第一篇：淺談小學(xué)生排話劇的作用

淺談小學(xué)生排話劇的作用

內(nèi)容摘要：英語課堂中的話劇表演不同于藝術(shù)院校表演系的表演，它是英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即“情境設(shè)置”。它可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生原典閱讀，強(qiáng)化學(xué)生的情感教育，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。這種教學(xué)方法能使學(xué)生充分掌握知識(shí)內(nèi)容,全面鍛煉和檢驗(yàn)小學(xué)生的基本功，從而真正實(shí)現(xiàn)小學(xué)素質(zhì)教育的根本目標(biāo)。

關(guān) 鍵 詞：話劇表演 英語課堂教學(xué)

情境設(shè)置

英語話劇課程的教學(xué)方法和手段，一直是現(xiàn)當(dāng)代英語課程探索和改革的重點(diǎn)。在英語話劇教學(xué)改革中，我們注意從其潛在表演元素出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，使學(xué)生深入研讀文本，挖掘其潛在文學(xué)價(jià)值，提高學(xué)生的鑒賞和英語學(xué)習(xí)水平。話劇的特性

話劇是最古老的藝術(shù)，也是人類最基本的娛樂方式和交往方式。千百年之后的今天，電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)提供的娛樂方式和傳播方式已經(jīng)令人眼花繚亂的時(shí)候，我們還需要話劇嗎？英語說theater 指的是觀看的地方，drama是說動(dòng)作，play是說表演。而這其中任何一個(gè)詞用來概括話劇都是不全面的。20世紀(jì)初，王國維提出話劇就是“以歌舞演故事”，這是近代以來中國人做出的最權(quán)威的關(guān)于話劇的定義。但是有的話劇不演故事，有的戲劇雖然演故事，但是不是以歌舞方式。這種話劇傳入中國后被稱為話劇，話劇的方式完全不是王國維所能概括的了。

關(guān)于話劇的定義，出了很多種說法，我在這里一概略去不提，直接給出一個(gè)簡單看法:話劇就是扮演。扮演這個(gè)詞有兩個(gè)詞根，一是裝扮，一是表演。扮演，可以說是話劇的質(zhì)的規(guī)定性:裝扮就是借他人軀殼，代他人表達(dá)，替他人說話；表演就是做給人看，前提是被觀看。

話劇就是“你”、“我”、“他”的故事，“你”是觀眾，“我”是演員，“他”是角色。話劇是“我”扮演“他”的故事給“你”看，是“你”和“我”在特定場所分享“他”的故事。這個(gè)特定場所即是劇場。在話劇演出中，“我”和“他”所處的位置就是舞臺(tái)，“你”所處的位置就是觀眾席。“扮演”這個(gè)概念，蘊(yùn)含了演員、角色、觀眾、劇場、劇本這幾個(gè)最重要的元素。

經(jīng)過本人親自為小學(xué)生寫劇本，排話劇，感受到，話劇表演在英語教學(xué)中所起的重要作用主要有以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語教學(xué)中的話劇表演不同于藝術(shù)院校表演系的表演，它實(shí)質(zhì)上是英語課課堂教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)，即“情境設(shè)置”，是學(xué)生對原有經(jīng)典劇本進(jìn)行研讀，將片段進(jìn)行改編，由學(xué)生來表演劇中的情節(jié)、人物，將教學(xué)內(nèi)容以形象予以還原的一種教學(xué)和表演于一體的課堂教學(xué)活動(dòng)。為此，我們引入“情境設(shè)置”，要求學(xué)生自己把經(jīng)典劇本改編成自己的表演劇本并且自己當(dāng)演員。這樣，選哪一幕，主題是否加進(jìn)時(shí)代內(nèi)容，情節(jié)怎么改編，人物性格怎么發(fā)展，道具用什么，演員是否反串以增加戲劇效果等一系列問題，都由學(xué)生主動(dòng)思考、編排，教師從學(xué)生興趣和認(rèn)知水平出發(fā), 倡導(dǎo)實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式, 使英語的學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生形成主動(dòng)思維、大膽實(shí)踐和敢于創(chuàng)新的過程,從而提高學(xué)生閱讀、理解、分析、鑒賞和語言運(yùn)用等綜合能力，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)積極參與。

