第一篇：最苦與最樂教學(xué)設(shè)計(公開課)

《最苦與最樂》教案設(shè)計(語文版八年級上冊第三單元)綿陽市平武縣大印中學(xué)

grx 知識目標(biāo) ：

1、在掌握議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風(fēng)格。

能力目標(biāo)：

1、明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)。

2、使學(xué)生把握作者展開論點的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴密的論證方式。

情感目標(biāo) ：利用本文的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。

教學(xué)重點 ：對人生觀的思考，對責(zé)任的思考。

教學(xué)難點 ：訓(xùn)練嚴密的思維能力和語言表達能力

教學(xué)方法 ：自主、合作、探究

課時安排 ：兩課時

教學(xué)流程

第一課時

一、導(dǎo)向：

1、導(dǎo)語：、美文誦讀《初中生活的苦與樂》，讀完后學(xué)生談?wù)劯惺堋?/p>

師：作者選取了三年生活中感受最深的片斷，既有單純的苦和樂，更有苦中有樂、樂中帶苦、苦樂交融的，可見作者選材之精心。無論是苦是樂，都構(gòu)成了生活中難忘的樂章。文章層次清楚，條理清晰。此外，全文多用排比，視野開闊層層推進頗有氣勢，體現(xiàn)了作者較強的駕御語言的能力。同學(xué)們，在你們的生活中，有感到最苦和最樂的事嗎？

交流：把你生活中認為最苦的事說出來，讓大家一起來分擔(dān)，把你生活中最樂的事講出來，讓大家一起來分享。好嗎？

師：剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

講，安排這一步的目的是，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、揭示教學(xué)目標(biāo)：

1、理清文章的思路，培養(yǎng)思維的嚴密性；

2、理解并體會本文流暢凝練的語言風(fēng)格；

3、形成正確的苦樂觀，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。

二、作者簡介

梁啟超（1873—1929年）字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。1889年中舉人。1898年參與戊戌變法。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。

三、朗讀課文，掌握生字詞

1、聽錄音朗讀課文。（學(xué)生聽讀，注意正音，并勾畫出自己喜歡的語句。）

2、教師指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義，指導(dǎo)學(xué)生感受文章語言的親切自然。

（1）學(xué)生朗讀課文。（學(xué)生每人讀一部分，其余同學(xué)評點。）（2）基礎(chǔ)知識檢測： 需掌握的字的讀音： 契約(ｑì)包攬(lǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)．．．詞語積累：

失意：不得志(指抱負志向沒辦法得到施展。)。

悲天憫人：哀嘆時世的艱危，同情人民的困苦。多用來表示對社會的混亂腐敗和人民的疾苦感到悲憤和不平。

任重道遠：負擔(dān)沉重而且路途遙遠。比喻責(zé)任重大。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

如釋重負：好像放下了沉重的負擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

設(shè)計的目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識。

四、再讀課文，整體感知。

1.用最喜歡的方式自由朗讀課文并填空： 負責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦。盡責(zé)任是人生最大的快樂。

人生當(dāng)勇于承擔(dān)責(zé)任，而不能逃避責(zé)任

2.用最精練的語言概括中心論點：負責(zé)任（未盡責(zé)任）是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

找，設(shè)計這一步的目的是，通過學(xué)生找，從而理解、熟悉課文，掌握課文的基礎(chǔ)知識。

五、小結(jié)：1.這一節(jié)課，你有何收獲？ 2.播放MTV《為了誰》片段結(jié)束課程。

這是1998年抗洪搶險斗爭中廣為傳唱的一首歌曲，我們了解了人民子弟兵的天職；在每個人的生活中，都會也都應(yīng)有他的責(zé)任。只要我們盡職盡責(zé)，我們就會快樂，我們的生活就會變得更美好!談，目的是讓學(xué)生拓展思維，知識遷移，從而也能鍛煉學(xué)生的語言表達能力。

六、寫作練習(xí)： 古語有云：“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”，現(xiàn)代人提出應(yīng)該在學(xué)校實行“快樂教育”。你認為哪個觀點正確？用一百左右的文字將自己的觀點闡述明白。

第二篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

—、教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會作者對人生價值的思考

2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感

二、教學(xué)重點、難點 ：重點：對人生觀的思考，對責(zé)任的思考難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵

三、教學(xué)方法： 自主、合作、探究

四、課時安排：

兩課時

五、導(dǎo)入（1）居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗。”梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。細翻自己人生的扉頁，想必有許多事令你痛苦或快樂，請學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。例：知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??，痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么著名學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？

(2)作者簡介：

課前布置學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)、書籍等查找有關(guān)梁啟超的資料，課堂上請學(xué)生展示自己的預(yù)習(xí)成果。教師可結(jié)合課文注釋，明確有關(guān)要點：

