第一篇：大班陶藝教案 好玩的泥板

大班陶藝教案

好玩的泥板

溫州五幼 柯三苗

活動目標：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全?；顒訙蕚洌?/p>

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；

3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗；

4、幻燈設(shè)備，電視機。活動指導：

一、課題：

1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗）。

2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒搟泥，教師巡回調(diào)查幼兒的設(shè)想。

1、分發(fā)泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡回指導，并調(diào)查幼兒對泥板的形象構(gòu)想，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達完整自己的構(gòu)想。

4、教師小結(jié)：剛才，我調(diào)查了小朋友們對塑造泥板的形象構(gòu)想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領(lǐng)，完成你們的構(gòu)想。

三、幼兒開始創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創(chuàng)作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛(wèi)生與安全。

3、教師巡回指導各組幼兒的創(chuàng)作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要 求幼兒表明自己的合作伙伴和設(shè)計意圖；

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，發(fā)表寶貴意見。

大班繪畫教案：《獅子》

活動目標：

1、嘗試用邊念“順口溜”邊畫畫的方式學畫獅子。

2、能創(chuàng)造性地畫出獅子的不同動態(tài)并添畫情節(jié)背景。

3、對繪畫活動感興趣，能獨立完成畫作。

活動準備：

1、剪好的獅子頭、身體（橢圓形）、獅子腳、尾巴。

2、獅子PPT

3、幼兒用紙、記號筆、油畫棒。

活動過程：

一、引題

1、小朋友，今天老師給大家?guī)砹艘皇住绊樋诹铩保埬銈冏屑毬牐?/p>

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面，買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊，兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜，三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

２、這么好聽的順口溜我還可以把它變成一個動物呢，你們猜猜看，會是什么動物呢？（幼兒猜謎：大獅子、大老虎、大熊貓）

二、講解示范

１、到底是誰猜對了呢？我們一起來看（教師邊念順口溜，邊畫）

媽媽有個買菜的籃，兩個手把在上面。

買個蘿卜放中間，兩個雞蛋擱兩邊。

兩個大餅放下面，點點芝麻香又甜。

三根蔥，三根蒜，“啊嗚”一口味道鮮。

籃子四周加花邊，一只獅子就出現(xiàn)。

２、“你們看是什么呀?”(獅子)

３、“哦,這順口溜真有趣,能變出一個大獅子,小朋友你們想不想和老師一起來變一變?”

４、幼兒和老師一起來念順口溜，教師再示范一遍，變換花邊。

５、有了獅子頭，還缺少什么呢？（身體、腳、尾巴）

獅子的身體像什么？（橢圓形）

三、看獅子的PPT

老師這里也有獅子，我們一起來看看它們是怎樣的？它們在什么地方？在干什么呢？

四、擺放獅子不同的姿勢

（老師在你們的桌子上準備了獅子的頭、身子、腳和尾巴，請小朋友四個人合作去放一放、擺一擺獅子會有哪些姿勢？）

1、幼兒擺放，教師巡回觀察。

2、請小朋友來說說剛才你們擺的獅子是怎樣的姿勢呢？

獅子有站著的、蹲著的、趴著的、還有走路的，原來獅子有各種各樣的姿勢。

五、幼兒作畫

1、今天我們就來畫畫大獅子。請你來告訴大家：你的獅子會在什么地方，會發(fā)生什么事呢？

２、教師提要求：

畫之前我們的大獅子還有幾句話想對小朋友說：

我可是森林里的百獸之王，你們可別把我畫成了小病貓。我的本領(lǐng)可大了，小朋友們要畫出我不同的本領(lǐng)哦。畫好以后別忘了給我涂上美麗的背景顏色。

３、幼兒作畫，教師指導。

六、展示幼兒的畫

讓幼兒選自己喜歡的畫，說說為什么？

第二篇：大班陶藝教案：好玩的泥板

活動目標：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全。活動準備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；

3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗；

4、幻燈設(shè)備，電視機。活動指導：

一、課題：

1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗）。

2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒搟泥，教師巡回調(diào)查幼兒的設(shè)想。

1、分發(fā)泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡回指導，并調(diào)查幼兒對泥板的形象構(gòu)想，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達完整自己的構(gòu)想。

4、教師小結(jié)：剛才，我調(diào)查了小朋友們對塑造泥板的形象構(gòu)想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領(lǐng)，完成你們的構(gòu)想。

三、幼兒開始創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創(chuàng)作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛(wèi)生與安全。

