第一篇：第三單元 草原牧歌

第三單元

草原牧歌

一、教學(xué)目標(biāo)：

能夠?qū)Ρ締卧鶎W(xué)習(xí)的蒙古族音樂(lè)感興趣，并樂(lè)于主動(dòng)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、了解蒙古族的音樂(lè)文化及其獨(dú)特的藝術(shù)特點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱《牧歌》，能以自然舒展的聲音，深情贊美的感情背唱歌曲；結(jié)合欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》，感受、體驗(yàn)四聲部合唱中人聲音色特點(diǎn)及蒙古族長(zhǎng)調(diào)歌曲的藝術(shù)魅力。初步了解作曲家翟希賢及主要代表作品。

2、欣賞并用模唱的方法學(xué)唱《銀杯》，感受、體驗(yàn)蒙古族短調(diào)歌曲的藝術(shù)特點(diǎn)，并在學(xué)唱歌曲的過(guò)程中初步掌握倚音、滑音的演唱方法及知識(shí)。

3、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天邊》，感受蒙古族歌手的音樂(lè)特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)波音記號(hào)。

4、聆聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》，感受、體驗(yàn)馬頭琴的音色及樂(lè)曲的藝術(shù)表現(xiàn)力，認(rèn)識(shí)了解馬頭琴的形制及獨(dú)奏、齊奏的演奏形式。

三、課時(shí)：兩課時(shí)

四、授課年級(jí)：初一

五、教材分析： 第一課時(shí)：歌曲《銀杯》

1、民歌：

民間歌曲簡(jiǎn)稱民歌，是勞動(dòng)人民在生活和勞動(dòng)中自己創(chuàng)作、自己演唱的歌曲。它以口頭創(chuàng)作、口頭流傳的方式生存于民間，并在流傳過(guò)程中不斷經(jīng)受人民群眾集體的篩選、改造、加工、提煉，隨著歲月的流逝而日臻完美。

2、導(dǎo)入：

酒在蒙古族生活中不可或缺，通常主人將斟滿酒的銀碗托在哈達(dá)之上獻(xiàn)給客人，客人應(yīng)接住酒杯表示接受了主人純潔的情誼。主人會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱酒歌，以示對(duì)賓客的盛情，因此，酒歌就成為蒙古族民歌藝術(shù)中重要的體裁之一。

3、歌曲《銀杯》

（1）短調(diào)：節(jié)奏整齊，旋律優(yōu)美抒情，結(jié)構(gòu)工整，多為敘事性歌曲。近代一些宴歌、婚禮歌等也屬于短調(diào)體裁。主要流行于內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)地區(qū)。

（2）《銀杯》是內(nèi)蒙古自治區(qū)鄂爾多斯的一首祝酒歌。它屬于民歌中的風(fēng)俗類歌曲，常用于酒宴聚會(huì)，彰顯蒙古族人民熱情好客的民族文化。《銀杯》曲調(diào)短小，節(jié)奏整齊，結(jié)構(gòu)緊湊，是帶有舞蹈性質(zhì)的短調(diào)歌曲。

（3）一段體：又稱一部曲式，由一個(gè)樂(lè)段構(gòu)成，一般只有一個(gè)音樂(lè)形象，一種音樂(lè)意境。

4、音樂(lè)小知識(shí)：

裝飾音：用來(lái)裝飾旋律的小音符，裝飾音的時(shí)值計(jì)算在所裝飾的音或前一音的時(shí)值內(nèi)。

（1）倚音：由一個(gè)或多個(gè)音組成，用小音符記寫(xiě)在主要音的左上方或右上方，在左上方的叫前倚音，在右上方的叫后倚音。

（2）下滑音：就是按指在弦上有意識(shí)的滑動(dòng)所得出的發(fā)音。如果滑動(dòng)的方向由高音滑向低音就叫下滑音。

5、節(jié)奏練習(xí)：

（1）X.X

X

XX |

X

X

—

—

|

X.X

X

XX |

X —

—

—

║

（2）X

X

X

X X | X —

X

X

X |

X

X

XX

X |

X

—

X

—

║

※注意：切分節(jié)奏

6、聆聽(tīng)歌曲《銀杯》。

7、學(xué)唱：教師范唱，學(xué)生跟唱。

歌曲《牧歌》

1、名詞解釋：

長(zhǎng)調(diào)：節(jié)奏自由，旋律舒展、遼闊，句尾悠長(zhǎng)，一般由兩個(gè)樂(lè)句構(gòu)成。主要流行于內(nèi)蒙古地區(qū)。2005年，聯(lián)合國(guó)教科文組織將其列為“人類口頭和非物質(zhì)遺產(chǎn)代表作”。

2、作品介紹：

《牧歌》是內(nèi)蒙古東部昭烏達(dá)盟的一首典型的長(zhǎng)調(diào)民歌，一段體結(jié)構(gòu)，音樂(lè)上帶有舒展遼闊的特征。它的唱詞共四句，從天空寫(xiě)到白云，再?gòu)陌自茖?xiě)到羊群，最后又歸到草原，勾勒出一幅充滿生氣和詩(shī)情的草原放牧圖。通過(guò)對(duì)景物的描繪，展示出草原的安靜和優(yōu)美。其中雪白的羊群暗示了安靜中所孕育的生命力，歌唱了遼闊草原內(nèi)在的精神和力量。

