第一篇：《三峽》教案設(shè)計(jì)二

《三峽》教案設(shè)計(jì)二

一、教學(xué)設(shè)想

《三峽》是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文，描寫(xiě)了三峽四季的壯麗景色。語(yǔ)言精練，思路清晰。讀起來(lái)朗朗上口。但由于是一篇文言文，剛上初一的學(xué)生接受起來(lái)較為困難，可能會(huì)有枯燥之感。教師在教學(xué)中可借助多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容，達(dá)到本課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)本文要達(dá)到的課標(biāo)要求：

1．讓學(xué)生感受大自然的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感；

2．學(xué)習(xí)文中描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。教學(xué)方法：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對(duì)文章的朗讀、體味。

二、教學(xué)步驟

（一）談話(huà)啟發(fā)，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們都很喜歡旅游吧？你都到哪兒旅游過(guò)？能不能給大家談一談？ 【設(shè)計(jì)說(shuō)明】調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入新課。師：（根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況進(jìn)行引導(dǎo)）大家小小年紀(jì)，游覽過(guò)的地方還真不少。古人云：讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路。游歷可以開(kāi)闊我們的視野，增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)。今天我們就來(lái)做一次免費(fèi)的旅游，去欣賞一下長(zhǎng)江三峽的美麗風(fēng)光，好嗎？

（二）播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

師：自古以來(lái)，三峽以其壯麗的風(fēng)光激發(fā)了眾多文人的靈感，留下了許多千古流傳的詩(shī)篇，同學(xué)們都知道哪些有關(guān)的詩(shī)文呢？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】學(xué)生自由發(fā)言，師生參與補(bǔ)充，增加學(xué)生的語(yǔ)文積累。師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一位北魏時(shí)期的地理學(xué)家——酈道元的文章，看看他筆下的三峽是怎樣一番景色。

（三）播放課文錄音或教師范讀課文

師：這篇課文雖然短小，但生字比較多，而且又是文言，大家能不能克服困難，把它讀得自然流暢？遇到困難時(shí)，可以在小組內(nèi)互相請(qǐng)教，也可以和老師交流?！驹O(shè)計(jì)說(shuō)明】既擺出困難，又激發(fā)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的勇氣。

師：大家剛才自己讀的都不錯(cuò)，哪些同學(xué)能給全班同學(xué)讀一讀？

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】可通過(guò)多種朗讀形式，使學(xué)生體會(huì)文章精煉的語(yǔ)言，品味其中的意境。

（四）學(xué)生理解課文內(nèi)容

1．師：大家通過(guò)剛才的朗讀，已經(jīng)初步體會(huì)到了作者筆下描述的三峽的美，下面，我想請(qǐng)大家以小組為單位，利用文中的內(nèi)容，為游客編一篇介紹三峽風(fēng)光的導(dǎo)游詞，看哪一組同學(xué)編得最好。對(duì)文中詞句理解有障礙的小組，可以請(qǐng)其他組幫助，也可以與老師交流。

【設(shè)計(jì)說(shuō)明】這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，旨在將比較枯燥的文言文翻譯生動(dòng)化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，以小組為單位又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。教師在巡視過(guò)程中，可視學(xué)生提問(wèn)情況幫助學(xué)生解決重點(diǎn)和難點(diǎn)詞句。如：“雖”、“屬”、“兩岸連山，略無(wú)闋處”、“清榮峻茂”等。

2．各小組展示所編的導(dǎo)游詞，教師視情況進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，學(xué)生推選出最佳小組。

3．分析體會(huì)文章寫(xiě)景特點(diǎn) 提問(wèn)：大家剛才在寫(xiě)導(dǎo)游詞的過(guò)程中，是否注意到了這篇文章的寫(xiě)景有什么特點(diǎn)？哪些句子是你認(rèn)為寫(xiě)得最美的？能不能給大家分析一下？

（此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在于引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的寫(xiě)景順序，如：按照景物先寫(xiě)山，后寫(xiě)水；按照季節(jié)由夏——春冬一秋。學(xué)生分析詞句時(shí)，教師可伺機(jī)點(diǎn)撥動(dòng)靜結(jié)合，情景交融等寫(xiě)作特點(diǎn)）

（五）再次播放《三峽風(fēng)光》光盤(pán)

讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中的手法描述自己在屏幕上所見(jiàn)到的景色，或談?wù)動(dòng)^看風(fēng)光片與讀酈道元的《三峽》的不同感受。

（六）布置作業(yè)

1．寫(xiě)一段文字描述家鄉(xiāng)的美景或你所游歷過(guò)的山川名勝。2．喜歡繪畫(huà)的同學(xué)可以根據(jù)課文畫(huà)一幅三峽風(fēng)光圖。

第二篇：《三峽》教案設(shè)計(jì)

9《三峽》教案設(shè)計(jì)

侶俸中學(xué) 陶鴻中

導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力；1.正確流利地朗讀課文并背誦，積累文言詞匯；

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

過(guò)程與方法：1.在誦讀中疏通文意、翻譯全文。2.理解文章內(nèi)容，把握三峽的景物特征。

情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：領(lǐng)略三峽雄奇險(xiǎn)拔、清幽秀麗的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的情感； 導(dǎo)學(xué)重點(diǎn)：1.對(duì)照注釋?zhuān)柰ㄎ囊?，反?fù)朗讀，當(dāng)堂成誦。2.初步學(xué)習(xí)文中抓住特征描寫(xiě)景物的方法。導(dǎo)學(xué)難點(diǎn)：1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，疏通文意。

