第一篇：新消防安全ABC教學(xué)設(shè)計(jì)

消防安全ABC 教學(xué)目標(biāo)：

1、了解火災(zāi)給人們帶來(lái)的嚴(yán)重危害,懂得防火與未“燃”的道理。

2、了解有關(guān)消防安全的法律知識(shí)，知道每個(gè)人都有維護(hù)消防安全的義務(wù)。

3、學(xué)會(huì)火場(chǎng)逃生的方法。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：

1、搜集有關(guān)火災(zāi)的事例和消防安全知識(shí)。

2、制作教學(xué)課件。學(xué)生：

1、了解一些火災(zāi)事故。

2、了解身邊的消防設(shè)施。

課前談話

火是人類(lèi)的朋友，在我們的日常生活中隨處可見(jiàn)，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，生活中，在哪些地方用到火？

1、全班交流

師小結(jié)：孩子們，火的用處可真大！可是你們知道嗎？就像水能載舟亦能覆舟，如果火一旦使用不當(dāng)，就會(huì)引發(fā)火災(zāi)，給人們的生產(chǎn)、生活帶來(lái)巨大的損失！俗話說(shuō)防患未然，怎么防范火災(zāi)的發(fā)生呢？

今天，就讓我們一起走近消防，學(xué)習(xí)一些必要的消防知識(shí)，爭(zhēng)做消防知識(shí)小達(dá)人！板書(shū)：消防安全ABC

一、走近火災(zāi)，喚醒生活（感受火災(zāi)的危害）

課前，老師讓大家搜集生活中發(fā)生的一些火災(zāi)事例，都搜集到了嗎？抓緊拿出來(lái)和組內(nèi)的小伙伴們說(shuō)一說(shuō)吧！

1、學(xué)生分小組交流

2、全班展示交流

剛才同學(xué)們討論的都很投入，哪個(gè)小組先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你們搜集到的火災(zāi)事例？ 生1 生2 生3、、、、、、同學(xué)們搜集到的資料真豐富，老師也搜集到了一個(gè)火災(zāi)短片，我們來(lái)看一下。課件展示視頻

課件展示視頻

知道了這么多的火災(zāi)事例，又看了這個(gè)短片，你有什么感受？ 生1火災(zāi)很可怕 生2損失非常大

生3要是不玩火就不會(huì)發(fā)生火災(zāi)了！、、、、、、是??！火災(zāi)真是太可怕了?。墒悄銈冎绬?？?。┖芏嗷馂?zāi)往往都是一些不經(jīng)意的小疏忽造成的！所以生活中千萬(wàn)不能粗心大意！可是，往往有些人消防意識(shí)淡薄?？吹较旅孢@些做法，你想對(duì)他們說(shuō)些什么？

二、合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)生活（我是消患小能手）

課件出示： 生1 生2 生3 生4 同學(xué)們真是一群細(xì)心的孩子！只要大家提高消防安全意識(shí)，正確使用各種易燃易爆物品，讓明火遠(yuǎn)離易燃物，就能避免很多火災(zāi)的發(fā)生，真正做到防火于未燃！想一想，生活中還有哪些安全隱患容易引起火災(zāi)？

生匯報(bào) 生1 生2 生3 同學(xué)們真是一群善于觀察的孩子！俗話說(shuō)，“隱患大于明火”，只有找到并消除這些火災(zāi)隱患，提高消防意識(shí)，時(shí)刻警醒自己“防患勝于救災(zāi)”，才能避免火災(zāi)的發(fā)生！那么，怎樣做才能清除這些生活中的隱患，避免火災(zāi)的發(fā)生呢？抓緊在小組內(nèi)討論一下，并把你的小妙招寫(xiě)下來(lái)吧！生1 生2 生3 同學(xué)們想得真周到！老師把同學(xué)們的小妙招寫(xiě)進(jìn)消防公約，一起來(lái)看一下。課件展示

我們也可以把防火公約告訴給身邊更多的親人或張貼在家中顯眼的位置。相信有了防火公約的指引，只要大家提高消防安全意識(shí)，生活中不疏忽、不大意，就能避免火災(zāi)的發(fā)生?。ㄎ沂窍乐R(shí)小達(dá)人）

不僅如此，為了更好地預(yù)防火災(zāi)，我們國(guó)家還出臺(tái)了相關(guān)的法律和完善了一些相關(guān)的消防措施。對(duì)于消防法你知道他的全稱(chēng)嗎？ 生：《中華人民共和國(guó)消防法》

你知道我們國(guó)家為什么要制定這部法律嗎？ 生1 生2、、、、、、同學(xué)們說(shuō)得都很正確，為了預(yù)防火災(zāi)，減少火災(zāi)的危害，保護(hù)我國(guó)公民人身、財(cái)產(chǎn)安全，維護(hù)公共安全，我國(guó)制定了《中華人民共和國(guó)人民共和國(guó)消防法》，法律規(guī)定任何單位和個(gè)人都有維護(hù)消防安全、保護(hù)消防設(shè)施、預(yù)防火災(zāi)、報(bào)告火警的義務(wù)。下面我們就來(lái)了解一下相關(guān)的法律條文。課件出示法律條文

同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真！其中一條說(shuō)“任何單位或成年人都有參加有組織的滅火工作的義務(wù)”你是怎么理解的？ 生1 生2 說(shuō)得對(duì)！這則法律條文充分反映國(guó)家對(duì)少年兒童的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。滅火是一項(xiàng)很危險(xiǎn)的工作，希望同學(xué)們今后萬(wàn)一遇到火災(zāi)不要貿(mào)然救火，而是及時(shí)通知大人，在確保安全的情況下，為滅火做一些力所能及的的事，也請(qǐng)同學(xué)們多了解消防法，把學(xué)到的知識(shí)告訴身邊更多的人！

可是，生活中，有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)這樣的場(chǎng)景 課件展示

如果圖片中呈現(xiàn)的狀況一直沒(méi)有得到改善的話，會(huì)有什么后果？ 生1 生2 生3 所以，我們不單單要做到防火于未燃，更要懂得“防患勝于救災(zāi)”的道理，積極做好預(yù)防火災(zāi)的工作。想一想：在我們身邊，你都見(jiàn)過(guò)哪些消防器材和逃生設(shè)備？你知道它們的作用嗎？ 生1 消防應(yīng)急燈 生2消防錘 生3滅火器 生4煙感器、、、、、、同學(xué)們知道的可真多，老師也搜集了一些消防器材和逃生設(shè)備，我們一起來(lái)看一下。課件出示

萬(wàn)一發(fā)生火災(zāi)，這些消防設(shè)施可以幫助我們快速逃離現(xiàn)場(chǎng)，保護(hù)我們寶貴的生命，所以，請(qǐng)同學(xué)們一定要保護(hù)這些消防設(shè)施。

（我是逃生小能手）

孩子們，百密一疏，生活中有些火災(zāi)我們可以防患于未燃，但是有些火災(zāi)也是無(wú)法避免的。設(shè)想一下如果此刻你的身邊發(fā)生火災(zāi)，你會(huì)怎么做？ 生1撥打119電話！

怎樣做才能讓消防員叔叔盡快知道火災(zāi)地點(diǎn)，并在第一時(shí)間內(nèi)趕往救災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)？下面，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真討論：如何正確撥打119火警電話。撥打電話時(shí)，應(yīng)向火警接警員說(shuō)清楚什么？

