第一篇：人教版《道德與法治》七年級上冊-6.2 師生交往 教案

第六課第二框《師生交往》詳細教案

知識目標：知道師生交往的良好狀態(tài)。知道師生交往的意義。

能力目標：掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。學會正確對待老師的表揚與批評。在日常生活中以實際行動尊敬老師。

情感態(tài)度價值觀目標：培養(yǎng)尊敬老師的道德品質(zhì)。主動增進與老師的感情，尊敬老師、理解老師、體諒老師。愿意與老師交往，積極與老師進行溝通，構建和諧的師生關系。重點：教學相長 難點：亦師亦友

導入：首先，請欣賞電影《音樂之聲》的精彩片段，并思考：這是一種什么樣的師生關系？教學相長、亦師亦友的良好師生關系。這樣的師生關系有利于師生共同成長，怎么建立教學相長、亦師亦友的師生關系呢？讓我們一起走進第六課第二框《師生交往》 正課講授：

環(huán)節(jié)一：

1、教學相長的內(nèi)涵

出示本節(jié)課的學習目標：

1、教學相長的內(nèi)涵。

2、亦師亦友的內(nèi)涵。

3、如何建立良好師生關系？

4、建立良好師生關系的意義。

過渡：什么是教學相長呢？跟大家分享一段我的上課經(jīng)歷：去年，講依法治國的時候，會講到法制和法治的區(qū)別。我告訴學生這個制是制度的制，即法律制度。這個治是治理的治，即依法治國。孩子們一下子就清楚了，很有收獲。這個時候有個學生告訴我寫錯了，我仔細觀察回憶一遍，沒有任何問題啊。原來，這個法制的制，我在寫的時候，是先寫上面，再寫巾。大家告訴我正確的寫法是什么？小學的老師就給我教錯了，于是這個錯誤我犯了二十幾年，直到去年才被糾正，那節(jié)課我也很有收獲。那么，這一過程說明了什么呢？教學相長

總結：教學相長，即教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導。（學生）另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。（老師）環(huán)節(jié)二：

2、亦師亦友的內(nèi)涵

過渡：教學相長我們知道了，什么是亦師亦友呢？跟大家分享另一段我的上課經(jīng)歷：兩年前了，也是冬天，爆發(fā)了流行性感冒發(fā)燒，我不幸中招兒了，特別難受，也沒有請假，上課的時候，咳嗽不停。喝點水能緩和一些，不知不覺水喝完了，又一陣咳嗽中，有一位同學向我請示，想去辦公室給我倒點水。我當時特別感動，現(xiàn)在清楚地記得這件事。這一經(jīng)歷說明了什么？師生之間可以是什么關系？彼此尊重、相互關心，亦師亦友的關系。

總結：亦師亦友：學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。環(huán)節(jié)三：

3、如何建立良好師生關系？

過渡：如何建立教學相長、亦師亦友的良好師生關系呢？請看以下情境。情境一：初中生小明，買了許多參考書和練習題，認為靠輔導書就能學好習。上課時也不認真聽講、不參與課堂，不懂的問題也不問老師。

結果，半年后他的成績退步很多，性格也變得孤僻。思考：小明接下來應該怎么辦呢？

思想上：轉變觀念、消除錯誤認識。

行動上：課上認真聽講、積極踴躍發(fā)言，課下主動找老師答疑解惑。

總結：?主動參與、勤學好問。面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源。與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。

過渡：如何建立良好師生關系？要做到主動參與、勤學好問，還要什么注意什么？

情境二：七年級（5）班，正在開班會，班會的主題是正確對待老師表揚和批評。甲：表揚的力量是巨大的，老師對我們應多多表揚。

乙：批評會讓我們在同學面前沒面子，所以我反對老師批評學生。

丙：同學們犯了錯誤，老師還是應該提出批評，這是對我們的愛護，只不過要注意方法。

討論：你們贊同誰的觀點呢？我們應如何正確對待老師的表揚和批評呢？

總結：?正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展。老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進不足。對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

情境三：小剛：快快快，李老師來了，快走那邊！

小智：這樣不禮貌，應該向老師問好！

思考：請評價上圖少年的行為？小剛是個不尊重老師的少年；小智是個尊重老師的少年。

過渡：中華民族是禮儀之邦，尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，你能舉出哪些尊師重道的故事？

程門立雪：北宋楊時，在40多歲時與好友游酢一起去向程頤求教，湊巧趕上程頤在屋中打盹兒。楊時便勸告游酢不要驚醒老師，于是兩人靜立門口，等老師醒來。一會兒下起了鵝毛大雪，越下越急，楊時和游酢卻還立在雪中，游酢實在凍得受不了，幾次想叫醒程頤，都被楊時攔住了。直到程頤一覺醒來，門外積雪已有一尺多厚，才赫然發(fā)現(xiàn)門外的兩個雪人!

