第一篇：《泉水》教案及反思

5、泉 水（修改稿）

備課教師：趙娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：

交互式電子白板

課時(shí)安排：

3課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀8個(gè)生字，能夠熟練口頭擴(kuò)詞。運(yùn)用課文中的相關(guān)詞語說一句通順準(zhǔn)確的話。

2、正確、流利讀課文，整體感知文意，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和幸福感。

3、指導(dǎo)學(xué)會(huì)書寫“泉、股”。

一、導(dǎo)入：

1、教師談話：同學(xué)們，你們見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

2、（圖片欣賞山間的泉水）丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知，自主識(shí)字、寫字。

1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

2、檢查讀課文。

（1）分自然段指名讀課文，讀后集體評(píng)議讀不準(zhǔn)確的詞句。（2）整體感知：泉水從哪里來，又到哪兒去？

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉 石縫 瓦罐 水塔 杜鵑 清脆（1）指名領(lǐng)讀詞語。注意“縫”是后鼻音。

（2）借助圖片理解上面的詞語，體會(huì)“股”的意思，拓展數(shù)量短語：一股（）（3）相機(jī)指導(dǎo)書寫“股、泉”。

觀察生字占格，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

“股”結(jié)合“沒”字對(duì)比書寫，強(qiáng)調(diào)右上角的變化?！叭鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，上窄下寬，上面的“白”字書寫稍扁。（4）欣賞“畫眉鳥”圖片，聽一聽“清脆”的叫聲。

自由讀、指名讀、開火車讀

4、識(shí)記生字。

（1）分析字形，加深識(shí)記生字字形。（2）口頭擴(kuò)詞，能夠熟練運(yùn)用。

三、熟讀課文。學(xué)習(xí)課文第一自然段。

1、教師過渡：這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

（1）出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！保?）用橫線畫出泉水的語言，用自己喜歡的方式和語氣朗讀流利。（3）指名朗讀比賽，集體互評(píng)，評(píng)后自由練習(xí)。

2、同桌合作再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

3、學(xué)習(xí)第一段。（1）自由讀課文第一自然段，體會(huì)泉水的心情？（2）指名交流：高興

（3）教師引導(dǎo)點(diǎn)撥，體會(huì)“沖”，體會(huì)泉水的迫不及待。（4）指導(dǎo)朗讀，讀好問號(hào)和嘆號(hào)。

——相機(jī)談話復(fù)習(xí)古詩(shī)《小池》，教師點(diǎn)撥：那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？

——體會(huì)朗讀：是啊！泉水是多么希望能來到這美麗的世界?。“涯欠N迫不及待、高興、興奮的感覺讀出來?。?）拓展：（）的世界

（6）男女生展示背誦，女生讀第一句問句。

3、課后兒歌“我會(huì)讀”（1）自由練習(xí)朗讀。

（2）指名朗讀，教師相機(jī)點(diǎn)撥。集體朗讀。（3）說說自己知道了什么？教師相機(jī)板書： 泉水——溪水——江水——海洋

四、作業(yè)：

1、練習(xí)書寫生字，鞏固識(shí)記字詞。

2、練習(xí)朗讀課文。

五、板書設(shè)計(jì)：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

3、積累文中優(yōu)美的短語和句子。拓展想象，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)本課的詞語。（1）鞏固認(rèn)讀詞語。（2）選詞造句。

2、復(fù)習(xí)整體感知文意：泉水從哪里流出來，經(jīng)過了哪些地方？

教師相機(jī)板書：石縫→水池→平地→果園→山谷）

3、試著用上“先、接著、然后、最后”來說一說。

泉水先來到（），接著（），然后（），最后（）。

二、品讀2——7自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、讀第二自然段，感受泉水的“多”和熱情、快樂。

（1）現(xiàn)在就讓我媽跟隨泉水先到山腰的水池看看吧?。ㄗ杂纱舐曌x課文第二自然段，邊讀邊想：你讀懂了什么，從哪里讀懂的？）（板書：多）

（2）請(qǐng)看這兩個(gè)句子，讀一讀，議一議，你發(fā)現(xiàn)了什么？（課件出示：泉水流進(jìn)山腰水池的背景圖及下面兩個(gè)句子）