2.在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。導(dǎo)學(xué)課時(shí)：4課時(shí)

導(dǎo)學(xué)方法：朗法讀、點(diǎn)撥法。

第一課時(shí)（總第1課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、三峽風(fēng)光圖片、影像欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；

2、整體感知，誦讀積累。一、三峽風(fēng)光，感受引讀。

1、這是一首歌唱長(zhǎng)江三峽的歌, 今天就讓我們跟隨北魏地理學(xué)家酈道元的筆端，去游一游那雄偉壯麗的長(zhǎng)江三峽吧。

2、話(huà)說(shuō)三峽

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你所了解的三峽。

提示：地理位置、自然風(fēng)光、人文風(fēng)光、三峽 工程??

3、長(zhǎng)江

我國(guó)第一大河，也是世界著名的大河之一，發(fā)源于世界屋脊青藏高原。長(zhǎng)江穿過(guò)條條深谷，繞過(guò)座座高山，流貫丘陵，橫跨平原，匯百川，聯(lián)千湖，以氣吞萬(wàn)里之勢(shì)，滾滾向東，直入東海。

長(zhǎng)江在四川盆地東面，橫切巫山山脈，在萬(wàn)山叢中洶涌奔騰而下，形成了聞名中外的長(zhǎng)江三峽。三峽群峰夾峙，懸崖千丈，風(fēng)光雄偉壯麗，風(fēng)景如畫(huà)。

4、三峽

長(zhǎng)江三峽，瞿塘峽，巫峽，西陵峽的合稱(chēng)．在長(zhǎng)江上游，西起四川省奉節(jié)縣白帝城，東至湖北省宜昌縣南津關(guān)，長(zhǎng)１９３公里．兩岸是懸崖絕壁，江流湍急，水力資源豐富，是世界最大峽谷之一．

展示三峽示意圖。

5、觀(guān)看三峽風(fēng)光圖片。

各位旅客：歡迎你們?nèi)龒{參觀(guān)，三峽雄奇險(xiǎn)拔，清幽秀麗．四季風(fēng)景風(fēng)格迥異．春冬之時(shí)，潭水碧綠，清波回旋，怪柏凌峰，瀑布飛懸；夏季水漲，江流洶涌；秋景凄寒，猿鳴哀轉(zhuǎn)．走進(jìn)三峽，品嘗金黃的蜜橘，登上三峽大壩，感受磅礴氣勢(shì)，多情的三峽風(fēng)光，熱情的三峽你們歡迎常游此地．

6、播放三峽風(fēng)光片

1、三峽風(fēng)光片2。

7、三峽美在哪里呢？

你能用“三峽的____ 美，你看 ”的句式說(shuō)一說(shuō)嗎？

例：三峽的 山 美，你看，七百里三峽，兩岸都是連綿的高山，幾乎沒(méi)有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽(yáng)光。

二、整體感知，誦讀積累。

1、走近作者

酈道元(466-527),字善長(zhǎng),北魏地理學(xué)家、散文家，范陽(yáng)涿鹿（今河北涿鹿）人。他好學(xué)博覽，文筆深峭，在各地“訪(fǎng)瀆搜渠”留心考索水道變遷和城邑興廢等地理現(xiàn)象，撰成的《水經(jīng)注》，是一本有文學(xué)價(jià)值的地理巨著。

3、文體概述

本文是一篇日記體游記。游記是散文的一種，它以生動(dòng)、輕松的筆調(diào)記述描寫(xiě)游覽中的所見(jiàn)所聞，表達(dá)作者的思想感情。

4、范讀課文（播放課文朗讀音頻）

5、識(shí)記字詞

闕處 quē 重巖疊嶂 zhàng

襄陵 xiāng 曦月 xī 御風(fēng) yù 沿溯 sù 素湍 tuān 絕巘 yǎn 長(zhǎng)嘯 xiào 屬引 zhǔ 澗肅 jiàn

飛漱 shù

6、看注釋?zhuān)忉屜铝性~語(yǔ)在課文中的意思

略無(wú)：完全沒(méi)有。亭午：正午。

曦月 ：太陽(yáng) 月亮。乘奔 ：騎著飛奔的馬 襄陵：漫上山陵。素湍：白色的急流?；厍澹夯匦那宀?。絕巘 ：極高的山峰 飛漱：飛速地往下沖蕩。屬引：連續(xù)不斷。

沿溯：順流而下，逆流而上。清榮峻茂：水清樹(shù)榮，山高草盛。

7、抽讀或齊讀課文。

三、作業(yè)

朗讀課文，圈點(diǎn)勾畫(huà)出難理解的字詞，并在合作中理解這些字詞。

教學(xué)反思：

第二課時(shí)（總第2課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、利用注釋、工具書(shū)理解文中重要詞語(yǔ)；

2、在誦讀中疏通文意、翻譯全文。

一、齊讀課文

二、疏通文意

（一）學(xué)習(xí)第一段

1、逐句疏通文意（1）、自三峽七百里中，兩岸連山，略無(wú)闕處。自：在。略無(wú)：完全沒(méi)有。闕，同“缺”，空隙、缺口。翻譯：在三峽七百里當(dāng)中，兩岸都是相連的高山，沒(méi)有中斷的地方。（2）、重巖疊嶂，隱天蔽日，嶂：直立像屏障的山峰。