3、節(jié)奏練習(xí)：

（1）X

X

X

.X

|

X

X

X.X |

X

X

X

.X

| X —

—

—

║

（2）X

X

X

.X |

X

X.XX

X |

X

X

XX

XXXX | X —

—

0 ║

4、聆聽(tīng)歌曲《牧歌》。

5、學(xué)唱：教師范唱，學(xué)生跟唱。

六、拓展：

欣賞獨(dú)唱《牧歌》，仔細(xì)體會(huì)這首歌曲的意境，并用稍慢的速度、連貫舒展的聲音背唱。

七、反思：

第二單元

多彩音樂(lè)劇

一、教學(xué)目標(biāo)：

能在感受體驗(yàn)音樂(lè)劇選曲中積極參與演唱、欣賞和編演等實(shí)踐活動(dòng)，能對(duì)其產(chǎn)生興趣給予關(guān)注。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)唱《雪絨花》，能以恰當(dāng)?shù)乃俣?、力度及舒展輕柔、優(yōu)美抒情的聲音演唱歌曲；能用充滿深情的歌聲背唱歌曲。

2、欣賞《回憶》，鞏固三段體的曲式結(jié)構(gòu)；感受音樂(lè)劇音在演唱風(fēng)格上的特點(diǎn)；了解音樂(lè)劇綜合性的藝術(shù)特點(diǎn)。

3、聆聽(tīng)《云中的城堡》，鞏固變換拍子，體驗(yàn)音樂(lè)劇歌曲易學(xué)、易唱、易記的特點(diǎn)。聆聽(tīng)《總有一天》，知道音樂(lè)劇主題歌曲如同影視主題歌曲或主題音樂(lè)一樣在劇中的多次出現(xiàn)。

三、課時(shí)：兩課時(shí)

四、授課年級(jí)：初二

五、教材分析：

第二課時(shí)：

（一）欣賞《回憶》

1、故事導(dǎo)入：

這是發(fā)生在杰里科貓族的故事。每位貓族成員都有自己的名字，它們的年齡、性別、性格不同，各具鮮明的特點(diǎn)。杰里科貓族每年都要舉行一次舞會(huì)，眾貓們會(huì)在這一年一度的盛大聚會(huì)上挑選一只貓升天獲得新生。于是，形形色色的貓紛紛登場(chǎng)，盡情表現(xiàn)，希望因此被選中。在眾多的貓中，有一只蓬頭垢面、丑陋衰老的貓，她曾是貓族中最美麗的貓，名叫“魅力貓”。年輕是因羨慕外面的世界而離開(kāi)家族，但在嘗盡了世態(tài)炎涼已經(jīng)衰老的她，更渴望重回家族重獲新生。但是大家都歧視她、躲避他。為能獲得重生，她放下昔日的高貴，以一曲《回憶》喚回了所有貓族成員的愛(ài)與寬容。最后，她幸運(yùn)地成為當(dāng)晚獲得重生的杰里科貓。

2、背景資料：

《貓》是音樂(lè)劇史上的經(jīng)典之作。創(chuàng)作于1977年，1981年首演于倫敦，1982年在美國(guó)百老匯上演。該劇曾以十多種語(yǔ)言在奧地利、德國(guó)、日本、中國(guó)等二十多個(gè)國(guó)家演出。它曾獲七項(xiàng)托尼獎(jiǎng)（美國(guó)戲劇界最高獎(jiǎng)），與《歌劇魅影》、《悲慘世界》和《西貢小姐》并稱為四大經(jīng)典音樂(lè)劇。

3、音樂(lè)劇《回憶》

（1）這首歌以動(dòng)人心弦的旋律成為音樂(lè)劇歌曲中的經(jīng)典之作。歌曲音域不寬，只有十一度，主要采用不常用的12/8拍子寫(xiě)成，其結(jié)構(gòu)為A+B+A。

歌曲《回憶》在音樂(lè)劇中先后共有兩次完整的演唱。因故事情節(jié)不同，在兩次演唱中的歌曲結(jié)構(gòu)也因所需表達(dá)的不同情感而不同。為了能更好地詮釋劇中人物內(nèi)心復(fù)雜的情感變化過(guò)程，故在音樂(lè)分析中將劇中的兩次演唱分別以《回憶》

（一）、《回憶》

（二）加以區(qū)別。

※注意：聆聽(tīng)的是《回憶

（一）》

（2）作者簡(jiǎn)介：安德魯·勞埃德·韋伯（1948—）代表作品有《貓》、《劇院魅影》、《艾薇塔》、《萬(wàn)世巨星》、《日落大道》等。其多部音樂(lè)劇曾獲得百老匯托尼獎(jiǎng)、金球獎(jiǎng)、奧斯卡獎(jiǎng)等。

