第一篇：三年級上冊《花鐘》學(xué)案

三年級上冊《花鐘》學(xué)案

教材分析《花鐘》是一篇很美的，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。單獨這一篇，不同的老師會有不同的理解，針對不同的年段會有不同的教學(xué)設(shè)計。針對三年級上期這個特定的年齡段及課文在整個教材中的位置，我們需要確定這篇課文在發(fā)展學(xué)生語文素養(yǎng)方面應(yīng)發(fā)揮的具體作用。根據(jù)教材的位置，結(jié)合課后的生字和練習(xí)，我對教學(xué)目標(biāo)有了這樣的“定位”——通過該課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣；學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。確定了以上教學(xué)目標(biāo)以后，我對教材內(nèi)容進(jìn)行了處理與定位。

在《花鐘》一文的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所說的是這一課的第一課時，主要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了生詞，課文學(xué)習(xí)的重點放到第一自然段，借文學(xué)詞學(xué)句。具體的課時目標(biāo)是：

1、學(xué)會本課的8個生字，會寫要求“艷、內(nèi)”等14個字。

2、能正確、流利地朗讀課文，結(jié)合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。

3、理解課文內(nèi)容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。重點是：感悟到鮮花開放的不同表達(dá)方式。難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

二、說教法，說學(xué)法，首先嘗試進(jìn)行巧妙的學(xué)科融合，讓師生、生生在簡單的對話中，數(shù)學(xué)、常識、語文三門學(xué)科的知識都有巧妙的融合、重組：讓學(xué)生學(xué)會看鐘，是早上幾點，下午幾點，還是晚上幾點，這是數(shù)學(xué)方面的知識技能；而讓學(xué)生知道不同的花開放的時間是不同的，了解什么花大致是幾點開，這又是常識知識；“萬壽菊開了，大致是下午三時。薔薇開了，大致是凌晨五點。”這又是用“大致”進(jìn)行了說話訓(xùn)練，接著找“也許、左右、大概、大約”等詞來替換，不僅加深了對“大致”的理解，更是一種詞語的活用，詞語的內(nèi)化。實現(xiàn)一舉多得。其次注重愉悅的情感流淌通過教師、學(xué)生和文本的對話，在知識環(huán)境中尋求人的“適意安居”。淡化了教學(xué)行為，淡化了僵硬的學(xué)習(xí)，而學(xué)生卻學(xué)得那樣輕松自然，愉快充實。讓學(xué)生表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲。課堂中我始終引導(dǎo)學(xué)生去感受，去發(fā)現(xiàn)。欣賞了花鐘畫面，讓學(xué)生感受到了花鐘的美，科學(xué)家做法的奇妙，并通過兩個句子的比較，讓學(xué)生通過讀、辨，感受到了平常說的口頭語，是那樣單調(diào)、枯燥，更為重要的是激起了學(xué)生去尋求，去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的愿望。尊重學(xué)生經(jīng)歷了可貴的情感體驗。新課標(biāo)要求我們在教學(xué)的過程中注意學(xué)生的情感體驗。本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程，展示了學(xué)生心靈成長的過程，是一次情感經(jīng)歷的過程。課上，始終用飽滿的、真摯的情感喚起學(xué)生的熱情、激情。如：在引導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段時，說“欣賞了這么美的句子，看到了這么美的花，老師也禁不住想放聲朗讀，同學(xué)們愿意給我一個展示的機(jī)會嗎？就這樣，學(xué)生的情感得到了熏陶、感染、升華，從而更加產(chǎn)生了對花鐘、對各種花的喜愛，對語言文字的熱愛之情。讓學(xué)生充分的語言實踐。國家新課標(biāo)指出“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”。而課堂教學(xué)應(yīng)是學(xué)生語言實踐活動的主戰(zhàn)場，因此，在閱讀教學(xué)中，不僅要重視基礎(chǔ)知識教學(xué)，注重語言的積累運用，注重朗讀、默讀等綜合感知的能力的培養(yǎng)，還要注重提高學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

