第一篇：初中《草原牧歌》教學(xué)設(shè)計（最終版）

《草原牧歌》教學(xué)設(shè)計 綿陽市游仙慈濟實驗中學(xué)

賀清先

一、教學(xué)內(nèi)容：《美麗的草原我的家》、《牧歌》。

二、教學(xué)目標：

1、通過蒙古族音樂欣賞,讓學(xué)生了解蒙古族長調(diào)、短調(diào)音樂風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞音樂的能力。

2、通過聆聽、欣賞《美麗的草原我的家》、《牧歌》，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

三、教材分析：

《草原牧歌》是人民音樂出版社七年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課將主要通過對比欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》、《牧歌》，讓學(xué)生了解蒙古音樂風(fēng)格特點。讓學(xué)生通過聽覺和視覺對蒙古音樂有進一步的了解和認識,拓寬其文化視野和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。

四、學(xué)情分析：

七年級的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)較好，對于音樂欣賞、分析能力相對強一些，他們能夠分析較長、相對大些的音樂作品。他們的生活范圍和認知領(lǐng)域，有了進一步的擴展，創(chuàng)新能力有了進一步的提高。

五、教學(xué)重點：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)獨唱和合唱的區(qū)別，以及兩首作品的音樂風(fēng)格。

六、教學(xué)難點：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認識無伴奏合唱和音色。

七、教學(xué)課時：1課時（40分鐘）

八、教學(xué)課型：欣賞課

九、教學(xué)方法：

興趣引入法、欣賞法、情景教學(xué)法、動手操作法

十、教學(xué)教具：多媒體課件、音響資料

十一、教學(xué)過程：

（一）、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣

導(dǎo)入：播放歌曲《美麗的草原我的家》，教師舞蹈。（5分鐘）

提問：老師的舞蹈是哪個民族風(fēng)格的？ 學(xué)生討論回答。

（二）、感受音樂，體驗音樂

1、欣賞《美麗的草原我的家》（16分鐘）（1）初聽：

提問：A、這首歌曲的歌名是什么？演唱者是誰？這個名族有哪些最具代表的歌唱家？你還了解有哪些蒙古族歌曲？

B、你對這個民族的生活習(xí)俗了解多少呢？給我們分享一下。

解答：A、《美麗的草原我的家》。最具代表性的蒙古歌唱家有德德瑪、騰格爾、斯琴格日樂、拉蘇榮、胡松華等。蒙古族歌曲還有：《天堂》、《小黃鸝鳥》、《銀杯》、《牧歌》、《草原夜色美》、《嘎達梅林》等等。B、熱情好客，馬是他們不可缺少的交通工具，他們的住所是天幕式的蒙古包。節(jié)日活動慶祝的比較濃重，比如賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴、音樂、舞蹈、象棋、那達慕等等。（2）、復(fù)聽：

提問：這首歌曲表現(xiàn)在怎樣的情景之中？

學(xué)生討論回答：遼闊的大草原。描繪了牧民在大草原上幸福生活的情景。歌舞優(yōu)美、蜿蜒、讓人聽了心曠神怡。（3）、再聽《美麗的草原我的家》。提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 學(xué)生討論回答：優(yōu)美抒情、感情細膩。（4）、再聽《美麗的草原我的家》，出示視頻 提問：歌曲的演唱形式是什么？

解答：獨唱。

（5）、跟著音樂哼唱。（教師鋼琴伴奏）

學(xué)生帶著感情跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，感受音樂。

2、欣賞無伴奏合唱歌曲《牧歌》。（12分鐘）

（1）初聽：

提問：這首歌曲描繪了一幅什么樣的畫面？

解答：藍藍的天、潔白的云、碧綠的大草原、雪白的羊群，把我們帶進了一幅很有詩意的畫里。

（2）作曲家介紹。

（3）復(fù)聽： 提問：A、聽聽歌曲有幾個聲部？

B、有沒有樂器伴奏？

解答：A、四個聲部（女高、女低、男高、男低）。這四個聲部的旋律就像蒙古族的景色，女高音就像（天空的云），女低音就像（廣闊的天空），男高音就像（潔白的羊群），男低音就像（無邊無際的大草原）

B、無樂器伴奏。（4）無伴奏合唱、音色的講解。

無伴奏合唱：不使用樂器伴奏的人聲合唱稱為無伴奏合唱。

音

色：不同的人聲器官、樂器及各種聲源所發(fā)出的各具特色的聲音稱為音色。

（5）對比聆聽歌曲《美麗的草原我的家》和《牧歌》。

比較歌曲《美麗的草原我的家》和《牧歌》的演唱形式有什么不同。

（三）、拓展延伸,創(chuàng)作探索

讓學(xué)生以自己喜歡的藝術(shù)形式來表達蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、跳舞等等。（6分鐘）