4、觀看視頻，側(cè)重聽(tīng)記旋律、學(xué)唱旋律及感受情緒情感。

（二）欣賞《云中的城堡》

1、故事導(dǎo)入：

這是發(fā)生在19世紀(jì)法國(guó)大革命時(shí)期。主人公冉·阿讓原是個(gè)誠(chéng)實(shí)的工人，一直幫助窮困的姐姐撫養(yǎng)七個(gè)可憐的孩子，有一年冬天，他找不到工作，為了不讓孩子餓死而偷了一塊面包，被判5年徒刑。又因不堪忍受獄中之苦四次逃跑，刑期加到19年。出獄之后，苦役犯的罪名永遠(yuǎn)附在他的身上，他找不到工作，連住宿的地方都沒(méi)有。后來(lái)他受到一位主教的感化決心去惡從善。8年后，他改名為馬德蘭，成為工廠主，還當(dāng)上市長(zhǎng)。他樂(lè)善好施，興辦福利，救助孤寡。然而，為了完成對(duì)女工芳汀的承諾，找到并照顧她的女兒柯賽特，他歷盡千幸萬(wàn)苦，不畏懼自己曾是罪犯的身份，而再次遭到通緝。最終，他幫助別人得到了幸福，自己卻孤獨(dú)地死去。

2、背景資料：

法國(guó)音樂(lè)劇《悲慘世界》創(chuàng)作于1980年，1985年在倫敦上演，1987年開(kāi)始在美國(guó)百老匯上演。同年獲8項(xiàng)托尼獎(jiǎng)，奠定了非凡的國(guó)家影響與地位，成為了世界四大經(jīng)典音樂(lè)劇之一。

3、音樂(lè)劇《云中的城堡》

（1）《云中的城堡》是一首童聲獨(dú)唱歌曲。講述的是芳汀的女兒柯賽特，被所寄養(yǎng)的飯店老板終日虐待，可憐的柯賽特幻想著自己能到夢(mèng)中的城堡里去過(guò)幸福、快樂(lè)生活時(shí)所演唱的歌曲，其結(jié)構(gòu)為A+B+A。

（2）作者簡(jiǎn)介：克勞德·米歇爾·勛伯格（1944—）是法國(guó)著名作曲家，與阿蘭·鮑利爾共同創(chuàng)作了多部經(jīng)典的音樂(lè)劇，包括《悲慘世界》、《西貢小姐》、《馬丁·蓋爾》等等。

4、聆聽(tīng)歌曲，觀看視頻，結(jié)合劇情，使學(xué)生們感受小主人公柯賽特憧憬美好幸福生活的心境。

（三）欣賞《總有一天》

1、圖片導(dǎo)入，介紹金沙遺址。

2、作品分析：

《總有一天》是音樂(lè)劇《金沙》中的一首歌曲，是這部音樂(lè)劇的主題歌曲，全曲為C大調(diào)，4/4拍，其結(jié)構(gòu)為A+B+A'。

歌曲由男主角“沙”演唱。這首歌分別出現(xiàn)在音樂(lè)劇的開(kāi)篇與結(jié)尾，但在兩個(gè)場(chǎng)景中所表達(dá)出的情感卻不盡相同。開(kāi)篇時(shí)重在突出對(duì)未知的希冀與探索，而結(jié)尾卻表達(dá)了一種分離的痛苦與刻骨的思念。

3、作者簡(jiǎn)介：

三寶（那日松，1968—）蒙古族，作曲家。1986年以優(yōu)異成績(jī)考入中央音樂(lè)學(xué)院指揮系。著有《亞運(yùn)之光》、《不見(jiàn)不散》、《暗香》等。

4、聆聽(tīng)歌曲，引導(dǎo)學(xué)生著重感受其流行的演唱風(fēng)格及歌曲情感表現(xiàn)。

六、拓展：

1、欣賞“魅力貓”在劇中第二次演唱的歌曲《回憶》，按演唱順序?qū)、B樂(lè)段填寫(xiě)在下面的括號(hào)中。║

A

║+（）+（）+間奏+（）+（）

2、聆聽(tīng)《云中的城堡》，為旋律填上空缺的音符，并根據(jù)小節(jié)內(nèi)的拍號(hào)進(jìn)行正確組合。

3、聆聽(tīng)《總有一天》，結(jié)合本單元其他音樂(lè)劇的欣賞，選擇出符合音樂(lè)劇特點(diǎn)的選項(xiàng)（可以多項(xiàng)選擇）。

歌曲 A難唱難記 B易唱易記 C易傳唱

風(fēng)格 A古典 B流行 C古典及流行相結(jié)合

七、反思：

第二篇：七年級(jí)上冊(cè)第三單元《草原牧歌》教案

第三單元 草原牧歌——《美麗的草原我的家》

授課教材：人教版 七年級(jí)音樂(lè) 上冊(cè) 授課年級(jí)：七年級(jí) 授課教師：胡老師 授課時(shí)間：2017年12月19日

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、學(xué)習(xí)歌曲《美麗的草原我的家》

2、欣賞歌曲《天邊》，注意裝飾音（前倚音、下滑音）演唱方法。

二、教材分析：

1、《美麗的草原我的家》是蒙古族作曲家阿拉騰奧勒作品中影響最大的聲樂(lè)作品之一。原汁原味的內(nèi)蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌具有濃郁的蒙族民間音樂(lè)風(fēng)格和鮮明的時(shí)代氣息。音樂(lè)作品由四個(gè)樂(lè)句組成，兩段體結(jié)構(gòu)。旋律波浪起伏、簡(jiǎn)單上口，異常動(dòng)人，優(yōu)美的旋律表現(xiàn)了蒙古族人民的神態(tài)和美麗的草原風(fēng)光。