排演話劇實(shí)質(zhì)是學(xué)生闡釋原著、創(chuàng)作新劇的過程，這個(gè)過程可以凸顯學(xué)生的主體意識(shí)，可以體現(xiàn)學(xué)生以現(xiàn)代復(fù)雜社會(huì)理念觀照作品內(nèi)涵的開放性的思維模式。通過表演話劇，教師充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，尊重并確立學(xué)生的主體地位，有意識(shí)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生提供自我發(fā)展及表現(xiàn)的空間,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。在這里，教師力圖將以往的封閉教育改變?yōu)殚_放教育，以排演話劇為突破口，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，高揚(yáng)小學(xué)生主體意識(shí)和主體精神，以開放的思維模式去解讀、賞析英語作品，打開一個(gè)學(xué)以致用的新局面。話劇表演可以說是實(shí)踐教學(xué)的行之有效的教學(xué)方法。表演話劇的“情境創(chuàng)設(shè)”就是為了增強(qiáng)學(xué)生的真實(shí)體驗(yàn)。學(xué)生在讀——思——編——演劇本的過程中，通過創(chuàng)設(shè)情境、角色模擬，更能夠身臨其境地體會(huì)作者的思想感情?！白髡咝赜芯?入境始與親”。情感產(chǎn)生的機(jī)制之一是情境熏陶,即所謂的“觸景生情”。人進(jìn)入某一種實(shí)際情景,或接觸虛擬情景,甚至在頭腦中想象情景,都能激起人的體驗(yàn)。為了演好人物，作為演員的學(xué)生,不僅將臺(tái)詞背得滾瓜爛熟，還要深入理解、體驗(yàn)人物的思想感情。這個(gè)過程對學(xué)生良好的情感品質(zhì)形成起到了推動(dòng)作用，假、丑、惡、真、善、美，一目了然，歌頌什么，鞭撻什么，顯而易見?！耙磺型Ａ粼谇楦畜w驗(yàn)之外的知識(shí),對主體來說是死知識(shí)、假知識(shí)。”事實(shí)上,“知識(shí)只有成為個(gè)人體驗(yàn)的一部分時(shí),才不至于被學(xué)生占用,而能被學(xué)生活用?！鼻楦畜w驗(yàn)和情感教育反過來促進(jìn)話劇文學(xué)課的基本知識(shí)、基本理論并為學(xué)生真正掌握。如“三一律”“話劇沖突”“敘述語言”等較為抽象、過去學(xué)起來很困難的理論概念，就在實(shí)踐運(yùn)用中迎刃而解，使學(xué)生有了茅塞頓開的感覺。

二、促進(jìn)原典閱讀

排演任何一個(gè)劇目，沒有一定的積淀和理解是難以成功的，這其中包括深入理解作品的主題思想、主要內(nèi)容，明晰劇情的時(shí)代背景和劇中人的生活環(huán)境，把握人物的性格特點(diǎn)及相應(yīng)的動(dòng)作、表情、語言等。這就要求學(xué)生必須仔細(xì)研讀原典劇作，研讀過程中揣摩、理解、把握人物性格。學(xué)生閱讀劇本和闡釋劇本的過程是一種對話過程。文本向?qū)W生開放自己,表達(dá)意義；學(xué)生解讀意義,反回自身,在不斷的闡釋與被闡釋中,劇本以其自身的人物形象和人物性格讓學(xué)生感知,讓學(xué)生深刻地體會(huì)劇中鮮活的故事情節(jié)。經(jīng)典作品是常讀常新的,讀者與文本之間長久的對話也是這樣產(chǎn)生、更新的，調(diào)動(dòng)學(xué)生連續(xù)不斷地參與閱讀，才能使學(xué)生不斷給作品注入新意，使學(xué)生和作品之間的互動(dòng)得以完成。將學(xué)生閱讀文本視為對話，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生在閱讀中的積極參與、主動(dòng)探究，能夠讓學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想和想象，豐富他們的創(chuàng)造力。在這里，教師無需也無法直接作用于學(xué)生的身心,他只是為學(xué)生建構(gòu)起一個(gè)雙方都能接受的文本,學(xué)生是否接受,就需要教師以適當(dāng)?shù)姆椒ǔ浞终{(diào)動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與和自主選擇。

在教學(xué)實(shí)踐中，參加演出的同學(xué)，大多對他們自己所扮演的角色及作品都有較深入細(xì)致的理解，并且每個(gè)同學(xué)各不相同，所謂“有一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”。參加表演的同學(xué)背下了臺(tái)詞還要揣摩意義，明白了主題還要醞釀情感，醞釀成熟了還要在演出前蓄勢待發(fā)。這一過程需要環(huán)環(huán)相扣，循序漸進(jìn)，最后由于個(gè)人體驗(yàn)和認(rèn)知不同，產(chǎn)生了見仁見智的效果。

三、強(qiáng)化情感教育

排英語話劇的一個(gè)重要功能是對學(xué)生的情感教育，話劇文學(xué)課也不例外。易卜生以來的“社會(huì)問題劇”,以及20世紀(jì)在我國廣為流行的許多話劇,都具有很強(qiáng)的情感教育目的。亞里士多德曾經(jīng)認(rèn)為,悲劇可以引起人們的憐憫和恐懼之情,使人們的情感得到宣泄和凈化,達(dá)到生理、心理上的平衡,并由此培養(yǎng)良好的精神品格和道德風(fēng)尚。因此,話劇除了娛樂和精神享受之外,還在一定程度上擔(dān)負(fù)著情感育人的功能。

學(xué)生的健康情感形成與內(nèi)化最為相關(guān)。沒有內(nèi)化過程，任何教育影響都無法轉(zhuǎn)化為人的素質(zhì)。而體驗(yàn)則是內(nèi)化發(fā)生的前提條件,也是內(nèi)化發(fā)生的最重要機(jī)制。無論是怎樣科學(xué)的價(jià)值觀和健康文明的情感,如果沒有經(jīng)學(xué)生的親身感受和體驗(yàn),對于學(xué)生來說,都僅僅是外在的東西；只有學(xué)生親歷體驗(yàn),客體才會(huì)進(jìn)入主體的內(nèi)心結(jié)構(gòu),進(jìn)而內(nèi)化為己有,成為自身素質(zhì)的有機(jī)構(gòu)成部分。

四、培養(yǎng)合作意識(shí)

