第一篇：小露珠教案

小學(xué)語文 小露珠

教學(xué)目標：、能有感情地朗讀課文，背誦課文。、尊重學(xué)生的個體差異，學(xué)生能勇于選擇適合自己的表達方式展示自己學(xué)的成果。、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。教學(xué)重難點：

憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受大自然的和諧、融洽和美麗。設(shè)計理念：

簡簡單單地教，快快樂樂地學(xué) 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)第一自然段，回憶小露珠形成過程。

小朋友們，上節(jié)課我們一起走進童話世界，認識了一位朋友?？?，老師把它帶來了。她是誰呢？（點擊，齊讀課題）

2、這么美麗的小露珠是哪兒來的呢？誰來用書中的語言描述一下小露珠的形成過程。（指名交流）（齊讀）

二、教學(xué)2——5自然段：外表美

1、出現(xiàn)在草葉，花朵，禾苗上的小露珠都遇到了誰呀？請小朋友讀課文2——5自然段，快速找出。（指名回答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）這些動物又分別是怎樣來的？請用小圓點點出描寫它們動作的詞語。

3、你們找得真準，小朋友都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。瞧，他們都來了。

4、這些小動物都是怎樣和小露珠打招呼的呢？（生回答后點擊句子）

5、從這些打招呼的話中，你體會到了什么？請小朋友再次讀讀課文第2-4自然段。指名交流（體會到小動物們喜歡小露珠；體會到小露珠很美。）相機板書

6、正因為喜歡，所以小動物們都在用最美麗的語言夸獎小露珠。我們來看，這些夸獎的句子,他們有一個什么共同點呀？分別把小露珠比作什么呢？【點擊出示三個句子】

(1)鉆石，你看這就是鉆石，它是什么樣的？（相機板書：閃亮）點擊露珠，看，它和鉆石一樣閃亮。它多漂亮呀，你能讀出它的美嗎？指明讀

（2）看，小露珠的確像水晶那么透明（出示并相機板書透明），讀好它。看，珍珠圓圓的，外表很光滑，摸上去一定很舒服，這就叫圓潤（相機板書圓潤）。讀好它

（3）是啊，小露珠可真漂亮，誰來夸夸它？（課件出示：小露珠真美呀，像鉆石那么閃亮，像____________，又像_____________）

5、在小動物們的眼中，那平平凡凡的小露珠竟成了如此精致的珠寶，這讓我們體會到小動物都（接讀、出示：喜歡小露珠）

6、讓我們一起來讀出小動物們對它的喜愛吧。齊讀

三、教學(xué)第6、7自然段心靈美

過渡：小露珠和小動物們互相打招呼的聲音把太陽公公也叫醒了，他 披著云霞，爬上了東山，染紅了天空，照亮了大地，請大家自己讀讀第六段，找找看，在太陽的照射下，此刻的小露珠是怎樣的呢？ ◆光彩熠熠

（1）在太陽的照射下，此刻的小露珠是怎樣的呢？你找到相關(guān)的詞語了嗎？ 指名回答

（2）小朋友想不想看“光彩熠熠”的小露珠？（點擊）這就是（讀詞）

你覺得光彩熠熠的小露珠怎么樣？老師相信你一定能把你感受到的美讀出來，試試看。（再讀）（評價：我聽到光在一閃一閃的。）

（3）讓我們一起把這陽光下的小露珠讀出來吧。（齊讀）◆格外精神

1、是啊，這光彩熠熠的小露珠帶給了植物們怎樣的變化呢，找找相關(guān)詞語？（1）指名交流

（2）指名說，都有哪些植物變得格外精神了呀?指名回答（3）瞧，他們一個個特別神氣，這就是“格外精神”（生接說）你還能送給他們什么詞語呢？是啊，他們分外的生機勃勃，這也顯得他們“格外精神”（生接說）

(1)你能讀出他們的神氣的樣子來嗎？賽讀（讀詞組：金黃的向日葵??）

(2)是啊，世間所有的植物此刻都是那樣的生機勃勃??！想看看嗎？(3)此刻，老師相信小朋友一定能把他們讀得更有精神了。齊讀（格外精神、更加生機勃勃）

(4)讓我們一起把這鮮花嫩草讀出精神抖擻的樣子來吧！齊讀，(出示霞光中??生機勃勃)(5)小朋友，在你們朗讀的句子中，老師發(fā)現(xiàn)了一個特別的地方，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

1、指名交流

2、誰是俊俏的小姑娘，誰是珠寶？（刷紅）

3、是的，此刻植物們在小露珠的裝點下更加生機勃勃，我們來美美地讀一讀吧！齊讀

4、小朋友，“雨露滋潤禾苗壯”，學(xué)到這里，現(xiàn)在你就是這畫面中的一員，你會怎么贊美自己美麗的樣子呢？（學(xué)生自由發(fā)言）

5、情景這么美，我們當然也要把這么美的課文讀好。（齊讀第6自然段）

6、看到花草樹木格外精神，更加生機勃勃，小露珠心里自然——十分高興！

你看，小露珠——爬著，滾著，笑著??接著發(fā)生了什么呢，請大家自由讀讀第七自然段。（指名回答：小露珠漸漸變成了水蒸氣，飄走了。）

出示課件，齊讀。

7、小露珠漸漸消失了。此時大家心里是怎么想的呢？找找文中是怎么說的？（出示大家多么想把小露珠留住呀?。?/p>

（1）自己讀讀這個句子，你體會到了什么？指名交流（舍不得）（2）你能通過朗讀把這種感情表現(xiàn)出來嗎？指名讀

8、是啊，大家是這樣的不舍得小露珠離開，他們又是怎樣變現(xiàn)的呢？（出示：向日葵___________，白楊樹___________，喇叭花___________，）

