆?nèi)瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱”鐘表之鄉(xiāng)“，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了”花鐘"。

三、入境入情、自悟自得

1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。

2、交流：

A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽?；?、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花

B、你認(rèn)識它們么？來叫一叫他們的名字吧。

3、這么花是什么時(shí)候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)

A、讀這句描寫花開放的句子。

B、出示句子進(jìn)行比較。

C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句

(凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放……)

〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性，訓(xùn)練學(xué)生對好詞的積累〉

4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達(dá)方式來描述一下花。

A、上網(wǎng)瀏覽

B、句式說話。_____點(diǎn)，______花________。

〈拓展性處理教材，注重學(xué)生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉

5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。

6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時(shí)間會不同”)

四、小組合作，自主解疑

1、利用網(wǎng)絡(luò)，自主探究

這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？

(小組合作，由同學(xué)解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料，共同討論。

電腦出示學(xué)習(xí)步驟：

(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？

(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。

(C)共同討論，每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。

2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師巡視，隨機(jī)指導(dǎo)。

五、演示匯報(bào)，交流反饋

1、分小組匯報(bào)，從中理解“原來植物的開花時(shí)間，與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”。

〈發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉

2、知識拓展“蟲煤花”“風(fēng)煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。

六、激趣引申、課外拓展

今天，我們漫游了花之語學(xué)習(xí)網(wǎng)，通過認(rèn)真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學(xué)會了思考，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。

1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩人”

2、師生互評。

3、總結(jié)本課

〈這部分設(shè)計(jì)為學(xué)生提供語言學(xué)習(xí)實(shí)踐應(yīng)用的機(jī)會，采用選擇性教學(xué)，鼓勵他們主動學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)造。〉

定量評價(jià)結(jié)果：

第二篇：三年級語文上冊《花鐘》教案（范文模版）

三年級上冊語文《花鐘》教案人教版

【教學(xué)背景分析】

《花鐘》人教版小學(xué)語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來，讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路，說明不同的花會在不同的時(shí)間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內(nèi)，不同的花開放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽?；ǖ?種花不同的開花時(shí)間來說明這個發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開花時(shí)間不同的兩個原因：開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)，與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開去，談到植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。

【整合思路】

根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)，利用形象生動的多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，有效的突破重難點(diǎn)，使學(xué)生能主動地參與學(xué)習(xí)。具體整合思路如下：在導(dǎo)入新課，進(jìn)入情境這一環(huán)節(jié)中，該課件中朵朵盛開的鮮花激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對鮮花的喜愛之情，在感悟理解環(huán)節(jié)中，課件出示的重點(diǎn)句子，引導(dǎo)學(xué)生體會不同句式的表達(dá)效果，并增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，加強(qiáng)了對學(xué)生語言文字的訓(xùn)練。然后讓學(xué)生親眼目睹曇花一現(xiàn)的情境，化抽象為直觀，突破了難點(diǎn)。通過具體觀賞花鐘不同場景，體會植物學(xué)家修建花鐘的奇妙。激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、濕度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、昆蟲、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語。通過多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

2、過程與方法：通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生觀察興趣，學(xué)習(xí)作者留心觀察，善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

教學(xué)準(zhǔn)備：CAI(計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))課文朗讀選用《新跨越》(新課標(biāo)小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)資源包)

設(shè)備分析：

這篇課文的教學(xué)選用模式二能有效突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)。課件直觀生動、畫面優(yōu)美，使學(xué)生學(xué)得輕松，更有興趣，有利于順利完成教學(xué)任務(wù)。

學(xué)生情況分析：大部分孩子聰明、勤奮、好學(xué)，都由一定的認(rèn)知能力，分析能力，少數(shù)同學(xué)的參與意識較強(qiáng)，他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心;他們在接受別人的評價(jià)中能發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，產(chǎn)生興奮感、自豪感，對自己充滿信心。

教學(xué)過程：

一、板書課題，導(dǎo)入新課

1、(板書課題：花鐘)師述：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰能說說什么是花鐘?你還有什么疑問?

2、讓我們一起欣賞美麗的鮮花(課件呈現(xiàn)五彩繽紛、色彩艷麗的花朵)課文中用哪些詞來形容這景象的?(課件呈現(xiàn)詞語：鮮花朵朵、爭奇斗艷、芬芳迷人)

爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花中還蘊(yùn)藏著許多秘密，讓我們一同走進(jìn)課文去探索。

(點(diǎn)評：利用優(yōu)美的圖片，認(rèn)識不同的鮮花，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，激活了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。)

二、朗讀欣賞，整體感悟。

邊聽邊思考：(用光盤播放課文朗讀)

1、科學(xué)家揭示了一個什么有趣的現(xiàn)象 ?

