第一篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) ao ai教案 西師大版

《ao ai》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它的四聲。

2.能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3.試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀準(zhǔn)韻母ao、ai和準(zhǔn)確拼讀相應(yīng)的音節(jié)。

教學(xué)方法

導(dǎo)讀法做游戲

學(xué)習(xí)方法

自主合作探究

教學(xué)準(zhǔn)備

拼音卡片、投影等

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)引入

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”的游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2.學(xué)習(xí)ɑo

⑴引導(dǎo)看圖。⑵出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。⑶比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。⑷對(duì)比讀a和ao，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。⑸給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說(shuō)話。

3.學(xué)習(xí)ai

用前面的方法學(xué)習(xí)，試著讀一讀。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1.弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2.老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。

在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意觀察他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.自己拼一拼，把有困難的音節(jié)圈出來(lái)。

2.仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意自己圈出的有困難的音節(jié)。

3.先前覺(jué)得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說(shuō)說(shuō)。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4.用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5.完成“讀讀連連”

板書(shū)

ao、ai

教學(xué)后記

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案(西師大版)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《江南》教案（西師大

版）

教學(xué)目標(biāo)

技能目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀文和背誦文。

2知識(shí)目標(biāo)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的4個(gè)字。

3情感目標(biāo)：理解詩(shī)句的意思，體會(huì)江南水鄉(xiāng)的美景。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

借助拼音和文插圖，正確、流利地朗讀文并背誦文，借助拼音認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)

初步具有閱讀古詩(shī)的興趣。

教具、學(xué)具

教具：自制AI光盤(pán)，文放大彩圖，生字卡片，畫(huà)有小魚(yú)、荷葉、東南西北圖案的頭飾。學(xué)具：生字卡片。

時(shí)安排

～2時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、利用AI創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新

多媒體顯示江南夏季的荷塘人們采蓮和水中魚(yú)兒戲游的情景。

小朋友，看了剛才屏幕上的畫(huà)面，你們看到了什么?你們覺(jué)得這個(gè)地方美嗎?想知道那是什么地方嗎?想不想到那里去游玩呢?今天，老師就帶你們到那里去游玩一番吧!板書(shū)題。學(xué)生借助拼音齊讀題兩遍。

教師講解：江南就是我國(guó)的長(zhǎng)江以南一帶，那里風(fēng)景優(yōu)美、物產(chǎn)豐富，是著名的魚(yú)米之鄉(xiāng)。

二、初讀文

借助漢語(yǔ)拼音自由地輕聲讀文。要求：先讀讀拼音，再看看下面的字，遇到難讀的字多讀幾遍，特別要讀準(zhǔn)生字的音。

2數(shù)一數(shù)，文共有幾行，是由幾句話組成的。

3檢查自讀情況。問(wèn)：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?抽幾個(gè)同學(xué)讀文，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊用“·”畫(huà)出生字，教師抽查。

4教師范讀、領(lǐng)讀。

三、學(xué)習(xí)生字

指名分句朗讀，結(jié)合學(xué)習(xí)生字詞。

第一句：江、可、采;第二句：葉、何;第三句：魚(yú)、戲、間。

2學(xué)生拿出生字卡自讀，教師相機(jī)正音。

注意“江”、“間”的讀音一個(gè)是后鼻音，一個(gè)是前鼻音?！安伞钡淖x音是平舌音，不要讀成翹舌音?！翱伞焙汀昂巍表嵞赶嗤叭~”和“魚(yú)”的讀音是自成音節(jié)。

3檢查識(shí)字情況。先打亂順序認(rèn)讀生字，師出示生字卡，抽讀，開(kāi)火車讀，齊讀;再朗讀包含這些生字的句子。

4指導(dǎo)寫(xiě)字：可、江、采、魚(yú)。

記住字形。

分四人小組合作學(xué)習(xí)，討論如何識(shí)記生字?？蓡l(fā)學(xué)生用學(xué)過(guò)的筆畫(huà)和熟字來(lái)分析記憶字形?！翱伞保河形骞P。擴(kuò)詞：可愛(ài)、可口、可以。

“江”：三點(diǎn)水加“工”。江與水有關(guān)，所以有三點(diǎn)水?？陬^組詞：江水、江邊、江上、長(zhǎng)江、江岸。

“采”：上下結(jié)構(gòu)，采要用手，注意上面是一個(gè)爪字頭。口頭組詞：采花??

“魚(yú)”：下邊的一橫是“魚(yú)”的尾巴，利用展示?？陬^組詞：魚(yú)兒、魚(yú)尾巴??

指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。

學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。

指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。

生練習(xí)寫(xiě)生字后師點(diǎn)評(píng)。

四、精讀文

學(xué)習(xí)詩(shī)的一、二行。

指名朗讀詩(shī)的一、二行。

指導(dǎo)學(xué)生看圖，觀察荷葉。荷花長(zhǎng)得怎樣?！昂巍保罕硎靖袊@，驚訝;“田田”：指荷葉長(zhǎng)得層層疊疊，茂盛鮮亮，非常可愛(ài)。

指導(dǎo)反復(fù)朗讀，展開(kāi)聯(lián)想，從這兩行詩(shī)中你知道了什么?從中感受荷葉茂盛鮮亮、非?？蓯?ài)的樣子。

2學(xué)習(xí)詩(shī)的后五行。

指明朗讀詩(shī)的后五行。

思考：在荷塘里除了荷葉、荷花、蓮蓬之外，還有什么?魚(yú)兒在干什么?

魚(yú)兒在蓮葉間是怎樣游動(dòng)的?哪些地方寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在?

指導(dǎo)反復(fù)朗讀：“魚(yú)戲蓮葉間！魚(yú)戲蓮葉北?！?/p>

展示魚(yú)兒在蓮葉下面游水嬉戲的情景，讓學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想，感受魚(yú)兒的快樂(lè)和自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

理解方位詞：東、南、西、北，并讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)出方位圖。這里的東南西北是指荷葉的四周。展開(kāi)想象：魚(yú)兒在蓮葉間游玩，它們會(huì)想些什么說(shuō)些什么?同桌互相描述魚(yú)兒在蓮葉間游玩的歡快情景。

教師揭示：魚(yú)兒在蓮葉間，一會(huì)兒游到東面，一會(huì)兒又穿到西面，一會(huì)兒鉆到南面，一會(huì)兒又滑到了北面。五個(gè)“戲”字寫(xiě)出了魚(yú)兒的快樂(lè)和自在，“東、南、西、北”則寫(xiě)出了魚(yú)兒在水間自由自在、逗人喜愛(ài)的樣子。

指導(dǎo)有感情地朗讀詩(shī)句。

問(wèn)：小朋友，當(dāng)你看到魚(yú)兒那樣歡快，你心情怎么樣呢?

懷著高興的心情朗讀魚(yú)兒戲游的句子，注意重音和停頓。

五、背誦文

嘗試背誦。

2抽生背誦，說(shuō)說(shuō)你用的什么方法背誦文。

六、戴上頭飾表演魚(yú)兒在荷葉中戲游的歡樂(lè)情景

4個(gè)同學(xué)戴著東、南、西、北的頭飾扮演東、南、西、北，3個(gè)同學(xué)戴著小魚(yú)的頭飾扮演小魚(yú)，6個(gè)同學(xué)戴著荷葉的頭飾扮演荷葉，邊背誦邊表演。

七、總結(jié)

通過(guò)本的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了本的生字，理解了詩(shī)句的意思，看到了江南水鄉(xiāng)的美麗景色，感受到了大自然是多么美好，我們以后要更加熱愛(ài)大自然，保護(hù)大自然。從本的學(xué)習(xí)中，我們還體會(huì)到了閱讀古詩(shī)的樂(lè)趣，希望今后繼續(xù)努力，多閱讀多積累一些優(yōu)秀的古詩(shī)。

第三篇：西師大版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(第一冊(cè))

西師大版一年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

第一單元

單元整體目標(biāo) ：

1.掌握a、o、e、i、u、ü這6個(gè)單韻母，能讀準(zhǔn)它們的音及其四聲。2.認(rèn)識(shí)四格線，能夠正確書(shū)寫(xiě)a、o、e、i、u、ü6個(gè)字母。

3.能夠找到兒歌中的韻母a、o、e、i、u、ü以及含有它們的音節(jié)，并能正確地朗讀兒歌。

4.養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在書(shū)寫(xiě)和閱讀時(shí)能夠做到“眼離課本一尺遠(yuǎn)”。單元重、難點(diǎn) ： 重點(diǎn) ：

1.正確朗讀和書(shū)寫(xiě)a、o、e、i、u、ü6個(gè)單韻母和2個(gè)聲母。2.認(rèn)識(shí)田字格。

3.認(rèn)識(shí)四個(gè)常用的聲調(diào)符號(hào)。4.掌握正確的讀寫(xiě)姿勢(shì)和握筆方法。難點(diǎn) ：

1.二聲和三聲的區(qū)分。2.o和e的發(fā)音。3.讀出帶聲調(diào)的韻母。4.u和ü的區(qū)別。

a 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.2、能找到兒歌中的韻母a和含有a的音節(jié)，在教師的指導(dǎo)下朗讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)單韻母a,能讀準(zhǔn)字母的音和它的四聲；認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.教學(xué)難點(diǎn)： 認(rèn)識(shí)四線格，正確書(shū)寫(xiě)字母a.教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板 教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，導(dǎo)入新課

小朋友，你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了，每天到學(xué)校讀書(shū)識(shí)字學(xué)本領(lǐng)，怎樣學(xué)會(huì)讀書(shū)識(shí)字呢？首先要學(xué)會(huì)漢語(yǔ)拼音，學(xué)好了漢語(yǔ)拼音就能讀準(zhǔn)字音，識(shí)很多字，讀很多書(shū)，學(xué)很多本領(lǐng)。所以今天第一課我們就學(xué)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)一個(gè)單韻母。比一比，看誰(shuí)學(xué)得最快最好。

二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音

1、在學(xué)習(xí)方式上，可以在教師的啟發(fā)下，讓學(xué)生試著發(fā)音，教師點(diǎn)撥，學(xué)生反復(fù)練讀，體會(huì)a的發(fā)音。

2、在此基礎(chǔ)上，教師注意采取多種形式，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀等，幫助學(xué)生讀準(zhǔn)音。

3、小結(jié)學(xué)習(xí)方法：?jiǎn)l(fā)學(xué)生自己想辦法讀準(zhǔn)和記住a的讀音。

4、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)，在教師的指導(dǎo)下觀察圖畫(huà)，利用手勢(shì)學(xué)習(xí)聲調(diào)，讀準(zhǔn)聲調(diào)。首先讓學(xué)生自己嘗試著認(rèn)識(shí)四聲，讀讀a的四聲；重點(diǎn)是二聲和三聲的教學(xué)，要采用多種方式，讓學(xué)生反復(fù)體會(huì)這兩個(gè)聲調(diào)的差別。

5、板書(shū)a的四聲，把順序打亂，指名讀，齊讀，開(kāi)火車讀。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，正確執(zhí)筆

1、認(rèn)識(shí)四線格，上格、中格、下格。

2、觀察：a在四線格中的位置，指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)a的第一筆是左半圓，要寫(xiě)飽滿；第二筆是堅(jiān)右彎，要注意堅(jiān)要寫(xiě)直，不要太彎。

3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字母時(shí)，教師重視指導(dǎo)正確的執(zhí)筆方法和寫(xiě)字姿勢(shì)。

4、完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。

四、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么？

2、教師范讀。讓學(xué)生找找這首兒歌中哪些章節(jié)含有我們所學(xué)的拼音字母“a”。

3、教師教讀兒歌，學(xué)生們自己讀、齊讀。

五、養(yǎng)成性教育

1、根據(jù)“跟我學(xué)”，指導(dǎo)學(xué)讀書(shū)時(shí)“眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn)”。

2、對(duì)照自己看一看，有沒(méi)有做到。板書(shū)設(shè)計(jì)：

ā á ǎ à

O 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)單韻母o,能讀準(zhǔn)音和o的四聲,認(rèn)清形,并能正確書(shū)寫(xiě)。2.能找到兒歌中含o的音節(jié),在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。

3.繼續(xù)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，做到：“手離筆尖一寸遠(yuǎn)，胸離書(shū)桌一拳頭?！?教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)單韻母o的音和它的四聲,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)o的二聲和三聲，正確書(shū)寫(xiě)。教學(xué)方法：

觀察法．導(dǎo)讀法．啟發(fā)式教學(xué)法 學(xué)習(xí)方法： 自主．合作．探究 教學(xué)準(zhǔn)備；

拼音卡．小黑板 教學(xué)課時(shí)

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程；

一． 檢查復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

出示拼音卡，認(rèn)讀a和它的四聲。二． 觀察圖，學(xué)習(xí)讀音，記住字形

１.請(qǐng)孩子們看小黑板，圖上畫(huà)了誰(shuí)，在干什么？

２.公雞是怎么叫的？學(xué)一學(xué)。

３.我們?cè)趯W(xué)公雞叫時(shí)，嘴巴是什么樣子的？

４.我們今天學(xué)習(xí)的單韻母o的形狀也是圓圓的，發(fā)音時(shí)嘴巴也要像它一樣圓圓的。（采用多種形式練習(xí)，讀準(zhǔn)字音。）

５.小結(jié)，啟發(fā)孩子自己想辦法編順口溜讀準(zhǔn)和記住o的讀音。三． 教師示范，練習(xí)o的四聲

１.讓孩子嘗試著認(rèn)讀四聲。

２.教師示范，孩子跟讀。

３.師生共同一邊打手勢(shì)，一邊讀o的四聲。（采用不同形式練習(xí)讀認(rèn)，如：分組競(jìng)賽，小老師教讀等形式，重點(diǎn)是二．三聲的教學(xué)。）

４.出示拼音卡，按順序練讀四聲后，再打亂順序辨別認(rèn)讀。四． 創(chuàng)設(shè)情境，鞏固o的四聲

１.教師當(dāng)啞巴，做o的口形不發(fā)音，用手比劃o的四聲手勢(shì)，請(qǐng)孩子發(fā)音。

２.可以做“哪個(gè)讀音不見(jiàn)了”的游戲。即把帶調(diào)的字母都列出來(lái)，任意捂住其中某個(gè)讓孩子猜。五． 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，端正姿勢(shì)

１.孩子觀察o在四線格中的位置。

２.o的寫(xiě)法與零的寫(xiě)法一樣，抽一名孩子上臺(tái)在黑板前寫(xiě)。

３.師生評(píng)議，教師再示范寫(xiě)o，一邊示范，一邊講解要領(lǐng)。

４.孩子練習(xí)寫(xiě)字母．執(zhí)筆前看看“跟我學(xué)＂，學(xué)習(xí)握筆寫(xiě)字的正確姿勢(shì)。

５.利用展臺(tái)展示，比比誰(shuí)寫(xiě)得最好。六．學(xué)習(xí)兒歌

１.看書(shū)中的兒歌，看哪個(gè)小朋友最先在兒歌中找出紅色的單韻母o。

２.教師示范讀兒歌。

３.孩子跟著教師讀兒歌．可加以拍手打節(jié)奏或配以動(dòng)作讀，增添孩子學(xué)習(xí)興趣。

七．總結(jié)教學(xué)，拓展延伸

這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了單韻母o，讀準(zhǔn)了o的四聲，能在四線格中書(shū)寫(xiě)，掌握了正確的拿筆．寫(xiě)字的姿勢(shì)，小朋友還創(chuàng)編了許多精彩的兒歌，收獲可真多??！板書(shū)

o ō ó ǒ ò

e 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)單韻母e，能讀準(zhǔn)音和它的四聲；認(rèn)清形，能正確書(shū)寫(xiě)。

2、在教師的指導(dǎo)下誦讀古詩(shī)，并背下來(lái)。

3、借助兒歌和圖畫(huà)讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

ｅ的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

ｅ的發(fā)音。教學(xué)方法：

談話法、講授法、先學(xué)后教、導(dǎo)讀、練習(xí)法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。教學(xué)課時(shí)：

１課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)ａ、ｏ，重練聲調(diào)

１、教師做ａ、ｏ的口形，請(qǐng)學(xué)生猜是什么單韻母。

２、認(rèn)讀ａ、ｏ的四聲，重點(diǎn)抽讀二、三聲。

二、觀察圖畫(huà)，學(xué)習(xí)讀音，記字形。

１、小插圖上畫(huà)著什么？它在干什么？“白鵝”的“鵝”發(fā)一聲該怎么發(fā)？

２、看老師發(fā)ｅ時(shí)嘴巴是怎樣的？（嘴巴扁，不動(dòng)，面帶微笑，聲音響，長(zhǎng)。）

３、學(xué)生照樣子練習(xí)發(fā)音。

４、再看畫(huà)面：發(fā)ｅ音時(shí)，看見(jiàn)字母ｅ就想到畫(huà)面上的什么圖形？怎么記住這個(gè)ｅ。

５、請(qǐng)學(xué)生給單韻母ｅ創(chuàng)編發(fā)音、字形口訣兒歌，并跟讀。

三、學(xué)習(xí)ｅ的四聲

１、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

２、指名練讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

３、按下列順序練讀四聲，讓學(xué)生感悟、掌握四聲的高低升降規(guī)律。先橫著讀，后豎著讀，最后隨便指認(rèn)讀。注意采用激勵(lì)的手法鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)積極性。

ā

ǎ ō

ǒ

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四、游戲鞏固ｅ的四聲

教師做口形，比手勢(shì)當(dāng)啞巴，學(xué)生發(fā)音。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，注意姿勢(shì)

１、學(xué)生觀察ｅ在四線格中的位置。

２、教師細(xì)心地范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解要領(lǐng)。

３、動(dòng)筆寫(xiě)教師巡視學(xué)生作業(yè)，及時(shí)指正，同時(shí)提醒學(xué)生注意正確的寫(xiě)字、拿筆姿勢(shì)。

六、讀古詩(shī)，涂色添畫(huà)

１、教師領(lǐng)著學(xué)生背誦。

⒉、鼓勵(lì)學(xué)生拿上自己的水彩筆涂上顏色，添畫(huà)一些東西，讓你課本上的畫(huà)面更豐富。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

ｅ

ē é ě è

i y 教學(xué)目標(biāo)： 讀準(zhǔn)單韻母i、大寫(xiě)y和音節(jié)yi以及四聲。

能在拼音格中正確書(shū)寫(xiě)i、y，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌。借助圖畫(huà)、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

i的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn)：

i的發(fā)音。教學(xué)方法：

引導(dǎo)、導(dǎo)讀。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

拼音卡片。教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、檢查復(fù)習(xí)，引入新課。

開(kāi)火車認(rèn)讀a、o、e和四個(gè)聲調(diào)，讀得又快又準(zhǔn)。

二、看圖學(xué)習(xí)單韻母i

1、觀察毛衣圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是什么？

2、出示字母卡片i：毛衣的“衣”就是單韻母i的讀音。讓學(xué)生自己試著發(fā)“i”。

3、抽學(xué)生試讀，評(píng)價(jià)后再試讀。

4、小老師教讀，教師點(diǎn)拔示范。學(xué)生齊讀，個(gè)別讀。

5、觀察發(fā)音時(shí)，牙齒是什么樣的？師生合作編順口溜；“牙齒對(duì)齊i、i、i”

6、學(xué)習(xí)i的四聲。讓學(xué)生按四個(gè)聲調(diào)的順序嘗試?yán)檬謩?shì)讀一讀。打亂四個(gè)聲調(diào)的順序讀一讀。（集體讀，個(gè)別讀）

三、學(xué)習(xí)大寫(xiě)y

1、談話引出：小朋友，今天老師還給你們帶來(lái)了一個(gè)新朋友，它跟“i“的讀音一樣，只是樣子不同。出示y.2、觀察i、y筆順圖，試著書(shū)寫(xiě)。

A、學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，豎（|），點(diǎn)（.），右斜，左斜。B、學(xué)生跟老師書(shū)空畫(huà)筆順。

3、觀察書(shū)寫(xiě)格式；i、y在拼音格中分別占什么位置？抽學(xué)生板書(shū)并評(píng)價(jià)。

四、學(xué)習(xí)章節(jié)yi

1、請(qǐng)看：大y帶著小i來(lái)了，出示yi。它是音節(jié)yi，也讀作“衣“

2、認(rèn)記音節(jié)yi，大y帶小I,緊挨在一起，它是章節(jié)yi.3、看著音節(jié)，和同桌說(shuō)說(shuō)怎能么記住音節(jié)yi.4、練習(xí)讀yi的四個(gè)聲調(diào)，采用各種形式認(rèn)讀，提醒學(xué)生yi標(biāo)調(diào)時(shí)不寫(xiě)點(diǎn)，直接標(biāo)上調(diào)號(hào)。

5、用音節(jié)yi的四個(gè)聲調(diào)分別組詞。

五、練習(xí)讀語(yǔ)境歌，試著背一背。

1、出示情景圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

2、自讀兒歌，用“——”找出兒歌中我們所學(xué)的音節(jié)。

3、教讀兒歌，再引讀、拍手讀。齊讀并背誦。

六、課后練習(xí)，讀讀連連。

1、出示圖和音節(jié)，讓學(xué)生試著連一連。

2、學(xué)生匯報(bào)并說(shuō)說(shuō)為什么這樣連，以此借助圖片和學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)讀準(zhǔn)音節(jié)ya.3、練習(xí)讀yí,ā yí,yā.集體讀，個(gè)別讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

i、y、yi

u w 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母ｕ、ｗ 教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)字母ｕ、ｗ，能讀準(zhǔn)ｗｕ和它的四聲。

2.能正確書(shū)寫(xiě)ｕ、ｗ，注意正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

3.在教師的指導(dǎo)下，朗讀兒歌，借助圖畫(huà)、兒歌，有興趣地學(xué)習(xí)本課的拼音。教學(xué)重點(diǎn)：

讀準(zhǔn)ｕ、ｗ、ｗｕ。教學(xué)難點(diǎn)： 二、三聲的區(qū)別。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法、先學(xué)后教法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備 ：

小黑板，拼音卡片。課時(shí)安排 ：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 ：

一、復(fù)習(xí)引入

1出示卡片ｉ ｙ ｙｉ，指名讀。

2“開(kāi)火車”讀ｉ和ｙｉ及其四聲，看誰(shuí)讀得又快又好。

二、學(xué)習(xí)單韻母ｕ

1.在一個(gè)小女孩家門(mén)前的大樹(shù)上，住著一只鳥(niǎo)，小女孩非常喜歡它，每天都要去看看鳥(niǎo)，和鳥(niǎo)說(shuō)說(shuō)悄悄話。

觀察烏鴉圖，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名字叫什么嗎?(烏鴉)

2.老師今天把單韻母家的老五帶來(lái)了，出示卡片ｕ，它的讀音和烏鴉的“烏”一樣。學(xué)生借助“烏”，反復(fù)練習(xí)讀準(zhǔn)單韻母ｕ。

3.示范發(fā)音，觀察口形：圓圓小嘴ｕｕｕ。

4.學(xué)生用拼音卡片練讀ｕ的四聲，重點(diǎn)指導(dǎo)ｕ的二聲和三聲。(小組合作，指讀，齊讀。)5.認(rèn)清ｕ，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

(1)看圖想：ｕ像什么?你怎么記住它?

(2)觀察筆畫(huà)筆順，書(shū)空練習(xí)：豎右彎，豎，ｕｕｕ。

(3)觀察ｕ在四線三格中的位置，生說(shuō)，師寫(xiě)。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，提醒坐姿“三個(gè)一”。

三、學(xué)習(xí)大ｗ

1.單韻母ｕ還有一個(gè)好朋友，兩個(gè)長(zhǎng)相不一樣，出示卡片ｗ。

2.提示：ｗ的讀音和ｕ一樣。讀一讀：

(1)學(xué)生自由練讀；

(2)小老師教讀；

(3)全班齊讀。

3.看一看，想一想，ｗ的樣子像什么?(同桌練習(xí)自編順口溜：兩座小山尖朝下，ｗｗｗ)

4.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

(1)看看筆順圖，學(xué)習(xí)新筆畫(huà)，跟著老師讀一讀：斜下斜上ｖ。

(2)書(shū)空練習(xí)ｗ的筆順筆畫(huà)。

(3)觀察ｗ在拼音格中的位置，生說(shuō)師寫(xiě)，提醒：ｗ占中格，兩筆寫(xiě)成，不能過(guò)寬。

(4)學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，做到“三個(gè)一”。

(5)師生評(píng)議。

四、學(xué)習(xí)音節(jié)ｗｕ

1.拍手說(shuō)兒歌：

大ｗ和小ｕ，兩個(gè)好朋友，肩并肩，還讀ｗｕ。

大ｗ和小ｕ，乘坐火車去旅游，火車火車向前跑，ｗｕｗｕｗｕ。

2.學(xué)生用卡片練習(xí)ｗｕ的四聲。

3.聽(tīng)音練習(xí)：烏鴉梧桐樹(shù)跳舞大霧

五、學(xué)習(xí)兒歌

1.觀察插圖：可愛(ài)的小女孩坐在樹(shù)下讀什么呢?讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)。(播放兒歌錄音磁帶)請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真想：?。醮螅饕艄?jié)ｗｕ的樣子有什么不同?

2.自讀兒歌，注意ｕ、ｗ、ｗｕ。

3.齊讀兒歌。

六、拓展練習(xí)

1.練習(xí)用四聲調(diào)組詞，編兒歌：“小烏鴉它姓烏(ｗū)，小姑娘她姓吳(ｗú)，一二三四五(ｗǔ)，山上起了霧(ｗù)。”

2.完成書(shū)上的“讀讀連連”。板書(shū)設(shè)計(jì)：

u w wu ū ú ǔ ù wū wú wǔ wù

ü

教學(xué)目標(biāo)：

1.讀準(zhǔn)單韻母和音節(jié)及其四聲。2.能正確書(shū)寫(xiě)、，養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

3.在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)；借助圖畫(huà)、兒歌，讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)ü和yu,養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、音節(jié)yu合在一起ü要去掉兩點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

在教師指導(dǎo)下朗讀兒歌，找到兒歌中所含的本課韻母和音節(jié)，借助圖畫(huà)、兒歌讓學(xué)生有興趣地學(xué)習(xí)本課的韻母和音節(jié)。教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)： 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)a、o、e、i、y、u、yi、wu 齊讀、開(kāi)火車讀、男女生賽讀等形式。

二、學(xué)習(xí)單韻母

1.觀察課本插圖，看圖說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)的是什么。（小魚(yú)吐泡泡）

2.讓學(xué)生把“魚(yú)”讀成一聲。告訴學(xué)生“魚(yú)”讀成一聲就是單韻母“ü”的讀音，自由讀，體會(huì)讀音。

3.抽讀，觀察口型編兒歌：“扁圓嘴巴ü ü ü ”。4.開(kāi)火車讀，齊讀，讀的不對(duì)的同學(xué)要正單音。

5.觀察圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)像圖上的什么，你怎么記住它？試著用你的肢體或手勢(shì)展示的樣子。試編順口溜：“小魚(yú)吐泡ü ü ü，u加兩點(diǎn)ü ü ü，“下雨下雨ü ü ü”。”

6.觀察ü在拼音格中的位置，看看有什么發(fā)現(xiàn)。

7、強(qiáng)調(diào)：占中格和上格，共四筆，兩點(diǎn)寫(xiě)在上格靠近第2條線的地方。

8、讓學(xué)生試寫(xiě)，教師講評(píng)，示范。

9、練讀的四聲并組詞。提示：帶調(diào)后頭上的兩點(diǎn)不能丟。

三、學(xué)習(xí)音節(jié)yu

1、讀“ü”、認(rèn)音節(jié)yu，告訴學(xué)生yu和“ü”讀音相同，只是樣子不同。

2、練習(xí)讀yu的四個(gè)聲調(diào)，抽讀、齊讀、開(kāi)火車讀。

3、分別用yu的四個(gè)聲調(diào)組詞。

4、強(qiáng)調(diào)小“ü”見(jiàn)到y(tǒng)去掉兩點(diǎn)還讀“ü”。

四、讀兒歌

1、引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)圖意。

2、學(xué)生練讀兒歌，用“—”畫(huà)出和它的音節(jié)。

3、疑難處教讀，小老師教讀。

4、學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式讀，讀后交流。

五、完成課后練習(xí)“讀讀連連”

1、先讓學(xué)生自由讀。

2、小組交流，用音節(jié)詞說(shuō)話。

3、和相應(yīng)的字連在一起。

六、游戲鞏固：送拼音回家

準(zhǔn)備好拼音卡片。游戲時(shí)，分小組活動(dòng)，先將聲母、韻母、音節(jié)分類，再將拼音送到相應(yīng)的家。分類正確、朗讀正確為優(yōu)勝小組。板書(shū)設(shè)計(jì)：

ü ǖ ǘ ǚ ǜ yu yū yú yǔ yù

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo): 1、2、教學(xué)重、難點(diǎn): 會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)六個(gè)單韻母和音節(jié)。教學(xué)方法: 講故事、觀察法 學(xué)習(xí)方法: 自主探究 課前準(zhǔn)備:

音節(jié)卡片、字母卡片。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程: 小兔田田今天準(zhǔn)備帶大家到快樂(lè)識(shí)字城堡玩，想去嗎?可是要闖過(guò)兩關(guān)才能

6個(gè)單韻母，包括它們的大寫(xiě)。

到識(shí)字城堡，你有信心嗎?