來吧，我的水很多，山上有一座天然水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

——交流自己的發(fā)現(xiàn)？教師根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)標(biāo)注并引導(dǎo)體會(huì)：（第二個(gè)“來吧”后面用了感嘆號(hào)，感情十分強(qiáng)烈，體會(huì)泉水的熱情大方。你們?cè)囋?，讀出感嘆號(hào)。看：帶點(diǎn)的部分是詞語的重復(fù)，表示強(qiáng)調(diào)。）（3）什么是“天然水塔”？接著圖理解，體會(huì)特點(diǎn)“很多很多”指導(dǎo)朗讀。（4）師：是啊，泉水是多么渴望能夠幫助到山里的姐姐呀——（指名朗讀，集體再讀）

——教師小結(jié)：我們通過抓關(guān)鍵詞在朗讀中體會(huì)到了泉水的熱情和歡快。請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用我們這樣的朗讀方法，試著同桌合作讀一讀課文第三自然段。

2、指導(dǎo)朗讀、理解第三自然段。（1）指名讀一讀。

（2）集體評(píng)議，教師及時(shí)點(diǎn)撥：體會(huì) 火紅的 美麗的很清很清

明亮的 ——分析“火紅”，用“像”說一說。

——朗讀體會(huì)這些詞語的作用（是景物更加具體、形象、生動(dòng)）——集體讀一讀短語，及時(shí)積累。（3）交流自己想要積累的句子。我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！卣拐f一說自己積累的比喻句。（4）總結(jié)泉水的特點(diǎn)，相機(jī)板書：清（5）男女生分角色朗讀第二自然段。

3、遷移法學(xué)習(xí)課文第4、5自然段。品味泉水的 “甜”“美”。

（1）泉水繼續(xù)向前流去，她又幫助了誰呢？請(qǐng)大家?guī)е鴨栴}，從4、5段中選擇一段練習(xí)朗讀。（用筆及時(shí)在需要注意的地方做上標(biāo)注）（2）指名交流問題的答案。

（2）指名朗讀，結(jié)合插圖，教師相機(jī)引導(dǎo)體會(huì)泉水的特點(diǎn)，并板書：清、甜、美

（3）結(jié)合朗讀，相機(jī)分析：

——體會(huì)朗讀“大口大口地喝水”，拓展：大口大口地（）

——積累短語，相機(jī)理解“盡情”：盡情地歌唱 盡情地（）

清脆的歌聲 清脆的（）

（4）教師小結(jié)：聽了大家的朗讀，老師仿佛看到了這股很清很清的泉水，嘗到了它很甜很甜的滋味，聽到了它很美很美的琴聲。

——你們覺得，這是一股怎樣的泉水？(學(xué)生自由說)

4、比較異同，指導(dǎo)背誦。

（1）根據(jù)填空，體會(huì)動(dòng)詞的準(zhǔn)確性，以及段落語句的相似處，指導(dǎo)背誦。出示：泉水（）山腰的水池，（）。泉水說：“（）?！?/p>

泉水（）山間的平地，（）。泉水說：“（）?！?泉水（）山坡的果園里，（）。泉水說：“（）?！?泉水（）靜靜的山谷，（）。泉水說：“（）?！保?）指名填空，體會(huì)動(dòng)詞。（2）根據(jù)提示，指導(dǎo)背誦。

（3）選擇喜歡的段落展示背誦。教師及時(shí)評(píng)價(jià)。（師生合作背誦）

3、拓展延伸：

（1）教師出示句子，理解省略號(hào)的作用。

丁冬，丁冬??（2）展開想象，運(yùn)用句子。

——師：想象一下，泉水還會(huì)流過哪些地方？遇見誰，會(huì)說什么？請(qǐng)同學(xué)們照課文的樣子，同桌之間互相說一說。（課件出示下面的句子）

泉水流到，它看到

。泉水說：“！

?！保?）指名交流自己的想法，教師及時(shí)評(píng)價(jià)點(diǎn)撥。

四、總結(jié)：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么

五、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。

3、積累文中優(yōu)美的短語和句子。

六、板書設(shè)計(jì)：

5、泉水

流進(jìn) 山腰的水池

多

流過 山間的平地

清

流到 山坡的果園

甜

穿過 靜靜的山谷 美

第三課時(shí)（指導(dǎo)書寫）

一、指導(dǎo)書寫。

1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1）出示“然、塔、脆、鵑”：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？（2）教師示范，集體書空，口頭擴(kuò)詞加強(qiáng)記憶。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