2、《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，G宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。其旋律從蒙古長(zhǎng)調(diào)中汲取了豐富的養(yǎng)料。雖然用情歌的方式在傾訴，但它的意蘊(yùn)應(yīng)該比情歌更深遠(yuǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)演唱《美麗的草原我的家》，能有感情的演唱歌曲。使學(xué)生在欣賞、表現(xiàn)等方面由淺入深、循序漸進(jìn)地感受和走進(jìn)蒙古音樂(lè)。

2、學(xué)唱《美麗的草原我的家》、欣賞女中音德德瑪?shù)囊羯?，體驗(yàn)歌曲表現(xiàn)的寬廣美麗的草原情景。賞析歌曲《天邊》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，拓寬其文化視野。

3、體驗(yàn)蒙古族的歌曲風(fēng)格，了解蒙古民歌的長(zhǎng)調(diào)和短調(diào)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)演唱《美麗的草原我的家》，加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的認(rèn)識(shí)。

五、教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中裝飾音（前倚音、下滑音）在演唱中的運(yùn)用。

六、教學(xué)過(guò)程：

（導(dǎo)入）一 創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

出示圖片：大草原畫(huà)面蒙古族的風(fēng)土人情（講授）二 學(xué)唱《美麗的草原我的家》

1、初聽(tīng)歌曲《美麗的草原我的家》感受歌曲的情景和內(nèi)容。

介紹《美麗的草原我的家》

曲作者：阿拉騰奧勒，內(nèi)蒙古通遼市人，1968年畢業(yè)于天津音樂(lè)學(xué)院作曲系，內(nèi)蒙古廣播電視藝術(shù)團(tuán)原一級(jí)作曲家，中國(guó)音樂(lè)家協(xié)會(huì)原理事，內(nèi)蒙古音樂(lè)家協(xié)會(huì)主席，內(nèi)蒙古音樂(lè)家協(xié)會(huì)終身名譽(yù)主席。

2、聽(tīng)聽(tīng)歌曲中唱出了內(nèi)蒙古大草原怎樣的景色？

《美麗的草原我的家》用詩(shī)的語(yǔ)言，勾勒出一幅草原美景：綠草如海、鮮花爛漫、碧水清波、晚霞夕照、彩蝶紛飛、百鳥(niǎo)歌唱、氈包猶如白蓮花、駿馬好似彩云朵、牛羊猶如珍珠撒……這就是蒙古族人民自由、安寧、美滿、舒暢的生活，更是牧民雙手托起的幸福大廈。

3、了解演唱者德德瑪。

演唱者：德德瑪，內(nèi)蒙古額濟(jì)納旗人，中國(guó)著名蒙古族女中音歌唱家；中國(guó)音樂(lè)學(xué)院聲樂(lè)系畢業(yè)?，F(xiàn)為中國(guó)國(guó)家一級(jí)演員，內(nèi)蒙古德德瑪音樂(lè)藝術(shù)專修學(xué)院院長(zhǎng)。被譽(yù)為“草原上的夜鶯”。1979年，一曲《美麗的草原我的家》使她紅遍大江南北。

4、讀譜識(shí)譜，學(xué)唱歌曲旋律，隨旋律哼唱，進(jìn)一步感受歌曲表達(dá)對(duì)草

原的熱愛(ài)和贊美之情。

（三）欣賞《天邊》，聆聽(tīng)《天邊》，感受遠(yuǎn)離草原家鄉(xiāng)的游子，對(duì)故鄉(xiāng)深切的思念和懷戀知情的表達(dá)。

《天邊》是一首具有濃郁蒙古族音樂(lè)風(fēng)格的創(chuàng)作歌曲，G宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。其旋律從蒙古族長(zhǎng)調(diào)中汲取了豐富的養(yǎng)料。歌曲雖然用情歌的方式在傾訴，但它的意蘊(yùn)要比情歌更深遠(yuǎn)。

（拓展）三 欣賞不同演唱風(fēng)格的《美麗草原我的家》

學(xué)生共同欣賞：蒙古族演唱者 呼斯楞演唱的《美麗草原我的家》

藏族 演唱者 降央卓瑪演唱《美麗草原我的家》 無(wú)伴奏合唱 《美麗草原我的家》

四 表演與實(shí)踐： 學(xué)生分組演唱 五 課堂小結(jié)

今天，我們乘著歌聲的翅膀去內(nèi)蒙古大草原游玩了一圈，欣賞了內(nèi)蒙音樂(lè)，通過(guò)歌曲的欣賞學(xué)習(xí)，我們感受到了遼闊而美麗的內(nèi)蒙古的草原風(fēng)情，感受到了我們偉大祖國(guó)的大好河山。在以后我們還要學(xué)習(xí)其他民族的音樂(lè)，對(duì)少數(shù)民族能有更進(jìn)一步的了解。

第三篇：第二單元牧歌草原

第二課 草原牧歌

教學(xué)目標(biāo)：

一、知道蒙古族是祖國(guó)大家庭的重要成員，樂(lè)于主動(dòng)了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂(lè)。

二、能夠根據(jù)《銀杯》及《小黃鸝鳥(niǎo)》的情感演唱歌曲，并能背唱《銀杯》；能用獨(dú)唱的形式演唱《銀杯》，能用二部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥(niǎo)》。

三、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》、《天堂》及《萬(wàn)馬奔騰》，感受體驗(yàn)蒙古族歌曲的風(fēng)格；能夠辨別馬頭琴的音色。