1、小組討論

2、全班匯報(bào) 生1 生2 同學(xué)們說(shuō)得已經(jīng)比較完整了，老師也總結(jié)了一下，我們來(lái)看大屏幕 課件出示報(bào)警方法

如果此時(shí)，你深陷火場(chǎng)，你又會(huì)怎樣做呢？ 生1逃跑

師：如果跑不出去呢？

生2找個(gè)地方躲起來(lái)，再撥打119報(bào)警電話 生3找到安全出口，快速跑出去

師：孩子們?cè)谶@時(shí)千萬(wàn)不要慌張，要冷靜機(jī)智，采取合理的方法自救逃生，才能化險(xiǎn)為夷，轉(zhuǎn)危為安?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你都在哪些地方見(jiàn)過(guò)安全出口？ 課件出示：安全出口

你都在哪些地方見(jiàn)到過(guò)安全出口？ 生1學(xué)校的樓道有安全出口 生2超市有安全出口 生3小區(qū)的樓上有安全出口

同學(xué)們，真是生活中的有心人！你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這些地方除了有安全出口外，還有能夠在發(fā)生火災(zāi)時(shí)幫助我們撤離的標(biāo)志？ 生1有指示安全出口的箭頭。生2有逃生路線圖 你能說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的逃生路線圖是什么樣的嗎？

生說(shuō)：和樓上的地圖差不多，上面標(biāo)注了安全出口、逃生通道，還有箭頭指示方向，引導(dǎo)人們?cè)谟龅诫U(xiǎn)情時(shí)安全撤出。

師評(píng)價(jià)：你真是一個(gè)善于觀察的孩子，很多場(chǎng)所都有逃生路線圖，告訴我們緊急情況下如何逃生撤離。老師給大家準(zhǔn)備了一幅咱們教學(xué)樓的逃生路線圖，請(qǐng)同學(xué)們用箭頭畫(huà)出圖中的兩條逃生路線，并找處最近的逃生路線。1生畫(huà)逃生路線 2全班展示交流

只要我們熟悉并記住經(jīng)常去的建筑物的安全通道、安全出口及樓梯的位置，會(huì)看逃生路線圖，火災(zāi)來(lái)臨時(shí)就能盡快撤離火場(chǎng)。邊說(shuō)邊張貼：熟悉環(huán)境，記住出口 孩子們！如果此時(shí)起火地點(diǎn)濃煙滾滾，而火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)正是我們的教室，在向外撤離時(shí)，又應(yīng)該注意什么呢？ 生2要注意濃煙

生3按平時(shí)的消防演練逃跑

生1：用衣物或毛巾遮住口鼻防止?jié)鉄焼苋肟诒?。評(píng)價(jià) 你能來(lái)給大家展示一下嗎？

生：撤離時(shí)要彎下腰，不跳樓不坐電梯，生：保護(hù)頭部和身體，不推不擠有秩序。

師：是的，火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)出現(xiàn)濃煙時(shí)，我們應(yīng)躲避煙霧，有序撤離。身處火場(chǎng)有時(shí)并不像我們想象的那樣可以順利的撤離，如果，逃生通道被大火堵住，無(wú)法通行，你有什么辦法安全逃生？在火場(chǎng)中逃不出來(lái)時(shí)，我們又該怎么辦呢？老師這里有個(gè)小妙招，大家想不想知道？ 生齊答：想！課件出示：

借助設(shè)備，逃離現(xiàn)場(chǎng)，堅(jiān)守避難，等待救援。

三、深化感悟，引導(dǎo)生活

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了不僅知道了許多消防知識(shí)，還學(xué)習(xí)了這么多的逃生技巧，老師想考核一下大家，敢不敢接受考核？ 生：齊答 敢！

好！三年級(jí)三班聽(tīng)令：今天考核任務(wù)是：火場(chǎng)逃生演練（課件出示 火災(zāi)情況）

本次演練分為兩個(gè)環(huán)節(jié)：一有序外逃 二撥打119報(bào)警電話

老師給大家準(zhǔn)備了防濃煙的毛巾，需要注意的是，毛巾要折疊6到8層才能達(dá)到防煙效果。溫馨提示：

1、本次考核為模擬火災(zāi)演練，聽(tīng)到消防警報(bào)時(shí)要沉著、冷靜，切不可推擠、跳樓或盲目外逃；應(yīng)合理利用課上學(xué)習(xí)的逃生辦法有序外撤

2、到達(dá)安全地點(diǎn)后，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)清點(diǎn)本組人員數(shù)量并匯報(bào)給中隊(duì)長(zhǎng) 3：中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)集合班級(jí)并安全有序帶回（中隊(duì)安全撤離請(qǐng)指示?。煟河行驇Щ兀?/p>

恭喜大家在本節(jié)課的消防安全考核中順利過(guò)關(guān)，現(xiàn)在，我決定授予你們“消防安全員”稱(chēng)號(hào)！從今天開(kāi)始，你們就是一名合格的消防安全員啦！孩子們消防安全，人人有責(zé)！希望今后你們能做一名合格的消防安全員，把今天學(xué)到的消防知識(shí)告訴身邊更多的人！

拓展延伸：課下，請(qǐng)找一找，發(fā)生火災(zāi)時(shí)，家里及你經(jīng)常去的公共場(chǎng)所哪里可以充當(dāng)臨時(shí)避難所？ 播放童謠：《消防安全歌》

第二篇：新教材教學(xué)設(shè)計(jì)ABC

文/賈 玲 ○教學(xué)導(dǎo)引

1．本單元所選課文內(nèi)容迥異，表達(dá)方式不同，但都表現(xiàn)了一定的道理?！丁疵献印刀隆芬哉f(shuō)理為主，有理有據(jù)，其道理在今天仍然具有重要的現(xiàn)實(shí)意義；《岳陽(yáng)樓記》將敘事、寫(xiě)景、抒情、議論巧妙地結(jié)合起來(lái)，“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”表現(xiàn)了作者的胸襟和政治抱負(fù)；《越巫》重在敘事，表現(xiàn)了對(duì)迷信思想的嘲諷；《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉三則》所選雖然簡(jiǎn)短，但反映世人之態(tài)，也說(shuō)明了某些道理；《詩(shī)詞五首》皆為名家名作，都有需要揣摩的地方。

2．學(xué)習(xí)本單元，要注意整體把握文章的主要意思，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生整體感知的能力；了解古人寫(xiě)景敘事和闡述道理的方法，體會(huì)駢句的表達(dá)效果和駢散結(jié)合的好處；繼續(xù)積累一些文言實(shí)詞、虛詞的意義和用法，了解一些文言的特殊句式，提高文言文的閱讀和翻譯能力。

3．重視誦讀，加強(qiáng)指導(dǎo)。在本單元的教學(xué)中，教師應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生誦讀的要求和指導(dǎo)，通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)作者在詩(shī)文中所表達(dá)的思想感情。對(duì)其中的一些名句、名篇，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背誦、積累。

4．本單元的寫(xiě)作要求是“自由寫(xiě)作實(shí)踐”，教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際，自行安排。

Ⅰ閱讀

《孟子》二章

［教法］Ａ．讀議結(jié)合法。這兩章都是短小的議論文，作者抓住論述的中心，以高度概括的語(yǔ)言作扼要的論證，讀后發(fā)人深思。教師可先讓學(xué)生在初步疏通文字的基礎(chǔ)上，反復(fù)誦讀、體會(huì)文意，并以學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行討論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。

