第一篇：無人機教員考試理論題庫

//教員考題

701.由經(jīng)驗的獲得引起的行為的改變稱之為

A.學習B.知識 C.理解 答案:A

702.一切增進學生知識與技能、改變學生思想和行為的活動，稱之為

A.學習B.教學 C.教育

答案:C

703.教學中，在對教材進行學習的同時，學生還可學到其它的東西，這種額外的學習可稱之為

A.附加學習

B.概念學習C.伴隨學習答案:A

704.一個人在自己愿意學習時學習效果最佳，這反應了學習的 A.練習律 B.準備律 C.效果律 答案:B

705.學習的練習律是

A.實踐和訓練的基礎 B.首因效應的基礎 C.理解和運用的基礎 答案:A

706.教員教授學生首次執(zhí)行某項任務，這一事件可視為是

A.效果律的例證 B.首因律的例證

C.強化律的例證 答案:B

707.以學生情緒反應為基礎的學習定律叫做

A.效果律 B.準備律 C.強化律 答案:A 708.完整教學過程基本環(huán)節(jié)的順序應該

A.確定學生原有水平、明確教學目標、分析任務、教材設計、教學、評定 B.分析任務、明確教學目標、確定學生原有水平、教材設計、教學、評定 C.明確教學目標、分析任務、確定學生原有水平、教材設計、教學、評定 答案:C

709.當教員為地面課程或飛行后的講評工作作出細致的總結時，可把這種情況視為

A.近因律 B.首因律 C.練習律 答案:A

710.經(jīng)常重復的事物記憶效果最好，這是由于下列哪一條學習定律的作用

A.效果律 B.首因律 C.練習律 答案:C

711.下列哪條學習定律表明學習效果會因情緒上的不愉快而被削弱

A.效果律 B.首因律 C.強化律 答案:A

712.當感覺器官輸入的信息被賦予了某種意義時，可稱為

A.感覺 B.知覺

C.理解 答案:B

713.下列哪一個因素對學生的感知范圍影響最大

A.基本需要 B.身體狀況 C.威脅性刺激 答案:C

714.知覺的產(chǎn)生是由于

A.將各種片斷的信息加以分類和綜合 B.將感覺信息賦予意義

C.對看到的暗示作出反應，其次是聽到的暗示，然后把這些暗示同以前所學的知識加以聯(lián)系 答案:B

715.學生不愿接受新知識，拒絕進行額外練習的現(xiàn)象，主要是由于

A.價值觀錯位造成的 B.基本需要未能得到滿足造成的 C.消極的自我意識造成的 答案:C

716.下列有關激勵價值的闡述，哪一條是正確的 A.進行的激勵必須十分明確，且是有用的 B.激勵可以非常細微．并且難以察覺

C.消極的激勵經(jīng)常同積極的激勵一樣會產(chǎn)生作用 答案:A

717.學員通過多次反復的摸索，最終獲得某種技能或解決某個問題的過程，稱之為

A.機械學習

B.“嘗試與改正”學習C.意義學習答案:B

718.以下哪一種方法更有利于教員激勵后進學生的學習動機

A.與學生保持良好關系

B.通過許諾或獎勵給予積極的鼓勵

C.要求學生做力所能及的工作，以強化他們的自信

答案:C

719.對以下哪一種學生，教員可進行譴責或進行威脅

A.消極沮喪的學生 B.興趣不濃的學生

C.過于自負的學生

答案:C

720.學習的四個基本要素是

A.內(nèi)驅力、線索、反應和強化

B.學習條件、職業(yè)酬金、生活條件、人際關系 C.人際關系、線索、反應和強化 答案:C

721.按“搭積木”學習理論，教員在教學過程中應盡可能做到

A.教學內(nèi)容的整體性和結構性

B.教學內(nèi)容的難度和新穎性 C.教學內(nèi)容的實用性和新穎性 答案:A

722.在學習過程中，恐懼或威脅性刺激將會

A.激勵學生不斷進步 B.使學生知覺范圍縮小 C.減少相關反應的比率 答案:B

723.促進學生領悟能力是教員的重要責任之一，以下哪一種方法有利于提高學員的領悟能力

A.對學生進行分析

B.將所教授的知識或技能加以群集，并使之成為有意義的整體

C.學生對所學原理的掌握 答案:B

724.所有學習的共同基礎是

A.領悟 B.動機

C.積極的自我意識 答案:B

725.在學習的各階段中，以下哪一種順序是正確的 A.記憶、理解、聯(lián)系、運用 B.記憶、理解、運用、聯(lián)系 C.記憶、運用、理解、聯(lián)系 答案:B