（四）總結(jié)：民族的就是世界的，蒙古音樂是中國音樂的一朵奇葩，我國有56個民族，每個民族的音樂各有千秋，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界！（1分鐘）

（五）下課。

十二、教學(xué)反思

蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，是祖國大家庭的重要成員。蒙古人熱情好客，在節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞，以示對賓客的盛情。本課通過欣賞蒙古歌曲《美麗的草原我的家》、《牧歌》讓學(xué)生樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

第二篇：《草原牧歌》教學(xué)設(shè)計

《草原牧歌》教學(xué)設(shè)計

綿陽市游仙區(qū)忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)

賀清先

一、教學(xué)內(nèi)容：《美麗的草原我的家》、《天堂》。

二、教學(xué)目標：

1、通過蒙古族音樂欣賞,讓學(xué)生了解蒙古族長調(diào)、短調(diào)音樂風(fēng)格。培養(yǎng)學(xué)生分析、鑒賞音樂的能力。

2、通過聆聽、欣賞《美麗的草原我的家》、《天堂》，合作式的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的群體意識、合作精神和實踐能力，創(chuàng)造性地編創(chuàng)與活動。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感；培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

三、教材分析：

《草原牧歌》是人民音樂出版社小學(xué)音樂第十一冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容。本課將主要通過對比欣賞蒙古族歌曲《美麗的草原我的家》、《天堂》，讓學(xué)生了解蒙古短調(diào)與長調(diào)的不同。讓學(xué)生通過聽覺和視覺對蒙古音樂有進一步的了解和認識,拓寬其文化視野和培養(yǎng)他們的創(chuàng)造思維能力。

四、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生，音樂基礎(chǔ)較好，對于音樂欣賞、分析能力相對強一些，他們能夠分析較長、相對大些的音樂作品。他們的生活范圍和認知領(lǐng)域，有了進一步的擴展，創(chuàng)新能力有了進一步的提高。

五、教學(xué)重點：

讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒙古音樂長調(diào)、短調(diào)特點，以及兩首作品的音樂風(fēng)格。

六、教學(xué)難點： 讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握長調(diào)、短調(diào)的區(qū)別。

七、教學(xué)課時：1課時（40分鐘）

八、教學(xué)課型：欣賞課

九、教學(xué)方法：

興趣引入法、欣賞法、情景教學(xué)法、動手操作法

十、教學(xué)教具：多媒體課件、音響資料

十一、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入：播放歌曲《美麗的草原我的家》，教師舞蹈。（5分鐘）提問：老師的舞蹈是哪個民族風(fēng)格的？ 學(xué)生討論回答。

2、初聽：

提問：（1）這首歌曲的歌名是什么？演唱者是誰？這個名族有哪些最具代表的歌唱家？你還了解有哪些蒙古族歌曲？

（2）你對這個民族的生活習(xí)俗了解多少呢？給我們分享一下。

解答：（1）《美麗的草原我的家》。最具代表性的蒙古歌唱家有德德瑪、騰格爾、斯琴格日樂、拉蘇榮、胡松華等。蒙古族歌曲還有：《天堂》、《小黃鸝鳥》、《銀杯》、《草原夜色美》、《嘎達梅林》等等。

（2）熱情好客，馬是他們不可缺少的交通工具，他們的住所是天幕式的蒙古包。節(jié)日活動慶祝的比較濃重，比如賽馬、摔跤、射箭、馬頭琴、音樂、舞蹈、象棋、那達慕等等。

3、復(fù)聽：

提問：這首歌曲表現(xiàn)在怎樣的情景之中？ 學(xué)生討論回答：遼闊的大草原。描繪了牧民在大草原上幸福生活的情景。歌舞優(yōu)美、蜿蜒、讓人聽了心曠神怡。