然：左上角的里面有兩點(diǎn)，右邊是個(gè)“犬”字。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

鵑：強(qiáng)調(diào)“鳥”在右側(cè)，和“鳥”字旁的字結(jié)合識(shí)記。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。不足處及時(shí)強(qiáng)調(diào)。

二、完成課堂生字的書寫。

三、教師講解《小狀元》上的難點(diǎn)題型。

第二篇：泉水教案及反思

二年級(jí)下冊(cè)《泉水》第一課時(shí)教案

興山縣三峽希望小學(xué)

劉艷輝

活動(dòng)目標(biāo)

1．會(huì)認(rèn)8個(gè)字，會(huì)寫9個(gè)字。

2.正確、流利地讀好全文，品詞賞句、積累語言?；顒?dòng)準(zhǔn)備

課件、生字卡 活動(dòng)重點(diǎn)

認(rèn)字寫字 活動(dòng)難點(diǎn)

正確流利有感情的朗讀課文

活動(dòng)過程：

一、音頻導(dǎo)入

上一單元我們學(xué)習(xí)了關(guān)于春天的一組課文，劉老師深深的被課文中美好的春光打動(dòng)，于是我也去尋找春天，我走進(jìn)森林，聽見了婉轉(zhuǎn)的鳥鳴，還聽見了美妙的音符呢！(播放ppt聽水聲)你們聽出來了么？這美妙的叮咚聲來自哪里？（泉水）（板書課題）（生手寫泉，師講要點(diǎn)）

二、學(xué)習(xí)生字

1、試讀課文、圈出生字

今天這篇課文比老師剛帶來的視頻更美哦，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀讀它吧！記得讀的過程中把生字圈出來，讀完全文后再把生字多讀幾遍。（ppt出示朗讀要求）

2、多方式認(rèn)讀生字

要走進(jìn)這篇優(yōu)美的課文，同學(xué)們首先要和生字交朋友，我們一起來試試吧?。╬pt出示會(huì)認(rèn)的字）（教師領(lǐng)讀，全班跟讀）你們來試試，每個(gè)漢字讀兩遍（全班齊讀）誰敢單獨(dú)來試試？（學(xué)生個(gè)讀）

如果還要你們口頭組一個(gè)詞語能完成么，誰愿意當(dāng)小老師來教教大家？（小老師教讀，同學(xué)們跟讀）每位小老師教讀一個(gè)漢字，我們用開火車的方式繼續(xù)，讓客人老師聽聽是小老師教得好，還是同學(xué)們學(xué)得好（注意單個(gè)的字也能組成詞語，這里哦本身就是一個(gè)語氣詞）（字卡出示，可以來兩遍）

3、識(shí)字認(rèn)字方法

沒有拼音你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？（出示ppt無拼音漢字）（抽讀）同學(xué)們識(shí)記的真快，關(guān)于這些字的字音字型你們一定有識(shí)記他們的好竅門或者需要提醒同學(xué)們注意的地方吧？請(qǐng)四人小組交流交流，在和全班一起分享（相機(jī)貼字卡）

4、多音字的學(xué)習(xí)

在這些漢字中，有兩個(gè)漢字很特殊。（ppt多音字）

三、漢字書寫

1、講解漢字

解決了會(huì)認(rèn)的字，我們?cè)賮砜纯磿?huì)寫的字（出示ppt帶月的字）骨是上節(jié)學(xué)過的漢字，誰來背一下他的筆畫？剩下的三個(gè)字書寫時(shí)要注意什么？（生個(gè)答，教師板書）

你記住了么？現(xiàn)在我們一起看到這四個(gè)字，里面都藏著一個(gè)共同的字是（月）四個(gè)月的寫法一樣么？（月在下，撇變豎，月在旁，撇不變）接著學(xué)習(xí)余下幾個(gè)漢字（ppt全部漢字）

2、練寫漢字。

完成書本22頁田字格中的書寫（教師巡視、投影）

四、朗讀課文，整體感知

1、師范讀

同學(xué)們剛剛和這課的生字交了朋友，現(xiàn)在我們把他們送回到課文中，聽老師范讀課文，思考泉水從哪里來，經(jīng)過了哪些地方、又要到哪里去？（板書）