一、字母村(讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記)

1、瞧，到字母村了，看這些字母韻母在這兒玩得多開(kāi)心呀!誰(shuí)能叫出他們的名字?(老師出示一個(gè)，請(qǐng)學(xué)生帶讀一個(gè)。)

2、他們要和我們一起到識(shí)字城堡去呢，誰(shuí)能按順序給他們排排隊(duì)?學(xué)生分別將字母按順序排好。

3、學(xué)生開(kāi)火車讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

4、抄一抄。

二、音節(jié)宮

出了字母村，讓我們向音節(jié)宮出發(fā)吧!

1、瞧，字母?jìng)兒攘艘艄?jié)宮的友誼水都找到了自己的朋友，出示音節(jié)卡片學(xué)生認(rèn)讀，開(kāi)火車讀，男女生賽讀。

2、小黑板出示四張圖片。

田田要考考你們，你能把圖片的名字找出來(lái)貼到圖片下面嗎?

學(xué)生將音節(jié)卡片移到各幅圖下，再讀音節(jié)和音節(jié)詞。

3、抄一抄。

三、識(shí)字城堡

小朋友們真不錯(cuò)!連闖兩關(guān)終于到達(dá)快樂(lè)識(shí)字城堡了!城堡里的樹(shù)上結(jié)滿了快樂(lè)果，每個(gè)快樂(lè)果都由一個(gè)生字朋友看著，只要你向他們打打招呼，他們就會(huì)送給你甜美的果子。

1、其實(shí)這些生字朋友都和你見(jiàn)過(guò)面了，先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，并做一個(gè)小記號(hào)。

2、和同桌的小伙伴一起讀一讀。

3、全班做摘果子游戲，送果子。大家和他一起分享快樂(lè)(一起讀生字)。

4、用這些生字朋友說(shuō)一句或者幾句話。

田田鼓勵(lì)大家課外多識(shí)字，把認(rèn)識(shí)的字送到快樂(lè)識(shí)字城堡和大家一起分享。板書(shū)設(shè)計(jì)：

積累運(yùn)用一

字母村 音節(jié)宮 識(shí)字城堡

第二單元

單元整體目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)聲母，讀準(zhǔn)聲母b、p、m、f、d、t、n、l，并能夠正確書(shū)寫(xiě)。2.學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能夠正確拼讀b、p、m、f、d、t、n、l與單韻母組成的音節(jié)。

3.閱讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，并在閱讀的過(guò)程中學(xué)習(xí)相應(yīng)的知識(shí)。4.借助兒歌，感受鼻音、邊音的不同。單元重難點(diǎn) 重點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)b、p、m、f、d、t、n、l八個(gè)聲母，能夠正確拼讀。2.能夠在四線格正確書(shū)寫(xiě)這八個(gè)聲母。3.學(xué)會(huì)拼讀音節(jié)。

4.能夠區(qū)分鼻音和邊音的不同。難點(diǎn)：

1.準(zhǔn)確拼讀n和l。2.正確拼讀音節(jié)。3.區(qū)分鼻音和邊音的不同。4.分辨形近的聲母。

b p 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)聲母。讀準(zhǔn)聲母b、p,能正確書(shū)寫(xiě)。

2、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀b、p與單韻母組成的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

掌握b、p的發(fā)音方法，學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)是本課的重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握b、p的發(fā)音方法。教學(xué)方法：

談話法、先學(xué)后教、講授法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：小黑板、相關(guān)的拼音卡片等。

學(xué)生：拼音本。教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入

1、師：“誰(shuí)能告訴老師咱們拼音王國(guó)里我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)的六個(gè)單韻母娃娃都是誰(shuí)？我們來(lái)有禮貌地大聲叫它們的名字，好嗎？”

2、從今天開(kāi)始，我們將認(rèn)識(shí)一些聲母娃娃，它們的發(fā)音比較輕短，認(rèn)識(shí)了它們就可以拼出一個(gè)個(gè)音節(jié)，認(rèn)一些漢字，讀一些有趣的故事書(shū)了。

二、學(xué)習(xí)聲母b、p

1、讀“b”“p”：

觀察圖，圖上畫(huà)了什么？“菠”的發(fā)音輕一些、短一些就是聲母b的讀音?！捌隆钡陌l(fā)音輕一些、短一些就是聲母p的讀音。

示范讀、模仿讀、分角色讀等。

2、記“b”、“p”：

怎樣記住b的樣子？（鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)編兒歌，或用肢體、手勢(shì)展示b的樣子。如：右下半圓b b b）

3、寫(xiě)“b”、“p”：

（1）仔細(xì)觀察四線格中的b、p，看看你發(fā)現(xiàn)了什么。

（2）送聲母娃娃b、p回家（強(qiáng)調(diào)學(xué)生的讀寫(xiě)姿勢(shì)）。

4、學(xué)習(xí)b、p與單韻母組成音節(jié)的拼讀方法。

（1）小黑板出示：兩個(gè)小孩分別拿“b”“a”兩張卡片，猛地往中間跑，碰撞出“ba”這個(gè)音節(jié)。

（2）誰(shuí)會(huì)拼了？你怎么拼的？

（3）示范并小結(jié)要領(lǐng)：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（4）分小組學(xué)習(xí)b、p與o、i、u的拼讀。

① 介紹小組學(xué)習(xí)的方法。

② 學(xué)生練習(xí)，相互評(píng)價(jià)。

③ 反饋，學(xué)生介紹方法并相互正音。

5、學(xué)生嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)?！皃á po”、“bà ba”的后一個(gè)音節(jié)念輕聲。

6、完成連一連，再次練讀。

三、學(xué)習(xí)兒歌

1、看圖，圖上小朋友在干什么？

2、教師范讀兒歌，注意聽(tīng)?zhēng)в衎 p的字音。

3、學(xué)生齊讀，分男女讀，加動(dòng)作讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

b-a→ba p-u→pu ba bo pa po bi bu pi pu

m f 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)聲母m、f,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀m、f與單韻母組成的音節(jié)。

3.會(huì)讀兒歌,感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)會(huì)m、f和學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。教學(xué)方法：

觀察法、自主合作法 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：小黑板、相關(guān)的拼音卡片。

學(xué)生：拼音本 教學(xué)過(guò)程：

一、游戲引入

以郵遞員阿姨送信的方式練習(xí)讀a、o、e、i、u、b、p的讀音及a、o、e、i、u的四聲。

二、學(xué)習(xí)聲母m、f

1． 學(xué)習(xí)m。

（1）讀“m”：

a.觀察圖畫(huà)：圖上畫(huà)的誰(shuí)，在干什么？

b.引出聲母m，教師范讀，讓學(xué)生觀察、模仿，再自己試讀，掌握發(fā)音要領(lǐng)后練讀，然后指名讀，齊讀，抽查學(xué)生掌握的情況。

（2）識(shí)記形“m”：把圖與聲母m聯(lián)系起來(lái)觀察，你能發(fā)現(xiàn)什么？

2．學(xué)習(xí)聲母f

（1）讀“f”

觀察圖畫(huà)，圖上畫(huà)的是什么？猜猜這個(gè)聲母念什么。

讀準(zhǔn)f，教師領(lǐng)讀，學(xué)生練習(xí)。

（2）識(shí)記“f”，問(wèn)：生活中有什么東西和f的形相似？（讀兒歌，相機(jī)書(shū)空。）

3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”。

三、練習(xí)拼讀

1．以f為例，指導(dǎo)拼讀，進(jìn)一步學(xué)習(xí)拼讀方法。

2．合作拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)。

3．積累音節(jié)（前面學(xué)過(guò)的）拼讀。

板書(shū)：ma mo me mi mu

4． 提問(wèn)：這幾個(gè)音節(jié)有什么相同，有什么不同？是由哪個(gè)聲母和哪幾個(gè)韻母組成的？練習(xí)后提問(wèn)。教師指名、變序抽查。

四、學(xué)習(xí)“讀讀連連”

1． 學(xué)讀音節(jié)的四聲。

（1）按順序讀，教師范讀，學(xué)生練習(xí)?？捎每陬^組詞來(lái)練習(xí)四聲。打亂順序讀、齊讀、“開(kāi)火車”讀、指名讀。

（2）教師以一幅圖為例指導(dǎo)拼讀。

2． 學(xué)生合作練習(xí)拼讀，全班交流，老師指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好雙音節(jié)詞，尤其是輕聲，如mā ma。

①圖上畫(huà)了什么？

②師范讀mā ma。

③總結(jié)方法：這兩個(gè)音節(jié)是相同的，后一個(gè)音節(jié)不帶調(diào)，讀輕聲，要又輕又短。

④范讀、模仿讀等。

五、學(xué)讀兒歌

六、練習(xí)鞏固

1． 找朋友，教師讀聲母或音節(jié)，學(xué)生從學(xué)具卡片中找出相應(yīng)的字母。

2． 讀兒歌，記字形。

3． 做游戲“看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得快”。看課本上的帶調(diào)音節(jié)，聽(tīng)老師或同學(xué)讀音節(jié)，看誰(shuí)能又對(duì)又快地在書(shū)上指出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

m –i →mi ma mo me mi mu

f –a →fa fa fo fu

d t 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母d、t 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母d、t，并能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母d、t，準(zhǔn)確拼讀d、t與單韻母組成的音節(jié)。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教具準(zhǔn)備 ：

拼音卡片、小黑板 教學(xué)過(guò)程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母及 b p m f 4個(gè)聲母。

（1）、今天老師帶小朋友一起到果園里去摘蘋(píng)果，好嗎？（小黑板出示一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)著6只單韻母蘋(píng)果和4只聲母蘋(píng)果。）請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看，這些蘋(píng)果分別叫什么？自己輕聲讀一讀。

（2）、請(qǐng)小朋友上來(lái)，把這些蘋(píng)果摘下來(lái)，分成兩盆（出示兩只有編號(hào)的空果盆圖），再說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。

（3）、開(kāi)小火車讀1號(hào)果盆里的單韻母蘋(píng)果。

（4）、2號(hào)果盆里是聲母蘋(píng)果，想一想，讀聲母時(shí)要注意什么？指名讀聲母。

2、揭示新課

聲母是個(gè)大家庭，它們共有21個(gè)兄弟呢！這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的2個(gè)聲母d t。

（二）借助插圖，學(xué)習(xí)新知

1、教學(xué)聲母d

（1）觀察課文d 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）小黑板出示實(shí)物鼓和鼓錘圖片，敲鼓你會(huì)聽(tīng)到了什么聲音？

（3）這個(gè)“得”的聲音讀得輕、短一些，就是聲母d。（板書(shū)d）

（4）教師示范發(fā)d 音，學(xué)生看老師舌尖位置。

（5）學(xué)生自己模仿讀。多種形式正確認(rèn)讀聲母d。

（6）你看看，d 像什么？還像什么？（引導(dǎo)學(xué)生自編順口溜）

（此設(shè)計(jì)不局限于“唯一”“統(tǒng)一”，引導(dǎo)學(xué)生編出多種順口溜，注重鼓勵(lì)適合每位學(xué)生的個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，重視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的滲透。）

（7）d 的家住在哪里？引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)上四線格d 的位置，當(dāng)堂指導(dǎo)正確書(shū)寫(xiě)

2、教學(xué)聲母t

（1）出示課文t 的插圖：圖上畫(huà)著什么？

（2）（板書(shū)t），這個(gè)跟這條跳起的魚(yú)兒很像的聲母讀什么呢？

（3）教師示范讀t（注意區(qū)別t 和d 的發(fā)音）。

（4）學(xué)生模仿讀t，多種形式讀準(zhǔn)聲母t。

（5）你還看到過(guò)什么東西很像t ？（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際編順口溜）

（6）t的家在哪里？學(xué)生自己看書(shū)找準(zhǔn)位置，正確書(shū)寫(xiě)。教師為有困難的學(xué)生服務(wù)。

3、拼拼音節(jié)

（1）教師在1號(hào)果盆里取出e 貼在d 的旁邊d—e—de。請(qǐng)小朋友試著拼拼。教師提示拼讀音節(jié)時(shí)要注意：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。

（2）教師又取出a i u，貼在d 的下面，生生合作，自由拼讀，然后交流。

（3）用同樣的方法拼讀t 與單韻母相拼的音節(jié)。

4、課中操（師生一起拍拍手，加動(dòng)作，念拼音兒歌。兒歌見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》）

（三）合作拼讀，自主識(shí)字

1、同桌或小組合作，看課文插圖，編小故事，拼讀圖旁的音節(jié)。

2、反饋。

（1）指名看圖講小故事。

（2）隨機(jī)出示：馬、兔、大米、土地。這些生字中，你會(huì)讀哪個(gè)？怎么學(xué)會(huì)的？

（以上設(shè)計(jì)充分發(fā)揮教材把意境優(yōu)美的情景圖與學(xué)習(xí)本課生字有效整合的特點(diǎn)，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)拼音、識(shí)字，滲透識(shí)字方法，而且也是學(xué)生早期自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生獲得初學(xué)語(yǔ)文的成就感。）

3、拓展訓(xùn)練

游戲：摘蘋(píng)果

（出示蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結(jié)了生字蘋(píng)果：弟、讀、塔、提、不、他、圖等。）

蘋(píng)果樹(shù)上又結(jié)了許多又紅又大的生字蘋(píng)果，小朋友自己拼拼音節(jié)認(rèn)認(rèn)字，然后上來(lái)把你認(rèn)識(shí)的生字蘋(píng)果摘下來(lái)。比一比誰(shuí)摘的蘋(píng)果最最多。

三、小結(jié)。

小朋友的本領(lǐng)真大，這節(jié)課，不但學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母，還自己拼拼音節(jié)，學(xué)習(xí)拼音用處真大呀！板書(shū)設(shè)計(jì)：

da du de di ta tu te ti

n l 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)聲母、，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。2.能準(zhǔn)確拼讀、與單韻母組成的音節(jié)。3.借助兒歌，感受鼻、邊音的不同。教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)“ n、l ”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。2．練習(xí)用“ n、l ”與單韻母拼讀音節(jié)及看圖讀帶調(diào)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：

“ n、l ”的發(fā)音及“ n、l ”與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

卡片、掛圖 教學(xué)方法：

觀察法，朗讀法，講授法 學(xué)習(xí)方法：

跟讀法，練習(xí)法 教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

昨天我們到拼音王國(guó)里認(rèn)識(shí)了四個(gè)聲母家族的朋友，你們還記得都是誰(shuí)嗎？讀卡片“b、p、m、f”，這四個(gè)字母已成為我們的老朋友，今天我們?cè)僬J(rèn)識(shí)四個(gè)新的聲母朋友好嗎？教師貼卡片“ n、l ”。

二、學(xué)習(xí)“ n、l ”的音形

1．學(xué)習(xí)“n”的音形：

（1）出示n的圖：圖上畫(huà)的是什么？

（2）結(jié)合插圖和字母“n”你發(fā)現(xiàn)了什么？

（3）教師范讀“n”，邊讀邊講發(fā)音要領(lǐng)。

（4）學(xué)生隨讀時(shí)體會(huì)氣流從鼻腔透出來(lái)。

（5）誰(shuí)能編一個(gè)順口溜幫助記憶“n”的形？

（6）出示卡片“m”與“n”進(jìn)行比較？發(fā)現(xiàn)了什么？

“一門(mén)n，二門(mén)m”

2．學(xué)習(xí)“l(fā)”的音形

（1）出示“l(fā)”的圖：圖上的小孩在干什么？趕豬時(shí)會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？

（2）教師邊范讀“l(fā)”，邊講發(fā)音要領(lǐng)，體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái)。

（3）學(xué)生隨讀體會(huì)。

（4）小孩手里拿著的是什么？像什么？

（5）編順口溜：“小棍趕豬lll”。

（6）同桌同學(xué)互讀“ n、l ”的音，相互糾正。

三、正確書(shū)寫(xiě)“ n、l ”

1．學(xué)生自學(xué)

請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)語(yǔ)文書(shū)P24頁(yè)，借助字母下面的筆順自己分析一下這幾個(gè)字母是幾筆寫(xiě)成的？應(yīng)該先寫(xiě)哪一筆，后寫(xiě)哪一筆？占什么格？一會(huì)兒比比誰(shuí)說(shuō)得最好？

2．請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母的筆順及占格位置。

3．教師范寫(xiě)，學(xué)生觀察。教師強(qiáng)調(diào)“n”的左彎豎。

4．學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

5．同桌同學(xué)互相檢查字母是否寫(xiě)得正確。

四、小結(jié)

剛才我們一起學(xué)習(xí)了“ n、l ”兩個(gè)個(gè)聲母，同學(xué)們不僅讀準(zhǔn)了字母的音、認(rèn)清了形，而且寫(xiě)得也不錯(cuò)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

na ne ni nu nü la le li lu lü

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫(xiě)本單元所學(xué)的8個(gè)聲母。

2、能準(zhǔn)確分辨易混的4組聲母。

3、能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：

讀記聲母，練習(xí)拼讀。教學(xué)難點(diǎn)：

分辨形近的聲母和區(qū)分鼻邊音。教學(xué)準(zhǔn)備：

聲母卡片、韻母卡片、音節(jié)卡片、小黑板 教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、直接導(dǎo)入新課

二、做“找朋友”的游戲，引出聲母b、p、m、f、d、t、n、l

游戲方法：師先說(shuō)，“bbb，我的朋友在哪里？”

一生跑上前答，“bbb，你的朋友在這里?！?/p>

全班齊讀。（貼于黑板）

依次進(jìn)行。

三、辨析形近的聲母

1、這些聲母可真不好記，有些長(zhǎng)得特別像，有的讀音還很像，誰(shuí)能幫幫老師分清這些聲母？

2、抽生區(qū)分。

（1）、b—d：左手b，右手d，一對(duì)好朋友，面對(duì)面地坐。

全班做手勢(shì)齊讀。

（2）、t—f：一把傘柄t t t，一根拐棍f f f。

抽一組開(kāi)火車讀。

（3）、n—l：n氣流從鼻腔發(fā)出，l氣流從口腔發(fā)出。

先抽個(gè)別學(xué)生讀，再分男女讀。

（4）、m—n：一個(gè)門(mén)洞n n n，兩個(gè)門(mén)洞m m m

全班齊讀。

四、書(shū)寫(xiě)聲母

1、我們分辨了它們的形狀，讀準(zhǔn)了他們的讀音，下面我們要把它們漂漂亮亮地寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)之前，哪位小老師來(lái)提醒大家應(yīng)該注意些什么？

2、抽生提醒大家。

3、生作好寫(xiě)字姿勢(shì)，在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

4、抽生展示，大家評(píng)議。

五、找韻母成音節(jié)，練習(xí)拼讀

1、（出示小黑板：āàōóǐìǔùǚǘ）大家看，老師今天還給大家?guī)?lái)了一些單韻母朋友，誰(shuí)能把這些單韻母和聲母組成新朋友？

2、抽生上臺(tái)拼讀并組詞。

（爸爸、爬坡、婆婆、大米、大佛、土地、泥土、梨子、女孩兒、毛驢……）（師把學(xué)生組成的音節(jié)貼在黑板上）

六、讀讀連連

1、孩子們，你們喜歡聽(tīng)故事嗎？下面我們一起來(lái)編個(gè)故事吧。編什么故事呢？就以剛才組的“女孩”一詞來(lái)編個(gè)故事吧。

2、師生合作講故事：有一個(gè)女孩兒（貼畫(huà)），她在干什么？（手里那著一支筆，看著遠(yuǎn)處）她看到了什么？（貼扶婆婆圖）（一個(gè)小女孩兒扶著一位老婆婆及匆匆地往前走）她們要干什么呢？（貼捕魚(yú)圖）（原來(lái)她們看見(jiàn)了一艘漁船，魚(yú)翁捕到了好多魚(yú)兒）

3、老師這兒有三個(gè)音節(jié)詞（貼音節(jié)詞），你能把音節(jié)詞與圖正確地連接起來(lái)嗎？試一試吧。

4、抽生上臺(tái)做，其他做在書(shū)上。

5、邊評(píng)議邊讀。

七、自主識(shí)字

1、（出示識(shí)字園地）孩子們學(xué)得多起勁兒呀，連字娃娃也來(lái)湊熱鬧了。你們看，你都認(rèn)識(shí)誰(shuí)呀？先給小朋友介紹一下。

2、抽生讀自己認(rèn)識(shí)的。

八、小結(jié)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

積累與運(yùn)用

（二）b—d t—f n—l m—n

第三單元

單元整體目標(biāo) ：

1.學(xué)會(huì)聲母g，k，h，j，q，x，z/zh，c/ch，s/sh，r，要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.區(qū)分z/zh，c/ch，s/sh中平舌與翹舌的不同，初步了解與之相關(guān)的生活詞語(yǔ)。

3.掌握j，q，x和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

4.會(huì)讀兒歌，感受學(xué)習(xí)拼音的樂(lè)趣，分享生活中的音節(jié)的快樂(lè)。單元重難點(diǎn) ： 重點(diǎn) ：

1、正確拼讀13個(gè)聲母，并學(xué)會(huì)朗讀和書(shū)寫(xiě)。

2、了解特殊韻母er。

3、區(qū)分平舌與翹舌音的不同。難點(diǎn) ：

1.通過(guò)z，zh，c，ch，s，sh區(qū)分平舌與翹舌音。2.了解j，q，x，和u相拼要去掉兩點(diǎn)的規(guī)則。

g k h 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)ｇ、ｋ、ｈ3個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、讀準(zhǔn)ｇ、ｋ、ｈ與單韻母相拼的音節(jié)。

3、初步掌握三拼連讀的拼音方法。

4、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。教學(xué)重點(diǎn)：

ｇ、ｋ、ｈ的發(fā)音及三拼音的拼音方法。教學(xué)難點(diǎn)：

三拼音的拼音方法。教學(xué)方法：

談話法、先學(xué)后教、講授法。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、ｇ、ｋ、ｈ的字母卡片；畫(huà)有四線格的小黑板。

2、本課的生字、生詞卡片。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)單韻母和學(xué)過(guò)的聲母

二、學(xué)習(xí)聲母ｇ

1、看圖，.教學(xué)聲母g。

(1)指導(dǎo)看圖。提問(wèn)：圖上畫(huà)的什么？誰(shuí)能給小朋友講一講鴿子。

(2)出示聲母ｇ。誰(shuí)認(rèn)識(shí)？請(qǐng)讀對(duì)的同學(xué)當(dāng)老師示范發(fā)音，讓學(xué)生模仿、感悟，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。（教師指導(dǎo)把鴿子的“鴿”讀輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)，就是g音?？梢赃呑x邊講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。）

(3)指名試讀

2、學(xué)生練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。

3、利用圖上的橄欖枝學(xué)習(xí)ｇ的形。還可以用“9字帶鉤就是ｇ”來(lái)記憶ｇ的形。

小結(jié)：圖上的“鴿”標(biāo)音，用彎曲的樹(shù)枝表示g形。討論一下自己還有什么辦法記住g的形。

4、教順口溜：9字彎鉤g、g、g。

比較讀g—e、g，讓學(xué)生進(jìn)行感知比較，進(jìn)一步掌握g的發(fā)音要領(lǐng)。

三、練習(xí)拼音

1、復(fù)習(xí)拼音方法。

2、讓學(xué)生試著拼讀：ｇ—ａ、ｇ—ｅ、ｇ—ｕ。

3、指名拼讀音節(jié)。

4、范寫(xiě)g，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

四、學(xué)習(xí)聲母ｋ。

1、觀察圖畫(huà)。老師領(lǐng)唱：小小蝌蚪水里游，黑身子，長(zhǎng)尾巴，變成青蛙叫呱呱。

邊說(shuō)邊板書(shū)k，你們看一群小蝌蚪碰在水草上。告訴學(xué)生：“k”讀“蝌”音要輕、短。

2、指名試讀。

3、領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。

4、告訴學(xué)生：k的發(fā)音部位與g同，但要吐氣。用薄紙放嘴邊比較讀g、k。

5、“開(kāi)火車”讀k。

6、比較k—e，k的讀音。

7、提問(wèn)：你怎樣記住k的形。

教順口溜：蝌蚪叮草k、k、k?；蛞煌C(jī)槍k、k、k。

8、范寫(xiě)k，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

9、讓學(xué)生試著拼讀：k—ａ、k—ｅ、k—ｕ。

五、教學(xué)聲母h。觀察圖畫(huà)，說(shuō)明圖意。

1、試讀h音。

2、示范發(fā)音、領(lǐng)讀、齊讀。

3、比較讀k—he、說(shuō)一說(shuō)它們的不同。（k是聲母，讀音輕、短，he是音節(jié)，聲音響亮。）

4、比較讀k、h，讓學(xué)生體會(huì)氣流的強(qiáng)弱。

用手掌對(duì)著嘴試驗(yàn)氣流強(qiáng)弱：發(fā)ｇ時(shí)感覺(jué)不到氣流沖出；發(fā)ｋ時(shí)有氣流沖出；發(fā)ｈ時(shí)雖有氣流沖出，但氣流比發(fā)ｋ時(shí)的氣流弱。

要充分發(fā)揮圖的表音表形作用，讓學(xué)生讀音記形。注意區(qū)別形近字母

5、教順口溜：小椅子h、h、h。

6、范寫(xiě)h，學(xué)生書(shū)空練寫(xiě)。

7、讓學(xué)生試著拼讀：h—ａ、h—ｅ、h—ｕ。

六、指導(dǎo)學(xué)生在四線格中書(shū)寫(xiě)ｇ、ｋ、ｈ

講清ｇ、ｋ、ｈ的筆畫(huà)筆順及其在四線格中所占的位置。筆畫(huà)名稱：“”叫豎左彎；“”叫左斜右斜。

七、擴(kuò)展活動(dòng)

1、拼讀三拼音節(jié)，說(shuō)說(shuō)它們是什么。

ｈｕā(花)ｇｕō(鍋)ｈｕǒ(火)