Ｂ．比較閱讀法。這二章均具有短論的特色，中心鮮明突出，語(yǔ)言氣勢(shì)磅礴，很有說(shuō)服力，但論證方式卻有所不同：前一章將中心論點(diǎn)置于開(kāi)頭，先用實(shí)例證明，然后從理論上進(jìn)行論證；后一章將中心論點(diǎn)置于最后，先論證“生于憂患”，后論證“死于安樂(lè)”。教師可指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)比較、分析，加深對(duì)課文的理解。

［學(xué)法］1．誦讀法。這兩篇都大量使用結(jié)構(gòu)整齊的駢句，語(yǔ)句流暢，很有氣勢(shì)。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)反復(fù)誦讀，誦讀時(shí)要注意它們的節(jié)奏。

2．積累、運(yùn)用。文中有一些名言警句，今天還常常被人們引用，很有生命力。要求學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，積累并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

［導(dǎo)入］可從“孔孟”的并稱(chēng)導(dǎo)入，也可從今天常用的有關(guān)名句名言導(dǎo)入。

例：同學(xué)們，有這樣一些名言警句：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”“生于憂患、死于安樂(lè)”“得道多助，失道寡助”，你們懂得它的意思嗎?你們知道它出自哪里嗎???對(duì)，它們出自《孟子》。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)《〈孟子〉二章》。

［突破］孟子生活在社會(huì)動(dòng)蕩不安、人民生活十分痛苦的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，面對(duì)這樣一個(gè)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，孟子最早提出了“民貴君輕”，主張施“仁政”，繼承并發(fā)展了前代政治家提出的民本思想。初中學(xué)生對(duì)孟子的思想不可能理解得很透徹，只要就文章能說(shuō)出一二就可以了，教師注意介紹相關(guān)背景，幫助學(xué)生理解課文。

［實(shí)踐］口語(yǔ)交際訓(xùn)練?？勺寣W(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，分小組談?wù)勛约簩?duì)文中名言警句的理解，并推薦優(yōu)秀者在全班交流。

［探究］以下幾個(gè)問(wèn)題可留給學(xué)生思考：

1．你認(rèn)為“君子”“戰(zhàn)必勝矣”的條件是什么? 2．為什么說(shuō)《得道多助，失道寡助》一文體現(xiàn)了孟子“仁政”的主張? 3．《生于憂患，死于安樂(lè)》中提出擔(dān)當(dāng)大任的人必須經(jīng)過(guò)艱苦生活的磨練，你同意這個(gè)看法嗎? ［拓展］課外可推薦《孟子》中短小、有趣的其他短文讓學(xué)生閱讀。

學(xué)弈（《孟子·告子》）

弈秋，通國(guó)之善弈者也。使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之為聽(tīng)；一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學(xué)，弗若之矣。為是其智弗若與?吾曰：非然也。揠苗助長(zhǎng)（《孟子·公孫丑上》）

宋人有閔其苗之不長(zhǎng)而揠之者，芒芒然歸，謂其人曰：“今日病矣！余助苗長(zhǎng)矣?！逼渥于叾曋?，苗則槁矣。

天下之不助苗長(zhǎng)者寡矣!以為無(wú)益而舍之者，不耘苗者也。助之長(zhǎng)者，揠苗者也，非徒無(wú)益而又害之?！对狸?yáng)樓記》

［教法］Ａ．朗讀法。《岳陽(yáng)樓記》是廣為傳誦的名篇，駢散結(jié)合，瑯瑯上口，因此，教師一定要抓住朗讀這個(gè)環(huán)節(jié)，范讀、齊讀、分組讀、個(gè)人朗讀，對(duì)其中一些長(zhǎng)句要做特別指導(dǎo)。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中，品味文章的語(yǔ)言，體會(huì)作者的思想情感。

Ｂ．點(diǎn)撥法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，教師（或讓學(xué)生事先查找有關(guān)資料）介紹一下本文寫(xiě)作的背景材料，學(xué)生自己結(jié)合注釋及工具書(shū)疏通文意，對(duì)文中不易理解的重點(diǎn)、難點(diǎn)詞句，教師給予講解、點(diǎn)撥。

［學(xué)法］1．朗讀法。學(xué)習(xí)本文要從朗讀入手，要能讀得順暢且聲情并茂，在熟讀的基礎(chǔ)上背誦全文。

2．整體把握。本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，意境深遠(yuǎn)，翻譯時(shí)注意不要搞“對(duì)號(hào)入座”式的硬譯，而要注意整體把握，仔細(xì)品味。

［導(dǎo)入］可從文中名句導(dǎo)入，也可從游覽勝地的角度導(dǎo)入。

例如：同學(xué)們，江山勝境引人入勝往往有兩個(gè)原因，有誰(shuí)知道?對(duì)，一是優(yōu)美的自然風(fēng)光，二是厚重的文化內(nèi)涵。湖南的岳陽(yáng)樓可謂兼而有之，“登斯樓也”，不僅可以飽覽洞庭美景，而且可以仰慕先賢，感受他們的憂國(guó)憂民之心。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)北宋政治家、文學(xué)家范仲淹的散文名篇《岳陽(yáng)樓記》。

［突破］本文情景交融，境界宏闊，不僅描繪了岳陽(yáng)樓的景色，并且抒發(fā)了作者“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的高遠(yuǎn)抱負(fù)，這也是它流傳千古、廣為傳誦的原因，教師注意引導(dǎo)學(xué)生理解其內(nèi)涵。

［實(shí)踐］描寫(xiě)片斷。本文景物描寫(xiě)十分出色，學(xué)習(xí)時(shí)要悉心體會(huì)，然后也寫(xiě)一景物描寫(xiě)的片斷，注意情景交融。

［探究］以下幾個(gè)問(wèn)題可留給學(xué)生思考：

1．孟子主張國(guó)君應(yīng)當(dāng)“樂(lè)以天下，憂以天下”，這跟范仲淹的名句內(nèi)容上有何聯(lián)系? 2．“微斯人，吾誰(shuí)與歸”表達(dá)了作者怎樣的情感? 3．結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀愕膽n樂(lè)觀。

［拓展］課外可推薦與岳陽(yáng)樓相關(guān)的詩(shī)文、對(duì)聯(lián)等，讓學(xué)生讀讀、議議，開(kāi)拓思路。與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。登岳陽(yáng)樓 杜甫

昔聞洞庭水，今上岳陽(yáng)樓。吳楚東南坼，乾坤日夜浮。親朋無(wú)一字，老病有孤舟。戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流。詩(shī)詞五首

［教法］Ａ．討論法。這五首詩(shī)都有一些需要揣摩的地方，老師可先讓學(xué)生反復(fù)朗讀這五首詩(shī)，感知每首詩(shī)的大意，在此基礎(chǔ)上互相提問(wèn)，共同討論、解答。

Ｂ．鑒賞分析，理解意境。每首詩(shī)都有關(guān)鍵語(yǔ)句，通過(guò)對(duì)這些語(yǔ)句的理解、分析、鑒賞，進(jìn)而把握全詩(shī)的主旨。

［學(xué)法］1．朗讀法。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上體味詩(shī)歌的情感，理解其豐富的內(nèi)涵。