2、生自讀

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自己大聲的朗讀課文并思考泉水在旅程中是什么樣的心情呢？

五、文章小結(jié)

泉水姑娘帶著愉快的心情踏上了它的旅程，我們今天的課程也將在愉快的心情里劃上尾聲，同學(xué)們能和老師分享一下這節(jié)課你的收獲么？恩，說得好更要做得好，接下來請(qǐng)同學(xué)們打開你們的習(xí)題紙完成一個(gè)小小的測(cè)試吧！

六、歌聲結(jié)束

聰明的你們讓老師激動(dòng)的都想唱歌了，讓我們一起打著節(jié)拍，哼著小曲兒跟隨泉水去旅行吧！

泉水公開課反思

《泉水》是人教版二年級(jí)下冊(cè)語文第二單元第一篇課文，文章用詞精美、音韻和諧、節(jié)奏工整、充滿美感。也是一篇精講課文。課文以歡快的筆調(diào)寫了泉水從石縫流出到匯入大海的一路見聞，知道了泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)表現(xiàn)了泉水無私的奉獻(xiàn)精神和奉獻(xiàn)的幸福感。這篇課文可以挖掘的內(nèi)容非常多，本次公開課選取第一課時(shí)內(nèi)容為要點(diǎn)。目前泉水第一課時(shí)的磨課已經(jīng)完畢，暴露出許多亟待改正的要點(diǎn)，現(xiàn)反思如下：

此次授課在目標(biāo)上設(shè)置了認(rèn)字寫字和讀文感知的內(nèi)容，認(rèn)字寫字是要點(diǎn)，認(rèn)字基礎(chǔ)上讀文感知是難點(diǎn)。還滲透了作業(yè)設(shè)計(jì)的省級(jí)課題。在目標(biāo)的達(dá)成上，認(rèn)字寫字目標(biāo)達(dá)成，但是在讀文感知上出現(xiàn)重大失誤，還需繼續(xù)修改。

在教學(xué)手段上，本人精心設(shè)計(jì)幻燈片背景，插入音樂、視頻等方式激趣或者輔助教學(xué)，同時(shí)也存在不足，例如音樂音量的控制和對(duì)朗讀的干擾、視頻音頻和對(duì)學(xué)生注意力的分散等等還需要我以后繼續(xù)揣摩思考。

在教學(xué)過程上，本人采用多種方法朗讀和手寫訓(xùn)練來鞏固識(shí)字，但是具體授課時(shí)候不夠靈活機(jī)動(dòng)，沒有采取略講和精講，沒有分類識(shí)字，所以時(shí)間浪費(fèi)了很多，倒置后面教學(xué)內(nèi)容無法完成，直接影響了我的作業(yè)訓(xùn)練和目標(biāo)達(dá)成。在漢字書寫上，也沒有分清要點(diǎn)，重點(diǎn)講解，難點(diǎn)示范，缺乏一個(gè)引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。在漢字書寫點(diǎn)評(píng)時(shí)候不夠細(xì)致，方式老套，應(yīng)該讓生生互評(píng)，找毛病挑不足才能有示范效果。

在閱讀教學(xué)上，落實(shí)的不夠。二年級(jí)了，閱讀能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而我在授課過程中因?yàn)榍懊孀衷~講解耗時(shí)太多，導(dǎo)致留給孩子們閱讀的時(shí)間不夠了，僅僅靠課前一遍初讀是完全不夠了，正是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)課文還不熟悉所以在作業(yè)訓(xùn)練中就出現(xiàn)了許多問題，比如瓦罐寫成水罐，火紅的杜鵑花寫成美麗的杜鵑花等等。

面對(duì)以上問題，我要在后續(xù)的教育教學(xué)中積極改正，并請(qǐng)老教師指導(dǎo)，一步步改進(jìn)我的教育教學(xué)，力爭(zhēng)有所進(jìn)步有所改善。語文教學(xué)是一個(gè)積累的過程，教師的經(jīng)驗(yàn)也是，所以以后的工作中我還要多參加這樣的活動(dòng)，力爭(zhēng)早日進(jìn)步！