3、教師巡回指導各組幼兒的創(chuàng)作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要

求幼兒表明自己的合作伙伴和設(shè)計意圖；

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，發(fā)表寶貴意見。

第三篇：大班美術(shù)公開課教案《好玩的泥板》及教學反思

大班美術(shù)公開課教案《好玩的泥板》含反思適用于大班的美術(shù)主題教學活動當中，讓幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象，讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象，正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全，快來看看幼兒園大班美術(shù)公開課《好玩的泥板》含反思教案吧。

活動目標：

1、讓幼兒學會用牙簽、瓶蓋、麻布等不同的裝飾工具塑造泥板的不同形象；

2、鼓勵幼兒發(fā)揮想象，用泥板塑造出豐富、生動的形象；

3、正確使用裝飾工具，注意活動時的衛(wèi)生與安全。

4、培養(yǎng)幼兒耐心完成任務(wù)的習慣，享受活動的樂趣。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動準備：

1、泥工板、泥人手一份，抹布一組一條；

2、牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等陶藝工具若干；

3、幼兒已經(jīng)有過搟泥的經(jīng)驗；

4、幻燈設(shè)備，電視機。

活動指導：

一、課題：

1、師：小朋友們，你們吃過面條嗎？（吃過）那你們會搟面嗎？（幼兒自由回答并大膽講述經(jīng)驗）。

2、出示泥，教師示范搟面，邊示范邊引導回憶搟泥的經(jīng)驗，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

二、幼兒搟泥，教師巡回調(diào)查幼兒的設(shè)想。

1、分發(fā)泥，鼓勵幼兒正確搟泥：取大塊泥，通過團圓→壓扁→鋪板→用搟泥板搟泥；

2、要求幼兒在搟泥時，要將泥搟得厚實一點、均勻一點；

3、教師巡回指導，并調(diào)查幼兒對泥板的形象構(gòu)想，鼓勵幼兒大膽發(fā)揮自己的想象，表達完整自己的構(gòu)想。

4、教師小結(jié)：剛才，我調(diào)查了小朋友們對塑造泥板的形象構(gòu)想，由手提包、有手機等等，我希望接下去你們能夠發(fā)揮你們的本領(lǐng)，完成你們的構(gòu)想。

三、幼兒開始創(chuàng)作。

1、分發(fā)牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等裝飾工具和材料，鼓勵幼兒可以自由選擇牙簽、瓶蓋、麻布、樹葉等工具輔助塑造自己的泥板形象，也可以自由選擇同伴搭配組合進行創(chuàng)作。

2、教師提醒幼兒正確使用輔助工具，注意使用時的衛(wèi)生與安全。

3、教師巡回指導各組幼兒的創(chuàng)作，及時幫助有困難的幼兒，使其有信心繼續(xù)創(chuàng)作下去。

四、利用幻燈機放映幼兒的作品，組織欣賞幼兒的作品，并集體評價。

1、出示幻燈機，放映幼兒的成品，并請幼兒自愿上前介紹自己的作品，要求幼兒表明自己的合作伙伴和設(shè)計意圖；

2、教師表揚部分作品出色的幼兒，鼓勵所有幼兒再接再厲，努力做到更好。

3、將幼兒的泥板作品展示在泥工區(qū)，供幼兒之間、親子之間互評，發(fā)表寶貴意見。

教學反思：

讓孩子們了解到泥板成型是陶藝的一種形式。接著欣賞了現(xiàn)代的陶藝作品，感受現(xiàn)代陶藝作品的魅力。在講到做泥板的方法時，我先把技法展示出來，讓學生來思考這個技法有哪些注意事項，然后再次強調(diào)并板書。并嘗試用一種方法做泥板。

本文擴展閱讀：陶泥是一種制作陶器用的粘土，指含有鐵質(zhì)而帶黃褐色、灰白色、紅紫色等色調(diào)，具有良好可塑性的粘土。礦物成分以蒙脫石、高嶺土為主。陶土主要用作燒制外墻、地磚、陶器具等。

第四篇：陶藝幼兒園大班教案

大班教案陶藝二篇適用于大班的主題教學活動當中，讓幼兒能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品，樂于參加陶藝活動，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗其中的樂趣，快來看看幼兒園大班陶藝二篇教案吧。

