第一篇：最新版蘇教版一年級(jí)下冊(cè)跟著水滴去旅行教案

跟著水滴去旅行

——《水滴的旅行》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（原創(chuàng)）

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)生字“世”“界”“把”“們”“汽”。

2.理解生詞“世界”，正確、流利地朗讀課文。

3.初步知道小水滴的旅行過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，談話(huà)導(dǎo)入

1.板書(shū)：旅行

借助拼音，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)詞。同學(xué)們，喜歡旅行嗎？說(shuō)說(shuō)，平時(shí)都跟誰(shuí)到哪兒旅行過(guò)？

2.板書(shū)：小水滴

有一個(gè)小水滴，也和小朋友們一樣熱愛(ài)旅行。它常常對(duì)小伙伴說(shuō)——

出示：我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。

誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話(huà)？猜一猜，小水滴向大家介紹自己的時(shí)候，什么心情？帶著這樣的心情，再讀這句話(huà)。

3．小水滴都會(huì)到哪兒去旅行呢？今天，我們就跟著小水滴一起來(lái)一場(chǎng)說(shuō)走就走的旅行。

4．指導(dǎo)朗讀課題。（輕松、歡快）

二、朗讀課文，學(xué)習(xí)詞句

1．輕輕地打開(kāi)課本，仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)老師讀。（師范讀）

2．我知道，小朋友都想讀課文了。接下來(lái)，請(qǐng)自由朗讀，注意把每個(gè)字音讀正確，不會(huì)讀的地方用鉛筆畫(huà)下來(lái)，借助拼音多讀幾遍。好，開(kāi)始！（生練，師巡視輔導(dǎo)，隨時(shí)糾正學(xué)生的讀書(shū)姿勢(shì)）

3.大家讀書(shū)本領(lǐng)真強(qiáng)，敢不敢展示一下？

4.先來(lái)看這個(gè)詞語(yǔ)：世界

世界指的是哪里呢？說(shuō)說(shuō)你們的理解。（出示世界地圖和各國(guó)地圖）這才叫世界呀！

5.學(xué)習(xí)寫(xiě)好“世” 和“界”。

世：第二、三筆都是豎，第四筆是短橫，最后一筆是豎折。

“世”書(shū)寫(xiě)口訣：左低右高是長(zhǎng)橫，豎畫(huà)高低有不同，距離相等要均勻。

“界”書(shū)寫(xiě)口訣：田字扁扁，八字舒展，撇豎站穩(wěn)。

6．在小水滴的眼中，這個(gè)世界是美麗而神奇的。屏幕依次出示帶拼音的詞語(yǔ)：山峰、大海、草原、公園。

7.要想欣賞到世界的美麗風(fēng)光，可不容易，先要闖過(guò)詞語(yǔ)關(guān)。自己先練一練。開(kāi)火車(chē)讀，其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)。讀得對(duì)，就跟讀一遍；讀得不對(duì)，我們要幫助他們。

8．其中，這個(gè)“峰”是本課的生字，注意是后鼻音，跟老師讀一遍。

9．細(xì)心的小朋友一定發(fā)現(xiàn)了這四個(gè)詞藏著一個(gè)秘密。對(duì)，就是小水滴到過(guò)的地方。（此卡貼在黑板上）想不想欣賞一下這美麗的風(fēng)景？睜大眼睛，一起跟著小水滴去看看。播放幻燈片。

10．小水滴還帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶，你們能認(rèn)識(shí)嗎？老師建議男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)，一起跟著水滴去旅行。

昨晚

帶到

映出

寬廣

要把

水汽

越來(lái)越高

新的旅行

伙伴們聚會(huì)

11．小朋友真會(huì)學(xué)習(xí)，詞語(yǔ)都讀準(zhǔn)了，那課文能讀順嗎？自己練練，注意標(biāo)點(diǎn)和停頓，特別是長(zhǎng)句子的停頓。每人至少讀兩遍，讀不順的句子多讀幾遍。

