第一篇：《泉水》教案

《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)

魏縣第一完小 李茹

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①認(rèn)識(shí)“哦”等8個(gè)生字，會(huì)寫“瓦”等9個(gè)字。②正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。課前準(zhǔn)備

①生字卡片及生字教學(xué)課件。②山泉流淌的錄像片。

③認(rèn)識(shí)泉水“多”“清”“甜”“美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

第一課時(shí)

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

①同學(xué)們，今天讓我們先來欣賞一段錄像。（播放清泉流淌的錄像）

②你從錄像中感受到什么？

（學(xué)生自由發(fā)表看法，對(duì)發(fā)言有創(chuàng)造的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng)和激勵(lì)）

③今天，就讓我們?nèi)ズ痛蠹蚁矏鄣娜慌笥寻桑。ò鍟n題，齊讀課題）初讀課文，讀準(zhǔn)生字

①請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，用筆把生字詞勾出來，借助拼音多讀幾遍。（學(xué)生自讀課文，勾畫生字詞）②出示生字卡片，請(qǐng)學(xué)生教讀。

（注意“縫”“脆”“然”這幾個(gè)不易讀好的字）③開火車讀生字，及時(shí)糾正學(xué)生的讀音。④課件展示本課生字所擴(kuò)展的詞語，全班齊讀。⑤認(rèn)識(shí)多音字“結(jié)”，學(xué)生口頭組詞理解。⑥口頭擴(kuò)詞練習(xí)。

⑦學(xué)生標(biāo)出各段的段落序號(hào)，分段指名讀課文，對(duì)讀得正確、流利的同學(xué)及時(shí)表揚(yáng)。

小組合作，質(zhì)疑解惑

①請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想，找出自己不理解的問題。

②分組，由組長組織大家討論，并把大家無法解決的問題記下來。③各組選派代表匯報(bào)討論的情況。

（匯報(bào)的內(nèi)容包括“我們通過討論解決了什么問題”和“還有什么問題沒有解決”）

④針對(duì)各組提出的問題，老師引導(dǎo)全班討論解決。整體感悟，理解課文內(nèi)容 ①整體感知課文內(nèi)容.a.老師也有一個(gè)問題需要大家?guī)兔φn文中的泉水到底流過哪些地方，都做了些什么？

b.指名學(xué)生回答，學(xué)生能說幾個(gè)就說幾個(gè)，要給以及時(shí)的表揚(yáng)和鼓勵(lì)。（根據(jù)學(xué)生的回答板書：水池 水塔平地 鏡子 果園 山谷 伴奏）

②體會(huì)泉水的精神。a.你覺得泉水怎么樣？

（鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見，老師給以啟發(fā)引導(dǎo)）

b.思維拓展：泉水還可能流到哪里，會(huì)給誰帶去方便和幫助？（請(qǐng)同學(xué)仿造課文編寫一個(gè)片段，先說給同桌聽，再寫下來）③讓學(xué)生把寫的讀給大家聽。

第二課時(shí)

有感情地朗讀課文

進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好泉水的話。

品析課文，背誦喜歡的段落

① 你最喜歡課文的哪一段？為什么？

② 請(qǐng)同學(xué)們把自己喜歡的段落背下來?？刹扇⊥阑ケ郴ヂ牎⒎纸M練習(xí)背誦的方式。

③ 了解背誦情況。先讓學(xué)生自主展示自己背的內(nèi)容，再指名抽查。書寫本課生字 ①課件出示要寫的字。

（提醒學(xué)生注意觀察。想想怎樣寫才好看，把整個(gè)字形看清楚了再動(dòng)筆）

②重點(diǎn)指導(dǎo)以下生字；

“股”“脆”“鵑”三個(gè)字都有“月”，但寫法不同，“鵑”中的“月”第一筆要變撇為豎?！叭毕旅媸恰八弊?，不要寫成“木”字?！八钡呢Q鉤要寫在豎中線上。

“結(jié)”的右上方是“士”，不要寫成“土”字。

“然”四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)朝向不完全一樣，間距要?jiǎng)蚍Q，上半部左邊比“夕”多一點(diǎn)，右邊是“犬”，不是“大”。③學(xué)生書寫，老師巡視輔導(dǎo)。（注意提醒寫字姿勢）完成課后練習(xí)，鞏固識(shí)字