結論：尊敬老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。

廈門大學原校長王亞男：上大學時，有一位老師口頭表達能力較差，很多同學對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞男卻認為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認真地聽課。我們說，王亞男做到了尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。

結論：師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。大家有沒有因為老師身材矮小或體型過胖，而給老師起外號？上課有沒有認真聽講，尊重老師的勞動成果？

毛澤東：1937年1月，老師徐特立60歲生日時，毛澤東寫信祝賀，心中說：“你是我二十年前的先生，你現(xiàn)在仍然是我的先生，你將來必定還是我的先生。”

習近平：2014年9月9日，習近平說：“教過我的老師很多，至今我都能記得他們的樣子，他們交給我知識、教給我做人的道理，讓我受益無窮?！?/p>

過渡：我們國家都非常尊重老師，你做到了嗎？

見到老師熱情地打招呼、問好。老師同我們談話時，認真傾聽。上下樓梯，請老師先走。上下課，起立向老師致敬。進入老師辦公室，先敲門。

結論：尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。

總結：?彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。(是什么)師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴、個性差異、勞動成果等。(為什么)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(怎么做)尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。

老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。所以，我們應該

④我們應該主動關心老師、理解老師。

3、如何建立良好師生關系？

?主動參與、勤學好問。

?正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。?彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。④我們應該主動關心老師、理解老師。

過渡：當然，在與老師交往過程中，也有不少矛盾和沖突，比如：

情境四：三位同學在上學路上，將一位犯病的老師送至醫(yī)院，結果拼命趕，上課還是遲到了5分鐘。老師非常生氣，說“學校領導昨天剛剛表揚本班，現(xiàn)在你們就遲到了，站到門外去！”三人非常委屈，氣呼呼地站在那里就是不動，大家預感到一場沖突就要爆發(fā)！

思考：他們?nèi)齻€應該怎么做，請你出出主意？ 方法與技能：與老師發(fā)生矛盾怎么辦？

1、自我反思，冷靜、客觀地分析原因。

2、相信善意，多些寬容和理解。

3、坦誠相待，注意溝通方式。

4、求同存異，主動關心。

環(huán)節(jié)四：

4、建立良好師生關系的意義 ?有利于我們身心健康發(fā)展。

?有利于我們提高學習興趣和學習質(zhì)量。?有利于營造良好的學習氛圍。④有利于構建和諧校園。

感恩老師：制作感恩老師的卡片 課堂小結：略 課堂訓練：

1.面對老師的引領和指導，以下做法錯誤的是（A）A．言聽計從，因為老師是我們的指導者和引路人 B．主動參與、勤學好問

C．真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_觀點和見解 D．與老師分享學習感受、學習成果

2.師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。下列選項符合這一狀態(tài)的是（C）

Ａ.甲同學敬畏老師，路上遇到老師故意繞道走 Ｂ.乙同學性格開朗，經(jīng)常與老師開玩笑、取綽號

Ｃ.丙同學在課余時間與老師共同探討學習生活中遇到的問題 Ｄ.丁同學向班主任提出了班級管理的不同意見，班主任很生氣

3.在日常生活中，我們要尊敬老師，對老師有禮貌，和老師交朋友。下列不屬于尊敬老師、禮貌待師的行為是（B）A．見到老師主動問好

B．課堂上發(fā)現(xiàn)有錯，馬上站起來糾正 C．進老師辦公室敲門

D．不隨意打聽老師的隱私

4.學習了本課后，你有哪些收獲和感想？告訴大家好嗎？

師生交往是我們學校生活的重要內(nèi)容，我們應主動溝通，學會尊重、理解、寬容、禮貌和理智，在民主平等的基礎上，與老師共建“亦師亦友”的和諧師生關系，健康成長。

第二篇：人教版《道德與法治》七年級上冊_6.2 師生交往 教案

6.2 師生交往

【教學目標】

1．知識目標：了解教學相長中學生的正確態(tài)度。學會與老師建立亦師亦友關系的方法。2．能力目標：學會與老師交往，提高處理師生關系中出現(xiàn)問題的能力。