9、此時此景，我們可用哪個詞來形容呢？（依依不舍，依依惜別，難舍難分）

10、小朋友，那請你展開想象的翅膀，想想他們會怎樣挽留小露珠呢？出示填空

11、那就讓我們來飽含深情的挽留小露珠吧。（配樂齊讀）

12、面對大家的挽留，小露珠是怎么樣了——

13、他就要消失了，為什么笑盈盈的，他心里是怎么想的？指名交流

（他想能為別人帶來快樂，使別人更加精神，所以笑盈盈的）

14、正是這樣，小露珠笑盈盈地向大家告別他說：出示我明天還會來的。

他雖然是笑盈盈的，但她心里也舍不得，她也期待著再見到大家，所以她說：（換色）

小露珠變成了水蒸氣，離我們也越來越遠，但它一心想為別人帶來歡樂。所以，她笑盈盈地說：（換色）

（總結(jié)板書：小露珠不僅外表美，心靈更美！）美就美在她為了別人甘愿奉獻自己，讓我們一起來做一顆美的小露珠吧。（捧起語文書，讀讀第7自然段，配樂，齊讀）

四、總結(jié)全文，升華文中蘊含的思想

1、用“越來越??越來越??”說話：

小朋友們，在學(xué)習(xí)課文的過程中，我們對小露珠的認識越來越（）。她不但（），而且（）。我們發(fā)現(xiàn)小露珠越來越（），我也越來越（）了。

2、老師喜歡她，真想為她寫一首詩，你們和我一起來夸夸她吧。小露珠 是什么—— 如鉆石般閃亮，如（）般（），如（）般（）？

是（）！是小動物們深深喜愛的（）！是什么—— 把植物（）？ 是誰——

給這群俏麗的小姑娘（）？

是（）！是花草樹木深深感激的小露珠！我們的世界，怎樣才能更加生機勃勃，更加多姿多彩？

它需要無數(shù)閃亮的（）來裝點。為了我們美好的世界，做一顆（）吧！

強調(diào)：是的，為了我們美好的世界，讓我們做一顆美的露珠吧！

五、作業(yè)：

小朋友，小露珠和我們再見了，讓我們把他永遠留在心中，好嗎？

1、愛朗誦的你，請大聲地、有感情地朗讀課文吧

2、愛作詩的你，請為你喜歡的小露珠作一首詩吧

3、愛畫畫的你，請把你心中的小露珠畫下來吧 板書設(shè)計：

第二篇：小露珠教案

小露珠教案

劉暢

七、教學(xué)過程（第二課時）： 一 談話激趣，導(dǎo)入新課：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們一起走進了童話王國，認識了可愛的小露珠，今天，讓我們再次走進這童話王國，去跟小露珠交個朋友，好嗎？那現(xiàn)在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

2、下面誰愿意以第一自然段為內(nèi)容，給大家介紹一下小露珠的形成呢？

3、瞧，這就是清晨的小露珠，給你什么感覺？（美，漂亮）

4、小露珠可愛嗎？趕緊跟她打個招呼呀！二學(xué)習(xí)課文2~5自然段

過渡：一大早，小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶都遇見了可愛的小露珠，他們都非常喜歡它，紛紛向它問好，他們是怎么問好的呢？請你用自己喜歡的方式（默讀、輕聲讀、大聲讀）讀讀課文的2~5自然段，看看小動物們是怎么打招呼的？

1、學(xué)習(xí)“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對小露珠說。

①、生讀、指名。你讀的很好，你能說出你為什么喜歡這一句嗎？（板書：閃亮）

見過鉆石嗎？老師給大家?guī)砹?。小露珠就像這鉆石一樣閃亮。②、還有誰想說說你從這句話中知道了什么？（小青蛙對小露珠的贊美）③、你會不會像小青蛙那樣贊美小露珠呢?誰來試一試？

④、小青蛙嘴巴大，它的聲音也？（大）。有誰想來做大嗓門的小青蛙？ ⑤、請我們所有的男生來和小露珠打個招呼。

⑥小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！

2學(xué)習(xí)：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?！迸赖讲荻捝系男◇皩π÷吨檎f。

小露珠教案

劉暢

①、生讀。你為什么喜歡這一句？（板書透明）

我們來看看水晶那么透明的小露珠。漂亮嗎？你能把這一句讀好嗎？ ②、聲音很大，但還不夠透明。還有誰來讀一讀？水晶是多么純潔、透亮呀！③、讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

3、學(xué)習(xí)“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。

①、指名讀。讀了這句話你知道了什么？（板書：圓潤）

看！這就是圓潤的珍珠。②、還有誰喜歡這句話？ ③、還有誰也喜歡這句話？

④、這么圓潤的小露珠你能學(xué)作小蝴蝶的樣子讀讀嗎？ ⑤、還有誰來和他比比？這樣，請我們美麗的女同學(xué)當小蝴蝶吧 ⑥、我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶，讀出對小露珠的喜愛之情。