2、讀一讀，比一比每組的音節(jié)有什么不同。

ｇā—ｇｕāｋā—ｋｕ?。瑷　瑁酲?/p>

ｇū—ｇｕōｈú—ｈｕóｋù—ｋｕò

3、讀一讀，連一連。

ｈｕā ｈｕà ｇē ｇè

畫(huà)

花

哥 個(gè) 板書(shū)設(shè)計(jì)：

ga ge gu ka ke ku ha he hu

j q x 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母j q x，能夠讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀j q x與i ü組成的音節(jié)，并知道j q x與ü組成音節(jié)時(shí)ü上兩點(diǎn)省寫(xiě)的規(guī)則。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、j q x的正確發(fā)音。

2、j q x與單韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板、拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

開(kāi)火車讀：b p d g i

二、看情境圖，學(xué)語(yǔ)境歌，引出新授內(nèi)容

1、看情境圖圖上畫(huà)的是什么時(shí)候，什么地方？誰(shuí)和誰(shuí)正在干什么？

2、小結(jié)圖意，出示相關(guān)音節(jié)。

3、學(xué)語(yǔ)境歌星期天，洗衣裳，洗衣機(jī)，嗡嗡響，媽媽洗衣我?guī)兔Α?/p>

4、談話。今天我們要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就跟星期天的“期”、洗衣機(jī)的“洗”和“機(jī)”有關(guān)。

三、教學(xué)聲母j q x的讀音

1、（小黑板出示搭積木圖、氣筒圖和表演圖）我們今天要學(xué)的三個(gè)拼音娃娃就躲在這三幅圖里，你們能把它們找出來(lái)嗎？板書(shū)：j q x

2、你知道哪個(gè)娃娃的名字？指名讀。

3、相機(jī)指導(dǎo)發(fā)音。

4、開(kāi)火車讀，正音。

四、教學(xué)聲母j q x的字形及寫(xiě)法

1、你有什么好的方法記住這三個(gè)娃娃？

2、引導(dǎo)編順口溜： j：i 字加彎j j j。

q與p比較：q與p正好相反，用順口溜區(qū)別：像個(gè)9字qqq,反寫(xiě)p字qqq。q與d比較：兩個(gè)字母都是左半圓，但位置不同，用順口溜區(qū)別：左上半圓qqq，左下半圓ddd。q與g比較：q下面沒(méi)有彎，g下面有個(gè)彎，用順口溜區(qū)別：g下無(wú)尾qqq。x：一個(gè)大叉xxx。

3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（1）三個(gè)拼音娃娃玩累了，該回家了，讓我們把他們送回去吧！

（2）復(fù)習(xí)兒歌：有頭向上升，有尾向下拖，沒(méi)頭沒(méi)尾中間坐。

（3）說(shuō)說(shuō)j q x分別住在四線三格的哪幾層。

（4）指導(dǎo)：

j：它是最高的一個(gè)娃娃，一個(gè)人住了三層樓?？垂P順圖，j有幾筆？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？

q：由幾筆構(gòu)成？先寫(xiě)什么？ x：注意筆順，先右斜，后左斜。

（5）教師范寫(xiě)。

（6）學(xué)生描紅，教師巡回指導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)：

j q x ji j –i –a →jia qi q –i –a →qia xi x –i –a →xia

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、拼讀：lu nu bu pu mu fu du tu gu ku hu lü nü

2、認(rèn)讀字母：j q x

二、教學(xué)j q x與ü相拼的書(shū)寫(xiě)規(guī)則

1、板書(shū)j-ü—ju、q-ü—qu、x-ü—xu）

2、指名說(shuō)說(shuō)ju qu xu后面是什么字母。

3、小結(jié)：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)到j(luò) q x眼鏡就摘掉。

4、學(xué)生自由拼讀。

5、指名拼讀。

三、教學(xué)帶調(diào)音節(jié)詞

1、出示：j-i—ji（1）指名拼讀。（2）指名連起來(lái)讀詞。（3）看圖理解詞義。

2、出示：x-ü—xu（1）指名說(shuō)說(shuō)xu中的第二個(gè)字母該讀什么音。

（2）引導(dǎo)學(xué)生看圖練讀音節(jié)詞hú xū。

（3）看圖理解詞義。

四、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片。

2、游戲：找朋友。(一)、游戲?qū)耄?/p>

孩子們，多姿多彩的秋天來(lái)到了，讓我們一起到郊外的果園里去看看，好嗎？（師隨手在黑板上畫(huà)一棵樹(shù)，并把課前做好的紅蘋(píng)果狀的拼音卡片貼在“樹(shù)”上）邊畫(huà)邊貼邊說(shuō)：瞧，果園的蘋(píng)果樹(shù)上結(jié)滿了又大又紅的蘋(píng)果，果園里一片豐收的景象。孩子們，想品嘗一下這甜甜的果實(shí)嗎？那就趕快行動(dòng)吧！

（二）、讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記 孩子們，剛才我們和蘋(píng)果上的拼音娃娃玩了半天，拼音娃娃都有些累了，想回家了?，F(xiàn)在，讓我們把它們送回家，好嗎？

（出示畫(huà)有四線三格的小黑板，著重提示抽生上臺(tái)寫(xiě)，其余的學(xué)生在拼音本上寫(xiě)。

評(píng)議臺(tái)上學(xué)生的書(shū)寫(xiě)。（主要從聲母的書(shū)寫(xiě)是否正確、美觀，以及在拼音格中所占的位置是否正確來(lái)進(jìn)行評(píng)議。）學(xué)生互評(píng)。

（三）、拼拼讀讀 出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生拼讀。教師注意指導(dǎo)。2 指名拼讀。

師：“貍(li)子（zi）蛐（qu）”要讀輕聲，讀的輕短。“一匹馬”的“一”在這里讀四聲，聲調(diào)發(fā)生了變化。教師教讀，學(xué)生練讀。學(xué)生開(kāi)火車讀，同桌互讀。4 學(xué)生自由認(rèn)讀卡片上的聲母。

（抽學(xué)生輪流做“摘蘋(píng)果”的游戲。要求臺(tái)上的學(xué)生摘一個(gè)，讀一個(gè)，讀準(zhǔn)音，下面的學(xué)生跟讀三遍；如果沒(méi)讀準(zhǔn)，則把蘋(píng)果貼回“樹(shù)”上，讓后面的同學(xué)摘。讀時(shí)特別注意區(qū)別平、翹舌音。）

孩子們真能干，一會(huì)兒就把蘋(píng)果給摘完了。不過(guò)，蘋(píng)果亂七八糟地堆放在這里，看起來(lái)很不舒服，你能按照聲母的先后次序給他們“排隊(duì)”嗎？抽生在臺(tái)上擺放，其余學(xué)生拿出自己制作的卡片擺放，并相互抽讀。全班齊讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：

j – ü →ju q – ü →qu x – ü →xu

z zh 教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)字母n、l 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｚ、ｚｈ和整體認(rèn)讀音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。

2、能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。教學(xué)重、難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)平、翹舌音。教法：

談話法、練習(xí)法、講授法、先學(xué)后教法 學(xué)法：

自主 合作 探究 教學(xué)準(zhǔn)備 ：

小黑板、拼音卡片。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課

師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎？來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧！

生齊讀單韻母和聲母卡片（注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕）。師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調(diào)皮了，最愛(ài)玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫(huà)里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好？

二、學(xué)習(xí)聲母ｚ、ｚｈ 1學(xué)習(xí)ｚ。

（1）觀察圖1。師：找到了嗎？仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

生仔細(xì)看圖思考后回答。

①圖上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像ｚ。

②聲母娃娃的名字也藏在圖中（紫——ｚ）。

學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺(jué)中了解了所學(xué)聲母的音和形。

（2）教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以ｚ又叫平舌音。

生跟讀。各小組開(kāi)火車讀,比一比誰(shuí)讀得好。

（3）師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記??？學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字ｚ ｚ ｚ。

（4）練習(xí)ｚｉ的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。

師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。

2學(xué)習(xí)ｚｈ。

（1）觀察圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢？

生觀察圖2后回答。

（2）師： ｚｈ比平舌音ｚ多了什么？生觀察后回答。

ｈ在這兒不念ｈ，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音?？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢浚囝^就翹?！?/p>

（3）師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。

生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀ｚｚｈ，加上手勢(shì)。

尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。

生自選方式識(shí)記。（5）練習(xí)讀ｚｈｉ的四聲。

三、學(xué)讀兒歌

1、出示兒歌。

學(xué)生找出會(huì)拼的音節(jié)拼一拼。

2、教讀兒歌。讀準(zhǔn)ｚ、ｚｉ、ｚｈ、ｚｈｉ的音。

生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。

讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家（四線格）了，送它們回家吧！這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫(xiě)成？學(xué)生看書(shū)上的筆順圖，特別注意ｚｈ的寫(xiě)法。

注意：組成ｚｈ的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊。

指名四人在黑板上的四線格中書(shū)寫(xiě)。其余學(xué)生在自主拼音本上練。板書(shū)設(shè)計(jì)：

za ze zu zuo zha zhe zhu zhuo

c ch 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)會(huì)聲母c、ch，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.會(huì)讀音節(jié)ci、chi及其四聲。能準(zhǔn)確拼讀帶有c、ch的音節(jié)。3.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，學(xué)習(xí)普通話。教學(xué)準(zhǔn)備: 小黑板、相關(guān)的拼音卡 教學(xué)重點(diǎn)：

看圖引出音節(jié)詞，認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞，使學(xué)生對(duì)詞的讀音和表達(dá)的意思有初步的印象。教學(xué)難點(diǎn)：

注意區(qū)分“刺—吃”的平、翹舌音。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)引入

出示卡片z、zh、zi、zhi，抽讀，齊讀。比較z-zh、z-zi、zh-zhi，回憶學(xué)法。

二、學(xué)習(xí)新課

1.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法學(xué)習(xí)c、ci。

⑴ 觀察圖畫(huà): 圖上畫(huà)了什么？“刺”是第幾聲？第一聲怎樣讀？ ⑵ 出示c，領(lǐng)讀，講發(fā)音要領(lǐng)（發(fā)音方法同z，只是氣流比z強(qiáng)一點(diǎn)）。指名讀。

⑶ 識(shí)記，發(fā)揮想象，自編兒歌。⑷ 引出ci，試讀、領(lǐng)讀。

⑸ 練讀ci的四聲，利用ci的四聲練習(xí)組詞、說(shuō)話。2.運(yùn)用學(xué)法，自主學(xué)習(xí)ch、chi。全班交流，老師點(diǎn)撥。

三、看圖，學(xué)讀兒歌

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

五、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”

重點(diǎn)區(qū)分平、翹舌音，可用“找朋友”形式做拼音游戲。

六、學(xué)習(xí)“讀讀連連” 1.自由讀讀連連。

2.小組交流，用音節(jié)詞說(shuō)話。3.全班交流。練讀音節(jié)詞。

七、指導(dǎo)讀書(shū)

八、課堂練習(xí)

1.復(fù)習(xí)z、zi、zh、zhi、c、ci、ch、chi，聽(tīng)音取卡。

2.抄寫(xiě)c、ch、ci、chi。板書(shū)設(shè)計(jì)：

c ch ci chi ca ce cu cuo

cha che chu chuo

s sh 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會(huì)聲母ｓ、ｓｈ,能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2.準(zhǔn)確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。

3．借助繞口令區(qū)分平、翹舌聲,幫助學(xué)習(xí)普通話,培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)重點(diǎn):

1．認(rèn)讀聲母ｓ、ｓｈ，掌握正確的寫(xiě)法。

2．準(zhǔn)確拼讀帶有ｓ、ｓｈ的音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn):

正確拼讀兩則繞口令。教具準(zhǔn)備:

拼音卡片、小黑板。課時(shí)安排:

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，激趣導(dǎo)入

1.抽讀卡片：ｚ、ｚｈ、ｃ、ｃｈ、ｚｉ、ｃｉ、ｚｈｉ、ｃｈｉ。

2.導(dǎo)入新課:今天,我們一起認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友,愿意嗎?

二、指導(dǎo)學(xué)法，教學(xué)新課

1.觀察第一幅圖，引導(dǎo)看圖：圖上有誰(shuí),正在干什么?引導(dǎo)說(shuō)話。（一個(gè)小朋友正在撕紙。）

2.出示ｓ的卡片，ｓ的讀音和“撕”相似。

師范讀,生一邊做“撕”的動(dòng)作一邊讀。指名讀，師正音，領(lǐng)讀、齊讀。

3．觀察圖畫(huà)：ｓ的形狀像什么？（像紙條卷曲的樣子）編兒歌：半個(gè)8字ｓｓｓ。

4.ｓ如果和好朋友ｉ站在一起就組成了音節(jié)ｓｉ，讀音和ｓ差不多，指名讀，齊讀。想：你怎么記住它。（ｓ加ｉ，ｓｉｓｉｓｉ。）

5.練讀四聲,用ｓｉ的四聲練習(xí)組詞、說(shuō)話。

6．小結(jié)學(xué)法。小組合作學(xué)習(xí)ｓｈ、ｓｈｉ。

7．學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥、正音。

三、手口結(jié)合，學(xué)習(xí)兒歌

1．自己拼讀，教師巡回指導(dǎo)。

2．畫(huà)出帶有ｓｉ、ｓｈｉ的音節(jié)，多讀幾遍。

3．小組內(nèi)互讀，比畫(huà)讀，每組推選出一個(gè)讀得好的同學(xué)參加朗讀比賽。生互評(píng)。

四、讀讀寫(xiě)寫(xiě)，記住字形

今天學(xué)的幾個(gè)拼音朋友，你們想記住嗎？

1．師板演：ｓｓｈ,生書(shū)空。

2．選擇你最喜歡的聲母美美地寫(xiě)在四線格里，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)。

3．同桌互評(píng)，寫(xiě)得好的請(qǐng)畫(huà)上五星。

五、自主學(xué)習(xí)，拼讀音節(jié)

1．自主學(xué)習(xí)，練習(xí)“拼拼讀讀”的8個(gè)音節(jié)。

2．指名試讀，領(lǐng)讀，齊讀，教師正音。

3．游戲：找朋友。

同桌的同學(xué)互相拿出自備的拼音卡片ｓ、ｓｈ和ɑ、ｅ、ｕ、ｏ組合成音節(jié)，并讀出來(lái)。

六、鞏固練習(xí)

1．抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ和ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ，說(shuō)一說(shuō)它們各有什么相同和不相同的地方。

2．做課后的“拼拼讀讀”。

3．完成“讀讀連連”。自讀，找出難讀的音節(jié)，請(qǐng)教老師和同學(xué)。

4．小組合作讀，全班交流。板書(shū)設(shè)計(jì)：

s sh

si sa se su suo shi sha she shu shuo

r er 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)聲母ｒ和特殊韻母ｅｒ, 能在四線格里正確書(shū)寫(xiě)。

2、能準(zhǔn)確拼讀帶有ｒ的音節(jié)。

3、讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

讀準(zhǔn)聲母ｒ和帶有ｒ的音節(jié)，記住特殊韻母ｅｒ。教學(xué)方法：

談話法、講授法、引導(dǎo)、先學(xué)后教。學(xué)習(xí)方法：

自主、合作、探究。教學(xué)準(zhǔn)備：

小黑板，相關(guān)拼音卡片。課時(shí)安排：

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

猜謎：一個(gè)球，圓溜溜，晚上沒(méi)有白天有。（太陽(yáng)）

出示一輪紅日，今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)與“日”讀音相近的字母。

二、新課教學(xué)

激趣：要學(xué)會(huì)這個(gè)新朋友可要闖過(guò)“三關(guān)”，有信心嗎？

1（1）看圖，圖上畫(huà)了什么？（一輪紅日下，一棵小苗正茁壯成長(zhǎng)。）

（2）出示ｒ，師范讀，講發(fā)音要領(lǐng)：與ｓｈ的發(fā)音方法基本相同，只是發(fā)音時(shí)聲帶要顫動(dòng)。生跟讀，指讀，齊讀。

（3）引出ｒｉ，從音、形兩方面說(shuō)一說(shuō)和ｒ的異同。

（4）讀ｒｉ的四聲，同桌練習(xí)組詞，說(shuō)話。（例：日：紅日，一輪紅日升起來(lái)。）

（5）ｒ還有好多好朋友呢，學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”，生自由讀，指名讀，齊拼讀，抽讀音節(jié)卡。

（6）看第二幅圖，猜謎語(yǔ)：“左一片，右一片，從來(lái)不見(jiàn)面?！保ㄖi底：耳朵）領(lǐng)讀“耳”，體會(huì)舌頭怎樣動(dòng)。

（7）出示ｅｒ，猜猜它可能讀什么。配合手勢(shì)范讀，指名讀，開(kāi)火車讀。

（8）介紹ｅｒ是一個(gè)特殊韻母，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑（為什么特殊？），探索解疑，領(lǐng)悟“特殊”（因?yàn)樗慌c別的聲母相拼，單獨(dú)作音節(jié)）。

（9）練讀ｅｒ的四聲，組詞說(shuō)話。

小結(jié)：你通過(guò)第一關(guān)了嗎？

2（1）仔細(xì)觀察圖畫(huà)，ｒ像圖中的什么？教順口溜：小苗出土ｒｒｒ。

（2）師板書(shū)，生書(shū)空，提示：ｒ占中間格。

（3）完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”，想寫(xiě)幾個(gè)就寫(xiě)幾個(gè)，在最滿意的字母下畫(huà)一顆五角星獎(jiǎng)勵(lì)自己。

第二關(guān)你順利通過(guò)了嗎？同桌評(píng)一評(píng)。

3今天，老師還給大家?guī)?lái)一首非常好聽(tīng)的兒歌（小黑板顯示兒歌全文）。（1）生自己拼讀，圈出紅色音節(jié)的字，多讀幾遍：ｒì、éｒ、ěｒ。（2）范讀，重點(diǎn)指導(dǎo)ｚｈàｏ、ｊｉ?。?、ｙｕáｎ、ｓｈｕí的讀音。（3）分段讀，指名分角色朗讀二、三小節(jié)，讀出一問(wèn)一答的形式?？梢?加上動(dòng)作。

（4）指導(dǎo)背誦。

（5）仿照2、3小節(jié)的形式，自編兒歌。你還知道哪些動(dòng)物的耳朵？它們有什么特點(diǎn)？提出問(wèn)題，考考小伙伴。

恭喜大家順利闖過(guò)三關(guān)。

三、鞏固練習(xí)

1、抽讀卡片ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，說(shuō)說(shuō)有什么相同的地方。

2、抽讀卡片ｚ、ｃ、ｓ、ｚｈ、ｃｈ、ｓｈ、ｒ，辨別平、翹舌音。

3、完成語(yǔ)文書(shū)上的“讀讀連連”。

四、板書(shū)

ｒ er ｒì éｒ ěｒ

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)：

1、正確讀寫(xiě)13個(gè)聲母，能按順序背誦。

2、正確拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。

3、正確認(rèn)讀認(rèn)識(shí)的字，并能口頭造句，把認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)。教學(xué)重、難點(diǎn)：

能按順序背誦13個(gè)聲母，會(huì)拼讀聲母與單韻母組成的音節(jié)。能正確拼讀有輕聲的音節(jié)，了解“一”的變調(diào)。教學(xué)方法：

觀察法、講讀法 學(xué)習(xí)方法： 自主探究 課前準(zhǔn)備：

字母卡、音節(jié)卡、生字卡 教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，這段時(shí)間我們又認(rèn)識(shí)了不少拼音朋友，想一想，你還能叫出它們的名字嗎？

學(xué)生說(shuō)本單元學(xué)的聲母名字，教師出示聲母卡。

二、讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記

教師把聲母卡貼在黑板上，指名讀，開(kāi)火車讀，齊讀。排排隊(duì)。

1、2、師：小朋友們，黑板上的聲母太亂了，我們能不能給它們排排隊(duì)呢？ 生：g k h j q x z c s zh ch sh r 學(xué)生小組讀，齊讀。

3、學(xué)生小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住了哪個(gè)字母？

學(xué)生匯報(bào)交流方法。

4、把聲母送回家，寫(xiě)聲母。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)g 和j在四線格內(nèi)的位置。學(xué)生在拼音本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)?；ハ嘣u(píng)議。

5、6、三、學(xué)生背聲母。

學(xué)生按順序默寫(xiě)13個(gè)聲母。全對(duì)的給自己一個(gè)笑臉。

拼拼讀讀

出示帶拼音的詞語(yǔ)，學(xué)生拼讀。教師指導(dǎo)。指名拼讀。

1、2、師：貍（li）、子（zi）、蛐（qu）要讀輕聲，讀得輕短。一匹馬的“一”在這里讀“四聲”，聲調(diào)發(fā)生了變化。教師教讀，學(xué)生練習(xí)讀。

3、學(xué)生開(kāi)火車讀，同桌互讀。

4、5、四、出示圖片，學(xué)生說(shuō)出它們的名字，誰(shuí)能把音節(jié)放在圖片的下面。學(xué)生看圖再拼一遍詞語(yǔ)

自主識(shí)字樂(lè)園

學(xué)生看課本認(rèn)讀生字，反復(fù)讀，然后和同桌的小朋友比一比，看誰(shuí)

1、認(rèn)得多。

2、小游戲：摘蘋(píng)果

教師在黑板上貼許多蘋(píng)果卡片，背面是生字。師：小朋友，你們想不想摘到又香又甜的大蘋(píng)果呢？摘到蘋(píng)果，你只要把后面的字讀出來(lái)，再組詞說(shuō)話。那么，這個(gè)蘋(píng)果就是你的了。學(xué)生做游戲。

五、拓展練習(xí)

小朋友，你在課外又認(rèn)識(shí)了哪些字？學(xué)生可以拿出自制的生字卡讀讀，并說(shuō)說(shuō)是怎樣認(rèn)識(shí)的？只要學(xué)生在課外又認(rèn)識(shí)了字，教師就發(fā)給他一朵小紅花作為獎(jiǎng)勵(lì)。教師小結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生課外多識(shí)字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

積累與運(yùn)用

（三）g k h j q x z c s zh ch sh r

第四單元

ao ai 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ao、ai，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ao、ai組成的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受閱讀的喜悅。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

出示單韻母卡，做“認(rèn)讀接龍”游戲。

二、學(xué)習(xí)ao、ai

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶聲母學(xué)習(xí)方法，用相似的方法學(xué)習(xí)韻母。

2、學(xué)習(xí)ao。

（1）引導(dǎo)看圖。（2）出示音節(jié)詞“棉襖”，教學(xué)生讀準(zhǔn)，引出韻母。（3）比較ao和單韻母的不同，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母。（4）對(duì)比讀a和ao，觀察口形，體會(huì)單、復(fù)韻母發(fā)音方法的不同。（5）給ao加上聲調(diào)，練習(xí)組詞或說(shuō)話。

3、學(xué)習(xí)ai。

（1）引導(dǎo)看看，讀準(zhǔn)音節(jié)詞“高矮”。（2）用前面學(xué)到的方法學(xué)ai，試著讀一讀，老師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)。（3）給ai加上聲調(diào)練習(xí)組詞或說(shuō)話。

三、完成課后練習(xí)“拼一拼”

1、弄清題意，同桌一起用拼音卡片做拼讀游戲。

2、老師和全班小朋友做這個(gè)游戲，相機(jī)指導(dǎo)正音。

四、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

在學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，注意觀察他們的寫(xiě)字姿勢(shì)，及時(shí)糾正不良的寫(xiě)字姿勢(shì)。

五、學(xué)習(xí)兒歌

1、自己拼一拼，把有困難的音節(jié)點(diǎn)出來(lái)。

2、仔細(xì)聽(tīng)老師讀兒歌，注意自己點(diǎn)出小困難的音節(jié)。

3、先前覺(jué)得有困難的音節(jié)是不是學(xué)會(huì)了，給大家說(shuō)說(shuō)。老師相機(jī)指導(dǎo)。

4、用齊讀、賽讀等方式讓學(xué)生把兒歌讀熟。

5、完成“試著讀讀連連”。

an ang 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母an、ang，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻韻母是an、ang的音節(jié)。體會(huì)前后鼻韻母發(fā)音的不同。

3、在教師的幫助下試著自己拼讀兒歌，感受拼讀的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、激趣引入

1、復(fù)習(xí)d、t一課的兒歌。出示注音字卡：“團(tuán)”、“甜”、“碗”，讓學(xué)生在兒歌中找找讀讀。

2、觀察，找出三個(gè)音節(jié)的相同的部分。

3、(出示an)慢慢地讀一遍“團(tuán)、甜、碗”，猜猜“an”念什么。

4、小朋友猜得對(duì)不對(duì)呢？用表音圖檢驗(yàn)一下。

二、學(xué)讀an、ang

1、學(xué)讀an。

(1)看圖：圖上畫(huà)的是什么地方？讀準(zhǔn)“天安門(mén)”。(2)讀準(zhǔn)an，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹前鼻韻母。

2、學(xué)ang?？磮D，讀準(zhǔn)“昂著頭”。由“昂”引出ang，講發(fā)音要點(diǎn)，輔以形象的手勢(shì)演示，介紹后鼻韻母。

3、讀帶調(diào)韻母。讀給同桌聽(tīng)；同桌讀給大家聽(tīng)，師生共同指正；齊讀，分大組賽讀(不按聲調(diào)順序讀)。

三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”

四、拼讀練習(xí)

1、兩拼音。

(1)射線圖出示圖上聲母與an、ang相拼的練習(xí)。（2）自由練讀，抽學(xué)生讀，齊讀。

2、三拼音。（1）以tiān為例，課件演示兩拼音變?nèi)匆舻倪^(guò)程（中音嵌進(jìn)介母），練習(xí)拼讀。

（2）換聲母與ian相拼，學(xué)生教讀，領(lǐng)讀。

3、拼讀帶調(diào)音節(jié)詞。

qián miàn, lán tiān, piāo yáng, yuǎn fāng

五、學(xué)讀兒歌

六、完成“試著讀讀連連”

七、指導(dǎo)讀書(shū)

ou ong 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ou、ong，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ou、ong的音節(jié)。

3、試著自己拼讀兒歌，感受成功的快樂(lè)。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)引入

1、抽讀卡片a、o、i、u，問(wèn)：它們共同的名字叫什么？

2、指名認(rèn)讀ao、ao，問(wèn)：它們共同的名字叫什么？

二、學(xué)習(xí)ou、ong

1、學(xué)習(xí)ou。

（1）看圖，讀準(zhǔn)“藕”。（2）出示ou，試讀“ou”(由“藕”推測(cè)；依據(jù)復(fù)韻母發(fā)音方法拼讀)，范讀，領(lǐng)讀，齊讀。（3）練讀ou的四聲，自由練讀，指名讀，齊讀，抽卡片讀。（4）總結(jié)學(xué)法：看圖――讀音節(jié)――想韻母的讀音。

2、學(xué)ong。

（1）小組合作學(xué)ong。（2）分組匯報(bào)：你們所學(xué)的韻母由哪兩部分組成？你推斷出這個(gè)韻母念什么？你是怎樣推斷出來(lái)的？（3）教師指導(dǎo)正音，讀準(zhǔn)ong。（4）練讀ong的四聲。

三、拼讀練習(xí)

1、練習(xí)拼讀n、l與ou、ch、r與ong組成的音節(jié)。

2、分組賽讀拼音句子。

（1）tài yang chū lái hóng tōng tōng,（2）dòu dou gēn bà qù wā ǒu,（3）lián ǒu pàng,lián ǒu duō,（4）wā huí xiān ǒu yí dà lǒu。