翻譯：重重疊疊的巖峰像屏嶂一樣，把天空和太陽(yáng)都遮蔽了。（3）、自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

自非：如果不是。亭午：正午。夜分：半夜。曦：太陽(yáng)。

翻譯：若不是在正午、半夜的時(shí)候，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。

2、齊讀第一段。簡(jiǎn)析填空

第一層寫(xiě)三峽兩岸的山。第一句寫(xiě)山的長(zhǎng)、多?！捌甙倮铩笨梢?jiàn)其長(zhǎng)；“略”可見(jiàn)其多。第二句寫(xiě)山的 陡、高，以及江面的 狹窄，為下文寫(xiě)夏水的迅猛作鋪墊。

（二）學(xué)習(xí)第二段

1、逐句疏通文意

（1）至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

至于：到了。襄陵：漫上山陵 沿：順流而下。溯：逆流而上。

翻譯：到了夏天，江水暴漲，漫上兩岸的山陵，上行和下行的船只都被阻，不能通航。

（2）或王命急宣，有時(shí)朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。

或：有時(shí)。雖：即使。奔：飛奔的駿馬。疾：快。

翻譯：有時(shí)皇帝的命令要急速傳達(dá)，這時(shí)候只要清早坐船從白帝城出發(fā)，傍晚便可到江陵。中間相距一千二百里，即使騎著奔馳的駿馬，駕著長(zhǎng)風(fēng)，也不如船行得快啊。

2、齊讀第二段。簡(jiǎn)析填空

第二層寫(xiě)三峽的夏水。順上層山勢(shì)高、江面窄，寫(xiě)的是最盛的 夏水，表現(xiàn)江水兇險(xiǎn)的詞有“襄陵”、“阻絕”，表現(xiàn)江水迅疾的句子是“雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。使人感到驚心動(dòng)魄，豪氣萬(wàn)丈。

（三）學(xué)習(xí)第三段

1、逐句疏通文意

（1）春冬之時(shí)，則素湍綠潭，回清倒影。

素湍：白色的急流?；厍澹夯匦宀ā?/p>

翻譯：春冬季節(jié)，白色的急流，回旋著清波；碧綠的深潭，映出了（山石林木的）倒影。（2）絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。絕巘：極高的山峰 飛漱：飛速地往下沖蕩。清榮峻茂：水清樹(shù)榮（茂盛），山高草盛。良：甚，很。

翻譯：極高的山峰上長(zhǎng)著許多奇形怪狀的 古柏，懸掛著泉水瀑布，從它們中間沖蕩下來(lái)，江水清澈，山峰高峻，草木茂盛，實(shí)在趣味無(wú)窮。

2、齊讀第三段。簡(jiǎn)析填空

第三層寫(xiě)三峽的春冬景色。文氣由緊張 變得輕松，向人們展現(xiàn)了一幅有動(dòng)有靜、色彩斑斕的山水畫(huà)卷?！傲级嗳の丁笔亲髡哂芍缘母袊@。

（四）學(xué)習(xí)第四段

1.每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，（1）晴初霜旦：天剛放晴，下霜的早晨。肅：肅殺，凄寒。

翻譯：每逢秋雨初晴或降霜的早晨，樹(shù)林山澗里一片清冷寂靜，高處常常有一些猿猴拉長(zhǎng)聲音鳴叫，（2）屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。

屬引：連續(xù)不斷。凄異：凄慘悲涼。

響：回聲。哀轉(zhuǎn)：聲音悲涼婉轉(zhuǎn)。

絕：停止。

翻譯：叫聲連續(xù)不斷，音調(diào)凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來(lái)了回聲，悲哀婉轉(zhuǎn)，很長(zhǎng)時(shí)間才消失。（3）故漁者歌曰：巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！故：所以

翻譯：所以打魚(yú)的人唱道：“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳！”

2、齊讀第四段。簡(jiǎn)析填空

第四層寫(xiě)三峽 的秋冬的景象，和上層歡快的氣氛形成鮮明的對(duì)比，到處籠罩著悲寂、凄涼的氣氛。最后用漁歌作結(jié)尾，從側(cè)面表現(xiàn)了三峽漁民船夫的悲慘的生活。

三、歸納段意

領(lǐng)略美景：概括每一自然段所描寫(xiě)的景色

1、總寫(xiě)三峽兩岸山勢(shì)的雄偉。

2、寫(xiě)三峽夏天江水之大而急。

3、寫(xiě)三峽春冬的奇麗景色。

4、寫(xiě)三峽秋季的凄清景色。

四、作業(yè) 熟讀課文，畫(huà)出自己喜歡的句子。思考《三峽》中作者描寫(xiě)了三峽哪幾個(gè)方面的自然景觀(guān)，抒發(fā)了作者怎樣的感情？合作交流，說(shuō)說(shuō)理由。

教學(xué)反思：

第三課時(shí)（總第3課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法：抓住景物特征，動(dòng)靜結(jié)合，情景交融。