①寫完生字的同學(xué)讀一讀課后練習(xí)中的小韻文。②用游戲形式鞏固本課生字。

第二篇：泉水教案

說課稿

我今天說課的內(nèi)容是，小學(xué)語文人教版二年級(jí)下冊第二單元第五課《泉水》，課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方和發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場景意境優(yōu)美，極富畫面感。語言清新明快，充溢詩情畫意。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂?；谛W(xué)二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，所以本文采取隨文識(shí)字的學(xué)習(xí)方法，一邊讀課文，一邊識(shí)字。讓學(xué)生反復(fù)的讀課文，初步感受語言的優(yōu)美，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。

下面我說一下1）教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水熱情和助人為樂。

2）教學(xué)重點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3）教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水的熱情和助人為樂。感悟泉水的快樂、無私。

我簡單說一下我的教學(xué)過程：首先談話導(dǎo)入，解決什么是天然水塔：其次，激發(fā)興趣，初讀課文。學(xué)生初讀課文，教師范讀，糾正字音。再次，再讀課文，理清思路。逐段讀課文，學(xué)習(xí)課文中出現(xiàn)的生字生詞，借助圖片幫助學(xué)生理解和記憶。如“瓦罐”的教學(xué)，借助圖片，讓學(xué)生將瓦罐與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，幫助記憶。最后，指導(dǎo)書寫。示范生字在田字格中位置，讓學(xué)生感受文字的形體美。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)。體會(huì)泉水的熱情和助人為樂。

2、規(guī)范、美觀的寫字。品析詞句，感悟泉水的快樂、無私。

教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件

課時(shí)安排： 兩課時(shí)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，解決難點(diǎn)

１、師：老師在黑板上寫一個(gè)字，假如你愿意可以和老師一起寫。（教師寫“泉”字，同學(xué)書空）

師：這是一個(gè)什么字？

生齊說：泉。

師：誰能用這個(gè)字組個(gè)詞？

生：泉水、溫泉、噴泉、山泉、清泉、礦泉水、淚如泉涌……

師：同學(xué)們的詞匯量真豐富，能組這么多詞。２、教師板書“水”：

師：那你對(duì)泉水有哪些了解，知道哪些關(guān)于泉水的知識(shí)？

生：我知道泉水是從山上流下來的。生：我知道泉水來自地下。生：我知道泉水是天然的。

３、解決：什么是天然水塔？

師：是的泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以我認(rèn)為還可以把他稱之為“天然水塔”（在泉水旁板書：天然水塔）誰知道老師為什么把泉水稱為“天然水塔”？

生：因?yàn)槿翘烊坏牟挥没ㄥX，所以老師把它叫“天然水塔”。

生：因?yàn)槿畯牡叵聲?huì)源源不時(shí)地流出來，所以老師把它叫“天然水塔”。

師：同學(xué)們的想象力多豐富??！把老師想說的話都說出來了。

二、激發(fā)興趣、初讀課文

師：我們說了這么多關(guān)于泉水的話題，同學(xué)們你們想不想看看泉水？

生：（同學(xué)很興奮地）想！

師：老師這有許多泉水的圖片，請(qǐng)大家看大屏幕，讓我們一起去看看泉水。（教師播放和泉水有關(guān)的泉水的圖片。同學(xué)發(fā)出一片贊嘆聲。）

師：誰能把你看到的泉水用一個(gè)詞來表示出來，你看到的是什么樣的泉水？

生：清清的泉水。

生：清澈的泉水 生：清涼的泉水。生：美麗的泉水。

師：假如嘗一口會(huì)有什么樣的感覺？ 生：甜甜的泉水。

師：同學(xué)們說得多好啊，把自身的感受都說出來了。

師：這些清清的泉水流啊流啊，他們會(huì)流到哪兒，做些什么？讀讀課文你就知道了。初讀課文時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字用自身喜歡的方法來解決。（同學(xué)讀課文，解決生字。教師范讀。）

三、再讀課文，理清思路

1、邊讀課文，邊識(shí)字

師：同學(xué)們和老師一起看看自己的手，發(fā)現(xiàn)手指和手指之間有空隙。縫，就是物體間的空隙。讀讀第一段，去了解一下泉水來自哪里？（來自石縫）

師：剛才同學(xué)們通讀了全文，哪位同學(xué)能說說泉水流到了哪？（教師根據(jù)同學(xué)所說板書：山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷，并齊讀這四個(gè)詞語）