2．背誦、積累。這五首詩(shī)要熟讀成誦，對(duì)其中的名句要能正確默寫(xiě)并理解會(huì)用。

［導(dǎo)入］可從作者導(dǎo)入，或從內(nèi)容導(dǎo)入。

例如：俗話說(shuō)“詩(shī)言志”，意思就是說(shuō)詩(shī)歌表達(dá)的是詩(shī)人內(nèi)心的情感。今天我們要學(xué)習(xí)的五首詩(shī)風(fēng)格不同，內(nèi)容迥異，讓我們仔細(xì)體味，走進(jìn)詩(shī)人的內(nèi)心世界。

［突破］要想讓學(xué)生真正理解這幾首詩(shī)中的重點(diǎn)詩(shī)句，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生先了解作者的生平與思想，了解此詩(shī)產(chǎn)生的歷史背景，這樣才有利于他們真正讀懂詩(shī)的內(nèi)涵。

［實(shí)踐］為古詩(shī)配樂(lè)。可讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這幾首詩(shī)的理解，選其最喜愛(ài)的一首或幾首，為其配樂(lè)并朗誦。

［探究］以下幾個(gè)問(wèn)題留給學(xué)生思考：

1．“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山?！薄坝迫弧睂?xiě)出了作者怎樣的心情?如果把“見(jiàn)”改成“望”好不好? 2．“氣蒸云夢(mèng)澤，波撼岳陽(yáng)城”中“蒸”“撼”兩個(gè)動(dòng)詞好在哪里?

3．《漁家傲》這首詞寫(xiě)出了塞外怎樣的景致? 4．在《觀刈麥》中，白居易表達(dá)了自己怎樣的感情?可從哪些詩(shī)句中表現(xiàn)出來(lái)? ［拓展］教師課外還可推薦這幾位作者的其他作品，讓學(xué)生讀讀，背背，擴(kuò)大積累。自讀篇目導(dǎo)讀建議

《越巫》一文講述的故事很耐人尋味。一個(gè)假稱(chēng)自己能驅(qū)鬼治病的人，到處向人夸耀，騙人錢(qián)財(cái)，而當(dāng)別人裝神弄鬼嚇唬他時(shí)，他卻被嚇得膽裂而死。本文篇幅不長(zhǎng)，難度也不大，可先讓學(xué)生自主解決課文中生字的讀音及難懂字的釋義，然后復(fù)述課文的故事情節(jié)，分小組討論概括文章主題，把握其社會(huì)意義，體會(huì)文章語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)和傳神，教師注意點(diǎn)撥、引導(dǎo)。

《〈世說(shuō)新語(yǔ)〉三則》分別講了三個(gè)故事，表現(xiàn)了孔融少年時(shí)的聰明機(jī)智、陳元方的明白事理和落落大方、曹操的個(gè)性。首先要求學(xué)生借助注釋自讀這三則故事，了解這三則故事的大意，領(lǐng)會(huì)孔融“想君小時(shí)必當(dāng)了了”的言外之意，領(lǐng)悟第二則故事的思想意義，體會(huì)曹操的個(gè)性特點(diǎn)，重點(diǎn)引導(dǎo)他們分析、討論如何通過(guò)人物個(gè)性化語(yǔ)言表現(xiàn)人物性格，通過(guò)典型事件進(jìn)行概括描寫(xiě)，刻畫(huà)人物形象。課余可推薦《世說(shuō)新語(yǔ)》中的其他短文讓學(xué)生閱讀。管寧割席（《世說(shuō)新語(yǔ)》）

管寧、華歆共園中鋤菜。見(jiàn)地有片金，管揮鋤與瓦石不異，華捉而擲去之。又嘗同席讀書(shū)，有乘軒冕過(guò)門(mén)者，寧讀如故，歆廢書(shū)出觀。寧割席分坐，曰：“子非吾友也。” 顧況戲白居易（《世說(shuō)新語(yǔ)》）

樂(lè)天初舉，名未振，以歌詩(shī)投顧況，況戲之曰：“長(zhǎng)安物貴，居大不易?！奔白x至原上草云：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。”曰：“有句如此，居亦何難?老夫前言戲之耳!” 中國(guó)基礎(chǔ)教育21世紀(jì)

第三篇：友誼ABC教學(xué)設(shè)計(jì)

友誼ABC教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

1、地位和作用

《友誼ABC》是八年級(jí)心理健康教育第三單元的第一課，是本單元的一個(gè)重點(diǎn)內(nèi)容，它遵循了八年級(jí)這一特定 階段的學(xué)生對(duì)友誼的需求進(jìn)行了指導(dǎo)，教材通過(guò)心理在線、心理QQ、心理驛站、心理自助、心理博士、心理書(shū)架等幾個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是友誼，該如何 與同學(xué)之間建立真正的友誼?？梢哉f(shuō)本節(jié)是本單元的一個(gè)靈魂與主旨。

2、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：什么是友誼？同學(xué)之間建立真正友誼的條件是什么？

難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到如何才能建立起真正的友誼

3、教學(xué)目標(biāo)及確定依據(jù)

⑴教學(xué)目標(biāo)

懂得友誼的重要性，體會(huì)友誼的真諦。

了解如何贏得真正的友誼，幫助學(xué)生走出友誼的誤區(qū)。

⑵理論依據(jù)：

友誼是人類(lèi)所向往的美好、積極的情感。它在中學(xué)生的情感生活中占有極為重要的地位，對(duì)中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展具有十分重要的影響。中學(xué)時(shí)期建立起來(lái)的友誼往往會(huì)伴隨人度過(guò)一生。日本心理學(xué)家津留宏認(rèn)為：“這個(gè)時(shí)期，恐怕是一生中在人格上受朋友影響最大的時(shí)期?！毙睦韺W(xué)家赫洛克指出，青年結(jié)交朋友有八大好處：

（1）帶來(lái)安全感；

（2）度過(guò)快樂(lè)時(shí)光；

（3）獲得與人和睦相處的生活經(jīng)驗(yàn)；

（4）使其為人寬厚并發(fā)展理解能力；

（5）提供獲得有關(guān)社會(huì)和技術(shù)知識(shí)的機(jī)會(huì)；

（6）得到批評(píng)別人的機(jī)會(huì)；

（7）提供求愛(ài)的經(jīng)驗(yàn)；

（8）促進(jìn)誠(chéng)實(shí)心胸的發(fā)展。

中學(xué)生健康而真摯的友誼，是同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助、相互促進(jìn)的動(dòng)力，今天樹(shù)立正確的友誼觀，珍重和發(fā)展純真的友誼會(huì)為將來(lái)走向社會(huì)、適應(yīng)新的環(huán)境以及建立正常的同學(xué)關(guān)系打下良好的基礎(chǔ)。但青春初期的青少年涉世不深，情感豐富，對(duì)“友誼”的認(rèn)識(shí)往往是感性的，含糊的，急功近利的，因此輔導(dǎo)學(xué)生如何贏得真正的友誼將作為本節(jié)課的重點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，我準(zhǔn)備采用故事引導(dǎo)、情境教學(xué)法，運(yùn)用：音樂(lè)、多媒體等手段，創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)情景設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)等多種教學(xué)方法，使學(xué)生入情、入境，提供暢所欲言的空間，有利于學(xué)生觸景生情，有感而發(fā)，降低教學(xué)難度。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）由心理在線的小故事進(jìn)行導(dǎo)入，將故事制成課件進(jìn)行播放（請(qǐng)一名同學(xué)有感情的朗讀）故事的內(nèi)容為：

