第一篇：《三峽》教案設(shè)計二

《三峽》教案設(shè)計二

一、教學(xué)設(shè)想

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描寫了三峽四季的壯麗景色。語言精練，思路清晰。讀起來朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來較為困難，可能會有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達到本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)本文要達到的課標(biāo)要求：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強對文章的朗讀、體味。

二、教學(xué)步驟

（一）談話啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過？能不能給大家談一談？ 【設(shè)計說明】調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過的地方還真不少。古人云：讀萬卷書，行萬里路。游歷可以開闊我們的視野，增長我們的見識。今天我們就來做一次免費的旅游，去欣賞一下長江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤

師：自古以來，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩文呢？

【設(shè)計說明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補充，增加學(xué)生的語文積累。師：今天我們來學(xué)習(xí)一位北魏時期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時，可以在小組內(nèi)互相請教，也可以和老師交流?！驹O(shè)計說明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計說明】可通過多種朗讀形式，使學(xué)生體會文章精煉的語言，品味其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對文中詞句理解有障礙的小組，可以請其他組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計說明】這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動化，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過程中，可視學(xué)生提問情況幫助學(xué)生解決重點和難點詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進行評點，學(xué)生推選出最佳小組。

3．分析體會文章寫景特點 提問：大家剛才在寫導(dǎo)游詞的過程中，是否注意到了這篇文章的寫景有什么特點？哪些句子是你認為寫得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫景順序，如：按照景物先寫山，后寫水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時，教師可伺機點撥動靜結(jié)合，情景交融等寫作特點）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見到的景色，或談?wù)動^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過的山川名勝。2．喜歡繪畫的同學(xué)可以根據(jù)課文畫一幅三峽風(fēng)光圖。

第二篇：《三峽》教案設(shè)計

9《三峽》教案設(shè)計

侶俸中學(xué) 陶鴻中

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識與能力；1.正確流利地朗讀課文并背誦，積累文言詞匯；

2.學(xué)習(xí)描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

過程與方法：1.在誦讀中疏通文意、翻譯全文。2.理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

情感、態(tài)度和價值觀：領(lǐng)略三峽雄奇險拔、清幽秀麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的情感； 導(dǎo)學(xué)重點：1.對照注釋，疏通文意，反復(fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。2.初步學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫景物的方法。導(dǎo)學(xué)難點：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，疏通文意。

2.在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。導(dǎo)學(xué)課時：4課時

導(dǎo)學(xué)方法：朗法讀、點撥法。

第一課時（總第1課時）

導(dǎo)學(xué)要點：

1、三峽風(fēng)光圖片、影像欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、整體感知，誦讀積累。一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

1、這是一首歌唱長江三峽的歌, 今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長江三峽吧。

2、話說三峽

請你說說你所了解的三峽。

提示：地理位置、自然風(fēng)光、人文風(fēng)光、三峽 工程??

3、長江

我國第一大河，也是世界著名的大河之一，發(fā)源于世界屋脊青藏高原。長江穿過條條深谷，繞過座座高山，流貫丘陵，橫跨平原，匯百川，聯(lián)千湖，以氣吞萬里之勢，滾滾向東，直入東海。

長江在四川盆地東面，橫切巫山山脈，在萬山叢中洶涌奔騰而下，形成了聞名中外的長江三峽。三峽群峰夾峙，懸崖千丈，風(fēng)光雄偉壯麗，風(fēng)景如畫。

4、三峽

長江三峽，瞿塘峽，巫峽，西陵峽的合稱．在長江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長１９３公里．兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富，是世界最大峽谷之一．

展示三峽示意圖。

5、觀看三峽風(fēng)光圖片。

各位旅客：歡迎你們?nèi)龒{參觀，三峽雄奇險拔，清幽秀麗．四季風(fēng)景風(fēng)格迥異．春冬之時，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)．走進三峽，品嘗金黃的蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢，多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽你們歡迎常游此地．

6、播放三峽風(fēng)光片

1、三峽風(fēng)光片2。

7、三峽美在哪里呢？

你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說一說嗎？

例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。

二、整體感知，誦讀積累。

1、走近作者

酈道元(466-527),字善長,北魏地理學(xué)家、散文家，范陽涿鹿（今河北涿鹿）人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地“訪瀆搜渠”留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價值的地理巨著。