師：通過剛才幾位同學(xué)的介紹我們知道泉水都流過這些地方，下面呢，我們來看看泉水在山腰的水池里遇見了誰呢？（找人讀第二自然段）(生：打水的姐姐)師：泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著什么來打水？

生：瓦罐。（抽生讀“瓦罐”這個(gè)詞，再抽讀“罐”單字）出示“瓦罐”的圖片，觀察圖片，然后用自己的話來描述一下“瓦罐”，一種大肚子小口的器皿。

師：當(dāng)泉水流過山間的平地時(shí)，他看見誰了呢？同學(xué)們自由讀一下的三自然段。誰來回答老師剛才的問題（生：杜鵑花）放杜鵑花的圖片，同學(xué)們看一下“鵑”字，你們想到了什么呢？（放杜鵑鳥的圖片）對(duì)“杜鵑”呀，也是一種鳥，所以“鵑”字是“鳥”字旁。

師：泉水流過了山間的平地，他又流進(jìn)了果園里，我們看看在果園里又發(fā)生了什么事？（找人讀第四自然段）通過第四然段我們可以看出泉水有什么特點(diǎn)?。浚ㄉ禾穑┩瑢W(xué)們真厲害。（播放山谷的圖片，引出第五段）同學(xué)們，我們來看一下這張圖片，看看這是哪？（生：山谷）對(duì)，這是山谷。泉水穿過靜靜的山谷，看見了畫眉鳥，畫眉鳥在干什么呢？我們來讀讀第五段。（生：歌唱）畫眉鳥的歌聲聽著怎么樣?。浚ㄉ呵宕啵樯x“清脆”這個(gè)詞，再抽讀“脆”單字）

師：誰能說說還有什么東西發(fā)出的聲音非常脆？

生：鈴鐺的聲音非常清脆。

師：你來學(xué)學(xué)鈴鐺發(fā)出的聲音是什么樣的？

生：丁零當(dāng)啷，丁零當(dāng)啷。

師：你吃什么東西發(fā)出的聲音也很脆？

生：我吃薯片時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

生：吃蘋果時(shí)發(fā)出的聲音很脆。

師：今晚我們都回家吃個(gè)蘋果，體會(huì)一下它們的脆。泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀！一路上遇到了許多伙伴，快點(diǎn)走進(jìn)第六段，去和他們打招呼吧。

師：泉水一路上經(jīng)過了那么多地方，看到了那么多美麗的風(fēng)景，見到了那么多的的伙伴，他一定是非常開心的。老師放音樂，大家和著音樂再來朗讀一下全文，去感受一下泉水愉快的心情。

四，指導(dǎo)書寫

泉水這一路遇到了很多的新朋友，讓我們認(rèn)識(shí)一下這些新朋友，看看他們在田字格中怎樣書寫。指導(dǎo)寫“然”字和“鵑”字。

第三篇：選定泉水教案

《泉水》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀課文，能夠背誦部分課文。

2、認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。教學(xué)重難點(diǎn)：

朗讀課文，能背誦部分課文。體會(huì)助人的快樂。突破重難點(diǎn)的方法：

通過多種形式的朗讀，體會(huì)泉水助人的快樂。德育滲透點(diǎn)：

學(xué)會(huì)奉獻(xiàn)，懂得奉獻(xiàn)是一種幸福。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1同學(xué)們，你們聽，是誰的聲音？ 哦原來是泉水給我們帶來了優(yōu)美的聲音。

2你瞧，她還給我們帶來了許多優(yōu)美的詞語，讓我們自由地，美美地讀讀吧！

二、分析課文

（一）整體感知：

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，請(qǐng)同學(xué)們在優(yōu)美的音樂聲中自讀課文，并思考：泉水流過了哪些地方？（出示 伴奏 課件）

2、賞后回答。（水池、平地、果園、山谷）

3、哦，那我們一起來看看泉水首先來到了哪里呢？水池

（二）指導(dǎo)學(xué)習(xí)2-5自然段

逐段指導(dǎo)：

學(xué)習(xí)第2自然段：

（1）大聲朗讀第2自然段，思考：泉水在這里遇到了誰？說了什么？

（2）指導(dǎo)理解：“天然水塔”指的是什么？ 先看看人工水塔

再讓學(xué)生結(jié)合書上的圖畫對(duì)比

（“天然水塔”指的就是大山，大山可以儲(chǔ)存大量水分，即使在不下雨的可時(shí)候，泉水也會(huì)源源不斷地從大山里流出來。

通過對(duì)比，師說：這大山不就像一座水塔嗎？）

（3）通過泉水的話，你體會(huì)到泉水有什么特點(diǎn)？（多）具有什么精神？（無私奉獻(xiàn)）它的心情會(huì)怎樣？（高興快樂）帶著這種感情，與老師配合讀一讀泉水的話。