三、說教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入①語言引述：鮮花是我們都喜愛的。它裝扮著我們的世界，豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，為什么，好嗎？②直觀感受：老師搜集了一些有關(guān)花兒的資料，想欣賞一下嗎？（展示多媒體）③讀題引疑：這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，（出示課題，讀題讀后有什么疑問嗎？逐段朗讀，探究發(fā)現(xiàn)①朗讀、理解第一自然段。a．自讀第一自然段，讀準(zhǔn)字音，用自己喜歡的方式理解新詞，讀通句子。b．朗讀展示。營造樂讀的氛圍，激勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。（多人次多形式地讀）c．引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。朗讀了這么多遍，同學(xué)們對這些花兒一定有許多新的發(fā)現(xiàn)，能和大家交流一下嗎？（交流要點：一是花兒開放的樣子不一樣，二是開放的時間不一樣。教師可根據(jù)學(xué)生的發(fā)言相機(jī)引導(dǎo)。若學(xué)生發(fā)言先說花兒開放的樣子不一樣，可順勢讓學(xué)生接著說說自己最喜歡哪一句，然后說說這方面的感情發(fā)現(xiàn)并結(jié)合指導(dǎo)有感情朗讀。若學(xué)生先說到花兒開放的時間不一樣，也可讓學(xué)生先找出各種花的不同開放時間。）d．感情朗讀。讓學(xué)生帶著自己的體驗和感受（驚喜、詫異、喜愛等）再入情地朗讀全段課文。e．再引生疑。讀了這段課文，同學(xué)們又會自然地生發(fā)出哪些問題呢？（主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”）②順勢深入，探究解惑。a．默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。b．交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。c．用自己的話說說曇花和牽牛花的開花時間和溫度、濕度、光照等有什么關(guān)系。據(jù)理推測，合理想象①在四人小組內(nèi)交流一下自己熟悉的花什么時候開放，推測一下這是什么原因。②全班交流。當(dāng)堂作業(yè) ①學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。a．出示生字卡片，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。b．書寫生字。②填寫句子，體會表達(dá)。填寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。課后延伸①學(xué)生自由結(jié)合，繼續(xù)搜集各種花不同時間開放的資料，看誰搜集的資料翔實，豐富，為下節(jié)課的拓展活動作準(zhǔn)備。②抄寫詞語表中列出的本課的新詞。

第二篇：《花鐘》導(dǎo)學(xué)案

《花鐘》導(dǎo)學(xué)案

第二課時

【溫馨寄語】同學(xué)們，你是否留意過鮮花的開放？其實我們身邊的許多事物，都有著無窮的奧妙。讓我們一起走進(jìn)課文,來揭示其中的奧秘吧!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．正確、流利，有感情地朗讀課文，理解不同的表達(dá)句式，對一些句子嘗試換一種說法。

2.了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關(guān)?！局攸c】 3．激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。【難點】

【知識鏈接】瑞士號稱“花園之國”，又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，更奇妙的是瑞士的能工巧匠將花卉之美與鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”?；ㄧ娮溆谌諆?nèi)瓦湖畔，是一種既能供人欣賞又能體現(xiàn)時鐘功能的設(shè)施。它的機(jī)械機(jī)構(gòu)設(shè)置于地下，地面上的鐘面由鮮嫩翠綠的芳草覆蓋，代表12小時的阿拉伯?dāng)?shù)字則由濃密火紅的花簇組成；有時候，鐘面開滿了艷麗的花朵，它的阿拉伯?dāng)?shù)字卻換成了平整的綠茵。當(dāng)組成鐘面的鮮花盛開期過后，人們就改種另一種鮮花，使鐘面形成新的圖案。

