第一篇：回聲教案2稿

《回聲》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

大溪小學(xué)麻車嶼校區(qū)

李佳媛

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫“游、影”等四字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意

３、初步感受回聲的有趣，體會(huì)學(xué)回聲，玩回聲的快樂。培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)過程：

一、讀思詩(shī)歌，引出課題

1.李老師給小朋友們帶來了一首優(yōu)美的小詩(shī)，你聽：（師朗讀）

（顧城的《回聲》你躲在峽谷／她站在山崖上／／你不理她／她不理你／／你喊她,／她喊你／你罵她,她罵你／／千萬(wàn)不要和她吵嘴／最后一聲總是她的）你們也想讀讀嗎？那你們來試試！（指導(dǎo)學(xué)生讀好詩(shī)，不拖音）2.你們讀得真好聽，哎？這個(gè)有趣的朋友“她”是誰(shuí)呀？

（如果學(xué)生說不出，就引導(dǎo)他們?cè)谠?shī)歌中找答案）

3.對(duì)呀！就是“回聲”（板書課題 31 回聲），她可真調(diào)皮呀，你們叫叫她，看看她會(huì)不會(huì)回答你們，31 回聲，起！

生讀完后，師用拖長(zhǎng)的音讀一遍 31——回——聲——，看，她回答你們了！4．揭題“回聲”

那這有趣的回聲到底是怎么回事呢？今天，我們來學(xué)習(xí)回聲這篇課文。

二、初識(shí)回聲，分組識(shí)字

1.帶問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不準(zhǔn)的詞語(yǔ)多讀幾遍，標(biāo)出小節(jié)號(hào)，想一想課文講了一件什么事？

2.指名學(xué)生交流課文講了一件什么事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)課文分為“遇見回聲”和“認(rèn)識(shí)回聲”兩個(gè)部分，找到分別包括的段落，板書：

遇見回聲1-3 認(rèn)識(shí)回聲4-6 3.分組識(shí)字

《回聲》小朋友很調(diào)皮，她說呀，你們要想跟她交朋友，得先學(xué)幾個(gè)有意思的詞語(yǔ)，和他們交上朋友，你們看，他們來了！

（1）出示：一圈圈

波紋

返回

碰到 請(qǐng)誰(shuí)來讀讀這幾個(gè)詞? 生字寶寶去掉了拼音帽子，還會(huì)讀嗎？

你們平時(shí)見過波紋嗎？有很多小朋友都見過，但還有一些沒留心觀察過。那我們先來看一個(gè)視頻。你們看，在平靜的水面滴入一滴水，水面就被激起什么——一圈圈波紋。是呀，波紋就是這樣一圈圈的。紋除了組成波紋，還能組成什么紋? 好，大家看，現(xiàn)在我們返回到這里，你知道返回的意思了嗎？就是回來，返的意思就是回，回的意思也就是返，多有意思的詞語(yǔ)?。?/p>

碰：其實(shí)這個(gè)碰字也很有意思的，大家仔細(xì)觀察，該怎么記住他的樣子？我們來看看古人寫的“碰”，你有什么發(fā)現(xiàn)？

齊讀詞語(yǔ)

（2）出示：呱呱呱

哩

我們接著來學(xué)另一組有意思的詞，誰(shuí)來讀讀？這兩個(gè)字的共同點(diǎn)是什么？呱呱呱是誰(shuí)的叫聲？你說說別的動(dòng)物的叫聲嗎？

咩咩——羊

哞哞——牛

汪汪——狗

知了知了——知了 咪咪、喵喵——貓

唧唧、嘰嘰——小雞

嗷嗚——老虎 吱吱——老鼠

喔喔——公雞

咯嗒、咯咯嗒——母雞 嘰嘰——小雞、小鳥

好多小動(dòng)物呀，教室里一下變得熱鬧了！小朋友像這種表示聲音的詞語(yǔ)，我們叫做“擬聲詞”，平時(shí)寫句子時(shí)，用一用，會(huì)把小動(dòng)物們寫活了。

“哩”：那你們知道“哩”是個(gè)什么詞嗎？語(yǔ)氣詞，是呀，語(yǔ)氣詞往往用在句子的末尾可以幫助我們加強(qiáng)語(yǔ)氣。

像這樣的詞，課文中還有，出示：哪

吧

啦

這些語(yǔ)氣詞跑回到了句子中，該怎么讀出它們不同的語(yǔ)氣呢？小朋友先自己讀一讀，感受一下。出示：

小青蛙跟著媽媽游到了橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”

小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學(xué)我說話哩?！?/p>

小青蛙高興得一蹦老高，說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧？”

小青蛙歡快地說：“多好玩??！”（3）讀了，我們發(fā)現(xiàn)這四個(gè)句子都跟誰(shuí)有關(guān)？ 誰(shuí)來第一個(gè)當(dāng)當(dāng)小青蛙，讀好第一句？