4、再聽《美麗的草原我的家》。（5分鐘）

提問：這首歌曲的節(jié)奏是工整還是自由的？旋律的音高起伏大不大？ 學(xué)生討論回答：節(jié)奏工整、起伏不大。

5、再聽《美麗的草原我的家》，出示視頻（3分鐘）提問：歌曲的音樂情緒是怎樣的？ 學(xué)生討論回答：優(yōu)美抒情、感情細膩。

6、跟著音樂哼唱。（教師鋼琴伴奏）（5分鐘）學(xué)生帶著感情跟著鋼琴伴奏哼唱歌曲，感受音樂。

7、聆聽歌曲《天堂》。（10分鐘）（1）初聽：

提問：《天堂》這首歌曲的節(jié)奏是工整還是自由的？旋律的音高起伏大不大？ 解答：節(jié)奏自由、起伏較大，具有濃厚的草原氣息。（2）復(fù)聽：

提問：談?wù)劚臼赘枨囊魳非榫w是怎樣的？ 解答：悠長遼闊、熱烈奔放。（3）再聽

提問：歌曲《天堂》和《美麗的草原我的家》的音樂情緒以及旋律、節(jié)奏有什么不同？

解答：（1）悠長遼闊、熱烈奔放。

（2）不同之處：（從相同——不同的地方過度，得出長調(diào)與短調(diào)的不同）《美麗的草原我的家》：優(yōu)美抒情、情感細膩、起伏不大、結(jié)構(gòu)工整、篇幅短小

《天堂》：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節(jié)奏自由、篇幅較長

8、長調(diào)、短調(diào)的區(qū)別。（以歌曲《天堂》和《美麗的草原我的家》進行分析。）（5分鐘）

短調(diào)：優(yōu)美抒情、情感細膩、起伏不大、結(jié)構(gòu)工整、篇幅短小 長調(diào)：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節(jié)奏自由、篇幅較長

9、表現(xiàn)音樂：讓學(xué)生以自己喜歡的藝術(shù)形式來表達蒙古草原的美麗遼闊與生活習(xí)俗。比如唱歌、跳舞等等。（6分鐘）

10、總結(jié)：民族的就是世界的，蒙古音樂是中國音樂的一朵奇葩，我國有56個民族，每個民族的音樂各有千秋，期待著有一天在你們的手中煥發(fā)出新的光彩，從你們的心田飛向世界?。?分鐘）

11、下課。

十二、板書設(shè)計

《草原牧歌》

短調(diào)：優(yōu)美抒情、情感細膩、起伏不大、結(jié)構(gòu)工整、篇幅短小 長調(diào)：悠長遼闊、熱烈奔放、起伏較小、節(jié)奏自由、篇幅較長

十三、教學(xué)反思

蒙古族是我國的一個少數(shù)民族，是祖國大家庭的重要成員。蒙古人熱情好客，在節(jié)日集會、招待賓客的時候，主人便會在飲宴的過程中載歌載舞，以示對賓客的盛情。本課通過欣賞蒙古歌曲《天堂》、《美麗的草原我的家》讓學(xué)生樂于主動了解蒙古族文化，喜歡蒙古族音樂。通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛美好生活和熱愛民族藝術(shù)的情感，培養(yǎng)了學(xué)生對民族音樂藝術(shù)的想像力、鑒賞力和探索興趣。

第三篇：草原牧歌 教學(xué)設(shè)計

《草原牧歌》教案

教學(xué)內(nèi)容：欣賞教學(xué)——無伴奏合唱《牧歌》

獨唱《美麗的草原我的家》

馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》

教學(xué)目標：

1、欣賞無伴奏合唱《牧歌》，了解我國蒙古族的風(fēng)情，感受無伴奏合唱中人聲表現(xiàn)魅力和多聲部效果的美感，激發(fā)學(xué)生熱愛我國民族音樂藝術(shù)的情感，同時也了解內(nèi)蒙古民歌中的長調(diào)民歌和短調(diào)民歌的含義。

2、通過欣賞藏族民歌與蒙古民歌還有維吾爾族民歌，讓學(xué)生更能了解藏族和蒙古族以及我們新疆的維吾爾族歌曲的特點以及這些民族的風(fēng)土人情。

3、培養(yǎng)學(xué)生聽辨能力以及通過欣賞，了解蒙古族民歌的基本常識，認識馬頭琴音色，并且對音樂與地理環(huán)境之間的關(guān)系有初步體驗。教學(xué)難點：

1、讓學(xué)生由感性到理性感受蒙古族民歌的獨特韻味。

2、了解內(nèi)蒙古民歌長調(diào)歌曲和短調(diào)歌曲的含義以及藏族民歌的特點。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：“今天，老師將帶同學(xué)們到一個非常令人向往的地方，請同學(xué)們聽著這首熟悉的歌曲隨我一同前往?！保úシ拧睹晒湃恕?，邊聽邊觀賞草原風(fēng)光。）請同學(xué)們把你所看到和聽到的美麗的東西告訴大家，并談一下你的感受。讓我們共同體驗一下蒙古族民歌的無窮魅力吧?。ǔ鍪菊n題）《草原之旅—少數(shù)民族民歌》