【自主學(xué)習(xí)】

1.默讀課文第一自然段，用橫線劃出分別寫到哪幾種花，它們都在幾點鐘開放？

【合作探究】

1、組內(nèi)對學(xué)第二自然段，熟讀并在課文中找出描寫不同植物開花時間不同的原

因。

2、植物學(xué)家修建花鐘的做法真妙，妙在了哪里？

【拓展延伸】

植物學(xué)家修建花鐘做法非常巧妙，你還有哪些好的建議？

【課堂小結(jié)】

通過學(xué)習(xí)《花鐘》這一課，我知道了：不同植物開花時間不同的原因是?！菊n堂檢測】

1、我會填：

凌晨四點，牽?；ǎǎ┝璩课妩c，薔薇花（）七點，睡蓮（）中午十二點左右，午時花（）下午三點，萬壽菊（）

傍晚六點，煙草花（）晚上七點左右，月光花（）晚上八點，夜來香（）晚上九點，曇花（）

3、花落誰家(選詞填空)陸續(xù) 連續(xù)

1、這場大雨（）下了三天三夜。

2、花圃里的這些花在24小時內(nèi)（展示 顯示

3、她總愛()自己。

4、到了晚上，曇花悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們（）美麗的笑臉。）開放。

第三篇：三年級上冊《花鐘》公開課心得體會

三年級上冊《花鐘》公開課心得體會

三年級上冊《花鐘》公開課心得體會

楊xx老師是全國著名特級教師，做夢也沒有想到楊老師會到我們xx外來聽課，而且是聽我的課，接到這個任務(wù)我有些激動，因為我想這是一次非常難得的機(jī)會，能夠上這次的學(xué)校公開課我覺得非常榮幸，我一定要努力上好這堂課。

我上的是人教版三年級上冊的《花鐘》，我認(rèn)真地對這篇文章進(jìn)行了解讀，然后備課，做課件。在這個過程中，最讓我感動地是楊老師和我進(jìn)行了面對面地教案交流，楊老師耐心地看過我的教案之后，對我設(shè)計的教案提出了一些寶貴的意見和建議，讓我受到很多啟發(fā)。在我修改教案之后，終于，我信心十足地走上了講臺，整堂課孩子們的表現(xiàn)都非常出色，出色地完成了教學(xué)的重難點。當(dāng)然在楊老師肯定我的優(yōu)點的同時也給我指出了我的不足，比如：我在教學(xué)“醒”字字形時讓學(xué)生很牽強(qiáng)地編了一句字謎叫酒醒看星星，楊老師覺得應(yīng)該和中國漢字的傳統(tǒng)文化結(jié)合起來，我覺得應(yīng)該在漢字構(gòu)成的方面多做一些了解。在教學(xué)九種花的開放的不同的樣子時，沒有把握一個整體性，比較松散，確實我自己也感受到了這些。

楊xx老師對我的執(zhí)教的課總體評價較高，對我們的孩子也作出了很高的評價，讓我再次感受到做老師的幸福感。在楊老師的引領(lǐng)下，我們與楊老師一起評論我們的課，在教案設(shè)計、課堂教學(xué)、識字寫字教學(xué)等方面進(jìn)行了探討，對教師語言、教態(tài)等細(xì)節(jié)問題也觀察入微、分析入理，對各位教師提出了針對性的建議和要求，讓我們xx外的每一位語文老師受益匪淺。

“怎樣去保護(hù)好孩子們那份熱情”，“ 重視學(xué)生學(xué)習(xí)過程”，“教學(xué)必須面向每一個孩子”，是楊xx老師經(jīng)常告誡年輕老師的幾句話。平實的話中，包含著楊老師的教學(xué)思想：以學(xué)生為本，著眼于孩子的未來。在楊老師的眼里，我們xx外雖然是一所寄宿制的學(xué)校，孩子們來自各個城市，其實我們的孩子并不差，相反是一群優(yōu)秀的孩子，讓我更加有信心來教好這群孩子們，再次期待楊老師的到來。