（1）出示句子：我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。

指導(dǎo)朗讀：這個(gè)句子比較難，誰(shuí)來(lái)讀？老師有個(gè)建議，如果你能注意一下停頓，就能把句子意思清楚地告訴別人了。再試試。

（2）出示句子：我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉?/p>

指導(dǎo)朗讀：這句話(huà)很長(zhǎng)，先練一練，注意停頓哦。誰(shuí)來(lái)展示一下？

評(píng)價(jià)朗讀：真是朗讀高手，聽(tīng)他這么一讀，我們就知道了小水滴此時(shí)的心情怎么樣？從哪個(gè)詞語(yǔ)聽(tīng)出來(lái)的？我們?cè)谧x的時(shí)候，就要注意這些地方。

（3）小水滴還去過(guò)哪些地方？接讀句子：我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

指導(dǎo)朗讀：多美的世界啊！請(qǐng)小朋友相互之間練一練，你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，誰(shuí)讀得好，就伸出大拇指稱(chēng)贊一下他。

（4）昨晚，一場(chǎng)雨把小水滴帶到一個(gè)公園里。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？誰(shuí)來(lái)讀？出示：我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。

指導(dǎo)讀通讀順。

三、引導(dǎo)探究，指導(dǎo)寫(xiě)字

1．下面我們一起來(lái)寫(xiě)字。詞卡出示生字“把”“們”“汽”，生認(rèn)讀。

2．仔細(xì)觀察，這三個(gè)生字都有什么共同點(diǎn)？左右結(jié)構(gòu)、左窄右寬。

3．認(rèn)真觀察字形，自學(xué)筆順，在書(shū)上描紅。一邊描，一邊想這三個(gè)字怎么記，怎么寫(xiě)。

4．老師也想寫(xiě)這三個(gè)字，誰(shuí)來(lái)教教我？

5．老師學(xué)會(huì)了，接下來(lái)就看你們的了。請(qǐng)打開(kāi)習(xí)字冊(cè)，描紅、仿影、臨寫(xiě)。不忙，先和圖上的小朋友比一比誰(shuí)的姿勢(shì)美。好，開(kāi)始。生練字，師巡視指導(dǎo)。

6．實(shí)物投影講評(píng)生字。

第二篇：最新版蘇教版一年級(jí)下冊(cè)跟著水滴去旅行 反思

跟著水滴去旅行

——我教《水滴的旅行》

【課文再現(xiàn)】

水滴的旅行

我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方。

我去過(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒?。我還去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。

昨晚，一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。我和伙伴們聚在一起，形成了一個(gè)小水洼。早晨，太陽(yáng)出來(lái)了，水洼倒映在天空和云朵。

時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行。

【文本解讀】

《水滴的旅行》是一篇寓情趣與科學(xué)知識(shí)于一體的科普小短文。全文采用擬人的寫(xiě)法，通過(guò)旅行家小水滴的自述介紹了大自然中水循環(huán)的過(guò)程。全文運(yùn)用擬人和排比的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了小水滴在不同地點(diǎn)、不同環(huán)境中的有趣的旅行經(jīng)歷。這篇課文無(wú)論是形象的塑造、語(yǔ)言的運(yùn)用，還是修辭的選擇、情感的表達(dá)，都有獨(dú)到之處，使兒童能夠情不自禁地閱讀并喜歡上它。

一、形象——可愛(ài)

科普類(lèi)作品主要以科學(xué)知識(shí)的普及為目的，大多運(yùn)用淺顯的描述和解釋性語(yǔ)言，直白但不夠形象。而以科普童話(huà)的形式來(lái)普及科學(xué)常識(shí)，就必須講究形象的塑造，使讀者能夠在直覺(jué)的、心領(lǐng)神會(huì)的藝術(shù)形象中既體味文字之美，又懂得科學(xué)常識(shí)。

而本文的題目“水滴的旅行”本身就是一個(gè)令兒童浮想聯(lián)翩的意象的載體。“世界那么大，我想去看看?！币粓?chǎng)說(shuō)走就走的旅行，對(duì)于當(dāng)下的人們來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是美好而久遠(yuǎn)的期待，更何況是七八歲的兒童呢？這樣的關(guān)聯(lián)，最易觸動(dòng)兒童的情感世界。

“我是一個(gè)旅行家，到過(guò)地球上許多地方?！痹囅耄念w童心會(huì)不被這樣的身份吸引？這不是對(duì)枯燥的知識(shí)產(chǎn)生的興趣，而是自然、真切的情感追尋，是不由自主地沉浸在“小小旅行家”的自豪之中。