第三篇：5泉水教案及反思

5、泉水

教材分析：

《泉水》一文語言清新優(yōu)美，用童話的口吻講述了泉水一路的旅行。泉水潺潺，一流奔跑，一路灑下愛的關(guān)懷。文中泉水在山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷遇到山里的姐姐、杜鵑花、果樹、百靈鳥，展開了人間美好的故事，山泉的慷慨、無私定是給孩子們留下了深刻的印象。教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“杜、鵑”等8個(gè)生字，會(huì)寫“杜、鵑”等9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)“杜、鵑”等8個(gè)生字，會(huì)寫“杜、鵑”等9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀地寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：

生字卡片、收集有關(guān)泉水的資料 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí)

一、猜一猜導(dǎo)入。

丁冬丁冬，是誰在唱歌？——雨水、泉水

1、今天我們來學(xué)習(xí)“泉水”，書寫“泉”，你見過泉水嗎？你見到的泉水是什么樣的？

一股泉水（學(xué)習(xí)“股”）展示圖片

2、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你們知道泉水是從哪來的嗎？讀一讀課文你就能找到答案啦！

二、初讀感知，自主識(shí)字

1、范讀課文：邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

2、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

3、出示生詞認(rèn)讀。

一股清泉

石縫

瓦罐

水塔

杜鵑

清脆 自由讀、指名讀、開火車讀

4、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

5、這些生字藏到句子中了，你還會(huì)讀嗎？

出示：哦，原來是一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界。

泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。

泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

6、再讀一讀課文，比比誰讀得正確流利。

7、現(xiàn)在呢能告訴老師，泉水從哪里來，最后又到哪里去嗎？ 石縫——大海

三、讀課文1、6、7自然段

1、讀第一自然段

*主要體會(huì)“沖”，如果換成“流”好不好呢？（體會(huì)山泉急切來到這個(gè)世界的心情，其實(shí)，關(guān)于泉水，我們一年級(jí)的時(shí)候?qū)W習(xí)過有關(guān)泉水的古詩(shī)，宋朝的楊萬里寫的《小池》。學(xué)生齊背《小池》那這里的泉水，還是那“泉眼無聲惜細(xì)流”嗎？這里的泉水是怎樣的泉水呢？是??！泉水是多么希望能來到這美麗的世界??！把那種迫不及待的感覺讀出來?。?/p>

*泉水為什么會(huì)這樣迫不及待？抓住“陽光燦爛”感受世界的美好，泉水在黑暗的地底埋藏了這么長(zhǎng)的時(shí)間，終于來到了這陽光燦爛的世界，他的心里會(huì)怎么想？他的心情會(huì)怎么樣？快樂、激動(dòng)

*朗讀要注意

一問一答的語氣

2、讀第6、7自然段

讀出泉水的歡快 *填空練習(xí)

泉水跑呀，跑呀，一路上遇到了（）。他們互相問候：（）!（）！他們相互約定：（）?。ǎ?！*第7自然段的省略號(hào)省略了什么？

四、1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示骨、鵑、股、脆：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

塔：右下是合，中間的橫短不能少。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

脆：右下是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成巳。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字

2、讀1、6、7自然段，填空背誦1、6

二、品讀2——5自然段，感受泉水的快樂旅程。

1、泉水都流過哪些地方，遇見了誰，說了什么？輕聲讀第二——五自然段，把答案畫在書上。學(xué)生邊讀邊畫。

2、讀第二自然段，感受泉水的“多” ①想一想第二自然段寫出了泉水的什么特點(diǎn)？

②什么是“天然水塔”？展示水塔圖，水塔是用來儲(chǔ)存水的，是人造的，這里的天然水塔就是指大山呀，大山的形狀像水塔，大山可以儲(chǔ)存大量的水分，即使是在不下雨的時(shí)候，水還是能源源不斷地從大山里流出來。③假如我是山里的姐姐，我對(duì)你們說“泉水，泉水，我要打點(diǎn)水去燒飯做菜給我的家人吃。”那你們會(huì)怎樣邀請(qǐng)我呢？引讀：“來吧！來吧！我的水很多很多??”