作者：梁啟超，字卓如，號任公，別號飲冰室主人，曾參與“戊戌變法”，近代資產(chǎn)階級改良主義者、學(xué)者。

文風(fēng)：流暢、犀利、凝煉 著作：《飲冰室合集》(3)課文朗讀：

朗讀時教師加以指導(dǎo)，明確一些較難的字詞的音義： ①注音：

契約(ｑì)攬(ｌǎｎ)悲天憫人(ｍǐｎ)②結(jié)合文中注釋解釋詞語：

失意、如釋重負、無入而不自得、悲天憫人 ③補充解釋詞語： 莫若：不如。

達觀：對不如意的事情看得開。

契約：證明出賣、抵押、租賃等關(guān)系的文書。

任重道遠：任務(wù)繁重，道路遙遠。比喻責(zé)任重大而艱巨。死而后已：死了以后才停止。指奮斗到死為止。

仁人志士：有仁愛之心的人，品德高尚有志向有抱負的人。

六、分析課文 Ａ討論第一部分： 第1自然段：

ａ、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

點撥：貧→知足；失意→安分；老死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。ｂ、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。ｃ、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 點撥：找出論說的句子：

(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。

(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。 第2自然段：

ａ、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。舉例：個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)延伸：對家庭、社會、國家，乃至于對自己。ｂ、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

ｃ、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

點撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：

1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

Ｂ、討論第二部分： ａ、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

ｂ、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

有關(guān)句子有：古語——如釋重負

俗語——心上一塊石頭落了地

孔子——無入而不自得

ｃ、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己 Ｃ、討論第三部分：

ａ、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂

曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負責(zé)”。

ｂ、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 點撥：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂。”“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?/p>

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

ｃ、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。

文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

ｄ、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 點撥：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂 責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁?③小結(jié)：學(xué)生討論填寫，從而明確苦樂與責(zé)任的關(guān)系 本文的論題：最苦與最樂

本文的中心論點：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂(5)拓展延伸課文內(nèi)容：

①了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 點撥：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。

論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助? 點撥：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。指導(dǎo)學(xué)生在文中找出具體句子。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。第三步：學(xué)生找出自己最喜歡的句子，大聲地把它讀出來。

第四步：句型練習(xí)——仿寫：學(xué)生可以根據(jù)示例仿寫，也可以仿寫自己最喜歡的句子。例：人若能知足，雖貧不苦。_______________若能________________，雖__________________。

例：人生最苦的事，莫若身上背著一種未了的責(zé)任。人生__________________，莫若___________________。

七、【板書設(shè)計】 最 苦 與 最 樂 梁啟超 最苦最樂

貧？失意？老、死？知足、安分、達觀（不苦）現(xiàn)象 欠錢沒還如釋重負 負恩惠未報盡心安理得 責(zé)得罪人沒賠禮責(zé)吃苦——真樂 任該做沒做任（苦樂循環(huán)）

勇于責(zé)任，不逃避責(zé)任，能享受真樂！本質(zhì)

八、教學(xué)反思：

《最苦與最樂》是一篇論證嚴密的議論文，作者從責(zé)任之未盡與盡，談人生的最苦與最樂，鼓勵人們勇于負責(zé)，學(xué)習(xí)待人處事的正確態(tài)度。文章在結(jié)構(gòu)上論證嚴密，語言流暢而又凝練，同時給人以思想品德的教育——對國對民的責(zé)任感。

因此，學(xué)習(xí)本課應(yīng)在掌握有關(guān)議論文知識的基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，明確作者觀點，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)文章流暢而又凝練的語言。在教學(xué)過程中，注意培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴密性，訓(xùn)練嚴密的思維能力和語言表達能力；用合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生理解本文豐富的人文內(nèi)涵，樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。由于學(xué)生剛接觸議論文，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的觀點和基本內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)，采用座談、討論等方式、啟發(fā)學(xué)生的思維能力，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，樹立正確的人生觀、價值觀；并通過語言欣賞、仿寫句子等方法，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究以及創(chuàng)新的精神。

在本課的教學(xué)設(shè)計上有三個亮點：

1、在新課導(dǎo)入方面，我采用學(xué)生身邊發(fā)生的容易理解的話題展開討論，一上課就調(diào)動了學(xué)生上課的情緒，讓學(xué)生集中注意力上課。

2、語言積累及訓(xùn)練：本文的語言流暢而又凝練，指導(dǎo)學(xué)生積累(含拓展)及訓(xùn)練十分重要，本課教學(xué)設(shè)計通過句子的仿寫等形式，鍛煉學(xué)生的思維及表達能力。