3．情感態(tài)度價值觀目標：建立良好的師生關系，學會理解老師、尊重老師、關心愛護老師?！窘虒W重點】 亦師亦友關系的建立?！窘虒W難點】

正確對待老師的批評和表揚?！窘虒W過程】

一、導入新課

[教師呈現(xiàn)PPT內(nèi)容，導入新課] 小調(diào)查：◇我選擇，我喜歡

要求：請在A、B、C三個選項中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的要求是： A．老師要有豐富的知識 B．老師要帥氣、漂亮 C．希望有良好的師生關系

老師：不可否認，選擇C的同學肯定占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。

二、探究新知 1.教學相長

活動一：《梵天寺木塔》教學反思 PPT上呈現(xiàn)材料。

昨天講《梵天寺木塔》最后一個環(huán)節(jié)是談一談寫作特色，小苗站起來發(fā)言講到作者對喻浩的描寫簡練傳神，并且舉了“浩笑曰”這個正面描寫的例子和“人皆伏其精練”這個側面描寫的例子，我覺得發(fā)言已經(jīng)很精彩了。她剛坐下，小丹突然站起來說：“我覺得作者對講師的描寫也精練傳神，而且比喻浩還生動可愛，比如錢氏‘患其塔動’，他想都沒想就說‘未布瓦，上輕，故如此’體現(xiàn)了他的魯莽和盲目自信；塔鋪了瓦‘而動如初’時，他犯了難又羞于直接求見喻浩，于是‘密使其妻見喻浩之妻’，而且‘貽以金釵’，體現(xiàn)了他愛慕虛榮、深通人情世故的特點。作者對他的描寫可以說是入

我邊聽邊在心里替她暗暗叫好。她讀書細心而且能有自己的獨特體驗實在難得。我備課時只注意到了喻浩這個主要人物而忽略了匠師這個與喻浩對比出現(xiàn)的人物，這位同學獨辟蹊徑，而且對匠師有了更人性化的評價。仔細想想，也正是由于沈括對主要人物與次要人物都進行了精練傳神的描寫才讓《夢溪筆談》既散發(fā)出科學之光，又散發(fā)出文學之光，穿越千年成為經(jīng)典。

我們平時備課，總是囿于教材、囿于教參，而在課堂上，一個個聰明的小腦瓜就像一個個活躍的泉眼，汩汩清泉流過總能洗去我們心上的羈絆。他們的發(fā)言常常給我們帶來驚喜，他們的質(zhì)疑常常激發(fā)我們思考，他們課堂上的表現(xiàn)就是活生生的教學資源，豐富著我們的課堂！

(1)自主閱讀這段教學反思，結合教材P66上面的內(nèi)容，思考問題：這段材料給你什么啟示？(2)組內(nèi)分享交流，選出1個代表準備參加班級交流。(3)老師邀請各組選出的代表在班級交流。教師總結(多媒體展示內(nèi)容)：

(1)教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

(2)面對老師的引領和指導，主動參與、勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學習的新資源；與老師分享自己的學習感受、學習成果，可以促進師生共同進步。

活動二：觀察漫畫，思考問題

(1)觀察漫畫，結合教材P67下面的內(nèi)容，思考下列問題： ①上面漫畫中學生的做法對嗎？你如何看待這些行為？ ②如果是你，你會如何去做？為什么？

(2)組內(nèi)分享交流，推選1名代表準備參加班級交流。(3)老師邀請各組推選出的代表在全班分享交流。教師總結(多媒體展示內(nèi)容)：

(1)學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。

(2)老師的表揚意味著肯定、鼓勵、期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展；老師的批評意味著關心、(3)面對老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

2.亦師亦友

活動三：閱讀感悟

材料一 唐太宗李世民，唐朝第二位皇帝，是我國歷史上一個少有的明君，開創(chuàng)了“貞觀之治”唐朝盛世。李世民懂得國家要興旺發(fā)達、長治久安，搞好子女教育非常重要，認為教誡太子諸王是“當今日之急”。因此，他給幾個兒子選擇老師都是德高望重、學識淵博的人。而且，他一再告誡子女一定要尊重老師。