2、在誦讀中深入體味作者對(duì)三峽獨(dú)特美的贊賞之情。

1、一、導(dǎo)入

你從雪山走來(lái)，驚濤是你的氣概；你從東海奔去，巨浪蕩滌著塵埃??”一曲《長(zhǎng)江之歌》曾叫多少中華兒女激情飛揚(yáng)。如今，盛世高歌，長(zhǎng)江三峽工程順利實(shí)施截流，“高峽出平湖”，令全世界為之驚嘆：中國(guó)人，好樣的！身為炎黃子孫，面對(duì)此情此景，親愛(ài)的同學(xué)們，你心中涌動(dòng)的是驕傲，還是神往？你或許去過(guò)三峽，禁不住贊嘆大自然的鬼斧神工；你或許沒(méi)有去過(guò)，卻喜歡吟詠“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”的詩(shī)句。三峽---讓你一見(jiàn)鐘情。

（播放課文朗讀視頻）

二、研讀賞析

（一）提出問(wèn)題組、討論

1、作者寫(xiě)了三峽的哪些自然景物？

2、作者分別抓住了這些自然景物的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的？

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？

（二）交流

1、概括：本文寫(xiě)三峽的壯麗風(fēng)光，各節(jié)所描繪的自然景物依次為

三峽兩岸的山 三峽的夏水 三峽的春冬景色 三峽的秋天景象

2、說(shuō)說(shuō)下列句子各表現(xiàn)了三峽的什么特點(diǎn)。（1）.自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。側(cè)面渲染山峰的高峻、江面的狹窄。（2）.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。用比較的方法表現(xiàn)夏日江水的迅疾。（3）.素湍綠潭，回清倒影。表現(xiàn)三峽山水的壯美。

（4）.每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。渲染了寒秋三峽的悲寂、凄涼的氣氛。

3、課文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？ 板書(shū)：

1、先總寫(xiě)山后分寫(xiě)水。

2、山：奇險(xiǎn)連綿不斷、遮天蔽日的特點(diǎn)）（突出山峽＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿水：夏——急猛春冬—清幽秋——凄涼奔放美清悠美凄婉美贊美和欣賞

3、表現(xiàn)了作者無(wú)限＿＿＿＿＿之情。

（三）小結(jié)

作者先寫(xiě)三峽的整體風(fēng)貌，然后抓住了三峽最有特點(diǎn)的時(shí)間——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，洶涌的江流，清澈的碧水，飛懸的瀑布，哀轉(zhuǎn)的猿鳴，悲涼的漁歌，三峽的奇異景象，被描繪得淋漓盡致；加點(diǎn)的詞，把景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)了出來(lái)。寫(xiě)出了三峽獨(dú)特的美——奔放美，清悠美和凄婉美。

三、課堂練習(xí)

1、說(shuō)說(shuō)你喜歡的景物描寫(xiě)的語(yǔ)句 山 水 春 秋 山：重巖疊嶂隱天蔽日 ——雄壯美 水：夏水襄陵沿溯阻絕 ——奔放美

春：素湍綠潭；多生怪柏；懸泉瀑布，飛漱其間 ——清悠美 秋：林寒澗肅，高猿長(zhǎng)嘯 ——凄婉美

2、從文中找出語(yǔ)句來(lái)印證李白的《早發(fā)白帝城》中相關(guān)詩(shī)句內(nèi)容（1）、朝辭白帝彩云間：朝發(fā)白帝（2）、千里江陵一日還：朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里。（3）、兩岸猿聲啼不?。焊咴抽L(zhǎng)嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉(zhuǎn)久絕。（4）、輕舟已過(guò)萬(wàn)重山：雖乘奔御風(fēng)不以疾也。/兩岸連山，略無(wú)缺處。重巖疊幛，隱天蔽日。

早發(fā)白帝城 李白

朝辭白帝彩云間, 千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住, 輕舟已過(guò)萬(wàn)重山?！对绨l(fā)白帝城》與《三峽》同：都描繪了三峽風(fēng)光，前者是詩(shī)，后者是游記（散文），試找出詩(shī)句與課文中相對(duì)應(yīng)的、寫(xiě)相同景致的句子。

文章的第二段與這首詩(shī)的一、二、四句相印證，都表現(xiàn)了夏天三峽水流速度極快；文章第四段與詩(shī)的第三句相對(duì)應(yīng)，都是寫(xiě)連續(xù)不斷的猿鳴；文章第一段則與詩(shī)中的“萬(wàn)重山”相應(yīng)。

3、說(shuō)說(shuō)三夏給你留下了什么印象。

在保持文章原貌的基礎(chǔ)上，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)三峽的山、水之美。從中領(lǐng)略作者用詞的精妙，讓人產(chǎn)生豐富的想象。

4、體驗(yàn)與反思

——怎樣寫(xiě)山水游記。明確：

（1）抓住景物特點(diǎn)，從各種不同的角度寫(xiě)景；

（2）抓住不同的季節(jié)，以動(dòng)靜相結(jié)合的方法來(lái)寫(xiě)景；（3）凝聚自己深厚的感情來(lái)寫(xiě)景。

5、思考：三峽工程正在實(shí)施中，有人認(rèn)為這將會(huì)破壞三峽的美，請(qǐng)你談?wù)勛约旱目捶?。提示：三峽工程會(huì)帶來(lái)更多的經(jīng)濟(jì)效益；水位上升，會(huì)出現(xiàn)更多的景點(diǎn)?? 材料鏈接：三峽工程利與弊

? 大壩高185米，庫(kù)容量達(dá)393億立方米，其中防洪的水庫(kù)容量210億立方米以上。每年發(fā)電847億千瓦時(shí)，主要供應(yīng)華中、華東等地，發(fā)電量相當(dāng)于10座大亞灣核電站。三峽工程將使長(zhǎng)江的航道能力大大改善，萬(wàn)噸級(jí)船隊(duì)可直達(dá)重慶，運(yùn)輸成本可降低35%。