排演話劇是合作學(xué)習(xí)的一種形式。學(xué)生在排練劇目中，找道具，選服裝，畫布景，群策群力；學(xué)習(xí)臺(tái)詞時(shí)，互挑毛病、互相切磋、互相鼓勵(lì)、互相學(xué)習(xí)；隨著劇情的發(fā)展變化，人物的出場、退場，又要互相配合，互相提醒。

合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式,它通過學(xué)生對學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與, 培養(yǎng)自主意識(shí)、自主能力和自主習(xí)慣, 使學(xué)生成為一個(gè)具有主體性人格的人。它可以使每個(gè)學(xué)生平等地參與學(xué)習(xí), 有充分發(fā)言和表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì), 并且鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)思考和探究，從而使學(xué)生的進(jìn)取意識(shí)和競爭意識(shí)得以強(qiáng)化。由此融洽了學(xué)生之間的關(guān)系，增強(qiáng)了集體凝聚力。

具有上述特點(diǎn)的合作學(xué)習(xí)方式與話劇表演的方式有著某些一致的地方, 因此可以說, 這個(gè)過程也就是他們合作學(xué)習(xí)的過程。這種合作學(xué)習(xí)方式的話劇教學(xué), 不但真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和主體人格受到尊重, 而且給學(xué)生提供了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽參與改編,同時(shí)也可以利用肢體語言、表情等方式進(jìn)行劇目表演。因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生對作者創(chuàng)作動(dòng)機(jī)、劇本和人物的理解不同,所以演繹出來的思想狀況、情感情緒、肢體語言也不一樣。和傳統(tǒng)的講授不同，學(xué)生表演話劇,不再是以個(gè)體行為被動(dòng)接受，而是以小組為單位互相合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助,使小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)建立在和諧的氛圍之中,增強(qiáng)了學(xué)生對他人的了解，并認(rèn)識(shí)到互相支持的重要性,從而培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。在活動(dòng)的過程中, 學(xué)生表現(xiàn)出極大的興趣,都能積極而愉快地完成任務(wù)。通過這樣的話劇表演形式,學(xué)生充分掌握了知識(shí)內(nèi)容,也體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的有效性。

話劇表演活動(dòng)，是小學(xué)生基本功的全面鍛煉與檢驗(yàn)，是有英語特色的聽說讀寫的綜合訓(xùn)練項(xiàng)目，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效手段。

參考文獻(xiàn)：資料來自百度

淺談小學(xué)生排話劇的作用

烏市110中學(xué)

葛娟

2014年1月13日

第二篇：小學(xué)生英文話劇

旁白+小三：lily

唐僧：nancy

八戒：maggie

沙僧：vina

悟空：april

牛魔王：emily、鐵扇公主：Grace

音樂：susan

主持人報(bào)幕，完全下場后，音樂響起：非誠勿擾音樂，全體演員登場 一次亮相說臺(tái)詞

臺(tái)上只留第一幕的演員

第一幕：

旁白：上一次師徒四人，在吉的堡幼兒話劇大賽上相符了白骨精小姐，今天在觀影活動(dòng)上又遭遇了火焰山，前往美國教中文的路途，真是坎坷無比啊?？此麄冋谟懻撊绾涡菹缁鹧嫔降幕鹉?/p>

唐僧：Emitofo,do you know where we are now?

八戒：I know，I know。This is 火焰山。It’s too hot!

How to pass it!

Why do we have so many difficulties to the west!

Let’s go home

You go back to 花果山

You go back to 松花江

I go back to 高老莊

沙僧：Brother pig!Don’t give up!

Everything is possible

I believe I can fly

I believe I can touch the sky

唐僧：We overcame many difficulties

How can we give up?

Just do it

悟空，do you have any ideas?

悟空：let me think！ha-ha，My brother, Mrs.牛 ,has a wife, she has a 扇子。Can blow out the fire.I can borrow it.大家齊說：Oh, really!Hurry up, hurry up, and go go

（草裙舞，唱monkey，monkey。You are a star）

第二幕

旁白：話說孫悟空和牛魔王，鐵山公主，因?yàn)榧t孩兒的事情，有很深的過節(jié)，悟空哪那么容易借到扇子，看看悟空今天有什么新招

（旁白話落，鐵扇公主上場，音樂響起）

鐵扇公主正獨(dú)自在屋子里唱歌（from this moment on）

鐵：what a beautiful girl！

悟空做敲門動(dòng)作，音樂停

鐵：who is it？

悟空：your favorite，周杰倫（音樂：雙節(jié)棍），悟空跳起來

鐵：Oh.Come in please

(悟空進(jìn)來，鐵山公主，環(huán)看悟空，然后開始捶打悟空)

鐵：are you 周杰倫？bad monkey，you cheat me

悟空：（轉(zhuǎn)圈跑）please don’t，嫂子，I beg you，could you borrow me 扇子。

（悟空抱住鐵扇的腿）

鐵：哼，no.why I will do that?