A．老師把四部分內(nèi)容印出來(lái)，分發(fā)給各小組。每一組員拼一兩個(gè)音節(jié)詞，再將拼讀內(nèi)容合起來(lái)。

B．全班交流，把自己小組拼的內(nèi)容教給大家。C．齊讀兒歌。

四、完成“試著讀讀連連”

ei en eng 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)韻母ei、en、eng，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。

2、能準(zhǔn)確拼讀韻母是ei、en、eng的音節(jié)。

3、自己試著拼讀兒歌，感受學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)步驟：

第四篇：西師大五年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案

第一課：看海

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，理解生字組成的相關(guān)詞語(yǔ)。

2能有感情地朗讀課文，感受不同角度、不同時(shí)間觀看海潮所具有的不同特點(diǎn)。

3學(xué)習(xí)從不同角度觀察、描寫(xiě)景物的方法，體會(huì)動(dòng)詞的表達(dá)效果。

教學(xué)重點(diǎn)

感受在沙灘看海時(shí)海潮的壯美。

教學(xué)準(zhǔn)備

海潮的錄像資料。（布置學(xué)生課外收集有關(guān)海潮的圖片和文字資料。）

教學(xué)時(shí)數(shù)

1~2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

1有小朋友到海邊旅游過(guò)嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到的大海是什么樣子的？

2大海有時(shí)平靜，有時(shí)波浪翻滾。不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的大海，會(huì)給我們留下不同的印象，也會(huì)讓我們產(chǎn)生不同的聯(lián)想。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《看海》這篇課文?？纯醋髡咝煳的辖o我們展示的大海具有怎樣的特點(diǎn)。

二、初讀課文，理清課文脈絡(luò)

1自由輕聲讀課文，給不會(huì)讀的字和不理解的詞注上記號(hào)。

2交流自讀情況，認(rèn)識(shí)生字新詞。學(xué)生匯報(bào)不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，通過(guò)相互交流解決生字讀音，教師參與其中，相機(jī)指導(dǎo)。注意指導(dǎo)：隙（ｘì）間、澎湃（ｐàｉ）、潮汐（ｘī）的讀音。

3再讀課文，想一想，作者主要是從哪些不同角度看海的？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)學(xué)生明確，課文先寫(xiě)了“從山上望”，再寫(xiě)了“到沙灘上看”，還寫(xiě)了“看潮水涌在石塊間”。

4課文主要寫(xiě)了從三個(gè)不同角度看到的大`海，構(gòu)成了全文的第二、三、四段，也是課文的主體部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)贋g覽全文，看看第一段和第五段，在文中起什么作用？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)第一段的總起作用，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。第五、六段在二、三、四段具體寫(xiě)看海場(chǎng)面的基礎(chǔ)上，介紹作者自己的感受：大海卻還和平常一樣，看似永無(wú)變化，卻帶給人們太多的遐想。

5簡(jiǎn)述課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)述：課文第一段總領(lǐng)全文，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地表達(dá)看海的愉快。接著寫(xiě)從不同的角度看海所見(jiàn)到的不同景象，最后寫(xiě)自己看海的感受。

三、深入研讀課文，感受潮水不同特點(diǎn)的美

1品讀課文第二段。

（1）這段課文寫(xiě)的是在什么位置看海？（從山上望下去??）

（2）出示句子，齊讀：你可以看見(jiàn)那潮水像是一片疊一片的。一片水擁到沙灘上了，接著就是第二片水蓋在第一片上。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“疊”是什么意思？從“疊”“擁”“蓋”這三個(gè)動(dòng)詞中你能感受到什么？（引導(dǎo)學(xué)生感受從山上望下去，海潮的輕柔、文靜，這是一種柔和的美。）

（3）學(xué)生讀上面這兩個(gè)句子，邊讀邊想象潮水輕柔的動(dòng)作，讀出自己的想象和感受，讀出一種柔和的動(dòng)態(tài)美。

2品讀第三段。

（1）自由讀這段課文，看看這段課文寫(xiě)出了潮水的哪幾種不同狀態(tài)？（引導(dǎo)學(xué)生理解這段課文描寫(xiě)了初上潮時(shí)的情景和高潮時(shí)的情景。）

（2）讀初上潮時(shí)的情景，注意讀出“卷”的輕柔。

（3）理解“等到高潮時(shí)”的片段。抓住“擁”“躍”“跌”“跳”“飛”“怒號(hào)”“前赴后繼”等表示動(dòng)作的詞，想象高潮時(shí)，海水征服沙灘的氣勢(shì)。抓住“升起一陣陣的白煙??”“那潮水面上仿佛鋪滿了一顆顆的水晶，跟著潮頭滾過(guò)來(lái)??”“有時(shí)還有一兩點(diǎn)特別明亮的水花，像是長(zhǎng)明燈，照耀在海面上??”等句子，用錄像播放海潮翻滾的場(chǎng)面。讓學(xué)生體會(huì)海潮奔騰的氣勢(shì)和美妙壯觀的色彩，激發(fā)學(xué)生激越、喜愛(ài)的感情。

（4）美讀第三段，注意引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面，朗讀的感情由輕柔，逐步激越，力爭(zhēng)達(dá)到入情入境的朗讀效果。

3自由讀課文第四段。

（1）理解“石隙”“激蕩”“前竄后縮”等詞語(yǔ)。

（2）引導(dǎo)學(xué)生讀出涌在石塊間的潮水所具有的歡騰、調(diào)皮的情趣，體會(huì)其“有味”。

4回顧小結(jié)以上三段的內(nèi)容。

（1）課文這三段分別寫(xiě)了從哪三個(gè)不同角度看到的海？看到的景象具有什么不同特點(diǎn)？（讓學(xué)生簡(jiǎn)述。）

（2）不同時(shí)間、不同角度看海，會(huì)產(chǎn)生不同感受。那么，讀了以上內(nèi)容，你有什么感受。自由說(shuō)說(shuō)。

（3）學(xué)生在班上交流自己收集的關(guān)于海潮的圖片或資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

四、回歸全文，體會(huì)作者感情

1讀課文第一段。體會(huì)總起句在文章結(jié)構(gòu)上的作用。

2學(xué)習(xí)課文最后兩段，體會(huì)作者對(duì)大海的贊美。

五、完成以下作業(yè)

（1）鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

（2）抄寫(xiě)自己喜歡的好詞佳句。

第二課：古詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課生字，在語(yǔ)言環(huán)境中懂得每個(gè)生字的意思，學(xué)會(huì)寫(xiě)這些字。

2能在理解詩(shī)句意思的基礎(chǔ)上，想象詩(shī)句所描繪的美景，受到美好景致的感染。

3能有感情地朗讀課文，背誦課文。

4知道同題可以寫(xiě)出不同內(nèi)容的詩(shī)的常識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)詩(shī)的文字想象畫(huà)面，讀出詩(shī)歌展示的美景和自己的喜悅之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

反映古詩(shī)美景的教學(xué)掛圖。（學(xué)習(xí)課外收集杜甫、王安石生平資料。）

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，開(kāi)啟學(xué)生想象思維的大門(mén)

1同學(xué)們，以前我們已經(jīng)通過(guò)課內(nèi)課外接觸了不少古詩(shī)，這些古詩(shī)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，節(jié)奏明快，富于感情，膾炙人口，給我們留下了許多美好的畫(huà)面。讀到“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)”，我們的頭腦中就會(huì)展開(kāi)一幅美景：兩岸青山相對(duì)聳立，江水與天相接的遠(yuǎn)處，一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊緩緩飄移過(guò)來(lái)。

2請(qǐng)同學(xué)們自己回憶曾經(jīng)讀背過(guò)的古詩(shī)，口中吟誦詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面。

3抽2~3名學(xué)生背古詩(shī)句。再用自己的語(yǔ)言描述一下詩(shī)句所展示的畫(huà)面。

二、學(xué)習(xí)本課第一首詩(shī)《江畔獨(dú)步尋花》

1出示課題《江畔獨(dú)步尋花》。

2教師范讀這首詩(shī)，不認(rèn)識(shí)的字要借助字典注意讀正確。3 重點(diǎn)解決“倚ｙǐ”的讀音。注意“簇”字的讀音。

4讀誦這首詩(shī)。

5理解本詩(shī)意思。

（1）解題：這首詩(shī)是杜甫于公元760年在成都時(shí)所作。同學(xué)們收集了杜甫的相關(guān)生平，能在班上將`你收集的資料交流交流嗎？

（2）學(xué)生交流杜甫生平資料。

（3）教師歸納介紹：杜甫在經(jīng)歷了“安史之亂”后來(lái)到了成都，建起草堂，有了自己的住所，感到十分欣慰。春暖花開(kāi)，他獨(dú)自沿江散步，看到江畔的美麗景色，寫(xiě)下了《江畔獨(dú)步尋花》這首詩(shī)。題目中的“江”，指成都的錦江，“尋花”是賞花的意思。

（4）理解詩(shī)的第一、二行。

①學(xué)生借助注釋，理解“黃師塔”、“江水東”。

②讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言，敘述詩(shī)的一、二行所描寫(xiě)的景象。

③教師歸納小結(jié)這兩行詩(shī)的大意：在黃師塔前，錦江水向東流去，和煦的春光加上暖烘烘的微風(fēng)，讓人感覺(jué)困倦。

（5）理解本詩(shī)的三、四行。

①理解“無(wú)主”的意思。

②師生共同交流第三、四行詩(shī)的大意：不知是誰(shuí)家的一簇桃花開(kāi)得十分艷麗，讓人不知是欣賞深紅色的好呢，還是欣賞淺紅色的好。

（6）引導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)。

①展示體現(xiàn)本詩(shī)意境的教學(xué)掛圖，教師有感情地朗讀全詩(shī)，學(xué)生看圖聽(tīng)教師朗誦。

②學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩(shī)，并用自己的話簡(jiǎn)述全詩(shī)大意。

③抽學(xué)生單個(gè)朗讀，教師對(duì)學(xué)生的停頓、節(jié)奏相機(jī)作指導(dǎo)。

④讓全班學(xué)生閉眼想象全詩(shī)所描寫(xiě)的畫(huà)面，有感情地背誦這首詩(shī)。

（7）體會(huì)詩(shī)的感情。

①同學(xué)們感覺(jué)全詩(shī)寫(xiě)出的畫(huà)面給你留下了什么印象？

②作者寫(xiě)賞花，寫(xiě)得花兒艷麗，景致明快，可見(jiàn)其心情怎樣？字里行間，看出杜甫對(duì)美好春天和江畔美景是一種什么態(tài)度？

③引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛(ài)的感情，吟誦全詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)本課第二首詩(shī)《書(shū)湖陰先生壁》

1以學(xué)生收集的有關(guān)王安石的資料匯報(bào)，引入課文的教學(xué)。

①學(xué)生匯報(bào)有關(guān)王安石的生平資料，大致了解王安石生平。

②解題：王安石，宋代著名政治家、文學(xué)家。小學(xué)生比較熟悉的有詩(shī)《元日》《泊船瓜洲》等?！稌?shū)湖陰先生壁》是作者訪問(wèn)朋友湖陰先生，被湖陰先生的人格及家周圍清新環(huán)境所吸引而寫(xiě)下的詩(shī)，并將它題寫(xiě)在湖陰先生的墻壁上?！皶?shū)??壁”，即題寫(xiě)在墻壁上的詩(shī)。

③教師板書(shū)課題《書(shū)湖陰先生壁》，學(xué)生齊讀課題，注意讀出“書(shū)??壁”這種句式。

2自讀這首詩(shī)，借助注釋自己理解大意，提出疑難問(wèn)題。教師相機(jī)解惑。質(zhì)疑預(yù)設(shè)：長(zhǎng)掃：即常掃，指經(jīng)常打掃。花木成畦：花木一畦一畦，整齊美觀。一水護(hù)田：指一條小河環(huán)繞田野流過(guò)。兩山排闥送青來(lái)：排，推的意思；闥，指門(mén)。這句采用擬人手法，說(shuō)兩座青山推開(kāi)院門(mén)，把綠色送進(jìn)庭院。

3引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)這首詩(shī)的大意。這首詩(shī)前兩行寫(xiě)庭院景色，以靜態(tài)描寫(xiě)方式，贊揚(yáng)庭院環(huán)境清潔幽雅；后兩行采用擬人手法，進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，把庭院內(nèi)部與外部美景聯(lián)系起來(lái)，靜動(dòng)互補(bǔ)。全詩(shī)把這座鄉(xiāng)間小院的美景和主人的高雅品格展現(xiàn)在讀者面前，給人安閑幽雅的感受。

4指導(dǎo)學(xué)生美讀全詩(shī)。

（1）通過(guò)第一、二行中的“靜無(wú)苔”“花木成畦”，感受庭院的潔靜幽雅，注意讀得輕松愉悅。

三、四行注意“繞”“送”等動(dòng)詞，讀得高昂跳躍一點(diǎn)。

（2）讓學(xué)生想象畫(huà)面，反復(fù)美讀。

（3）體會(huì)作者對(duì)湖陰先生庭院的贊美之情。讀出贊美愉悅的語(yǔ)氣。

5拓展延伸。

（1）了解古詩(shī)常有“書(shū)??壁”“題??壁”等句式作題目的基本常識(shí)，讓學(xué)生回憶交流自己收集的相關(guān)詩(shī)詞，背一背，說(shuō)一說(shuō)大意。

（2）背誦其他寫(xiě)景古詩(shī)，強(qiáng)化詩(shī)對(duì)學(xué)生的情感影響。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)

1把每個(gè)生字寫(xiě)三遍。

2默寫(xiě)課文。

3選課文中一首詩(shī)，改寫(xiě)成一個(gè)寫(xiě)景的片斷，寫(xiě)好以后，還可以根據(jù)描述的內(nèi)容，畫(huà)一幅風(fēng)景畫(huà)。

第三課：三峽之秋

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能理解“搖曳”“清冽”“朦朧”“凌空飛降”等詞語(yǔ)的意思。

2領(lǐng)略三峽秋天的美景，能有感情地朗讀課文，積累優(yōu)美詞句。

3能領(lǐng)悟按一定順序描寫(xiě)景物的表達(dá)方法，仿照批注，批寫(xiě)課文描寫(xiě)的三峽秋天的特點(diǎn)及感受。

4通過(guò)讀課文想畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)三峽美景的熱愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)

讀課文，想畫(huà)面，了解三峽美景在各個(gè)時(shí)段的不同特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)悟在不同時(shí)間抓不同特點(diǎn)描寫(xiě)景物的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前師生均收集有關(guān)三峽的圖片、文字、音像資料。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，話說(shuō)三峽

1教師放三峽美景的錄像片斷，配音簡(jiǎn)介三峽。長(zhǎng)江三峽，是中國(guó)第一大河長(zhǎng)江上最神奇、最壯觀的一段峽谷。它西起重慶奉節(jié)縣的白帝城，東至湖北省宜昌市的南津關(guān)，由瞿塘峽、巫峽、西陵峽三段峽谷組成，全長(zhǎng)193千米。

2教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

3學(xué)生交流自己收集的相關(guān)資料，說(shuō)說(shuō)自己了解的長(zhǎng)江三峽。

二、初讀課文，整體感知

1.請(qǐng)學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)出生字新詞。

（1）教師出示生字，引導(dǎo)學(xué)生讀：陡峭巨蟒眨眼駁船搖曳朦朧清冽光暈劃開(kāi)凌空飛降

（2）相機(jī)對(duì)加點(diǎn)字的讀音作指導(dǎo)。

2.瀏覽課文，勾畫(huà)出課文中表示一天中不同時(shí)段的詞，想一想課文是按怎樣的順序描寫(xiě)三峽秋天的景物特點(diǎn)的（1）學(xué)生瀏覽，勾畫(huà)。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流。課文是按照一天中的早晨、中午、晚上等不同時(shí)段描寫(xiě)三峽秋天的美景的。

（3）作者寫(xiě)早晨的三峽美景之前和在文章的末尾，還各有一段，找出來(lái)讀一讀，想想這兩段在文章開(kāi)頭與結(jié)尾，各有什么作用。文章的第一段：總寫(xiě)了三峽的秋天是一個(gè)成熟的季節(jié)。文末的一段，點(diǎn)明所寫(xiě)的美景正值中秋。這兩段首尾照應(yīng)，構(gòu)成文章的開(kāi)頭與結(jié)尾，使文章結(jié)構(gòu)完整。

三、批讀課文，感受三峽之美

1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第一段，借助書(shū)上的批注，看看自己讀懂了什么。

（1）學(xué)生自由讀課文第一段

（2）匯報(bào)交流。

①引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文批注明確三峽的秋天具有成熟、豐碩的特點(diǎn)。

②引導(dǎo)學(xué)生批注：自己是從哪些詞句感受到了三峽秋天的成熟特點(diǎn)的。這段總寫(xiě)三峽的秋天，抓住了果實(shí)的特色、清香來(lái)體現(xiàn)成熟。

2．這篇課文主要寫(xiě)三峽秋季一天中不同時(shí)段的美景，你認(rèn)為哪個(gè)時(shí)段的景色最美，找出來(lái)讀一讀，把自己的感受批寫(xiě)在相應(yīng)的段落旁邊。

3．學(xué)生匯報(bào)交流。（以下是教師預(yù)設(shè)課堂，可根據(jù)學(xué)生匯報(bào)而改變交流的順序。）

（1）匯報(bào)課文寫(xiě)早晨的段落：

①讀了這一段，你認(rèn)為早晨的三峽秋色最美，你是從哪些詞語(yǔ)感受到它的美的？（透明的露水、峽風(fēng)的涼意、新鮮而閃爍的陽(yáng)光。）

②你從以上詞語(yǔ)中發(fā)現(xiàn)早晨的三峽具有怎樣的主要特點(diǎn)？（景物特別明麗。）

③你在文中都批注了些什么？（學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)肯定，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充批寫(xiě)景物及景物特點(diǎn)，或者批寫(xiě)自己的感受。）

④教師小結(jié)：三峽的早晨，沐浴在陽(yáng)光之中，清新涼爽明麗，給人輕松舒適的感受。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀這一段。

（2）匯報(bào)課文寫(xiě)中午的段落。

①學(xué)生閉眼，聽(tīng)教師朗讀這一片斷，頭腦中想象這段話描寫(xiě)的畫(huà)面。

②請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，從自己想象的畫(huà)面中，你仿佛看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生從以下詞語(yǔ)中感受形象畫(huà)面：群峰披上金甲；陽(yáng)光在水面跳躍；長(zhǎng)江像巨蟒翻滾呼嘯，奔騰流去，波光蕩漾。

③感受中午時(shí)候的三峽特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從動(dòng)詞“跳躍”“翻滾”“呼嘯”“奔騰”“蕩漾”感受三峽秋天的熱烈氣息。

④讓學(xué)生帶著歡快、熱烈的語(yǔ)氣讀好這一段。

⑤讓學(xué)生體會(huì)本段中的幾個(gè)比喻句，批注出這幾個(gè)比喻句分別把什么比作什么，說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)有什么作用。

⑥讓學(xué)生帶著想象的畫(huà)面，美讀這段課文。

（3）匯報(bào)寫(xiě)下午的段落。

①學(xué)生自讀這段課文，想一想，三峽的黃昏有怎樣的特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句中知道這些特點(diǎn)的？把自己想的，批寫(xiě)在文章的旁邊。

②與同學(xué)交流學(xué)習(xí)這一段的情況：說(shuō)特點(diǎn)，說(shuō)自己是怎樣體會(huì)到這些特點(diǎn)的。

③學(xué)生自己小結(jié)自學(xué)這段的方法，批注在文章的旁邊。

（4）匯報(bào)寫(xiě)夜晚的段落。

①齊讀課文后，說(shuō)說(shuō)三峽的夜晚具有什么樣的特點(diǎn)。三峽夜晚的特點(diǎn)是：幽靜。

②教師出示句子，引導(dǎo)學(xué)生輕讀?！皾O火和燈標(biāo)，像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！薄吧绞悄话愕暮冢噶⒅?，傾向江心，仿佛就要撲跌下來(lái)；而月亮從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面??”

③請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們讀出了什么味道？讓學(xué)生體驗(yàn)三峽之夜的寧?kù)o、清幽。

④品讀這段課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。

4小結(jié)第2~6段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生回顧課文所描寫(xiě)的不同時(shí)段的景物，從形象的語(yǔ)言中，體會(huì)特點(diǎn)。

（2）體會(huì)課文分時(shí)段寫(xiě)在條理方面的作用。（圍繞三峽的秋天美景，分時(shí)段寫(xiě)出其特點(diǎn)，顯得條理清楚，讓三峽秋色之美更具豐富的內(nèi)容。）

（3）回顧自己的批注，體會(huì)批注在學(xué)習(xí)課文中的作用。

5體會(huì)課文最后一段的作用。（通過(guò)討論明確：點(diǎn)明時(shí)間，照應(yīng)開(kāi)頭）

四、總結(jié)全文，升華感情

1回顧全文內(nèi)容，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容。

2講講作者寫(xiě)三峽秋天之美景，表達(dá)了怎樣的思想感情。

3說(shuō)說(shuō)你對(duì)三峽美景的感受，或?qū)懸欢钨潛P(yáng)三峽秋色的話，與同學(xué)交流交流。

4體會(huì)本文的表達(dá)方法。

（1）按時(shí)間順序有條理地表達(dá)。

（2）通過(guò)景物，展示其不同特點(diǎn)。

（3）充分運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，形象生動(dòng)地描寫(xiě)景物。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)。

1背誦喜歡的段落。

2把自己喜歡的詞語(yǔ)或精美文段抄寫(xiě)下來(lái)。

第四課：游漓江

教學(xué)目標(biāo)

1能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)山河的熱愛(ài)。

2能通過(guò)課文中的形象描寫(xiě)，感受漓江山峰的形態(tài)特點(diǎn)，領(lǐng)略其獨(dú)特與神奇。

3能把自己喜歡的好詞佳句抄錄下來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)

從課文的描寫(xiě)中，想象漓江山峰的形態(tài)及其特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

從課文的描寫(xiě)中領(lǐng)會(huì)漓江山峰的獨(dú)特與神奇。

教學(xué)準(zhǔn)備

漓江的風(fēng)光圖片，文字資料、音像資料。

教學(xué)時(shí)數(shù) 1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)漓江

人們都說(shuō)“桂林山水甲天下”，就讓我們乘著木船蕩漾在漓江上吧。漓江發(fā)源于廣西興安縣貓兒山，全長(zhǎng)437千米，是桂林人民的母親河。漓江像一條青綢綠帶，蜿蜒曲折。漓江從桂林至陽(yáng)朔一段，長(zhǎng)83千米，兩岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、險(xiǎn)灘、飛瀑、流泉。乘船游覽其間，仿佛置身于童話世界，故有“百里漓江，百里畫(huà)廊”之說(shuō)。這樣的美麗，同學(xué)們想去欣賞嗎？好，咱們一起去游歷漓江。

板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自由讀課文，整體把握課文內(nèi)容

1生默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞。

2借助工具書(shū)，或與同學(xué)交流，達(dá)到識(shí)字和理解新詞的目的。

3學(xué)生自由大聲讀課文，想一想課文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

4同學(xué)交流，課文寫(xiě)了些什么內(nèi)容。

5全班交流匯報(bào)課文主要內(nèi)容。課文總寫(xiě)了漓江山峰的獨(dú)特神奇，然后按乘船游覽的順序，依次寫(xiě)了象鼻山、斗雞山、畫(huà)山的獨(dú)特景象。

三、品讀課文，同游漓江

1作者游漓江，介紹了哪些有關(guān)情況？（生平第一回游漓江，天氣情況，利用游船望兩岸風(fēng)景。）

2作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？

（1）讀第二段，找出寫(xiě)漓江山峰獨(dú)特特點(diǎn)的詞語(yǔ)并畫(huà)上橫線。（像??竹筍、寶劍、屏風(fēng)，直挺挺地冒，像??盆景）

（2）從這些詞語(yǔ)中，你感受出漓江山峰的什么特點(diǎn)？（沒(méi)有斜坡，直挺挺地拔地而起。）

（3）作者這里寫(xiě)的山峰，具體指的哪座山峰？叫什么名字？讀課文第一、二段，學(xué)后說(shuō)一說(shuō)。（作者沒(méi)有具體寫(xiě)哪座山峰，而是總寫(xiě)山峰特點(diǎn)。）

3與作者同行，游漓江美景。

（1）指名學(xué)生分別讀課文第3~5段。

（2）這三段，作者游歷了哪幾個(gè)具體的景點(diǎn)？（象鼻山、斗雞山、畫(huà)山。）

（3）請(qǐng)同學(xué)們自由選擇，你最喜歡哪個(gè)景點(diǎn)你就進(jìn)入課文的相關(guān)段落，跟作者一同去欣賞漓江山峰的獨(dú)特美景。

（4）學(xué)生匯報(bào)自己欣賞的段落。

①象鼻山景點(diǎn)。

A匯報(bào)象鼻山景點(diǎn)的樣子：一塊長(zhǎng)方形的巖石，在伸向江心時(shí)，中間像被誰(shuí)挖去了整整齊齊的一大塊，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插進(jìn)漓江中盡情地吸水嗎？

B能把這奇特的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)嗎？（學(xué)生畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，引導(dǎo)形象思維，幫助理解文字內(nèi)容。）

②斗雞山景點(diǎn)。讀第四段，抓住詞語(yǔ)“對(duì)峙”、“拍打著翅膀”、“窺視著對(duì)方”、“啄過(guò)去”想象斗雞山的樣子，感受其神奇與獨(dú)特。

③學(xué)習(xí)第五段。引導(dǎo)學(xué)生讀這一段，理解畫(huà)山得名的原因。抓好以下語(yǔ)句的朗讀與感悟：“分明是高懸在江上的一幅圖畫(huà)?！保ㄋ飘?huà)而非畫(huà)。）上邊畫(huà)著九匹駿馬，有的默默地佇立，有的悠閑地嚼草，有的揚(yáng)蹄疾走，還有的昂首嘶鳴。（畫(huà)`山的不同姿態(tài)，讓人感受到天然山巒峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多種形態(tài)的馬，也可以幻想其他形象，能讓喜歡思索的游人，自己去領(lǐng)會(huì)和創(chuàng)造迷人的圖畫(huà)。（體會(huì)想象的作用，領(lǐng)會(huì)畫(huà)山的神奇是人們的想象而產(chǎn)生的。）

（5）再讀第3~5段，整體感受不同景點(diǎn)所具有的共同特點(diǎn)。（引導(dǎo)學(xué)生感受到不同景點(diǎn)的不同形態(tài)，具有一個(gè)共同的特點(diǎn)：獨(dú)特神奇。）

4讀課文最末兩段。

（1）學(xué)生朗讀這兩段，思考，作者在這兩段中告訴我們什么？（學(xué)生交流各自的觀點(diǎn)：陽(yáng)朔的風(fēng)景會(huì)比本文寫(xiě)的景區(qū)還要美，祖國(guó)的江山到處有美景。）

（2）作者寫(xiě)這篇課文，把漓江美景展示給讀者，表達(dá)了怎樣的思想感情？（熱愛(ài)漓江山峰的獨(dú)特與神奇，贊揚(yáng)祖國(guó)山河的無(wú)比秀美。）

四、回歸整體，體會(huì)表達(dá)方法

快速瀏覽全文，想想課文描寫(xiě)漓江山峰的語(yǔ)句，給你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)學(xué)生邊讀課文，在頭腦中邊產(chǎn)生形象，體會(huì)形象描寫(xiě)給人形象感受的表達(dá)效果，體會(huì)比喻、擬人、排比句的表達(dá)效果。）