沉浸于這樣的情境之中，學(xué)生再帶著好奇繼續(xù)往下讀，就會(huì)被小水滴有趣的旅行經(jīng)歷所吸引，探究科學(xué)奧秘的興趣也會(huì)在短文的滋潤(rùn)下自然“生長(zhǎng)”。

二、修辭——想象

科普童話(huà)，之所以能吸引兒童，除了塑造貼近他們生活的形象之外，就是運(yùn)用那些富有童趣的修辭方式了。如比喻、擬人、夸張等，它們都是想象力的產(chǎn)物。《水滴的旅行》當(dāng)然也不例外。

這篇短文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法，使理性的科學(xué)常識(shí)變得感性生動(dòng)，形象豐滿(mǎn)?！拔胰ミ^(guò)世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。我去過(guò)寬廣的大海，好多海豚在我周?chē)覒颉Ｎ疫€去過(guò)青青的草原，落在駿馬的背上，跟它一起奔跑。”作者連用三個(gè)“去過(guò)”，氣候的變化，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)換，不僅寫(xiě)出了小水滴變化的奇妙，還寫(xiě)出了小水滴內(nèi)心的快樂(lè)！

如果說(shuō)，第二自然段呈現(xiàn)的是旅行的歡快，那么第三自然段則是靜美的。讀著這樣的句子，孩子們一定會(huì)幻想自己就是小水滴。這樣的修辭和想象符合兒童的表達(dá)。愛(ài)上這樣的修辭和想象，對(duì)于兒童是極其自然的事情。

三、文路——轉(zhuǎn)換

在這篇課文中，具有豐厚意蘊(yùn)的兒童言語(yǔ)思維不僅表現(xiàn)在意象和修辭當(dāng)中，還表現(xiàn)在結(jié)構(gòu)和構(gòu)思之中。因此，閱讀這篇課文，要體味作者的思路，要重視兒童的自我發(fā)現(xiàn)。一是小水滴旅行地點(diǎn)的不斷轉(zhuǎn)換，從最高的山峰到寬廣的大海，從青青的草原到淺淺的水洼；二是小水滴心情的變化，從旅行中的歡快到旅行結(jié)束的不舍。在反反復(fù)復(fù)的誦讀中，兒童心領(lǐng)神會(huì)，欣然而悟。

當(dāng)然，這篇科普童話(huà)安排在一年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)，識(shí)字學(xué)詞是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)之一。識(shí)字學(xué)詞當(dāng)然要在讀中識(shí)，讀中學(xué)。要識(shí)的字很多，要學(xué)的詞也不少，但只有發(fā)揮學(xué)生的自主性、積極性，才能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。課文的題目是“水滴的旅行”，循著這樣的思路，創(chuàng)設(shè)“聰明水滴有辦法”的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字學(xué)詞，積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。

第三篇：課題：隨著水滴去旅行

課題：隨著水滴去旅行 教學(xué)目標(biāo)：

1、嘗試用自己的方式記錄小水滴旅行的原因以及過(guò)程。

2、對(duì)小水滴的變化過(guò)程感興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

第1課時(shí) 完成開(kāi)動(dòng)腦筋到齊心協(xié)力板塊 第2課時(shí) 完成走出校園 環(huán)境與材料：

關(guān)于水資源的資料、圖片、錄像、小水滴的形象、故事錄音、紙、筆 教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、引起興趣

1、你們喜歡旅行嗎？你們到哪些地方去旅行過(guò)的？

（教師：原來(lái)在我們中國(guó)有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。）

2、你覺(jué)得小水滴能去旅行嗎？為什么？

（教師：你們真棒，和別人有不同的想法時(shí)，都能大膽的說(shuō)出你們的理由。）

二、傾聽(tīng)故事

師：小水滴真的去旅行了，今天就請(qǐng)你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小水滴旅行的故事，可今天聽(tīng)故事可和平時(shí)不一樣，我們要試一試邊聽(tīng)故事，邊把故事中你最喜歡的小水滴旅行中的一件事情記錄下來(lái)，想不想來(lái)試一試。