3、現(xiàn)在請每人選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，小青蛙們開始吧。

4、這三個小動物是怎么來的？小青蛙怎么來的？PPT（蹦）小蟋蟀？(爬)小蝴蝶？（落）

多有趣??！我們一起來夸夸小露珠的美麗吧。

5、大家讀得真好。這里除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有很多小動物，比如??這些小動物們見到小露珠呀也跑出來了，他們會怎么打招呼呢？請仿照課文來說一說?？尚〗M討論PPT 現(xiàn)在我是小露珠了，想和我打招呼的小動物請舉手。

（寶石

玻璃球

星星

葡萄

瑪瑙）

動作（立在荷葉上的小蜻蜓

飛到花叢中采蜜的小蜜蜂

鳥

鹿）

6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都——（喜歡小露珠）。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。PPT小動物們都喜歡小露珠，因為它——。

（板書：閃亮

透明

圓潤）它看起來美

這些都是它的——（外表）

小露珠教案

劉暢

三、太陽公公被我們這些早起的小動物們叫醒了，他披著彩霞從東方升起，照亮了天空和大地，所有的植物在小露珠的裝點下都發(fā)生了神奇的變化，請大家來讀第六段，找到表現(xiàn)植物變化的句子。PPT

1、霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神。兩生讀 ①、植物有什么變化？（格外精神）什么叫格外？（超出平常，特別）②、小露珠自己呢？（光彩熠熠）

③、光彩熠熠”是什么樣子的呢？（閃耀，光彩奪目）④、你能把它讀好嗎？

⑤、師：同學(xué)們閉上眼睛，咱們想一想，太陽出來了，發(fā)出萬丈光芒，晶瑩透亮的小露珠在陽光的照射下閃閃發(fā)光，那么耀眼，那么光彩奪目。⑥、請同學(xué)們自己讀讀練練。

⑦、指名讀。（師評：老師覺得你就是光彩熠熠的小露珠）

⑧、小露珠這么美，被它裝點的植物當然也就——（格外精神）裝點 ⑨、同學(xué)一起讀一讀。

是呀，小露珠把所有的植物都裝點得格外精神，還有哪里有植物變化的。

2、金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶,顯得更加生機勃勃。①、指名讀。

②、哪個詞語你感受最深？

③、俊俏的小姑娘是什么？把誰比做小姑娘？美麗的珠寶是什么呢？ ④、生讀。

⑤、理解“生機勃勃”。同學(xué)們你們看這些植物在小露珠的滋潤顯得更加旺盛，更加充滿活力，這就是更加生機勃勃。

⑥、你們能把那種生機勃勃的樣子讀出來嗎？

小露珠的到來給花草樹木帶來了這么大的變化，在露珠的滋潤下，它們都變得（格外精神、生機勃勃、有活力）那么變得更加有精神、美麗的植物喜歡小露珠嗎? 4，動物們喜歡小露珠因為它看上去很美麗，閃亮、透明、圓潤，PPT那么花草樹木都喜歡小露珠，因為它

——（裝點植物，美化大家）

5下面讓我們和著優(yōu)美的樂曲一起再來領(lǐng)略小露珠襯托下植物的美麗身姿。齊讀

小露珠教案

劉暢

四、1、小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！PPT(生齊讀第1句小露珠爬著，滾著，笑著。）學(xué)生單獨讀，讀出高興。

2、PPT這時，她感到有一股熱氣襲來，（生：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。她漸漸地變成了水蒸氣，向空中飄去。）在夜幕降臨的時候，它遇到了冷變成小露珠，來到這個世界，并且越來越——（大、越來越亮）。現(xiàn)在太陽出來了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越——，漸漸地變成了——，它就要走了，朋友們多想把他留住呀！

PPT 向日葵向她——點頭。動作

白楊樹向她——招手。

喇叭花動情地——吹奏著樂曲。

3、他們用動作表達了感情，如果你是向日葵，白楊樹，或者喇叭花，你會說些什么？我是________，我對小露珠說：“___________________。”（“小露珠，你回來吧，我們大家舍不得你走。是你用身體滋潤了我們，把美麗獻給了我們，你真了不起！” “你不光外表美，而且心靈美，我們會永遠記住你的！”）

4、小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶又怎么舍得她離去呢！老師想把她留住，小朋友們也一定想把她留住。此情此景你想用哪個詞來形容呢？（依依不舍）

我們用依依不舍的感情讀出這句話，（大家多么想把小露珠留住呀！）兩生讀

小露珠感受到大家的不舍，所以——（小露珠向大伙兒一一告別，她笑盈盈地說：“我還會來的?！保?/p>

5、多么動人的情景呀！多么令人難忘的告別場面呀！讓我們再完整地來讀一遍，讀得再動情一些，讀得形象生動一些，一邊讀一邊還可以為植物加上動作。屏顯第七節(jié)，齊讀

6、太陽越升越高了，我就要變成水蒸氣向空中飄去了，親愛的同學(xué)們，你喜歡我嗎？（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，她快樂著，它奉獻著，讓我們帶著贊美的感情把課文讀一遍吧。

五、1、小露珠，小動物們喜歡（板書：喜歡）你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表（板書：外表美），你更有一顆無私奉獻的美好心靈（板書：心靈美）

愿我們的生活多一些像小露珠這樣美好的事物，讓我們生活的這個世

小露珠教案

劉暢

界變得更加美好！讓我們共同期待小露珠的再次降臨吧！

六、小露珠一天的旅程可真有意思，以“我是一顆小露珠”為題，向大家介紹小露珠多姿多彩的經(jīng)歷。板書：

小露珠

（喜歡）

閃亮

透明

外表美 圓潤

裝點

心靈美

第三篇：小露珠(教案)