3、人文教育：責(zé)任的話題是嚴肅的，要讓學(xué)生在人生苦與樂的討論中，培養(yǎng)對他人對社會對自己的責(zé)任感。

本課也存在很多不足：首先，由于我經(jīng)驗不足，對時間把握得不夠好，沒把握好速度，整堂課顯得很趕，再加上上課時語速較快，學(xué)生跟上我的步伐顯得很吃力。沒把握好時間，就是課堂調(diào)控不夠好。根據(jù)一些大師的經(jīng)驗：注意課堂“調(diào)控”，教學(xué)節(jié)奏分明，學(xué)生思維活躍，興味盎然，則注意集中；反之，則思維呆滯，興味道索然，注意分散，令人昏昏欲睡。課堂調(diào)控，就教學(xué)內(nèi)容而言，一堂課有難有易，有深有淺。如何調(diào)控，就得講究難易相同，深淺適度，快慢得當(dāng)。課堂調(diào)控，就教學(xué)情感而言，一堂課有濃有淡，有起有伏。講課時要調(diào)控情感節(jié)奏，或熱烈，或冷靜，或愉悅，或悲憤，或悠閑，或緊張。在感情傾注上要起伏交替，濃淡相間。教學(xué)的高潮部分，感情傾注宜濃一點，其它部分，感情傾注則可談一點。課堂調(diào)控，就課堂結(jié)構(gòu)而言，學(xué)生主體，教師主導(dǎo)，雙邊活動調(diào)控時間有長有短，程序有先有后，節(jié)奏有松有緊。整堂課得講究動靜交替，講練結(jié)合，手腦并用。課堂調(diào)控，就教學(xué)語言而言，要根據(jù)學(xué)生聽課的心理和啟發(fā)講解的需要來調(diào)控，做到快慢交替，急緩相間，斷續(xù)得當(dāng)，強弱有度，使學(xué)生思維時刻保持競技狀態(tài)，以取得聽課的高效益。其次，在要求學(xué)生仿寫句子這個活動中，給學(xué)生思考的時間比較短，也應(yīng)給更多學(xué)生一點機會參與到活動中來，充分發(fā)揮他們的主體地位。

第三篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

《最苦與最樂》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平及為人處世的態(tài)度。

2、領(lǐng)會作者對人生價值的思考。

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感。

教學(xué)重點：了解最苦與最樂的意義 教學(xué)難點：目標(biāo)3.教學(xué)方法：教授法 課數(shù)：2課時

教具：ppt、多媒體、課文錄音 教學(xué)過程： 第一課時：

一、導(dǎo)入新課：

我記得我小時候，我爺爺常常對我說，他們小時候一年能吃上一頓肉，那算是一件快樂無比的事，而如今很多人為了減肥而發(fā)愁。同學(xué)們在你們的生活中，有感到最苦和最樂的事嗎？

交流：把你生活中認為最苦的事說出來，讓大家一起來分擔(dān)，把你生活中最樂的事講出來，讓大家一起來分享。好嗎？（提問同學(xué)們）今天，我們就來學(xué)習(xí)梁啟超的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個詞，將它們放在一起，相互對比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。

2、梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)校”“變科舉”等。1897年任長沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學(xué)說，在當(dāng)時有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。

3、學(xué)習(xí)生字：

恩惠（huì）如釋重負（shì）契約（qì）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）凡屬（fán）．．．．

4、學(xué)生聽課文錄音，熟悉課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共5個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：（1、2)論述“負責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

第三部分：（4、5)論述“人生當(dāng)勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

四、師生探究：

1、作者認為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

2、作者認為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責(zé)任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

4、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

五、小結(jié)：

本文通過各種論證方式論述了人在面對責(zé)任時是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任時人生最大的快樂。

六、布置作業(yè)：做練習(xí)二。第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠見卓識、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

1、負責(zé)任具體表現(xiàn)在哪些方面呢？[個人是這樣，家庭、社會、國家也是如此。]

2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

（1）、對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。（2）、對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。（3）、對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

3、從這足見作者認為人生最苦的事是— —未了責(zé)任

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：

1、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

明確：有關(guān)句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。

3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己（板書）

五、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎。

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負責(zé)”。

2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?/p>

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、（1）你認為:“卸卻”責(zé)任和“解除”責(zé)任有何不同？

“卸卻 ”責(zé)任指_____未盡責(zé)任，丟開不管______________________ “解除”責(zé)任指________盡了責(zé)任，努力完成了責(zé)任，再無負擔(dān)___________________ 總結(jié)：“人不應(yīng)該逃避責(zé)任.” 因為責(zé)任是無法避免的。