3、文體概述

本文是一篇日記體游記。游記是散文的一種，它以生動、輕松的筆調(diào)記述描寫游覽中的所見所聞，表達作者的思想感情。

4、范讀課文（播放課文朗讀音頻）

5、識記字詞

闕處 quē 重巖疊嶂 zhàng

襄陵 xiāng 曦月 xī 御風(fēng) yù 沿溯 sù 素湍 tuān 絕巘 yǎn 長嘯 xiào 屬引 zhǔ 澗肅 jiàn

飛漱 shù

6、看注釋，解釋下列詞語在課文中的意思

略無：完全沒有。亭午：正午。

曦月 ：太陽 月亮。乘奔 ：騎著飛奔的馬 襄陵：漫上山陵。素湍：白色的急流?；厍澹夯匦那宀ā＝^巘 ：極高的山峰 飛漱：飛速地往下沖蕩。屬引：連續(xù)不斷。

沿溯：順流而下，逆流而上。清榮峻茂：水清樹榮，山高草盛。

7、抽讀或齊讀課文。

三、作業(yè)

朗讀課文，圈點勾畫出難理解的字詞，并在合作中理解這些字詞。

教學(xué)反思：

第二課時（總第2課時）

導(dǎo)學(xué)要點：

1、利用注釋、工具書理解文中重要詞語；

2、在誦讀中疏通文意、翻譯全文。

一、齊讀課文

二、疏通文意

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、逐句疏通文意（1）、自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。自：在。略無：完全沒有。闕，同“缺”，空隙、缺口。翻譯：在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是相連的高山，沒有中斷的地方。（2）、重巖疊嶂，隱天蔽日，嶂：直立像屏障的山峰。

翻譯：重重疊疊的巖峰像屏嶂一樣，把天空和太陽都遮蔽了。（3）、自非亭午夜分，不見曦月。

自非：如果不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：太陽。

翻譯：若不是在正午、半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

2、齊讀第一段。簡析填空

第一層寫三峽兩岸的山。第一句寫山的長、多?！捌甙倮铩笨梢娖溟L；“略”可見其多。第二句寫山的 陡、高，以及江面的 狹窄，為下文寫夏水的迅猛作鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、逐句疏通文意

（1）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

至于：到了。襄陵：漫上山陵 沿：順流而下。溯：逆流而上。

翻譯：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上行和下行的船只都被阻，不能通航。

（2）或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

或：有時。雖：即使。奔：飛奔的駿馬。疾：快。

翻譯：有時皇帝的命令要急速傳達，這時候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著奔馳的駿馬，駕著長風(fēng)，也不如船行得快啊。

2、齊讀第二段。簡析填空

第二層寫三峽的夏水。順上層山勢高、江面窄，寫的是最盛的 夏水，表現(xiàn)江水兇險的詞有“襄陵”、“阻絕”，表現(xiàn)江水迅疾的句子是“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。使人感到驚心動魄，豪氣萬丈。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、逐句疏通文意

（1）春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。

素湍：白色的急流。回清：回旋著清波。

翻譯：春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了（山石林木的）倒影。（2）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。絕巘：極高的山峰 飛漱：飛速地往下沖蕩。清榮峻茂：水清樹榮（茂盛），山高草盛。良：甚，很。

翻譯：極高的山峰上長著許多奇形怪狀的 古柏，懸掛著泉水瀑布，從它們中間沖蕩下來，江水清澈，山峰高峻，草木茂盛，實在趣味無窮。

2、齊讀第三段。簡析填空

第三層寫三峽的春冬景色。文氣由緊張 變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動有靜、色彩斑斕的山水畫卷?！傲级嗳の丁笔亲髡哂芍缘母袊@。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1.每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，（1）晴初霜旦：天剛放晴，下霜的早晨。肅：肅殺，凄寒。

翻譯：每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹林山澗里一片清冷寂靜，高處常常有一些猿猴拉長聲音鳴叫，（2）屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

屬引：連續(xù)不斷。凄異：凄慘悲涼。

響：回聲。哀轉(zhuǎn)：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。

絕：停止。

翻譯：叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長時間才消失。（3）故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！故：所以