1、首先播放《牧歌》

問題：當你聽完這首歌曲后，請你談一下你對這首歌曲情緒、風(fēng)格特征的認識？

2、（出示幻燈）

（1）、內(nèi)蒙民歌：分為長調(diào)民歌和短調(diào)民歌

（2）、長調(diào)民歌：曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由，篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，是蒙古族民歌的典型形式

（3）、短調(diào)民歌：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊，篇幅較短

3、給學(xué)生講解關(guān)于內(nèi)蒙古民族的生活風(fēng)俗：（1）如:奶茶、烤全羊等圖片（2）、播放“那達慕”影片

那達慕-----那達慕是蒙古語，娛樂或游戲的意思。蒙古族人民傳統(tǒng)的群眾性集會。也是一年一度的盛大節(jié)日。

（3）、出示圖片：一代帝王------成吉思汗：

祭成吉思汗陵是 蒙古民族最隆重、最莊嚴的祭祀活動。成吉思汗是蒙古族崇敬的民族英雄。每年陰歷 3月21日為春祭。

4、播放馬頭琴獨奏《美麗的草原我的家》并且介紹馬頭琴： 馬頭琴------拉弦樂器，因琴頭雕飾馬頭而得名，是蒙古族最具代表性的樂器。音箱為梯形或長方形。蒙飾有馬皮，兩根琴弦，音色獨特，適合獨奏、合奏和伴奏。

5、播放影片以及馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》，感受馬頭琴演奏的特點。

6、播放藏族影片：朱哲琴《阿姐鼓》

問題-----你在影片當中看到了什么情景？（出示藏族圖片）介紹藏族地理位置以及藏族的風(fēng)俗

7、播放藏族民歌《遙望》

藏族民歌的特點-------曲調(diào)簡潔委婉，熱情明快，起伏較大。

8、播放影片《布達拉宮》簡單讓學(xué)生了解雄偉的布達拉宮的歷史背景

9、播放影片《塔爾寺磕長頭的藏族人》，簡單讓學(xué)生了解藏族人的宗教意識濃厚，他們通過磕長頭來乞求平安幸福。

二、比一比，賽一賽，聽音樂，判斷他們是哪個民族的音樂？（分別播放蒙古歌曲、藏族歌曲和維吾爾族歌曲）通過聽辨三個民族的民歌，讓學(xué)生們更好的來了解這三個民族民歌的各自的特點和風(fēng)格。

三、民歌與現(xiàn)代流行歌曲的關(guān)系------我國現(xiàn)代許多流行歌曲借鑒了民歌的元素和風(fēng)格，采用了現(xiàn)代新的形式，來反映現(xiàn)代人的思想和生活。

四、練習(xí)

（一）：

1、蒙古族民歌分哪兩類？它們各自的特點是什么？ 內(nèi)蒙民歌：分為長調(diào)民歌和短調(diào)民歌

（1）、長調(diào)民歌：曲調(diào)悠長，節(jié)奏自由，篇幅較長，帶有濃厚的草原氣息，是蒙古族民歌的典型形式。

（2）、短調(diào)民歌：曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊，篇幅較短。

2、你能說出藏族民歌的特點嗎？

藏族民歌特點：曲調(diào)簡潔委婉，熱情明快，起伏較大。

3、那達慕----是蒙古語，娛樂或游戲的意思。蒙古族人民傳統(tǒng)的群眾性集會。也是一年一度的盛大節(jié)日。

4、馬頭琴拉弦樂器，因琴頭雕飾馬頭而得名，是蒙古族最具代表性的樂器。復(fù)習(xí)鞏固：欣賞（出示樂譜）并跟唱：維吾爾族民歌《青春舞曲》、蒙古民歌《草原上升起不落的太陽》和藏族民歌《北京的金山上》

小 結(jié)：本課主要通過欣賞蒙古民歌、藏族民歌，學(xué)生們了解了內(nèi)蒙古長調(diào)民歌和短調(diào)民歌的含義，以及蒙古人民的生活風(fēng)俗，在欣賞藏族民歌的時候，學(xué)生了解了藏族民歌的特點，并且了解了藏族代表樂器馬頭琴的構(gòu)造以及演奏特點，隨后學(xué)生通過影片欣賞到了雄偉的布達拉宮，和藏族人民在塔爾寺磕長頭等等一些生活風(fēng)俗，讓學(xué)生們在欣賞的過程中，興趣盎然，氣氛活躍，使他們在欣賞和學(xué)習(xí)的過程中對民歌產(chǎn)生了濃厚的興趣。