④山里的姐姐還會(huì)用泉水去干什么？泉水會(huì)怎樣邀請(qǐng)？

3、自學(xué)3——5自然段，品味泉水的“清”“甜”“美”。

我們來做個(gè)小游戲。請(qǐng)你從這四個(gè)自然段中選一個(gè)你喜歡的自然段讀一讀。但是，得想辦法，讓大家一聽就知道你喜歡這部分。分別感受泉水“清”“甜”“美”的特點(diǎn)。

4、想象：歡快的泉水著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？ 泉水流到____________________它看見了____________________，泉水說“______________________________________________________________?！?/p>

三、總結(jié)：

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么

2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

四、寫字瓦（展示字源，注意豎提不要忘記了）、然（四點(diǎn)底四點(diǎn)的位置）結(jié)、塔（左窄右寬）杜

板書設(shè)計(jì)：

5、泉水（石縫——大海）

山腰的水池

姐姐

多

山間的平地

杜鵑花 清

山坡的果園

果樹

甜

靜靜的山谷

畫眉鳥

美 教學(xué)反思：

一、泉水這一課非常有特點(diǎn)，泉水從石縫里來，到大海里去，一路上奉獻(xiàn)著自己，為別人帶來歡樂。將第一課時(shí)處理成 學(xué)習(xí)生字，學(xué)習(xí)1、6、7自然段，第二課時(shí)學(xué)習(xí)2-5，并進(jìn)行仿寫，這樣的安排比較合理。

二、本課生字并不是很難，但是在學(xué)生自由朗讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)這些生字感到陌生，如“股”，屁股孩子們都知道，但是一股泉水，有的孩子就讀不出來了，這時(shí)，把難題放在課文開始——出示泉水——一（）泉水，就把學(xué)生的難點(diǎn)擊破了。瓦罐的“罐”學(xué)生感到很復(fù)雜，其實(shí)這個(gè)可以用“灌”用換一換的方式來記住，或者用形象記憶，還可以給孩子們介紹一下“缶字旁”，口小肚子大的容器，水不能讓它倒出來——練習(xí)以前學(xué)過的“搖”字的部件。此外，清脆的“脆”孩子也感到陌生，可以讓孩子自己觀察記憶。

三、本課2-5自然段段落非常有特點(diǎn)，泉水流到什么地方，遇見了誰，泉水說“——?！蓖ㄟ^這樣的練習(xí)，擴(kuò)展孩子的想象力，也加深對(duì)課文的理解，有一個(gè)孩子很有創(chuàng)意，聯(lián)系到之前學(xué)過的課文，泉水流到大海里，看到水滴們正在開會(huì)，泉水熱情地對(duì)伙伴們說：“我來啦，讓我加入你們吧！”丁冬丁冬??

第四篇：《泉水》教案及反思

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1知識(shí)與能力：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生讀書思考相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、歌曲《邊疆的泉水清又清》 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、播放歌曲《邊疆的泉水清又清》學(xué)生聽完，請(qǐng)學(xué)生說一說聽到了什么？

2、同學(xué)們見過泉水嗎？幻燈片播放泉水圖片，學(xué)生欣賞說說看到泉水什么特點(diǎn)？

3、板書課題（學(xué)生和老師一起寫課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞

1、一股、清泉、石縫、瓦罐、水塔、杜鵑、清脆

自由讀、指名讀、開火車讀

2、老師把熟字去掉，你還認(rèn)識(shí)這些生字嗎？

3、這些生字藏到課文中了，你還會(huì)讀嗎？

三、初讀感知

1、自由讀：注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀一讀，并把它畫下來。

2、請(qǐng)學(xué)生讀課文：其他同學(xué)邊聽邊想泉水從哪來？最后又到哪去了？

從山間石縫來要去大海里

3、小組合作：泉水都經(jīng)過了哪些地方？遇到了誰？他告訴別人自己有什么特點(diǎn)？

三、寫字：

1、出示我會(huì)寫的字，請(qǐng)你讀準(zhǔn)字音，說說怎樣記，怎樣用，比一比誰的記法最巧。

分組學(xué)習(xí)——全班交流

2、觀察每個(gè)字在田字格里的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)：

出示泉、股、鵑：讀讀這些字，仔細(xì)觀察它們有什么異同？

學(xué)生總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。

泉：下邊是水，豎鉤右邊是兩筆，不要合成一筆。

4、學(xué)生練習(xí)，把字寫規(guī)范、美觀。

5、展示，交流評(píng)價(jià)。

四、作業(yè)：

1、默寫生字詞語。

2、練習(xí)朗讀課文。

1、讀完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該怎樣像泉水學(xué)習(xí)呢，說說你打算為身邊的人做些什么