第四篇：小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》

小學(xué)三年級語文上冊《花鐘》

《花鐘》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第四單元的一篇精讀課文，課文說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。在《花鐘》的教學(xué)中，我將教學(xué)過程分為兩個課時，我所上的是第一課時，根據(jù)三年級教學(xué)要求, 學(xué)生實際水平，我將本課時的教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、通過自主識字，學(xué)會“怒、暮、燥、雅、昆、播、吻、致”等8 個生字,會寫“艷、內(nèi)、夢、醒、蘇、濕、嬌、嫩”等14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒”等詞語。2．通過多種方式的朗讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，3、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的興趣與習(xí)慣。

教學(xué)重點:學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開放時間與溫度,濕度,光照,昆蟲的活動時間有關(guān).教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

這節(jié)課的教學(xué)過程，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情景引入.上課開始我創(chuàng)設(shè):小朋友們,你們喜歡鮮花嗎,鮮花既裝扮了我們的世界,又豐富了我們的生活。交流一下你知道哪些花，喜歡什么花，想欣賞一下嗎？（展示各種各樣的花）這些花兒漂亮嗎？同學(xué)們知道關(guān)于他們在一天之中開放的時間嗎？這些花兒不僅美麗，而且在它們身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢，今天我們就一起走進(jìn)花的世界,去了解一下奇妙的花鐘.（引入課題:花鐘）(從生活中引入，激發(fā)了學(xué)生的興趣)。

二,自主閱讀感悟.教學(xué)時讓學(xué)生自由朗讀課文，選擇自己最喜歡的朗讀方式，可以自已讀，也可以小組、同桌一起讀，同學(xué)互讀，、師生合作讀,表演讀等。朗讀過程中要求：（1）讀通課文，課文中難讀的、精彩的地方多讀幾遍；（2）邊讀邊畫出課文中的生字，把它們讀準(zhǔn)確（3）認(rèn)讀本課中描寫的詞語,（4）你認(rèn)為課文哪部分讓你很感興趣？多讀幾遍，讀出了自己的感情，讀后談?wù)劯惺? 交流自己讀的過程。(讓學(xué)生在交流中,體會到閱讀的樂趣.)三入境情自悟得.1,讓學(xué)生理解第一句話“鮮花朵朵,爭奇斗艷,芬芳迷人.” 先出示“花鐘”圖片,讓學(xué)生說說美麗的“花鐘”上到底是有哪些花——欣賞各種美麗的花——交流欣賞后的感受——帶著感受再讀這句話。2,接著讓學(xué)生了解各種花的樣子與開花時間

（1）同桌合作，你讀我找,說出花的名字——交流名字。

（2）找出不同的花開花的時間, 這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關(guān)的句子來說一說。

（3）朗讀描寫花開放的句子。

凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七

點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)??

(4)讓學(xué)生自己找出自己認(rèn)為哪句寫得最好，哪句最喜歡，哪句有生字生詞，反復(fù)朗讀幾遍。

(5)讓學(xué)生自己去探尋這座花鐘里的奧秘。充當(dāng)小老師介紹奇妙的“花鐘“。

(6)省略號告訴我們什么？你們還知道哪些花開放的時間？（引導(dǎo)學(xué)生從生活中說一說，寫一寫）

四.學(xué)習(xí)生字新詞.(一)學(xué)習(xí)生字新詞, 交流學(xué)法。

1．選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，2．同桌自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，互相糾正。3．檢查生字自學(xué)情況。（1）出示生字、詞語，全班認(rèn)讀，正音。（2）小組互動，我說你猜。（3）發(fā)現(xiàn)容易出錯的生字，請當(dāng)小老師提醒提醒大家。（4）用新詞寫句子，體會表達(dá)。寫課文中用不同說法來表達(dá)鮮花開放的句子，并自己仿一句。

(二)書寫指導(dǎo)。

1、出示生字：艷、夢、醒、蘇。認(rèn)讀，觀察生字，交流寫字經(jīng)驗。

2、書寫生字。（1）學(xué)生看寫---老師范寫----學(xué)生學(xué)寫。（2）師生點評。

五.小結(jié): 這節(jié)課,我們認(rèn)識了許多花,知道它們在同一天的不同時間開放,那為什么不同的植物開花的時間不同呢 下節(jié)課我們再繼續(xù)探討吧.六.課外擴(kuò)展：