2、不同的植物為什么開花的時(shí)間不同呢?

(點(diǎn)評：本環(huán)節(jié)運(yùn)用光盤播放課文朗讀，調(diào)動了學(xué)生的多種感官，使學(xué)生走進(jìn)課文，初步體會文章的語言美，感受花鐘的奇妙。)

三、品讀感悟 交流體驗(yàn)

(一)學(xué)習(xí)第一自然段：

1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么?用“———”勾出來，圍繞它介紹了哪幾種花?(學(xué)生邊回答老師邊貼鮮花圖片)

2、看圖復(fù)述回答：什么花在什么時(shí)候開放呢?

生答:牽?；ㄎ妩c(diǎn)開放,薔薇花五點(diǎn)左右開放??

3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時(shí)候開放，書上是怎么寫的?請?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子，并選一句自己最喜歡的，反復(fù)讀，和同桌說說你想像花開時(shí)的情景并說說喜歡的原因。

4、學(xué)生自讀，互讀，感悟。

5、(課件出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示，展開想像，交流體會

6、師生合作品讀，贊美鮮花

(點(diǎn)評：通過課件出示重點(diǎn)語句，讓學(xué)生體會不同的句式表達(dá)的效果不同，增強(qiáng)了學(xué)生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。)

7、我會填：(課件出現(xiàn)練習(xí))

牽?；?/p>

薔薇 睡蓮

萬壽菊 煙草花

月光花 曇花

我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更 更

(點(diǎn)評：通過做這個練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步體會語言表達(dá)的豐富性，增強(qiáng)語言的感悟能力。)

8、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時(shí)間開放”?

對你有什么啟示?

(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)

1、不同的鮮花為什么會在不同的時(shí)間開放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢?

2、合作學(xué)習(xí)：請默讀第二段，想一想，議一議，說一說：你讀懂了什么?“吻合”是什么意思?聯(lián)系課文，你能猜測“夜來香為什么在晚上八點(diǎn)左右開放”嗎?為什么大多數(shù)花在白天開放?

3、集體交流，老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書：溫度 濕度 光照 昆蟲活動。(評價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)

生：我讀懂了??

4、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。

(點(diǎn)評：利用課件化抽象為具體，使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)

5、理解朗讀全段。

(三)學(xué)習(xí)第三自然段

1、欣賞花鐘：聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的花鐘)

(點(diǎn)評：課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學(xué)生熱愛科學(xué)的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)

2、贊美花鐘：參觀完你有什么感想?

3、比較句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點(diǎn)了”這句話對嗎?

文中用語言怎么敘述的?指名讀第三自然段

課件出現(xiàn)句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點(diǎn)鐘”

兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?

4、是啊，作者用詞非常準(zhǔn)確，這個看似用來表達(dá)模糊意思的詞語，實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況，反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。

課件出現(xiàn)詞語：大概 左右 往往 有??的危險(xiǎn)

第三篇：三年級上冊 13《花鐘》教案

《花鐘》

教學(xué)目的：1.學(xué)會正確的讀寫課文中的詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。

3.初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

4．學(xué)生能了解并簡單的運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，即用多樣的句式造句。教學(xué)重點(diǎn)：1.學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解、品味詞語和句子。

2.學(xué)生能體會到作者語言表達(dá)的多樣性與準(zhǔn)確性。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生能學(xué)會使用不同的句式表達(dá)同一個意思，增強(qiáng)學(xué)生的語言感悟能力，讓學(xué)生

能學(xué)以致用、舉一反三。

教學(xué)方法：啟發(fā)式教學(xué)。

教具：多媒體教學(xué)課件；補(bǔ)充閱讀資料。課時(shí)安排：2課時(shí) 第一課時(shí)：

教學(xué)要點(diǎn)：1.會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。

2.通讀全文，理清課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)第三自然段，理解“花鐘”一詞。教學(xué)步驟：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.通過講一個故事《小白兔計(jì)時(shí)的秘訣》，引出課題。在黑板上板書：

13、花鐘

2.讓學(xué)生齊讀課題，提出問題：什么是花鐘、花鐘是怎么樣的呢？

二、解決什么是花鐘的問題，理清課文內(nèi)容。

1．大聲自由地讀課文，標(biāo)出自然段。

2.讓學(xué)生找出關(guān)于描寫“花鐘”的自然段，理解花鐘是怎么來的；并問學(xué)生：這自然段的后面為什么說他的做法真妙，妙在哪里？ 3.出示有關(guān)花鐘的圖片，如：日內(nèi)瓦花鐘