誰(shuí)還想高興地來讀讀小青蛙說的話？一句有哪，一句沒哪，大家說，加上語(yǔ)氣詞哪好呢，還是沒有好？

（4）誰(shuí)也來當(dāng)小青蛙，讀讀第2句。

（5）下面兩句讓我們帶上高興、歡快的心情來一起讀一讀。

小結(jié)：在這四句話的尾巴處加上了這些語(yǔ)氣詞，就更加能表現(xiàn)出小青蛙的高興、奇怪、歡快的心情了。

（6）我們師生合作一下，我讀提示語(yǔ)，三、感情朗讀，游戲回聲

1．回聲小朋友很高興你們和詞語(yǔ)寶寶們交上了朋友，她說現(xiàn)在你們可以去找她了，她就在課文里等著你們呢，快自己讀讀課文吧！

2．看，這就是小青蛙遇見回聲的地方，美嗎？你能說說美在哪里嗎？

那你讀讀看，把這種美讀出來。

你讀得真美?。　暗褂啊钡摹暗埂弊侄继鰜砀銌柡昧?！她請(qǐng)你們讀準(zhǔn)她，因?yàn)樗接袃蓚€(gè)讀音呢！（學(xué)習(xí)多音字）

誰(shuí)能學(xué)著他的樣子也來美美的讀一讀？

3.聽了你們的朗讀，老師覺得這地方真美?。⌒∏嗤軄磉@兒玩可高興了，他忍不住稱贊起這里來！小青蛙在橋洞下說了什么？快用橫線畫出來。4．利用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和提示語(yǔ)進(jìn)行指導(dǎo)朗讀 句子一：“呱呱呱，多好看哪！” 抓“！”指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀。句子二：“你是誰(shuí)？你在哪兒？” 抓“？”指導(dǎo)朗讀。指名讀，齊讀。5.玩回聲游戲

老師來當(dāng)小青蛙，生當(dāng)回聲，生當(dāng)小青蛙，老師當(dāng)成回聲。同桌互玩回聲的游戲 拓展：“別學(xué)我！”“快出來！”

5.這到底是誰(shuí)呀！一直學(xué)小青蛙說話，小青蛙奇怪極了，他問青蛙媽媽了！你覺得他是怎么問的？你是小青蛙，你來讀讀。

抓“奇怪極了”指導(dǎo)有感情朗讀小青蛙和媽媽的對(duì)話。

6.小結(jié)：青蛙媽媽用什么方法幫助小青蛙弄清楚回聲是怎么一回事呢，我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、鞏固字詞，指導(dǎo)書寫

1、你們學(xué)的真好，現(xiàn)在生字寶寶帶著他們的朋友來跟你們道別了，我們來讀好他們，說聲再見吧！

2、看，這段話中藏著我們今天要寫的生字，誰(shuí)會(huì)讀？

3、那你知道我們要寫哪幾個(gè)字嗎？

4、接下來，我們要?jiǎng)右粍?dòng)筆寫一寫生字了，出示：倒

游，你們仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)什么這兩個(gè)字有什么相同的地方？（都是左中右結(jié)構(gòu)）

2、左中右結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么？

倒：左邊單人旁，右邊立刀旁，他們高高的，就像爸爸媽媽，中間的至矮矮的，就像小朋友，再看至的橫變成了提，可要注意嘍！

游：游的左邊是三點(diǎn)水，中間是方，右邊是撇，橫，子，為什么這樣寫呢？出示圖，在古代，如果有大型的活動(dòng)要出游，都要大張旗鼓以壯聲威。你看，這一撇一橫就是小方旗，這個(gè)子就是個(gè)人。我們把這個(gè)字送進(jìn)田字格里。

師范寫，生練寫，描一個(gè)寫一個(gè)。

3、生講“洞、影”書寫注意點(diǎn)，師范寫“影”，生描寫“洞、影”。

4、小結(jié)：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字，讀好了含語(yǔ)氣詞的句子，做了回聲小游戲，最后還學(xué)寫了4個(gè)生字，大家學(xué)得很認(rèn)真。老師建議大家回去和同學(xué)或家長(zhǎng)玩一玩“回聲”的游戲，好嗎？下課！

第二篇：回聲教案

31、回聲

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。會(huì)寫8個(gè)字。理解由生字組成的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語(yǔ)氣。

3、讀懂課文，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣。

4、感受語(yǔ)言的美，體會(huì)文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

讀懂課文，初步了解回聲的成因。

課前準(zhǔn)備

1、生字詞語(yǔ)卡片、圖片或課件。

2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗(yàn)回聲。

課時(shí)安排

2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：(板書“聲”)同學(xué)們看這是什么字？

生：“聲”。

師：平時(shí)同學(xué)們聽到過什么樣的聲音？

例：河水流動(dòng)的聲音。鳥的叫聲。小提琴聲。

師：同學(xué)們說得都很好。平時(shí)，我們聽到過各種各樣的聲音，今天學(xué)的課文題目又是什么呢？（板書“回”）

生齊讀課題。

師：看到課題同學(xué)們想知道什么？

例：我想知道課文講了一件什么事。

我想知道回聲是什么。

二、初讀感知

1、師：請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問題自己讀課文。要讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾遍，并在自然段前面標(biāo)上序號(hào)。學(xué)生自讀課文，師巡視指導(dǎo)。