726.在學習的某一階段，學生開始逐步能夠將所學的東西同其它的學習片斷相聯(lián)系，這個階段屬于

A.運用階段 B.聯(lián)想階段 C.彼此關聯(lián)階段 答案:C

727.學員為達到某一目標所具有的內(nèi)部驅力，屬于

A.成就動機 B.個人收獲動機 C.個人安慰動機 答案:A

728.當準備讓學生執(zhí)行一項任務時，最好的辦法是

A.為他們提供明白的、循序漸進的實例 B.給學生一個所要執(zhí)行任務的提綱

C.慢慢地帶領學生完成任務 答案:B

729.在一張典型的學習曲線圖上，表示學習的進步停滯不前甚至稍有下降的曲線部分，稱作

A.學習逆轉區(qū) B.學習高原區(qū)

C.學習穩(wěn)定區(qū) 答案:B

730.教員為學生執(zhí)行任務制訂計劃時，首先應考慮到的因素是

A.學生的動機水平B.學生的原有水平C.練習時間的長短 答案:B

731.當進行某項練習后，干擾了學生對另一項內(nèi)容的學習，這種情況屬于

A.逆向遷移 B.正遷移 C.負遷移 答案:C

732.完成直角航線飛行有助于學生對起飛和著陸動作的學習，這一現(xiàn)象可稱之為

A.水平遷移 B.正遷移

C.伴隨遷移 答案:B

733.一些確切的數(shù)據(jù)幾年后會從有意記憶中消失，這是因為

A.沒有使用 B.時間間隔 C.干擾 答案:A

734.會帶來令人愉快的反饋，稱之為

A.獎勵 B.表揚 C.正反饋 答案:C

735.以下哪項學生的需要，是教員最難解決的 A.歸屬及愛的需要 B.生理需要

C.自我實現(xiàn)的需要 答案:C

736.當人們的基本生活已有保障，并且不再為安全問題而擔憂時，下列哪一種人類自身的需要就會成為他們急需得到滿足的 A.社會性的需要 B.生理的需要 C.自我實現(xiàn)的需要 答案:A 737在學生能夠集中精力于學習之前，下列哪一項人類的需要應首先得到滿足