三、記錄故事 把你最喜歡的那一件小水滴旅行的事情記錄下來(lái)，要是能讓別人一看就明白，就更棒了。

四、介紹記錄

（一）教師指導(dǎo)要點(diǎn)：（小水滴旅行的路線(xiàn)圖——地球上的水循環(huán)示意圖）

1、小水滴變成水蒸氣、云、雨的原因與過(guò)程

2、和別人不同的記錄方式。

（二）把全班按照各自的觀點(diǎn)分成正方、反方，如開(kāi)一次辯論會(huì)。

（三）公益廣告語(yǔ)評(píng)選，評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

五、小結(jié)：

原來(lái)你們都發(fā)現(xiàn)了水蒸氣、天上的云、雨都是因?yàn)樾∷温眯械脑颉Ｎ覀冞€用自己的方法把小水滴旅行的事情記錄下來(lái)了，你們真棒！接下來(lái)，我又想給你們出一個(gè)難題了，有沒(méi)有信心完成？下次，我們?cè)趨^(qū)角活動(dòng)中，把我們記錄的故事來(lái)制作一本小水滴旅行的小圖書(shū)，行嗎？

植樹(shù)節(jié)活動(dòng)教案

師：這節(jié)課老師先出個(gè)問(wèn)題考考你們,誰(shuí)知道 3 月 l2 日是什么節(jié)? 那天,我們學(xué)校組織了什么活動(dòng)? 生：3 月 l2 日是杜樹(shù)節(jié),那天,我.們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下種花,種小樹(shù)(評(píng)=新課開(kāi)始用考考你的提問(wèn)方式,開(kāi)啟學(xué)玉思維大門(mén),把學(xué)生帶入特定的意境,為導(dǎo)入新課作鋪墊

師：課文中有幾位小朋友在 3 月 12 日這六天和你們一樣在校園里植樹(shù)、種花。(出示題頭畫(huà))一,-師：在風(fēng)和日 暖的春夭里,這些小樹(shù)長(zhǎng)得挺快,它們感激地向小朋友點(diǎn)頭微笑。(拉動(dòng)投影片)；花幾也露出一張張笑臉(復(fù)一上投形片),歡迎朋友的到來(lái)。(出示課文圖 1> 師:揭題

4、花草樹(shù)木點(diǎn)頭笑 '

(評(píng)=題頭畫(huà)由于運(yùn)用 了 動(dòng)片 和復(fù)片 ,所以使原未靜止的畫(huà)面出現(xiàn)了動(dòng)感, 1)當(dāng)你們看到這樣一幅美麗的景色時(shí),心里 有什么感覺(jué)?

生=我看到了美麗的蘭花,長(zhǎng)長(zhǎng)的柳條上長(zhǎng)浦了新丹子,我感到很愉快。、生=我看到 了 一串 串的紫藤花,還聞到 了 月 季花的香味,舒服極也

師 : 花草樹(shù)木能美化環(huán)境,我們?cè)谶@樣優(yōu)美的環(huán)境里生活感到特別舒服,特別愉快。

(訊讓學(xué)生根椐眼前的一幅美景,聯(lián)系實(shí)際展開(kāi)聯(lián)想,以實(shí)代虛,虛實(shí)交替,從而使學(xué)生產(chǎn)生特殊的情感休驗(yàn)。這種讓學(xué)生以景激情,以情激情的敖學(xué)手段,極犬地激發(fā) 了 學(xué)生對(duì)大 自 然、對(duì)花草樹(shù)木的喜愛(ài)之。)

三、故事明理 ' A 師：(出示圖 礫小華在搖樹(shù);放錄音:“救命啊,疼死我啦!”)哎,是誰(shuí)在喊救命? 為什么喊救命呀?