看第五自然段：當(dāng)責(zé)任向我們走來時，作者認為我們應(yīng)該如何對待？

勇于負責(zé)不能逃避——責(zé)任是逃避不了的

盡得大責(zé)任，就得大快樂，盡得小責(zé)任就得小快樂。你若是逃避，反而是自投苦海，永遠不能解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。———最樂

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。——最苦

六、本文的中心論點：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

七、教師小結(jié)：

結(jié)束語：在人生的旅途上，盡管人人盼望快樂，無人喜歡憂傷，但他們本是一對孿生姐妹，永遠伴隨在生活的舞臺上。我們學(xué)習(xí)知識也是如此，為了那眼花繚亂的“數(shù)字迷宮”，而嘔心瀝血；為了那另人心痛的作文而費勁心思。這些表面上看來確實辛苦，然而在辛苦的另一端，迎接我們的將是一串歡樂的音符。今天，讀了這篇課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

八、布置作業(yè)：

就下面幾個問題情境，體驗“最苦”與“最樂”的感受，寫一篇小作文。

（1）完成某一學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)

（2）完成長輩托付的某項任務(wù)

（3）完成班集體或?qū)W校布置的某項工作

板書設(shè)計：

11、最苦與最樂

最苦：負責(zé)任是人生最大的痛苦；負責(zé)任：對人、對事、對己；苦的原因：受良心責(zé)備。

最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂；盡責(zé)任：人生第一件樂事?？鞓分畽?quán)，操之在己

教學(xué)反思：以前的語文課堂，學(xué)生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂，實現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。在語文課上，真正把學(xué)生當(dāng)做學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計了師生探究這一環(huán)節(jié)，把教學(xué)視為教師與學(xué)生之間的交流與對話，語文教師注重對學(xué)生的引導(dǎo)和開展課堂討論。在這節(jié)課堂中，為學(xué)生營造了一個自主的心理氛圍，而不是把自己當(dāng)成一個居高臨下的權(quán)威者。但是因為我自身能力不足，不能把教案講得有活力，不能調(diào)動學(xué)生的積極性。這還需要我在以后的日子里認真里提升自己。

第四篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計 作者：朝陽縣羊山實驗中學(xué) 李樹銳

教學(xué)目標(biāo)：

1、了解作者的生平及為人處世的態(tài)度；識記、積累文中的生字詞。

2、領(lǐng)會作者對人生價值的思考，學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法。

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感；對人生觀的思考，對責(zé)任的思考；訓(xùn)練嚴密的思維能力和語言表達能力。

4、體悟作者偉大的智慧及苦樂觀，樹立對社會、對他人、對自己的責(zé)任感。教學(xué)重點：目標(biāo)2.教學(xué)難點：目標(biāo)3.教學(xué)方法：朗讀、研討。課型：新授課。課時數(shù)：3課時。教學(xué)過程： 第一課時：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

小時候，大人們告訴我：黃連最苦?，F(xiàn)在，我告訴你們：出去旅游最樂。同學(xué)們，你們也來說說，什么最苦，什么最樂。（學(xué)生暢所欲言）剛才，我們談了對“最苦”和“最樂”的看法，那么，還有一個人沒有發(fā)言，它就是飲冰室主人——梁啟超，今天，我們就來學(xué)習(xí)他的文章——《最苦與最樂》，聽聽他認為什么是“最苦”，什么是“最樂”。

二、整體感知課文內(nèi)容：

1、“最苦”與“最樂”是意義相反的兩個詞，將它們放在一起，相互對比，相互反襯，加之又分別以“最”來修飾，這樣既能使論題鮮明、突出，又能深深吸引讀者。

2、梁啟超，字卓如，號任公，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。1891年至1894年從康有為受學(xué)于廣州萬木草堂。1895年赴北京參加會試，隨康有為發(fā)起“公車上書”。次年在上海主編《時務(wù)報》，發(fā)表《變法通議》等，主張“變法”“育人才”“開學(xué)?！薄白兛婆e”等。1897年任長沙時務(wù)學(xué)堂中學(xué)總教習(xí)，宣傳民權(quán)平等學(xué)說和變法主張。1898年參與戊戌變法，以六品銜辦京師大學(xué)堂、譯書局。變法失敗流亡日本，先后辦《清議報》和《新民叢報》，堅持立憲?；?，介紹西方社會、政治、經(jīng)濟、文化學(xué)說，在當(dāng)時有較大影響。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室全集》。

3、痛苦與快樂，是人類永恒的話題。哲人志士有不少精彩的論述，平常百姓也有許多深刻的思考。思想家梁啟超，以他的遠見卓識和以天下為己任的情懷，站在儒家的進取精神和佛家的超凡智慧的高度，寫下此文，道出了自己對痛苦和快樂的理解。