2、朗讀你最喜歡的段落，試著背下來

3、把你喜歡的段落讀或背給你得好朋友聽。

五、作業(yè)：

1、朗讀課文，背誦自己喜歡的自然段。

2、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？會(huì)遇見誰，說了些什么？寫一寫。

六、板書設(shè)計(jì)：

泉水

山腰的水池

姐姐

多

石縫

山間的平地

杜鵑花

清

山坡的果園

果樹

甜

大海里

靜靜的山谷

畫眉鳥

美 《泉水》教學(xué)反思

水是自然界的萬物之源，其中泉水尤其清冽。《泉水》這一篇優(yōu)美的童話，無論是文字還是內(nèi)容，就像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。讓孩子們?cè)诙潭痰乃氖昼妰?nèi)同泉水一起經(jīng)歷了一次童話之旅，生命之旅，感受到了“贈(zèng)人玫瑰，手有余香”的美好意境的同時(shí)，接受一次思想的洗禮，希望每個(gè)孩子都能做一個(gè)善良的人。

低年級(jí)的語文教學(xué)要重視朗讀訓(xùn)練，因此在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)的教學(xué)時(shí)，我力求做到以讀為本，讓學(xué)生通過各種形式的讀，去體味課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。

開課，我通過讓孩子欣賞歌曲《邊疆的泉水清又清》及觀看幻燈片泉水，使他們初步走進(jìn)泉水的世界，感受泉水的美，由此就很自然地把學(xué)生帶入課文，整堂課顯得非常得輕松愉快。

學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，學(xué)生很認(rèn)真也很配合，看著他們認(rèn)真的勁，我也很滿足，但在此教學(xué)過程中我卻忽略孩子們對(duì)新字的加強(qiáng)和鞏固，導(dǎo)致一些孩子不能正確的區(qū)分“罐、灌、獾”這三個(gè)字，在讀課文時(shí)，我便本著自讀自悟，尊重學(xué)生的獨(dú)特感悟之意，課前設(shè)計(jì)了很多形式的讀，不管是自由讀，示范讀，指名讀，小組讀，齊讀，都是希望學(xué)生在一遍遍地讀中能做到最大限度的感悟、品味和積累，并由此受到情感的熏陶，感受到泉水的快樂，從而分享泉水的幸福，泉水樂于助人，體會(huì)到奉獻(xiàn)的幸福感，這樣以奉獻(xiàn)為樂的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。可是在課堂上卻沒有做到預(yù)設(shè)的想法，我只是讓學(xué)生大聲的讀了一遍，便請(qǐng)學(xué)生分段讀課文，學(xué)生讀完課文后又匆忙的向?qū)W生提出兩個(gè)問題“

1、泉水從哪來？要到哪里去？

2、一路上泉水經(jīng)過了那里遇到了誰？他向別人說了自己什么特點(diǎn)？” 其實(shí)在此時(shí)更應(yīng)該給學(xué)生時(shí)間再讀課文的可是我卻沒有，只是匆匆的讓學(xué)生交流明確，整堂課下來我覺得在這堂課上我教給學(xué)生的東西太少了，只是想著自己卻忽略了孩子們，我感到這真是一堂很失敗的教學(xué)，課后同組的教師給我指出了許多的不足。

張老師說：“課堂一定不能偏離目標(biāo)語文課，一定要有語文味，要實(shí)現(xiàn)人文性和工具性的統(tǒng)一?！翱v觀我的整堂課，人文性、工具性 做的都不足。在我的觀念中，我這堂課最大的任務(wù)，就是要讓學(xué)生體會(huì)到泉水那善良純潔的美好心靈，和無私奉獻(xiàn)的高貴品質(zhì)。但是，聽了同族老師們的話后，我才深感本堂課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)的不足點(diǎn)。這堂課上學(xué)生沒有在已有的語文基礎(chǔ)上有一個(gè)提升，而只是利用已有的經(jīng)驗(yàn)在學(xué)習(xí)語文。一堂課下來，雖然學(xué)生很熱鬧，也通過朗讀加深了情感的表達(dá)，但是，從語文的角度來說，并沒有什么實(shí)質(zhì)性的進(jìn)步！

不足之處還有很多，雖有些不難過。但我知道，難過是沒有用的，最主要的是要把語文課上活，讓每一位學(xué)生都喜歡語文，都參與到語文教學(xué)中來，這還需要我不斷努力，在老師們的幫助下我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，我也會(huì)在老師們的幫助下不斷努力，讓自己的語文課堂教學(xué)有進(jìn)一步的提高。