? 每年水庫(kù)容量將由于淤泥沉積而減少7億立方米，130年后三峽大壩將淤為平地！而三峽工程的投資是2800億元。三峽地區(qū)有許多古跡，大壩建成后，都將位于水下，例如白帝城等。

四、作業(yè)

本文描寫(xiě)了長(zhǎng)江三峽雄偉壯麗的景象，激發(fā)了我們熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。請(qǐng)帶著這種感情背誦全文。并體會(huì)怎樣寫(xiě)山水游記。

教學(xué)反思：

第四課時(shí)（總第4課時(shí)）

導(dǎo)學(xué)要點(diǎn)：

1、本文知識(shí)歸類(lèi)

2、鞏固拓展練習(xí)

一、文言詞語(yǔ)歸類(lèi)

（一）.通假字

略無(wú)闕處（闕，同“缺”，空隙、缺口）．

（二）.古今異義詞

1.或王命急宣（古義：有時(shí)；今義：或者）

． 2.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。（古義：即使；今義：雖然）．

（三）.詞類(lèi)活用 1.雖乘奔御風(fēng)，不以疾也（動(dòng)詞用作名詞，飛奔的馬）．2.空谷傳響（名詞作狀語(yǔ)，在空蕩的山谷里）．．

（四）.一詞多義 1.絕 沿溯阻絕（隔絕）哀轉(zhuǎn)久絕（停止，消失）．．

2.自 自三峽七百里中（在）自非亭午夜分（如果）．．

（五）.重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋 1.不見(jiàn)曦月（曦：日光，這里指太陽(yáng)）2.至于夏水襄陵（襄：漫上，升到高處）．．3.則素湍綠潭（湍：急流或急流的水）4.絕巘多生怪柏（巘：山峰）．．5.良多趣味（良：甚，很）6.屬引凄異（屬：連接）．．完成課后練習(xí)三

（六）解釋下列詞句

①重巖疊嶂：重重的山巖，層層的峭壁。②素湍綠潭：雪白的急流，碧綠的潭水。③清榮峻茂：水清、樹(shù)榮、山高、草盛。

④林寒澗肅：樹(shù)林和山澗顯出一片清涼和寂靜。

⑤自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月：⑤如果不是在正午或半夜，連太陽(yáng)和月亮都看不見(jiàn)。⑥雖乘奔御風(fēng)，不以疾也：即使騎上馬、駕著風(fēng)，也不如它快。

二.理解性默寫(xiě) 1.寫(xiě)山高的句子是：重巖疊嶂，隱天蔽日。

2.文中側(cè)面寫(xiě)山之高的句子是：自非亭午夜分，不見(jiàn)曦月。

3.三峽夏季江水的特點(diǎn)是：夏水襄陵，沿溯阻絕。雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。4.由李白的“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。”這一詩(shī)句，你想到《三峽》中與此意境相同的句子是：朝發(fā)白帝，暮到江陵。

5.文章寫(xiě)三峽春冬景色時(shí)，既描寫(xiě)了“素湍綠潭，回清倒影”的靜景，也描寫(xiě)了“懸泉瀑布，飛漱其間”的動(dòng)景，動(dòng)靜結(jié)合，相得益彰。

6.2003年6月，世界人民見(jiàn)證了“三峽蓄水315”高峽出平湖的壯麗景象，酈道元所描述的昔日漁者歌曰“巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳?！钡娜龒{秋日的凄涼景象將一去不復(fù)返。

三、有關(guān)三峽的詩(shī)句

?

? ? ? ? 1.朝辭白帝彩云間,千里江陵一日還。

2.巴東三峽巫峽長(zhǎng),猿啼三聲淚沾裳。3.孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。

4.大江東去浪淘盡,千古風(fēng)流人物。5.無(wú)邊落木蕭蕭下,不盡長(zhǎng)江滾滾來(lái)。

四、思考：

1.本文寫(xiě)春冬之景，用素、綠、清、影四字突出其特點(diǎn)。寫(xiě)秋季景色，用寒、肅、凄、哀四字將景物的神韻生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái)。

2.漁者的歌的修辭方法和作用？

引用。強(qiáng)調(diào)了山高水長(zhǎng)的特點(diǎn)，同時(shí)渲染三峽秋天蕭瑟凄清的氣氛。

3、修辭——互文

互文——兩個(gè)（三個(gè)）語(yǔ)句內(nèi)容相互揉雜，彼此隱含，理解時(shí)，要上下文應(yīng)并成一句。如：重巖疊嶂——重疊巖嶂；隱天蔽日——隱蔽天日；林寒澗肅——林澗寒肅。

4.三峽適合修建水力發(fā)電站，也可以從本文找出兩個(gè)理由。請(qǐng)用自己的語(yǔ)言概括，并寫(xiě)出文中印證理由的原句。

理由1：水流急（或速度快或水勢(shì)迅猛或水流湍急等相同意思均可）原句：朝發(fā)白帝，暮到江陵（或雖乘奔御風(fēng)不以疾也）理由2：落差大（意思相同即可）原句：懸泉瀑布，飛漱其間