小露珠

教學(xué)過程 ：

一、引讀導(dǎo)入，激發(fā)興趣，1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)童話故事——（齊讀課題）《小露珠》。小朋友，你們喜歡小露珠嗎？來，咱們再一起親熱地呼喊它的名字（齊讀課題）

2、（師引讀）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了（一顆顆小露珠）。小露珠爬呀，滾呀，卡片出示：（越來越大），（越來越亮），到黎明的時候，已經(jīng)有（黃豆粒那么大了）。張貼板書：（越來越大），（越來越亮）

二、潛心悟文，感受喜愛

（一）學(xué)習(xí)2~5自然段，感受小動物們對小露珠的喜愛

（1）天越來越亮了，出來玩耍的小動物也越來越多了，看，誰來了？屏顯組圖

它們是怎么來的？請小朋友把這些詞組讀好了，先自己練一下吧！

（出示詞組）：蹦到大荷葉上的小青蛙

爬到草稈上的小蟋蟀 落在花朵上的小蝴蝶

（1）

（2）同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？根據(jù)這三種小動物不同的活動特點和生活習(xí)性，這兒用了這三個動詞——“蹦、爬、落”（加點），我們再來讀讀，好好體會一下加點的詞寫得多么準確呀！指名讀，評朗讀（小青蛙蹦得很有力.小蟋蟀爬得很慢。小蝴蝶動作輕盈，怕踩壞小花瓣。

（3）多有趣??！想象這三種小動物的動作，我們一起來讀好?。R讀）

2、這三個小動物來了，一見到小露珠就親熱地向它打招呼，熱情地夸贊小露珠呢！請小朋友自己先讀讀課文第二三、四小節(jié)，看看它們都說了什么？

1、交流：他們和小露珠打招呼說了些什么呢？生答（出示句子）

（1）哦，他們是這樣和小露珠打招呼的，再讀讀這三句句子，他們夸贊小露珠怎么樣呢？

（2）指導(dǎo)朗讀 師引讀：小朋友快看，蹦到大荷葉上的小青蛙夸小露珠（像鉆石那么閃亮），看到閃閃發(fā)光如鉆石一樣的小露珠，多讓人驚喜呀！能把這個詞讀好嗎？（“閃亮”）評議：還不夠亮，誰再來試試。對，就是這樣靈巧、可愛、閃閃發(fā)光。齊讀（粘貼：閃亮）

引讀：爬到草稈上的小蟋蟀夸小露珠（像水晶那么透明），水晶是多么純潔、透亮呀！來把這個詞讀好（“透明”）指讀、領(lǐng)讀

在小蟋蟀眼里這是一顆——透明的小露珠，這是一顆——像水晶一樣的小露珠，這是一顆——像水晶一樣透明的小露珠。

引讀：落在花朵上的小蝴蝶又夸小露珠（像珍珠那么圓潤）小蝴蝶覺得小露珠像珍珠一樣圓滾滾、滑溜溜的，來讀這詞（“圓潤”）指讀、齊讀

3、大家讀得真不錯，現(xiàn)在請你選擇自己最喜歡的一種小動物去跟小露珠打招呼，如果能配上動作、表情就更棒了，自己練一練吧！

4、師生互動：現(xiàn)在每個同學(xué)都是一種小動物，老師就是小露珠，你們見了我會怎么向我問早？

（1）閃亮、透明、圓潤的小露珠現(xiàn)在正在草葉上、花朵上滾動著。瞧，那邊蹦過來一只小青蛙，誰是小青蛙，第一個向小露珠打招呼？

師：早哇，勤勞的小青蛙！評：聲音響亮。

愛捉害蟲的小青蛙，你早哇！真是一只熱情的小青蛙。

小露珠就在眼前，同學(xué)們都來做一回小青蛙，跟小露珠打個招呼吧！齊讀（個別朗讀注意突出“閃亮”，齊讀注意親切自然。巧妙運用小露珠的建議：你夸出了我的閃亮，謝謝！能再熱情地和我重打個招呼嗎？剛才你們大聲喊叫，差點嚇著我，我一骨碌從荷葉上滾下去了就看不見我了，輕點，行嗎？）

（2）小青蛙是多么喜歡閃亮的小露珠呀！小蟋蟀呢？你能不能把它的喜愛之情讀出來呢？誰是小蟋蟀呀？師生互動問好

師：早哇，可愛的小蟋蟀！早哇，親愛的小蟋蟀！早哇，嗓音動聽的小蟋蟀！

讓我們一起來做一回小蟋蟀吧！

（3）小蝴蝶呢？快來和你喜歡的小露珠打個招呼。指讀

師：早哇，美麗的小蝴蝶！早哇，勤勞的花仙子！

我們一起來做在花叢中飛舞的小蝴蝶向小露珠打招呼吧。齊讀

5、大家讀得真好?，F(xiàn)在請小朋友再想一想，除了小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶以外，還有哪些小動物會和小露珠打招呼？又會怎么說呢？仿照課文來說一說。

（“早哇，像寶石那么閃亮的小露珠。”立在荷葉上的小蜻蜓對小露珠說。

“早哇，像玻璃球那么透明的小露珠?！憋w到花叢中采蜜的小蜜蜂對小露珠說。

??）

6、小朋友想象真豐富，說得真好。由此可見，小動物們都喜歡小露珠，接著我們分組帶著喜愛之情把這部分內(nèi)容美美地讀一讀，比一比，哪一組讀得最有滋味。

7、呀，讀得真棒，簡直難分勝負，從小朋友的朗讀中，老師充分感受到了小動物們對小露珠的喜愛。誰來說一說，小動物們喜歡小露珠的原因。屏顯：小動物們都喜歡小露珠，因為它。（板書：閃亮 透明 圓潤）