第四篇：草原牧歌

崇相西初中七年級音樂衛(wèi)海曉

第四單元草原牧歌

主備人：臨猗縣崇相西初中 衛(wèi)海曉

學(xué)習(xí)目標：

一、通過本單元的學(xué)習(xí)，初步了解蒙古族的人文風(fēng)情和音樂風(fēng)格，感受民族音樂的魅力，培養(yǎng)熱愛民族音樂的情感。

二、通過欣賞、歌唱等音樂實踐活動，感受蒙古族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點；感受草原音樂的不同風(fēng)格及民族器樂的獨特性；能通過歌聲與形體的動作，詮釋自己的音樂感受。

三、通過各種編創(chuàng)活動，進一步加深對蒙古族音樂的理解。知道“無伴奏合唱”這一聲樂演唱形式。教學(xué)重難點：

1、感受蒙古族音樂的特點。

2、從音樂的角度領(lǐng)會蒙古族對大自然的熱愛。

教具準備 ：多媒體教學(xué)系統(tǒng)

教學(xué)過程 ：

一、導(dǎo)入新課：

師：中國是個地大物博、人杰地靈的國家，是有名的旅游勝地。我想同學(xué)們一定去過很多地方，你能告訴大家你都去過那里嗎？

生：同學(xué)們爭先恐后地回答

師：看來同學(xué)們?nèi)サ牡胤竭€真不少！你們誰去過蒙古大草原嗎？

生：沒有，太遠了。

師：今天我們就一起去領(lǐng)略一下蒙古大草原的魅力景色！

（課件：展示蒙古族的地理環(huán)境、風(fēng)土人情。配樂：騰格爾的歌曲《蒙古人》）蒙古族是一個能歌善舞的民族，蒙古族明有著自己獨特的風(fēng)格，深受人們的喜愛。大家都知道哪些蒙古族民歌呢？能不能給大家唱幾句？

生：《草原上升起不落的太陽》、《嘎達梅林》??

二、新課學(xué)習(xí)

（一）欣賞歌曲《金杯》

1、聆聽《金杯》，了解歌曲產(chǎn)生的人文環(huán)境及“酒歌”這種藝術(shù)形式。

酒歌是中國民歌體裁中的一種。主要流傳于全國各民族中，演唱于傳統(tǒng)節(jié)慶、婚喪、祭祀等禮儀活動的宴飲時刻。故亦稱“酒禮歌”、“酒曲”等。酒歌的歌詞，多以5字4句或7字4句為1段。

2、找出歌曲中起伏較大的旋律，體驗這首蒙古族民歌寬廣、豪邁、熱烈的情緒。

3、選擇合適的速度演唱歌曲。

（二）學(xué)唱《牧歌》

1、教師播放歌曲《牧歌》，學(xué)生認真聆聽、感受歌曲。

2、討論、分析歌曲。

a、聽完歌曲有什么感受？

b、請學(xué)生從歌詞中找出描繪顏色的字詞，提示學(xué)生討論這些美好的視覺形象是如何通過音樂來展現(xiàn)的。

c、你是怎樣理解歌曲所表達的情感?

《牧歌》優(yōu)美的旋律曾經(jīng)傾倒過無數(shù)聽眾。已經(jīng)被改編為多種舞臺表演形式，如大提琴獨奏、小提琴獨奏、無伴奏合唱等。下面我們聽聽作曲家瞿希賢改編的無伴奏合唱《牧歌》。

3、欣賞無伴奏合唱《牧歌》

4、討論、分析歌曲

a、請學(xué)生談一談自己的感受。（優(yōu)美、抒情、安靜、草原、牧人、熱愛草原等）

b、和我們平時聽到的合唱有什么不同？（無伴奏）

c、講解無伴奏合唱的相關(guān)知識

無伴奏合唱是指僅用人聲演唱而不用樂器伴奏的多聲部音樂表演方式，也包括為此寫作的聲樂曲。無伴奏合唱源于歐洲中世紀天主教堂的唱詩班。無伴奏合唱能充分發(fā)揮男女不同聲部、聲區(qū)、音色的表現(xiàn)力，并在整體上保持音質(zhì)的協(xié)調(diào)和格調(diào)的統(tǒng)一。在長期的發(fā)展中，無伴奏合唱積累了豐富的曲目。