5.本文語(yǔ)言精致、洗煉，用語(yǔ)俏麗貼切，選一點(diǎn)分析。

示例1：描寫(xiě)三峽深秋清幽靜寂，說(shuō)明人們感傷程度，故以“寒” 字修飾“林” 字，以 “肅”字修飾 “澗”字。

示例2：描寫(xiě)三峽春冬時(shí)，因急流險(xiǎn)灘，雪浪飛濺，故以“素”字修飾“湍” ；因潭水澄碧，深沉寧?kù)o，故以“綠”字修飾“潭”字。

示例3：“飛漱其間”的“飛”字，形象寫(xiě)出了瀑布從天而降，落下深谷的氣勢(shì)。

五：作業(yè)：背誦課文。

教學(xué)反思：

第三篇：三峽教案設(shè)計(jì)

《三峽》教案設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入 1.導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

中國(guó)有很多著名的山水風(fēng)景，險(xiǎn)峻的泰山、秀麗的漓江、溫婉的西湖、神奇的九寨。無(wú)不透射出無(wú)比尋常的魅力，但如果你想欣賞到全景的式山水美景那么三峽則是最好的選擇。今天我將和同學(xué)們一起走進(jìn)北魏地理學(xué)家酈道元筆下的三峽，去感受那如畫(huà)的世界。

多媒體課件展示：三峽風(fēng)光欣賞(學(xué)生在優(yōu)美的輕音樂(lè)中欣賞一組三峽圖片)，學(xué)生暢談對(duì)三峽的感受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2、作者簡(jiǎn)介：

多媒體課件展示：作者簡(jiǎn)介-------酈道元，《水經(jīng)注》。

二、文本探究

（一）走近三峽

三峽，瞿塘峽、巫峽和西陵峽的總稱(chēng)，在長(zhǎng)江上游重慶奉節(jié)和湖北宜昌之間。多媒體展示三峽風(fēng)光，體會(huì)三峽的各自特點(diǎn)。

（二）傾聽(tīng)三峽

1、多媒體播放錄音。

2、學(xué)生自由閱讀。進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。一讀，讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏。

注意朗讀的節(jié)奏。如停頓、重音、聲調(diào)等。

這篇文章雖短，但波瀾起伏、節(jié)奏感強(qiáng)。寫(xiě)山勢(shì)文氣舒緩，寫(xiě)江水暴漲，如異峰突起，文氣急促，寫(xiě)冬春之景，文氣變得凄清、悲涼，節(jié)奏變得沉重凝滯。

3、指名朗讀，結(jié)合多媒體畫(huà)面，看誰(shuí)讀得最好。

4、二讀 讀通文意 要求：

1、邊讀邊結(jié)合注釋?zhuān)斫庹Z(yǔ)句意思。

2、不理解的圈畫(huà)，小組交流。不能解決的，記下。

5、檢查學(xué)習(xí)情況。多媒體展示習(xí)題。（1）解釋詞語(yǔ)（2）翻譯句子

（三）欣賞三峽

1、引導(dǎo)學(xué)生將文章四個(gè)自然段命名為四幅畫(huà)

暢游三峽，如在畫(huà)中行，請(qǐng)同學(xué)們將文中的四個(gè)自然段分別命名為四幅畫(huà)。多媒體課件展示：雄山連綿圖、江水奔流圖、春冬美景圖、秋高氣爽圖 2。將全班分為四個(gè)小組分別以這四幅圖為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞 教師要求：

①導(dǎo)游詞的設(shè)計(jì)應(yīng)該緊扣文段內(nèi)容，要圍繞景物特征，在體現(xiàn)教材原意的基礎(chǔ)上可充分發(fā)揮想像。

②導(dǎo)游詞中必須有對(duì)原文的引用。如：正如《三峽》所寫(xiě)的“??”那樣

導(dǎo)游詞設(shè)計(jì)范例：下面我?guī)ьI(lǐng)大家參觀(guān)的是??請(qǐng)看??傳說(shuō)?? 然后每小組分別推選一名導(dǎo)游“帶領(lǐng)大家游三峽”。

3、學(xué)生評(píng)價(jià)

各組導(dǎo)游詞展示完畢后，由全班同學(xué)評(píng)選“最佳小導(dǎo)游”要求評(píng)價(jià)的同學(xué)理由充分。

(四)今日三峽

多媒體課件展示今日三峽風(fēng)景。

剛才四位導(dǎo)游帶領(lǐng)我們走進(jìn)了如詩(shī)、如畫(huà)的三峽，精彩的解說(shuō)讓我這個(gè)去過(guò)三峽的人都充満了無(wú)限的神往，感謝酈道元用神來(lái)之筆為我們留下了一篇不朽的著作。如今，三峽又以另一種姿態(tài)展示在世人面前，“高峽出平湖”的暢想隨著三峽工程的峻工終于得以實(shí)現(xiàn)。這是一件值得每一個(gè)中國(guó)人驕傲和自豪的事情。佇立三峽大壩，望滾滾江水東逝，胸中涌動(dòng)著一首首動(dòng)人的贊歌?? 對(duì)此你有何感想？學(xué)生暢所欲言。

三、課堂小結(jié)，教師寄語(yǔ)。

贈(zèng)全體同學(xué) 祖國(guó)山河多美麗，長(zhǎng)江三峽真雄奇。立志報(bào)國(guó)從今起，永攀高峰不放棄。

第四篇：三峽教案設(shè)計(jì)

《三峽》教案設(shè)計(jì)