2、利用媒體資源中的讀一讀部分，教學(xué)生字詞。

3、播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫，示范朗讀。

4、指名分段讀課文，糾正發(fā)音。

師：下面請(qǐng)同學(xué)分段讀課文，其余同學(xué)邊聽邊想：這篇課文主要講一件什么事？

生：這篇課文講了小青蛙跟著媽媽到橋洞里聽到回聲的事。

師：那回聲是怎樣產(chǎn)生的呢？我們來逐段學(xué)習(xí)課文。

三、細(xì)讀感悟

學(xué)習(xí)課文第一自然段

1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段，想想：這段告訴我們什么？

生自讀第一段。指名回答。

2、出示文中插圖，引導(dǎo)學(xué)生理解句子：“半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好像一個(gè)大月亮。

師：哪位同學(xué)指著圖說一說什么像個(gè)大月亮？

生指圖說，師強(qiáng)調(diào)多音字“倒”的讀音。

師：你覺得這里的景色怎么樣？

生：這里的景色非常優(yōu)美。

師：誰(shuí)能用贊美的語(yǔ)氣讀這一段？

引導(dǎo)學(xué)生用贊美的語(yǔ)氣朗讀表達(dá)這美麗的景色。

學(xué)習(xí)第2、3自然段

1、師：就在這兒發(fā)生了一件有趣的事，什么事呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第2自然段，把寫小青蛙聽到的聲音的有關(guān)句子畫出來，思考并討論，這些聲音小青蛙是在什么地方聽見的？

生：在橋洞底下發(fā)現(xiàn)的。

2、師：我們把當(dāng)時(shí)的情景讀出來好嗎？誰(shuí)當(dāng)小青蛙？誰(shuí)當(dāng)學(xué)話的小青蛙？大家仔細(xì)聽他們是怎樣讀的。