“從前有兩個(gè)情同手足、生死與共的朋友，盡管生活潦倒，居無(wú)定所，可是他們相互扶持，不分彼此。上帝不相信人世間有這樣一份牢不可破的友情，便設(shè)計(jì)考驗(yàn)他們。有 一次，這兩個(gè)人穿越一個(gè)沙漠，水盡糧絕，陷入死亡的邊緣。這時(shí)上帝指引他們說(shuō)：“前方有一棵果樹(shù)，上面長(zhǎng)了兩個(gè)蘋(píng)果，吃了小的只能解燃眉之急，吃了大的才 能有足夠的力

量走出沙漠和死亡?！碧焐盗?，他們卻一直爭(zhēng)辯不休，誰(shuí)也不肯吃那個(gè)大蘋(píng)果，這樣一直僵持到深夜，他們依偎著睡著了。

第二天天剛 亮，其中一具醒來(lái)發(fā)現(xiàn)，他的朋友不見(jiàn)了。他將信將疑地朝前方的果樹(shù)走去，果不其然，樹(shù)上只剩下一個(gè)小小的果子。他頓時(shí)心灰意冷，絕望地摘下果子，茫然無(wú)助 地朝前方走去，走出不遠(yuǎn)，他發(fā)現(xiàn)他的朋友暈倒在地上，手里還緊握著一個(gè)蘋(píng)果——那個(gè)蘋(píng)果比他手上的小了整整一圈。

那個(gè)先摘走蘋(píng)果的人，他的名字叫朋友。

這是一個(gè)能觸動(dòng)心靈的小故事，由這個(gè)故事引入可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種真摯友誼的氛圍，讓同學(xué)們就這個(gè)小故事進(jìn)行討論，說(shuō)一說(shuō)自己的感受，目的是讓學(xué)生感受朋友的可貴，初步調(diào)動(dòng)起學(xué)生的情感。

（二）活動(dòng)與訓(xùn)練

活動(dòng)1：心理QQ

課前要求每位學(xué)生制作好一個(gè)小書(shū)簽，上面寫(xiě)好一則他最喜愛(ài)的友誼格言。課上請(qǐng)學(xué)生拿出來(lái)，進(jìn)行展示。

例：有了朋友，生命才顯示出它全部的價(jià)值。智慧、友愛(ài)，這是照亮我們黑夜的唯一亮光?！_曼?羅蘭

真正的友誼是一株成長(zhǎng)緩慢的植物?！A盛頓

友誼需要忠誠(chéng)去播種，熱情去灌溉，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。

——馬克思

最后，隨意請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)推薦一個(gè)他最欣賞的書(shū)簽，并向全班邊展示邊點(diǎn)評(píng)。對(duì)每個(gè)同學(xué)的點(diǎn)評(píng)老師作充分肯定。最后教師強(qiáng)調(diào)友誼對(duì)青少年的重要性。

活動(dòng)2：心理驛站

引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是友誼？（教師可對(duì)友誼進(jìn)行如下解釋?zhuān)河颜x是人生最美好的無(wú)價(jià)之寶，是人成長(zhǎng)的動(dòng)力源泉，是人性美的璀璨之花。）建立友誼的條件是什么？

請(qǐng)同學(xué)們回憶發(fā)生在自己身上的感人友誼故事，或者是與朋友建立友誼的緣由和過(guò)程。分小組進(jìn)行交流，進(jìn)一步來(lái)感受友誼的魅力和友情的作用。每組在交流的基礎(chǔ)上推選出一則最感人的友誼故事與全班分享。

最后請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談?wù)剬?duì)書(shū)上49頁(yè)圖片的想法和感受并在教師的引導(dǎo)下總結(jié)出建立友誼的條件。

活動(dòng)3：心理劇場(chǎng)

請(qǐng)一些同學(xué)表演心理劇（課前彩排）。然后請(qǐng)同學(xué)們討論：

1．小A、小B、小C哪些言行會(huì)影響友誼，哪些言行會(huì)增進(jìn)友誼？

2．結(jié)合平時(shí)的生活，說(shuō)說(shuō)哪些品質(zhì)會(huì)為你贏來(lái)友誼？哪些品質(zhì)會(huì)讓你失去友誼？劇本：放學(xué)了，教室里只剩下小A、小B、小C三個(gè)人。

小 A與小B正想走，小A看到小C趴在桌上一動(dòng)也不動(dòng)，嘀咕道：“小C怎么啦？”小B說(shuō)：“管他呢，走吧，再晚趕不上《我為歌狂》第十集啦！”可小A還是決定 過(guò)去問(wèn)問(wèn)，小B不情愿地跟在后面。小C抬起淚眼說(shuō)：“小A，你答應(yīng)過(guò)那件事概不外傳的，為什么又把這事兒傳出去，現(xiàn)在弄得滿班風(fēng)雨！”小A一聽(tīng)，拍拍小C 的肩膀說(shuō)：“我以為是什么大不了的事呢，何必斤斤計(jì)較！”小C生氣地說(shuō)：“對(duì)你也許是大不了的事，可對(duì)我就是大大的事，我再三再四關(guān)照你不要外傳，你為什 么不守信用！”說(shuō)著，他狠狠地在桌子上一拍，桌上的一疊書(shū)落了下來(lái)，不巧正好落在小B腳上，小B痛得跳起來(lái)：“哎??！——沒(méi)事，沒(méi)事，可以理解，可以理 解！”小C留下一句：“那好，明天我也把你的那些尷尬事到處說(shuō)，到時(shí)你也別斤斤計(jì)較??！”徑自而去。小A沖著小C的背影說(shuō)：“他準(zhǔn)是發(fā)瘋了！”小B說(shuō)：“ 這事兒你確是做得不好。小C一向?qū)δ悴诲e(cuò)，上次你生病落下不少功課，都是他替你補(bǔ)上的呢！我看你趕緊找他去認(rèn)個(gè)錯(cuò)吧！”小A若有所悟地點(diǎn)點(diǎn)頭……

明確：

1．這些言行會(huì)增進(jìn)友誼：

小A看到小C趴在桌上一動(dòng)也不動(dòng)，能主動(dòng)走過(guò)去關(guān)心；

小B被小C弄痛后表示諒解；

小B勸解小A向小C認(rèn)錯(cuò)；

小A最后能有所悟。這些言行會(huì)影響友誼：

小B為趕電視不管小C趴在桌上一動(dòng)也不動(dòng)；

小A不守信用，不遵守向朋友許下的諾言；

小C弄痛小B不道歉；

小C揚(yáng)言要報(bào)復(fù)；總結(jié)：

真誠(chéng)關(guān)愛(ài)、尊重信任、寬容待人、豁達(dá)大度、克制忍讓、溫和親切、正直誠(chéng)實(shí)、己所不欲，勿施于人、謙遜文雅、耐心得體、保持人格完整，會(huì)為你贏來(lái)真正的友誼。以下心理使你失去友誼：