一次，太子的老師李綱因患腳疾，不能行走。怎么辦呢？封建社會，后宮森嚴，除了皇帝和他的后妃、子女可以坐轎外，其他官員不要說坐轎，就是出入也誠惶誠恐。唐太宗知道后竟特許李綱坐轎進宮講學，并詔令太子親自迎接老師。

后來，唐太宗又叫禮部尚書王圭當他第四個兒子魏王的老師。有一天，他聽到有人反映魏王對老師不尊敬。唐太宗十分生氣，他當著王圭的面批評兒子說：“以后你每次見到王圭，如同見到我一樣，應當尊敬，不得有半點放松?！睆拇?，魏王見到老師王圭，總是畢恭畢敬，聽課也認真了。

由于唐太宗家教很嚴，他的幾個兒子對老師都很尊敬，從不失禮。唐太宗教子尊師也被后人傳為佳話。

材料二 李宗仁尊師若父。李宗仁幼年的教師曾其新，駝背彎腰，人們戲稱“曾背鍋”。別看其形陋貌丑，李宗仁卻敬若父輩。曾其新年老無依，長期隨軍，由李宗仁出錢奉養(yǎng)。李宗仁還在司令部駐地附近修建房屋，給老師靜居，并派一名副官專門侍奉，李宗仁每天還要親自去問安。李宗仁的另一名姓朱的老師，也長期隨李宗仁起居。李宗仁對其照顧無微不至。老河口的老百姓都說，李宗仁將軍尊師重教，得恩不忘報，實乃大丈夫。

材料三 記得上七年級的時候，我很喜歡英語老師，她上課的時候語言親切和藹，表情豐富，課后總是和學生打成一片，最重要的是她平等地對待每一位學生。同樣的一件事情，對待成績好的學生和成績差的學生是完全不同的態(tài)度，這樣無形中會使成績好的學生產(chǎn)生優(yōu)越感，成績差的學生產(chǎn)生自卑感。而她對待我們每一個學生都是一視同仁，每當我們回答問題的時候，她都會用充滿期待的眼神望著我們，即使我們沒有回答正確，她也不會批評我們而是耐心地為我們解惑；每當我們違反紀律的時候，無論成績好壞她都會嚴厲地批評；每當我們開展課外活動的時候，她都會與我們一起玩游戲；我們比賽時，她跟其他同學一起為我們吶喊加油。在我們的心目中，她既是我們尊敬的師長，也是值得我們信賴的朋友。

××第一小學 七年級(1)班

課前將材料印制給學生，學生自主閱讀以上三段事例，結合教材P68～P70的內(nèi)容，思考回答： ①材料給我們哪些啟示？

②在現(xiàn)實生活中，師生關系是不是永遠像材料三描寫得那么和諧？學生與老師會不會發(fā)生分歧？如果師生之間發(fā)生分歧，我們應該怎么辦？

(2)學生獨立思考后在組內(nèi)交流與分享。

(3)老師邀請各組選出的代表在全班交流與分享。教師總結(多媒體展示內(nèi)容)：

(1)師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進，是師生交往的良好狀態(tài)。

(2)彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。

(3)尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。

(4)尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中。(5)老師是我們知識學習的指導者，也是我們精神成長的引路人。老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷，我們也應該主動關心老師、理解老師。

與老師發(fā)生分歧了，我們應該這么辦？請同學們閱讀教材P69方法與技能的內(nèi)容，熟知方法，并運用到實際生活中去。

活動四：拓展空間——回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受

課前安排學生完成寫作。根據(jù)教材要求，自主回憶、思考、填寫，并將感受以自己喜歡的方式發(fā)給老師。老師篩選一部分有特點的感受，在全班展示，分享給全班同學。

教師總結：看到同學們記下的這些瞬間和感受，老師很感動。老師一定努力，爭取在教學和生活中展現(xiàn)出更多的讓同學們難忘的瞬間。

三、本課小結

通過這節(jié)課的學習，我相信，同學們一定學會了主動參與、勤學好問，學會了正確對待老師的表揚與批評，學會了尊重老師，學會了關心老師、理解老師。愿在師生的共同努力下，師生交往之樹能夠枝繁葉茂，師生關系能夠真正達到教學相長，實現(xiàn)亦師亦友的和諧關系。