4.通讀全文，理清課文內(nèi)容。在黑板上板書：現(xiàn)象------原因------運(yùn)用

三、細(xì)讀課文，理解生字詞。

1．再次讓學(xué)生讀課文；讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。

2．同桌互讀，共同來練難讀的句子。如：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。…….3．出示本課要求掌握的詞語，強(qiáng)調(diào)易寫錯、讀錯的字如：嫩、致、燥、醒、播、吻。并解釋詞語“淡雅與艷麗、含苞欲放與欣然怒放、嬌嫩”等詞。

四、課堂練習(xí)

1.讓學(xué)生根據(jù)意思，找出課文中相應(yīng)的詞語。

2.聽寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語。作業(yè)布置：1.正確、流利、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的句子。

2.正確、工整地抄寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語一遍。板書設(shè)計(jì)：

13.花鐘

現(xiàn)象------原因------運(yùn)用

第二課時(shí)：

教學(xué)要點(diǎn)：1.復(fù)習(xí)回顧課文，理清課文。

2.學(xué)習(xí)第一、二自然段，學(xué)生能讀懂課文內(nèi)容，結(jié)合語境理解、品味詞語和句子。初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。

3、學(xué)生能體會到作者語言表達(dá)的多樣性與準(zhǔn)確性。教學(xué)步驟：

一、用圖片導(dǎo)入。

欣賞鮮花盛開的圖片，引出課文中描寫鮮花的詞語并積累。

二、閱讀第一自然段。

1.讀懂課文，完成表格。

a、這一自然段向我們介紹了哪些花呢？它們分別是什么時(shí)候開放的？在文中用筆畫出花的名稱和花開放的時(shí)間的詞語。

b、出示圖片讓學(xué)生認(rèn)識這些花，完成表格。

2.結(jié)合語境理解句子，設(shè)計(jì)花鐘。a.誰能把小喇叭吹得更響亮？反復(fù)讀。

b.抓住“綻開了笑臉”來體會薔薇的美。

c.抓住“欣然怒放”來體會萬壽菊開得多、旺盛；萬壽菊欣然怒放的樣子就像我們過節(jié)時(shí)放的煙花一樣，突然向外爆開來，五彩繽紛，非常美麗。d、抓住“含笑一現(xiàn)”來體味“曇花一現(xiàn)”的美。讀出不同的感受。板書：根據(jù)第一自然段的內(nèi)容畫一個花鐘

2.對比朗讀，品味詞句。學(xué)會用不同的句子表達(dá)同一個意思。

凌晨四點(diǎn)，牽牛花開了/凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?/p>

3.補(bǔ)充資料，填滿花鐘。一天之內(nèi)，僅僅只有這幾種花開放嗎？省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點(diǎn)開放呀？補(bǔ)充不同的花開放時(shí)間不同的資料，并填滿花鐘。

板書：填滿花鐘

4.介紹花鐘，運(yùn)用語言。我們也來贊美大自然中的花。

凌晨四點(diǎn)，牽?；ù灯鹆俗仙男±取?-----------，------花---------------------------。------------，------花---------------------------。

三、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．齊讀第二自然段，了解植物開花時(shí)間與周圍環(huán)境的關(guān)系。

2.小組交流討論，用自己的話說一說植物開花時(shí)間不同的原因。

三、回顧全篇，理清順序。再次強(qiáng)調(diào)：要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。所以我們一定要留心觀察，才會有所發(fā)現(xiàn)。

作業(yè)布置：總結(jié)學(xué)生意見，融入教師建議，師生共同設(shè)計(jì)作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：

第四篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

2013年秋優(yōu)質(zhì)課競賽

《花鐘》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)課文中詞語。

2．正確、流利，有感情地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀自己喜歡的部分。

3．讀懂課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力的有效方法。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容和運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。

教學(xué)過程：

一．復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《花鐘》，請大家和老師一起寫課題。（生書空課題，齊讀課題）復(fù)習(xí)詞語。師：上節(jié)課我們認(rèn)識了很多詞語，讓我們跟他們來打聲招呼。（學(xué)生開火車讀詞語）師：同學(xué)們讀得不僅正確，而且聲音洪亮。

2、生活中有人見過花鐘嗎?（生回答）

師：我國和外國的許多城市都有這樣的花鐘，你看(課件出示日內(nèi)瓦等城市的花鐘。)這些

花鐘不僅美觀，還能報(bào)時(shí)。那么，課文中作者介紹的花鐘是什么樣子的呢?這節(jié)課我們一起到課文中去尋找答案。輕輕地把書打開，齊讀課文，看看這篇課文向我們介紹了什么？