4、學(xué)習(xí)生字：

恩惠（huì）如釋重負（shì）契約（qì）攬（lǎn）．．．．悲天憫人（mǐn）卸卻（xiè）監(jiān)督（dū）凡屬（fán）．．．．

5、理解生詞。

6、教師范讀課文，學(xué)生自由讀課文。

三、默讀課文，理清條理：

全文共5個自然段，可以分為三個部分：

第一部分：（1、2)論述“負責(zé)任是人生最大的痛苦”。第二部分：(3)論述“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

第三部分：（4、5)論述“人生當(dāng)勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任”。

四、合作探究：

1、作者認為人生最大的痛苦是什么？ 明確：最大的痛苦是應(yīng)盡的責(zé)任未盡。

2、作者認為人生最大的快樂是什么？ 明確：最大的快樂是完成了責(zé)任。

3、作者是如何提出人生最苦的事是責(zé)任未了的？

明確：作者通過與貧窮、失意、意志、死亡進行對比，說明這些痛苦都有辦法排除，而獨有責(zé)任未了的苦是像千斤重擔(dān)壓在肩頭，無處可逃，從而說明了人生最大的痛苦是責(zé)任未了。

4、到底什么叫責(zé)任？它的范圍有多大？作者是怎樣層層深入闡述的？

明確：顯而易見，欠錢沒還，受恩沒報，得罪人沒賠禮，這都是我沒責(zé)任的表現(xiàn)。由此推之，對家庭、對社會、對國家，乃至于對自己，都是有責(zé)任的。接下去，作者用了三個“凡屬”，概括了所有的責(zé)任。

5、作者是怎樣論述苦樂與責(zé)任之間的關(guān)系的？結(jié)論是什么？

明確：作者認為：人因有責(zé)任而苦，盡大責(zé)則大快樂，盡小責(zé)得小快樂。你想解脫痛苦，就要盡責(zé)，想謝卻責(zé)任將永遠痛苦，快樂之權(quán)操在你手，苦中有樂，苦樂循環(huán)，人間趣味。結(jié)論：要在盡責(zé)中尋找快樂。）

五、教師小結(jié)：

本文通過各種論證方式論述了人在面對責(zé)任時是逃避還是承擔(dān)的問題，告訴我們未盡責(zé)任是人生最大的苦痛，盡責(zé)任時人生最大的快樂。

六、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第二課時：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

梁啟超是中國頗有影響的大學(xué)者、思想家，他的遠見卓識、深厚的思想文化修養(yǎng)，他的憂國憂民，以天下為己任的熱烈情懷共同鑄成了這種莊重的語言風(fēng)格。本文的關(guān)于人生觀的大問題，作者當(dāng)然要多一份深思熟慮。作者將自己對人生的思考娓娓道來，語重心長。讀起來使人感到句句教誨。

二、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1、作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事?它們是最苦嗎?

明確：貧→知足；失意→安分；老、死→達觀。作者認為它們可以從心態(tài)上、觀念上去排解。

2、接著作者順勢提出自己的見解，人生什么事最苦呢?請用原文回答。

明確：我說人生最苦的事，莫苦身上背著一種未了的責(zé)任。

3、為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 明確：找出論說的句子：(正)凡人生在世間一天，便有應(yīng)該做的事。(反)該做的事沒有做完，便像是有幾千斤重擔(dān)子壓在肩頭。從而推論出最苦的原因：受良心責(zé)備，無處逃躲。

三、學(xué)習(xí)課文第2自然段：

1、一篇好的議論文，為了增加可信度和說服力，必須適時適度地舉例，請找出有關(guān)事例。

明確：舉例——個人對他人的責(zé)任(承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等)；延伸——對家庭、社會、國家，乃至于對自己。

2、學(xué)生討論在文中找出有關(guān)句子。

（1）、對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。（2）、對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。（3）、對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

3、找出“不盡責(zé)任最苦”的原因。

點撥：關(guān)鍵詞句——“良心”的監(jiān)督、時時刻刻，至死不已、這種“苦”，無法排解，也不能逃躲。

明確：

1、2自然段的關(guān)系是主論與輔論的關(guān)系。第1段提出觀點，第2段進一步指出有關(guān)的種種情況和狀態(tài)。

四、學(xué)習(xí)課文第3自然段：

1、什么事最快樂呢? 明確：責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。

2、作者引用了哪些古語、俗語，由學(xué)生找出，并講講它們的含義。

明確：有關(guān)句子有：古語——如釋重負；俗語——心上一塊石頭落了地；孔子——無入而不自得。

3、找出論說的句子，總結(jié)這一段的內(nèi)容。

明確：有關(guān)句子：天下事從苦中得來的樂才算真樂。人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