第三篇：道德與法治七年級上冊第六課第二課時 師生交往

道德與法治七年級第六課 第二課時

師生交往

教學目標

知識目標

1．認識“教學相長”在師生交往中的重要作用。

2．明確學會正確對待老師的表揚和批評是我們成長的重要內(nèi)容。

3．知道彼此尊重是建立良好師生關系的開始。

能力目標

1.掌握與老師進行有效溝通的方法與技巧。2.在日常生活中以實際行動尊重老師。

情感、態(tài)度與價值觀

認同老師是我們學習的指導者和成長的引路人，培養(yǎng)尊重老師的情感。教學重點

在合作、分享、尊重中建立良好的師生關系。

教學難點

處理好與老師“亦師亦友”的交往關系。

教學準備

教師準備：“運用你的經(jīng)驗”“探究與分享”的課堂活動課件。

學生準備：搜集師生交往中的事例。

教學過程

開門見山，情境導入，營造氛圍

同學們好，前一節(jié)課我們學習了走進老師。如果從幼兒園算起，我們與老師交往已經(jīng)有九年的時間。在與老師交往中，老師都扮演者怎樣的角色？打開ppt

運用你的經(jīng)驗，想一想在圖中四個場景中老師都扮演著怎樣的角色？

通過剛才的經(jīng)驗分享我們來學習課文

一：教學相長

1．教學相長的含義

研讀教材第6 6頁正文第一段．

思考問題：

1.教學相長的含義是什么？ 同位同學討論一下，推選一名同學回答。

2..教學相長對于我們和老師意味著什么？

問題提示：

①

教與學是師生相互陪伴，相互促進、共同成長的過程。

② 一方面，我們的學習離不開老師的引領和指導；另一方面，我們與老師交流互動，也可以促進老師更好地“教”。

閱讀閱讀感悟和正文最后一段回答教學相長的師生關系要求我們怎么去做？

主動參與、勤學好問。真誠、恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解。與老師分享自己的學習感受、學習成果。

1.閱讀教材第6 7頁“探究與分享”同位同學討論一下并推選一名同學回答。

①假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老 師的批評？

②你能給小奇提出怎樣的建議？

問題提示：

①語文老師的表揚是肯定，是鼓勵。數(shù)學的批評也是正確的，小奇應該認識到數(shù)學課上的錯誤行為。

②處理好發(fā)展特長和文化學習的關系；向數(shù)學老師承認錯誤。通過剛才的活動探究我們知道了要正確對待老師的表揚與批評 研讀教材第6 7頁正文。

3.思考問題同排同學討論并推選一名同學回答。

①為什么要認真對待老師的表揚與批評？

②老師的表揚和批評分別意味著什么，有什么作用？

③怎樣對待老師的表揚批評？

問題提示：

①學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。

②老師的表揚意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學習和發(fā)展；老師的批評意味著關心、提醒和勸誡，可以幫助我們 反省自己，改進不足。

③老師的表揚要謙虛，對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。

閱讀閱讀感悟了解快馬揚鞭這個成語的來歷。

二：亦師亦友

研讀教材第6 8頁正文第一段討論回答。

師生交往的良好狀態(tài)是什么？

問題提示：

學生樂于學習，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關心、攜手共進。這是師生交往的良好狀態(tài)。

閱讀教材第6 8頁“探究與分享”同排同學議一議：（1）王亞南的故事對你有什么啟發(fā)？

（2）如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

研讀教材第6 8頁正文第二段。

討論：

①什么是建立良好師生關系的開始？ ③ 師生彼此尊重意味著什么？

③為什么要把尊重老師當成我們的基本道德修養(yǎng)？

相關鏈接：從毛澤東敬重徐特立和習近平敬重北京師范大學老師說明了什么？有什么現(xiàn)實意義？

提示1.尊師重道是道德修養(yǎng)的起點。古語云：“一日為師，終身為父”，“人有三尊，君父師也”。老師教給我們知識和做人的道理，像父母一樣關心我們，不辭辛勞，不求報償，無私奉獻。我們應該像尊敬父母一樣尊敬老師，接受老師的教育。一個人如果不懂得尊師重道，他就不會去尊敬父母、朋友和同學，不會接受別人的意見，也就不能養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)、建立良好的人際關系、提高自己的學識素養(yǎng)，就會在生活中處處碰壁。2.尊師重道是社會主義精神文明建設的重要內(nèi)容。尊師重道的本質(zhì)是尊重老師、尊重知識、尊重人才、尊重教育。因此，提倡尊師重道，有利于在全社會形成尊敬教師、尊重知識、尊重人才、重視教育的社會風氣，從而引導人們培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，促進社會主義精神文明建設。3.當前，黨中央提出了構建社會主義和諧社會的偉大目標。這一偉大目標的實現(xiàn)有賴于全體國民素質(zhì)的提高和社會主義物質(zhì)文明、精神文明的同步發(fā)展，而物質(zhì)文明、精神文明的同步發(fā)展要求我們必須重視對包括尊師重道在內(nèi)的中華優(yōu)秀文化的繼承和弘揚?？梢?，尊師重道既是社會主義現(xiàn)代化建設和構建社會主義和諧社會的客觀要求，又是社會文明進步的標志。是社會文明進步的標志。