A.社會性的需要 B.安全的需要 C.生理需要 答案:C

738.盡管防御機制對人類有其積極的一面，但它們也可能成為一種消極因素，主要原因在于

A.有可能使人產(chǎn)生自負的態(tài)度 B.有可能掩蓋產(chǎn)生問題的原因

C.有可能產(chǎn)生自欺性行為和扭曲事實 答案:C

739.當一個學生提出無關的問題或拒絕參加班級活動時，這通常意味著該學生產(chǎn)生了以下哪一種防御機制

A.逃避 B.攻擊 C.屈從 答案:B

740.當學生找借口為他們的不良表現(xiàn)辯解時，這通常表現(xiàn)以下哪一種防御機制

A.逃避 B.攻擊 C.文飾 答案:C

741.當學生下意識地使用文飾防御機制時，他們

A.是在找借口為自認為可被人們接受的行為辯解 B.是在解釋不能接受自身行為的真正原因 C.是在編造為自己從挫折中脫身的合理借口 答案:C

742.當學生為挫折所困擾，不相信所學之益，甚至不相信自己能繼續(xù)學下去時，他們通常會顯示出以下哪一種防御機制

A.攻擊 B.放棄 C.合理化 答案:B

743.當學生在完成前階段的訓練后沒有掌握好有關知識和技能，從而在訓練的高級階段感到茫然和不知所措時，他們的防御機制通常表現(xiàn)為

A.倒退 B.放棄 C.文飾 答案:B

744.當學生使用“攻擊”防御機制時，他們的表現(xiàn)是

A.變得脾氣不好、富有挑釁性，有時還要尋找“出氣筒”，將怒氣宣泄到不相干的人或物身上

B.可能會拒絕參加班級活動

C.企圖為在某些方面不能令人接受的行為而辯解 答案:A

745.下列哪種情況更有可能降低學生的學習積極性

A.過于隨便地表揚學生

B.告訴學生他們的工作不令人滿意，并解釋原因

C.當教員不懂，卻又極力掩飾自己的錯誤或欺騙學生時 答案:C

746.經(jīng)常感到無法控制自己命運的學員，在飛行中容易出現(xiàn)

A.屈從態(tài)度

B.沖動性態(tài)度 C.僥幸心理態(tài)度 答案:A

747.當學生認識不到一堂課的益處或其目的時，他們會

A.變得灰心和沮喪 B.希望學到更多的東西 C.進一步受到激勵 答案:A

748.如果教員總是使學生認識到所學課程的目的和需要達到的標準時，通常會降低學生的 A.不安全感 B.學習動機 C.進取心 答案:A

749.學生的信心往往會因為教員以下哪一種行為而受到打擊

A.當教員對某些教學內(nèi)容拿不準卻又欺騙學生時 B.指出學生的錯誤或失敗時 C.指出學生的錯誤并予以指導時 答案:A

750.那些僅把思維局限于學生整體，卻忽視學生整體中個體差異的教員是在 A.采用一種很好的授課技巧 B.采用一種極佳的省時手斷 C.假定所有學生的水平相近答案:C 751.教員與學生之間交流的效果是由以下哪一種因素來衡量的 A.學生所表現(xiàn)出的求知欲程度

B.教員所表達的概念與學生所接受到概念之間的相近程度 C.課堂上學生對教員注意的程度 答案:B

752.為了師生之間的有效交流，教員必須做到

A.具有高度的語言組織能力 B.具有使學生注意力集中的威信

C.在向學生傳遞信息時表現(xiàn)出一種積極的，具有信任感的態(tài)度 答案:C

753.對學生進行指導時，有效交流的條件通常是

A.有效的信息傳遞和被學生接受 B.學生能夠重復所接收到的信息

C.信息以能夠改變學生行為的方式進行傳遞 答案:A

754.衡量師生之間溝通效果的四個主要指標是

A.注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付諸行動的程度 B.情感交流的程度、信息傳送的清晰度、信息接收者的理解能力以及信息的實用性 C.注意信息發(fā)出者的程度、信息被分享的程度、情感交流的程度以及付諸行動的程度 答案:A

755.接收信息者在接收信息時，有時會按照自己的需要對信息進行

A.“過濾” B.“誤解” C.“歪曲” 答案:A

756.有的學生在與同學交往過程中“口若懸河”，但與教員或領導交往時卻顯得非常拘謹和緊張，這種現(xiàn)象可稱之為

A.“微妙失能” B.“性格內(nèi)向” C.“變態(tài)心理” 答案:A

757.以下有關個別學生對集體影響的描述，哪一項是正確的 A.個別學生的不良表現(xiàn)不會影響其它學生 B.個別學生的不良表現(xiàn)會對其它學生構成影響 C.個別學生的不良表現(xiàn)會激勵其它學生更好地學習答案:B