嫉 妒（對(duì)他人的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)等心懷不滿，報(bào)以嫉恨，冷言冷語(yǔ)，進(jìn)行攻擊）、猜疑（對(duì)他人言行敏感多疑、不信任，造成人際心理隔閡）、敵意（討厭他人，仇 視他人，甚至攻擊他人）、自卑（缺乏自信，總認(rèn)為自己不行，缺乏交往勇氣）、恐懼（與人交往時(shí)緊張害怕，手足無(wú)措，語(yǔ)無(wú)倫次）、孤僻（孤芳自賞，自命清 高，或自慚形穢，孤處一隅）、封閉（掩蓋真情，不信任人，對(duì)人戒備，與人隔絕）、自傲（盛氣凌人，自以為是，使人難堪）、逆反（對(duì)他人的言行不加分析地批 判、抵抗和對(duì)抗）、干涉（以打聽(tīng)、傳播干預(yù)別人的私事、秘密為樂(lè)），等。

活動(dòng)4：智慧跑道（可根據(jù)時(shí)間進(jìn)行選設(shè)）

通過(guò)小競(jìng)賽的形式讓每個(gè)小組輪流說(shuō)一個(gè)與友誼相關(guān)的詞語(yǔ)或詩(shī)句，并要解釋為什么這個(gè)詞與友誼相關(guān)。

如：“真誠(chéng)”——真誠(chéng)才能獲得友誼。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”——深厚的友誼不受空間限制……。

不能馬上接下去說(shuō)的小組逐一被淘汰，直到最后一組勝出。

（三）拓展延伸與小結(jié)

1、心理博士

交友結(jié)伴，珍重友誼，這既是青少年的心理需要，也是情感發(fā)展的特點(diǎn)之一。古語(yǔ)說(shuō)：交友之道，莫敢不慎。作為一名中學(xué)生，該選擇什么樣的人做自己的朋友呢？

諍友型：所謂諍友，即朋友間敢于直陳人過(guò)、積極開(kāi)展批評(píng)的人。

導(dǎo)師型：在人生道路上，如果能得到導(dǎo)師型朋友的指點(diǎn)和幫助，就能使你少走彎路。異性型：由于性別上的差異，男女在心理上也存在著迥乎不同的特點(diǎn)。

患難型：相逢于危難之中的朋友，相助于困難之時(shí)。相同的命運(yùn)和遭遇鑄造了強(qiáng)有力的友誼鏈條。

娛樂(lè)型：除了學(xué)習(xí)、工作之外，人還需要娛樂(lè)和休息。許多娛樂(lè)活動(dòng)需要兩人以上才能開(kāi)展，于是便產(chǎn)生了娛樂(lè)型朋友。健康的娛樂(lè)活動(dòng)陶冶人的性情，有益于身心健康，同樣能建立真摯的友誼。

此外，擇友的標(biāo)準(zhǔn)也要嚴(yán)格把關(guān)，孔子說(shuō)：“益友有三：友直、友諒、友多聞；損友有三：友便辟、友善柔，友便佞?！庇纱艘龑?dǎo)學(xué)生要廣交友，更要交益友：志同之友、德高之友、知心之友、可靠之友、強(qiáng)已之友、學(xué)問(wèn)之友。

2、心理書(shū)架

給學(xué)生們講述管仲與鮑叔牙的感人故事，使學(xué)生進(jìn)一步理解什么才是真正的友誼。

最后，在《友誼地久天長(zhǎng)》的音樂(lè)聲中，教師請(qǐng)同學(xué)們將自己制作的友誼書(shū)簽送給班中的一位同學(xué)。為了讓每一位同學(xué)都分享到友誼的愉悅，老師可委婉要求學(xué)生避免互贈(zèng)和避免重復(fù)接受，老師最后可把自己制作的書(shū)簽贈(zèng)給被冷落的同學(xué)。

第四篇：三年級(jí)The ABC song教學(xué)設(shè)計(jì)

Module1

Unit1 It’s the ABC Song.一、教學(xué)目標(biāo) ：

知識(shí)目標(biāo)：

以聽(tīng)、唱、指的方式，通過(guò)歌曲感知26個(gè)英語(yǔ)字母的音、形。能力目標(biāo)：

在語(yǔ)境中提高孩子們的語(yǔ)言交流能力；在語(yǔ)言交流的練習(xí)中提高孩子們的互助、合作能力。

情感目標(biāo)：

讓孩子們積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)、交流與合作，并從中體會(huì)到用英語(yǔ)進(jìn)行交流的快樂(lè)，養(yǎng)成并能堅(jiān)持良好的語(yǔ)言學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1.聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)26個(gè)英文字母。

2.掌握字母書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確辨認(rèn)大小寫(xiě)及印刷體與手寫(xiě)體。

三、教具準(zhǔn)備：

頭飾，點(diǎn)讀筆，字母卡片，單詞縮寫(xiě)掛圖，英、美、中國(guó)國(guó)旗、獎(jiǎng)品等。

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前展示，熱身激趣。

1.課前播放學(xué)生熟悉的英文兒歌Sing“Good morning”song and“How are you？渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛?！靖枨? 2.自由會(huì)話。

（D—David，讓學(xué)生做小先生，以下為David與同學(xué)們的對(duì)話）Dialogue 1：

T：Good morning, what’s your name ？

D：Hello, my name is David.Glad to meet you． Ss：Nice to meet you．

D：This is Miss Su, my English teacher． T：Glad to meet you.Ss：Nice to meet you.（二）導(dǎo)入新課，呈現(xiàn)任務(wù)。

教師播放ABC song 讓學(xué)生回答聽(tīng)到的字母，導(dǎo)入新課?！靖枨?/p>

（三）課堂活動(dòng)，操練新知。1.按字母表順序聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)26個(gè)字母。

（1）教師板書(shū)Lesson 1，掛上字母表，讓學(xué)生逐個(gè)認(rèn)讀字母。（2）讓1號(hào)到26號(hào)學(xué)生起立并出示他們的頭飾從A到Z，然后對(duì)學(xué)生說(shuō)Let's count from 1 to 26．全班看著一個(gè)個(gè)字母用英文數(shù)數(shù)。

（3）高低聲朗讀。

（Read the alphabet in a low voice then recite in a loud voice.）（4）書(shū)寫(xiě)空字母 Listen and show the cards of letters: Bb Dd Ff Gg Jj Qq Nn Rr Un Ww Mm Xx Yy Tt.（5）找朋友游戲：帶頭飾的同學(xué)走到教室前說(shuō)出字母之后將頭飾傳給別的沒(méi)有頭飾的同學(xué)（Play a game of looking for friends.For example, B: A-B-C.Then say G: F-G-H, J: I-J-K, Q: P-Q-R, W: V-W-X.）

2.學(xué)習(xí)單詞縮寫(xiě)。

（1）有些單詞可以用他們的縮寫(xiě)形式來(lái)寫(xiě)，醒目易懂；例如MON M代表Monday;TUE代表Tuesday;MAR代表March等, 或使學(xué)生開(kāi)闊視野，擴(kuò)大知識(shí)面?？梢詥?wèn)學(xué)生：Do you know Hong Kong？接著介紹香港的縮寫(xiě)形式HK。（用香港區(qū)旗和其他一些圖片來(lái)學(xué)習(xí)UK, USA, PRC, HK, AM, PM, CCTV等縮寫(xiě)形式。）