四、學(xué)習(xí)并感受五聲調(diào)式音階，嘗試用五聲音階進(jìn)行旋律創(chuàng)作。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、繼續(xù)訓(xùn)練用和諧自然的聲音演唱二聲部歌曲。

2、學(xué)習(xí)五聲調(diào)式，并進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入：

我們平時(shí)過(guò)節(jié)都是怎么過(guò)的呀？（學(xué)生自由討論）

二、學(xué)習(xí)歌曲《銀杯》

1、歌曲簡(jiǎn)介：它是流傳在鄂爾多斯草原的一首短調(diào)民歌。每當(dāng)節(jié)日集會(huì)、招待賓客的時(shí)候，主人家便會(huì)在飲宴的過(guò)程中載歌載舞地高唱宴歌，以示對(duì)賓客的盛情。通常，宴歌的歌詞多為珍重友誼、尊老愛(ài)幼、提倡團(tuán)結(jié)的格言警句。

2、聆聽(tīng)《銀杯》，讓學(xué)生初步感受歌曲旋律。

3、請(qǐng)學(xué)生跟著錄音視唱歌譜。

4、老師伴奏，帶著學(xué)生演唱歌譜。

5、完整的演唱歌譜。

6、自由朗讀歌詞。

7、把歌詞帶進(jìn)歌譜中試著演唱。

8、老師隨機(jī)糾錯(cuò)，指導(dǎo)。

9、完整演唱。

三、進(jìn)行音樂(lè)知識(shí)拓展活動(dòng)

1、讓學(xué)生自由學(xué)習(xí)蒙古族的問(wèn)候語(yǔ)及動(dòng)作。

2、創(chuàng)設(shè)情境，隨音樂(lè)進(jìn)行蒙古族關(guān)節(jié)的情景，讓學(xué)生充分體會(huì)氣氛。

四、演唱《銀杯》，結(jié)束新課。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)《銀杯》

二、對(duì)比欣賞《美麗的草原我的家》和《天堂》。

1、聆聽(tīng)《美麗的草原我的家》，要求感受其情緒、風(fēng)格。

2、學(xué)生自由討論、交流，并提出在音色上與我們平時(shí)聽(tīng)到的女聲演唱的不同之處。

3、對(duì)比聆聽(tīng)《天堂》，請(qǐng)學(xué)生思考，與上一首歌曲在風(fēng)格、情緒上有什么不一樣的地方。

4、指名回答，并讓學(xué)生跟著音樂(lè)的第一、二樂(lè)句劃旋律線再次感受。

5、再次完整聆聽(tīng)音樂(lè)。

三、邊播放錄音，邊完成作業(yè)。

第三課時(shí)

一、開(kāi)課：

1、復(fù)習(xí)蒙古族的問(wèn)候語(yǔ)及形式。

2、談話：我們前節(jié)課學(xué)習(xí)了蒙古長(zhǎng)調(diào)民歌——《銀杯》，那么長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)有什么區(qū)別呢？（請(qǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)長(zhǎng)調(diào)與短調(diào)的含義，找出不同支出），今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首蒙古歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》，看看它到底屬于哪一種類型。

二、學(xué)習(xí)歌曲《小黃鸝鳥(niǎo)》

1、老師范唱、初步聆聽(tīng)，學(xué)生感受旋律并判斷它屬于長(zhǎng)調(diào)還是短調(diào)。

2、簡(jiǎn)單介紹歌曲。

3、讓學(xué)生跟著錄音，視唱歌譜。

4、老師伴奏，學(xué)生演唱歌譜。

5、自由朗讀歌詞。

6、師生共同交流、討論如何讀歌詞才好聽(tīng)。

7、把歌詞帶進(jìn)歌譜里，試著演唱。

8、隨機(jī)糾錯(cuò)。

9、完整演唱。

三、音樂(lè)活動(dòng)

1、找出《銀杯》與《小黃鸝鳥(niǎo)》共同采用的音符。

2、即興創(chuàng)作旋律。

五、老師小結(jié)。

第四課時(shí)

一、觀看蒙古舞蹈錄象——筷子舞

二、簡(jiǎn)介：

筷子舞是流行在內(nèi)蒙古自治區(qū)伊克昭盟的一種民族舞蹈。這種舞蹈多在喜慶的節(jié)日里由男藝人做單人表演。表演時(shí)，演員右手拿一把筷子，用半蹲的姿勢(shì)邊唱邊跳舞。舞動(dòng)時(shí)，用筷子敲擊手掌、肩部、腰部、腿部，有時(shí)還旋轉(zhuǎn)著敲擊地面。通常，舞蹈的節(jié)奏會(huì)由慢到快?？傊?，這種舞蹈具有節(jié)奏性強(qiáng)、情緒熱烈歡快的特點(diǎn)。

三、跟著音樂(lè)，學(xué)動(dòng)作。

四、隨音樂(lè)舞蹈。

五、分組展示。

六、小結(jié)。

第四篇：草原牧歌

崇相西初中七年級(jí)音樂(lè)衛(wèi)海曉

第四單元草原牧歌

主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

一、通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，初步了解蒙古族的人文風(fēng)情和音樂(lè)風(fēng)格，感受民族音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)熱愛(ài)民族音樂(lè)的情感。