758.良好的學生集體使某學生的行為得到改變，該學生的變化可稱之為

A.“眾從行為” B.“從眾行為” C.“無主見行為” 答案:B

759.若某個學生集體“一盤散沙”，教員應該

A.經(jīng)常對個別學生進行批評

B.想方設法增強集體的凝聚力和團結 C.對個別學生進行嚴厲的處罰 答案:B

760.教師在教學過程中使用抽象語言的危險在于

A.在學生頭腦中形成先入為主的印象

B.在學生頭腦中產(chǎn)生不同的印象和不同的理解 C.不能在學生頭腦中形成具有條理性的知識框架 答案:B

761.最有可能影響有效交流的因素是

A.教員采用抽象化語言

B.使用不準確的描述

C.教員與學生之間缺乏共同的經(jīng)歷 答案:C

762.以下哪一項因素會對教學過程中的有效交流構成不良影響

A.對教員的的尊敬程度

B.教員和學生之間的個性差異程度 C.教員的學識和組織教學內(nèi)容的能力 答案:C

763.以下哪一種情況將影響教員的語言傳遞達不到應有的傳遞信息的目的 A.語言含混不清和使用抽象術語

B.語言表達不出學生頭腦中所需的含義 C.學生不具有語言所指事物或概念的經(jīng)歷 答案:C

764.在教學過程中，教員采用下列四個基本步驟的正確順序應該是

A.解釋、試驗和練習、講評與復習B.解釋、示范、練習、評估

C.準備、呈現(xiàn)、應用、復習與講評 答案:B

765.在教學過程中，下列哪一種呈現(xiàn)方式對呈現(xiàn)新材料，概括新思想或陳述理論與實踐的關系較為適合 A.講座的方式 B.整體教學方式 C.示范與演示方式 答案:A

766.在課堂教學中，對學生的表現(xiàn)及完成效果進行評價的依據(jù)是

A.學生的個人背景及過去經(jīng)驗 B.本課涉及的內(nèi)容及目的

C.學生的實際表現(xiàn)與既定標準之間的差異 答案:C

767.為了提高學生進一步學習的動機，教員應該

A.始終讓學生認識到他自己存在的不足 B.不斷地激勵學生保持一定的學習動機 C.確定一個稍高于學生實際能力的學習標準 答案:C

768.以下有關對學生進行評價的敘述，哪一項是正確的 A.對學生的評價只能是客觀的

B.對學生學習的評價是每一次課不可缺少的部分

C.如果學生出現(xiàn)了于本課無關的錯誤或不足，這些錯誤與不足可不予重視，稍后再加以改正 答案:A

769.在安排課堂教學內(nèi)容時采用從簡單到復雜，從過去到現(xiàn)在，從已知到未知的方法，能夠

A.使學生的思維方式發(fā)生改變 B.顯示本課各要點之間的關系 C.激發(fā)學生積極地參予課堂教學 答案:B

770.在教授從已知到未知的東西時，教員應利用學生的 A.焦慮和不安全感 B.以前的經(jīng)驗和知識

C.以前所有的有用或無用觀點 答案:B

771.在組織教學材料時，以下哪一步驟可把材料的覆蓋面同整個教學過程相聯(lián)系

A.概括 B.總結 C.引入 答案:A

772.在課堂教學過程中，教員必須邏輯清晰地進行解釋和示范，以幫助學生

A.從整體上把握住課堂教學的主要內(nèi)容 B.理解本課各要點之間的關系

C.熟記學習內(nèi)容，使操作程序自動化 答案:A

773.備課的第一個步驟是

A.研究主題

B.確立中心思想及重點 C.確立目標及預期結果 答案:C

774.在教學過程中，以下什么行為將會降低教員的威信，同時也影響學生對教學內(nèi)容的理解

A.采用過于抽象教學的教學方法 B.使用生動活潑的語言 C.語無倫次及用語粗俗 答案:C

775.講座的優(yōu)點之一是

A.能為學生提供參與的機會 B.能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)較多的內(nèi)容

C.教員能對學生的學習行為進行準確的監(jiān)控 答案:B

776.經(jīng)過教員的指導，如果學生已對所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行了充分的討論，那么教員所能使用的一種最有效的手段是