指名讀。

師：大家想一想青蛙說的兩次話語(yǔ)氣一樣嗎？為什么？

生：不一樣，他說的第一次話是贊美的語(yǔ)氣，第二次話是問的語(yǔ)氣。

師：從哪可以看出來呢？

生：從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)看出來的，是感嘆號(hào)。

師：說明他心里怎么樣？

生：第一次心里高興，而第二次話是問號(hào)說明他心里很奇怪。

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮碜x，注意語(yǔ)氣的不同。

3、師：這時(shí)候，小青蛙心里會(huì)想什么？

生1：哪里來的一只小青蛙在學(xué)我說話？

生2：那只小青蛙到底在哪??？

師：對(duì)，所以書上用了個(gè)什么詞？

生：奇怪極了。

師：（板書“奇怪”）大家想一想：“奇怪極了”是什么意思？

生：非常奇怪。

4、師：那他是怎樣做的？

生：他去問媽媽。

師：誰(shuí)讀一下他問媽媽的話？

指名讀。

師：媽媽怎么說呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

二、研讀第四自然段

1、指名讀第4 自然段。

師：青蛙媽媽是怎樣做的？

生：青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她撿起一顆石子，扔進(jìn)河里。

師：我們一起來找一找寫青蛙媽媽動(dòng)作的詞，老師先找到了跳到岸上的“跳”字，大家再找一下，還有表示動(dòng)作的詞嗎？

生：撿起的撿，扔進(jìn)的扔。

師：對(duì)，大家拿起筆，把這三個(gè)字點(diǎn)上小黑點(diǎn)。

師：大家一起表演一下怎樣叫撿起石子扔進(jìn)河里。

生：（表演）。

師：對(duì)，就這么一扔，河水發(fā)生了什么變化？

生：河水激起一圈圈波紋，波紋碰到河岸，又蕩回來。

播放媒體資源中的水波實(shí)驗(yàn)視頻：

師板畫，河水激起波紋，理解“激”“蕩”的意思。

碰

水波）））））））））））河岸

蕩回來

師：（指學(xué)生讀這一段），學(xué)了這段你知道了什么？

生：我知道了水的波紋碰到河岸會(huì)蕩回來。

師：青蛙媽媽為什么要這樣做呢？我們接著學(xué)習(xí)課文。

三、合作探究第5自然段

1、學(xué)生自由讀青蛙媽媽說的話，小組合作學(xué)習(xí)討論。出示自學(xué)要求：

（1）青蛙媽媽一共說了幾句話？每句話說了什么？用序號(hào)標(biāo)出句序。

（2）試著畫出回聲原理圖。

（3）相互說說回聲是怎么產(chǎn)生的？

2、匯報(bào)交流

播放媒體資源中的情境演示視頻：

師：同學(xué)們剛才聽的很認(rèn)真，誰(shuí)來說說青蛙媽媽說了幾句話？

生：青蛙媽媽一共說了四句話。

師：第一句話告訴我們什么呢？誰(shuí)來讀？

生：（讀）。

師：告訴我們什么？

生：叫聲像水的波紋。

師：青蛙媽媽為什么說他們像呢？請(qǐng)同學(xué)讀一下第2、第3句話。

生：（讀）。

播放媒體資源中的聲波實(shí)驗(yàn)視頻：

師：誰(shuí)來說一說他們哪兒像？

生：碰到一個(gè)地方都要返回來。

生：水的波紋碰到橋洞要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。

師：（板畫聲波石壁）同學(xué)們想一想，返回來的“返”是什么意思？ 碰

聲波）））））））））））石壁（障礙物）

返回來

生：比如說有個(gè)人出去有事，想起忘拿東西了，再回去就是返。

生：“返”就是回來的意思。

師：下面我們加上動(dòng)作說說這句話。（師示范），誰(shuí)愿學(xué)著老師的樣子說一說？

生：（加動(dòng)作讀）。

師：青蛙媽媽第4句話又說了什么呢？誰(shuí)來讀？

生：（讀）。

師：想一想：小青蛙又一次聽到的聲音我們叫它什么？

生：回聲。

師：對(duì)，我們就叫它回聲。誰(shuí)來把青蛙媽媽的話完整地讀一下。

生：（讀話）。

師：小青蛙是怎樣聽到回聲的？同桌互相說一說，再請(qǐng)一位同學(xué)上來指著圖說一說。

生：小青蛙在橋洞里面叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁又返回來，小青蛙就聽見自己的聲音了。

生：??

師：同學(xué)們看來都明白這個(gè)道理了，那小青蛙明白了嗎？

生：明白了。

師：從哪看出來的？

生：小青蛙高興地一蹦老高，高興地說：“媽媽，我明白了，這就是回聲吧！”

師：小青蛙高興地一蹦老高，你說他現(xiàn)在心情怎么樣？

生：它非常高興。

師：是??！很興奮，高興得都蹦起來了，想想這句該怎樣讀呢？

生：（讀）。

四、學(xué)習(xí)第6自然段

師：最后一段又告訴我們什么呢？

生：（讀第六段）。

生：小青蛙又回到橋洞里叫了。

師：他又回去了，還告訴我們什么？

生：他叫個(gè)不停，還聽到一片呱呱的回聲。

師：你覺得小青蛙現(xiàn)在心情怎樣？

生：很高興。

生：很快樂。

師：對(duì)呀，從哪個(gè)詞看出他很高興，很快樂？

生：歡快。

師：“歡快”是什么意思？

生：非常興奮。

生：特別高興。

師：對(duì)，他為什么特別高興？

生：因?yàn)樗靼琢嘶芈暿窃趺椿厥隆?/p>

師：明白了道理，學(xué)到了知識(shí)感到由衷的高興。我們就用歡快的語(yǔ)氣齊讀最后一段。

生：（齊讀）。

五、總結(jié)拓展

師：學(xué)了這課以后，你知道了什么？

生：我知道了回聲是什么？

生：我知道了聲音碰到非常硬的物體會(huì)返回來。

師：好，大家平時(shí)聽到過回聲嗎？在什么地方？

生：在山谷里能聽到。

生：在新家里沒放東西的時(shí)候，一叫能聽見回聲。

師：還從哪兒能聽到回聲呢？回家以后從課外書中、從家長(zhǎng)那里了解一下，并讀一讀自讀課本的33課《山會(huì)說話嗎？》。

六、布置作業(yè)

1、有感情的朗讀全文。

2、完成課后作業(yè)“讀讀抄抄”。

第三篇：回聲 教案

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

【預(yù)設(shè)流程】

一、“我聽到回聲了”（激趣導(dǎo)入，整體感知）

你躲在山峽谷 她站在山崖上 你不理她 她不理你 你喊她，她喊你 你罵他，她罵你 千萬(wàn)不要和她吵嘴 因?yàn)椋詈笠宦暱偸撬?孩子們真是猜謎高手。

有趣嗎？其實(shí)在很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲，甚至在橋洞底下也可以聽到，來，我們看看。

播放視頻。

孩子們，這個(gè)故事有趣嗎?其實(shí)這個(gè)故事的就躲在我們的課文里邊，它的題目就是（和老師一起寫）

板題：回聲

誰(shuí)來讀，聲的后鼻音讀得真到位！一起讀。

讓我們趕緊走進(jìn)這個(gè)故事，打開課文148頁(yè)，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想課文講了一件什么事。