（二）學(xué)習(xí)第六節(jié)，感受植物們對小露珠的喜愛

過渡：閃亮、透明、圓潤的小露珠，不僅小動物們都喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？請同學(xué)們自由、輕聲地讀一讀課文第六節(jié)，細細體會一下。

（出示第六小節(jié)）

1、太陽公公升得越來越高了，天邊的云霞也越來越紅了，霞光照映著小露珠，小朋友，你能想象這時候的小露珠它什么樣呢？

小露珠在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導(dǎo)讀好這個詞語。

2、那植物們呢？（體會“格外精神”）

（1）“格外精神”是什么意思？（有活力、充滿生機）

（2）植物們格外精神是怎樣一幅畫面呢？閉上眼，聽著老師的朗讀，想象一下你仿佛看見了一幅怎樣的畫面？（交流）

（3）在小露珠的裝點下，金黃的向日葵更黃了，碧綠的白楊樹更（綠了），紫紅的喇叭花更（紅了），一切都顯得更加（生機勃勃）。

3、多么美麗又充滿活力的畫面啊，讓我們把它永遠留在心中。（配樂朗讀）

4、現(xiàn)在小朋友們肯定也明白了，植物們喜歡小露珠的原因。出示：植物們喜歡小露珠，是因為。（交流：把所有植物變得格外精神；讓鮮花嫩草顯現(xiàn)出了生機；使花草樹木變得更加美麗；滋潤了所有植物，給它們帶來了水份；美化了植物）

（三）學(xué)習(xí)第七節(jié)，感受植物們與小露珠的依依惜別

1、小露珠在瞎光中爬著，滾著，笑著。你知道他為什么笑了嗎？生答

師：小露珠雖小，功勞可真大呀！聽到動物朋友夸贊它美麗可愛，看到植物朋友在自己的裝扮下變得那么俊俏、那么精神，小露珠心里高興極了！生齊讀第1句（小露珠爬著，滾著，笑著。）

2、可這時，她感到有一股熱氣襲來，（出示：漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量??）

3、（出示兩句句子對比）

（1）這兩句話意思一樣嗎？（“越來越”表示慢慢的，緩慢的過程）指讀、齊讀

（2）細心的小朋友會發(fā)現(xiàn)小露珠一直在發(fā)生變化，自己再快速讀讀課文，找找小露珠有哪些變化？（第一次從夜幕降臨開始小露珠是變得越來越大、越來越亮，第二次當太陽漸漸升起，小露珠在太陽光的照射下就變得越來越輕、越來越小了）板書：越來越輕

4、指導(dǎo)造句

其實萬物都在變化，說說你升入三年級有什么變化呢？

出示：

1、升入三年級，越來越 , 越來越。

2、秋天到了，天氣越來越?jīng)隽耍絹碓健?/p>

同桌兩個討論一下，用上……越來越……越來越……

說說你的周圍還有哪些變化

3、……越來越……越來越……

5、可此時大家喜歡的小露珠變化著，她越變越小了，她就要離開大家了。

（1）（出示：向日葵向她??）齊讀

（2）從這段話中，你讀出了什么？

（3）帶著你的感受誰再來讀讀？指讀

（4）告訴大家，如果你就是向日葵，你就是白楊樹，你就是喇叭花，此時此刻你想對小露珠說些什么呢？

屏顯：我是，我想對小露珠說：“?！敝该f一說（可以是感謝的話，可以是祝福的話，也可以是告別的話等等。）

（5）齊讀，讀出這份不舍，這份留戀。

6、小露珠也舍不得啊，它向大家深情地告別：“我明天還會來的?！保R讀）

7、小露珠明天真的會來嗎？（師介紹小露珠的形成：小露珠變成了水蒸氣漂浮在空中，等到夜幕降臨的時候，太陽公公下山了，氣溫也下降了，天氣冷了，這些水蒸氣就會凝結(jié)成小露珠。）所以，對于新的一天的到來，小露珠充滿了信心，它大聲地對大伙兒說：“我明天還會來的?！保R讀）

三、總結(jié)全文，拓展延伸

多可愛的小露珠呀，她不僅有閃亮、透明、圓潤的美麗外表，更有著一顆無私奉獻的美好心靈！她總在夜深人靜的時候出現(xiàn)，又在光輝燦爛的早晨離開，她滋潤了萬物，更裝點了大地。再讓我們輕輕呼喚她的名字（小露珠），讓她永遠留在我們心中。

第四篇：小露珠教案（范文模版）

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標：

1.能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課19個生字，其中田字格上面的八個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

用“越……越……” 造句。

3.理解課文，學(xué)習(xí)小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

二、教學(xué)重難點：

使學(xué)生理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。

三、教具準備：多媒體課件

四、教學(xué)時間：兩課時

五、教學(xué)過程：

一、課前談話：猜謎語

1、千條線，萬條線，落在河里看不見。（雨）

2、天上有面鼓，藏在云深處，響時先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的 謎語給你們猜：

3、閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú荨淙~作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