翻譯：所以打魚的人唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

2、齊讀第四段。簡析填空

第四層寫三峽 的秋冬的景象，和上層歡快的氣氛形成鮮明的對比，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。最后用漁歌作結(jié)尾，從側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘的生活。

三、歸納段意

領(lǐng)略美景：概括每一自然段所描寫的景色

1、總寫三峽兩岸山勢的雄偉。

2、寫三峽夏天江水之大而急。

3、寫三峽春冬的奇麗景色。

4、寫三峽秋季的凄清景色。

四、作業(yè) 熟讀課文，畫出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫了三峽哪幾個方面的自然景觀，抒發(fā)了作者怎樣的感情？合作交流，說說理由。

教學(xué)反思：

第三課時（總第3課時）

導(dǎo)學(xué)要點：

1、學(xué)習(xí)描寫景物的方法：抓住景物特征，動靜結(jié)合，情景交融。

2、在誦讀中深入體味作者對三峽獨特美的贊賞之情。

1、一、導(dǎo)入

你從雪山走來，驚濤是你的氣概；你從東海奔去，巨浪蕩滌著塵埃??”一曲《長江之歌》曾叫多少中華兒女激情飛揚。如今，盛世高歌，長江三峽工程順利實施截流，“高峽出平湖”，令全世界為之驚嘆：中國人，好樣的！身為炎黃子孫，面對此情此景，親愛的同學(xué)們，你心中涌動的是驕傲，還是神往？你或許去過三峽，禁不住贊嘆大自然的鬼斧神工；你或許沒有去過，卻喜歡吟詠“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的詩句。三峽---讓你一見鐘情。

（播放課文朗讀視頻）

二、研讀賞析

（一）提出問題組、討論

1、作者寫了三峽的哪些自然景物？

2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點來寫的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（二）交流

1、概括：本文寫三峽的壯麗風(fēng)光，各節(jié)所描繪的自然景物依次為

三峽兩岸的山 三峽的夏水 三峽的春冬景色 三峽的秋天景象

2、說說下列句子各表現(xiàn)了三峽的什么特點。（1）.自非亭午夜分，不見曦月。側(cè)面渲染山峰的高峻、江面的狹窄。（2）.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。用比較的方法表現(xiàn)夏日江水的迅疾。（3）.素湍綠潭，回清倒影。表現(xiàn)三峽山水的壯美。

（4）.每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。渲染了寒秋三峽的悲寂、凄涼的氣氛。

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 板書：

1、先總寫山后分寫水。

2、山：奇險連綿不斷、遮天蔽日的特點）（突出山峽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿水：夏——急猛春冬—清幽秋——凄涼奔放美清悠美凄婉美贊美和欣賞

3、表現(xiàn)了作者無限＿＿＿＿＿之情。

（三）小結(jié)

作者先寫三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點的時間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點的詞，把景物的神韻生動地表現(xiàn)了出來。寫出了三峽獨特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。

三、課堂練習(xí)

1、說說你喜歡的景物描寫的語句 山 水 春 秋 山：重巖疊嶂隱天蔽日 ——雄壯美 水：夏水襄陵沿溯阻絕 ——奔放美

春：素湍綠潭；多生怪柏；懸泉瀑布，飛漱其間 ——清悠美 秋：林寒澗肅，高猿長嘯 ——凄婉美

2、從文中找出語句來印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩句內(nèi)容（1）、朝辭白帝彩云間：朝發(fā)白帝（2）、千里江陵一日還：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。（3）、兩岸猿聲啼不?。焊咴抽L嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（4）、輕舟已過萬重山：雖乘奔御風(fēng)不以疾也。/兩岸連山，略無缺處。重巖疊幛，隱天蔽日。

早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過萬重山?！对绨l(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩，后者是游記（散文），試找出詩句與課文中相對應(yīng)的、寫相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩的第三句相對應(yīng)，都是寫連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩中的“萬重山”相應(yīng)。

3、說說三夏給你留下了什么印象。

在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話說說三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