師：哎，泉水，你們好！我要打些水回家做飯吃！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家沏茶喝！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：泉水，泉水，我要打些水回家洗衣服！

生：來吧，來吧，我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。師：謝謝，謝謝！真是熱情的泉水！從你們的笑臉上，從你們的話語里，老師感受到了你們幫助了山里姐姐，心里是多么的開心。再讀一讀吧。

流過山腰的水池，泉水又來到了哪里呢？（平地）在第幾自然段可以找到？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第3自然段邊讀邊想：你讀懂了什么？

第3自然段：

（1）你讀懂了什么？

（清

樂于助人）

（2）誰像明亮的大鏡子？為什么？

這里采用了什么修辭方法？你能說一句這樣的句子嗎？（------像------）

（3）杜鵑花從水中找見了美麗的身影，高不高興？泉水給杜鵑花帶來了快樂，它高興么？帶著這種感情先讀一讀，然后男女分讀（看誰更能夠?qū)⒖鞓穫鬟f給老師？）

第4、5自然段： 從剛才的兩段話中我們發(fā)現(xiàn)了泉水具有又多、又清的特點(diǎn)，那么同學(xué)知道泉水還有哪些特點(diǎn)嗎？

甜 美

（你是從哪里知道的呢？）出示泉水所說的兩段話。指名學(xué)生讀出泉水的話

思考：果樹和畫眉鳥會(huì)對(duì)泉水說什么？請(qǐng)寫在紙上

指名展示

3、我們班的同學(xué)課文讀得非常棒，相信大家的記憶力也很棒。我把課文中許多字都丟掉了，你還能讀下來嗎？（課件出示2-5自然段填空題）

展示

（四）指導(dǎo)學(xué)習(xí)6-7自然段

1、清如明鏡、甜似甘露、美如琴聲的泉水們，它們樂于助人、樂于奉獻(xiàn)，為能幫助別人而快樂著、幸福著、自豪著。那么泉水最終流向哪里呢？從哪里知道的？（第6自然段）讀一讀。

2、它們一路跑下山去，遇到了好多伙伴，心情十分的激動(dòng)，用這種心情試著讀讀打招呼的句子。

（五）指導(dǎo)學(xué)習(xí)最后一段

1、齊讀

2、“丁冬，丁冬……”這句話后面有一個(gè)省略號(hào)，你知道省略的是什么嗎？{沒關(guān)系

做題}

3、你想象一下，泉水還會(huì)流到哪里？它看見了誰？泉水會(huì)怎樣說？

4、你們真像是一群小作家，說得這么精彩?，F(xiàn)在你知道省略號(hào)省掉的是什么嗎？

三、拓展學(xué)習(xí)

剛才老師從大家的發(fā)言中可以看出你們喜愛泉水，喜愛泉水樂于助人，無私奉獻(xiàn)的精神。我們課本第37頁有幾條諺語同樣說明了這種精神的可貴。大家齊讀

四、總結(jié)全文 今天我們隨泉水去了那么多的地方，做了那么多的好事 老師也希望這清清的泉水能流進(jìn)每一位同學(xué)的心田，伴我們成長。讓我們都能像泉水那樣助人為樂。老師這有一首贊美泉水的歌曲《泉水丁冬》，讓我們在優(yōu)美的歌聲中結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧！

第四篇：泉水教案doc

二年級(jí)語文下《泉水》教案

車艷紅

一、教材分析

1、《泉水》是人教版小學(xué)二年級(jí)語文下冊第二單元中的一篇課文。本單元是一組用愛心串起來的文章，它呼吁我們，和學(xué)生一起，細(xì)細(xì)品味這些充滿愛的詩文，用愛心引導(dǎo)學(xué)生感悟愛、奉獻(xiàn)愛。