二、自由讀課文

1、下面請同學(xué)們輕輕地打開課本。自由讀課文，讀時注意三點。出示投影：

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）

（3）用序號標出自然段。

2、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會學(xué)習(xí)，邊讀邊畫，很認真，這就是讀書的好習(xí)慣。

三、檢查初讀效果

1、投影出示生字，指名讀。指名當小老師檢查同學(xué)們讀詞語。夜幕降臨：夜間，景色迷茫像被一幅幕布遮住一樣。黎明：天快要亮的時候?？∏危合嗝裁篮?、漂亮。

2、生字詞，你們都會讀了，放到了課文里你們還會讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機糾正。

3、指名讀課文，思考：這篇文章主要講了什么？

小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對它的喜愛。4,根據(jù)下面段意，對照課文，想一想分別那幾自然段講了這些意思？

小露珠形成的過程，從夜幕降臨到黎明，小露珠越來越大。小動物們都喜歡小露珠，紛紛贊揚它。植物因小露珠而顯得 更精神、更美麗。大家和小露珠告別，小露珠化作水蒸氣飛走了。

你能用“??越來越??越來越??”說一句話嗎？（生答）

五、指導(dǎo)書寫：

“臨”：要寫得左窄右寬，第二筆的豎不要寫成撇。

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的小露珠。你們喜歡它嗎？他給你留下了什么印象？

二、講讀第一段

1、那你了解小露珠出現(xiàn)的時間、地點和形成的過程嗎？請同學(xué)們輕輕打開課本82頁，認真默讀第一自然段，答案就會出現(xiàn)在你的小腦袋里。

2、讀第一自然段

（1）你知道答案了嗎？誰愿意來說一說？（出現(xiàn)的時間：晚上到第二天的黎明；形成過程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）

（3）齊讀（你能把你對小露珠的喜愛讀出來嗎？）

三、第二至五自然段

1、（過渡）晶瑩透明的小露珠爬呀、滾呀！花兒在向它招手、荷葉在向它微笑，小動物更是對它喜愛無比，都親熱地和小露珠打招呼。他們是誰呢？會和小露珠說什么呢？

2，請同學(xué)們大聲自由朗讀課文2--5自然段，用橫線劃出小動物向小露珠打招呼的句子。

3，小露珠遇見了幾位友好的小客人，它門是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）4，小青蛙是怎么到荷葉上的？（蹦）為什么是蹦？不是跑呢？（你是一位善于觀察的孩子）請同學(xué)們自學(xué)小蟋蟀和小蝴蝶又是怎么來到草稈、和花朵上的？為什么這樣說？（爬到、落在）

原來作者根據(jù)三種小動物不同的活動特點和習(xí)性用了：蹦到、爬到、落在，可見作者用詞是非常的準確，今后我們在寫作中也應(yīng)該注意用詞的準確性。讓我們再來體會作者用詞的準確。

5，他們對小露珠說了什么？你畫好了嗎？能來讀一讀嗎？（出示課件三句話）

像鉆石那么閃亮的小露珠 像水晶那么透明的小露珠

像珍珠那么圓潤的小露珠 一起來和小露珠打聲招呼吧！齊讀。

（圖片展示）這是鉆石，他會閃閃發(fā)光，所以小動物說她“像鉆石那么閃亮”。（板書：閃亮）這是水晶，非常的“透明”。（板書：透明）這是珍珠，圓圓的，表面非常光滑。小動物說小露珠 “像珍珠那么圓潤”。（板書：圓潤）

同學(xué)們你能聽懂小動物的話嗎？小動物們是用世界上最美的東西來贊美小露珠。

6、師：讓我們也學(xué)著小動物的樣兒夸夸小露珠吧！誰愿意？指名讀。

7、（拓展）（出示圖片）小露珠真是惹人喜歡。除了小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶，還有誰會見到小露珠？他們會怎樣贊美小露珠？（按句式說。）

8、為什么小動物們都喜歡小露珠？

板書：外表（美）

四、學(xué)習(xí)第6自然段

過渡：美麗可愛的小露珠贏得了小動物的喜愛，也迎來了太陽公公，此時，小露珠又給植物們帶來了什么變化呢？誰來讀一讀。（指名讀）生答

1，“小露珠把所有植物都裝點的格外精神，”如果老師把“格外”這個詞掉好不好？為什么？

老師把他還給植物，你能讀出他的精神嗎？

那就讓我們一起把植物們精神抖擻的樣子讀出來?。R讀）

2，作者用金黃、碧綠、紫紅寫出了三種植物的顏色，讓植物們看起來個個都像美麗的小姑娘，小露珠給他們戴上了美麗的珠寶，使它們顯得越來越俊俏，又那么得生機勃勃。你能把植物們生機勃勃的樣子讀一讀嗎？（指名、全班齊讀）3，師：真是一片生機勃勃的景象。那課文中是把什么比做“俊俏的小姑娘”?。?/p>