4、體驗與反思

——怎樣寫山水游記。明確：

（1）抓住景物特點，從各種不同的角度寫景；

（2）抓住不同的季節(jié)，以動靜相結(jié)合的方法來寫景；（3）凝聚自己深厚的感情來寫景。

5、思考：三峽工程正在實施中，有人認為這將會破壞三峽的美，請你談?wù)勛约旱目捶?。提示：三峽工程會帶來更多的經(jīng)濟效益；水位上升，會出現(xiàn)更多的景點?? 材料鏈接：三峽工程利與弊

? 大壩高185米，庫容量達393億立方米，其中防洪的水庫容量210億立方米以上。每年發(fā)電847億千瓦時，主要供應(yīng)華中、華東等地，發(fā)電量相當(dāng)于10座大亞灣核電站。三峽工程將使長江的航道能力大大改善，萬噸級船隊可直達重慶，運輸成本可降低35%。

? 每年水庫容量將由于淤泥沉積而減少7億立方米，130年后三峽大壩將淤為平地！而三峽工程的投資是2800億元。三峽地區(qū)有許多古跡，大壩建成后，都將位于水下，例如白帝城等。

四、作業(yè)

本文描寫了長江三峽雄偉壯麗的景象，激發(fā)了我們熱愛祖國大好河山的感情。請帶著這種感情背誦全文。并體會怎樣寫山水游記。

教學(xué)反思：

第四課時（總第4課時）

導(dǎo)學(xué)要點：

1、本文知識歸類

2、鞏固拓展練習(xí)

一、文言詞語歸類

（一）.通假字

略無闕處（闕，同“缺”，空隙、缺口）．

（二）.古今異義詞

1.或王命急宣（古義：有時；今義：或者）

． 2.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（古義：即使；今義：雖然）．

（三）.詞類活用 1.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動詞用作名詞，飛奔的馬）．2.空谷傳響（名詞作狀語，在空蕩的山谷里）．．

（四）.一詞多義 1.絕 沿溯阻絕（隔絕）哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失）．．

2.自 自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）．．

（五）.重點詞語解釋 1.不見曦月（曦：日光，這里指太陽）2.至于夏水襄陵（襄：漫上，升到高處）．．3.則素湍綠潭（湍：急流或急流的水）4.絕巘多生怪柏（巘：山峰）．．5.良多趣味（良：甚，很）6.屬引凄異（屬：連接）．．完成課后練習(xí)三

（六）解釋下列詞句

①重巖疊嶂：重重的山巖，層層的峭壁。②素湍綠潭：雪白的急流，碧綠的潭水。③清榮峻茂：水清、樹榮、山高、草盛。

④林寒澗肅：樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜。

⑤自非亭午夜分，不見曦月：⑤如果不是在正午或半夜，連太陽和月亮都看不見。⑥雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：即使騎上馬、駕著風(fēng)，也不如它快。

二.理解性默寫 1.寫山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.文中側(cè)面寫山之高的句子是：自非亭午夜分，不見曦月。

3.三峽夏季江水的特點是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。4.由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。

5.文章寫三峽春冬景色時，既描寫了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動景，動靜結(jié)合，相得益彰。

6.2003年6月，世界人民見證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄涼景象將一去不復(fù)返。

三、有關(guān)三峽的詩句

?

? ? ? ? 1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

2.巴東三峽巫峽長,猿啼三聲淚沾裳。3.孤帆遠影碧空盡,惟見長江天際流。

4.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。5.無邊落木蕭蕭下,不盡長江滾滾來。

四、思考：

1.本文寫春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點。寫秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動地表現(xiàn)出來。

2.漁者的歌的修辭方法和作用？

引用。強調(diào)了山高水長的特點，同時渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

3、修辭——互文

互文——兩個（三個）語句內(nèi)容相互揉雜，彼此隱含，理解時，要上下文應(yīng)并成一句。如：重巖疊嶂——重疊巖嶂；隱天蔽日——隱蔽天日；林寒澗肅——林澗寒肅。

4.三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個理由。請用自己的語言概括，并寫出文中印證理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水勢迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：懸泉瀑布，飛漱其間

5.本文語言精致、洗煉，用語俏麗貼切，選一點分析。

示例1：描寫三峽深秋清幽靜寂，說明人們感傷程度，故以“寒” 字修飾“林” 字，以 “肅”字修飾 “澗”字。

示例2：描寫三峽春冬時，因急流險灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍” ；因潭水澄碧，深沉寧靜，故以“綠”字修飾“潭”字。