A.系列的口頭測驗

B.對所討論內(nèi)容進行書面測驗

C.對學生在此期間所討論的內(nèi)容進行概括和總結 答案:A

777.在指導學生進行討論時，最先提出的問題應該是

A.為什么 B.是什么 C.什么時間 答案:B

778.以下關于指導學生討論的教學方法，哪一項敘述是正確的 A.學生不需要知道本次課學習的目的

B.那些沒有學科背景知識的學生應參加討論

C.如果學生不具備同他人交流的知識和經(jīng)驗，他就達不到預期的學習效果

答案:C

779.學生在教員指導下討論力矩問題時，最好從下列哪個問題開始

A.力矩會對飛機產(chǎn)生影響嗎 B.力矩是怎樣對飛機產(chǎn)生影響的 C.是力矩引起飛機轉彎嗎 答案:A

780.在為指導學生討論而準備問題時，教員應記住這樣做的目的應該是

A.發(fā)展學生的口頭表達能力 B.對學生的知識進行評價和分級

C.討論的主題有助于加強學生理解教學內(nèi)容 答案:C

781.在教員指導下的討論活動中，學生是通過以下哪一種方式獲得進步的 A.靈活地運用提問手段 B.解釋和示范

C.對了解甚少或一無所知的課題進行討論 答案:A

782.在采用示范與練習教學法時，哪兩項單獨的活動應同時進行

A.教員的示范和講評

B.學生的操作和教員的監(jiān)控 C.教員的解釋和學生的練習答案:B

783.在采用示范與練習教學法時，最后的一個步驟是

A.講評 B.示范

C.學生的操作 答案:A

784.示范與練習教學法的基本步驟是： A.示范、練習、講評 B.解釋、學生操作、講評

C.解釋、示范、學生操作、教官監(jiān)督、講評 答案:C

785.在非正式的授課中，教員可通過以下哪一種措施來最大限度地激勵學生參與

A.提問 B.直觀教具 C.消極動機 答案:A

786.非正式授課的一個明顯特征是

A.使用直觀教具 B.學生的參與

C.要求作詳細的筆記

答案:B

787.在介紹一個課題時，下列哪種方法在所需時間內(nèi)呈現(xiàn)一定量的材料時最省時

A.講座 B.簡介 C.示范 答案:A

788.下列關于教員講評工作的敘述，哪一項是正確的 A.綜合講評必須詳盡地覆蓋學生操作的每一方面

B.教員應依靠自身所處的地位作出能為學生接受的講評

C.在學生愿意接受教員的講評之前，他們首先應接納教員本人 答案:A

789.講評工作的目的是

A.僅僅為了找出學生的錯誤和弱點 B.給學生的表現(xiàn)作出及時的評估

C.為進一步提高學生的操作水平提供方向和指導 答案:C

790.當教員對學生進行評價時，應該

A.私下進行

B.主觀而非客觀地進行

C.在學生操作結束后立即進行 答案:C

791.教員對學生的操作作出評價時，應該

A.詳盡地涉及學生操作的每一方面 B.私下進行，以不使學生感到難堪

C.為提高學生的操作能力提供方向和指導 答案:C

792.以下有關教員對學生操作進行評價的敘述，哪一項是正確的 A.為表揚而進行的表揚是極其重要的 B.評價具有建設性并且是客觀的

C.評價應詳盡涉及學生操作的每一方面 答案:B

793.以下哪一項是論文式考題的主要缺點

A.它們的高度客觀性

B.它們不能用統(tǒng)一的標準來評判優(yōu)劣 C.它們有可能靠猜測回答 答案:B

794.書面測試有一個特點能夠衡量學生成績的細微差別，這一特點是

A.準確性

B.可靠性 C.差別性 答案:A

795.在以下哪一種情況下，書面測試才具有效度

A.產(chǎn)生前后一致的結果 B.能夠測試隨機樣本

C.能夠測試所要測試的知識或技能 答案:C

796.在編制正誤判斷題時，應遵循的原則是

A.在問題中包含復雜的敘述 B.避免使用諸如“所有”、“每個”、“只有”之類的絕對語氣

C.在對問題的敘述中包含一個或更多的概念

答案:C

797.當書面測試顯示出較高的鑒別力時，它將

A.適合于對隨機樣本施測