（把“金黃的向日葵、碧綠的白楊樹、紫紅是喇叭花、還有數(shù)不盡的鮮花嫩草”比做“俊俏的小姑娘”，“小露珠”比做“珠寶”）

4，師：同學(xué)們真會讀書，作者正是用了打比方的方法，就讓咱們美美的讀讀這句話吧?。ㄉx）

（小露珠把植物們裝飾的真亮麗??！小露珠不但外表美，而且??..）

板書：心靈（美）無私奉獻

10，讀：小露珠把美麗無私地奉獻給了大家，它的心靈比外表更美麗，就讓我們一起用我們的朗讀來再次贊美那無私奉獻的小露珠。

五、學(xué)習(xí)第七自然段

過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）.它把美麗帶給了大家，它自己呢？

請同學(xué)們讀一讀第7自然段。（出示段落）

1，課文中有一組表示程度越來越深的詞語“??越來越??越來越??”。你能說一句話嗎？

2，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失不見了，它為什么還會笑著呢？

（因為小露珠認為，能給別人帶來美麗就是她最大的快樂。）

3、她裝點了別人，卻從來沒想到自己，他留給別人以生機，自己卻飄然而去。因為這樣，大家多么希望把快樂的天使──小露珠留住啊，你看──（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽──（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）

4、大家多么想把小露珠留住呀。多么不舍得他離開??！你想到了哪一個詞語？（依依不舍）

5、向日葵、白楊樹、喇叭花要和小露珠告別了，會向小露珠說些什么呢？

用“____________，好象在說：__________。”的句式說說。

小結(jié)：多么感人的話語，大家都舍不得讓小露珠走，就讓我們帶著對小露珠的喜愛，帶著對它的依依不舍，再來讀一讀課文的第7自然段吧！（齊讀）

六、總結(jié)

1，多好的小露珠啊，學(xué)到這兒，你們也一定喜歡上小露珠了吧？那我請你用自己的話也來贊美一下小露珠好嗎？（用自己的話來贊美小露珠。）2，聽著同學(xué)們的贊美，老師也忍不住想來贊美一下小露珠。（概括板書）小露珠，小動物，喜歡你，植物喜歡你，因為你不僅有閃亮、透明、圓潤 的美麗外表，給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，你更有一顆無私 奉獻的美好心靈！

七、拓展：雖然小露珠來去匆匆，可它為大地帶來了生機，帶來了光彩，它快樂著，它奉獻著，相信我們每一位孩子都是一顆快樂地為大家奉獻的小露珠。

九、作業(yè)：（1）背誦課文。

（2）把你認為優(yōu)美的好詞好句寫到積累本上。

一、多層次地朗讀，在朗讀中感悟

這是一篇童話，而語言生動，想象豐富是童話的一個顯著特點。這篇文章也是如此。全文以小露珠從夜晚來到人間到早上歲陽光的照射而升騰、消失這段時間內(nèi)的語言、動作來刻畫了小露珠外表美心靈更美的可愛形象。對文章的第二段教學(xué)，我充分發(fā)揮朗讀在理解課文內(nèi)容上的重要作用，讓學(xué)生先自己朗讀，找出小露珠來到了哪些地方？碰到了哪些小動物？初讀了解課文內(nèi)容，對關(guān)鍵詞語我讓學(xué)生邊演邊讀，談?wù)劄槭裁催@么讀？抓住“蹦到”、“爬到”、“落到”來體會不同小動物的不同特性，培養(yǎng)了學(xué)生的語感。小露珠的外表美、心靈更美，這是文章的重點和難點，而對于這一篇語言清新的文章，如果我們用煩索的分析，勢必會削弱本身的美感，學(xué)生似是而非被動接受了那些知識，因此在第七自然段的教學(xué)時，我就緊扣“笑著”兩字，讓學(xué)生面帶笑容來讀，思索：生命即將消逝，為什么可以如此瀟灑？反復(fù)誦讀。從而悟出小露珠的高尚品質(zhì)，同時通過引讀體會大家依依不舍的心情。整個教學(xué)設(shè)計，都試圖讓學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到感悟。

二、找尋文章的空白點，尋求學(xué)習(xí)的臺階

文章的空白點是指文章中沒有寫出的，但卻是我們發(fā)揮想象可以體會到的，如果我們在空白處引導(dǎo)學(xué)生思維、想象，將有助于我們理解課文內(nèi)容，從而降低學(xué)習(xí)的臺階，突破難點。因此在設(shè)計中，在第二段中，我設(shè)計了小露珠又來到哪些地方？碰到了哪些小動物？他們是怎么贊美小露珠的？進一步體會小露珠言語美、外表美。在第七自然段的教學(xué)中，我設(shè)計了“在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別呢？”用“____________,好象在說：_______________”的句式說說。這樣能讓學(xué)生體會小露珠心靈的美。

第五篇：小露珠教案

《小露珠》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，明白動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛。

3、會用“越來越······越來越······”造句。

4、體會運用比喻、擬人等修辭手法的好處，并學(xué)習(xí)仿寫相應(yīng)的句子。教學(xué)重點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、會用“越來越······越來越······”造句。

教學(xué)難點：

1、理解課文內(nèi)容，明白動物和植物都喜歡小露珠的原因，感受小露珠的美麗、可愛。

2、體會運用比喻、擬人等修辭手法的好處，并學(xué)習(xí)仿寫相應(yīng)的句子。

教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入

1、師述：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在我們就來猜一猜。（出示課件；猜謎語）

2、在你眼中的小露珠是什么樣子的？

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)第十五課《小露珠》）。（板書課題，生齊讀課題）讀完課題，你想知道什么？

過渡：夜深人靜，萬物都已入睡，小露珠卻在這時神秘的出現(xiàn)了，你們想不想到大自然中找它們？（想）那現(xiàn)在就讓我們走進夜幕，去尋找小露珠的蹤跡吧！