悟空：please，嫂子。We four carry thousands of miles, and overcome many difficulties.We come here and meet with 火焰山。Please 嫂子，only you can help us

鐵：stop!Bad monkey,火焰山，it’s your fault!Because it’s you.You kick 太上老君‘s stove.You deserve it

悟空：嫂子，I sing a song for you，（悟空唱青花瓷）

鐵青色，等煙雨，而我借扇子，炊煙渺渺升起，扇子快借我鐵：醉倒樣子，并拿出扇子說，here you are，杰倫

悟空：拿著扇子偷笑，跑掉，說：thank you so much，嫂子

鐵：呆立，左顧右盼，反應(yīng)過來，說！！啊 I was cheated（下場）

第三場

旁白：氣急敗壞的鐵扇公主，哭著跑去找他的夫君：牛魔王先生幫忙！只見老牛正在和誰誰誰跳舞

牛：音樂：螞蟻雅黑（牛和小妖跳舞，抖肩）

鐵：沖上來，用劍打兩人，what are you doing？what are you doing？（小妖跑下場）never back。然后走向老牛，拿出劍，要?dú)⑴＃ㄒ魳讽懀菏访芩狗驄D，舞蹈），鐵：what are you doing now?

牛：I am singing, dancing and drinking

鐵：老牛，你長點(diǎn)心吧！

牛：what happened

鐵: The bad monkey steal 我的扇子

牛：really，I am angry

鐵：what should we do？

牛：don’t worry I have a good idea!

第五幕

旁白：孫悟空扛著扇子，正大搖大擺著，遇到了變化成豬八戒樣子的牛魔王 豬：brother monkey，you are so great（唱你是電，你是光。。）

brother monkey，you must be tired，I help you take 扇子

猴哥：ok, here you are

豬：Ha-ha, foolish monkey, look who am I?

（豬下，牛上）

侯說：you dare to cheat me!Look

鐵：大兄弟，please don’t hit my husband。Here you are。

侯：大笑說：I won

第六幕

機(jī)智多謀的悟空，終于借到了扇子，他們的故事還將精彩繼續(xù)。豬，唐，沙迎上去說：你拿到扇子了

悟空：I’m back！boss！我可累可累的了！

大家：oh，you got 扇子！you are my superstar

悟空：will you go home？

豬：no，no。please forgive me！

一起做扇扇子的動(dòng)作

音樂響，全體上場，跳雞舞

第三篇：大學(xué)生話劇-小學(xué)生神話故事

大學(xué)生話劇-小學(xué)生神話故事大全

小學(xué)生造句笑話大全

題目：一邊……一邊……

小朋友寫：他一邊脫衣服，一邊穿褲子。

老師批語：他到底是要脫還是要穿啊？

題目：其中

小朋友寫：我的其中一只左腳受傷了。

老師批語：你是蜈蚣嗎？

題目：陸陸續(xù)續(xù)

小朋友寫：下班了，爸爸陸陸續(xù)續(xù)的回家了。

老師批語：你到底有幾個(gè)爸爸呀？

題目：難過

小朋友寫：我家門前有條水溝很難過。

老師批語：老師更難過。

題目：又……又……

小朋友寫：我的媽媽又矮又高又胖又瘦。

老師批語；你的媽媽是變形金鋼嗎？

題目：你看

小朋友寫：你看什么看！沒看過啊

老師批語：沒看過

題目：欣欣向榮

小朋友寫：欣欣向榮榮告白。

老師批語：連續(xù)劇不要看太多了！

題目：好吃

小朋友寫：好吃個(gè)屁。

老師批語：有些東西是不能吃的。

題目：天真

小朋友寫：今天真熱。

老師批語：你真天真。

題目：果然

小朋友寫：昨天我吃水果，然后喝

涼水。

老師批語：是詞

題目：先……再……，例題：先吃飯，再冼澡。

小朋友寫：先生，再見！

老師批語：想像力超過了地球人的智慧。

大學(xué)生話劇劇本《財(cái)神與愛神》

財(cái)神與愛神

人物：善良優(yōu)秀的兒子，有錢但庸俗的父親，熱心有信仰的姑媽，美麗的姑娘，馬車夫，以及若干群眾演員。

第一幕

幕起：身為肥皂商人的父親正坐在桌前饒有興趣地?cái)?shù)著錢，發(fā)出嘖嘖的唾沫聲音。兒子愁苦地踱步，不時(shí)地發(fā)出嘆息。

父親：喝！我剛才就一直在想，你是不是要把自己的腿走折了才甘心！

兒子：我剛才也一直在想，如果我追姑娘也能像你賺錢那樣手到擒來，就不會(huì)這么一籌莫展了?，F(xiàn)在我寧愿自己 的兩條腿都斷了，立馬躺倒在病床上，那樣興許還有一絲機(jī)會(huì)，讓她留下來。

父親：你是說真的么？我還真想試試呢！哦，我的心肝！我愛你，你可憐可憐我這殘疾人吧！留下來，哪兒也別去，不然我就要把我父親煩死咯！你這一去可是一尸兩命??！兒子：看到你這副樣子，就連我也有打斷你的腿的沖動(dòng)了……

父親：好啦好啦！你小子平時(shí)那點(diǎn)能耐哪兒去了？我就不相信！憑你的才華，你的品貌，最重要的，你很有錢！就算那些狗崽子們用50一塊的肥皂也無法和你相比！對了，你的肥皂多少一塊？

兒子：5塊。

父親：對啊！再加上一條！勤儉節(jié)約！怎么會(huì)有這么蠢的娘兒們，竟然忍心扔下你不要！

兒子：這和你的肥皂沒關(guān)系！我需要的是機(jī)會(huì)！是時(shí)間！我相信她并不討厭我，我要是充裕的時(shí)間，我早就把她拿下了！老爸，在你的肥皂看來，世界