2、教學(xué)內(nèi)容

《泉水》是這組課文中的第一篇，它用擬人化的手法，兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過的地方及發(fā)生的故事。這篇課文很美，無論是文字還是內(nèi)容，都像一股清泉，潺潺地流淌著，灑下一路愛心。我們讀這篇課文的時(shí)候，聲音要輕快些，讓我們的心跟著那清泉流淌，心中不斷地涌起像清泉那樣去無私奉獻(xiàn)、幫助別人的渴望。本課的插圖很美，課文描繪的畫面也很美，讀起來富有音樂感。

3、教學(xué)目標(biāo)（1）、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

（2)、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。

能力：通過說話練習(xí)，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

情感：通過教學(xué)加強(qiáng)語感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛大自然的情感

4、教學(xué)重難點(diǎn)

1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體 會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。

二、教學(xué)模式

愛，在本組教材里就像一股清泉，流淌在字里行間，流進(jìn)我們的心里。因此，在教學(xué)中，我將學(xué)生引入情境，讀中感悟，把重點(diǎn)放在“感”上，通過不同形式的朗讀讓學(xué)生有所感觸，能夠感動(dòng)，有些感想，從而自發(fā)地收集反映愛心的詩文，動(dòng)情地朗讀它們，主動(dòng)地背誦它們。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

一、巧用歌曲，導(dǎo)入新課

1、播放歌曲《泉水叮咚響》。

2、引出課題，板書、齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲，提高學(xué)習(xí)興趣。】

二、初讀課文，認(rèn)讀詞語。課件出示詞語給學(xué)生進(jìn)行認(rèn)讀，這里采用齊讀方式進(jìn)行。提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？

1．課件出示下列詞語認(rèn)讀：

石縫 清泉 天然水塔

瓦罐 彈琴 問候 杜鵑

①齊讀。

②提問：課文中的“天然水塔”指的是什么？

【設(shè)計(jì)意圖：在情境圖上復(fù)現(xiàn)詞語，既檢查學(xué)生識(shí)記生字的情況，又使字的形、義與情境圖密切結(jié)合?！?/p>

2．課件出示下列詞語認(rèn)讀：一股泉水、一座天然水塔、提著瓦罐、清脆的歌聲等。

①指名領(lǐng)讀。

②再讀“清脆的歌聲”，在比較朗讀中進(jìn)一步了解詞語意思。

3、檢查學(xué)生初讀課文情況：泉水從山上一路流到山下所流過的地方和它都遇到了誰，還記得嗎？

（1）、學(xué)生快速默讀課文。

（2）、教師小結(jié)。（文章按泉水流淌的路線寫得很有順序。）

三、教師描述情境，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)泉水之美

1．教師描述情境，學(xué)生閉眼想象山景。

2．指導(dǎo)朗讀，體會(huì)人們、花草樹木和鳥兒對(duì)泉水的需要，體會(huì)山景之美。

（1）、多種形式朗讀。（2）、小結(jié)朗讀情況。

四、教師引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美。

1．教師引讀泉水說的話。

2．做練習(xí)并交流：請(qǐng)?jiān)僮x一讀泉水說的話，你覺得泉水怎么樣？

3．代表發(fā)言，師出示有關(guān)課文，引導(dǎo)學(xué)生自主把握泉水外在特點(diǎn)，體會(huì)泉水內(nèi)在之美，進(jìn)行有感情的朗讀，了解感嘆號(hào)的使用。

①來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

②照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子。

③喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子。

④唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美。正好為你清脆的歌聲伴奏。

4．小結(jié)。

5．男女生賽讀課文的2．3．4．5自然段，讀后圍繞“是否讀出了泉水的自豪、快樂”進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。

五、整體練讀全文，深化感受與體驗(yàn)泉水的無私奉獻(xiàn)精神，1．自由練讀全文。2．指名輪讀全文。

3、小結(jié)。

六、總結(jié)全文，拓展延伸。進(jìn)一步感受山泉之美。

七、作業(yè)：仿編課文。

泉水流到

（什么地方），（遇到了誰），泉水說：“

?！?/p>

【在課的結(jié)束階段仿編課文的作業(yè)設(shè)計(jì)能促使學(xué)生學(xué)習(xí)的遷移，為學(xué)生思維、語言的發(fā)展提供機(jī)會(huì)?！?/p>

四、板書設(shè)計(jì)

石縫

山腰的水池

多 山間的平地

清

山坡的果園

甜

泉水

奉獻(xiàn)

關(guān)愛

靜靜的山谷

美 山下 大海里

第五篇：泉水教案講稿

泉水教案

一、激情導(dǎo)入：

同學(xué)們，在講課之前呢，先讓大家看幾張圖片，請(qǐng)同學(xué)們在一分鐘的時(shí)間里認(rèn)真看，然后回答老師的問題。。。。好，時(shí)間到！請(qǐng)聽題！這幾張圖片都有什么共同的地方呢?