（2）教給學(xué)生記憶單詞縮寫(xiě)形式的方法, 例如：今天AM CCTV播放了UK和萬(wàn)達(dá)兩隊(duì)的球賽, PM又播放了PRC和USA的足球賽。我們希望PRC能大獲全勝, 為PRC人民爭(zhēng)光。

（3）進(jìn)行有關(guān)香港回歸的愛(ài)國(guó)主義教育。（4）猜謎游戲。

（四）鞏固練習(xí), 拓展提高。

1.幫字母找鄰居進(jìn)行練習(xí)。

A：Hello, I'm A.They're my friends.Hello, come here, please． H：Hello, I'm B.J：Hello, I'm C.K：Hello, I'm D.A：Let's say the tongue twister ABCD together.One, two start!帶頭飾的學(xué)生向前一步說(shuō)出自己的字母。2.根據(jù)幻燈片快速認(rèn)識(shí)字母大小寫(xiě)?！净脽羝?uv

WM

BDP

ygqp

sx

rn

etc． 3.加加減減。

C（G）O（Q）P（R B）N（W M）E（F）N（V）

（五）反饋展示，能力提升。

1.聽(tīng)歌曲，默寫(xiě)字母接力賽，發(fā)給每組一張四線格紙，每組學(xué)生按字母順序一人寫(xiě)一個(gè)，看哪組寫(xiě)得又快又好，獲勝者得紅旗。

2.游戲：兩個(gè)學(xué)生到黑板上寫(xiě)，其他同學(xué)在課堂上寫(xiě)，遇到字母要出來(lái)。

（六）總結(jié)點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)進(jìn)步。1.總結(jié)本課所學(xué)內(nèi)容。

2.總結(jié)本節(jié)課學(xué)生的個(gè)人及小組表現(xiàn)。

（七）作業(yè)布置，課后延伸。

1.口頭背誦26個(gè)字母，并練唱字母歌。2.抄寫(xiě)26個(gè)字母，以唱Goodbye歌曲結(jié)束課。

第五篇：《合理購(gòu)物ABC》教學(xué)設(shè)計(jì)

《合理購(gòu)物ABC》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教材分析】

《合理購(gòu)物ABC》是《品德與社會(huì)》三年級(jí)下冊(cè)第六單元“看看我們周?chē)纳痰辍敝械谌龁卧顿?gòu)物的學(xué)問(wèn)》中的一課。本堂課以學(xué)生在日常生活中的購(gòu)物為切入點(diǎn)，要求學(xué)生掌握正確的購(gòu)物方法，重點(diǎn)學(xué)會(huì)了解商品的信息，并運(yùn)用信息選擇商品，知道食品中的“三無(wú)”含義，自覺(jué)養(yǎng)成抵制“三無(wú)”產(chǎn)品的行為，通過(guò)多種形式掌握一些購(gòu)物的小竅門(mén)。

【學(xué)情分析】

三年級(jí)的學(xué)生受年齡及生活經(jīng)驗(yàn)的局限，雖然生活在迅速城市化的城鄉(xiāng)結(jié)合部，在他們生活的社區(qū)周?chē)兄鞣N各樣、大大小小的購(gòu)物場(chǎng)所。一方面他們大多為獨(dú)生子女，平時(shí)生活起居多依賴(lài)父母，獨(dú)立生活能力相對(duì)薄弱，雖有簡(jiǎn)單的購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)和能力，但合理購(gòu)物的能力較弱。另一方面，有一部分人平常的購(gòu)物都是父母代替，或者父母讓買(mǎi)什么就買(mǎi)什么，對(duì)自己為什么要購(gòu)物和購(gòu)物的理由是否合理的問(wèn)題，并沒(méi)有深入地進(jìn)行思考過(guò)。特別是三年級(jí)的同學(xué)，年齡較小，尚缺乏對(duì)商品質(zhì)量的識(shí)別能力，缺乏對(duì)形形色色購(gòu)物場(chǎng)所的區(qū)別能力，自我維護(hù)意識(shí)較差。因此，引導(dǎo)同學(xué)探究正確合理購(gòu)物的方法，了解購(gòu)物中的知識(shí)和技巧，并從中體驗(yàn)消費(fèi)的微妙和趣味就成為本課教學(xué)的主旨。

【設(shè)計(jì)思路】

購(gòu)物樂(lè)趣多→→購(gòu)物選擇多（知合理）購(gòu)物學(xué)問(wèn)多（識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期、識(shí)“三無(wú)產(chǎn)品”、識(shí)“QS”標(biāo)志）→購(gòu)物達(dá)人多→布置課外實(shí)踐作業(yè)，引領(lǐng)實(shí)踐

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)課前的調(diào)查體驗(yàn)以及課上的交流探究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到購(gòu)物過(guò)程中有很多學(xué)問(wèn)，懂得什么是“三無(wú)產(chǎn)品”等一些購(gòu)物的基本常識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)課前調(diào)查以及搜集食品包裝袋等活動(dòng)使學(xué)生具有初步識(shí)別商品及包裝信息的能力。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)課前調(diào)查、感受體驗(yàn)等活動(dòng)使學(xué)生感受到購(gòu)物的樂(lè)趣并向?qū)W生進(jìn)行“合理購(gòu)物”的教育。

【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】

小學(xué)生對(duì)購(gòu)物已經(jīng)有了一些親身的體驗(yàn)，很多學(xué)生喜歡跟隨父母到各種購(gòu)物場(chǎng)所為自己買(mǎi)各種食品和衣物，對(duì)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程有了初步的了解，積累了一些買(mǎi)東西的學(xué)問(wèn)。但是，他們的體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)畢竟受到年齡的局限，對(duì)買(mǎi)賣(mài)過(guò)程是片面和零碎的，分辨不清哪些是“我需要的”和“我想要的”。再加上他們大多都是獨(dú)生子女，花錢(qián)如流水，想要什么父母就給買(mǎi)什么，因而養(yǎng)成了亂花零錢(qián)的習(xí)慣?；谶@些原因，確定教學(xué)重、難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)了解商品、合理選購(gòu)商品的方法。通過(guò)教學(xué)，從而解決本課的重點(diǎn)，突破本課的難點(diǎn)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（一）同學(xué)準(zhǔn)備

1、在日常生活中，通過(guò)觀察、訪問(wèn)，了解家長(zhǎng)或他人是如何購(gòu)物的。

2、同學(xué)親身體驗(yàn)一次購(gòu)物活動(dòng)，并在購(gòu)物區(qū)域自由購(gòu)買(mǎi)總價(jià)值不超過(guò)五十元的物品，并將喜愛(ài)的物品帶進(jìn)課堂。

（二）教師準(zhǔn)備

1、拍攝局部同學(xué)在超市購(gòu)物的情況，并制成課件。

2、準(zhǔn)備實(shí)物投影儀，同學(xué)小組合作的表格和課件等?！窘虒W(xué)流程】

一、購(gòu)物樂(lè)趣多

1、師：孩子們我們?cè)谡Z(yǔ)文習(xí)作課學(xué)過(guò)《記一次自己購(gòu)物的經(jīng)歷》，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)重溫快樂(lè)的購(gòu)物時(shí)刻吧。（播放視頻《快樂(lè)的購(gòu)物經(jīng)歷》）

2、同學(xué)們，購(gòu)物是一件快樂(lè)的小事，也是我們?nèi)粘Ｉ钪械男∈?，里面藏著許多購(gòu)物的學(xué)問(wèn)，讓我們跟著快樂(lè)的購(gòu)物車(chē)一起出發(fā)吧！