上沒有什么事不能用錢搞定，但她可不是一塊肥皂，花幾十塊錢就能買來的。父親：那就花幾百！幾千！幾萬！

姑媽：幾萬你個(gè)頭啊！你就別瞎摻和了，你自己只有一茶勺的情商，不代表每個(gè)人都這樣。愛情的世界里沒有錢說話的份兒！

父親：

姑媽：孩子，什么事情說給我聽，你父親是個(gè)老混蛋！兒子：明天，她就要去一個(gè)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方了……

姑媽：怎么？！她得什么病?。?/p>

兒子：什么?。∥沂钦f她要搬到很遠(yuǎn)的地方去??！總之，我們以后可能就再?zèng)]有機(jī)會(huì)見

面了！本來吧，我覺得她對我也是有好感的，一切的事情似乎都只差一個(gè)機(jī)會(huì)！但愛神就是不給我這個(gè)機(jī)會(huì)啊！額滴神啊！

姑媽：真的一次見面的機(jī)會(huì)都沒有了嗎？

兒子：還有最后一次。明天，她的

親戚給她送行，請她去劇院看戲。我費(fèi)九牛二虎之力終于爭取到了送她去劇院的機(jī)會(huì)。

父親：劇院是吧！好！交給我了！

姑媽：你給我坐下，沒你這低情商的人什么事！

兒子：可是，這期間只有半個(gè)小時(shí)的路程?。?/p>

父親：半個(gè)小時(shí)?。∈畨K肥皂都做好了！肯定沒問題！

姑媽：你以為談戀愛是方便面??！

兒子：如果能給我多一點(diǎn)時(shí)間！不要太多，就三個(gè)小時(shí)！我一定能夠和她說明一切的！可是，就三個(gè)小時(shí)，誰有能給我三個(gè)小時(shí)啊！

父親：我能！

兒子、姑媽：Shut up！

姑媽：可憐的孩子。給，拿著這個(gè)。這是你母親留給你的，當(dāng)你遇到你喜歡的女孩，就把這個(gè)象征愛情的戒指給她。我相信愛神能聽到你的祈禱的！祝你明天好運(yùn)！

父親：拿著，孩子，這是愛神的內(nèi)褲！穿上它，你想泡誰就泡誰！哼，兩個(gè)花癡！喂！小子，是我！跟你說個(gè)事兒……

第二幕

幕起：兒子和姑娘正坐在馬車上，姑娘大方地說笑，小伙子卻有點(diǎn)坐立不安。姑娘：今天真是謝謝你來接我啊！昨晚睡得怎么樣？

兒子：嗯，是啊，真對不起。

姑娘：……厄，你父親的身體還好吧？

兒子：嗯，是啊，他快三百斤了。

姑娘：……噢，你父親胃口一定很好。

兒子：嗯，是啊，他一頓能吃好幾塊肥皂呢……我是說好幾碗飯。

姑娘：……你喜歡戲劇么？

兒子：嗯，是啊，我最喜歡蜘蛛俠。

姑娘：……今天去看《羅密歐與朱麗葉》，我從來沒有看過，聽說很好看？

兒子：嗯，是啊，就是曹雪芹寫的

那個(gè)嘛。我最喜歡看恐怖片了。

姑娘：……你今天好像不太勁。怎么了？身體不舒服嗎？

兒子：??？沒有??！我很舒服，哈哈，我很好??！今天天氣真好?。?/p>

姑娘：我就快離開這里了……你就沒有什么話要和我說嗎？

兒子：額……其實(shí)，是有那么一點(diǎn)話……那個(gè)……其實(shí)我……想問你一下……你什么時(shí)候走?。?/p>

姑娘：啊，這個(gè)啊，本來是三天以后的。但因?yàn)槟沁叴叩镁o，所以明天就得去了。

兒子：哦，這樣啊……明天？？！

姑娘：是啊。

兒子：

姑娘：怎么了？身體不舒服就回去休息吧，我沒事的。

兒子：啊，沒事沒事。最近就流行這個(gè)。

兒子：其實(shí)，我是想給你看一個(gè)東西……

姑娘：哦？是什么呢？

兒子：是……是我母親生前留給我的一個(gè)戒……指……糟了……糟了糟了糟了……

姑娘：怎么？找不到了嗎？

兒子：這是我母親留給我的！是一枚象征愛情的戒指！本來我是打算送給……額……那個(gè)……現(xiàn)在不見了！一定是遺失在路上了！小姐，雖然可能會(huì)耽誤你的時(shí)間，但我必須堅(jiān)持，我要把它找回來！