對(duì)，都有水。那大家知道這是什么水嗎？

嗯，是泉水！那么今天呢，我們就來一起學(xué)習(xí)一下《泉水》這篇課文，看看作者筆下的泉水是什么樣子的！

說到泉水，那有誰知道什么是泉水？請(qǐng)舉手回答！

恩，同學(xué)們說對(duì)了其中的一部分，那么泉水是指從巖石裂縫或地下涌出地面的地下水，在山區(qū)最容易形成泉水，山上有許多許多地下水，許多江、河、湖、海，都是由泉水匯成的。

有哪位同學(xué)能說一下你想象中的泉水流動(dòng)的聲音是什么樣子的？來給大家模仿一下好嗎？

下面請(qǐng)大家仔細(xì)聽聽泉水流動(dòng)的聲音，看看咱們的同學(xué)模仿的像不像。（獎(jiǎng)勵(lì)小紅花）

二、初讀課文，認(rèn)讀生字。

（一）朗讀要求：

1、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2、標(biāo)出自己不認(rèn)識(shí)的字詞，讀后小組討論解疑。

3、找出生字，多讀幾遍。

4、邊讀邊想，泉水是從哪里流出來，它都流經(jīng)哪些地方，一路上都遇見了誰？

（二）認(rèn)識(shí)生字

出示九個(gè)生字：脆、哦、然、縫、罐、股、塔、杜、鵑、瓦。

1、讓學(xué)生認(rèn)讀繩子，要求讀準(zhǔn)字音，并組一個(gè)詞。

老師正音，糾錯(cuò)！

2、這些字我都認(rèn)識(shí)，而且我有好的識(shí)字方法，你有嗎？一起來說說吧！

（1）相同偏旁歸類識(shí)字：腰股脆鵲鵑

（2）換偏旁認(rèn)識(shí)新字： 灌—罐峰—縫塔—搭股—沒

（三）我會(huì)寫生字

我們來一起動(dòng)手寫寫看，看誰寫的最棒?。ǔ鍪咎镒指穹蹲郑?/p>

發(fā)出問題：同學(xué)們，我們在寫字時(shí)都應(yīng)該注意什么呢？

規(guī)范寫字：

1、比一比股 脆 鵑三個(gè)字，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

月做偏旁時(shí)，撇不變；月在字的下方時(shí)撇變豎。

2、“塔”塔字右下是“合”，注意中間的短橫不能少。

3、“脆”脆字右下不可寫成“巳”。

4、“結(jié)、杜” 結(jié)字不可把右上的士寫作土，杜字不可把右面的土寫作士。

（四）我會(huì)讀、我能辨

1、出示詞語，找同學(xué)范讀，看誰讀的又快又準(zhǔn)，有小禮物獎(jiǎng)勵(lì)哦！

石縫、瓦罐、清脆、泉水、伴奏、然后、問候、杜鵑、結(jié)果、盡情、歡快、天然水塔、陽光燦爛

2、誰能夠找出文中的多音字呢？

盡：盡管、盡力彈：彈琴、子彈縫：石縫、縫衣服結(jié)：結(jié)果子、結(jié)束

3、近反義詞區(qū)分

近義詞：天然—自然正好—恰好盡情—縱情

反義詞：甜—苦飽—餓天然—人工美麗—丑陋

三、整體感悟文章

1、丁冬丁冬，是誰在山上彈琴呢？（對(duì)，是泉水，擬人手法）

2、一股清泉從石縫里沖出來，來到這陽光燦爛的世界，它都看到了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們在文中把泉水到過的地方用“———”畫出來，用“ 曲線”勾出她們遇見了誰。

師生交流、并板書

流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐 在打水

流過山間的平地，火紅的杜鵑花。

泉水流到山坡的果園，遇見果樹。

穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情歌唱。

一路奔跑，好多伙伴。

3、你能找出表示泉水動(dòng)作的詞語嗎?你怎樣記住他們的？

流進(jìn)：水池，池塘，地勢低，水就會(huì)流進(jìn)