二、通過(guò)欣賞、歌唱等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受蒙古族音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)；感受草原音樂(lè)的不同風(fēng)格及民族器樂(lè)的獨(dú)特性；能通過(guò)歌聲與形體的動(dòng)作，詮釋自己的音樂(lè)感受。

三、通過(guò)各種編創(chuàng)活動(dòng)，進(jìn)一步加深對(duì)蒙古族音樂(lè)的理解。知道“無(wú)伴奏合唱”這一聲樂(lè)演唱形式。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、感受蒙古族音樂(lè)的特點(diǎn)。

2、從音樂(lè)的角度領(lǐng)會(huì)蒙古族對(duì)大自然的熱愛(ài)。

教具準(zhǔn)備 ：多媒體教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入新課：

師：中國(guó)是個(gè)地大物博、人杰地靈的國(guó)家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過(guò)很多地方，你能告訴大家你都去過(guò)那里嗎？

生：同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地回答

師：看來(lái)同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！你們誰(shuí)去過(guò)蒙古大草原嗎？

生：沒(méi)有，太遠(yuǎn)了。

師：今天我們就一起去領(lǐng)略一下蒙古大草原的魅力景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情。配樂(lè)：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨(dú)特的風(fēng)格，深受人們的喜愛(ài)。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽(yáng)》、《嘎達(dá)梅林》??

二、新課學(xué)習(xí)

（一）欣賞歌曲《金杯》

1、聆聽(tīng)《金杯》，了解歌曲產(chǎn)生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術(shù)形式。

酒歌是中國(guó)民歌體裁中的一種。主要流傳于全國(guó)各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動(dòng)的宴飲時(shí)刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。

2、找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗(yàn)這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。

3、選擇合適的速度演唱歌曲。

（二）學(xué)唱《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、感受歌曲。

2、討論、分析歌曲。

a、聽(tīng)完歌曲有什么感受？

b、請(qǐng)學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺(jué)形象是如何通過(guò)音樂(lè)來(lái)展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲所表達(dá)的情感?

《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過(guò)無(wú)數(shù)聽(tīng)眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺(tái)表演形式，如大提琴獨(dú)奏、小提琴獨(dú)奏、無(wú)伴奏合唱等。下面我們聽(tīng)聽(tīng)作曲家瞿希賢改編的無(wú)伴奏合唱《牧歌》。

3、欣賞無(wú)伴奏合唱《牧歌》

4、討論、分析歌曲

a、請(qǐng)學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛(ài)草原等）

b、和我們平時(shí)聽(tīng)到的合唱有什么不同？（無(wú)伴奏）

c、講解無(wú)伴奏合唱的相關(guān)知識(shí)

無(wú)伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂(lè)器伴奏的多聲部音樂(lè)表演方式，也包括為此寫(xiě)作的聲樂(lè)曲。無(wú)伴奏合唱源于歐洲中世紀(jì)天主教堂的唱詩(shī)班。無(wú)伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。在長(zhǎng)期的發(fā)展中，無(wú)伴奏合唱積累了豐富的曲目。

5、教師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

6、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會(huì)歌曲。

三、鞏固提升

將《金杯》與《牧歌》進(jìn)行對(duì)比，了解蒙古族的長(zhǎng)調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別。長(zhǎng)調(diào)民歌篇幅較長(zhǎng)，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨(dú)特而細(xì)膩的顫音裝飾。

短調(diào)民歌篇幅短小，曲調(diào)緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對(duì)較窄。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們一起了解了我國(guó)美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂(lè)風(fēng)格，感受了蒙古族民歌的魅力。請(qǐng)大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學(xué)會(huì)有感情的演唱。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師：蒙古族是一個(gè)喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來(lái)表達(dá)情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)龋麄冄莩母枨矀鞒軓V，如德德瑪演唱的由火華寫(xiě)的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。

師：接下來(lái)，我們就一起來(lái)聽(tīng)一遍《美麗的草原我的家》吧。

二、新課教學(xué)

（一）欣賞《美麗的草原我的家》

1、學(xué)生聆聽(tīng)獨(dú)唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥(niǎo)、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?

2、聆聽(tīng)無(wú)伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：我們接著再來(lái)聽(tīng)一下另一種聲樂(lè)形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂(lè)演唱形式叫“無(wú)伴奏合唱”，無(wú)伴奏合唱是不使用樂(lè)器伴奏的純?nèi)寺暤暮铣故镜氖歉髀暡咳寺暤膮f(xié)和與高度的演唱技巧。

師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)獨(dú)唱與無(wú)伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達(dá)歌曲的意境？各有什么特點(diǎn)？

（學(xué)生自由回答，教師歸納：獨(dú)唱者醇厚的嗓音、委婉的運(yùn)腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。無(wú)伴奏合唱一開(kāi)始由女聲用哼鳴營(yíng)造出一望無(wú)際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對(duì)草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗(yàn)與感受。）

3、感受歌曲

師：請(qǐng)同學(xué)們跟著音樂(lè)一起哼唱歌曲。

（二）欣賞無(wú)伴奏合唱《八駿贊》。

師：接下來(lái)，老師再讓大家感受另一首不同風(fēng)格的蒙古族歌曲《八駿贊》。

1、介紹《八駿贊》

師：《八駿贊》是我國(guó)著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度

極高的無(wú)伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠(yuǎn)，具有濃郁的草原風(fēng)格和氣派。