1、自讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

二（1）小朋友讀書真認(rèn)真，老師好喜歡孩子們讀書的習(xí)慣。

這個(gè)故事里有好多生字寶寶。他們帶著好朋友來和我們打招呼咯，誰(shuí)先來？ 你的后鼻音讀得真準(zhǔn)！你的招呼真親切?。?名學(xué)生讀）

1.圈，你有什么辦法記住它？小朋友們真了不起！學(xué)習(xí)的方法真多種多樣，相信你們會(huì)有更好的辦法記住其他的生字寶寶。

2.我們一起把眼睛看到返回這個(gè)詞，它們?cè)谠~語(yǔ)意思上有什么關(guān)系?你真會(huì)思考！兩個(gè)意思相近的字也可以組成詞，咱們祖國(guó)的漢字多有趣呀，其實(shí)像這樣的詞還有很多，我們一起讀。（點(diǎn)擊）（觀看，疼痛）只要大家用心學(xué)習(xí)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)咱們祖國(guó)漢字更多的秘密。

我們一起和他們打個(gè)招呼吧！（齊讀）

孩子們看，一圈圈和波紋連起來就變成——一圈圈波紋

一起讀?？磮D，瞧這就是——，淘氣的它躲進(jìn)句子里了，你能讀好嗎？（指名1，齊讀）老師仿佛真的看到一圈圈波紋在回蕩呢！剛剛學(xué)得開心嗎？

課文講了一件什么事？誰(shuí)能根據(jù)老師的提示來說一說？

（）跟著（）游到（），聽到了（），并在（）的幫助下，發(fā)現(xiàn)了（）的奧秘。

那這是一個(gè)怎樣的橋洞呢，課文是怎么寫的？請(qǐng)你趕快讀讀第一節(jié)吧。生自由讀第一節(jié)。誰(shuí)想讀？ 讀得真美?。。c(diǎn)擊）在這個(gè)美麗的地方我們看見了一條清澈的——小河上有一座——半圓的橋洞下還有一個(gè)圓圓的——，哇，這個(gè)地方可真漂亮！誰(shuí)還想讀？

哇，這個(gè)月亮可真大！這個(gè)月亮可真圓！我們一起讀。

這個(gè)可愛的大月亮，是由半圓的橋洞和水里的倒影連起來形成的，可真美，來，我們美美地讀讀它：倒影。倒是個(gè)多音字還有一種讀音，誰(shuí)知道?能組詞嗎？真棒。（讀詞語(yǔ)）

這個(gè)詞還是我們今天要寫的字。觀察一下，它們是什么結(jié)構(gòu)？哪一筆在橫中線，哪一筆在豎中線上？

倒字寫的時(shí)候要注意，各部分寫得要瘦長(zhǎng)，要緊湊在一起。影比較難寫，和老師一起寫一些。倒影是一道美麗的風(fēng)景，所以影的左邊是一個(gè)景字，它的右邊是偏旁三撇，看一看，怎樣寫才會(huì)漂亮？第一撇第二撇要寫得短一些，第三撇長(zhǎng)一點(diǎn)，不過要注意，這三撇起筆要在同一垂直線上。這三撇就像三條光線，有光線就有影子了。

趕快在書上找到這兩個(gè)字寫一寫吧。來，看看這個(gè)小朋友寫的。（哪里值得我們學(xué)習(xí)的？你真會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)！快快為你的同桌打上星星吧。）孩子們，看，水里還有什么東西的倒影？多么神奇的倒影，多么美麗的風(fēng)景，我們一起讀。

看到這樣的美景，你想說什么？

師：是呀，小青蛙跟媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的景色，高興得叫起來:“呱呱呱，多好看哪！”

誰(shuí)來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子高興得夸一夸？哇，高興的臉上都笑開了花！

這時(shí)，不知哪兒有一只小青蛙也在叫起來：（齊讀）“呱呱呱，多好看哪！”

（叫得一個(gè)字也沒落下，一樣的歡快，簡(jiǎn)直是復(fù)讀機(jī)。）咦，哪兒來的青蛙呀？小青蛙很驚訝！

誰(shuí)來學(xué)學(xué)小青蛙的樣子來奇怪地問一問 ——“你是誰(shuí)？你在哪兒？ 可是，那只看不見的青蛙也在問——“你是誰(shuí)？你在哪兒？”

小青蛙聽見總是有只看不見的青蛙在學(xué)他說話，一模一樣，一字也不落，連語(yǔ)氣都一樣。

（2）師生演讀。

師：這會(huì)呀，老師就變成這只充滿疑問的小青蛙了，你們能當(dāng)會(huì)學(xué)學(xué)我說嗎？看看像不像，記住一模一樣哦。

師：好玩嗎？是這么玩的？要注意什么？（指名說）想不想自己玩？那就和同桌一起玩一玩吧。同桌互說 師：好了小朋友們，看你們玩得這么起勁，我們一起站起來玩好不好，可以配上動(dòng)作，活動(dòng)活動(dòng)我們的筋骨。（指名當(dāng)青蛙，其他當(dāng)看不見的青蛙哦）