示例3：“飛漱其間”的“飛”字，形象寫出了瀑布從天而降，落下深谷的氣勢。

五：作業(yè)：背誦課文。

教學(xué)反思：

第三篇：三峽教案設(shè)計

《三峽》教案設(shè)計

一、導(dǎo)入 1.導(dǎo)語設(shè)計：

中國有很多著名的山水風(fēng)景，險峻的泰山、秀麗的漓江、溫婉的西湖、神奇的九寨。無不透射出無比尋常的魅力，但如果你想欣賞到全景的式山水美景那么三峽則是最好的選擇。今天我將和同學(xué)們一起走進北魏地理學(xué)家酈道元筆下的三峽，去感受那如畫的世界。

多媒體課件展示：三峽風(fēng)光欣賞(學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂中欣賞一組三峽圖片)，學(xué)生暢談對三峽的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、作者簡介：

多媒體課件展示：作者簡介-------酈道元，《水經(jīng)注》。

二、文本探究

（一）走近三峽

三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱，在長江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。多媒體展示三峽風(fēng)光，體會三峽的各自特點。

（二）傾聽三峽

1、多媒體播放錄音。

2、學(xué)生自由閱讀。進行朗讀指導(dǎo)。一讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

注意朗讀的節(jié)奏。如停頓、重音、聲調(diào)等。

這篇文章雖短，但波瀾起伏、節(jié)奏感強。寫山勢文氣舒緩，寫江水暴漲，如異峰突起，文氣急促，寫冬春之景，文氣變得凄清、悲涼，節(jié)奏變得沉重凝滯。

3、指名朗讀，結(jié)合多媒體畫面，看誰讀得最好。

4、二讀 讀通文意 要求：

1、邊讀邊結(jié)合注釋，理解語句意思。

2、不理解的圈畫，小組交流。不能解決的，記下。

5、檢查學(xué)習(xí)情況。多媒體展示習(xí)題。（1）解釋詞語（2）翻譯句子

（三）欣賞三峽

1、引導(dǎo)學(xué)生將文章四個自然段命名為四幅畫

暢游三峽，如在畫中行，請同學(xué)們將文中的四個自然段分別命名為四幅畫。多媒體課件展示：雄山連綿圖、江水奔流圖、春冬美景圖、秋高氣爽圖 2。將全班分為四個小組分別以這四幅圖為基礎(chǔ)設(shè)計導(dǎo)游詞 教師要求：

①導(dǎo)游詞的設(shè)計應(yīng)該緊扣文段內(nèi)容，要圍繞景物特征，在體現(xiàn)教材原意的基礎(chǔ)上可充分發(fā)揮想像。

②導(dǎo)游詞中必須有對原文的引用。如：正如《三峽》所寫的“??”那樣

導(dǎo)游詞設(shè)計范例：下面我?guī)ьI(lǐng)大家參觀的是??請看??傳說?? 然后每小組分別推選一名導(dǎo)游“帶領(lǐng)大家游三峽”。

3、學(xué)生評價

各組導(dǎo)游詞展示完畢后，由全班同學(xué)評選“最佳小導(dǎo)游”要求評價的同學(xué)理由充分。

(四)今日三峽

多媒體課件展示今日三峽風(fēng)景。

剛才四位導(dǎo)游帶領(lǐng)我們走進了如詩、如畫的三峽，精彩的解說讓我這個去過三峽的人都充満了無限的神往，感謝酈道元用神來之筆為我們留下了一篇不朽的著作。如今，三峽又以另一種姿態(tài)展示在世人面前，“高峽出平湖”的暢想隨著三峽工程的峻工終于得以實現(xiàn)。這是一件值得每一個中國人驕傲和自豪的事情。佇立三峽大壩，望滾滾江水東逝，胸中涌動著一首首動人的贊歌?? 對此你有何感想？學(xué)生暢所欲言。