小結(jié)：快樂之權(quán)，操之在己

五、學(xué)習(xí)課文第4、5自然段：

1、找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話要說明什么? 名言：孟子——君子有終身之憂；曾子——任重而道遠 死而后已，不亦遠乎。

學(xué)生小組討論后總結(jié)：要說明“人生當(dāng)勇于負責(zé)”。

2、為什么說仁人志士的憂國憂民、諸圣諸佛的悲天憫人是樂而不是苦呢? 明確：從文中找出“盡得大的責(zé)任，就得大快樂?！薄叭杖毡M責(zé)任，便日日得苦中真樂?！?/p>

小結(jié)：苦中真樂，是樂，不是苦。

3、最后一段說明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

明確：說明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

4、文章的題目叫做《最苦與最樂》，學(xué)生討論后回答，最后一段哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 明確：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！顦?/p>

責(zé)任不能逃躲，只有大小的分別?！羁?/p>

盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂?！顦?/p>

想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除?！羁?/p>

六、本文的中心論點：未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂。

七、教師小結(jié)：

有些人以欲望得到滿足為人生快事，有些人則以清心寡欲為快樂。以欲望為快樂的前提的人，則窮奢極欲，挖空心思不擇手段地去滿足自己的欲望。這種人實際上活得太累了！因為人的欲望是沒有滿足的時候的，欲望越大，活得越累。

八、布置作業(yè)：研討與練習(xí)二。第三課時：

一、品味精彩語段：

1、“凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是對于自己加一層責(zé)任?！薄@是個句式靈活的排比，在第二個句子中加了“而且力量能夠做得到的”，第三個句子中加了“現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約”，這樣使句子的表述更準確，更形象。同時，這里用了三個“凡”來表示這些情況的普遍與廣泛，同時也對各種復(fù)雜的情況加以仔細的分類，可見作者對這個大問題的談?wù)摱嗝磳徤鳌?/p>

2、“然則為什么孟子又說‘君子有終身之憂’呢？” ——這一句雖然很短，但卻有三層意思：a．孟子說“君子有終身之憂”；b．孟子這句話的意思與前面所說的“痛苦之后是快樂”似乎不一致；c．為什么這樣呢？

3、“所以我說人生沒有苦痛便罷；若有苦痛，當(dāng)然沒有比這個更重的了?！薄@句話中的“這個”指的是什么呢？根據(jù)上文看，前面說了“一日應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”、“一生應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”，所以，只理解為其中的一個方面就是不對的，所以這里的“這個”指的是“應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡”。

4、“答應(yīng)人辦一件事沒有辦，欠了人家的錢沒有還，受了人的恩惠沒有報答，得罪了人沒有賠禮，這就連這個人的面也幾乎不感見，縱然不見他的面，睡里夢里都像有他的影子來纏著我?！薄@段話把一個人未盡責(zé)任的痛苦心情刻畫得如此生動，其實是在闡述“人生最苦的事是未盡責(zé)”這一道理，這樣親切的語言，就像一個長者在與讀者促膝談心，娓娓道來，沒有一點盛氣凌人的說教口吻。

5、“翻過來看，什么事最快樂呢？自然是責(zé)任完了，算是人生第一件樂事。古語說得好：‘如釋重負’；俗語亦說是：‘心上一塊石頭落了地’?！薄@段話用古語、俗語形容盡責(zé)后的快樂心情，淺顯易懂，趣味橫生，大大增強了文章的感染力。

6、引導(dǎo)學(xué)生閱讀開頭的5個設(shè)問句，體會它們的作用?！@五個設(shè)問句環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，層層遞進，把苦樂與責(zé)任的關(guān)系闡述得有條不紊，另人信服。同時，雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于設(shè)問句的運用，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

二、拓展延伸：

了解語言特色，鍛煉思維能力：

第一步：小組分析討論本文的語言，看看文中運用了哪些不同的句式、哪些論證方法?有什么好處? 明確：句式——陳述句、設(shè)問句、反問句、感嘆句；肯定句、否定句；主動句、被動句等。論證方法——引證、例證、道理論證、對比論證等。

好處：雖然本文談的是嚴肅的話題，但由于句式、論證方法的變化，使得文章的語言凝重卻不呆滯，有一股靈動之氣。

第二步：找找本文有哪些修辭手法，看看它們對本文的語言由那些幫助? 明確：修辭手法——排比、設(shè)問、反問等。

好處：文中的排比俯拾皆是，這造成了文章流暢氣勢，設(shè)問、反問等不再與上題重復(fù)。

第三步：積累

（1）、請學(xué)生說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

知足常樂、苦盡甘來、苦中作樂、先苦后甜；一分耕耘，一分收獲；書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟??