5、教師彈琴，學(xué)生有感情地朗誦《牧歌》歌詞，注意朗誦的速度和節(jié)奏。

6、全體同學(xué)跟琴輕唱，學(xué)會歌曲。

三、鞏固提升

將《金杯》與《牧歌》進行對比，了解蒙古族的長調(diào)民歌與短調(diào)民歌的區(qū)別。長調(diào)民歌篇幅較長，節(jié)奏自由、氣息寬廣、情感深沉，有獨特而細膩的顫音裝飾。

短調(diào)民歌篇幅短小，曲調(diào)緊湊、節(jié)奏整齊，音域相對較窄。

四、小結(jié)

本節(jié)課我們一起了解了我國美麗的大草原，了解了蒙古族的音樂風(fēng)格，感受了蒙古族民歌的魅力。請大家下去收集草原民歌，找出自己喜歡的歌曲，學(xué)會有感情的演唱。

第二課時

一、導(dǎo)入新課

師：蒙古族是一個喜好唱歌跳舞的民族，他們喜歡用歌聲和舞蹈來表達情感，因此，蒙古族出現(xiàn)了許多優(yōu)秀的民族歌手，如騰格爾，德德瑪?shù)?，他們演唱的歌曲也傳唱很廣，如德德瑪演唱的由火華寫的詞，阿拉騰奧勒作曲的歌曲《美麗的草原我的家》。

師：接下來，我們就一起來聽一遍《美麗的草原我的家》吧。

二、新課教學(xué)

（一）欣賞《美麗的草原我的家》

1、學(xué)生聆聽獨唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：請同學(xué)們認真聽，感受歌曲中描繪了蒙古大草原哪些美麗的景色？ 生：綠草、花、彩蝶、小鳥、綠水、晚霞、駿馬飛奔、牛羊成群?

2、聆聽無伴奏合唱歌曲《美麗的草原我的家》。

師：我們接著再來聽一下另一種聲樂形式演唱的《美麗的草原我的家》，這種聲樂演唱形式叫“無伴奏合唱”，無伴奏合唱是不使用樂器伴奏的純?nèi)寺暤暮铣?，它展示的是各聲部人聲的協(xié)和與高度的演唱技巧。

師：請同學(xué)們說說獨唱與無伴奏合唱這兩種演唱形式，哪一種更能表達歌曲的意境？各有什么特點？

（學(xué)生自由回答，教師歸納：獨唱者醇厚的嗓音、委婉的運腔為歌曲增添了魅力，猶如一位蒙古婦女在草原山眺望，贊美之情由衷而發(fā)。無伴奏合唱一開始由女聲用哼鳴營造出一望無際的大草原蒼茫與壯美的景象，然后由此起彼伏的歌聲抒發(fā)人們對草原的贊美之情。這首由兩種不同形式演唱的歌曲，給人以不同的體驗與感受。）

3、感受歌曲

師：請同學(xué)們跟著音樂一起哼唱歌曲。

（二）欣賞無伴奏合唱《八駿贊》。

師：接下來，老師再讓大家感受另一首不同風(fēng)格的蒙古族歌曲《八駿贊》。

1、介紹《八駿贊》

師：《八駿贊》是我國著名蒙古族作曲家恩克巴雅爾譜曲的，這是一首難度

極高的無伴奏合唱歌曲。這首歌曲豪邁、意境高遠，具有濃郁的草原風(fēng)格和氣派。

2、聆聽歌曲《八駿贊》

師：請同學(xué)們聽一遍歌曲，然后告訴老師這首歌曲描繪了什么？表現(xiàn)了什么？歌曲中是如何運用人聲描繪駿馬奔騰的姿態(tài)的？

生：描繪了在遼闊的草原上駿馬飛馳的景象，表現(xiàn)了草原兒女意氣風(fēng)發(fā)的英勇氣概和雄心壯志。全曲中“叮啼哩”為主要襯詞，通過聲音的背景效果模擬了草原駿馬的奔騰聲。（教師進行評價）

3、復(fù)聽歌曲《八駿贊》

師：請同學(xué)們再聽一遍歌曲，用哼唱模擬一下馬蹄聲。

生：······

（教師提取出模擬馬蹄聲的節(jié)奏型，讓學(xué)生進行拍擊）（幻燈片出示）

師：那還有沒有其他節(jié)奏可以模擬馬蹄聲呢？

生：有，比如：××××、××××× ···

師：請同學(xué)們用打擊樂器或拍手、跺腳、口腔發(fā)聲等方式表現(xiàn)這些節(jié)奏模擬馬蹄聲，再變化其速度與力度，表現(xiàn)馬群由遠及近、由近及遠地飛奔的場景。