課間輕松一分鐘——玩回聲

孩子們，小青蛙聽到橋洞里總有一個(gè)聲音學(xué)自己說話，覺得很—— 用課文里的一個(gè)詞就是-奇怪極了 奇怪極了就是——（指名說）一起讀，奇怪極了就是——，誰(shuí)能奇怪地來問問媽媽。

是呀！真奇怪！你們說橋洞里真的藏著一只小青蛙嗎？

走，我們跟著青蛙媽媽去看個(gè)究竟吧！

小青蛙問媽媽為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的聲音，媽媽怎樣做的? 用—?jiǎng)澇鰜怼Ｕ页鰦寢寗?dòng)作的詞，老師找到了“帶”，你們呢？（出示〃）我們一起做一做吧?。c(diǎn)擊鏈接）我們看到：河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來。我們來看（點(diǎn)擊）

多美的波紋啊。讓我們?cè)倜烂赖刈x讀這段話吧！（再讀一遍）

青蛙媽媽又說話了，媽媽說話是怎么樣的呢？耐心、親切、節(jié)奏放慢。（誰(shuí)能來說一說呢？指名讀）

（媽媽的哪句話讓你知道回聲是怎么形成的？你能找到嗎？自己讀一讀吧。）指名讀。（同學(xué)們真會(huì)發(fā)現(xiàn)。）看，這就是小青蛙發(fā)出的聲音的路線。媽媽講得真清楚，我們?cè)賹W(xué)著她來說一說吧。（再讀一遍）小青蛙經(jīng)過媽媽的幫助發(fā)現(xiàn)了回聲的奧秘，后來，它又游到橋洞底下玩回聲的游戲，它說：“多好玩?。　保ㄖ该x）1.是呢，多好玩啊！

2.你讀得讓我也覺得好好玩。

我們一起高興地說說（齊讀）是呀！回聲真是一件好玩的事情。

在生活中很多空曠的，四周又有障礙物的地方都有可能聽到有趣的回聲。你還在哪兒聽過回聲？（山谷、山洞、塔里、甚至是房間）

是呀！大自然還有很多像回聲一樣的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去探索呢！小朋友們學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，就會(huì)學(xué)到更多知識(shí)。

第四篇：《回聲》教案

《回聲》

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)過的方法自主識(shí)字八個(gè)，由歸類法引出新的識(shí)字方法：形聲字

2.朗讀，抓住提示語(yǔ)，標(biāo)點(diǎn)，情境讀好小青蛙和媽媽的對(duì)話 3.讀懂青蛙嗎媽媽的話，與微課結(jié)合，讓學(xué)生明白回聲是怎樣產(chǎn)生的。

一.聲音激趣，導(dǎo)入課題

1.同學(xué)們，我們身邊有各種的聲音，下面請(qǐng)你來聽這是什么聲音，舉手告訴我。好嗎？咱們比一比誰(shuí)的耳朵最機(jī)靈。

歌聲

流水聲 雞叫

這節(jié)課，我們來認(rèn)識(shí)另外一種聲音-----《回聲》。2.伸出小手和老師一起板書：回，大口框里套小口；聲上面是士，上橫長(zhǎng)，下橫短。

師：誰(shuí)來大聲地讀出課題 齊讀課題 3.質(zhì)疑課題

讀了課題你想知道什么？

生答：回聲是什么？回聲是怎樣產(chǎn)生的？

師：(標(biāo)題邊畫問號(hào))想要解答這些疑問，我們先要把課文讀明白。

4.現(xiàn)在老師就要檢查同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)你用手指告訴老師這篇課文共有幾個(gè)自然段？（6）很好，請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書打開到148頁(yè).端起來，注意聽每一字的字音。點(diǎn)到誰(shuí)誰(shuí)來讀?？凑l(shuí)聽的最認(rèn)真。

5.同學(xué)們都的都很流利??！你能舉手回答老師你在家預(yù)習(xí)時(shí)讀了多少遍學(xué)習(xí)課文嗎？（看來，真的是要反復(fù)來練習(xí)才能把課文讀好）

6.老師要來看一看，認(rèn)真預(yù)習(xí)的你，會(huì)不會(huì)被生詞寶寶難倒呢？

出示：帶拼音生詞（點(diǎn)領(lǐng)讀）

不帶拼音生詞同桌互讀

小荷葉誰(shuí)會(huì)誰(shuí)就快速起立，大聲，清楚地讀出來。

“波紋、碰到、返回、呱呱叫、一圈圈” 二.多種方法識(shí)字

1.同學(xué)們可以記住這么多生詞，一定有自己的方法，下面我們小組合作，交流識(shí)字方法。2.（1）下面我們開始匯報(bào)。

?提問本組不會(huì)說識(shí)字方法的字 ?每組匯報(bào)一個(gè)字，說識(shí)字方法

3.同學(xué)們都用自己的方法記住了這些字，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，這些字有什么特點(diǎn)呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？