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1摘寫(xiě)喜歡的詞句，背誦喜歡的詞句。

2想象自己頭腦中熟悉的一處景點(diǎn)的形象，思考它有怎樣的特點(diǎn)，用形象的描寫(xiě)把這個(gè)景點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。

積累與運(yùn)用

（一）教學(xué)目標(biāo)

1知道通過(guò)細(xì)致觀察，抓住特點(diǎn)，采用多種表達(dá)方式形象地描繪自然景物的方法，能用這種方法描寫(xiě)自己熟悉、喜愛(ài)的景物。

2引導(dǎo)學(xué)生讀記“語(yǔ)海拾貝”中的詩(shī)句，積累寫(xiě)景佳句。

3通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集處理資料的能力。

4自主閱讀《拉薩的天空》，感悟文章抓住拉薩天空湛藍(lán)的特點(diǎn)寫(xiě)得優(yōu)美具體的方法，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3~4課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1抽學(xué)生讀課本上的兩個(gè)句子，邊讀邊想象句子所展示的景物畫(huà)面。

2引導(dǎo)學(xué)生想一想，這兩個(gè)句子分別用了哪些修辭方法，用“——”畫(huà)出擬人手法的語(yǔ)句，用“~~”畫(huà)出比喻手法的語(yǔ)句。

3說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子運(yùn)用這兩種修辭方法有什么好處。

4讓學(xué)生從本單元或其他讀物中，找出運(yùn)用了比喻、擬人的修辭方法的句子讀一讀，還可以抄寫(xiě)兩三個(gè)這樣的句子在摘抄本上。

二、語(yǔ)海拾貝

1讀課本中的古詩(shī)名句，達(dá)到正確斷句，有節(jié)奏地朗讀的效果。

2想一想這些名句具有怎樣的共同特點(diǎn)。（都是寫(xiě)景佳句。）

3開(kāi)展“你對(duì)詩(shī)人知多少”的資料交流活動(dòng)。（學(xué)生自主介紹有關(guān)詩(shī)人劉嗣綰、雷庵正、蘇軾、宋新的相關(guān)資料，介紹課本上寫(xiě)景佳句的出處，豐富學(xué)生的知識(shí)積累。）

4背誦課本上的古詩(shī)句，頭腦中想象詩(shī)句所展示的畫(huà)面。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1學(xué)生自由瀏覽課本中師生的對(duì)話，熟悉相關(guān)內(nèi)容。

2分角色讀師生對(duì)話。

3討論，本單元課文寫(xiě)景，抓住了景物的哪些特點(diǎn)在寫(xiě)？

舉例：

①《三峽之秋》總寫(xiě)三峽秋天，從色彩、景物、香氣中體現(xiàn)出什么特點(diǎn)？（成熟的秋天特點(diǎn)。）

②《三峽之秋》寫(xiě)早晨，抓住了怎樣的特點(diǎn)？（明麗。）

③《游漓江》寫(xiě)斗雞山的段落，作者抓住了怎樣的特點(diǎn)？（把對(duì)峙的兩座山的山勢(shì)形態(tài)，比作兩只斗雞，形象地展示了山勢(shì)神奇的特點(diǎn)。）

小結(jié)：寫(xiě)景的文章，必須在全面觀察景物的基礎(chǔ)上，抓住其主要特點(diǎn)，將主要特點(diǎn)形象地描繪出來(lái)，才能讓讀者對(duì)所寫(xiě)景物的特色有所感觸，才能把文章寫(xiě)得有聲有色。

4本單元所學(xué)課文，在寫(xiě)景時(shí)還運(yùn)用了哪些修辭方法？引導(dǎo)學(xué)生舉例介紹出來(lái)。并說(shuō)說(shuō)這些修辭方法的表達(dá)效果。

5引導(dǎo)學(xué)生感悟：寫(xiě)景要抓住景物特點(diǎn)，并運(yùn)用恰當(dāng)修辭手法來(lái)展現(xiàn)景物特點(diǎn)。

四、綜合性學(xué)習(xí)（課前布置收集，世界各地風(fēng)景名勝的圖片及相關(guān)文字資料。）

1學(xué)生自主分組，每組確定組長(zhǎng)一人，負(fù)責(zé)組內(nèi)活動(dòng)的組織安排。

2各組成員組內(nèi)交流自己的圖片或文字資料，相互啟發(fā)，達(dá)到對(duì)自己圖片的內(nèi)容、特點(diǎn)有較為正確、全面的了解的效果。

3學(xué)習(xí)本單元描寫(xiě)景物要抓住特點(diǎn)，運(yùn)用一些恰當(dāng)?shù)男揶o手法表現(xiàn)景物的方法，把自己圖片上的風(fēng)光用優(yōu)美、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言描寫(xiě)出來(lái)，作為自己圖片的解說(shuō)詞。

4組內(nèi)組織“世界風(fēng)光展”。學(xué)生展示組內(nèi)成員帶來(lái)的圖片，各自作自己圖片的解說(shuō)員，介紹自己的風(fēng)光圖片。同學(xué)給解說(shuō)員的解說(shuō)作客觀評(píng)價(jià)。（注意從抓景物特點(diǎn)和表達(dá)方法兩個(gè)方面加以評(píng)價(jià)。）

5班上舉辦“世界風(fēng)光展”。相互觀摩圖片，圖片主人主動(dòng)向觀摩者解說(shuō)。

6評(píng)出最佳解說(shuō)員若干。

五、習(xí)作百花園

1細(xì)讀課本要求，進(jìn)入生活情景。

（1）學(xué)生讀課本對(duì)這次習(xí)作的提示與要求，思考：這次習(xí)作主要寫(xiě)什么內(nèi)容？（寫(xiě)自己喜歡的一處景物。）

（2）這次習(xí)作，有什么要求？（要學(xué)習(xí)本單元描寫(xiě)景物的方法，這些方法具體有：抓住景物的特點(diǎn)作形象生動(dòng)的描寫(xiě)；注意運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o方法；注意運(yùn)用一些描寫(xiě)景物的好詞佳句。）

（3）走出課文，走進(jìn)生活中的自然美景。課文描寫(xiě)的美景，在我們頭腦中產(chǎn)生了清晰的形象，那山，那水，那樹(shù)??是那么生動(dòng)，那么獨(dú)特。其實(shí)，只要我們留心觀察，我們身邊的美景也一樣的富有特色，一樣的讓人流連忘返。請(qǐng)同學(xué)們回憶，你的家鄉(xiāng)的山、小河、村落，你家鄉(xiāng)的廣場(chǎng)、公園、草坪、樹(shù)林??你旅游時(shí)見(jiàn)到的名山、古剎、湖泊??把這些自己游覽過(guò)的或者自己家鄉(xiāng)的美景，選一處你最喜歡的，向同學(xué)口頭介紹介紹。講述時(shí)注意抓住景物在形狀、顏色方面的主要特點(diǎn)及自己的感受，有條理地講。學(xué)生介紹自己身邊的美景或經(jīng)歷過(guò)的美景。教師同學(xué)傾聽(tīng)，并評(píng)價(jià)。相互引導(dǎo)學(xué)生講清特點(diǎn)，形象地描述。

2引導(dǎo)學(xué)生自主習(xí)作，學(xué)會(huì)修改。

（1）通過(guò)自己的講述和聽(tīng)同學(xué)的講述評(píng)議，確定自己寫(xiě)作的內(nèi)容。

（2）自擬題目，想好自己所寫(xiě)景物及其主要特點(diǎn)，想好寫(xiě)作時(shí)先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，寫(xiě)作時(shí)突出景物的美。

（3）學(xué)生寫(xiě)作。

（4）仔細(xì)讀自己的習(xí)作，看是否通過(guò)具體的語(yǔ)言描寫(xiě)，展示了景物的美好形象？運(yùn)用了哪些修辭方法？是否用得恰當(dāng)？是否有利于展示景物的特點(diǎn)？邊讀邊想邊修改。也可以請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)自己的習(xí)作，相互評(píng)改。

六、自主閱讀園地

1激情導(dǎo)入，閱讀短文。

教師：同學(xué)們知道拉薩嗎？拉薩地處青藏高原。青藏高原海拔3000~5000米，有“世界屋脊”之稱，站在那樣的高原之上看天空，一定有不同的發(fā)現(xiàn)和不同的感受吧。想知道高原上看到的天空是什么樣子，有什么特別嗎？請(qǐng)仔細(xì)讀《拉薩的天空》。

學(xué)生：初讀短文，邊讀邊想，課文主要寫(xiě)的什么？它的主要特點(diǎn)是什么？（把自己讀后的想法說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)，相互啟發(fā)。）

2細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（1）學(xué)生再讀短文，看看圍繞拉薩的天空，作者是怎樣寫(xiě)出其特點(diǎn)的。作者用了哪些好詞佳句，或者修辭方法，在書(shū)上勾畫(huà)圈點(diǎn)出來(lái)。

（2）學(xué)生匯報(bào)自己的讀書(shū)體會(huì)。（抓住短文內(nèi)容、景物主要特點(diǎn)、優(yōu)美詞句、修辭方法、表達(dá)方式等匯報(bào)交流。）

（3）再讀短文，整體感悟作者的思想感情。

3有感情地朗讀短文。

4摘抄短文中的好詞佳句。

第五課：捅馬蜂窩

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解“糾纏”“搗毀”“驚魂稍定”“痊愈”等詞語(yǔ)的意思。

2能簡(jiǎn)述出課文的主要內(nèi)容，了解馬蜂的特性和我對(duì)馬蜂的態(tài)度轉(zhuǎn)變。

3體會(huì)作者是怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

4理解課文最末一段的含義。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：體會(huì)作者怎樣把捅馬蜂窩的情景寫(xiě)得緊張而扣人心弦的。

難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)馬蜂至死保衛(wèi)家園的精神的欽佩和對(duì)自己傷害無(wú)辜的懺悔之情。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

同學(xué)們，我們都有過(guò)五彩斑斕的童年。作為孩童，我們也一定有過(guò)淘氣的愜意，有過(guò)冒失的懺悔。那充滿童真童趣的往事，回憶起來(lái)，是那么富有天真爛漫的色彩。今天，我們就帶著這童年的天真與稚趣，跟著作家馮驥才一齊去捅馬蜂窩好嗎？（板書(shū)課題“捅馬蜂窩”，學(xué)生齊讀課題。）

二、初讀課文，理清文章條理

1學(xué)生初讀課文，把生字、新詞勾畫(huà)出來(lái)，借助字典讀準(zhǔn)字音，理解新詞的意思。

2教師出示生字新詞，抽學(xué)生認(rèn)讀，相機(jī)正音。（捅馬蜂窩、糾纏、褂子、搗毀、痊愈、沉甸甸、驚魂稍定、粘上去）提示學(xué)生：形容詞“沉甸甸”中的疊詞，一般應(yīng)該讀成陰平，念作chén diān diān。糾纏的“纏”字，注意不要少寫(xiě)右邊頭上的一點(diǎn)。

3理解詞意。

馬蜂：學(xué)名胡蜂，昆蟲(chóng)，頭胸部褐色，有黃色斑紋，腹部深黃色，中間有黑色橫紋，尾部有毒刺。以花蜜和蟲(chóng)類為食物。

糾纏：繞在一起。

搗毀：砸壞、擊垮。

4學(xué)生再讀課文，達(dá)到讀通讀順的程度。教師相機(jī)檢查指導(dǎo)，對(duì)拗口的句子，要多讀幾遍。

5快速瀏覽全文，想一想：文章敘寫(xiě)捅馬蜂窩的故事，先寫(xiě)了什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)了什么？是按什么樣的順序來(lái)記敘的？（作者先寫(xiě)了兒時(shí)捅馬蜂窩的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，再寫(xiě)我對(duì)馬蜂特性的認(rèn)識(shí)和感受。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的。）

三、精讀課文，理解感悟

教師：這篇課文的1~7段，寫(xiě)了“我”捅馬蜂窩的經(jīng)過(guò)；8~11段，寫(xiě)了“我”對(duì)馬蜂性格特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)和對(duì)捅馬蜂窩的懺悔態(tài)度；第12段，表達(dá)“我”盼望馬蜂重建家園的愿望。

1學(xué)習(xí)課文1~7段。

（1）學(xué)生自由讀1~7段，想一想哪些內(nèi)容給你印象最深，用筆作上記號(hào)。

（2）學(xué)生匯報(bào)交流自讀所得。體會(huì)以下句子：“這里，最壯觀的要數(shù)爺爺窗檐下的馬蜂窩了。很像倒垂的一只大蓮蓬，無(wú)數(shù)金黃色的馬蜂爬進(jìn)爬出，飛來(lái)飛去，不知忙什么?！保ń淮笋R蜂窩的位置、體積、開(kāi)頭及馬蜂家族的“人口眾多”。）“爺爺不敢開(kāi)窗，怕它們中間哪個(gè)冒失鬼一頭闖進(jìn)來(lái)。”（暗示馬蜂窩給爺爺生活帶來(lái)的極大不便。）

（3）分角色朗讀爺爺奶奶的對(duì)話。（進(jìn)一步感悟馬蜂窩給爺爺奶奶生活帶來(lái)的不便，點(diǎn)明了捅馬蜂窩的原因。）

（4）重點(diǎn)研讀第6段。

①抽生讀第6段，思考“我”捅馬蜂選在什么時(shí)間進(jìn)行。（在爺爺午睡的當(dāng)兒，不想讓大人知曉，可見(jiàn)其幼稚。）

②“我”作了哪些準(zhǔn)備？理解相關(guān)動(dòng)詞?！扒那牧铩薄懊撓鹿幼用勺☆^頂”“遮蓋”“只露”“接綁”“約定”“開(kāi)門(mén)”“關(guān)門(mén)”（讓學(xué)生仔細(xì)品讀第六段，想象這些動(dòng)詞傳神地表達(dá)出“我”既想捅馬蜂窩，又有些害怕的孩童心理，讀好第6段。）

（5）重點(diǎn)研讀第7段。

①請(qǐng)學(xué)生自由朗讀第7段，邊讀勾畫(huà)自己感受最深的語(yǔ)句。

②交流勾畫(huà)的語(yǔ)句，體會(huì)捅馬蜂窩的具體細(xì)節(jié)和緊張氣氛，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的描寫(xiě)方法。感受細(xì)節(jié)描寫(xiě)的語(yǔ)句：“一些受驚的馬蜂轟地飛起來(lái)。”寫(xiě)出了馬蜂數(shù)量多，飛起來(lái)的聲音及氣勢(shì)讓人吃驚?！爸宦?tīng)‘嗵’，一個(gè)沉甸甸的東西掉下來(lái)，跟著一團(tuán)黃色的飛蟲(chóng)騰空而起，我扔掉竿子往小門(mén)那邊跑?！睆穆曇簟⑶閼B(tài)、顏色方面，寫(xiě)出了捅掉馬蜂窩的具體情況，從“扔掉”“跑”等動(dòng)詞，寫(xiě)出了緊張，突破性?！拔乙换仡^，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡、決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)?！睆倪@只馬蜂的動(dòng)作，寫(xiě)出了它不顧一切的氣勢(shì)，從“決心相撞”寫(xiě)出了馬蜂拼死一搏的決心。（以上重點(diǎn)詞語(yǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀，邊讀邊想象當(dāng)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)，理解細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于生動(dòng)形象地展示情境的作用，學(xué)習(xí)把文章寫(xiě)具體的方法。）

③重點(diǎn)詞句研讀后的小結(jié)：從捅馬蜂窩到挨蜂蜇，時(shí)間不長(zhǎng)，作者卻寫(xiě)得生動(dòng)形象，令人驚心動(dòng)魄?？康氖鞘裁?？靠的是平時(shí)觀察細(xì)致，靠的是準(zhǔn)確生動(dòng)地用一些表動(dòng)作、行為、情態(tài)的詞語(yǔ)，靠的是細(xì)節(jié)描寫(xiě)這一表達(dá)方法。希望同學(xué)們留心觀察并學(xué)習(xí)一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的方法。

2學(xué)習(xí)課文8~12段。

（1）學(xué)生默讀課文8~11段，想一想自己從中明白了什么。

引導(dǎo)學(xué)生明白：

①馬蜂有毒，蜇人后傷勢(shì)嚴(yán)重。（第8段）

②馬蜂具有你不惹它，它不蜇你，它要是蜇了你，自己也就死了的特點(diǎn)。

③馬蜂具有為保衛(wèi)家園而犧牲自己的勇氣，令人佩服。

（2）抽學(xué)生讀課文第12段。感悟“我”思想的轉(zhuǎn)變。理解句子：“那一群無(wú)家可歸的馬蜂呢？”表達(dá)了作者對(duì)馬蜂的惦念?！八鼈儠?huì)不會(huì)回來(lái)重建家園？我甚至想用膠水把那個(gè)空空的蜂窩粘上去。”表達(dá)了作者盼望馬蜂重建家園，也反映出對(duì)自己捅馬蜂窩行為的懺悔。

（3）小結(jié)第8~12段內(nèi)容。以上段落，反映出馬蜂的生性特點(diǎn)和“我”了解其特點(diǎn)后對(duì)馬蜂的懺悔、惦念之情。

四、回歸全文，概括課文內(nèi)容

1再次引導(dǎo)學(xué)生瀏覽課文，回憶故事的前因后果。

2引導(dǎo)學(xué)生采用各段內(nèi)容歸并概括全文內(nèi)容的方法，簡(jiǎn)述課文主要內(nèi)容。

3引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)課文后所受到的啟發(fā)。認(rèn)識(shí)了馬蜂保護(hù)家園與入侵者同歸于盡的特性；從文中“我”的懺悔中，感受到不應(yīng)該傷害馬蜂，應(yīng)該提倡人與自然和諧相處，應(yīng)該加強(qiáng)保護(hù)自然，保護(hù)環(huán)境。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫(xiě)生字詞和自己認(rèn)為寫(xiě)得好的句子。

2作一次小練筆：想象馬蜂重建家園的情景及艱辛。

第六課：我沒(méi)有釣到那條魚(yú)

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)，理解“愜意”“深諳”“暗忖”“功虧一簣”等詞語(yǔ)的意思。

2理解課文內(nèi)容，能感悟課文借釣魚(yú)所闡明的做人的道理。

3通過(guò)朗讀，感受課文語(yǔ)言文字的美，領(lǐng)悟環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表達(dá)感情的作用。教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感悟叔叔說(shuō)的話所蘊(yùn)含的道理。

難點(diǎn)：揣摩環(huán)境描寫(xiě)對(duì)表情達(dá)意的作用。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、談話激趣，出示課題

同學(xué)們，知道怎么釣魚(yú)嗎？體驗(yàn)過(guò)釣魚(yú)的樂(lè)趣嗎？當(dāng)魚(yú)兒咬住魚(yú)鉤，你用力向上提魚(yú)起來(lái)時(shí)，魚(yú)兒在水中用力掙扎，那顫動(dòng)的漁竿，繃緊的漁線，釣魚(yú)者激動(dòng)的心情，真是讓人回味無(wú)窮。今天，我們一起走進(jìn)一篇寫(xiě)釣魚(yú)的課文，去體味一下釣魚(yú)的樂(lè)趣吧。

板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，給不會(huì)讀的字、詞作上符號(hào)，反復(fù)讀幾遍。

2教師檢查下列詞語(yǔ)的讀音。跋涉愜意深諳甩出誘餌鼓勵(lì)塞到手里若無(wú)其事欣喜若狂慢條斯理功虧一簣意味深長(zhǎng)自吹自擂注意聽(tīng)學(xué)生讀字、詞的發(fā)音，相機(jī)正音。

3在課文中找出下列詞語(yǔ)，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

深諳：課文指叔叔很熟悉哪兒有小魚(yú)。

暗忖：心理暗暗地想。

若無(wú)其事：裝作沒(méi)發(fā)生什么事一樣。

欣喜若狂：高興得不得了。

意味深長(zhǎng)：話語(yǔ)含意深遠(yuǎn)。

慢條斯理：形容說(shuō)話或做事很慢，不慌張。

自吹自擂：自己吹噓自己。

4仔細(xì)默讀課文，大致把握課文內(nèi)容。

（1）學(xué)生逐段默讀課文，在理解每段內(nèi)容的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。課文開(kāi)頭總寫(xiě)了第一次釣魚(yú)讓人難忘，接著寫(xiě)那次釣魚(yú)的具體經(jīng)過(guò)和釣魚(yú)給“我”的啟示，最后再次強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)所明白的道理令“我”終身受益。

（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟課文謀篇布局上的特點(diǎn)。課文按“總—分—總”的結(jié)構(gòu)安排材料，使文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。

三、深入研讀，悟情悟理

1研讀第2~5段。

（1）自由讀第2~5段，說(shuō)說(shuō)這幾段主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

①這幾段主要寫(xiě)了釣魚(yú)的時(shí)間，當(dāng)時(shí)的怡人景色和釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)。

②提問(wèn)：第2段介紹釣魚(yú)的時(shí)間和怡人的景色是哪些句子？找出來(lái)讀一讀。“那是初秋時(shí)節(jié)的一天，和煦的陽(yáng)光靜靜地照耀著樹(shù)林，在地上投下長(zhǎng)長(zhǎng)的陰影，使我們覺(jué)得格外涼爽愜意。一路上，樹(shù)葉蒼翠欲滴，十分悅目；花兒鮮艷可愛(ài)，芬芳醉人；鳥(niǎo)兒們嘰嘰喳喳，歡叫不已。”

③引導(dǎo)學(xué)生理解這段話中的詞語(yǔ)：

愜意：快意，舒適。

蒼翠欲滴：綠色非常飽和，像要滴出來(lái)似的。

④這段景色描寫(xiě)的話，寫(xiě)了許多景物，把當(dāng)時(shí)的環(huán)境形象地展現(xiàn)了出來(lái)，有綠樹(shù)、有陽(yáng)光、有陰影、有鮮花、有鳥(niǎo)兒的歡叫，可謂形、聲、色都作了描繪，作者這樣寫(xiě)，表達(dá)出當(dāng)時(shí)的心情怎樣？表達(dá)出當(dāng)時(shí)作者的興奮與愉悅。

⑤請(qǐng)學(xué)生帶著興奮愉悅的感情讀讀這段環(huán)境描寫(xiě)。并體會(huì)環(huán)境描寫(xiě)對(duì)烘托人物思想感情的作用。

（2）提問(wèn)學(xué)生，課文和句子具體寫(xiě)釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)情況是怎樣的。

①引導(dǎo)學(xué)生抓住以下詞語(yǔ)和句子了解釣魚(yú)的經(jīng)過(guò)和人物情感的變化。眼巴巴——大為失望——懇求叔叔——滿臉沮喪“我模仿著別人釣魚(yú)的樣子，甩出釣線??眼巴巴地等候魚(yú)兒來(lái)咬食?！保ūв袠O大希望釣魚(yú)。）“好一陣子什么動(dòng)靜也沒(méi)有，我不免大為失望。”（希望變成了失望。）“我望著叔叔，臉上露出懇求的神色?！保o(wú)奈下的求助。）“我掉轉(zhuǎn)頭，欣喜若狂地喊道：‘我釣到了一條！’‘還沒(méi)有哩?！迨迓龡l斯理地說(shuō)。”（一有動(dòng)靜“我”激動(dòng)不已。）“我滿臉沮喪地一屁股坐在草灘上?！保ǚ浅怵H，并為魚(yú)兒逃走和自己的盲目吹噓而沮喪。）

②作者為什么有這樣的感情變化？引導(dǎo)學(xué)生理解叔叔的一段話：“在魚(yú)兒尚未被拽上岸之前，千萬(wàn)別吹噓你釣到了魚(yú)。在事情未辦成之前就自吹自擂一點(diǎn)用也沒(méi)有，縱然辦成了也無(wú)須自夸，這不是明擺著嗎？”組織學(xué)生讀這段話，討論交流這段話的含義。引導(dǎo)學(xué)生明白：事情沒(méi)辦成就四處張揚(yáng)，吹噓是不可取的，只會(huì)帶來(lái)煩惱和沮喪；做事要養(yǎng)成謙虛務(wù)實(shí)的好習(xí)慣。

2把2~5段完整地讀一讀。

3學(xué)習(xí)課文最后一段。學(xué)生齊讀這段課文，思考并說(shuō)一說(shuō)這段話與課文第一段有什么聯(lián)系。（結(jié)尾強(qiáng)調(diào)這次釣魚(yú)使“我”終生受益，與課文首段介紹釣魚(yú)難忘相互照應(yīng)，對(duì)體現(xiàn)作者思想，保持文章結(jié)構(gòu)完整有著積極作用。）

四、總結(jié)全文，深化理解

1學(xué)生瀏覽全文，想一想，自己在生活中，有無(wú)像“我”一樣的冒失與沖動(dòng)。

2讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，自己受到了什么啟發(fā)。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫(xiě)課文中生字新詞。

2學(xué)習(xí)環(huán)境描寫(xiě)襯托人物心理的寫(xiě)法，寫(xiě)一個(gè)小片斷。

3找出課文前后照應(yīng)的語(yǔ)句，體會(huì)其作用。

第七課：藏羚羊的故事

教學(xué)目標(biāo)

1學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。

2能結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。

3有感情地朗讀課文，能體會(huì)老羚羊與小羚羊、科考隊(duì)員與藏羚羊之間的感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物與動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間的感情。

難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處的情感。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：藏羚羊的掛圖（或《可可西里》中關(guān)于藏羚羊的錄像片斷。）

學(xué)生：課前收集有關(guān)藏羚羊的圖片及文字資料。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入，初識(shí)藏羚羊

1教師出示藏羚羊掛圖（或錄像片斷），向?qū)W生介紹藏羚羊。

藏羚羊，別名長(zhǎng)角羊，羚羊，屬?？啤Ｖ饕植荚谖覈?guó)青海、西藏、新疆三省區(qū)，現(xiàn)存種群數(shù)量7~10萬(wàn)只。藏羚羊是我國(guó)青藏高原的特有動(dòng)物和國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，被列入《瀕危野生動(dòng)植物和國(guó)際貿(mào)易公約》中嚴(yán)禁進(jìn)行貿(mào)易活動(dòng)的瀕危野生動(dòng)物。

它一般體長(zhǎng)135厘米，身高80厘米，體重45~60千克。雄性藏羚羊角長(zhǎng)而直，烏黑發(fā)亮，雌性無(wú)角。

2學(xué)生交流自己收集的資料或圖片，進(jìn)一步了解藏羚羊。

3提示課題。剛才大家交流了有關(guān)藏羚羊的資料，了解了一些有關(guān)藏羚羊的知識(shí)。我們將進(jìn)一步了解發(fā)生在藏羚羊身上的故事，請(qǐng)大家齊讀課題。教師板書(shū)課題。

二、初讀課文，整體感知

1學(xué)生自由讀課文，勾畫(huà)生字新詞，注意讀準(zhǔn)音，記住形。驅(qū)使車廂碾碎敷傷口氣息奄奄蹭后腿噙著眼淚濕漉漉滲著血水

（1）抽學(xué)生讀勾畫(huà)的字詞，相機(jī)正音，注意“眶”“滲”的讀音。

（2）找出難讀的字，同桌相互分析識(shí)記字形，注意“敷”“噙”“漉”的字形。

（3）學(xué)生課堂寫(xiě)生字詞。

2默讀課文，大致了解內(nèi)容，理清文章條理。課文先寫(xiě)一只老藏羚羊冒死截車，向過(guò)路行人求救的無(wú)助與悲哀，接著寫(xiě)科考隊(duì)員耐心細(xì)致地救助受傷的小藏羚羊。后來(lái)小藏羚羊傷愈回歸大自然，回到老藏羚羊的身邊。課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>

三、深入研讀課文，體會(huì)思想

感情過(guò)渡語(yǔ)：前面我們大致了解了課文內(nèi)容，理清了課文條理，請(qǐng)同學(xué)們想一想，課文哪個(gè)情節(jié)給你留下了比較深刻的印象？

1研讀1~4段。

（1）學(xué)生自由讀1~4段，邊讀邊勾畫(huà)描寫(xiě)老羚羊動(dòng)作、神態(tài)的詞句，思考：從這些動(dòng)作、神態(tài)中，你悟出了什么？

重點(diǎn)體會(huì)的詞句：

①一只藏羚羊從對(duì)面的草坡上飛奔而下，一直奔到狹窄的路中央，“撲通”一聲跪了下來(lái)。（體會(huì)老羚羊內(nèi)心的急迫。）

②那只老羚羊紋絲不動(dòng)地跪在車前，并用一種乞求的眼神盯著他倆。（體會(huì)老羚羊的無(wú)助與哀求。）

③它緩緩站起身來(lái)，一步一回頭地往草坡上走。（老羚羊?yàn)榫刃×缪蛎八罃r車，為人帶路，讓學(xué)生體會(huì)其對(duì)小羚羊的關(guān)心和對(duì)人類的信任。）

（2）學(xué)生交流自己的感悟。

（3）帶著體會(huì)到的感情，學(xué)生朗讀課文第1~4段。

2學(xué)習(xí)第5~7段。

（1）學(xué)生齊讀5~7段。

（2）學(xué)生勾畫(huà)出描寫(xiě)科考隊(duì)員救助小羚羊的動(dòng)作的詞，感受人與動(dòng)物的和諧相處。匯報(bào)交流救助小羚羊的動(dòng)作詞語(yǔ)。

科考隊(duì)員的哪些動(dòng)作讓你感動(dòng)？拿礦泉水給小羚羊喝。找出一些消炎的藥，碾碎后，敷在小羚羊的傷口上??又用紗布，小心翼翼地把傷口裹好。將受傷的小羚羊抱回車上。

（3）從這些動(dòng)作中，你感受到什么?