教案一：有趣的陶藝

活動目標：

1、樂于參加陶藝活動，大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中，體驗其中的樂趣。

2、能夠利用陶泥的特性，運用適宜工藝技能和工具，制作立體、半立體陶泥制品。

3、體會到陶藝活動的樂趣。

4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據(jù)著我們生活用品中的一員。

活動準備：

1、經(jīng)驗準備：

(1)引導幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品，從中獲得美的享受，萌發(fā)制作陶泥的愿望。

(2)已進行了“玩陶泥”的系列活動，通過看一看、試一試、按一按、撮一撮，在自由的嘗試和愉快的體驗中，他們感受了陶泥的特性(如可塑性等)，并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

(3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品，并畫出設(shè)計圖和制作步驟圖。

2、物質(zhì)準備：

(1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹枝、豆子等)及輔助材料。

(2)清潔工具：濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

重點、難點：

重點：制作成立體、半立體陶泥制品。

難點：按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。

活動過程：

1、簡短的談話，喚醒幼兒進行陶藝活動的興趣。

(1)幫助幼兒梳理思路，為活動的進行做好充分準備。

教師：小朋友，誰來說一說你準備怎樣實現(xiàn)自己的設(shè)計?

幼兒：“我準備用陶泥做一個臉譜。先用陶泥做一個臉，再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后，用樹枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因為爸爸白天上班，晚上還要來接我，我覺得爸爸很辛苦!”

(2)在聆聽幼兒的想法后，充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意，鼓勵幼兒大膽制作。

教師：小朋友都想好了一會兒要做什么了，教師覺得你們每個人的想法都特別的有創(chuàng)意，現(xiàn)在，你們可以系上圍裙，取出準備好的材料開始制作了。

2、制作活動。

(1)鼓勵幼兒根據(jù)自己的設(shè)想，大膽運用各種美術(shù)材料和工具進行創(chuàng)作。

(2)教師細心觀察每一位幼兒的活動，當幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時，教師進行適時的指導，使每一位幼兒都感受到制作的樂趣并獲得成功的體驗。

教師看見一位幼兒坐在那里，“你為什么不做呢?”

幼兒說：“我不知道從哪里開始做。”

教師：“你上次活動時畫了設(shè)計的步驟圖，現(xiàn)在拿出來看一看?！?/p>

一位幼兒拿出設(shè)計圖嘗試制作。

另一位幼兒的計劃是用陶泥制作奧運小人，他發(fā)現(xiàn)奧運小人在桌子上總是站不住時，他一次次的經(jīng)歷了泥人扶起來又倒了的過程，覺得很氣餒，他找到教師幫助他。

教師靠在了他的身上說：“如果李老師站不住，就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”

幼兒馬上受到了啟示，尋找到了一根樹枝為泥人做起了支架，這次終于成功了。

(3)為了增加泥制品的美感，鼓勵幼兒大膽選擇需要的輔助材料進行裝飾。

3、鼓勵幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

目的：鼓勵幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過程以及自己作品的過程中，與他人分享自己成功的喜悅。引導幼兒學會欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品，鼓勵幼兒學習同伴作品中優(yōu)秀的地方。

2教案二：我的名字

活動目標：

1、知道自己姓名的由來和含義。

2、用搓、揉的方法來給自己的名字貼上泥條。

3、學習認識自己的名字，萌發(fā)對 漢字的興趣。

活動準備：

請家長向孩子介紹其姓名的由來，幫助孩子收集各種名片。

活動過程：

一、做游戲“猜名字”

1、教師根據(jù)班級幼兒姓名的字音和詞意，將幼兒的姓名編成有趣的謎語。

2、教師出示謎語，請幼兒個別回答，激發(fā)幼兒活動的積極性。

3、教師將被猜中孩子的名字的KT板拿出來，供幼兒辨認。

二、師幼討論自己名字的由來和含義，感受父母對自己的期望和祝愿

1、教師：我們每個人的名字都是爸爸、媽媽和長輩們精心設(shè)想而定下來的，名字中包含了很多有意思的故事。老師的名字也是一樣，我的名字叫……我的爸爸媽媽希望我……

2、幼兒自由交流自己名字的由來和含義。

3、請個別幼兒上臺說說自己名字的故事。

4、教師小結(jié)：原來我們的名字那么有意思，每個人都有一個非常獨特的名字。

三、做做我的名片

1、教師：如果要向不認識的人介紹自己，你會怎樣介紹自己的名字呢？這回，我們就用陶泥來做一張名片。

2、教師介紹技能技法：用搓的方法把陶泥搓成一段段細細小小的泥條，然后黏貼在已經(jīng)設(shè)計好的KT板上。在搓的時候，要注意要把泥條搓的細細的，特別是復雜的名字，更應該仔細哦。