1．學(xué)習(xí)花鐘的方法，自制花鐘。七.教學(xué)反思.這節(jié)課我抓住以上幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的求知欲。以讀為本，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中發(fā)現(xiàn)，讀中體會感受，學(xué)會了合作，當(dāng)然，我這節(jié)課還有不足之處，在課堂時間上安排不得那么好，沒有給學(xué)生留足思考的時間。今后教學(xué)中多加注意，在課前多下功夫,課后多反思，不斷地努力改進(jìn)。

第五篇：三年級語文上冊《花鐘》教案設(shè)計

三年級語文上冊《花鐘》教案設(shè)計

教材分析：《花鐘》是人教版三年級上冊的第一篇精讀課文，按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明一天之內(nèi)不同的花會在不同的時間開放及其原因，最后講植物學(xué)家修建“花鐘”，其做法很奇妙。思路清晰，文質(zhì)兼美。它和后面的《蜜蜂》《玩出了名堂》等課文相互聯(lián)系，密切配合，突出本單元“細(xì)心觀察”這個專題，激發(fā)學(xué)生善于觀察，勤于思考，并和前面第三單元秋韻相連，傳遞著自然的神奇，升華了人類的智慧。選編這篇課文的意圖是，讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀察興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。

教學(xué)背景：

學(xué)生剛上三年級，閱讀的時候，經(jīng)常會停留在讀懂內(nèi)容，探究內(nèi)容的樂趣，而很少去主動體會運用了修辭手法的詞句所表達(dá)出來的趣味，從而難于對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣?！靶麓缶V”指出：小學(xué)語文應(yīng)當(dāng)立足于促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，注重人文性和工具性的和諧統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生語文素質(zhì)的發(fā)展。因此，讓學(xué)生在在合作中探究，在想像中創(chuàng)新，在朗讀中悟情，在感悟中積累，關(guān)注動態(tài)生成的課堂，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，就成了我這堂課的設(shè)計依據(jù)。

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：會認(rèn)8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷”等詞語。

能力目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文

2、運用學(xué)習(xí)工具、聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活積累等方法，在語境中理解詞語

3、品讀第一自然段，感受文本語言的多樣性、有序性，賞析作者是如何把景物姿態(tài)寫“活”的，體會寫法的精妙。

情感目標(biāo)：激發(fā)觀察的興趣，初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物和認(rèn)真思考的習(xí)慣。

重點是：感悟鮮花開放的不同表達(dá)方式。

難點是：在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用不同的說法表達(dá)同樣的意思。

教學(xué)過程：

一、問題回顧，引出文本

師：孩子們，在上節(jié)課結(jié)束時，老師布置了一個作業(yè)，誰還記得？從課本中找一找，你找到答案了嗎？你們從哪找到的答案？

同學(xué)們打開書第53頁，讓我們齊讀最后一段。

二、巧設(shè)懸念，埋下伏筆、同學(xué)們看，這幅圖片就是一座花鐘（出示圖片）它是我們書中說的花鐘嗎?（生:不是）為什么不是？

生??

2、書中提到的花鐘，每個時間點都放的什么花？

（黑板簡易圖）默讀課文，看看書中哪個自然段可以找到答案？

3、指讀課文，同學(xué)們思考，每個時間點的空格內(nèi)應(yīng)該填上哪種花的名字？

4、學(xué)生回答，教師貼花名

三、品味語言，體會不同

師：同學(xué)們看，（）凌晨四點，牽?；ㄩ_了；五點，薔薇開了；七點，睡蓮開了；十二點，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；八點，夜來香開了；九點，曇花開了。