-生：是小樹(shù)在喊.困 為一個(gè)小朋友在欺侮它,把它搖疼了.,師：(出示ˉ圖 3)這時(shí)楊蓉姐姐跑來(lái)了(楊蓉姐姐勸小華), 揚(yáng)蓉姐姐會(huì)對(duì)小華說(shuō)什么呢? > 生腸蓉姐姐會(huì)說(shuō)f小華,快別挨了 ,你看小樹(shù)都哭 了?！?師：我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)楊蓉姐姐到底說(shuō)了些什么?告訴我們_丁個(gè) 什么道理?(放錄音)妞

生：=她說(shuō)亂挨小樹(shù)汕樹(shù)會(huì)死的，她還告訴我仰學(xué)校、公園等處的 師=(出示要點(diǎn) 2)花草樹(shù)木是公共財(cái)物。

師：楊蓉姐姐還告訴小華,花草樹(shù)木對(duì)我們?nèi)祟?lèi)有很多用處,你們看,柳樹(shù)公公,果樹(shù)阿姨橢姐姐和小草弟弟來(lái)了 ,我們和小華一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他們的 自 我介紹吧。

師 : 哪位小朋友再來(lái)告訴小華 , 花草樹(shù)木還有哪些用 處? 生：在北方,一排排的犬樹(shù)可以把風(fēng)沙擋住。師：(出示要點(diǎn) 1)花草樹(shù)木是八類(lèi)的好朋友

(評(píng):富有惰起的角色表演,把學(xué)生帶到了植物王國(guó)之中,通過(guò)讓學(xué)生聽(tīng)一聽(tīng),看一看,閘_一聞,嘗一嘗這些感知過(guò)程,體會(huì)到花草樹(shù)木對(duì)人類(lèi)用處大,作用之多;人類(lèi)生活離不開(kāi)它。從扒學(xué)生自然地悟出花草樹(shù)木是人類(lèi)的好朋友這一道德觀點(diǎn),起到了啟智悟理的作用。)師 : 花草樹(shù)木是八類(lèi)的好朋友。而我們 國(guó)家地方很大但森林很少,所以我國(guó)政府十分重視森林保護(hù)工作，下面我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)老師采訪(fǎng)普法辦金叔叔的錄音;師 ： 小樹(shù)慢慢地長(zhǎng)高了 ,花草樹(shù)木長(zhǎng)得很茂盛,它們向小朋友們點(diǎn)頭微笑。師:請(qǐng)同學(xué)們看課文,讀插圖下的文字(加深理)

四、行為導(dǎo)訓(xùn)

師 :課文練習(xí)第插圖上的小朋友在干什么?這樣做對(duì)不對(duì)? 生：圖上的小朋友把椽皮筋系在小樹(shù)上跳是不對(duì)的紐因?yàn)檫@樣做兮 損害小樹(shù),小樹(shù)丑子會(huì)長(zhǎng)彎的。

師=分組討論練習(xí)第:幅到 第六幅插 圖囟,然后進(jìn)行交流;常 生活中我們應(yīng)該怎樣做呢? ,那么在曰

第四篇：唐詩(shī)地圖：跟著唐詩(shī)去旅行

唐詩(shī)地圖：跟著唐詩(shī)去旅行

顯示全部目錄 章節(jié)目錄

目錄自序

第一章 巴山夜雨漲秋池――四川之旅

第一節(jié) 蜀中勝地――成都

第二節(jié) 佛光夜月――峨眉山

第三節(jié) 九寨溝與藏地

第二章 即從巴峽穿巫峽――暢游三峽

第一節(jié) 巴蜀之國(guó)――重慶

第二節(jié) 高唐神女的呼喚――泛舟三峽

第三章 滾滾長(zhǎng)江東逝水――從襄陽(yáng)到洞庭

第一節(jié) 襄陽(yáng)好風(fēng)日

第二節(jié) 歸隱鹿門(mén)山 第三節(jié) 芳草萋萋鸚鵡洲

第四節(jié) 日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是――黃鶴樓

第五節(jié) 不知何處吊湘君――洞庭湖

第六節(jié) 不辨仙源何處尋？――桃花源

第一節(jié) 登黃山天下無(wú)山，觀止矣！

第二節(jié) 憶江南，最憶是徽南

第三節(jié) 青山綠水畫(huà)中游――婺源

第四節(jié) 天河掛綠水，繡出九芙蓉――九華山

第五節(jié) 相看兩不厭，只有敬亭山

第四章 皖南秀色，徽州古韻

第五章 物華天寶，人杰地靈――江西

第一節(jié) 仙秀之美寓廬山

第二節(jié) 潯陽(yáng)江頭夜送客――九江

第三節(jié) 豫章故郡，洪都新府――南昌

第六章 煙籠寒水月籠沙――南京

第一節(jié) 秦淮河

第二節(jié) 烏衣巷 第三節(jié) 鳳凰臺(tái)