姑娘：我知道，你去吧，我們會(huì)在這里等你的。

馬車夫：可是，小姐，還有二十分鐘就要開演了！

兒子：就……一會(huì)兒……你這混蛋！

姑娘：沒事的，我會(huì)和她們解釋清楚的。你去吧。

兒子：謝謝你！

兒子：哈，我找到了……額……這是怎么回事？

姑娘：你不用這么著急的，因?yàn)槲覀兛隙ㄚs不上開演了。

兒子：真是對不起……

姑娘：這不是你的錯(cuò)。我看這一時(shí)半會(huì)兒也疏通不了，不如我們找個(gè)地方坐下來聊聊吧。

兒子：

第三幕

幕起：父親依舊在桌子前數(shù)錢。姑媽坐在沙發(fā)上看電視。兒子唱著歌，神魂顛倒地上場。

姑媽：怎么樣？怎么這么久才回來？

父親：肯定是掉進(jìn)臭水溝了。

兒子：我確實(shí)掉到溝里了，但卻是愛~情~的深淵~~！

姑媽：快和我說說，到底是怎么回事？

兒子：多虧了那枚戒指。我在半路上把它丟了，我不得不讓馬車停下回去找它?？删驮谖艺医渲傅臅r(shí)候，發(fā)生了交通事故。路上堵得一塌糊涂。廣場上

維納斯的雕像下連條蛇都鉆不過去！我們肯定趕不上開演了，所以我們在附近的咖啡廳里坐了一個(gè)下午。三個(gè)小時(shí)??！整整三個(gè)小時(shí)過后，才算疏通了道路，但也就在這三個(gè)小時(shí)里……大功告成！哈哈！

姑媽：我就知道！我就知道這枚戒指能給你帶來好運(yùn)的！我就知道！怎么樣，在這件事情上，你那萬能的金錢有能有什么作用呢？你的臭錢就算能買來全天下的肥皂，也買不來這寶貴的三個(gè)小時(shí)?。∧隳菐捉诨斓暗乃枷胍苍撟冏兛?！

父親：你可以保持你的信仰。但我永遠(yuǎn)相信金錢是這個(gè)世界上最有價(jià)值的東西。

姑媽：哼！和你真是沒有什么共同語言！咱們走！

父親：哈哈，你這混球似乎事情辦得還不錯(cuò)嘛！看不出來你還真有點(diǎn)導(dǎo)演的天賦哦。改天我和張藝謀商量商量，讓你跟著他混得了。

馬車夫：說來也不是我一個(gè)人的功勞。大家都很準(zhǔn)時(shí)地到了。一說要演戲，就像看到食物的野豬似的，說不定就像傻根一樣從此脫離民工的隊(duì)伍呢？馬車一共來了二十輛，本來沒有這么多的，但那些混蛋非說見者有份，就都跟來了。我給了他們每人一百。電車來了五輛，每個(gè)給了四百。路上順便叫上了三十幾個(gè)嗓門大的，每人給了五

十。最可恨的就是那些警察，非說上級(jí)追查的話不好處理，非得要八百一個(gè)人！我想時(shí)間緊湊，也沒功夫跟他們耗著了。結(jié)果我一答應(yīng)不要緊，一下子來了十個(gè)人！他娘的這年頭的人真黑！