2、聆聽(tīng)歌曲《八駿贊》

師：請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運(yùn)用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？

生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風(fēng)發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過(guò)聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

3、復(fù)聽(tīng)歌曲《八駿贊》

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。

生：······

（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學(xué)生進(jìn)行拍擊）（幻燈片出示）

師：那還有沒(méi)有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？

生：有，比如：××××、××××× ···

師：請(qǐng)同學(xué)們用打擊樂(lè)器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠(yuǎn)及近、由近及遠(yuǎn)地飛奔的場(chǎng)景。

（請(qǐng)學(xué)生個(gè)別表演，然后集體表演，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

（三）欣賞樂(lè)曲《萬(wàn)馬奔騰》

師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學(xué)們對(duì)蒙古族音樂(lè)有了初步的認(rèn)識(shí)，老師想考考同學(xué)們，你們知道蒙古族有什么獨(dú)特的獨(dú)奏樂(lè)器嗎？

生：馬頭琴、四胡、笛···

（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

1、介紹馬頭琴

師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂(lè)器，因?yàn)榍兕^上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨(dú)特。馬頭琴的演奏也比較有特點(diǎn)，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時(shí)琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來(lái)欣賞馬頭琴獨(dú)奏《萬(wàn)馬奔騰》。

初聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)，感受樂(lè)曲描繪的是一副什么樣的畫(huà)面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）

生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。

（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)后歸納：樂(lè)曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質(zhì)打擊樂(lè)器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂(lè)曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運(yùn)用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長(zhǎng)嘯的姿態(tài)。）

3、復(fù)聽(tīng)《萬(wàn)馬奔騰》

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俾?tīng)一遍樂(lè)曲，感受樂(lè)曲中有哪些音樂(lè)要素變化？

生：節(jié)奏、速度??（教師進(jìn)行評(píng)價(jià)）

師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨(dú)奏曲。雖然十分短小，卻運(yùn)用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過(guò)節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)

三、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：通過(guò)剛才的欣賞，我看見(jiàn)有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂(lè)的旋律動(dòng)起來(lái)了，接下來(lái)的時(shí)間，我把它交給同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來(lái)表達(dá)我們對(duì)蒙古族的喜愛(ài)之情。同學(xué)們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學(xué)生上講臺(tái)表演。教師評(píng)價(jià)）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們通過(guò)聽(tīng)、唱、演、創(chuàng)編等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，感受了蒙古族民族音樂(lè)的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點(diǎn)，了解了無(wú)伴奏合唱，認(rèn)識(shí)了蒙古族獨(dú)奏樂(lè)器馬頭琴。希望同學(xué)們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂(lè)，讓我們用音樂(lè)來(lái)感受世界。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、請(qǐng)學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适隆?/p>

2、教師做幾個(gè)簡(jiǎn)單的蒙古族舞蹈動(dòng)作。學(xué)生用筷子隨音樂(lè)敲擊出節(jié)奏。

二、活動(dòng)與創(chuàng)造

1、唱唱吹吹

a、簡(jiǎn)介《嘎達(dá)梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。

b、請(qǐng)學(xué)生分出樂(lè)句，并找到吸氣口。

c、用”lu”演唱樂(lè)譜。

音響探索

a、拍擊課本中的節(jié)奏，說(shuō)說(shuō)這些節(jié)奏模仿了什么音響。

b、把3個(gè)聲部疊加進(jìn)行，作多聲部的節(jié)奏練習(xí)。

c、學(xué)生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。

學(xué)跳蒙古舞

a、教師簡(jiǎn)介《盅碗舞》

盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實(shí)、純潔、活潑的性格和喜悅心情?，F(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛(ài)。

b、欣賞舞蹈視頻。

c、教師示范基本動(dòng)作，學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗(yàn)蒙古舞的基本風(fēng)格特點(diǎn)。

d、請(qǐng)部分同學(xué)上臺(tái)展示。師生共評(píng)。

三、拓展延伸：“詩(shī)歌：美麗的草原

1、全體一起朗誦詩(shī)歌，深刻的感受、理解其意境和表達(dá)的情感。

2、請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出詩(shī)歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點(diǎn)評(píng)。

四、小結(jié)

今天，我們對(duì)我國(guó)的蒙古民族有了進(jìn)一步的了解，從而使我們更加熱愛(ài)我國(guó)的少數(shù)民族。在西部開(kāi)發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個(gè)民族會(huì)相處的更融洽，民族會(huì)更團(tuán)結(jié)。

第五篇：草原牧歌教案

草原牧歌

課標(biāo)要求：聆聽(tīng)豐富多彩的音樂(lè)，從中體驗(yàn)音樂(lè)的美，享受欣賞音樂(lè)的樂(lè)趣，增進(jìn)對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)，養(yǎng)成欣賞音樂(lè)的習(xí)慣。提高學(xué)生的審美能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞，讓學(xué)生進(jìn)一步感受對(duì)音樂(lè)的理解能力和分析音樂(lè)作品的能力，培養(yǎng)他們的想象力。

2、通過(guò)聆聽(tīng)、體驗(yàn)、感受與鑒賞這首樂(lè)曲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，聯(lián)系音樂(lè)與生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)民族祖國(guó)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解琵琶協(xié)奏曲。