二、初讀課文

1、出示課件，自讀要求

2、出示課件：檢查生字詞語的讀音

過渡：夜晚的時候，花呀、草呀、石頭了溫度比空氣低，當較熱的空氣碰到它們時，便會凝結(jié)成小水滴，就是我們所說的露水。

過渡：現(xiàn)在就讓我們到課文中去找一找那調(diào)皮的小露珠吧！

（三）、細讀課文，重點感悟。

1、略讀第一自然段。

（1）指名讀課文，其他同學(xué)思考：讀了這段，你知道了什么？（生：夜晚，小露珠出現(xiàn)了，到了黎明變大了……）（2）理解詞語：夜幕降臨（3）指導(dǎo)朗讀：小露珠爬呀、滾呀，多可愛多頑皮啊，誰愿意讀一讀？（4）學(xué)生朗讀

過渡：清晨，小露珠遇見了三個好朋友：小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶，早起的小動物看見了小露珠，都來向它問好。請大家自由讀讀二——五自然段，看看小動物眼中的小露珠是什么樣子的？

2、細讀第二——五自然段，感受小動物對小露珠的喜愛。（1）學(xué)生自由讀二——五自然段

（2）播放課件讓學(xué)生欣賞小青蛙對小露珠的喜愛。

師：小青蛙多有禮貌呀！一見到小露珠就友好地打招呼說“早哇！”誰也來問候一下？

（生問候，打招呼）

師引導(dǎo)：平時我們生活中是怎么問好的？你會嗎？咱們來試一試。（老師走到學(xué)生的身邊，邊握手邊問好）師：“早哇！聰明伶俐的***?！?生：“早哇！親愛的李老師。” 師：“早哇！活潑可愛的***?！?生：“早哇！敬愛的李老師。” 師：“早哇！美麗大方的***。” 生：“早哇！溫柔的李老師?！?/p>

指生朗讀：帶著你問候的語氣來讀讀“小青蛙”的話吧。

小青蛙覺得小露珠美不美？（美）你從哪里感受到的？指生說 再次指導(dǎo)朗讀：讀出小青蛙對小露珠的贊美。

（3）接下來誰愿意當小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好呢？引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色感情朗讀3、4自然段，看誰最有禮貌，讀得最有感情。

（4）句式訓(xùn)練：小動物們都很喜歡小露珠，小露珠還會遇到哪些小動物？它們會怎么贊美小露珠？（課件出示）“早哇，像————那么—————的小露珠”。————————對小露珠說。

小組討論交流，指生試說。

（學(xué)生們有的說到：“早哇，像瑪瑙那么漂亮的小露珠”。飛在花朵上的小蜻蜓對小露珠說。

“早哇，像寶石那么發(fā)亮的小露珠”。落在大樹上的小燕子對小露珠說?！?）為什么小動物都喜歡小露珠？ 小節(jié)并板書：外表美

過度：閃亮、透明、圓潤的小露珠不僅小動物們喜歡，花草樹木也喜歡，這是為什么呢？

3、“以讀代講”學(xué)習(xí)第六自然段，感受植物對小露珠的喜愛。

（1）請學(xué)生默讀第6自然段，劃出感受到花草樹木也喜歡小露珠的句子。（2）學(xué)生匯報，老師順勢說：“你們想不想看看這么美麗的情景呢？”（想）（3）播放“一些戴著露珠的花草樹木”的課件請學(xué)生欣賞。

（4）師煽情，指導(dǎo)朗讀：因為小露珠的到來，植物們更顯生機，大自然也越發(fā)美麗、和諧。誰能美美地讀一讀？（引導(dǎo)學(xué)生自由讀、同位讀、配樂讀）（5）為什么花草樹木也都喜歡小露珠？

小節(jié)并板書：心靈美

4、學(xué)習(xí)第七自然段，感受大家對小露珠的留戀。

（1）（出示課件）師抒情：可就在這時，天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下，慢慢地蒸發(fā)變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣。它就要走了，就要向大家告別了。向日葵向它點頭，白楊樹向它招手，喇叭花動情地吹奏著樂曲。

（2）拓展：此時此刻，你就是向日葵、白楊樹，你會對小露珠說些什么呢？喇叭花動情地吹奏樂曲，好像在唱著什么？誰愿意唱兩句？（引導(dǎo)學(xué)生唱歌抒發(fā)感情）

（出示課件）

向日葵向她點頭，好象在說：“——————————?！?白楊樹向她招手，好象在說：“——————————?！?喇叭花動情地吹奏著樂曲，好象在唱：“____________?！保?）齊讀第七自然段。

（四）、總結(jié)全文，情感升華。

1、小朋友們此時你們最想對小露珠說些什么？（孩子們都贊美小露珠，師以表揚鼓勵為主）

2、師小結(jié)：小露珠是那么美麗，它給大地萬物帶來了蓬勃的朝氣和無盡的快樂，但就在太陽升起時，它卻蒸發(fā)了自己，它為的是別人，犧牲的卻是自己。希望我們每位小朋友也能像小露珠一樣，外表美，心靈更美，給大家?guī)須g樂。

（五）、作業(yè)超市，任你挑選。

學(xué)完了這篇課文，同學(xué)們一定有許多感受要告訴朋友、告訴父母。老師給大家提供一個作業(yè)超市，你可以通過你喜歡的方式，來表達自己的理解、感受。（出示課件）

1、讀一讀：有感情地朗讀課文；（必選）

2、寫一寫：學(xué)完這一課你的感受；（自選）

3、畫一畫：可愛的小露珠；（自選）

4、唱一唱：有關(guān)小露珠的歌曲。（自選），