引導(dǎo)學(xué)生：感受到科考隊(duì)員熱愛(ài)動(dòng)物，關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。

3學(xué)習(xí)課文第8~10段。

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，科考隊(duì)員在歸程中，把痊愈的小羚羊放回原先的草坡上，小羚羊歡快的叫聲引出了那只老羚羊，它們又團(tuán)聚了。這是一幅多么令人激動(dòng)的畫(huà)面啊。請(qǐng)同學(xué)們帶著輕松愉悅的心情朗讀第8~10段。

（1）讀了這段話，同學(xué)們體會(huì)到了什么？從以下詞句體會(huì)：

①“那只老羚羊比先前消瘦了很多。”（體會(huì)老羚羊?qū)π×缪虻臓繏?。?/p>

②“活蹦亂跳的小羚羊，圍著老羚羊邊跳邊叫；老羚羊慈愛(ài)的目光在小羚羊身上掃來(lái)掃去，還不時(shí)用嘴去蹭小羚羊的后腿。”（體會(huì)團(tuán)聚后的兩只羚羊的歡悅和它們之間的親昵之情。）

③找出寫(xiě)科考隊(duì)員神態(tài)動(dòng)作的句子讀一讀，想一想，科考隊(duì)員此時(shí)是怎樣的心情？

（2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“噙著眼淚”“默默地注視”等詞語(yǔ)，體會(huì)科考隊(duì)員被老羚羊的行為所打動(dòng)，被羚羊間的愛(ài)所打動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生理解動(dòng)物之間、人與動(dòng)物之間和諧相處的感情。

四、總結(jié)全文，升華感情

1讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)生在科考隊(duì)員與藏羚羊之間的這件事的大意。

2回顧老羚羊的行為舉止，感悟出老羚羊?qū)π×缪虻拇葠?ài)，體會(huì)動(dòng)物之間的親情。

3回顧科考隊(duì)員的所作所為，感悟人與自然的和諧相處。

4引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己學(xué)完課文后的體會(huì)：關(guān)愛(ài)動(dòng)物，與動(dòng)物和諧相處。

5美美地讀課文，讀出感情。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1抄寫(xiě)生字新詞，用“肅然起敬”“小心翼翼”造句。

2寫(xiě)出讀了本課后的感受。

第八課：蟈蟈

教學(xué)目標(biāo)

1能領(lǐng)悟課文的內(nèi)容，感悟課文故事蘊(yùn)含的深意。

2能感受對(duì)話描寫(xiě)的精練優(yōu)美，能正確流利有感情地朗讀課文。

3學(xué)習(xí)在閱讀中積累自己喜歡的詞句。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞句，感受對(duì)話描寫(xiě)的精美。

難點(diǎn)：推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)了的真正原因。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入、初讀課文

1教師播放一段蟈蟈鳴葉的錄音。

2激趣對(duì)話：同學(xué)們，知道這是什么昆蟲(chóng)的叫聲嗎？（蟈蟈）這叫聲是那么的清脆、響亮，像一首美妙的樂(lè)曲。在生活中，你們聽(tīng)到過(guò)這種叫聲嗎？今天，我們就一起走進(jìn)課文，去了解一段關(guān)于蟈蟈的故事吧。

板書(shū)課題。

3請(qǐng)同學(xué)們將課文自由地讀一遍，注意讀通順。如果有不認(rèn)識(shí)的字，或者有不理解的詞，自己通過(guò)查字典弄明白，并想想課文主要寫(xiě)了些什么。

二、再讀課文，整體把握內(nèi)容

1瀏覽課文，按事情的發(fā)展順序弄清文章內(nèi)容。

（1）理解第一段的內(nèi)容，認(rèn)識(shí)關(guān)在籠子里的蟈蟈的可憐與祈求的樣子。

（2）了解第2~17段，知道蟈蟈從不叫到叫起來(lái)，到叫聲使人厭煩的過(guò)程，從中悟出兩個(gè)不滿8歲的孩子針對(duì)蟈蟈的對(duì)話，對(duì)爺爺?shù)挠绊憽?/p>

（3）理解18~19段，推測(cè)蟈蟈不見(jiàn)了的真正原因。

2引導(dǎo)學(xué)生，用自己的語(yǔ)言簡(jiǎn)述課文內(nèi)容。

三、細(xì)讀課文，探究人物思想感情

1自由讀課文第一段，體會(huì)蟈蟈在籠中的感受。

①引導(dǎo)學(xué)生理解敘寫(xiě)蟈蟈動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)：不安地爬動(dòng)、觸須??伸出來(lái)，可憐巴巴地?fù)u晃、吁喚、祈求。

②讓學(xué)生從以上詞語(yǔ)中，感悟蟈蟈關(guān)在籠中的感受，并相互交流，體驗(yàn)蟈蟈在籠中的不適應(yīng)。

2學(xué)習(xí)第2~17段，把握課文具體內(nèi)容。

（1）自主朗讀第2~7段，從對(duì)話描寫(xiě)中感悟人物對(duì)蟈蟈不叫的原因的猜測(cè)。

（2）朗讀第8~12段，感悟蟈蟈叫起來(lái)后，老人和小孩子的高興勁。提醒學(xué)生理解“又清脆又響亮”“得意”“手舞足蹈”等詞語(yǔ)，從中感悟人物的心情。

（3）朗讀第13~17段，感受人物產(chǎn)生的厭煩情緒。重點(diǎn)理解人物語(yǔ)言所表達(dá)的思想感情，特別是兩個(gè)孩子的議論所表達(dá)的情感。

3學(xué)習(xí)課文第18~19段，揣摩人物思想感情。

（1）讀課文18~19段，想一想蟈蟈真的是“逃”走了嗎？從哪個(gè)句子看出蟈蟈不是“逃”走的。引導(dǎo)學(xué)生討論。

（2）自己交流：是誰(shuí)放走了蟈蟈？他為什么要放走它？

四、回歸全文，體會(huì)感情

1引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，對(duì)話部分可以分角色朗讀。

2提問(wèn)學(xué)生：把蟈蟈關(guān)在籠子里，蟈蟈能否自由生活?放走籠中蟈蟈的人，做法對(duì)不對(duì)?為什么？學(xué)生討論交流，提升對(duì)課文思想感情的認(rèn)識(shí)。

3組織學(xué)生討論：在自己的生活中，你準(zhǔn)備怎樣對(duì)待小動(dòng)物？善待小動(dòng)物有什么意義。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1自主抄寫(xiě)課文中的好詞佳句。

2美美地讀課文，想一想對(duì)話描寫(xiě)在作文中有什么作用？

積累與運(yùn)用

（二）教學(xué)目標(biāo)

1了解比喻的基本特征，明確有“像”“好像”的句子并不都是比喻句這一語(yǔ)言現(xiàn)象。

2積累相關(guān)詞語(yǔ)，豐富詞匯。

3學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。

4能在口語(yǔ)交際中與同學(xué)交流自己曾經(jīng)干過(guò)的“傻事”，提高口語(yǔ)交際的能力。

5能從自己的成長(zhǎng)過(guò)程中選一件感受較深的事寫(xiě)一篇記敘文。

6自主閱讀短文，通過(guò)閱讀理解內(nèi)容，體會(huì)作者感情。

教學(xué)重點(diǎn)

了解比喻的基本特征：學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解句子含義的方法。教學(xué)時(shí)數(shù)

3~4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、溫故而知新

1出示課本中四個(gè)句子，學(xué)生自讀這些句子。

2引導(dǎo)學(xué)生思考：這四個(gè)句子都帶有“像”或“好像”，它們都是比喻句嗎？（明確其中1、3是比喻句，2、4不是比喻句。）

3想一想，比喻句有什么特征？比喻句是打比方的句子，往往要把甲事物比作乙事物。如課本中的第1句，把“馬蜂窩”比喻成“一只大蓮蓬”；第3句，把“光芒”比喻成“明潔的絲綢”。而第2、4兩句雖然也帶有“好像”“象”，但它們不具備打比方的特征，也找不出打比方用的甲事物和乙事物。第2句中的“好像”帶有判斷的意思，說(shuō)明“聽(tīng)到爺爺在屋內(nèi)的呼叫”不是很確切；第4句中的“像”帶有推測(cè)的意思，說(shuō)明“非將這片沙灘征服不可”的看法，是作者主觀上的一種推新。小結(jié)：讓學(xué)生明確比喻句的基本特征，不能把是否有“像”“好像”作為判斷比喻句的標(biāo)準(zhǔn)。

4師生交流自己收集的帶有“像”“好像”的句子，判斷是否是比喻句。

舉例：

（1）我一回頭，只見(jiàn)一只馬蜂徑直而兇猛地朝我撲來(lái)，好像一架燃料耗盡，決心相撞的戰(zhàn)斗機(jī)。（比喻，把馬蜂比作戰(zhàn)斗機(jī)。）

（2）突然間，好像有什么東西在拽我的釣錢(qián)。（不是比喻句。）

（3）我首次釣魚(yú)的情景至今歷歷在目，像剛剛發(fā)生在昨天一般。（不是比喻句。）

（4）陽(yáng)光在水面上跳躍，長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。（比喻句，把長(zhǎng)江比作巨蟒。）

5再自由讀課本中的四個(gè)句子，加深比喻句與非比喻句的印象。

二、語(yǔ)海拾貝

1學(xué)生自讀本欄目中的詞語(yǔ)，反復(fù)讀幾遍，想想這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。（都是寫(xiě)“綠”的色彩的詞。）

2再讀，看這些寫(xiě)“綠”的詞語(yǔ)又有什么不同點(diǎn)？第一排三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)綠的形態(tài)；第二排的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)“綠”的花園；第三排的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)綠的時(shí)間。

3背誦這九個(gè)詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)在積累本上。

4師生互動(dòng)，再找出一些寫(xiě)“綠”“紅”或“藍(lán)”的色彩的詞語(yǔ)，分別歸類在時(shí)間、范圍、形態(tài)三個(gè)方面，再讀一讀。

三、互動(dòng)平臺(tái)

1讀課本中本欄目的對(duì)話，想想自己明白了什么。秦學(xué)的話告訴我們，要聯(lián)系上下文，才能正確理解句子的含義；郝思的話告訴我們，要聯(lián)系生活實(shí)際，設(shè)身處地地去想，這也是理解句子含義的一種方法。

2理解句子的含義，用上面兩種方法很不錯(cuò)。你還有什么好的方法？與同桌交流一下，注意舉例說(shuō)明。還可以用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)的方法，理解句子的含義。例如“面對(duì)這死去的小飛蟲(chóng)，一種罪孽沉重地壓在我心上”這句話中，“沉重地壓”這個(gè)詞，就充分地暗示出了作者為傷害了馬蜂而后悔和難受的意思。

3分角色朗讀本欄目中的對(duì)話，加深對(duì)理解句子含義的各種方法的理解。

4作業(yè)：歸納理解句子含義的各種方法，并各舉一例加以說(shuō)明。

四、口語(yǔ)交際

1談話導(dǎo)入，打開(kāi)思路。

同學(xué)們，《捅馬蜂窩》這篇課文，講了作者小時(shí)候捅馬蜂窩挨蜇的趣事。作為小孩子，誰(shuí)沒(méi)有這類淘氣的經(jīng)歷呢？你們也一定干過(guò)一些幼稚、頑皮、莽撞的“傻事”吧。仔細(xì)想一想自己兒時(shí)的一些“傻事”“趣事”，選一兩件講出來(lái)與同學(xué)交流，這是多么浪漫的事??！

2同桌交流，互說(shuō)“傻事”。教師巡視引導(dǎo)，要求把故事講生動(dòng)，講具體，特別要把“傻勁”或“趣味”體現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真，聽(tīng)后可以提問(wèn)題，可以評(píng)價(jià)，可以說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)后的感受。

3小組交流，評(píng)選優(yōu)秀故事。以小組為單元互相交流講述“傻事”“趣事”，并相互評(píng)價(jià)，各組推選一名最滿意選手在組上交流。

4班級(jí)交流，講述“傻事”。各小組推薦的選手在全班交流講述“傻事”，同學(xué)們可以發(fā)言評(píng)論，也可以講自己聽(tīng)完后的感想或啟發(fā)，還可以講其他“傻事”“趣事”。

五、習(xí)作百花園

1細(xì)讀習(xí)作要求，明確寫(xiě)作范圍。寫(xiě)作范圍：自己成長(zhǎng)過(guò)程中的一件事，可以是快樂(lè)、幸福、喜悅的事，也可以是煩惱、悔恨、憂傷的事，還應(yīng)表達(dá)經(jīng)歷這件事后的感受。習(xí)作要求：以記一件事為內(nèi)容，題目自擬，注意寫(xiě)出真情實(shí)感。

2啟發(fā)學(xué)生，廣開(kāi)思路，廣泛選擇材料。教師啟發(fā)談話：同學(xué)們，在我們成長(zhǎng)的經(jīng)歷中，在我們個(gè)人的記憶里，一定留下了不少難以忘記的事件，如淘氣遭到父母的責(zé)罰、無(wú)知摘掉鄰家盆花、偷偷抓來(lái)別人的小狗、瞞著父母用化妝品在自己臉上涂畫(huà)??這些充滿稚氣的事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果和經(jīng)歷了這些事件有什么感受，都可以用來(lái)作為本次習(xí)作的內(nèi)容。

3學(xué)生自己確定題目并寫(xiě)作。

（1）教師巡視，發(fā)現(xiàn)選材、敘述有新意的，可向全班同學(xué)介紹，以啟發(fā)引導(dǎo)其他同學(xué)。

（2）完成草稿后，同桌同學(xué)互相交流，提出修改意見(jiàn)或建議。

（3）學(xué)生自己修改習(xí)作。

4佳作賞析，再改習(xí)作。

（1）出示學(xué)生中的佳作。（用投影儀。）

（2）朗讀習(xí)作。（作者自己讀。）

（3）同學(xué)評(píng)價(jià)。通過(guò)評(píng)價(jià)，使學(xué)生受到啟發(fā)，產(chǎn)生再次修改自己習(xí)作的愿望。

（4）學(xué)生再次修改自己的習(xí)作。

（5）謄寫(xiě)自己的習(xí)作。

六、自主閱讀園地

1學(xué)生自由讀短文《那傾斜的傘》。要求邊讀邊勾畫(huà)，有什么感受，有什么疑問(wèn)，可以批注在旁邊，優(yōu)美的詞句、疑難的詞句，也可以作上記號(hào)。

2小組交流。

（1）說(shuō)說(shuō)短文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容。

（2）哪些詞句令你最受感動(dòng)？你從中悟出了什么？

（3）有什么疑問(wèn)，向同學(xué)提出來(lái)，互相交流解決。

3說(shuō)說(shuō)自己讀了短文以后有什么收獲。

（1）說(shuō)說(shuō)文章內(nèi)容給你什么啟發(fā)。

（2）說(shuō)說(shuō)文章在表達(dá)方法上給你什么啟發(fā)。

4找出自己認(rèn)為好的詞語(yǔ)或片斷，抄寫(xiě)在摘抄本上。

第九課：母雞

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“顫顫巍巍”“如怨如訴”“尖銳”“凄慘”等詞語(yǔ)。

2．讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感的變化，通過(guò)品味對(duì)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”！

3．學(xué)習(xí)作者的觀察方法，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法，品味有關(guān)母雞“負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。

難點(diǎn)：找出相關(guān)語(yǔ)句體會(huì)作者由討厭到不敢討厭母雞的情感變化。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖。了解與作者相關(guān)的小故事。

學(xué)生：觀察母雞亂叫時(shí)、下蛋后、帶小雞時(shí)、保護(hù)小雞時(shí)的樣子。搜集有關(guān)作者的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、交流見(jiàn)聞，導(dǎo)入新課（出示掛圖或課件認(rèn)識(shí)母雞。）

同學(xué)們回家都認(rèn)真觀察了母雞的一些生活習(xí)性吧？把你的所見(jiàn)所聞?wù)f出來(lái)和大家分享一下。母雞是一種很平常的小動(dòng)物，可在老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)老舍先生的一篇文章《母雞》（板書(shū)課題）。

二、初讀課文，整體感知

1．自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說(shuō)說(shuō)老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞。

2．再來(lái)讀讀課文，在自己感受最深的語(yǔ)句旁作上批注。

三、學(xué)習(xí)生字詞

1．出示下列詞語(yǔ)，指名朗讀。驚恐田壩疙瘩警戒顫顫巍巍預(yù)備啄食尖銳凄慘如怨如訴

2．辨析生字，組詞并理解詞義。

四、熟讀課文，感悟母雞

1．再讀課文，邊讀邊做上批注：作者對(duì)母雞前后的態(tài)度有什么樣的變化？

2．小組交流：把你感受最深的地方讀給小伙伴聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你的理由。等會(huì)兒請(qǐng)小組代表把你們看到的、感受到的說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)。

3．小組交流反饋：讀讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)為什么。同學(xué)互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充。

五、細(xì)讀課文，品評(píng)母雞

出示：“我一向討厭母雞。”深入品味文章。學(xué)習(xí)第1、2段。

1．自讀第1、2段，邊讀邊勾畫(huà)出表現(xiàn)母雞討厭的詞句。

2．結(jié)合作者的描寫(xiě)，想象畫(huà)面，再根據(jù)自己的觀察補(bǔ)充，說(shuō)感受。

3．根據(jù)學(xué)生回答情況，引導(dǎo)學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第1段：抓“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”“顫顫巍巍”“如怨如訴”等詞，幫助學(xué)生提升概括。（學(xué)生能總結(jié)出“吵鬧”“煩躁”即可。）第2段：抓“發(fā)了狂”“恨不能讓全世界知道”等詞，概括：自大、愛(ài)炫耀。

4．帶著自己的理解再讀課文第1、2段。學(xué)習(xí)第4~7段。

1．是什么原因使作者改變了看法？在文中找到能概括說(shuō)明這一原因的句子，畫(huà)下來(lái)。

2．讀課文第4~7段，思考：從哪些描寫(xiě)中感受到母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦？邊讀邊用筆做上批注。

3．小組內(nèi)交流相關(guān)的語(yǔ)句和自己的體會(huì)。

4．全班交流，提煉品評(píng)。負(fù)責(zé)：出示句子：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著脖兒，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著頭聽(tīng)；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。

（1）讀句子，說(shuō)說(shuō)你從帶點(diǎn)的詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么？（“不論??還是??總是”體會(huì)到母雞對(duì)雞雛的保護(hù)是時(shí)時(shí)刻刻的?！巴嶂^”“挺著身”“看看前”“看看后”“咕咕地警告”體會(huì)母雞的機(jī)警、負(fù)責(zé)。）

（2）師范讀。指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面。

（3）再讀句子，說(shuō)說(shuō)用上這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么好處。

慈愛(ài)：

（1）自由讀第4~7段。思考：從哪些詞語(yǔ)或句子感受到了母雞的慈愛(ài)？

（2）交流感受。（“一點(diǎn)兒”東西就“緊叫”；雞雛的肚子“像湯圓似的”，自己卻“消瘦”許多；給雞雛取暖；任憑雞雛在它身上調(diào)皮，“一聲”也不哼。）

（3）指導(dǎo)朗讀，邊讀邊想象畫(huà)面，感受作者細(xì)致傳神的描寫(xiě)。你還能找到類似的語(yǔ)句嗎？這樣寫(xiě)有什么好處？

（4）交流匯報(bào)。

勇敢：

（1）你從哪些語(yǔ)句感受到了母雞的勇敢？

（2）交流：“不論??總是”“假若??一定??連??”辛苦：交流：“立刻警戒”，換詞解釋“警戒”；消瘦；夜間睡不好??

5．帶著自己的感受再讀第4~7段。學(xué)習(xí)第8、9段。出示“它負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄！”

1．生自由讀。

2．師范讀。

3．生有感情地反復(fù)朗讀。

4．結(jié)合自己的實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

5．自由朗讀第9段，聯(lián)系上下文思考：我為什么不敢再討厭母雞了？

六、拓展升華，感悟母愛(ài)

1．說(shuō)說(shuō)對(duì)“一個(gè)母親必定是一位英雄”的理解。

2．結(jié)合自己的實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己對(duì)母愛(ài)的理解。老舍現(xiàn)在對(duì)母雞敬佩有加，再聽(tīng)到母雞的叫聲，還會(huì)覺(jué)得它煩嗎？

第十課：一只貝

教學(xué)目標(biāo)

1．自主學(xué)習(xí)本課生字新詞，隨文理解“旋渦”“脖頸”“棱角”“榮譽(yù)”“稀罕”等詞語(yǔ)。

2．學(xué)習(xí)課文借物喻人的寫(xiě)法，體會(huì)句子所包含的意思，積累優(yōu)美的詞句。

3．讀懂課文內(nèi)容，明白文中的道理，學(xué)習(xí)貝默默付出、不求回報(bào)、勇于奉獻(xiàn)的精神。

4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)及難點(diǎn)：理解“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”這句話的含義，學(xué)習(xí)作者借物喻人的寫(xiě)法。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課件或教學(xué)掛圖，搜集一些默默奉獻(xiàn)、不求回報(bào)的人物的小故事。

學(xué)生：有條件的學(xué)生可以看看各種不同的貝殼或貝殼的圖片。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、欣賞貝殼，揭示課題

1出示貝殼和珍珠。

2你們知道這貝殼與珍珠有什么關(guān)系嗎？你們想知道很久很久以前發(fā)生的“一只貝”的故事嗎？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第10課《一只貝》。（板書(shū)課題。）

二、自讀課文，整體感知

1．出示“自讀提示”。

①畫(huà)出生字、新詞，多讀兩遍，遇到長(zhǎng)句子、難讀的詞多讀兩遍。

②能正確、流利地朗讀，試著讀出韻味，讀出感情。

③不理解的地方，運(yùn)用學(xué)過(guò)的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。嘗試邊讀邊批注，記錄自己的閱讀感受。

④文中的這只貝給你留下了什么印象？

2．自由讀文。

3．小組交流，用自己喜歡的方式來(lái)讀自己喜歡的語(yǔ)句。

4．小組交流，記憶字形。師重點(diǎn)指導(dǎo)：譽(yù)、膩

5．全班交流，評(píng)價(jià)朗讀。

三、細(xì)讀品味，升華感情

（一）學(xué)習(xí)課文第1、2段。

1．初讀了課文，說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的貝？

2．請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，把你感受最深的句子畫(huà)出來(lái)，再體會(huì)體會(huì)。

3．交流自己感受最深的句子。師相機(jī)出示課文第1段。

4．再讀出示的第1段文字，邊讀邊想象：在你的眼前出現(xiàn)了怎樣的一幅畫(huà)面？帶著自己的理解，再讀課文第1段。（播放海邊音樂(lè)。）師相機(jī)指導(dǎo)理解：旋渦、嚙掉

5．它們即使生命結(jié)束，殼上仍留有人們喜愛(ài)的色彩，難怪會(huì)得到孩子們的喜愛(ài)、人們的稱贊！該用什么樣的語(yǔ)氣朗讀第2段？（生自由練習(xí)。）

6．抽生讀。

（二）學(xué)習(xí)課文第3~10段。

出示：但是，這只貝沒(méi)有被孩子們撿起，它不漂亮，它在海里的時(shí)候，就是一只丑陋的貝。它默默地，它說(shuō)不出來(lái)。

1．生自讀句子。

2．這只貝還有絢麗的色彩嗎？還有精美的圖案嗎？讀后你心里有什么感受？

3．生交流感受。

4．再讀第3段，說(shuō)說(shuō)這段文字中的哪個(gè)詞一下子就打動(dòng)了你？再讀讀，體會(huì)一下。

5．生交流，師相機(jī)指導(dǎo)理解：默默、榮譽(yù)

6．相機(jī)抓住“折磨”這個(gè)詞語(yǔ)理解貝的默默付出、不求回報(bào)的奉獻(xiàn)精神。

7．生理解“折磨”的意思。

8．再讀課文，透過(guò)“折磨”這個(gè)詞你還能讀出什么感受？想想石子在貝的身體里是種什么樣的感受？

9．生讀課文，談感受。

10．你們都在認(rèn)真地讀，讀出了自己的感受，透過(guò)這段文字，你的眼前仿佛看到了什么？

11．讓我們一起來(lái)把這只貝所受的折磨用表情、聲音表現(xiàn)出來(lái)。老師引讀：那是顆十分硬的石子（生跟讀中間部分）??教師：一年，兩年，它的殼上——讀，但他——

12．再讀課文，再體會(huì)體會(huì)，在“可憐”的背后你又讀出了什么？

13．思考：“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝。”結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這句話的。

四、學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法，拓展遷移

1．作者寫(xiě)貝，贊頌的僅僅就是一只貝嗎？

小結(jié)：文章借物喻人。

2．說(shuō)說(shuō)“這是一只可憐的貝，也是一只可敬的貝”的含義。

3．把你想對(duì)這只貝說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

五、總結(jié)并提出希望

1．生展示搜集的同類人的故事。

2．希望你們也做一個(gè)像這只貝一樣的人：默默付出，不求回報(bào)，勇于奉獻(xiàn)。

第十一課：狼群

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握本課生字，理解“默契”“俯首帖耳”等詞語(yǔ)的意思。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．了解課文內(nèi)容，知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

4．憑借具體的語(yǔ)言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1知道狼群的集群生活方式，邊讀邊批自己的閱讀感受。

2體會(huì)狼群的團(tuán)結(jié)、勇敢。

難點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字，使學(xué)生懂得團(tuán)結(jié)協(xié)作對(duì)于生活乃至生存的重要性，培養(yǎng)學(xué)生與人團(tuán)結(jié)合作的精神。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：有關(guān)狼的多媒體資料（文字）。