第四節(jié) 長(zhǎng)干里

第五節(jié) 秦淮秀色

第七章 我欲因之夢(mèng)吳越――秀色江蘇

第一節(jié) 雨巷尋香―煙雨江南

第二節(jié) 煙花三月下?lián)P州

第三節(jié) 月落烏啼霜滿(mǎn)天――蘇州

第四節(jié) 夢(mèng)里水鄉(xiāng)――周莊

第五節(jié) 綺閣飄香下太湖――無(wú)錫

第一節(jié) 有三秋桂子，十里荷花――杭州

第八章 我欲因之夢(mèng)吳越――浙江

第二節(jié) 錢(qián)塘看潮

第三節(jié) 瀟灑桐廬――富春江畔

第四節(jié) 絲綢之源――湖州

第五節(jié) 雁蕩的峰與瀑

第六節(jié) 海天佛國(guó)――普陀山

第七節(jié) 剡溪蘊(yùn)秀意――新昌

第八節(jié) 如在鏡中游――紹興

第一節(jié) 繁華之都――廣州 第九章 貶謫荒地的收獲――兩廣

第二節(jié) 嶺南訪(fǎng)古――廣西

第三節(jié) 醉人的彩云之南――云南

第十章 九州腹地――河南

第一節(jié) 真正的中原――洛陽(yáng)

第二節(jié) 萬(wàn)國(guó)咸通――開(kāi)封

第十一章 齊魯形勝――山東漫游

第一節(jié) 登泰山而小天下

第二節(jié) 孔子的故鄉(xiāng)――曲阜

第三節(jié) 濟(jì)南多名士

第十二章 燕趙悲歌今何在？――河北

第一節(jié) 古幽州，今首都

第二節(jié) 秦皇島外打漁船――北戴河

第三節(jié) 紫塞明珠――承德

第十三章 黃土之原――山西

第一節(jié) 太原晉祠

第二節(jié) 清涼佛國(guó)――五臺(tái)山

第三節(jié) 壺口瀑布

第四節(jié) 晉商大院――平遙

第一節(jié) 夢(mèng)回長(zhǎng)安

第十四章 秦地八百里――陜西

第二節(jié) 輞川尋古――詩(shī)人的世界

第三節(jié) 昔上蓮花山――華山

第四節(jié) 撫今追昔―歷代帝王陵墓

第十五章 塞外風(fēng)情――西部之行

第一節(jié) 追尋岑參的遺響

第二節(jié) 昔日涼州，今日武威

第三節(jié) 康定――高原浪漫之城

第四節(jié) 唐代藝術(shù)的寶庫(kù)――敦煌

第五節(jié) 西域古城系列

結(jié)語(yǔ)：思想飛回千年前的唐代

第五篇：2017一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)13 水滴的旅行

水滴的旅行

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格內(nèi)的7個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的8個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2.正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦第二自然段。

3.了解小水滴的旅行經(jīng)過(guò)，感受旅行的快樂(lè)，激發(fā)探索大自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

1.背誦課文第二自然段。

2.正確、流利地朗讀課文，感受小水滴的旅行過(guò)程。教具準(zhǔn)備：圖片 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

1.談話(huà)導(dǎo)入：小朋友，你們喜歡旅行嗎？

2.今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文《水滴的旅行》。板書(shū)課題，齊讀，提醒學(xué)生：“旅”的聲母是l、3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？ 水滴去哪里旅行？ 它是怎么旅行的？ 水滴怎么會(huì)旅行呢？

二、初讀指導(dǎo)

1.借助拼音自由讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)，圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2.檢查自讀情況

（1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，正音。（2）去掉拼音讀。

（3）指名讀長(zhǎng)句子，注意停頓。

我去過(guò)/世界上最高的山峰，冷風(fēng)把我變成/一朵美麗的雪花。

時(shí)間/一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫/越來(lái)越高，我又要/變成水汽，開(kāi)始/我新的旅行了。

三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.自由讀第一自然段，思考：什么樣的人可以稱(chēng)為旅行家？為什么水滴稱(chēng)自己為旅行家？