3、請幼兒來做做自己的名片。在做的過程中，請孩子注意不要把自己的衣服弄臟。

四、展示

讓孩子們把自己設(shè)計的名片放在教室外面，看看誰的名片最好看。

小百科：陶藝，廣泛講是中國傳統(tǒng)古老文化與現(xiàn)代藝術(shù)結(jié)合的藝術(shù)形式。從歷史的發(fā)展可知，“陶瓷藝術(shù)”是一門綜合藝術(shù)，經(jīng)歷了一個復雜而漫長的文化積淀歷程。它與繪畫、雕塑、設(shè)計、以及其他工藝美術(shù)等有著無法割舍的傳承與比照關(guān)系。

第五篇：陶藝：手工制作(泥板成型)課程小結(jié)

手工制作二課程小結(jié)

專業(yè)班級： 陶藝三班

姓名：段琰

學號：201110112323 結(jié)課了，在何善影老師縝密的課程安排和細心的指導下，我們度過了四周愉快而充實的手工制作課程。老師是華僑，課堂上與我們交流了許多美國制作陶藝作品的方法和在實踐過程中獲得的一些寶貴的心得體會。這也讓我們在第一周便意識到在景德鎮(zhèn)陶瓷學院將陶藝專業(yè)學習好，不僅要把握好天時地利就近努力汲取景德鎮(zhèn)的傳統(tǒng)工藝的精華，還要多關(guān)注全世界陶藝發(fā)展的動態(tài)和優(yōu)秀陶藝大師的作品。

我們的手工制作課程主要是泥板成型。也就是以壓好的泥板為基礎(chǔ)來建構(gòu)我們的作品。這種看似簡單的活，在之后的實踐中讓我們叫苦不迭。作為一個初學者，你會發(fā)現(xiàn)苦的不是你要花那么多時間去創(chuàng)作，而在于花更多的時間在修修補補上。從最開始大大咧咧總是一不小心就碰碎、捏碎抑或摔碎了自己或同學的珍貴的作品后，大家變得細心起來。讓我們也深刻地體會到陶藝作品的整個制作過程有多么傷不起，“裂”字令我們多么神傷。

第一周的第一堂課，是咱們與何老師的見面會。老師用大屏幕展示完她的作品后，提出了三個問題并要求我們每人寫份小紙條回復給她。三個問題分別是：

一、你覺得什么是創(chuàng)意、設(shè)計？

二、想從老師身上學到什么，想達到什么目標？

三、為什么來學習陶藝。這些問題有的可能答不出個所以然來，但是，思考是真的很有必要，并且思考這些問題本是我們進大學前的必修課。

之后老師帶我們來到教室，教了我們壓泥機的使用方法。因為泥巴的特性，掌握不好就很容易壓裂。而想要將泥完美地壓成一份均勻的泥板，壓泥機就成了很棒的選擇。其次，我認為新泥是壓泥的最佳選擇，因為其干濕程度剛好適合。在壓的時候，還要注意，想要1CM厚不能一次性調(diào)到刻度2，而要從刻度4開始，然后到3，再至2，最終將泥板逐漸壓薄。

在第一周老師教了我們用不同顏色的泥漿給泥板做花樣的方法。這個需要自己多實踐做實驗。這也是對掌握泥巴的干濕度必須實踐的過程。

然后老師布置了作業(yè)，要求我們用泥板做兩個盒子，一個圓筒。做盒子需要硬泥板，而做圓筒需要軟泥板。于是老師從校外買了一打粗水管，方便我們做圓筒時給泥一個支柱，防止軟泥板坍塌。

別看盒子由幾個正正方方的簡單的幾何面拼成，但是在市面上用泥板做的盒子坯胎價格是遠高于等大普通拉皮成型的坯胎的。有如此差距的關(guān)鍵就在于泥板與泥板粘合時難度大，燒成功的幾率小。首先，用于黏合的邊要切成45°角，然后要在邊上scratch，也就是刮幾下，再刷上泥漿，刮痕里嵌入的泥漿用于加固黏合。趁泥漿干之前迅速將兩塊泥板合牢，注意不要用力過度而不小心將泥板邊或角那些尖的易碎的地方弄壞，因為是硬泥板，所以很難用泥補好。補不好，燒出來會很難看，這是我血淋淋的教訓。合上之后，活并沒有完，已看似沒有裂痕的倆板子間，由于泥漿相對硬泥板是很濕的，其實干到一定程度后，刷過泥漿的縫會有很多空隙。所以，為了防止燒出的成品裂開個縫來，就得在合上泥板后，用新泥搓個長泥條填入兩泥板的夾角。再拿工具壓緊修平整，想要質(zhì)量好，最好是無痕~ 兩周內(nèi)，我總共做了三個盒子，一個圓筒。圓筒易裂，要及時補縫，和適時地輕輕拍打。所有作品做完后，我做了點浮雕的效果。在黏泥板前，我也有做泥漿效果，得到的經(jīng)驗是：刷泥漿必須是基于軟泥板的情況，否則，兩種泥巴沒有融合會使得表面的泥漿自動被獨立在表面并裂開。