（2）、名人名言：

居里夫人說：“世上最快樂的事，莫過于為理想奮斗?！?梁啟超說：“責(zé)任完了，算是人生第一件樂事?！?/p>

張潮卻隨筆寫下：“人莫樂于閑”?！伴e”能讀書；游名勝；交益友??快樂是我們所需求的，亦是幸福人生不可或缺的要素。

三、結(jié)束語：

記得在畢淑敏的《孝心無價》一文中讀到這樣一句話：“我不喜歡一個苦孩子求學(xué)的故事，家庭十分困難，父親逝去，弟妹嗷嗷待哺，可他大學(xué)畢業(yè)后，還要堅持讀研究生，母親只有去賣血??”，是啊，常常聽到孩子抱怨父母，常常聽到有人埋怨社會，但他們可曾想過自己對長輩、對集體、對社會盡了多少責(zé)任呢？同學(xué)們，你們想過這個問題嗎？今天，讀了這片課文后，我想大家都應(yīng)該好好想一想：“未盡責(zé)任是人生最大的痛苦，盡責(zé)任是人生最大的快樂”，這是本文的中心論點，也是學(xué)習(xí)本文后我們最大的收獲。

四、布置作業(yè)：研討與練習(xí)三。

五、板書設(shè)計：

11、最苦與最樂

最苦：負責(zé)任是人生最大的痛苦；負責(zé)任：對人、對事、對己；苦的原因：受良心責(zé)備。

最樂：盡責(zé)任是人生最大的快樂；盡責(zé)任：人生第一件樂事。

————苦中真樂：人生當(dāng)勇于負責(zé)任，而不能逃避責(zé)任

第五篇：《最苦與最樂》教學(xué)設(shè)計

1學(xué)習(xí)作者凝重輕靈、簡潔流暢的語言風(fēng)格。2學(xué)習(xí)本文嚴密的論證方式，借以培養(yǎng)學(xué)生思維的辨證性和嚴密性。3利用本文的教育價值，引導(dǎo)學(xué)生樹立對他人、對社會、對自己的責(zé)任感。

二、重點難點：1重點 使學(xué)生把握作者展開論點的論證過程，學(xué)習(xí)本文嚴密的論證方式。2難點 通過對課文的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體會和理解作者包含在文中深刻的思想，進而樹立起一種人生責(zé)任感。教學(xué)目的：

1、領(lǐng)會作者對人生價值的思考

2、學(xué)習(xí)課文在論述過程中展現(xiàn)中心論點的寫法

3、樹立對家庭、社會、國家、自己的責(zé)任感重點、難點重點：對人生觀的思考，對責(zé)任的思考難點：苦樂觀的深刻內(nèi)涵教學(xué)方法：自主、合作、探究

一、導(dǎo)入談話

痛苦與快樂是人類永恒的話題，苦樂觀是一種人生觀，每個人都有自己的苦樂觀。那么著名學(xué)者、思想家梁啟超在本文中是怎樣論述自己的苦樂觀的？（板書課題、作者）

作者沒有一般的談苦與樂，而是把論題集中在“最苦與最樂”上。（在“最”字上加點）

二、講授新課

1、作者簡介

梁啟超（1873—1929），字卓如，號任公，一字任甫，別號飲冰室主人，近代改良主義思想家、教育家。廣東新會人，出生地主家庭。早年求學(xué)于廣州學(xué)海堂。1889年中舉人。他主張“變法”、“育人才”、“開學(xué)?！?、“變科舉”等。1898年參與戊戌變法，變法失敗后流亡日本。晚年任清華學(xué)校研究院導(dǎo)師。著有《飲冰室合集》。?

2、檢查預(yù)習(xí)?

1、注音：

契(ｑì)約 攬(ｌǎｎ)大抵（d ǐ）悲天憫(ｍǐｎ)人

2、根據(jù)所給的解釋填出相應(yīng)的詞語：

①不得志。失意

②好像放下了沉重的負擔(dān)。

③對社會和人類的災(zāi)禍苦難等表示憂慮和同情。④無論到了什么境地，沒有不自由自在的。整體感知

_______是人生最大的痛苦。_______是人生最大的快樂。理清結(jié)構(gòu)

文章可以分為幾部分？ 請分別概括其主要內(nèi)容。

一、（1、2段)論“負責(zé)任是人生最大的痛苦”。

二、(3段)論“盡責(zé)任是人生最大的快樂”。

三、（4、5段)論“人生當(dāng)勇于盡責(zé)任”。

研讀課文

（一）談苦

作者使用設(shè)問，“人生什么事最苦呢”，提到了哪些事？

為什么“身上背著一種未了的責(zé)任”最苦呢? 因為受良心責(zé)備，無處逃躲。從個人對他人的責(zé)任（承諾未完、欠人錢、受人恩惠、得罪人等）再延伸到對家庭、社會、國家，乃至于對自己都有責(zé)任，一旦應(yīng)盡的責(zé)任沒有盡，這種痛苦無法解脫。作者舉了哪些例子來證明自己的觀點呢？