三、課堂小結(jié)，教師寄語。

贈全體同學(xué) 祖國山河多美麗，長江三峽真雄奇。立志報國從今起，永攀高峰不放棄。

第四篇：三峽教案設(shè)計

《三峽》教案設(shè)計

課文感知：

這篇課文是酈道遠為《水經(jīng)〃江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫景散文。課文寫了大自然無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來寫是這篇課文的主要的寫作特點。從自然形成的角度來看，不言而喻三峽是離不開山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫一時一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動態(tài)之中，動靜結(jié)合，寫出三峽的整體的富于動感的景色，這就是典型化的手法。沒有典型化的手法，是寫不出三峽的美景的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識記與積累

酈 闕 溯 屬 略無 絕 重巖疊嶂 清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕

2、知識簡介：酈道元及《水經(jīng)注》

3、應(yīng)用：

①在反復(fù)朗讀中形成初步的語感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。②學(xué)習(xí)古人寫景抒情的方法。教學(xué)設(shè)計：

1、利用圖書室、閱覽室等搜集長江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識。

2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對課文內(nèi)容的理解。

3、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)媒體：錄音機、多媒體 教學(xué)設(shè)計：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：著名學(xué)者余秋雨曾說：“在國外，一個外國朋友曾問我，‘中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。’這樣的提問我遇到過許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？ 生：（各抒己見，以達到資源的共享。）

師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，借用工具書掃清文字障礙。如： 酈 巘 闕 溯 屬

2、聽錄音，從整體把握課文。

3、請2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細聽后指出他們的優(yōu)點和不足之處。

4、師范讀課文（或再聽錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽的事項，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）

5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書積極性。

6、討論：疏通文意。（分成六個人一組，每組討論一個文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見解。）

7、把各小組的意見綜合到一處，教師只起點撥、引導(dǎo)的作用。

8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：

作者是從哪幾個方面來寫三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點？

9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）寫作訓(xùn)練

把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來。課后小結(jié)

我們偉大的祖國，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光?！度龒{》是一篇很好的古代寫景散文，作者描述了三峽無比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛祖國山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進大自然，用我們的筆來描繪大自然的雄偉壯麗。課后練習(xí)

①用正楷抄寫課文，并背誦。

②積極的走進大自然，用你的筆來描繪眼前的景色。教后反思

課堂上，把舞臺讓個學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺上來盡情的發(fā)表自己的意見。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來，使課程資源擴大到更大的限度。

第五篇：三峽 教案設(shè)計

三峽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點】品讀課文，感受三峽的獨特美?！窘虒W(xué)難點】體味文章意境。

【教學(xué)時間】1課時（總第五十三課時）【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說過這么一件事，一個外國朋友曾經(jīng)問他說：“中國有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個地方嗎？請只說一個。” 同學(xué)們猜是哪個地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請看：

看三峽風(fēng)光片，看來，三峽的確魅力無窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請大家齊讀課文。

3、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說說你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。過渡：

聽這些同學(xué)一說，我們腦海里有了一些對三峽的印象了，但還有點兒模糊，請同學(xué)們再讀課文，邊讀課文邊透過文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話把它詳細描述下來，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）過渡：

聽了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來描繪，且盡傳其神。歸納起來看： 課文主要寫了三峽的哪幾方面的自然景觀？（山水。）請同學(xué)們用簡潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸： 過渡：

三峽自古就有“山水畫廊”之稱，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀呢？三峽現(xiàn)在正在進行一項規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開始第二次蓄水，三峽水庫的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫將是一座長達600公里，最寬處達2000米，面積達10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫。到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請對照課文和查找的資料及圖片，展開想象，描繪一下那時酈道元所描寫的景觀會有怎樣的變化？（小組討論，談?wù)勛约旱目捶?。?/p>

五、小結(jié)

酈道元筆下的山水畫卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個又一個世界奇觀。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠不會變，三峽是我們心中永遠的三峽！三峽承載著我們永遠的愛！

六、作業(yè)： 對三峽工程眾說紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓⑷龒{水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報。

板書設(shè)計：

（山）－－ 奇險

夏 湍急 三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清 教學(xué)后記：

1、依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書，我大膽地刪節(jié)了過去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來讀課文，若有不能解決的問題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個問題的。

2、讓學(xué)生自行找出自己喜愛的地方，然后說明喜愛的原因。許多學(xué)生都喜歡寫三峽夏季水的畫面。于是便抓住機會，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫水的詩句。這既是一種對課文的理解，又是一種知識的遷移。