課文感知：

這篇課文是酈道遠(yuǎn)為《水經(jīng)〃江水》所作注釋中關(guān)于三峽的一段，但不失為一篇很好的古代寫(xiě)景散文。課文寫(xiě)了大自然無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的情懷，也使讀者從中受益。抓住景物特征來(lái)寫(xiě)是這篇課文的主要的寫(xiě)作特點(diǎn)。從自然形成的角度來(lái)看，不言而喻三峽是離不開(kāi)山水的，但山水中有四季的變化穿插其間，這就不能寫(xiě)一時(shí)一處的景色，而是要在四季變化中展現(xiàn)三峽奇異詭譎的美景，寓靜態(tài)于動(dòng)態(tài)之中，動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)出三峽的整體的富于動(dòng)感的景色，這就是典型化的手法。沒(méi)有典型化的手法，是寫(xiě)不出三峽的美景的。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、識(shí)記與積累

酈 闕 溯 屬 略無(wú) 絕 重巖疊嶂 清榮峻茂 林寒澗肅 哀轉(zhuǎn)久絕

2、知識(shí)簡(jiǎn)介：酈道元及《水經(jīng)注》

3、應(yīng)用：

①在反復(fù)朗讀中形成初步的語(yǔ)感，使學(xué)生受到美的熏陶，豐富其文學(xué)素養(yǎng)。②學(xué)習(xí)古人寫(xiě)景抒情的方法。教學(xué)設(shè)計(jì)：

1、利用圖書(shū)室、閱覽室等搜集長(zhǎng)江三峽、酈道元及《水經(jīng)注》等有關(guān)知識(shí)。

2、熟讀課文，在引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上逐漸加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓他們疏通文意，同學(xué)間討論解疑釋難，教師只作適當(dāng)指導(dǎo)。教學(xué)媒體：錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課

師：著名學(xué)者余秋雨曾說(shuō)：“在國(guó)外，一個(gè)外國(guó)朋友曾問(wèn)我，‘中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！@樣的提問(wèn)我遇到過(guò)許多次了，常常隨口吐出的答案是‘三峽’?！比龒{為何有這樣大的魅力呢？ 生：（各抒己見(jiàn)，以達(dá)到資源的共享。）

師：早在1500年前，著名的地理學(xué)家、散文家酈道元就對(duì)三峽的風(fēng)光作了精彩的描述。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇短文《三峽》。

二、整體感知：

1、學(xué)生自讀課文，借用工具書(shū)掃清文字障礙。如： 酈 巘 闕 溯 屬

2、聽(tīng)錄音，從整體把握課文。

3、請(qǐng)2－3名學(xué)生朗讀課文，其他學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)后指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足之處。

4、師范讀課文（或再聽(tīng)錄音），指導(dǎo)學(xué)生朗讀。（在此，教師應(yīng)指出注意聽(tīng)的事項(xiàng)，如：字音的校正、音節(jié)的停頓和節(jié)奏等。）

5、朗讀比賽：分小組比賽、男女生比賽等形式，以激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)積極性。

6、討論：疏通文意。（分成六個(gè)人一組，每組討論一個(gè)文段的大意，讓學(xué)生充分發(fā)表見(jiàn)解。）

7、把各小組的意見(jiàn)綜合到一處，教師只起點(diǎn)撥、引導(dǎo)的作用。

8、在初步理解文中的基礎(chǔ)上，在讀課文討論：

作者是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)三峽雄偉秀麗的風(fēng)光的？抓住了三峽的什么特點(diǎn)？

9、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文。（出示掛圖，圖文結(jié)合使學(xué)生更好地感知、記憶課文。）寫(xiě)作訓(xùn)練

把你曾看到的山川、名勝的美好景色描述下來(lái)。課后小結(jié)

我們偉大的祖國(guó)，有雄偉的崇山峻嶺，有奔騰的黃河長(zhǎng)江，有珍貴的文物古跡，有秀麗的園林風(fēng)光。《三峽》是一篇很好的古代寫(xiě)景散文，作者描述了三峽無(wú)比雄偉壯麗的景色，抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)山河的情懷，使我們從中受益非淺。在課文，我們要積極的走進(jìn)大自然，用我們的筆來(lái)描繪大自然的雄偉壯麗。課后練習(xí)

①用正楷抄寫(xiě)課文，并背誦。

②積極的走進(jìn)大自然，用你的筆來(lái)描繪眼前的景色。教后反思

課堂上，把舞臺(tái)讓個(gè)學(xué)生，自己退居幕后。讓在想法的學(xué)生到講臺(tái)上來(lái)盡情的發(fā)表自己的意見(jiàn)。學(xué)生的積極性有明顯的提高，課堂氣氛也隨之活躍起來(lái)，使課程資源擴(kuò)大到更大的限度。

第五篇：三峽 教案設(shè)計(jì)

三峽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、朗讀課文，理解文意。

2、品析課文，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略三峽景色之美。

3、展開(kāi)想象，體味文章意境。

【教學(xué)重點(diǎn)】品讀課文，感受三峽的獨(dú)特美?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】體味文章意境。

【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)（總第五十三課時(shí)）【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課：

著名學(xué)者余秋雨說(shuō)過(guò)這么一件事，一個(gè)外國(guó)朋友曾經(jīng)問(wèn)他說(shuō)：“中國(guó)有意思的地方很多，你能告訴我最值得去的一個(gè)地方嗎？請(qǐng)只說(shuō)一個(gè)?！?同學(xué)們猜是哪個(gè)地方？（三峽）那么,三峽何以有那么大的魅力呢，請(qǐng)看：