作者認為責(zé)任有種種,你能從課文中找出有哪幾種責(zé)任嗎? 對人的責(zé)任：凡屬我受過他好處的人，我對于他便有了責(zé)任。

對事的責(zé)任：凡屬我應(yīng)該做的事，而且力量能夠做得到的，我對于這件事便有了責(zé)任。

對自己的責(zé)任：凡屬我自己打主意要做一件事，便是現(xiàn)在的自己和將來的自己立了一種契約，便是自己對于自己加一層責(zé)任。

（二）論樂

作者引用了哪些古語、俗語來形容盡責(zé)任之后的樂呢？請找出來，并講講它們的含義和作用。

俗語——心上一塊石頭落了地

含義：好像放下了沉重的負擔(dān)。形容心情緊張后的輕松愉快。

古語——如釋重負

含義：本來擔(dān)心或害怕的緊張心情得到了緩解。孔子——無入而不自得

含義：無論到了什么境地，沒有不自由自在的。

作用：形象生動地論證了盡責(zé)任之后的輕松愉快的心情和快樂自由的境界。文中是如何具體闡釋“如釋重負”，“心上一塊石頭落了地” “無入而不自”三句話的含義的呢？

責(zé)任越重大，負責(zé)的日子越久長，到責(zé)任完了時，海闊天空，心安理得，那快樂還要加幾倍哩。大抵天下事，從苦中得來的樂，才算是真樂，人生須知道負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。這種苦樂循環(huán)，便是這有活力的人間一種趣味?？墒遣槐M責(zé)任，受良心責(zé)備，這些苦都是自己找來的。一翻過來，處處盡責(zé)任，便處處快樂；時時盡責(zé)任，便時時快樂?？鞓分畽?quán)，操之在己。”

作者認為這種樂的決定權(quán)在誰呢？結(jié)合文中語言談?wù)勀愕睦斫?。快樂之?quán)，操之在己。有關(guān)句子：

天下事從苦中得來的樂才算真樂。

人生須知道有負責(zé)任的苦處，才能知道有盡責(zé)任的樂處。

（三）擔(dān)責(zé)任

找出作者引用的名言佳句，并想一想這些話的含義以及要證明什么。孟子——君子有終身之憂

含義：君子一生擔(dān)心對社會國家所負的責(zé)任沒有做好，因而終身都處于憂慮之中，但不會有一朝一夕對個人的遭遇的激憤。

曾子——任重而道遠

含義：負擔(dān)沉重而且路途遙遠。比喻責(zé)任重大。曾子——死而后已，不亦遠乎

含義：一直走到死 的時候才放得下，不也是很遠了嗎？

引用名言的作用：

證明天下事從苦中得來的樂才是真樂，從而得出了“人生當(dāng)勇于承擔(dān)負責(zé)”的結(jié)論。

作者為什么說“仁人志士的憂國憂民”、“諸圣諸佛的悲天憫人”是樂而不是苦呢?

因為“盡得大的責(zé)任，就得大快樂”，“日日盡責(zé)任，便日日得苦中真樂?！彼钥嘀姓鏄罚菢?，不是苦。

最后一段證明了什么內(nèi)容呢?為什么這樣說?找出文中句子加以說明。

證明了“人生不應(yīng)當(dāng)逃避責(zé)任”。文中句子：責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有?！靶秴s責(zé)任”和“解除責(zé)任”有什么不同？

“卸卻責(zé)任”指未盡責(zé)任，丟開不管；“解除責(zé)任”指盡了責(zé)任，再無負擔(dān)。責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

合作探究

文章的題目叫做《最苦與最樂》，最后一段中哪些句子分別呼應(yīng)了“最苦”和“最樂”? 最樂——

責(zé)任是要解除了才沒有，并不是卸了就沒有。盡得大的責(zé)任，就得大快樂；盡得小的責(zé)任，就得小快樂。

最苦——想躲責(zé)任，只是自投苦海，痛苦永遠不能解除。

板書設(shè)計 中心論點 拓展延伸

1.請說出日常生活中與“苦、樂”相關(guān)的詞語、俗語、諺語。

為徑，學(xué)海無涯苦作舟?? 課后作業(yè)：

結(jié)合課堂所學(xué)知識，以“責(zé)任”為話題寫一篇小短文。