二、學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、你從課文中知道了什么？（生回答）

2、這篇課文給我們介紹了許多花朋友，讓我們一起去看看吧。（出示圖片）請生說出花的名字。這么多花開放，所以課文第一句話說？（生齊讀句子）

3、這些花兒，它們都在同一時(shí)間開放嗎？（生回答）

（師總結(jié),板書：不同時(shí)間開放）那么，課文中又給我們介紹了哪些花，它們在什么時(shí)候開放呢？（生找出句子勾出來讀一讀，師再出示句子）

4、比較句子

（1）比較句子：（PPT出示）

A、凌晨四點(diǎn)，牽?；ㄩ_了；五點(diǎn)左右，薔薇開了；七點(diǎn)，睡蓮開了；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開了；下午三點(diǎn)，萬壽菊開了；傍晚六點(diǎn)，煙草花開了；月光花在七點(diǎn)左右開花；夜來香在晚上八點(diǎn)左右開花；曇花卻在九點(diǎn)左右開放…… B課文原句。

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？哪里不一樣？你喜歡哪句？為什么？（生回答）

小結(jié)：作者筆下的這些花兒各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛，看呀，寫花的開放不止一種說法，這樣寫就把花朵開放的樣子寫得具體生動，而形象，讓咱們讀起來有親臨其境的感覺。

（3）出示圖片帶文字，讓生在反復(fù)讀中體會。師解釋“欣然怒放”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。（4）出示PPT，請生連線

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、通過學(xué)習(xí)第一段，老師有個疑問：為什么不同的植物開花的時(shí)間不同呢？請同學(xué)們默讀第二段找出答案。

2、師抽生回答，（出示ppT，生讀）師板書

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、師：不同的花開放的時(shí)間是不同的，一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開放的花種在一起，修建了一座花鐘。課文第三自然段講的就是這個內(nèi)容，我們一起讀讀這一段。生讀第三自然段

師：課文出現(xiàn)了一個小泡泡，寫的是什么？（生指名讀小泡泡的內(nèi)容）師：他的做法妙在哪里？（生討論）

生：妙在不需要看表，只看花鐘上什么花在開放就知道是幾點(diǎn)鐘了。

三、總結(jié)全文

師：學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文，我們知道了很多關(guān)于花的知識，其實(shí)大自然中還有很多奧秘，只要我們善于觀察，善于思考，就一定會有更多的發(fā)現(xiàn)。

四、作業(yè)布置

1、觀察其他事物，寫寫觀察日記。

板書設(shè)計(jì)：

不同時(shí)間開放

花鐘

溫度、濕度、光照

有趣

原因

動物活動

第五篇：人教版三年級語文上冊《花鐘》教案

學(xué) 校 內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯市鄂托克旗棋盤井實(shí)驗(yàn)小學(xué) 教 材 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書 三年級語文上冊 課 題 花鐘

課型 新授

課時(shí) 兩課時(shí) 備 課 人 杭美英

備課時(shí)間 2016.10.11 教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識8個生字，會寫14個生字，會讀“干燥、暮色”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀懂課文。3．初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn) ：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。教 具 PPT

第一課時(shí)

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.同學(xué)們，你們喜歡鮮花嗎？能用你喜歡的詞語形容一下鮮花嗎？我們都知道鮮花可以欣賞，但是它還有一個不為人知的作用，今天我們就來學(xué)習(xí)《花鐘》。2.板書課題，齊讀課題。

二、讀課題質(zhì)疑 同學(xué)們，讀了題目之后，你有什么想知道的？（啟發(fā)學(xué)生對課題提問）學(xué)生提出問題，老師板書問題，并且在提問過程中帶領(lǐng)學(xué)生有意識的進(jìn)行問題歸類。

三、自主朗讀，解答問題

1．同學(xué)們已經(jīng)說出了自己心里的疑問，下面我們就帶著這些問題大聲朗讀課文。朗讀要求：用你自己喜歡的方式去讀課文，把課后的生字多讀幾遍，邊讀邊思考，找到答案就在旁邊標(biāo)上記號。（教師巡視，指導(dǎo)）

2．同學(xué)們，在讀課文的過程中你們有沒有遇到不認(rèn)識的生字？老師來考考你們。

（1）出示生字認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀（2）出示詞語認(rèn)讀 自讀——互讀——指名讀——齊讀 3．就初讀提出的問題，全班交流，說說自己的答案。