看三峽風(fēng)光片，看來(lái)，三峽的確魅力無(wú)窮。這節(jié)課就讓我們追隨著酈道元，一起走進(jìn)一千五百多年前的三峽，去領(lǐng)略三峽的無(wú)限風(fēng)光吧。

二、整體感知課文。

1、教師范讀課文。

2、請(qǐng)大家齊讀課文。

3、同學(xué)們自讀課文，理解句意，自由欣賞三峽風(fēng)光。（如對(duì)課文理解有困難的地方，可與同學(xué)或老師交流解決）。

剛才我們初步領(lǐng)略了三峽風(fēng)光，你能說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）

三、賞讀課文，理解文意。過(guò)渡：

聽(tīng)這些同學(xué)一說(shuō)，我們腦海里有了一些對(duì)三峽的印象了，但還有點(diǎn)兒模糊，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，邊讀課文邊透過(guò)文字領(lǐng)略三峽的美，四人小組合作，任選一景，用自己的話(huà)把它詳細(xì)描述下來(lái)，好嗎？（四人小組合作，一人執(zhí)筆，其余三人口頭描述。）

（組內(nèi)代表發(fā)言）過(guò)渡：

聽(tīng)了我們同學(xué)的描述，真的讓人晃如身臨其境，如此雄偉壯麗的奇景，散文家酈道元卻僅用一百五十余字來(lái)描繪，且盡傳其神。歸納起來(lái)看： 課文主要寫(xiě)了三峽的哪幾方面的自然景觀(guān)？（山水。）請(qǐng)同學(xué)們用簡(jiǎn)潔的文字歸納三峽的山水各有什么特點(diǎn)？

（山是高峻的、連綿的、水是湍急的、清澈的、凄寒的、等等。）

四、拓展延伸： 過(guò)渡：

三峽自古就有“山水畫(huà)廊”之稱(chēng)，三峽的山，千年屹立，三峽的水，從古流到今，今天的三峽又是怎樣的一幅景觀(guān)呢？三峽現(xiàn)在正在進(jìn)行一項(xiàng)規(guī)?？涨熬薮蟮乃麡屑~工程，那就是——三峽大壩工程。

大家有查到關(guān)于三峽大壩工程的資料嗎？我們一起來(lái)交流一下。

（師生共同交流，多媒體展示三峽大壩工程的資料： 1994年12月14日，三峽工程正式破土動(dòng)工。

2002年11月6日，具防洪、發(fā)電、航運(yùn)等綜合效益于一體的世界上最大的水利樞紐工程——長(zhǎng)江三峽水利樞紐工程明渠截流工程取得成功。

2003年10月26日，三峽工程開(kāi)始第二次蓄水，三峽水庫(kù)的水位在135米的基礎(chǔ)上悄然漲到137.4米，10月31日，壩前水位提高到139米。

2009年，三峽水庫(kù)將是一座長(zhǎng)達(dá)600公里，最寬處達(dá)2000米，面積達(dá)10000平方公里，水面平靜的峽谷型水庫(kù)。到2009年三峽三期工程竣工，水位將抬高175米，請(qǐng)對(duì)照課文和查找的資料及圖片，展開(kāi)想象，描繪一下那時(shí)酈道元所描寫(xiě)的景觀(guān)會(huì)有怎樣的變化？（小組討論，談?wù)勛约旱目捶ā＃?/p>

五、小結(jié)

酈道元筆下的山水畫(huà)卷已成為三峽歷史的美好回憶，今朝的三峽正放射著世人矚目的光輝，宏偉的葛洲壩工程，紅火的三峽工地，正在成就著一個(gè)又一個(gè)世界奇觀(guān)。我相信，不管這塊神奇的土地怎么變，三峽在我們心中的位置永遠(yuǎn)不會(huì)變，三峽是我們心中永遠(yuǎn)的三峽！三峽承載著我們永遠(yuǎn)的愛(ài)！

六、作業(yè)： 對(duì)三峽工程眾說(shuō)紛紜，你的看法呢？結(jié)合課文和你查找的資料，談?wù)勀銓?duì)建立三峽水利工程的看法。

2課后以小組為單位出一期以“三峽”為主題的板報(bào)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

（山）－－ 奇險(xiǎn)

夏 湍急 三峽 －－（美）

（水）－－ 春、冬 清幽

秋 凄清 教學(xué)后記：

1、依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，文言文閱讀可借助注釋和工具書(shū)，我大膽地刪節(jié)了過(guò)去串講這一環(huán)節(jié)，完全讓學(xué)生借助注釋來(lái)讀課文，若有不能解決的問(wèn)題，再拿到課堂上大家共同討論解決。實(shí)踐證明，有了前面品讀的基礎(chǔ)，學(xué)生是完全可以自行解決文意串講這個(gè)問(wèn)題的。

2、讓學(xué)生自行找出自己喜愛(ài)的地方，然后說(shuō)明喜愛(ài)的原因。許多學(xué)生都喜歡寫(xiě)三峽夏季水的畫(huà)面。于是便抓住機(jī)會(huì)，誘發(fā)聯(lián)想，想起一些與此地情景相似的詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生的想像能力。夏季水流湍急，學(xué)生由原文想到了李白的《早發(fā)白帝城》，還想到了許多寫(xiě)水的詩(shī)句。這既是一種對(duì)課文的理解，又是一種知識(shí)的遷移。