父親：這么一來就是……

馬車夫：一共是一萬三千五百塊，給他們買盒飯還是我自己掏的錢！

父親：給你一萬五，剩下的事情你來收尾。不要讓我來給你擦屁股！馬車夫：好好好！一定一定！

父親：走吧！還指望我包吃包住是怎么的？

馬車夫：是是！

父親：哎，回來！今天出事的時(shí)候，你有沒有看到一個(gè)光著屁股，手里拿著弓箭四處亂射的小鬼？

馬車夫：沒有啊？要有這么個(gè)搗亂的小鬼，一定早就叫警察給收拾了！

父親：哼，行了，你走吧。

父親：我就說嘛！要是沒有人出錢雇那個(gè)小鬼，他又怎么會(huì)到他應(yīng)該去的地方呢？

閉幕

第四篇：小學(xué)生話劇劇本

小學(xué)生話劇劇本范文

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一天，老師走進(jìn)課堂，學(xué)生們一齊起立喊：“老師早上好!”老師憤憤地說：“只叫早上好?那我下午呢?難道就不好了嗎?”于是學(xué)生們又一齊喊：“老師下午好!”老師又憤憤地說：“那我晚上呢?”舞臺(tái)設(shè)置：一張辦公桌，兩張椅子。劇中人物：馬校長、劉老師、張小寶開幕小寶耷拉著腦袋上，老師跟在后面，作生氣狀。老師：站好，立正，靠墻。你呀，你呀，要我怎么說你……好，我問你，為什么遲到?小寶：不知道。老師：為什么上課睡覺?小寶：不知道。老師：有沒有抄襲作業(yè)?小寶：不知道。老師：為什么總是不知道?小寶：不知道。老師：你——(氣憤地舉起手)我抽你，我!校長：(咳嗽)嗯——老師舉手定格，再慢慢地轉(zhuǎn)過身來。校長：吆，在拍蒼蠅呀?老師：是是是，是拍蒼蠅，拍蒼蠅。嘿嘿——校長：嘿嘿——老師：您不知道，這家伙特調(diào)皮……校長：好啦，張小寶，轉(zhuǎn)過身來!小寶：(裝哭)校長，他……他……他打我!嗚——老師：你撒謊!校長，你看……小寶躲到校長身后。老師：我什麼時(shí)候打你啦?小寶：剛才。老師：胡說!小寶：沒胡說，校長，您沒來的時(shí)候，他打了!嗚——老師：(氣極)你真是睜著眼睛說瞎話，(把書往桌上一摜)這樣的學(xué)生真是沒法教啦!校長，我不干啦!(坐到凳上，生氣)校長：(想了想)好，究竟有沒有打，我沒看到，(對小寶)你也不要哭了，(對老師)你也不必生氣了，我今天讓你們換換角色，來個(gè)換位思考好不好?小寶：真的，(高興地跳起來)好，我也當(dāng)老師嘍。(對觀眾)看我怎么收拾他，呸，整死你!老師：校長，這——校長：沒關(guān)系，試試吧!小寶：站好，立正，靠墻，扎馬步。你呀，你呀，要我怎么說你……好，我問你，為什么遲到?老師：不知道。小寶：為什么上課睡覺?老師：不知道。小寶：有沒有抄襲作業(yè)?老師：不知道。小寶：為什么總是不知道?老師：不知道。小寶：哈哈——你不知道，我知道。遲到是因?yàn)樗瘧杏X;上課睡覺是因?yàn)樯暇W(wǎng)熬了通宵;抄作業(yè)就甭說啦，考試的時(shí)候，我把人家的姓名一起抄啦，結(jié)果弄出兩個(gè)劉大海，就是找不到張小寶;為什么總是不知道?你當(dāng)然不會(huì)知道，這是我張小寶的絕招：三問不知道，老師準(zhǔn)暴跳。老師氣壞了，我就偷著笑。這就叫做，把痛苦留給老師，把快樂留給自己。耶!老師：校長，他打人，體罰學(xué)生!小寶：誰說我打人啦，沒有啊?老師：打了!小寶：沒有!老師：打了，就是打了!小寶：沒有!倆人爭吵起來。小寶：太不像話了，自己不好好學(xué)習(xí)，還敢冤枉老師，像你這樣的學(xué)生，真該開除!校長：對，這樣的學(xué)生就該開除!可是你說的，開除，馬上開除!小寶：(醒悟)我——我——嗚——(大哭)老師：校長，你看，是不是，通融通融……校長：你呀，你呀，你就是心太軟，什么事都自己扛。你讓我怎么向全體同學(xué)交代，怎么向全體老師交代啊!老師：校長，您老別生氣，這個(gè)事還是交給我來處理吧!校長：好嗎，好人都讓你做了，還要我這個(gè)校長干什么?(假裝生氣)干脆，這個(gè)校長也讓你當(dāng)吧!老師：嘻嘻，校長……校長：現(xiàn)在你是校長啦，這個(gè)事就由你來處理吧!老師：嘻嘻。(作不好意思狀)校長：嘿嘿，還笑什么呢?處理呀?老師：(向觀眾)我今天也過把當(dāng)官的癮。嘿嘿……(轉(zhuǎn)身，一本正經(jīng))張小寶——小寶：到——老師：你平時(shí)不守紀(jì)律，還誣陷老師，你知錯(cuò)嗎?小寶：不知道。(老師使眼色)不，不，我知錯(cuò)啦!老師：還不趕快向老師道歉(指使)小寶：(來到校長跟前)校長——校長佯裝不接受。小寶：老師，我錯(cuò)了。校長：那你說說，錯(cuò)在哪里?小寶：不知道。校長：啊?老師：知道，知道(對小寶)快說呀!小寶：說什么?老師：就說錯(cuò)在不遵守紀(jì)律。小寶：就說錯(cuò)在不遵守紀(jì)律。老師：“就說”不要。小寶：“就說”不要。老師：嗨——校長：還有呢?小寶：不知道。老師：不，不，他說溜嘴啦。(對小寶)快說，我不該誣陷老師。小寶：沒有啊?老師：(小聲地)我只是嚇唬嚇唬你嘛，沒真打你呀!小寶：他說沒真打。校長：那也是變相體罰。小寶：(對老師)那也是變相體罰——校長：至少也是體罰未遂。小寶：至少也是體罰未遂——老師：變相體罰不算體罰，體罰未遂也得寬大處理嘛。校長：誰說的?老師：我說的——校長說的!校長：哪個(gè)校長?老師：我，今天我說了算!校長：這樣的老師還要不要處理?老師：不用啦，老師也是出于好心嘛!校長：小寶，你說呢?小寶：就，就不用了吧!校長：為什么?放背景音樂。小寶：(思考)其實(shí)……其實(shí)……我已經(jīng)明白啦!校長：明白什么啦?小寶：我用兒童狡猾的眼光察覺，他并沒有存心要打的意思，老師愛我們，像父母一樣愛著我們，即使打我們，也是兒子打老子，不，是老子打兒子!老師愛我們勝過愛自己的孩子，為了我們，他常常犧牲自己的休息時(shí)間，為我們上課，為我們批改作業(yè)，他把自己的事業(yè)看得比生命還重要，他早已把我們當(dāng)成了親兒子!老師：謝謝，謝謝你能這樣理解老師，謝謝啊!(握住小寶的手，激動(dòng)得熱淚盈眶)校長：好嘛，讀成了親兄弟啦!(上前一起握緊了手，很激動(dòng)地)老師：老師愛學(xué)生!小寶：學(xué)生愛老師!齊聲：愿和諧的陽光永遠(yuǎn)朗照校園!(定格)謝幕學(xué)生們又一齊喊：“老師晚上也好!”老師點(diǎn)點(diǎn)頭說道：“這樣才行，現(xiàn)在重新喊一遍!”學(xué)生們一齊喊：“老師早上好，下午好，晚上也好!”老師說道：“坐下!今天我們要復(fù)習(xí)反義詞，我們這樣練習(xí)，我說一句，你們大聲說出反義詞?，F(xiàn)在開始?！崩蠋煟骸敖裉焯鞖夂芎谩！睂W(xué)生：“今天天氣很壞。”老師：“到處陽光明媚?！睂W(xué)生：“到處陰云密布?！崩蠋煟骸榜R路上人山人海?！睂W(xué)生：“馬路上空無一人?！崩蠋煟骸澳贻p?！睂W(xué)生：“年老?！崩蠋煟骸罢玖ⅰ！睂W(xué)生：“躺倒”老師：“有個(gè)年輕人站立在路上?！睂W(xué)生：“有個(gè)年老人躺倒在路上?！崩蠋煟骸拔覔斓揭辉X?！睂W(xué)生：“我丟了一元錢?！崩蠋煟骸拔覔斓揭辉X，交給老師。”學(xué)生：“我丟了一元錢，去偷老師?！崩蠋煟骸板e(cuò)誤，不能這樣說!”學(xué)生：“正確，應(yīng)該這樣說!”老師：“錯(cuò)誤?！睂W(xué)生：“正確?！崩蠋煟骸斑@不行，這是違法行為!”學(xué)生：“這可以，這是合法行為!”老師：“我說錯(cuò)誤?！睂W(xué)生：“我們說正確?！崩蠋煟骸奥犂蠋煹?，老師說的才正確!”學(xué)生：“聽我們的，老師說的都錯(cuò)誤!”老師：“你們愚蠢?！睂W(xué)生：“我們聰明?！崩蠋煟骸巴Ｖ?”學(xué)生：“繼續(xù)!”老師：“你們現(xiàn)在停止!別說了!”學(xué)生：“我們現(xiàn)在繼續(xù)!還要說!”老師：“你們這些蠢豬，我說停止!”學(xué)生：“我們這些天才，我們說繼續(xù)!”老師：“你們聽老師的!”學(xué)生：“老師聽我們的!”老師：“學(xué)生都得聽老師的!”學(xué)生：“老師都得聽學(xué)生的!”老師：“現(xiàn)在你們停止練習(xí)!”學(xué)生：“現(xiàn)在我們繼續(xù)練習(xí)!”老師：“你們沒完沒了了嗎?”學(xué)生：“我們有始有終的呀!”老師：“那你們就停止!蠢豬!”學(xué)生：“那我們該繼續(xù)!天才!”