第三周，老師要我們自己設(shè)計一套茶具和一個雕塑。由于耗費在茶具上的時間過長，我便沒有做雕塑。用泥板做茶具的日子真是讓我欲哭無淚??

老師說要對自己的要求高一點，我便想做一個實用性與審美性并存的高壺。前兩天完全沒有靈感，使我為平日里自己沒有博覽群書而抓耳撓腮不已。沒有靈感是藝術(shù)的硬傷。第三天實在按捺不住了，去圖書館硬生生做了一天?？吹搅擞始沂止ぴO(shè)計的茶具套餐，我頓時眼前一亮。老師說“好的藝術(shù)家可以臨摹，一個偉大的藝術(shù)家知道如何吸取精髓而后形成自己的風格”，我雖然還不是偉大的藝術(shù)家，但我在奮斗的路上。于是回到教室對著速寫本一陣“唰唰唰”便動工了。

把平面轉(zhuǎn)換為立體的陶藝作品真不是件容易的事兒。心理上、技術(shù)上，都要過關(guān)。老師指導要我們用卡紙先做個模型，要“打草稿”。直接用泥板做，出錯的幾率大，泥板干濕且很難把握，做錯要重新壓泥板，泥板有的又需要比較干才能做。壺的各個部分干濕要求的程度不同。太干，各個部分難以黏合在一起；太濕，各個部分難以成型。光是壺的把手我就做了不下6個??其中因為在烤爐上烤過頭而裂掉的有3個，卷動時用力不均導致裂開的有2個，在粘上壺身時由于忘了用支撐物且本身太軟再加上地心引力而裂掉的有1個??

壺嘴我修了個不錯的花樣，但是在最后程序都弄完后，老師點評說，倒水若稍快一點，水會從我在壺嘴上修的兩個對稱的凹槽處流出去，我頓時石化。再說壺蓋，其手提處，本做了個立起的飄帶，可是在雕刻紋樣時，沒握住，飄帶就很干脆的在桌子上被碰掉了。陶藝有時候難就難在你得隨時做好即興修改的心理準備。像一休一樣我打坐一晚，終于想到在裂口上加了朵玫瑰花，才算舒了半口氣。在它整個未干時，我很怕別人碰碎了它，因為任何一個環(huán)節(jié)出錯就會前功盡棄。還未燒窯所以還有半口氣得留到出窯的時候再長長地狠狠地呼出去。

短短四周，制作作品的過程我美其名曰“創(chuàng)作”。雖說為了作品總提心吊膽，可也一直興奮著。我們像個孩童般大膽地想，像一個大師般認真地做，最終完成一個作品心里會充滿了成就感。最難得的是，能有個如此負責任的老師每天下午2點一直陪你到6點前所未有地專注于你的工作。

關(guān)于我們的作品和這四周課程，我始終記得老師那句很打趣的話，“作為初學者，你最開始的每個作品都要好好保藏，這是你們的寶貝疙瘩，以后熟練了就可以隨便送出去啦?！笔裁床抛钪匾?，人們往往忽略了或忘記了曾經(jīng)那個點，而在未來某一天回首也許才發(fā)現(xiàn)，在最最開始的地方，大家的處女作就算再怎么“慘不忍睹”，但那才是每個人心靈深處最寶貝的寶貝疙瘩。就像我們燒出了多個作品感嘆多次后雖然覺得第一件作品最丑，但是最有用的最舍不得的最寶貝的卻還是第一件罷。

在最后結(jié)課那天，何老師要我們拿出自己所有的作品，燒好的，沒燒好的，署上名字展在各自的桌上。買了點心飲料，像開PARTY一樣，老師帶著大家一起欣賞點評，為我們的4周創(chuàng)作畫上了完美的句號。