四、指導(dǎo)難寫、易錯字（醒 嫩 強(qiáng) 修）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)字詞。

二、朗讀感悟。

1.讀第一自然段，你知道了什么嗎？

（1）出示喇叭花圖片，說一說像什么？怎么吹喇叭？

（2）體會一下喇叭花開時(shí)的高興心情，感悟擬人手法帶來的不同效果。（3）出示薔薇花，對比體會“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”兩種不同句式帶來的不同感受。（4）感受課文不同句式的表達(dá)方式，把自己融入到鮮花之中去，練習(xí)有感情的朗讀課文。

（5）同法學(xué)習(xí)其他花開放的句子。

2.過度：為什么不同的花開放時(shí)間不同，請同學(xué)們快速朗讀課文第二自然段找出答案，再試著用自己的話來說說。(1)梳理原因：①開花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān)； ②開花時(shí)間與昆蟲的活動時(shí)間有關(guān)；(2)理解花開不同時(shí)的原因。3.制作花鐘

三、梳理總結(jié)

植物學(xué)家平日里細(xì)心觀察發(fā)現(xiàn)了花開不同時(shí)這一有趣現(xiàn)象，并且利用這種現(xiàn)象制作出了花鐘，你想認(rèn)識一下這位植物學(xué)家嗎？出示植物學(xué)家的圖片，你想對他說些什么？（細(xì)心，有創(chuàng)意，多聯(lián)系）

板書設(shè)計(jì)

花鐘

發(fā)現(xiàn)？----------------（不同的花不同時(shí)間開放）

研究？-----------------（為什么會不同時(shí)間開放）

利用？-----------------（制作花鐘，知道大致時(shí)間）課后反思

《花鐘》是一篇語言優(yōu)美，思路清晰的文章。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路，向我們說明了不同的花在不同的時(shí)間開放及其原因。根據(jù)三年級學(xué)生的實(shí)際水平，按照問題導(dǎo)學(xué)閱讀模式的基本要求，我設(shè)定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，就是讓學(xué)生正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物，多聯(lián)系多思考的習(xí)慣。本節(jié)課的重點(diǎn)就是在朗讀中感悟不同的詞語、不同的句式帶來不同的感受，而本節(jié)課的難點(diǎn)就是學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。課程一開始，我設(shè)計(jì)的是讓學(xué)生對課題質(zhì)疑。剛剛升入三年級的學(xué)生閱讀能力，語言表達(dá)能力，思考問題能力都不是很高，如果讓學(xué)生讀了課文之后對全文進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生未免有點(diǎn)摸不到頭腦，很可能提出一些不相關(guān)的問題，浪費(fèi)課堂時(shí)間。所以我設(shè)計(jì)的是對課題進(jìn)行質(zhì)疑，范圍一下子縮小了，而且學(xué)生很自然地就會提出一些比較關(guān)鍵的問題，比如“什么是花鐘，花鐘里都有什么花”等等，把這堂課的門檻設(shè)置的低一些更適合我們的學(xué)生接受。然后就是自主學(xué)習(xí)階段，學(xué)生通過朗讀課文自己思考找出答案。這樣通過問一問，找一找，答一答，學(xué)生理解課文就很容易了。之后通過對第一自然段的反復(fù)朗讀，加動作，加表情，更加深刻的體會到花開的魅力，通過比較“薔薇花開了”和“艷麗的薔薇綻開了笑臉”等一些不同句式，培養(yǎng)了學(xué)生語言表達(dá)能力。在這里我想說的是，我們農(nóng)村的學(xué)生平日里這種朗讀訓(xùn)練并不是很多，他們在朗讀課文的時(shí)候不懂得如何融入到課文中去，如果不融入到課文，那么理解課文就是機(jī)械式的，沒有自己的觀點(diǎn)。所以在日后的授課過程中，我依舊會把培 養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀課文列為重點(diǎn)。

本節(jié)課的不足之處在于一沒有充分的體現(xiàn)出學(xué)生自主的學(xué)與老師引導(dǎo)的教這一互動關(guān)系，因?yàn)楹ε路攀痔鄬?dǎo)致會不按我的教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)展，所以依舊顯得老師說得多，學(xué)生說的少。二在學(xué)生質(zhì)疑課題的時(shí)候，因?yàn)楹ε掠幸庀氩坏降膯栴}出現(xiàn)，所以給學(xué)生們提問題的時(shí)間很短。如何處理老師意想不到的課堂生成，是我以后需要多學(xué)習(xí)研究的地方。