師：哎，（疑問）同學(xué)們，書中是這樣說的嗎？怎樣說的，你給大家讀一讀。（生讀完后出示原文）

加強(qiáng)對比

師：老師說的，和書上這樣說的有什么不同嗎？

預(yù)設(shè)：生1:書中的句子讓人感覺很美

生2：書中寫的感覺這些花好像人一樣

生3：這些花好像人似的活了

生4：感覺這些花的樣子讓人非常喜歡

引導(dǎo)：書中的句子都用了擬人的修辭手法，給人的感覺很美，很生動。

四、賞析語言，指導(dǎo)朗讀

師：同學(xué)們，擬人的方法就好嗎？讓我們來具體看看。

指導(dǎo)：（出示牽?；▓D片）

師讀：“凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±取蹦惆l(fā)現(xiàn)他是怎樣寫小喇叭的？

生：他寫的是凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭

師：你關(guān)注了它開放的—顏色，是嗎？好，你有自己的感受，其他同學(xué)怎么看寫牽?；ǖ?？

生：他說是“吹”起來的。

師：哦，你覺得這個“吹”字用的特別好，其他同學(xué)還有補(bǔ)充嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)他把牽?；〝M人化了，寫吹起了紫色的小喇叭，而不是寫它開花了。

師：用人的動作來描寫花的開放，把花都寫活了，是不是？能不能讀出來？誰來試一試，其他同學(xué)仔細(xì)聽，看看他能不能讀得牽?；ê孟窬驮谖覀冄矍伴_放了。

預(yù)設(shè)：生1讀（評：看到了嗎？只看到了一點點，如果能把吹讀得更響亮一點，我想大家都能看得到，來，再試試。

生

2、（評有進(jìn)步，誰再來讀一讀，讓小喇叭吹得更響一點？你來讀一讀。）

生

3、（評把吹讀得再響一點，讓我們看到牽?；ǖ拿利?，你來。）

師：大家一起來。凌晨四點，開始。（生齊讀）

師：從你們的朗讀中，我們能夠知道你們都喜歡艷麗的色彩，是嗎？接著來，五點左右——男孩子，你來讀。

生讀：五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉。

師：誰再讀一讀，讓我們看到薔薇綻放的笑臉。來。

師：我們看到燦爛的笑容了，來我們一起來（齊讀）

（睡蓮簡單讀、午時花省略???.）

指導(dǎo)讀：

1、“下午三點，萬壽菊欣然怒放”（查字典理解“怒”字）

這就是（）的萬壽菊，它的花瓣全打開了，開得多么有活力啊，讀一讀，把它的欣然怒放給讀出來。讀出氣勢1、2

（評：欣然怒放的萬壽菊多美的?。。?/p>

（煙草花；月光花“舒展”舒服的伸展；夜來香省略）

指導(dǎo)：“曇花在九點左右含笑一現(xiàn)”——（對老師笑一下）

師：的確，曇花一般的開放時間只有幾個小時。所以有“曇花一現(xiàn)”這個成語。帶著這樣的感受，我們一起來讀一讀。

生：曇花一現(xiàn)。

師：喜歡曇花的人，希望它開得更長久一些?？墒撬珔s——

生：晚上，而且是含笑一現(xiàn)。

師：帶著這樣的感受，我們一起再來讀一讀。

師總結(jié)：孩子們，課文中寫了9種花開，用了9種不同的說法，這些句子都是——擬人句，賦予了花生命。這些都與作者平時的認(rèn)真——（觀察）有關(guān)，作者通過觀察想象，讓我們看到了一朵朵美麗的鮮花在眼前綻放，你們想親眼看看嗎？就讓我們一起走進(jìn)花的世界。（師生合作讀，配樂）

評價

五、簡單介紹第二段（不同植物開花的時間為什么會不同？）

六、師總結(jié)：

不同的花開放的時間不同，受溫度、濕度、光照，以及昆蟲活動的時間的影響。大家看看花鐘上，幾點還沒有花？課下，我們也要認(rèn)真觀察，展開你的想象，用上你自己的詞匯，寫一寫花兒的開放，把大花鐘補(bǔ)全，好嗎？

板書設(shè)計：

3、花鐘

不同的花開放的時間不同

發(fā)現(xiàn)奧秘

（形成未完成的花鐘圖）

溫度、濕度、光照、昆蟲活動