3、板書(shū)課題：《合理購(gòu)物ABC》并齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖:新課程倡導(dǎo)“回歸學(xué)生生活”，讓學(xué)生來(lái)當(dāng)主角。通過(guò)播放錄像，展示部分學(xué)生在超市中購(gòu)物的情境，引出學(xué)生常見(jiàn)的購(gòu)物活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生探索購(gòu)物學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣?！?/p>

二、購(gòu)物選擇多

1、設(shè)計(jì)活動(dòng)情境：學(xué)校一百周年校慶快到了，班級(jí)要舉行一個(gè)聯(lián)歡party，老師給四個(gè)購(gòu)物小隊(duì)50元購(gòu)買(mǎi)晚會(huì)用品。

2、聯(lián)系已學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)新知：語(yǔ)文課上學(xué)過(guò)《集市與超市》主題單元，回顧商品的類(lèi)別,并進(jìn)行回顧。

生：食品類(lèi)、文具類(lèi)、生活用品類(lèi)、家電類(lèi)等等。

師：在食品類(lèi)中我們又具體劃分了零食類(lèi)、飲料類(lèi)、用品類(lèi)。

3、各個(gè)購(gòu)物小隊(duì)的購(gòu)物主管匯報(bào)小隊(duì)購(gòu)買(mǎi)情況。

師：現(xiàn)在拿出你們的購(gòu)物清單，請(qǐng)購(gòu)物主管匯報(bào)你們的購(gòu)物情況。生：小組的購(gòu)物主管匯報(bào)購(gòu)買(mǎi)情況，并說(shuō)說(shuō)是怎么考慮的？

第一小隊(duì)匯報(bào)：我們組買(mǎi)了5瓶牛奶，買(mǎi)了7件零食，還有獎(jiǎng)品5件。第二小隊(duì)匯報(bào)：我們組買(mǎi)了一瓶可樂(lè)，5件零食，十個(gè)一次性塑料杯，還有獎(jiǎng)品3件。在購(gòu)買(mǎi)前我們小隊(duì)一起討論了我們的購(gòu)買(mǎi)計(jì)劃，晚會(huì)要有吃的喝的還要有獎(jiǎng)勵(lì)性的東西這樣才比較完整。

第三小隊(duì)匯報(bào)：我們組只買(mǎi)了10件零食。

第四小隊(duì)匯報(bào)：我們組買(mǎi)了獎(jiǎng)品娃娃兩個(gè)，6件零食。在購(gòu)買(mǎi)前我們組只考慮到了買(mǎi)獎(jiǎng)品和零食，忽視了喝的。

4、請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)哪個(gè)購(gòu)物小隊(duì)比較合理呢？ 師：聽(tīng)了各個(gè)小隊(duì)購(gòu)物主管的匯報(bào)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)哪個(gè)小隊(duì)購(gòu)買(mǎi)的比較合理？為什么嗎？

生：我覺(jué)得第二小隊(duì)購(gòu)買(mǎi)得比較合理，因?yàn)樗麄冊(cè)谫?gòu)買(mǎi)前有先列計(jì)劃，需要買(mǎi)寫(xiě)什么，有顧及要買(mǎi)吃的喝的用的。這樣購(gòu)買(mǎi)起來(lái)比較合理。

5、得出小結(jié)：如果在購(gòu)買(mǎi)之前沒(méi)有計(jì)劃，喜歡什么就買(mǎi)什么，那么導(dǎo)致購(gòu)買(mǎi)的商品出現(xiàn)了不合理的現(xiàn)象。

（板書(shū)設(shè)計(jì)：知合理）

我們的購(gòu)物清單 購(gòu)物時(shí)間： 購(gòu)物用途： 食品類(lèi) 名稱(chēng)

數(shù)量 飲料類(lèi) 零食類(lèi) 用品類(lèi) 記錄人： 小組成員：

7、觀察表格進(jìn)行探討：民以食為天，我們都食品的好壞與我們的健康息息相關(guān)，如果我們吃了不合格的食品，會(huì)怎樣呢？

師：看來(lái)買(mǎi)到健康的食品是十分重要的，我們有必要多多了解購(gòu)物的知識(shí)。【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)購(gòu)物清單的填寫(xiě)與對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)購(gòu)買(mǎi)商品前一定要有所計(jì)劃，不能喜歡什么買(mǎi)什么，想到什么買(mǎi)什么。關(guān)注學(xué)生合理購(gòu)物的觀念初步形成?！?/p>

三、購(gòu)物學(xué)問(wèn)多

1、購(gòu)物小隊(duì)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期

（1）出示牛奶圖片，學(xué)生認(rèn)識(shí)商品的相關(guān)信息，重點(diǎn)了解生產(chǎn)日期和保質(zhì)期。

（2）體驗(yàn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)找找自己所購(gòu)買(mǎi)商品的相關(guān)信息。

（板書(shū)：識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期）

（3）總結(jié)：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，有一些不法商人，為了掙更多的錢(qián)，不顧消費(fèi)者的生命安全，生產(chǎn)一些劣質(zhì)的或者是沒(méi)有經(jīng)過(guò)檢驗(yàn)合格的產(chǎn)品上市銷(xiāo)售。所以在購(gòu)買(mǎi)商品的時(shí)候，我們一定要提高警惕，學(xué)會(huì)維護(hù)自身！做個(gè)聰明的消費(fèi)者。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生把自己親自買(mǎi)的商品帶到課堂進(jìn)行交流、探討，尊重學(xué)生的自主性，學(xué)生也能通過(guò)自己課堂上所學(xué)的知識(shí)檢查自己購(gòu)買(mǎi)的商品是否合格。提高學(xué)生自主探究的能力?！?/p>

2、購(gòu)物小隊(duì)活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“三無(wú)產(chǎn)品”

（1）播放中央“三無(wú)”玩具爆炸，碎片擊破小孩右眼致其視力幾乎全失視頻，識(shí)“三無(wú)”產(chǎn)品。

師：剛才老師還發(fā)現(xiàn)同學(xué)們匯報(bào)的購(gòu)物清單中還有許多的玩具，看來(lái)同學(xué)們都非常喜歡玩具?？墒牵羞@么一位小朋友他卻與它的玩具發(fā)生了一件不快樂(lè)的事情。咱們一起去看看是怎么回事。

師：在這個(gè)視頻中出現(xiàn)了這么一個(gè)詞：“三無(wú)”產(chǎn)品。同學(xué)們知道什么是“三無(wú)產(chǎn)品嗎”。（板書(shū)：識(shí)三無(wú)產(chǎn)品）

（2）填寫(xiě)《我們的購(gòu)物清單》，為“沒(méi)有生產(chǎn)日期、保質(zhì)期”“和“三無(wú)”產(chǎn)品送笑臉。

師：認(rèn)識(shí)了“三無(wú)”，現(xiàn)在讓我們來(lái)填填我們的購(gòu)物檢驗(yàn)單，給那些合格的商品送笑臉吧。

師：出示溫馨小提示 合

知合理

理 識(shí)生產(chǎn)日期和保質(zhì)期 購(gòu) 識(shí)“三無(wú)產(chǎn)品”

物 識(shí)“QS”標(biāo)志 abc ??