閱讀方法與技能：在日常的師生交往中，大家與老師發(fā)生過碰撞或不愉快的事嗎？請回答。與老師發(fā)生矛盾怎么辦？ 1.自我反思，冷靜、客觀地分析原因。2.相信善意，多些寬容和理解。3.坦誠相待，注意溝通方式。4.求同存異，主動關心。

閱讀69頁最后一段討論：1老師在我們成長的作用是什么？（知識學習的指導者，精神 成長的引路人。）

2我們?yōu)槭裁匆鲃雨P心老師、理解老師？（因為老師給予我們生活上的關心和情感上的關懷。）課堂小結:師生一起回憶：

一． 教學相長（新型的師生關系）二． 亦師亦友的師生關系 當堂鞏固

1.教學相長，從學生的角度看（B）(1)具有主動參與、勤學好問的態(tài)度。

（2）真誠恰當?shù)叵蚶蠋煴磉_自己的觀點和見解。（3）與老師分享自己的學習感受和學習成果。（4）老師怎么教我們就怎么學。

A（1）（2）（3）（4）

B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）

D（1）（3）（4）

2.下列行為中屬于不尊重老師的是（A）（1）上課偷看課外書（2）課堂上睡覺

（3）上課鈴響后，同學們慢悠悠地走進教室。（4）背后議論老師的缺點。

A（1）（2）（3）（4）

B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）

D（1）（3）（4）3.作為學生我們要尊重老師，最重要的是（C）A主動與老師溝通與交往。B對老師有禮貌 C尊重老師的勞動

D正確對待老師提出的要求

4.當自己被老師錯怪時怎么辦？（B）（1）要求自己冷靜，避免沖突（2）請同學代自己向老師解釋清楚。（3）諒解老師的誤解。（4）當面和老師辯清楚。

A（1）（2）（3）（4）B（1）（2）（3）C（2）（3）（4）

D（1）（3）（4）拓展空間

請回憶老師打動你的瞬間，描述自己的感受，并用自己的方式向老師表達你的感受。

第四篇：新人教版七年級上冊道德與法治師生交往教學設計

新人教版七年級上冊道德與法治師生交往教學設計

【學習目標】

情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。

【重點難點】

重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧。

情景導入生成問題

多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。

自學互研生成能力

(一)自主預習

1．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

2．面對老師的引領和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

3．學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。

4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。

5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。

7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。

(二)合作探究

知識模塊一教學相長

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)21世紀教育網(wǎng)版權所有

答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享

(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。

知識模塊二亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

第五篇：新人教版七年級上冊道德與法治師生交往教學設計

新人教版七年級上冊道德與法治師生交往教學設計

【學習目標】

1、情感、態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)尊重老師，熱愛老師的情感，主動關心老師、理解老師。

2、能力目標：學會正確與老師交往，能夠正確處理和老師交往中存在的分歧。

3知識目標：知道教學相長的含義，懂得師生之間要彼此尊重。【重點難點】

重點：正確與老師交往。

難點：學會正確處理與老師的分歧?！窘虒W方法】

1、情景導入生成問題。

2、多媒體播放歌曲《長大了我就成了你》導入新課。

3、自學互研生成能力。(一)自主預習

1．教與學是師生相互陪伴、相互促進、共同成長的過程。

2．面對老師的引領和指導，主動參與，勤學好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流。

3．學會正確對待老師的表揚和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。4．學生樂于學習，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關心、攜手共進是師生交往的良好狀態(tài)。

5．彼此尊重，是我們與老師建立良好關系的開始。

6．尊重老師，不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言行舉止中。7．在平等相待、相互促進的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。(二)合作探究