紋、圈、返、哩 呱

（1）師：拿呱字舉例子，左邊的口表示用嘴巴叫，是他的形旁，右邊的瓜表示聲音，是他的聲旁。這樣的字，我們叫他形聲字?，F(xiàn)在就請(qǐng)你和同桌互相說一說，其他的字哪邊是形旁，哪邊是聲旁呢？

（2）同學(xué)們看一看，你和老師找的一樣嗎？紅色的是形旁，綠色的是聲旁。我們把這樣的字叫做：形聲字。

用形聲字的方法記字不僅記住了讀音，還記住了字的意思，這就是這節(jié)課同學(xué)們和老師一起發(fā)現(xiàn)的識(shí)字方法。

（3）師：你還知道哪些字是形聲字呢？

三.同學(xué)們過了生字關(guān)?，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，思考，這篇課文講了一件什么事？

1.師：同學(xué)們預(yù)習(xí)的真不錯(cuò)，現(xiàn)在，就讓我們一起學(xué)習(xí)課文的第一自然段，請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，和同桌說一說通過朗讀第一自然段你知道了什么？

點(diǎn)1讀，說多音字

生1：我知道了一座半圓的石橋，水里有綠色的倒影 師：同學(xué)們我們一起看一看，石橋是什么形狀的？水中 的倒影是什么形狀的？那他們連在一起？

（老師用手指一指，上面的半圓形橋洞和水中的倒影連在一起就形成了一個(gè)圓圓的月亮。）

師：多美的景象啊，誰(shuí)來讀一讀？ 1人指名讀。

（二）小青蛙看到周圍美麗的景色，高興得叫起來，他說了什么，請(qǐng)你輕輕地打開課本，自己讀一讀第二自然段，用橫線畫出小青蛙的話。

（1）生匯報(bào)，師提問這兩句不是小青蛙說的嗎？ 師：請(qǐng)你仔細(xì)看看他們的對(duì)話，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：他們的對(duì)話一模一樣。師：真有一只看不見的小青蛙嗎？ 生：是回聲。

小青蛙說的這兩句話要怎么讀呢？

第一句：聽出來了，小青蛙很高興.你能告訴大家你為什么這樣讀嗎？（真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，同學(xué)們，我們把這種可以幫助我讀好句子的詞叫做：提示語(yǔ)。帶標(biāo)點(diǎn)。

哪只高興地小青蛙再來讀一讀？ 師：真是一只高興的小青蛙（2）第二句：這句又該怎么讀呢？ 生1：你是誰(shuí)，你在哪兒？ 師：請(qǐng)你注意“誰(shuí)”，請(qǐng)你再來讀。

生2：你是誰(shuí)，你在哪兒？ 師：你是帶著什么語(yǔ)氣來讀的？ 生：疑問

師：說說你的理由 3.（1）請(qǐng)同學(xué)們用我們新學(xué)習(xí)的方法，同桌之間互相讀一讀，一個(gè)人讀小青蛙的話，一個(gè)人讀回聲。讀出歡快和疑問的語(yǔ)氣。

（2）師生合作

（男生女生讀對(duì)話，老師讀旁白）。

（三）師：小青蛙奇怪極了，同學(xué)們，這到底是怎么回事呢？請(qǐng)大家自學(xué)3.4.5.6自然段。

第三段匯報(bào)話和提示語(yǔ)

誰(shuí)來讀一讀第四段，說說你知道了什么？點(diǎn)一讀。找動(dòng)詞。齊邊讀邊做動(dòng)作。

第五段找出青蛙媽媽的話，提問：同學(xué)們，你知道什么是回聲了嗎？誰(shuí)能說一說？

師：老師也做了一個(gè)模擬聲波的小實(shí)驗(yàn)，我們一起來看看吧。

師：聲音的波紋就像水的波紋，水的波紋碰到河岸要蕩回來，聲音的波紋碰到石壁也要返回來。請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆欢?/p>

視頻。現(xiàn)在，你明白什么是回聲了嗎？科學(xué)知識(shí)真有趣阿！

師：可是小青蛙還不明白，你能把青蛙媽媽的話，讀給小青蛙聽嗎？要用什么語(yǔ)氣讀呢?