學(xué)生：收集一些狼的有關(guān)資料、圖片等。教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、媒體開(kāi)篇，導(dǎo)入課文

1.出示介紹狼的生活情況的多媒體資料。

2．師：同學(xué)們，這就是狼的生活，把你看到的介紹一下吧。

3．師：是啊！一只狼是孤獨(dú)的，它苦苦掙扎在食物鏈的終端；一群狼是強(qiáng)大的，它們有資格笑傲“江湖”！在這個(gè)弱肉強(qiáng)食的世界里，狼選擇了群居生活，共同進(jìn)退，讓我們一起走進(jìn)和我們一樣過(guò)著群居生活的狼的世界。（板書(shū)課題）

二、自讀課文，初步感知

1．學(xué)生自讀課文，要求：

（1）借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

（2）找出帶有生字的詞語(yǔ)，并理解其意思。

（3）對(duì)于較長(zhǎng)的句子，反復(fù)讀幾遍，讀通為止。

（4）在不懂的地方標(biāo)上問(wèn)號(hào)。

2．學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)。

3．指名讀生字，注意：“撤”是翹舌音，“邏”的聲母是L，不是N

4．重點(diǎn)理解以下詞語(yǔ)，了解詞語(yǔ)的褒貶色彩。呼嘯退避三舍默契俯首帖耳身先士卒

5．請(qǐng)同學(xué)們自由快速（用自己喜歡的方式）讀課文，讀后說(shuō)說(shuō)狼群給你留下的印象。

6．學(xué)生交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。

7．再讀課文，在自己感受最深語(yǔ)句旁作批注。

8．學(xué)生交流。

三、熟讀課文，合作學(xué)習(xí)

1．再讀課文，邊讀邊想作者從哪些方面描寫(xiě)狼群的生活習(xí)性？并把自己的體會(huì)批注在旁邊。

2．小組交流：把你找到的這些段落或句子讀給小伙伴聽(tīng)，把你最深的感受與組內(nèi)同學(xué)分享。

3．組織交流：結(jié)合學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)理解并讀好有關(guān)句子。

四、精讀感悟，交流體會(huì)

1．自由讀課文。

2．教師指導(dǎo)學(xué)生談自己的感受。同時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生交流并讀關(guān)鍵語(yǔ)句。

A．（1）找出描寫(xiě)狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，畫(huà)出來(lái)作上批注。

（2）指名朗讀描寫(xiě)狼群良好的集群生活習(xí)性的句子，談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法。然后概括一下狼群良好的集群生活習(xí)性。（邊討論邊板書(shū)：分工明確、配合默契）

（3）有感情地朗讀這些句子。

B．（1）找出描寫(xiě)狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，畫(huà)出來(lái)作上批注。

（2）指名朗讀描寫(xiě)狼群為什么能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的句子，談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法。然后概括一下狼群能讓熊等大型動(dòng)物望而生畏的原因。（邊討論邊板書(shū)：團(tuán)結(jié)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

C．（1）找出描寫(xiě)頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，畫(huà)出來(lái)作上批注。

（2）指名朗讀描寫(xiě)頭狼權(quán)利和義務(wù)的句子，談?wù)勀愕母杏X(jué)和想法。然后概括一下頭狼的權(quán)利和義務(wù)。（邊討論邊板書(shū)：抵抗敵害、調(diào)解糾紛、巡邏報(bào)警、踏路探險(xiǎn)）

（3）有感情地朗讀這些句子。

五、總結(jié)延伸

面對(duì)如此勇敢、團(tuán)結(jié)的狼群，它們的確有資格“笑傲江湖”！關(guān)于狼的集群生活，你有什么看法？

1．生交流匯報(bào)。

2．同樣是過(guò)群居生活，人類從狼的生活中受到些什么啟發(fā)？

同學(xué)們，團(tuán)結(jié)就是力量，只要我們?nèi)祟愐蚕窭侨阂粯佑赂?、團(tuán)結(jié)合作、克服自己身上的缺點(diǎn)，那么，我們才有資格笑傲“江湖”！

1．拿出你們的筆，寫(xiě)下你自己學(xué)了這篇課文后的獨(dú)特感受。

2．交流。同學(xué)們，我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的題目——《狼群》。

愿狼群勇敢、團(tuán)結(jié)的精神永伴我們左右。

第十二課：美麗的眼睛

教學(xué)目標(biāo)

1朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受人與動(dòng)物之間相互關(guān)愛(ài)之情。

2采用“讀一讀”“想一想”“勾一勾”“議一議”的方法合作學(xué)習(xí)。

教學(xué)重、難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在品讀詞句的基礎(chǔ)上走進(jìn)海豚的心靈深處，感受人與自然的和諧。

教學(xué)準(zhǔn)備

師生：收集關(guān)于人與動(dòng)物和諧相處的故事，海豚的圖片和文字資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、故事激趣，引入新課

同學(xué)們，歷史上流傳著許多關(guān)于海豚救人的美好傳說(shuō)。你們想聽(tīng)嗎？據(jù)古希臘歷史學(xué)家希羅多德記述：有一次音樂(lè)家阿里昂帶著大量錢(qián)財(cái)乘船返回希臘時(shí)，一些貪財(cái)?shù)乃窒朐诖蠚⑺浪?。阿里昂?jiàn)勢(shì)不妙，就祈求水手們?cè)手Z他演奏生平最后一曲，然后跳進(jìn)波濤洶涌的大海。誰(shuí)知這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)引起了一群海豚的注意，一條海豚游了過(guò)來(lái)，馱著這位音樂(lè)家，一直把他送到海岸上。這個(gè)故事雖然流傳已久，但是許多人仍感到難以置信?？墒?，近代關(guān)于海豚救人的報(bào)道也不勝枚舉?！睹利惖难劬Α芬晃木拖蛭覀冎v述了這樣一個(gè)動(dòng)人的故事。（出示課題）

二、初讀課文，整體感知

1自由輕聲讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2根據(jù)課后第一題的要求再讀課文，思考課文主要內(nèi)容。

（1）學(xué)生自讀、討論。

（2）學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。

（3）說(shuō)說(shuō)是怎樣概括出來(lái)的。

三、細(xì)讀課文，質(zhì)疑解疑

方法：

1小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課后題確定本節(jié)課要解決的問(wèn)題，然后派代表匯報(bào)。

2各組匯報(bào)提出的問(wèn)題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。

（1）課文幾次提到“美麗的眼睛”？

（2）為什么說(shuō)那是“我”這輩子所看過(guò)的最美麗的眼睛？

（3）作者寫(xiě)這篇文章想要告訴我們什么？

3小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師推薦的學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。（教師可根據(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。

如：①讀一讀，議一議。

②讀一讀，講一講。

③讀一讀，勾一勾等。）

4小組匯報(bào)，全班交流，教師點(diǎn)撥。

四、拓展延伸，升華情感

1學(xué)生交流收集的資料，講述有關(guān)人與動(dòng)物之間互相關(guān)愛(ài)的故事。

2把自己最深的感受寫(xiě)成幾句話，送給可愛(ài)的海豚。

積累與運(yùn)用

（三）教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固學(xué)過(guò)的成語(yǔ)，體會(huì)成語(yǔ)的意思及感情色彩的不同，并學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用。

2．積累各種諺語(yǔ)，體會(huì)諺語(yǔ)的含義，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。

3．掌握讀書(shū)方法，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

4．樂(lè)于用普通話文明地討論交流保護(hù)青蛙的方法，能認(rèn)真耐心地傾聽(tīng)他人說(shuō)話，能抓住要點(diǎn)。

5．認(rèn)真觀察圖，激發(fā)學(xué)生的想象力，不拘形式寫(xiě)下所見(jiàn)所感，易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。

6．培養(yǎng)個(gè)性化閱讀，從不同角度有所獲。

教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)成語(yǔ)的感情色彩，并在生活中運(yùn)用。

難點(diǎn)：了解閱讀方法，鼓勵(lì)個(gè)性化閱讀。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師： 課件或教學(xué)掛圖。

學(xué)生：收集與動(dòng)物有關(guān)的成語(yǔ)和諺語(yǔ)，查找有關(guān)青蛙的資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

3～4課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新，遷移運(yùn)用

1．學(xué)生自由讀成語(yǔ)。同桌相互讀。

2．抽讀。

3．小組討論兩組成語(yǔ)的特點(diǎn)。（都是有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)。第一組：貶義；第二組：褒義。）

4．再讀，感悟它們感情色彩的不同。

5．在實(shí)踐中去運(yùn)用、感悟。

（1）分小組交流搜集的有關(guān)動(dòng)物的成語(yǔ)，并注明它們的感情色彩。

（2）全班交流。

6．全班齊讀成語(yǔ)。

二、語(yǔ)海拾貝，讀讀記記

1．學(xué)生自由讀諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

2．小組內(nèi)檢查，要求讀準(zhǔn)確。

3．小組內(nèi)交流自己知道的有關(guān)動(dòng)物的諺語(yǔ)，組長(zhǎng)做記錄。

4．全班交流收集到的類似的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)，并把這些句子記在“采蜜集”中。

三、互動(dòng)平臺(tái)，學(xué)會(huì)方法

1．學(xué)生自由讀對(duì)話，想一想：你從中讀懂了些什么？

2．小組交流讀了這段話后的收獲。

3．小組分角色朗讀，找一找，勾一勾，議一議：有哪些讀書(shū)方法。

4．全班交流閱讀方法。

5．除了書(shū)上列舉的閱讀方法外，你還知道哪些閱讀方法？

6．再讀對(duì)話，把這些閱讀方法記下來(lái)。

四、口語(yǔ)交際，自主表達(dá)

1．創(chuàng)設(shè)情景，引出話題“談蛙”。（配樂(lè)朗讀辛棄疾的《西江月》）

教師：同學(xué)們，聽(tīng)了這首詞，你有什么感受？說(shuō)說(shuō)你對(duì)青蛙的了解。

2.小組內(nèi)交流資料，互相補(bǔ)充，并選一名成員上臺(tái)演說(shuō)。

教師：青蛙對(duì)人類那么重要，可近幾年來(lái)青蛙的數(shù)量卻顯著地減少了。你們知道是什么原因嗎？

小組交流討論：怎樣保護(hù)青蛙？請(qǐng)小組代表到講臺(tái)上展示方案。

要求：聲音洪亮，吐字清楚，有條有理，態(tài)度大方。其他同學(xué)專心傾聽(tīng)，認(rèn)真思考。

3．小組間評(píng)比，相機(jī)指導(dǎo)。大家評(píng)議。語(yǔ)言要文明謙遜，要用欣賞的目光去看待設(shè)計(jì)方案，抓住要點(diǎn)把意思表達(dá)清楚。

4．總結(jié)方案，深化話題。教師：同學(xué)們，讓我們大家為保護(hù)青蛙出一分力，讓我們的生活環(huán)境更加和諧，更加舒適，更加美好！

五、自主閱讀，培養(yǎng)能力

教師：同學(xué)們，在口語(yǔ)交際課上，我們知道了青蛙是莊稼的朋友，是捕蟲(chóng)的能手，今天我們?cè)僮呓嗤?，去了解一下青蛙?/p>

1． 學(xué)生自由朗讀，了解內(nèi)容。

出示自讀要求：

（1）想想文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。

（2）找出寫(xiě)有關(guān)青蛙知識(shí)的語(yǔ)段讀一讀。

（3）分組討論文中介紹了青蛙哪些方面的知識(shí)。（青蛙的種類、青蛙是捕蟲(chóng)能手、青蛙是兩棲動(dòng)物、青蛙的生理結(jié)構(gòu)）

2．小組內(nèi)互相幫助學(xué)習(xí)。

3．交流匯報(bào)。

六、習(xí)作百花園

出示圖畫(huà)。

1． 仔細(xì)看。認(rèn)真看圖：你都看到了些什么？

2． 盡情想?？粗鴪D畫(huà)，發(fā)揮自己的想象，構(gòu)思自己打算寫(xiě)的故事情節(jié)。

3． 大膽說(shuō)。

（1）小組討論寫(xiě)作方法，把握?qǐng)D畫(huà)的重點(diǎn)部分。

（2）小組互相交流故事，注意傾聽(tīng)，互相評(píng)價(jià)，互相補(bǔ)充。

（3）各小組推薦一名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)自己的故事內(nèi)容。

（4）全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

4． 認(rèn)真寫(xiě)。

（1）自擬一個(gè)新穎的題目。

（2）把你想寫(xiě)的精彩故事寫(xiě)下來(lái)。

（3）師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

5． 耐心改。

（1）自讀自改。

（2）同桌互讀互改。

（3）全班重點(diǎn)評(píng)議修改不同水平學(xué)生的文章。

6． 品味讀。把自己作文中最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽(tīng)，師生共同評(píng)議，以肯定、表?yè)P(yáng)為主，尊重學(xué)生的個(gè)性體驗(yàn)。

第十三課：少年閏土

教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課生字及新詞。

2.有感情地朗讀課文，背誦第1段。

3.讀懂課文，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生感受文中人物（閏土）形象，體會(huì)外貌描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物形象的作用。

教學(xué)難點(diǎn)

理解含義深刻的句子。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：課文插圖。

學(xué)生：搜集關(guān)于魯迅的故事或資料。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、展示圖片，引出閏土

1.展示“看瓜刺猹”圖，教師朗讀，了解魯迅筆下的閏土。(教師：同學(xué)們，這節(jié)課我還給你們帶來(lái)了一個(gè)跟你們年齡相仿的新朋友，你們想不想認(rèn)識(shí)他。)

2.學(xué)生談初識(shí)閏土的印象，揭示課題。

二、整體感知，初識(shí)閏土

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，閏土留給你印象最深的是什么，用筆做上記號(hào)?？焖贋g覽一下課文，看看課文先寫(xiě)了什么，接著寫(xiě)了什么，然后寫(xiě)了什么，最后又寫(xiě)了什么。(如寫(xiě)了我記憶中看瓜刺猹的閏土，與作者初次相識(shí)的閏土，和我看瓜刺猹、雪地捕鳥(niǎo)、看跳魚(yú)兒、撿貝殼的閏土，和我分別的閏土。相機(jī)板書(shū)記憶、相識(shí)、相處、分別)

2．交流印象深刻的內(nèi)容，并梳理出課文結(jié)構(gòu)，其間注意生字的讀音和長(zhǎng)、難句的指導(dǎo)。

（1）你覺(jué)得你印象最深刻最感興趣的是哪個(gè)部分？為什么？

（2）這四個(gè)部分當(dāng)中哪個(gè)部分寫(xiě)得最詳細(xì)？（相處這部分。）

三、順學(xué)而導(dǎo)，了解閏土

1.找出文中帶有“啊”的句子，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑有哪些稀奇事。

2．以閏土語(yǔ)言為突破口體會(huì)人物特點(diǎn)：

（1）指名輪讀閏土的話，讓學(xué)生明白閏土的話中包含著 “雪地捕鳥(niǎo)”“海邊拾貝”“看瓜刺猹”“看跳魚(yú)兒” 四件事。

①找出閏土和我的對(duì)話，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子，品讀其中有哪些有意思的事。

②這些有意思的事，你們經(jīng)歷過(guò)嗎，聽(tīng)過(guò)嗎？像這樣沒(méi)經(jīng)歷過(guò)的事是什么事？（板書(shū)：稀奇事）

③如果是你，你最想干哪件事？為什么？

（2）自讀閏土的話，邊讀邊想象畫(huà)面。問(wèn)：你最感興趣的是閏土的哪些話？生讀，師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo) “雪地捕鳥(niǎo)”和“看瓜刺猹”，采用“情境渲染、聯(lián)系實(shí)際、引入背景資料、對(duì)應(yīng)比照”等多種方法理解感悟、入情入境朗讀。

① 引出自己最想做哪件事。（如“看瓜刺猹”）

② 在書(shū)上畫(huà)一畫(huà)，邊讀邊想，也可以寫(xiě)上一些批注（通過(guò)舉例理解品讀，體會(huì)其中的稀奇、有意思。）

③ 如果你和閏土一起來(lái)到了西瓜地里，你會(huì)看到些什么？（周圍環(huán)境、閏土動(dòng)作神情、猹的反應(yīng)等）學(xué)生體會(huì)讀，教師適時(shí)導(dǎo)讀。

④ 閏土和我，這兩個(gè)好朋友看瓜刺猹又談了些什么？（體會(huì)閏土繪聲繪色聲情并茂地說(shuō)，我是全神貫注聚精會(huì)神地聽(tīng)的場(chǎng)面。）從哪里感覺(jué)出來(lái)的？

3．問(wèn)：在閏土和“我”的對(duì)話中，“我”的語(yǔ)言很少，只有一些感受，你能根據(jù)“我”的想法想象出“我”當(dāng)時(shí)說(shuō)了什么嗎？寫(xiě)出“我”的感受。

4．同桌分角色朗讀、指名讀。

四、多元解析，記住閏土

1.師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生比較“我”與閏土的異同。

（1）我聽(tīng)了閏土這些話又有什么樣的感受呢。同學(xué)們一起看看第15段，看看你讀懂了些什么？有什么不懂的嗎？

（2）借助多種方式（聯(lián)系上下文、圖片對(duì)比、聯(lián)系生活等）體會(huì)“四角的天空”的深刻內(nèi)涵。

①交流學(xué)生的理解。（文中的“我”確實(shí)是飽讀詩(shī)書(shū)，而且深深感受詩(shī)之精華，而生活中是單調(diào)的，狹窄的，沒(méi)有閏土的豐富，我想作者是想襯托閏土的見(jiàn)多識(shí)廣。）相機(jī)板書(shū)。（無(wú)窮無(wú)盡）

②面對(duì)一個(gè)聰明能干的閏土，面對(duì)一個(gè)機(jī)智勇敢的閏土，面對(duì)一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣的閏土，我不禁發(fā)出這樣的感嘆——（生讀第15段）

2．引導(dǎo)生回扣第1段并背誦。教師引：閏土這位新朋友有著無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事，這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事深深印在我的腦海里，久久揮之不去。（生讀第1段）

3．試背第1段。

教師小結(jié)：了不起，就讓這位不凡的朋友，深深印在我們的腦海中。

五、小結(jié)全課，升華認(rèn)識(shí)

少年閏土回憶-----相識(shí)-----相處------分別無(wú)窮無(wú)盡的稀奇事

第十四課：彈琴姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，學(xué)會(huì)本課的生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第2段和第6段。

3.讀懂課文，感受彈琴姑娘勤學(xué)苦練、鍥而不舍的精神。

4.學(xué)習(xí)課文將琴聲與景色融為一體的表達(dá)方法。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)生在朗讀課文中體會(huì)彈琴姑娘鍥而不舍的精神，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)

2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、板書(shū)課題，導(dǎo)入新課

今天，我們學(xué)習(xí)兒童文學(xué)家陳伯吹先生的文章《彈琴姑娘》。從課題你了解到這篇課文的主人公是——生：彈琴姑娘！

二、初讀課文，整體感知

1．檢查閱讀，聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。（淅瀝淅瀝——可以表示哪些聲音？鍥而不舍——什么意思？欽佩可以用什么詞代替？猜猜這里誰(shuí)欽佩誰(shuí)？俊秀——形容誰(shuí)的？）

2．朗讀課文，整體感知。想一想，課文圍繞彈琴姑娘主要講了一件什么事？（強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀書(shū)要養(yǎng)成良好的讀書(shū)姿勢(shì)。）

3.學(xué)生匯報(bào)，鼓勵(lì)學(xué)生用一句話把課文內(nèi)容概括出來(lái)。

教師：我們?cè)賮?lái)一起回顧故事內(nèi)容。走進(jìn)那條長(zhǎng)長(zhǎng)的胡同里，去認(rèn)識(shí)那位讓兒童文學(xué)家也欽佩的彈琴姑娘。

三、聆聽(tīng)琴聲，敬意產(chǎn)生

教師：同學(xué)們，究竟是什么打動(dòng)了兒童文學(xué)家的心，讓他對(duì)一個(gè)小女孩如此欽佩？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，到字里行間去尋找原因。

1.生默讀勾畫(huà)，師巡視。教師：同學(xué)們，現(xiàn)在咱們交流。哪些詞語(yǔ)和哪段話所描繪的情景打動(dòng)了作者的心？

2.學(xué)生匯報(bào)。學(xué)生：讀“不論清晨、夜晚??老是聽(tīng)到??”（這段話是彈琴姑娘持之以恒地練習(xí)給作者留下印象。）

教師：咱們?cè)偻唧w想，你認(rèn)為哪些場(chǎng)景讓作者印象更加深刻？先不要說(shuō)，再讀讀。

3.生自由讀彈琴姑娘四季彈琴的部分。

4.匯報(bào)我四季聽(tīng)琴的感受。

① 生匯報(bào)，按照自己的理解讀一讀。師相機(jī)引導(dǎo)“只要??就??灑在??灑在??也灑到??”讀出這琴聲讓春雨有了活力，我相信作者聽(tīng)了心里會(huì)微微一動(dòng)。誰(shuí)再來(lái)讀？

② 匯報(bào)夏日聽(tīng)琴的感受。（是啊，悶熱的夏日里，窗口動(dòng)聽(tīng)的琴聲仍不斷，難怪作者會(huì)邊走邊想邊欽佩這彈琴人。）

③ 是誰(shuí)又讓天高氣爽的秋日更加靜謐恬靜呢？生匯報(bào)。琴聲聲聲入耳，我是贊嘆不絕。

④ 匯報(bào)冬日琴聲迎接風(fēng)雪夜歸人的感受。（琴聲給作者留下怎樣的印象？讓作者有怎樣的想法？）

⑤ 體會(huì)“我”的情感變化。

教師：同學(xué)們，作者是一位兒童文學(xué)家，有一顆敏感的心，他在這一年四季聽(tīng)琴感受中情感變化也不同。他的內(nèi)心有什么樣的感觸呢？情感變化的原因又是什么？

總結(jié)：這一部分通過(guò)“我”聽(tīng)琴聲的感受和情感變化來(lái)間接描寫(xiě)小姑娘的品質(zhì)。小組交流讀書(shū)感受，并匯報(bào)。可串讀創(chuàng)設(shè)情景，生說(shuō)感受。說(shuō)說(shuō)鍥而不舍可以用什么詞代替？贊贊這彈琴人。

師相機(jī)板書(shū)（猜想－欽佩－贊美－想見(jiàn)）

⑥作者四季聽(tīng)琴的感受，你最喜歡哪個(gè)季節(jié)的感受？找出來(lái)讀一讀。

⑦讀課后2題的句子，體會(huì)琴聲與景色融為一體的美妙感受。

四、謀面解惑，虔誠(chéng)祝福

教師：作者達(dá)成心愿見(jiàn)到了讓她贊嘆不已的那位彈琴人了嗎？課文哪些語(yǔ)句直接描寫(xiě)了彈琴的小姑娘？

1.生勾畫(huà)出描寫(xiě)姑娘的句子，讀一讀這些句子，說(shuō)說(shuō)眼前的小姑娘給你怎樣的印象。

2.課文直接寫(xiě)小姑娘的地方不多，都是通過(guò)琴聲或作者的感受描寫(xiě)的，寫(xiě)得簡(jiǎn)略。作者有幾次見(jiàn)到小姑娘？?jī)纱我?jiàn)面作者又有什么感受？

五、深化感情，聯(lián)系生活

1質(zhì)疑理解“虔誠(chéng)”一詞。

2小組探究“我”為什么“禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”。引導(dǎo)學(xué)生回歸文本，用課文中的句子作為依據(jù)闡述自己的觀點(diǎn)。

3指導(dǎo)朗讀“我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘”，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情。（創(chuàng)設(shè)情景讀）

（1）春天的日子多雨??我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（2）夏天的黃昏??我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（3）秋天天高氣爽??我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

（4）冬天的寒夜??我禁不住虔誠(chéng)地、默默地祝福這個(gè)勤學(xué)苦練的彈琴姑娘。

4總結(jié)：聯(lián)系生活，談?wù)勀愕氖斋@。

5試著背一背第2段和第6段。

第十五課：高斯智斷瓶中線

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法學(xué)會(huì)本課生字，并能工整書(shū)寫(xiě)。

2.讀懂課文，感受高斯的聰明才智。

3.學(xué)習(xí)前面部分描寫(xiě)為后文做鋪墊的表達(dá)方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：太陽(yáng)灶的有關(guān)知識(shí)。

學(xué)生：搜集與故事有關(guān)的資料或圖片。

教學(xué)時(shí)間

1～2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.數(shù)學(xué)題引出主人公。

教師：雖然是語(yǔ)文課，但是老師要給大家出一道數(shù)學(xué)題，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)確，題目是1+2+3+4+?+100=？（5050）

教師：你是怎樣知道答案的？

教師：有一個(gè)小朋友在小學(xué)一年級(jí)就通過(guò)思考很快算出這道題，你們知道他是誰(shuí)嗎？他就是德國(guó)著名數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家和天文學(xué)家高斯。通過(guò)這道巧算題目你覺(jué)得高斯是一個(gè)怎樣的人？生作答。（機(jī)智、聰明、愛(ài)動(dòng)腦筋）今天就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)他的一個(gè)小故事。

2．揭示課題。

（1）讀題，本課的主人公是誰(shuí)？（高斯）

（2）課題中也有一個(gè)字給予了高斯很高的評(píng)價(jià)，是“智”。還可以換成什么詞呢？（巧）

二、初讀課文，了解課文大意

1出示生字，檢查預(yù)習(xí)。

（1）教師：這篇課文中易錯(cuò)的生字、生詞不少，比如這些詞語(yǔ)，你們不一定讀得準(zhǔn)哦。出示第一組詞語(yǔ)：一枚沁出啪嗒緊張聚焦困境 適時(shí)表?yè)P(yáng)讀的同學(xué)，養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，鼓勵(lì)同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言。

（2）教師：兩個(gè)字的能行，四個(gè)字的就不一定都能讀得好。出示第二組詞語(yǔ)：恭恭敬敬聰明才智炎炎烈日風(fēng)馬牛不相及教師相機(jī)理解詞語(yǔ)意思，這些詞有的形容人物，還有的形容天氣。猜想故事發(fā)生在哪個(gè)季節(jié)。

2質(zhì)疑，讀了課題你有什么疑問(wèn)？（怎樣智斷瓶中線的？）善于提問(wèn)題的孩子是聰明的孩子，也是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子，老師希望你們都成為這樣的孩子，這節(jié)課我們就要通過(guò)學(xué)習(xí)解決你們提出的這些問(wèn)題，并把課文讀好，當(dāng)然，如果你有問(wèn)題也可以隨時(shí)提出來(lái)。

3自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，邊讀邊想課文寫(xiě)了一件什么事。

4通過(guò)朗讀，你了解這個(gè)故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果了嗎？（生匯報(bào)）

5整個(gè)故事中誰(shuí)給我們留下的印象最深？（高斯）從課題我們就看出了他是一個(gè)非常機(jī)智聰明的人。難怪當(dāng)?shù)氐娜藗兌挤Q他為天才。

三、品讀課文，探究智慧

1再讀課文，邊讀邊想，找高斯智斷瓶中線的那一部分讀一讀。（第7段）抽學(xué)生朗讀這段，用自己的話說(shuō)一說(shuō)高斯是怎樣斷瓶中線的，斷瓶中線的必要條件有哪些。（太陽(yáng)光、老花鏡）

① 默讀課文第1~6段，找出描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子，想一想它在文中的作用。品讀直接描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子。如：一天，高斯頂著烈日??趕去。太陽(yáng)光是那么的強(qiáng)??炎炎烈日下。品讀間接描寫(xiě)太陽(yáng)光的句子。（第4段，高斯緊張地??石板路上）討論：這些句子在文中起什么作用？

②找出描寫(xiě)老花鏡由來(lái)的段（第5、6段），品讀這一細(xì)節(jié)描寫(xiě)在文中的作用。（鋪墊）

2高斯的哪些表現(xiàn)令人敬佩？快速默讀勾畫(huà)，讀一讀勾畫(huà)的部分，想想你為什么畫(huà)這些句子。

3小組交流，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。

4全班交流。

（1）第1、2段，“高斯頂著烈日，匆匆往學(xué)院趕去”“大大出乎高斯的意料”“一時(shí)間，他不能解決這個(gè)難題”“他認(rèn)認(rèn)真真地動(dòng)起腦子來(lái)”。相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)高斯面對(duì)突如其來(lái)的困難，沉著鎮(zhèn)靜，冷靜思考。理解“風(fēng)馬牛不相及”，適時(shí)質(zhì)疑這個(gè)問(wèn)題是哪方面的難題，相信大家學(xué)了課文會(huì)找到答案。

（2）第3、4段。教師：在小鎮(zhèn)街心，高斯就這樣認(rèn)認(rèn)真真地思考著，瞧他還是皺著眉，瞇著眼，緊盯著那個(gè)玻璃瓶。時(shí)間很快就過(guò)去了1分鐘、2分鐘、3分鐘??10分鐘，這時(shí)除了難題在困擾高斯外，還有哪些因素在干擾他？

①圍觀的人多。引讀“這時(shí)，街中心??如何走出別人給他制造的困境”。如果是你面對(duì)挑釁者的起哄，你的心情如何？

②天氣惡劣。

教師：加上此時(shí)太陽(yáng)光是那么的強(qiáng)，那個(gè)玻璃瓶偏偏放在炎炎烈日下。高斯??