2.討論交流：因?yàn)樗蔚竭^(guò)地球上許多地方。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“地球上、許多”等詞語(yǔ)體會(huì)水滴所到之處范圍很廣，是個(gè)名副其實(shí)的“旅行家”。

3.齊讀第一自然段。

四、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1.出示生字：世 界 要 理解字義。2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，范寫(xiě)。

3.學(xué)生描紅、臨寫(xiě)生字詞，反饋評(píng)價(jià)。

五、布置作業(yè)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.齊讀課題。

2.出示三組詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀。世界 山峰 大海 草原 公園 旅行 變成 奔跑 聚在 倒映 許多 美麗 最高 寬廣 青青 3.齊讀第一自然段。

二、精讀課文第二段（第二、三自然段）

2.學(xué)習(xí)第二自然段

（1）指名讀第二自然段。一邊讀一邊想：水滴去過(guò)哪些地方？有哪些變化和感受？

（2）討論交流；

相機(jī)板書(shū)：山峰 雪花 美麗 大海 浪花 嬉戲 草原 雨點(diǎn) 奔跑

（3）分組比賽讀三句話(huà)。讀了這一段，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 引導(dǎo)學(xué)生將三句話(huà)聯(lián)系，從內(nèi)容和表達(dá)方式兩個(gè)角度討論交流。內(nèi)容：在不同的地方，水滴有著不同的變化和感受。

表達(dá)方式：句式相似，每一句都用“我去過(guò)”開(kāi)頭，第三句以前兩句多了一個(gè)“還”字。

練習(xí)用“我去過(guò)、、、、、、、、我去過(guò)、、、、、、、我還去過(guò)、、、、、、、”的句式說(shuō)話(huà)，明白如果句式相同，最后一個(gè)要用上“還”字來(lái)表達(dá)。

（4）小結(jié)：這一段寫(xiě)了活潑好動(dòng)的水滴。（板書(shū)：動(dòng)）有感情的齊讀第二自然段。

2.學(xué)習(xí)第三自然段。

（1）學(xué)生自讀課文。思考：昨晚水滴去了哪里？又有什么感受？（2）交流，理解詞語(yǔ)。

水洼：因路面不平，下雨后積水形成的 小水坑。聚：會(huì)合，集中。

倒映：人或物的形象倒著映在水面上。板書(shū)：公園 水洼 倒映

（3）讀句子：一場(chǎng)雨把我?guī)У揭粋€(gè)公園里。

聯(lián)系前文中的句子：冷風(fēng)把我變成一朵美麗的雪花。指導(dǎo)練習(xí)用“把”字說(shuō)話(huà)。

（4）看著天空和云朵的倒影，水滴有什么感受？（愉快、喜悅）齊讀第三自然段，讀出心中的喜悅之情。（5）小結(jié)：這一段寫(xiě)了文靜的水滴。（板書(shū)：靜）

三、精讀課文第三自然段。（第四自然段）

1.指名讀。

2.出示句子，讀一讀，比一比，你更喜歡哪個(gè)句子？

（1）時(shí)間一點(diǎn)點(diǎn)過(guò)去，氣溫越來(lái)越高，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。

（2）時(shí)間過(guò)去了，氣溫升高了，我又要變成水汽，開(kāi)始我新的旅行了。

3、交流：文中的句子用了“一點(diǎn)點(diǎn)、越來(lái)越高”等詞語(yǔ)，寫(xiě)出在陽(yáng)光下，氣溫逐漸升高的過(guò)程。與此同時(shí)，水滴的身體將要發(fā)生變化，開(kāi)始新的旅行。

4.齊讀第四自然段，讀出水滴對(duì)新旅程的向往之情。

四、總結(jié)全文，拓展延伸

1.齊讀課文。

2.小組合作，想象說(shuō)話(huà)：水滴新的旅行會(huì)去哪兒，又會(huì)有怎樣奇妙的經(jīng)歷呢？

五、識(shí)記部分生字字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè)。板書(shū)： 水滴的旅行

山峰 雪花 美麗

大海 浪花 嬉戲 動(dòng) 草原 雨點(diǎn) 奔跑

公園 水洼 倒映 靜