知識模塊一教學相長

探究一：教材P65運用你的經(jīng)驗

在與學生交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者等角色?；叵肽闩c老師交往的場景，在那些場景中，老師扮演著什么樣的角色？請記錄在下面的表格中。(見教材P66表格)21世紀教育網(wǎng)版權所有

答案提示：如：在學習中，老師扮演引導者角色；在參加集體活動時，老師扮演組織者角色；在課外交往中，老師扮演著陪伴者，朋友的角色，等等。

探究二：教材P66下面閱讀感悟

從古希臘哲學家亞里士多德“吾愛吾師，吾更愛真理”的話語中，你體會到了什么？

答案提示：老師不是圣人，老師也有犯錯誤的時候。一方面，我們要尊敬老師，熱愛老師；另一方面，我們與老師發(fā)生分歧時，要主動與老師進行交流，與老師分享自己的學習感受，這有助于師生共同進步。

探究三：教材P67探究與分享(1)假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚與數(shù)學老師的批評？

(2)你能給小奇提出怎樣的建議？

答案提示：(1)語文老師的表揚是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學習和發(fā)展。數(shù)學老師的批評是關心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進不足。

(2)我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學習和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學習之余再進行文學創(chuàng)作，等等。

知識模塊二亦師亦友

探究四：教材P68探究與分享

(1)王亞南的故事對你有怎樣的啟發(fā)？

(2)如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他嗎？

答案提示：(1)啟發(fā)：我們要尊重老師，刻苦學習，聽從老師的教導，等等。

(2)還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點和長處，都是值得我們尊重的。

探究五：教材P69相關鏈接及方法與技能

(1)從毛澤東給徐特立的信和總書記在北京師范大學考察時講話內(nèi)容，你共同體會到了什么？

(2)當我們與老師發(fā)生分歧時，怎么辦？ 答案提示：(1)共同體會到了尊重老師是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。(2)①自我反思，冷靜、客觀地分析原因；②相信善意，多些寬容和理解；③坦誠相待，注意溝通方式；④求同存異，主動關心。交流展示生成新知

1．分組分別展示自主預習的內(nèi)容，此部分可以一組展示，另一組負責評價，學生展示完后，必須有一定時間強化記憶，鞏固基本知識點。

2．合作探究部分，組與組之間展開競爭、評比。

（三）當堂演練達成目標

1．目前，在很多中學，老師和同學們的關系就像朋友一樣，校園到處體現(xiàn)著平等，洋溢著快樂。之所以如此，是因為師生之間平時能夠做到(C)A．沒有矛盾

B．相互幫助 C．有效溝通

D．距離適度

2．交往是一門藝術，溝通需要方法。在師生交往中，我們應該做到(A)A．學會角色互換

B．得理不饒人

C．和老師稱兄道弟

D．言聽計從

3．老師是我們成長路上的引路人。對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是(B)A．表揚是肯定，批評是蔑視 B．表揚是鼓勵，批評是鞭策 C．表揚是愛護，批評是放棄 D．表揚是溺愛，批評是打擊

4．“吾愛吾師，吾尤愛真理?！碑斃蠋熤v課出錯時，不正確的做法是(D)A．合理地給老師提出意見和建議 B．私下里與老師交流看法 C．課后寫紙條給老師指出錯誤 D．當面指出，使老師難堪

5．老師，幫助我們掌握知識，教給我們做人的道理。學生理應尊敬老師，學會與老師溝通、交往，共筑師生情感橋梁?？稍趲熒煌?，難免會有不和諧的音符閃現(xiàn)：

情景：小學路上，小強由于送一位盲人到親戚家，晚到學校近二十分鐘，因而受到老師的嚴厲批評。小強覺得委屈，心想做了好事還挨批評。

(1)行為選擇：假如你是小強，你會怎么做？(2)心動行動：當你被老師誤解或與老師意見發(fā)生分歧時，有什么好方法和老師進行有效溝通？

(3)真情寄語：畢業(yè)在即，為答謝師恩，請你寫一句話，表達對老師真誠的祝福。

答案提示：(1)提示：我會主動與老師進行溝通，解釋晚到原因，爭取得到老師的諒解。

(2)提示：如嘗試從老師的角度看問題，做到換位思考；課后用寫小紙條的方式向老師作解釋；原諒老師的錯誤，等等。

(3)略。

（四）課后反思 查漏補缺

1、這節(jié)課我學會了：

2、這節(jié)課我未解決的疑惑：