流過：平地，地勢平緩，有利于水的順暢流通

流到：果園果樹大口大口的喝水，把泉水都吸收到了地里面，穿過：山谷，善于山之間的峽谷，用穿過。

4、泉水遇見它們都分別說了些什么話呢？你能準(zhǔn)確地找出來嗎？

“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大鏡子?！?/p>

“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏?！?/p>

（適當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生，增加信心?。?/p>

四、品讀語句

下面我們就依次看看泉水說的這些話：

1、泉水流進(jìn)山腰的水池，山里的姐姐提著瓦罐來打水。泉水說：“來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

（1）出示圖片展示誰他與天然水塔的區(qū)別，并詳細(xì)解釋：

水塔：一般居民區(qū)里蓄水作用，有些還是水廠生產(chǎn)工藝的一個(gè)重要組成部分。

天然水塔：自然形成的，泉水來自地下，在山區(qū)最容易形成泉水，山上

有許多許多地下水，許多江河湖海都是由泉水匯成的，所以說山上有一座天然水塔。

（2）讀一讀、議一議，比較這兩句話，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？

來吧，我的水很多，山上有一座水塔。

來吧，來吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

第二句詞語重復(fù)、感嘆語氣的運(yùn)用更能體現(xiàn)出泉水“多“的特點(diǎn)，以及泉水自豪、歡快的語氣。

（3）同學(xué)們你們能夠按照剛才的方法找出泉水其他的特點(diǎn)嗎？

2、泉水流過山間的平地，火紅的杜鵑花照見了自己美麗的身影。泉水說：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的鏡子?！?/p>

（1）這句話體現(xiàn)出了泉水什么特點(diǎn)？

（2）同學(xué)們，你們能夠發(fā)現(xiàn)這里有一個(gè)（比喻）句嗎？

（3）為什么呢？因?yàn)檫@里把（泉水）比作了（明亮的鏡子）。

（4）誰能說出一個(gè)比喻句來？ 舉手回答！

3、泉水流到山坡的果園里，果樹大口大口地喝水。泉水說：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝飽了，你們能結(jié)出更大更甜的果子?！?/p>

這句話體現(xiàn)出了泉水甜的特點(diǎn)？

4、泉水穿過靜靜的山谷，畫眉鳥在盡情地歌唱。泉水說：“唱吧，唱吧！我的琴聲很美很美，正好為你清脆的歌聲伴奏。”

（1）泉水的這些多、清、甜、美的特點(diǎn)，表現(xiàn)了泉水怎樣的品質(zhì)呢？表現(xiàn)了泉水樂于奉獻(xiàn)、樂于助人的好品質(zhì)。

（2）同學(xué)們回想一下這篇課文，通篇使用了什么手法呢？

擬人手法運(yùn)用，使得泉水更加生動(dòng)、形象，增強(qiáng)了語言的美感，表現(xiàn)力。

5、歡快的泉水彈著琴跑下山去，她遇見了誰，說了些什么？

丁冬，丁冬，歡快的泉水彈著琴跑下山去。跑呀，跑呀，一路上遇到了好多同伴。他們互相問候：你好！你好！他們互相約定：大海里見！大海里見！

（1）這又表現(xiàn)了泉水的什么品質(zhì)呢？

表現(xiàn)了泉水團(tuán)結(jié)協(xié)作、樂觀奮進(jìn)、勇往直前的精神。

五、拓展延伸

1、想一想：學(xué)完了課文，你喜歡泉水嗎？為什么？我們應(yīng)該學(xué)習(xí)泉水的什么精神？

2、誰還記得《清澈的湖水》這篇課文呢？我們應(yīng)該怎樣做才能夠保持泉水的多、清、甜、美的特點(diǎn)呢？

保護(hù)環(huán)境、節(jié)約用水

珍惜生命，節(jié)約用水，惜水、愛水、節(jié)水，從我做起！

從小處做起，從現(xiàn)在做起；從我做起，從長遠(yuǎn)做起！

六、布置作業(yè)

歡快的泉水彈著琴跑下山去，她還會(huì)經(jīng)過什么地方？遇見誰，說了些什么？開動(dòng)你的腦筋，發(fā)揮你的想象，趕快動(dòng)動(dòng)手寫一寫吧！

七、板書設(shè)計(jì)

流進(jìn)水池，姐姐打水流過平地，杜鵑花。泉水流到果園，遇見果樹。

穿過山谷，畫眉鳥歌唱。奔跑，好多伙伴。