（請學(xué)生個別表演，然后集體表演，教師進行評價）

（三）欣賞樂曲《萬馬奔騰》

師：欣賞了兩首蒙古歌曲，同學(xué)們對蒙古族音樂有了初步的認識，老師想考考同學(xué)們，你們知道蒙古族有什么獨特的獨奏樂器嗎？

生：馬頭琴、四胡、笛···

（教師進行評價）

1、介紹馬頭琴

師：馬頭琴是蒙古族最具代表性的樂器，因為琴頭上雕有馬頭裝飾，所以稱之為馬頭琴，馬頭琴的音色比較獨特。馬頭琴的演奏也比較有特點，雖然它與二胡一樣是兩根弦，但演奏時琴弓像大提琴。演奏手法主要有：頓弓、碎弓、上下揉弦。下面我們就來欣賞馬頭琴獨奏《萬馬奔騰》。

初聽《萬馬奔騰》

師：請同學(xué)們認真聽，感受樂曲描繪的是一副什么樣的畫面？馬頭琴用了哪些演奏手法？（分組討論回答）

生：描述了駿馬奔騰聲、嘶鳴聲響徹在遼闊的草原上。用了頓弓、碎弓及上下揉弦的演奏方法。

（教師進行評價后歸納：樂曲描繪了草原上一群正在飛奔的駿馬，在木質(zhì)打擊樂器的伴奏下，馬頭琴采用了頓弓的演奏手法，把馬蹄聲描繪得有聲有色。在樂曲中，“馬蹄聲”貫穿始終，其間運用了碎弓及上下揉弦的演奏方法，惟妙惟肖地模仿了馬的嘶鳴聲，描繪了馬奔跑、跳躍及仰天長嘯的姿態(tài)。）

3、復(fù)聽《萬馬奔騰》

師：請同學(xué)們再聽一遍樂曲，感受樂曲中有哪些音樂要素變化？

生：節(jié)奏、速度??（教師進行評價）

師：這是一首十分短小精悍的馬頭琴獨奏曲。雖然十分短小，卻運用了馬頭琴的各種演奏技巧，通過節(jié)奏、速度的變化，十分逼真的描繪了駿馬在草原上奔跑的各種姿態(tài)

三、創(chuàng)編與表現(xiàn)

師：通過剛才的欣賞，我看見有的同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，身體也忍不住合著音樂的旋律動起來了，接下來的時間，我把它交給同學(xué)們，請同學(xué)們分組自由創(chuàng)編蒙古族舞蹈來表達我們對蒙古族的喜愛之情。同學(xué)們可以一部分打節(jié)奏，一部分跳舞，也可以一部分唱你們熟悉的蒙古族民歌，一部分跳舞。（學(xué)生上講臺表演。教師評價）

四、小結(jié)：

同學(xué)們，今天我們通過聽、唱、演、創(chuàng)編等音樂實踐活動，感受了蒙古族民族音樂的旋律、節(jié)奏、音色及情緒的特點，了解了無伴奏合唱，認識了蒙古族獨奏樂器馬頭琴。希望同學(xué)們下課回去后利用身邊的資源比如：互聯(lián)網(wǎng)、電視收集更多更優(yōu)美的蒙古族音樂，讓我們用音樂來感受世界。

第三課時

一、導(dǎo)入新課

1、請學(xué)生聆聽樂曲《森吉德瑪》，并講述森吉德瑪?shù)墓适隆?/p>

2、教師做幾個簡單的蒙古族舞蹈動作。學(xué)生用筷子隨音樂敲擊出節(jié)奏。

二、活動與創(chuàng)造

1、唱唱吹吹

a、簡介《嘎達梅林》的故事情節(jié)，欣賞歌曲。

b、請學(xué)生分出樂句，并找到吸氣口。

c、用”lu”演唱樂譜。

音響探索

a、拍擊課本中的節(jié)奏，說說這些節(jié)奏模仿了什么音響。

b、把3個聲部疊加進行，作多聲部的節(jié)奏練習(xí)。

c、學(xué)生拍擊節(jié)奏，教師指揮，加上力度、速度的變化。

學(xué)跳蒙古舞

a、教師簡介《盅碗舞》

盅碗舞亦稱打盅子，演變至今，發(fā)展成為手持酒盅、頭頂彩碗而舞之。舞蹈體現(xiàn)了蒙古婦女勤勞、樸實、純潔、活潑的性格和喜悅心情?，F(xiàn)發(fā)展成為集體舞，深受蒙古群眾的喜愛。