2、熟悉《草原放牧》這首樂(lè)曲，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè)、熱愛(ài)民族的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂(lè)欣賞習(xí)慣，學(xué)會(huì)欣賞音樂(lè)，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：師生共同欣賞兩首歌曲。（《吉祥三寶》、《美麗的草原我的家》）

問(wèn)題：

1、這兩首歌曲分別是我國(guó)哪個(gè)少數(shù)民族的歌曲？均屬于蒙古族歌曲。

2、它們有什么不同？《吉祥三寶》節(jié)奏歡快，活潑。屬于蒙古族的短調(diào)歌曲；《美麗的草原我的家》曲調(diào)舒展、悠揚(yáng)，屬于蒙古族的長(zhǎng)調(diào)歌曲。

二、展開(kāi)

1、開(kāi)始讓學(xué)生在沒(méi)有任何提示的情況下，帶著問(wèn)題去欣賞

提出問(wèn)題：①這首樂(lè)曲主要描繪了一個(gè)什么樣的情景？

表現(xiàn)“小姐妹”在草原放牧歡歌跳舞、天真爛漫的快樂(lè)情景。

②這首樂(lè)曲的主要樂(lè)器是什么？ 琵琶

由學(xué)生回答引出講解主要樂(lè)器琵琶：琵琶是我國(guó)具有悠久歷史的主要彈撥樂(lè)器，最早流行于波斯，阿拉拍等地，公元五世紀(jì)傳入我國(guó)。經(jīng)歷代演奏者的不斷改進(jìn)，相、品不斷增多，并設(shè)橫抱演奏為豎抱，廢撥子而用手指彈奏。琵琶音域?qū)拸V，表現(xiàn)力豐富，往往表現(xiàn)一些氣勢(shì)磅礴的場(chǎng)面。有琵琶獨(dú)奏曲《十面埋伏》。琵琶協(xié)奏曲：以“琵琶”這種獨(dú)奏樂(lè)器為主要樂(lè)件，與管弦樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的器樂(lè)作品。

2、讓學(xué)生介紹《草原放牧》的背景以及作者，老師補(bǔ)充。檢查學(xué)生自學(xué)情況（設(shè)問(wèn)：上節(jié)課老師叫你們課后搜集有關(guān)《草原放牧》的背景以及作者的簡(jiǎn)介，請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)能回答我？）

（1）作者簡(jiǎn)介：吳祖強(qiáng)：（1927-）作曲家。代表作：琵琶協(xié)奏曲《草原英雄小姐妹》（合作），舞劇《魚(yú)美人》等。王燕樵（1937--）作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂(lè)《大河奔流》等。劉德海（1937--）琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》等。

（2）創(chuàng)作背景：此曲根據(jù)蒙古族少年龍梅和玉榮在暴風(fēng)雪中搶救集體羊群的英雄事跡創(chuàng)作的。草原小姐妹動(dòng)人事跡。這首樂(lè)曲描述的是一個(gè)真實(shí)的故事。當(dāng)時(shí)年僅11歲的龍梅和9歲的玉榮為保護(hù)集體的羊群，在－37℃的氣溫下在大草原上和暴風(fēng)雪搏斗了一晝夜。那是1964年2月9日，正是春節(jié)的前夕，姐妹倆趕著公社的384只羊在草原上放牧。沒(méi)想到中午的時(shí)候，一場(chǎng)罕見(jiàn)的暴雪向草原襲來(lái)，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時(shí)說(shuō)的話：“羊是集體的財(cái)產(chǎn)，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。接近-40℃的嚴(yán)寒下，我倆腳步越來(lái)越沉重。我的靴子掉了都不知道，腳已經(jīng)沒(méi)知覺(jué)了??正在這時(shí)，好心人救了她們。也就是這個(gè)信念支撐著她們姐妹倆在暴風(fēng)雪中整整搏斗了一天一夜。她們放的384只羊，只有三只被凍死，其余都安然無(wú)恙，而她們卻因凍傷而造成了終身殘疾。

（3）、《草原英雄小姐妹》共有五部分組成，第一部分是《草原放牧》，第二部分《與暴風(fēng)雪博斗》；第三部分《在寒夜中前進(jìn)》；第四部分《黨的關(guān)懷記心間》；第五部分《千萬(wàn)朵紅花遍地開(kāi)》。

3、具體，分段欣賞

曲式結(jié)構(gòu)：二段體結(jié)構(gòu)：引子A+BA----歡快主題B----抒情主題

引子：奏出“小姐妹”的主導(dǎo)動(dòng)機(jī)。第一主題（A）：刻畫(huà)“小姐妹”天真、活潑、樂(lè)觀，富有朝氣的少年形象。“短調(diào)”色彩的旋律。第二主題（B）：表現(xiàn)“小姐妹”的內(nèi)心世界：她們熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)草原，熱愛(ài)祖國(guó)。“長(zhǎng)調(diào)”色彩的旋律。

三、拓展與探究：播放視頻音樂(lè)《草原放牧》的兩個(gè)音樂(lè)主題片段，感受體驗(yàn)蒙古族的美景和蒙古族人民的生活。

四、總結(jié)： 學(xué)習(xí)草原英雄小姐妹的精神。她們是蒙古族的驕傲，是內(nèi)蒙古草原的驕傲，是中華民族的驕傲。