學(xué)生：（接讀）緊張地思考著??落在高斯身前的石板路上。

教師：可以看出此時(shí)的天氣是（惡劣）的，此時(shí)的高斯心情是（緊張）的，此時(shí)高斯思索的神情更是（凝重）的。(3)第5~9段。

教師：我們每個(gè)人都為高斯捏出了汗、憋足了勁，最后高斯是用什么方法解決難題的呢？在解決問(wèn)題中高斯的哪些行為又給你留下深刻的印象呢？

學(xué)生匯報(bào)。

適時(shí)介紹凸透鏡有聚光的作用，補(bǔ)充太陽(yáng)灶、太陽(yáng)能利用的有關(guān)知識(shí)。他是怎樣想到這個(gè)辦法的呢？（條件：陽(yáng)光、老花鏡、物理知識(shí)。利用了陽(yáng)光這一自然資源，巧妙利用了老花鏡，結(jié)合自己所學(xué)的物理知識(shí)。）為什么說(shuō)高斯很聰明機(jī)智？談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

5這篇課文除了高斯以外，還有一個(gè)關(guān)鍵人物，你們知道他是誰(shuí)嗎？文中也有幾處描寫(xiě)老人的語(yǔ)句，你能把它找出來(lái)嗎？為什么說(shuō)他是一位關(guān)鍵人物？（與旁人的行為對(duì)比、緩解高斯的緊張情緒給他鼓勵(lì)、為高斯解決問(wèn)題帶來(lái)啟發(fā)。）再讀，感受這位慈祥的老人給予高斯的安慰。

四、朗讀課文，感受品質(zhì)

1學(xué)了這篇課文，你喜歡故事中的哪些人物？為什么喜歡他們？

2你喜歡故事中的哪些片斷？讀一讀。

3學(xué)了課文你有什么收獲？

第十六課：詩(shī)兩首

教學(xué)目標(biāo)

1.能根據(jù)注釋讀懂詩(shī)句，了解詩(shī)歌的大意。

2.有感情地朗讀兩首詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律美。

3.背誦《觀書(shū)有感》。教學(xué)重點(diǎn)有感情地朗讀兩首詩(shī)，了解大意，感受詩(shī)歌的韻律美。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師：搜集贊美書(shū)的名言警句。

學(xué)生：課前查閱《觀書(shū)有感》的資料及朱熹和狄金森的簡(jiǎn)介。

教學(xué)時(shí)數(shù)

1課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、介紹作者，引入課文

古今中外的文人墨客都喜歡讀書(shū)，他們的作品也體現(xiàn)了他們對(duì)書(shū)的贊美。今天我們將一同領(lǐng)略古詩(shī)和現(xiàn)代詩(shī)的不同魅力。一首是——(生)南宋朱熹的《觀書(shū)有感》，一首是——（生）美國(guó)女作家狄金森的《神奇的書(shū)》。

二、初讀解詞義，詩(shī)句脈絡(luò)清

1.自讀古詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

2.抽讀正音。注意“畝”“徘徊”“渠”的讀音。

3.交流學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法（運(yùn)用工具書(shū)、誦讀、聯(lián)系上下詩(shī)句、看注釋等）。

4.運(yùn)用喜歡的方法理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思。先小組再全班匯報(bào)。師生重點(diǎn)交流“鑒”“徘徊”“渠”等字詞。

5．通過(guò)自學(xué)，你明白了什么？全班交流。

教師可以引導(dǎo)學(xué)生弄明白下面幾個(gè)重點(diǎn)的詞語(yǔ)的意思——一鑒開(kāi)：像一面打開(kāi)的鏡子。（比喻）

徘徊：來(lái)回移動(dòng)。（動(dòng)作理解）

渠：它，水塘。

清如許：如此清澈。

6．再讀這首詩(shī)，邊讀邊想這首詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面。

7．用自己的話說(shuō)說(shuō)你仿佛看到哪些景物。（半畝大的池塘像明鏡一樣，映照著來(lái)回閃動(dòng)的天光云影）。

三、設(shè)疑品詩(shī)句，寓意躍紙上

1．教師設(shè)疑問(wèn)難。詩(shī)的題目是《觀書(shū)有感》，可是??詩(shī)中連個(gè)書(shū)字都沒(méi)有，全寫(xiě)的是池塘和池塘中的水，我看詩(shī)題不如改成《觀塘有感》，你們同意嗎？

2.發(fā)揮想象，理解釋疑。詩(shī)人身處何地？在做什么？（當(dāng)時(shí)詩(shī)人在讀書(shū)，有一個(gè)地方看不明白，看到了池塘邊的景色后恍然大悟，就寫(xiě)下了《觀書(shū)有感》這首詩(shī)。）看到了什么景色？（看到池塘像一面鏡子一樣，天光和云影倒映在水面上，在水中閃耀浮動(dòng)。源源不斷的活水流進(jìn)池塘，所以池塘里的水才這么清。）恍然大悟，悟到了什么？（詩(shī)人是想說(shuō)明一個(gè)道理，要想知識(shí)淵博，就必須多讀書(shū)。要像源頭活水不斷充實(shí)。）

四、想象促朗讀，寄情于詩(shī)間

1． 師：同學(xué)們閉上眼睛，聽(tīng)老師朗誦一遍這首詩(shī)，你看到了什么想到了什么？

2． 學(xué)生結(jié)合對(duì)詩(shī)的理解復(fù)述。

3． 師：讓我們邊想著這美麗的景象，邊吟誦這首詩(shī)。

五、話鋒一扭轉(zhuǎn)，現(xiàn)代話神奇一句

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”讓美的境界和讀書(shū)融合，讓我們?cè)偃ジ惺軙?shū)的神奇。

1.初讀課文，思考問(wèn)題——為什么說(shuō)書(shū)是神奇的？

2.自主交流，體會(huì)書(shū)的神奇，談一談你對(duì)每一小節(jié)詩(shī)的理解。

3.激發(fā)對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)之情。

4.有感情地朗讀。

六、對(duì)比詩(shī)中意，悟出真道理

1.談?wù)剬W(xué)了這兩首詩(shī)的感受。

2.有感情地朗讀。

3.背誦《觀書(shū)有感》。

積累與運(yùn)用

（四）教學(xué)目標(biāo)

1． 了解形容詞重疊后的表達(dá)作用，積累描寫(xiě)人物外貌、心理、情感的四字詞語(yǔ)。

2． 體會(huì)人物外貌描寫(xiě)的作用，在習(xí)作中自覺(jué)運(yùn)用外貌描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出人物的性格特點(diǎn)。

3． 能把自己喜歡的書(shū)推薦給同學(xué)們，做到態(tài)度自然大方，語(yǔ)言清楚流暢。

4． 鞏固邊讀邊批寫(xiě)的讀書(shū)方法，逐漸養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的良好習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備

搜集優(yōu)秀的外貌描寫(xiě)片斷、搜集讀書(shū)的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù)

3課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

一、溫故知新

1.同桌對(duì)比讀這三組句子,糾正字音。

2.自己讀一讀,想一想,這些帶點(diǎn)詞語(yǔ)有什么規(guī)律和特點(diǎn)，談?wù)勀愕陌l(fā)現(xiàn)。（詞語(yǔ)重疊后，所表達(dá)的意思加深了。）

3.試著說(shuō)一說(shuō)類似的句子。

4.男女生對(duì)比齊讀三組句子。小結(jié)：是呀，“認(rèn)真”“恭敬”“痛快”重疊后變?yōu)椤罢J(rèn)認(rèn)真真”“恭恭敬敬”“痛痛快快”讓整句話在表達(dá)意思上程度加深，起到強(qiáng)調(diào)的作用，在我們平時(shí)說(shuō)話和寫(xiě)作時(shí)，正確地運(yùn)用疊詞，就會(huì)起到錦上添花的作用。

二、語(yǔ)海拾貝

1.學(xué)生自主讀詞語(yǔ)，不理解的通過(guò)查字典，與同伴討論解決。

2.說(shuō)說(shuō)每組詞的共同特點(diǎn)和各組的特點(diǎn)。（共性是描寫(xiě)人物的詞語(yǔ)。特點(diǎn):第一組是描寫(xiě)神態(tài)；第二組是描寫(xiě)人物心理感受；第三組是描寫(xiě)人物的情感。）

3.用多種方式記住這些詞語(yǔ)（搶讀、開(kāi)火車讀、齊讀等），盡量讀熟。游戲：我說(shuō)你對(duì)。（老師或同學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)的前面兩個(gè)字，其余生說(shuō)后兩字。）

4.你知道哪些這類的詞語(yǔ)，根據(jù)每組的特點(diǎn)說(shuō)詞語(yǔ)?？梢孕〗M搜集整理，集體展示。

三、互動(dòng)平臺(tái)

教師：剛才我們?cè)谡Z(yǔ)海拾貝中積累了不少描寫(xiě)人物神態(tài)、心理、情感的詞語(yǔ)，接下來(lái)我們要與郝思、于藍(lán)一起走進(jìn)互動(dòng)平臺(tái)，共同探討你印象最深的外貌描寫(xiě)。

1． 用你喜歡的方式讀對(duì)話（可同伴分角色對(duì)讀、自由讀），讀通順。

2． 說(shuō)說(shuō)你在對(duì)話中懂得了什么。

3． 把你讀到過(guò)的課內(nèi)外關(guān)于人物外貌描寫(xiě)的優(yōu)秀片斷介紹給大家。

小結(jié)：“外形是理解人物的鑰匙。”因此，認(rèn)清人物的外部特征，就可能有助于了解人物的性格和內(nèi)心世界。讀有關(guān)人物外貌描寫(xiě)的文章時(shí)，我們必須抓住人物外貌特征，然后再根據(jù)這些與眾不同的外貌特征去認(rèn)識(shí)人物。

四、口語(yǔ)交際

教師：英國(guó)著名的唯物主義哲學(xué)家和科學(xué)家培根說(shuō)過(guò)這樣一句話：讀史使人明智，讀詩(shī)使人聰慧，哲理使人思想深刻??他告訴我們“知識(shí)能塑造人的性格”。大文豪莎士比亞也說(shuō)：書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品，生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像大地沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。那你愛(ài)讀書(shū)嗎？最近你都讀過(guò)什么樣的書(shū)？讓我們一起分享彼此讀書(shū)的收獲吧！

1． 教師向?qū)W生推薦一本自己喜歡的書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生明白向別人推薦書(shū)應(yīng)介紹書(shū)名、作者、主要內(nèi)容和自己讀書(shū)的體會(huì)。

2． 引導(dǎo)學(xué)生尋找自己最喜歡的書(shū)。思考：我準(zhǔn)備向同學(xué)們推薦什么書(shū)？怎樣推薦才能使大家想讀、愛(ài)讀？

3． 學(xué)生在小組內(nèi)向同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)，組內(nèi)同學(xué)可以提問(wèn)或補(bǔ)充，教師巡視指導(dǎo)。

4． 向本組以外的好朋友推薦自己喜歡的書(shū)，教師參與其中。

5． 民主評(píng)選出數(shù)名推薦明星，請(qǐng)小明星上講臺(tái)向全班同學(xué)推薦自己喜歡的書(shū)。

6． 教師出示關(guān)于讀書(shū)的名人名言，激勵(lì)學(xué)生在生活中多讀書(shū)、讀好書(shū)。

如：

讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神——杜甫

時(shí)間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是有的?！斞?/p>

我身上所有優(yōu)秀的品質(zhì)都要?dú)w于書(shū)籍?！郀柣?/p>

7． 課后延伸。

（1）向你的小伙伴或家人推薦自己喜歡的書(shū)。

（2）閱讀同學(xué)推薦的好書(shū)并和同學(xué)交流讀書(shū)的體會(huì)。

五、習(xí)作百花園

1．啟發(fā)談話，喚醒學(xué)生記憶的表象。教師可采用這樣的導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，在你們的生活中，經(jīng)常和各種不同的人打交道：在這些人中，有你熟悉的人，有你喜歡的人，有討厭的人，有你崇拜的人??能不能把他(她)們介紹給老師呢?今天先把你最崇拜的那一位介紹給大家。他（她）是現(xiàn)實(shí)生活中的人還是文學(xué)作品、影視作品中的人呢？你崇拜他什么？為什么崇拜他？請(qǐng)你按要求寫(xiě)下來(lái)。

2.讀題，明確習(xí)作要求：內(nèi)容具體，感情真摯。

3.習(xí)作指導(dǎo)。

（1）分四人小組互議，交流，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備寫(xiě)哪一個(gè)讓你崇拜的人，他有哪些地方值得你崇拜。

（2）讀寫(xiě)聯(lián)系，領(lǐng)悟?qū)懛ㄒ?guī)律。學(xué)生的習(xí)作素材有了，緊接著教師要通過(guò)抓讀寫(xiě)聯(lián)系，幫助學(xué)生領(lǐng)悟?qū)懭宋恼碌囊话阋?guī)律。

（3）啟發(fā)學(xué)生從學(xué)過(guò)的寫(xiě)人的課文中、讀過(guò)的優(yōu)秀習(xí)作中領(lǐng)悟?qū)懛?。同學(xué)們學(xué)過(guò)的課文中，有不少是描寫(xiě)人物的，想一想：在這些課文中，是怎樣通過(guò)外貌描寫(xiě)寫(xiě)出他的性格特點(diǎn)的?同桌先討論一下，然后我們一起來(lái)交流。

（4）啟發(fā)談話：教師揭示寫(xiě)人文章的一般規(guī)律：第一，要抓住具體的事寫(xiě)人，可以是“一人一事一品質(zhì)”，可以是“一人多事一品質(zhì)”，也可以是“一人多事多品質(zhì)”。第二，要抓住人物的外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)、心理等描寫(xiě)來(lái)反映人物的特點(diǎn)。

4構(gòu)思起草，修改完善。

(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)構(gòu)思起草的興趣：教師可創(chuàng)設(shè)這樣的情境：同學(xué)們都想把自己最崇拜的人介紹給老師，但是，由于時(shí)間關(guān)系，老師不可能聽(tīng)同學(xué)們一個(gè)一個(gè)來(lái)介紹。如果你們將自己最崇拜的人寫(xiě)下來(lái)給老師看，不就行了嗎?現(xiàn)在我們開(kāi)展一次競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。在起草前先構(gòu)思一下，然后再起草，凡能在25分鐘時(shí)間內(nèi)完成初稿的同學(xué)可獲得“耕耘獎(jiǎng)”。(其目的是為了培養(yǎng)學(xué)生快速表達(dá)的能力。)

(2)學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思起草，教師巡視，并對(duì)習(xí)作有困難的學(xué)生作個(gè)別輔導(dǎo)。

(3)對(duì)在25分鐘內(nèi)完成習(xí)作初稿的同學(xué)授予“耕耘獎(jiǎng)”。沒(méi)有完成習(xí)作初稿的同學(xué)可以繼續(xù)寫(xiě)，已經(jīng)完成習(xí)作的同學(xué)可以嘗試修改。

(4)指導(dǎo)修改，完善習(xí)作：

(a)啟發(fā)談話：美玉是琢出來(lái)的，好文章是改出來(lái)的。你的習(xí)作初稿寫(xiě)好以后，通過(guò)自己的修改可以使文章錦上添花。你有信心把自己的習(xí)作初稿修改得更完美些嗎?改得好的同學(xué)還可以獲得本次習(xí)作的“百花獎(jiǎng)”呢!

(b)學(xué)生自改習(xí)作。先進(jìn)行錯(cuò)別字和病句的常規(guī)修改。然后，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照“內(nèi)容具體，感情真摯”這一要求進(jìn)行重點(diǎn)修改。

(c)同桌或分小組相互傳閱習(xí)作，與對(duì)方商討需要重新修改的地方，然后根據(jù)對(duì)方提出的修改意見(jiàn)進(jìn)行再次修改。

(d)課堂交流。指名交流時(shí)，教師可要求按“原來(lái)怎么寫(xiě)的——現(xiàn)在怎么修改的——為什么要這樣修改”的順序說(shuō)出自己修改的過(guò)程和理由。

(e)評(píng)議“百花獎(jiǎng)”。先分四人小組評(píng)議，再進(jìn)行全班評(píng)議。

5.指導(dǎo)評(píng)賞，成就激勵(lì)。

(1)啟發(fā)談話，激發(fā)評(píng)賞的興趣。啟發(fā)談話：當(dāng)你手里抓一把沙土放在太陽(yáng)光下一照，就會(huì)看到點(diǎn)點(diǎn)金光。同樣，各人的作文都有閃光之處，哪怕是寫(xiě)得不夠理想的作文，也有一兩句優(yōu)美的句子或幾個(gè)閃光的詞語(yǔ)。你的習(xí)作通過(guò)自己幾次修改，一定有許多成功之處。請(qǐng)你將自己習(xí)作中的成功之處讀給同桌或小組里的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)，和他們一起分享你成功的歡樂(lè)。如果你認(rèn)為自己全文寫(xiě)得好，就讀全文：如果你覺(jué)得只有某一片斷寫(xiě)得精彩，就讀這個(gè)片斷。對(duì)評(píng)賞得好的同學(xué)，老師將授予“浪花獎(jiǎng)”。

(2)示例評(píng)賞，啟發(fā)自我評(píng)賞。教師先選擇具有代表性的優(yōu)秀習(xí)作或片斷組織學(xué)生評(píng)賞，然后分組交流自評(píng)，暢談習(xí)作收獲，分享習(xí)作成功的樂(lè)趣。

(3)結(jié)合評(píng)議意見(jiàn)，學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行再修改。

6.謄抄習(xí)作。注意書(shū)寫(xiě)工整，不寫(xiě)錯(cuò)別字。

六、自主閱讀園地

1.激趣引入。

同學(xué)們，以前我們學(xué)過(guò)批讀文，其中學(xué)習(xí)了勾畫(huà)、邊讀邊批等方法。邊讀書(shū)邊批寫(xiě)是一種很好的讀書(shū)方法，本冊(cè)一單元課文《三峽之秋》，就對(duì)邊讀書(shū)邊寫(xiě)進(jìn)行了示范，你愿意運(yùn)用這種讀書(shū)方法嗎？

2.讀課題，明白要求。

3.學(xué)生自讀短文，根據(jù)要求邊讀邊批。

4.學(xué)習(xí)匯報(bào)自己的批注，大家進(jìn)行評(píng)議，對(duì)好的加以肯定。

第五篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) c ch教案 西師大版

ｃｃｈ

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)聲母ｃ、ｃｈ，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。

2．能力目標(biāo)：會(huì)讀音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ及其四聲，能準(zhǔn)確拼讀帶有ｃ、ｃｈ的音節(jié)，感受拼讀的樂(lè)趣。

3．情感目標(biāo)：能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音，幫助學(xué)習(xí)普通話，體會(huì)學(xué)拼音的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)

讀準(zhǔn)聲母ｃ、ｃｈ和它們的音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ。教學(xué)難點(diǎn)

區(qū)分平、翹舌音ｃ、ｃｈ，以及ｃｉ、ｃｈｉ。教學(xué)準(zhǔn)備

教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片、課件。

學(xué)生：自制拼音卡片、橡皮泥。課時(shí)安排

1課時(shí)。教學(xué)過(guò)程

一、激趣復(fù)習(xí)，引發(fā)求知

1．（出示聰聰?shù)念^像）孩子們，這是我們的好朋友聰聰。聰聰今天可高興啦，因?yàn)樗酵馄偶胰ネ?。外婆住在風(fēng)景優(yōu)美的農(nóng)村，孩子們?cè)敢馀懵斅斠黄鹑ネ嫱鎲幔?/p>

2．聰聰乘著汽車出發(fā)了，不一會(huì)兒，來(lái)到了高速公路收費(fèi)站。咦，今天的收費(fèi)站可真奇怪，每個(gè)通道的欄桿上都掛著一些拼音。叔叔阿姨告訴聰聰，只要讀準(zhǔn)欄桿上的聲母和音節(jié)，就可以通過(guò)了。孩子們，愿意幫助聰聰嗎？

3．出示聲母ｚ、ｚｈ，音節(jié)ｚｉ、ｚｈｉ，復(fù)習(xí)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)音。

二、情境導(dǎo)入，學(xué)習(xí)新知

1．導(dǎo)入：孩子們多能干呀！瞧，通道的欄桿升起來(lái)了，汽車進(jìn)入了高速路，兩邊的風(fēng)景多美呀!

2．借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)聲母ｃ。

(1)快看，路邊有一大盆仙人掌（出示仙人掌的圖片），聰明的孩子，仔細(xì)觀察仙人掌的樣子，你能用橡皮泥捏一捏它的形狀嗎？（學(xué)生動(dòng)手捏泥）

(2)（學(xué)生展示作品，師出示聲母ｃ）這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的聲母朋友ｃ。（指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。學(xué)生試讀；教師示范，講讀發(fā)音方法；學(xué)生模仿讀；同桌互讀互檢；小組開(kāi)火車讀，評(píng)價(jià)。）

(3)我們?cè)鯓佑涀∵@個(gè)聲母朋友呢？給它編個(gè)順口溜吧？（仙人掌ｃ ｃ ｃ；半圓半圓ｃ ｃ ｃ。）

（4）我們一起來(lái)把聲母ｃ送回家吧?。▽W(xué)生書(shū)寫(xiě)聲母ｃ）

3．借助圖畫(huà)學(xué)習(xí)聲母ｃｈ。

（1）孩子們學(xué)得可真不錯(cuò)，汽車?yán)^續(xù)往前行。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，我們看見(jiàn)了一只長(zhǎng)頸鹿在干什么呢？（長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)葉呢?。╅L(zhǎng)頸鹿伸著長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子，吃得多香??！

（2）（出示聲母ｃｈ）指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)聲母ｃｈ的翹舌音。試讀；示范，講讀發(fā)音方法；模仿讀；同桌互讀互檢；小組開(kāi)火車讀。評(píng)價(jià)。

（3）仔細(xì)觀察圖畫(huà)和聲母ｃｈ，你有什么發(fā)現(xiàn)？（鹿吃樹(shù)葉ｃｈ ｃｈ ｃｈ。）

（4）把聲母ｃｈ 送回家（學(xué)生書(shū)寫(xiě)聲母ｃｈ）。

4． 指導(dǎo)區(qū)分ｃ、ｃｈ（椅子一靠，舌頭就翹）。

5． 認(rèn)讀音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ。

（1）聰聰和小朋友一道認(rèn)識(shí)了聲母ｃ、ｃｈ，心里可高興啦！汽車一路奔馳，來(lái)到了一個(gè)岔路口，該往哪兒走呢？路牌被遮住了，怎么辦呢？（出示音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ）沒(méi)關(guān)系，只要你讀出遮住路牌的音節(jié)，就會(huì)看見(jiàn)路標(biāo)。孩子們，你認(rèn)識(shí)它們嗎？你是怎樣認(rèn)識(shí)的？（聯(lián)系前課的學(xué)習(xí)方法）

（2）讀音練習(xí)，注意讀得響亮一些，長(zhǎng)一些。

（3）練讀ｃｉ和ｃｈｉ的四聲，并組詞。

（4）孩子們讀準(zhǔn)了音節(jié)ｃｉ、ｃｈｉ，路標(biāo)就跳出來(lái)了，原來(lái)是往右行。不一會(huì)兒，汽車就來(lái)到了外婆住的村子前。孩子們，跟著聰聰下車吧。

三、拼讀練習(xí)，學(xué)習(xí)兒歌

1．樹(shù)上結(jié)滿了又紅又香的大蘋(píng)果，聰聰想給外婆摘些蘋(píng)果，可是沒(méi)有錢(qián)。看樹(shù)的阿姨知道了，夸獎(jiǎng)聰聰是個(gè)有孝心的孩子。她告訴聰聰，只要能讀出蘋(píng)果上的音節(jié)，就可以摘下蘋(píng)果。孩子們，我們都是有孝心的孩子，幫聰聰多摘些蘋(píng)果吧！（出示帶有音節(jié)的大蘋(píng)果樹(shù)，音節(jié)有：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ、ｃｕｏ。）

（1）拼讀平舌音：ｃɑ、ｃｅ、ｃｕ、ｃｕｏ。

（2）拼讀翹舌音：ｃｈɑ、ｃｈｅ、ｃｈｕ。

（3）平、翹舌音對(duì)比拼讀。

（4）孩子們真棒，摘了這么大一籃子蘋(píng)果。我們提著蘋(píng)果去看外婆吧！

2．學(xué)習(xí)兒歌。

（1）聰聰見(jiàn)到外婆，可高興了。外婆見(jiàn)到聰聰，也很高興。他們有說(shuō)有笑地進(jìn)了屋。細(xì)心的小朋友，你們發(fā)現(xiàn)了外婆的屋子里有什么呢？（出示春蠶圖）

（2）外婆養(yǎng)蠶干什么呢？自由輕聲朗讀兒歌，找出兒歌中帶有ｃ、ｃｈ 的音節(jié)，圈畫(huà)出來(lái)，多讀幾遍，注意讀準(zhǔn)字音。

（3）指名讀，評(píng)議。

（4）同桌互讀，互相糾正。

（5）分組比賽朗讀。

3．讀讀連連。

（1）孩子們把兒歌讀得真好，逗得外婆笑嘻嘻的，夸獎(jiǎng)你們和聰聰一樣，都是聰明的孩子。外婆讓大家到院子里做游戲，喜歡嗎？

（2）把圖片和音節(jié)分在孩子們手中，在音樂(lè)聲中找朋友，使圖片和音節(jié)詞合在一起。讀一 讀。

（3）學(xué)生連線。

（4）自由選擇一個(gè)音節(jié)詞說(shuō)話。

四、課后延伸，家校結(jié)合

今天，我們跟著聰聰?shù)酵馄偶胰ネ?，一路上認(rèn)識(shí)了一些新的聲母朋友和音節(jié)朋友，孩子們記住它們了嗎？回到家，把它們制作成小卡片，介紹給爸爸、媽媽認(rèn)識(shí)，好嗎？