b、欣賞舞蹈視頻。

c、教師示范基本動作，學(xué)生學(xué)習(xí)，體驗蒙古舞的基本風(fēng)格特點。

d、請部分同學(xué)上臺展示。師生共評。

三、拓展延伸：“詩歌：美麗的草原

1、全體一起朗誦詩歌，深刻的感受、理解其意境和表達的情感。

2、請學(xué)生畫出詩歌所描繪的意境。（播放歌曲《美麗的草原》）

3、找一些作品，大家一起點評。

四、小結(jié)

今天，我們對我國的蒙古民族有了進一步的了解，從而使我們更加熱愛我國的少數(shù)民族。在西部開發(fā)的浪潮中，我們相信我們56個民族會相處的更融洽，民族會更團結(jié)。

第五篇：《草原牧歌》教學(xué)反思

《草原牧歌》教學(xué)反思

作

者：綿陽市游仙區(qū)忠興鎮(zhèn)雅居樂小學(xué)

賀清先 《草原牧歌》是人民音樂出版社小學(xué)音樂第十一冊第二單元的教學(xué)內(nèi)容，是我在游仙區(qū)中小學(xué)音樂教師培訓(xùn)會上展示的一節(jié)觀摩課。本課通過欣賞《天堂》、《美麗的草原我的家》兩部作品，讓學(xué)生感受音樂風(fēng)格的不同，從而讓學(xué)生了解掌握具有蒙古族音樂風(fēng)格的長調(diào)、短調(diào)這一知識點。

根據(jù)新《音樂課程標準》的要求，以“音樂審美為核心”、以“興趣愛好為動力”的理念。在設(shè)計本課時，我主要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。六年級的學(xué)生主動參與意識不強，于是我發(fā)揮個人專長，增添課堂色彩。我擅長的是民族舞蹈，而《天堂》、《美麗的草原我的家》是我國蒙古族音樂，我加入舞蹈進行本堂課教學(xué)，消除學(xué)生的緊張感和陌生感，讓學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中聆聽音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

通過系列教學(xué)活動學(xué)生在欣賞、體驗、感受音樂中對兩部音樂作品所表現(xiàn)的音樂風(fēng)格和音樂所描繪的意境等方面有了較深的理解,并更加深入的感知蒙古族的音樂風(fēng)格特色，全面的掌握了蒙古族音樂長調(diào)和短調(diào)的特點。在引導(dǎo)他們進一步表現(xiàn)音樂時他們興趣濃厚，表現(xiàn)的輕松愉悅，并情不自禁隨著音樂哼唱曲調(diào)。還有些喜歡舞蹈的學(xué)生載歌載舞，使本課的教學(xué)目標要求順利完成。整堂課的教學(xué)音樂性體現(xiàn)較強，氛圍濃，效果好。

該課的設(shè)計以新課程標準為理論依據(jù)，根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計教學(xué)目標及教學(xué)結(jié)構(gòu)，達到了預(yù)先設(shè)想的效果。通過運用多媒體，視、聽結(jié)合，很好的幫助學(xué)生理解、感受、體驗和掌握音樂作品所表現(xiàn)的情緒及音樂營造的意境這一知識點；通過師生互評，充分激發(fā)學(xué)生的興趣以調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的積極性；讓學(xué)生用歌聲、琴聲、舞蹈將自己的情感與音樂產(chǎn)生共鳴。但是，在教學(xué)過程中我還需要豐富自己的語言表達能力，加強師生之間的親和力，使自己和學(xué)生更好地融入到音樂中去。音樂的審美無處不在，我還需要注重教學(xué)板書的設(shè)計，讓學(xué)生更清晰明了的掌握重點。在欣賞的環(huán)節(jié)，我可以讓學(xué)生設(shè)計多種欣賞方式，充分發(fā)散他們的思維，這樣將會達到更好地教學(xué)效果。

總之，通過這一節(jié)課的教學(xué)，我希望學(xué)生學(xué)會的不僅僅是這兩首歌曲，更多的是讓他們感受到音樂的魅力、藝術(shù)的美，能夠為他們不斷學(xué)習(xí)音樂、喜愛音樂、享受音樂做好鋪墊。對于我自身，發(fā)現(xiàn)了一些閃光點，也認識到一些不足，為今后的教學(xué)拓展了思維，積累了經(jīng)驗。