師：讀出了青蛙媽媽的親切。小青蛙在大家的幫助下也明白了，他是怎么說的呢？誰(shuí)來讀一讀。

請(qǐng)1名學(xué)生讀。讀出高興來。

誰(shuí)還能讀出小青蛙的高興呢？我們一起讀青蛙媽媽的話，請(qǐng)一位同學(xué)到臺(tái)前表演好不好？

詞語(yǔ)訓(xùn)練 高興得 蹦起來

（四）學(xué)習(xí)第六自然段，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。

小青蛙終于明白了，他高興地游回橋洞里，呱呱地叫個(gè)不停。橋洞里立刻響起一片呱呱的回聲。小青蛙歡快的說----生：多好玩??！

（五）分角色朗讀課文

同學(xué)們和小青蛙一樣明白了回聲的道理，下面分別當(dāng)小青蛙、回聲、青蛙媽媽、旁白。

四、拓展

1.平時(shí)生活中，你聽到過回聲嗎？是在哪聽到的？（學(xué)生發(fā)言）

生1：對(duì)著大山喊，就會(huì)有回聲。師：能解釋一下嗎？

生1：聲音碰到大山又返回來，就是回聲。生2：在山洞里，聲音碰到山洞的石壁又返回來。2.（出示回音壁圖片）師：老師曾經(jīng)去過北京天壇的回音壁，那里也有回聲的奧秘呢，有空的時(shí)候也請(qǐng)你們?nèi)ンw驗(yàn)一下吧。

3.小結(jié)：

善于觀察的小青蛙有話對(duì)大家說，誰(shuí)來讀一讀？

小青蛙也有話對(duì)同學(xué)們說呢！誰(shuí)來讀給大家聽。五.看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真，淘氣的生字寶寶也來湊熱鬧了，紋字跑進(jìn)了田字格，他還是我們要寫的字呢，誰(shuí)能來組個(gè)詞？

生1：波紋 生2：水紋

師：要寫好這個(gè)字需要注意些什么？ 生3：右邊的文的橫傾斜，不壓橫中線。生4：絞絲旁的第二個(gè)撇折略往下。

師范寫：絞絲旁三筆完成，第三筆是提，右邊的文的撇捺要舒展。寫一寫也是識(shí)字的好方法。

請(qǐng)你輕輕地打開課本151頁(yè)，擺好寫字姿勢(shì)，在田字格中，描一個(gè)寫一個(gè)。

師：寫完的同位相互評(píng)價(jià)，好的地方得顆星，不好的地方請(qǐng)他改正。

第五篇：回聲教案

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)

《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第八單元的一篇課文，本組教材是以愛科學(xué)為專題編排的。有生動(dòng)形象的科學(xué)童話，有圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫，介紹了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，同類的專題，在一年級(jí)下冊(cè)、二年級(jí)下冊(cè)也有編排，如“發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)”等，本組起著重要的承上啟下的作用，擔(dān)負(fù)著深化學(xué)生的感受，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)興趣的任務(wù)。

這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的“問題”和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個(gè)生活中常見的物理現(xiàn)象——回聲。課文語(yǔ)言淺顯，情節(jié)生動(dòng)，引人入勝，內(nèi)容充滿童真、童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中應(yīng)從文章內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)，通過多種形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣?！緦W(xué)情分析】

童話是孩子們最愛讀的，本課采用童話的形式介紹了回聲的知識(shí)，使之變得生動(dòng)有趣。大多數(shù)學(xué)生對(duì)回聲的了解只停留在感性認(rèn)識(shí)的層面上，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)驗(yàn)。因此，在課前教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會(huì)，豐富他們的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用圖片或多媒體手段，揭開回聲的奧秘。只要讓學(xué)生讀懂聲波和水波一樣，碰到障礙物就會(huì)返回來產(chǎn)生回聲就行了，不要細(xì)講科學(xué)知識(shí)?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.利用形聲字規(guī)律、句中識(shí)字、自主識(shí)字等多種方法認(rèn)識(shí)“呱、哩、圈、紋、碰、返”6個(gè)生字，會(huì)寫“圓、圍、洞、影”等8個(gè)字。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。通過合作讀、分角色讀等方式，讀出小青蛙歡快、奇怪，青蛙媽媽親切耐心的語(yǔ)氣。

3.通過觀察插圖、觀看視頻等方法初步了解什么是回聲、回聲的特點(diǎn)和回聲產(chǎn)生的原因。

4.通過朗讀體會(huì)回聲的奧秘，能夠從生活中發(fā)現(xiàn)回聲現(xiàn)象，通過出示回音壁，激發(fā)學(xué)生探索更多科學(xué)奧秘的興趣?！緦W(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

重點(diǎn)：多種方法識(shí)字，在語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，能分角色讀好青蛙和回聲以及和媽媽的對(duì)話。

難點(diǎn)：讀懂青蛙媽媽的話，初步了解回聲形成的原因，激發(fā)探索科學(xué)的興趣?！菊n前準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、有關(guān)回聲的視頻。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)，生活中了解回聲。[教學(xué)安排:]2課時(shí)

【教學(xué)過程】 第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入，板書課題

1、播放幾種聲音，辨別

2、板書課題《回聲》

二、初讀課文，