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第五篇：什么是排比及排比的作用

什么是排比及排比的作用排比是一種常見的修辭手法，通常是三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)的短語或句子排列在一起，用來加強(qiáng)句子語氣。排比的作用：排比往往給人以一氣呵成之感，節(jié)奏感強(qiáng)，增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，多用于說理或抒情。用排比說理，可以把論點(diǎn)闡述得更嚴(yán)密，更透徹；用排比抒情可以把情感抒發(fā)的淋漓盡致。排比的特點(diǎn)：值得注意的是排比必須是三個(gè)或三個(gè)以上的短語或句子排列在一起，這是辨別排比的一個(gè)依據(jù)；另外還要注意，三句的內(nèi)容要相關(guān)，語氣要一致辭。歸納起來，排比有以下特點(diǎn)：１、內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢；２、敘事透辟，條分縷析；３、節(jié)奏鮮明，長于抒情。排比的種類：（中小學(xué)生了解即可）1．成分排比即一個(gè)句子中的一些成分組成排比。例如： 這些云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動(dòng)著五彩斑斕的錦緞。（三上《北大荒的秋天》）2．分句排比即一個(gè)復(fù)句的各個(gè)分句構(gòu)成排比。例如： 雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽??九寨溝真是個(gè)充滿詩情畫意的人間仙境?。。ㄋ纳稀毒耪瘻稀罚?．單句排比例如： 春聯(lián)中有的描繪了美麗的春光，如“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅”。有的展現(xiàn)了祖國欣欣向榮的景象，如“春回大地千山秀，日照神州百業(yè)興”。有的歌頌了勞動(dòng)人民幸福生活，如“勤勞門第春光好，和睦人家幸福多”。更多的是表達(dá)了人們對新的一年的美好祝愿，如“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”。（四上《春聯(lián)》）4．復(fù)句排比。例如： 也許，就在不遠(yuǎn)處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機(jī)靈的小眼睛向你窺視。也許，會(huì)有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，又消失在前方的叢林中。也許，你的運(yùn)氣好，會(huì)在遠(yuǎn)處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨態(tài)可掬的大熊貓，更多排比 作用 修辭 資料 正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。也許，你還會(huì)看見一只行動(dòng)敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。（四上《九寨溝》）排比和對偶的區(qū)別：對偶是二個(gè)語言單位，而排比是三個(gè)以上語言單位。排比要求結(jié)構(gòu)大體相似，字?jǐn)?shù)要求不甚嚴(yán)格。對偶以要求平仄對仗為佳，排比則無此要求。排比和頂真的區(qū)別：排比不是頂真，后者不要求結(jié)構(gòu)、長度相同，只要求后一個(gè)句子的第一個(gè)詞語是前一個(gè)句子的最后一個(gè)。排比和反復(fù)的區(qū)別：排比不是反復(fù)，后者是用詞基本相同的句子重復(fù)出現(xiàn)以加強(qiáng)語氣。