孫風(fēng)云

第五篇：泉水反思

《泉水》聽課反思

董飛

《泉水》聽課反思

劉景霞

今天聽了宋老師執(zhí)教的課文《泉水》，這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，讓孩子們讀著、品著，感受著泉水的快樂，分享著泉水的幸福，泉水樂于助人的精神也如泉水般浸潤(rùn)學(xué)生的心田。宋老師這節(jié)課的亮點(diǎn)很多，細(xì)細(xì)品味，以下幾點(diǎn)感觸頗深：

一、良好的教學(xué)機(jī)智導(dǎo)航課堂

課堂伊始，宋老師想帶領(lǐng)學(xué)生一起背關(guān)于春天的詩(shī)歌，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順勢(shì)引導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲望。

二、抓朗讀，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀

本課語言優(yōu)美，感情真摯，洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語言、情感熏陶的好教材。因此，本節(jié)課宋老師把訓(xùn)練重點(diǎn)放在了朗讀上，做到以讀為本，讀中體會(huì)，體會(huì)中朗讀。宋老師讓學(xué)生通過多種形式讀課文：自讀、師生合作讀、個(gè)別讀等等，去體會(huì)課文的語言美，感受泉水樂于助人、無私奉獻(xiàn)的精神。宋老師通過不同形式的朗讀，給了學(xué)生一遍又一遍的要求，學(xué)生也有了一遍又一遍的收獲?！叭畬殞毩鬟^了哪里？”“你喜歡泉水寶寶嗎？為什么？”“你從泉水寶寶的話里聽出了什么？”這樣，學(xué)生很快積累了課文中的優(yōu)美語言，也加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，使學(xué)生獲得了情感的體驗(yàn)，達(dá)到了審美的情趣。

三、根據(jù)課文特點(diǎn)，發(fā)揮想象

精讀課文時(shí)，教師給了學(xué)生自主感悟的空間，以讀悟情，讀中對(duì)話，移位體驗(yàn)，學(xué)生想象自己就是那股泉水。教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好

泉水的幾句話，特別注意孩子的個(gè)性化的朗讀體驗(yàn)，通過激發(fā)想象，創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們感受閱讀的樂趣。如，山里姐姐那一部分，教師當(dāng)作姐姐，和學(xué)生對(duì)話，學(xué)生很快進(jìn)入泉水的角色，熱情地招呼姐姐“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔?！庇辛擞淇斓捏w驗(yàn)，孩子們的思維也活躍了。再如讀到果園那一部分，讓孩子們想象果樹喝了泉水后會(huì)是一番什么景象，再讓學(xué)生讀書，學(xué)生作為泉水的那種自豪，那種付出的快樂自然表達(dá)得淋漓盡致。

四、板書、媒體恰到好處，突破重難點(diǎn)

這篇課文有一個(gè)理解上的難點(diǎn)，“什么是天然水塔？”，宋老師為了幫助學(xué)生快速解決這個(gè)難題，通過對(duì)比理解的方法，讓學(xué)生在有了直接的形象感官之后再理解“天然”二字，就容易多了。又如讀到為畫眉鳥伴奏一部分，教師讓學(xué)生先讀，感受泉水很美，讀得也很美。這個(gè)設(shè)計(jì)非常好，能幫助學(xué)生進(jìn)入課文，體驗(yàn)情感。

本節(jié)課的板書宋老師也是精心設(shè)計(jì)，充分利用圖文并茂的教學(xué)手段，讓學(xué)生看到圖就知道句，看到句就想到圖，這樣幫助理解課文內(nèi)容。板書起到畫龍點(diǎn)睛的作用，簡(jiǎn)潔明了的山水圖，刻畫出泉水流過的四個(gè)地方（水池、平地、果園、山谷），學(xué)生學(xué)有所樂，學(xué)有所得。

最后教師先帶領(lǐng)孩子們復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又給孩子們提供了課后拓展的資料，開放課堂，走出課本：積累詩(shī)詞。真是一堂精彩又實(shí)在的課，泉水的清甜，泉水的快樂，奉獻(xiàn)的美好相信已經(jīng)給孩子們留下了難忘的回憶。