B.包含具有代表性和綜合性的課程目標樣本 C.能夠鑒別出成就較高和成就較低的學生 答案:C

798.書面測試只有在以下哪一種情況時才能說具有綜合性

A.包含了所有難度層次的題目 B.適用于一切隨機抽樣

C.以不同的方式對同一主題知識進行進行測量 答案:A

799.一份具有“信度”的書面測試應該是

A.測量具有前后一致的結果

B.能夠測量出學生成績的細微差別 C.能夠測量出所要測量的東西 答案:A

800.多項選擇型試題勝過命題論文的優(yōu)點之一在于選擇題

A.能夠測量學生對一個課題的普遍理解力 B.評分標準客觀，與學生或閱卷人無關 C.無法對不同教員教出的學生進行比較 答案:B

801.下列有關多項選擇題型的敘述哪一項是正確的 A.不需對否定詞或短語進行強調(diào) B.選項應該要求有抽象的背景知識 C.所有選項長度應大致相當 答案:C

802.在出多項選擇題時，以下哪一項是出題者會遇到的主要困難

A.使每題都適用于項目的統(tǒng)計分析 B.使所有選擇項的長度大致一致

C.編制能夠吸引那些缺乏知識和理解力學生的干擾題 答案:C

803.以下關于測量學生較高水平學業(yè)成就的選擇題的描述，哪一項是正確的 A.選擇項的號碼是隨機安排的

B.某些或所有選擇都應接近正確，但只允許一項是完全正確的 C.用常見的錯誤把學生的注意力從正確答案上分散開是無效的 答案:B

804.在一份筆試題中，哪種題型更容易在同班或不同班學生之間進行成績比較

A.命題式作文題 B.選擇題型 C.正誤判斷題型 答案:B

805.在對包含有操作、程序或進程的訓練進行評估時，以下哪一種類型的測試是適宜的 A.口試 B.筆試 C.實際操作 答案:C

806.以下有關使用直觀教具的敘述哪一項是正確的 A.直觀教具有利于吸引并保持學生的注意力 B.直觀教具可用于強調(diào)課文中的要點 C.不應因使用了直觀教具而減少授課時間 答案:A

807.在教學過程中使用的教學輔助設備應該是

A.具有自明性，不需什么解釋說明 B.能夠與所要達到的目的相吻合

C.在準備和組織教學計劃之前就應選定 答案:B

808.在教學過程中使用的教學輔助設備不應該是

A.意在強調(diào)要點

B.成為教員教學的拐杖 C.成為節(jié)省時間的工具 答案:B

809.使用教學輔助設備的目的應該建立在它們能夠有助于理解課堂教學的特定內(nèi)容。教員想決定何時何地采用這些輔助設備時，他需要考慮的首要因素是

A.把主題材料組織成框架或教學計劃

B.決定在課堂教學的哪一點或何時采用這些設備以便激發(fā)學生的學習興趣 C.明確授課目的，并確定必須與學生交流的信息 答案:C

810.以下哪一種情況會降低教員的職業(yè)威信

A.沒有獲得他應有的報酬

B.鎮(zhèn)定、有思想，且受過良好訓練 C.干了任何可能傷害學生自尊心的事 答案:C

811.教員與學生之間的職業(yè)關系應該建立在 A.忽視學生個人缺點、興趣或問題

B.把學習目標定得非常高，以便使學生不斷接受挑戰(zhàn)

C.對彼此都非常重要的共同認識，且雙方都在為同一目標而努力 答案:C

812.為了能更有效地使學生的學習動機保持在最佳狀態(tài)，教員必須

A.使每次課都成為愉快的體驗

B.制訂等級曲線，使大多數(shù)學員都能完成課程 C.不斷激勵學生去達到最高訓練目標 答案:A

813.對于那些認為糾正錯誤并不重要的學生，教員應該

A.將復雜的飛行操縱動作劃分成各個組成部分 B.降低學生的過分自負以減少事故率

C.提高每節(jié)課的達標標準，以便使其需要較大的努力才能達到 答案:C

814.如果學生進步緩慢是因灰心喪氣和缺乏自信造成的，教員應該

A.提供大量的幫助與鼓勵

B.布置一些比常規(guī)學習目標更易達到的次要目標

C.提高達標標準，以便使學生在面對高標準時獲得益處 答案:B

815.對首次參加飛行訓練、且沒有任何飛行經(jīng)驗的學生進行訓練時，以下哪一種方法是適宜的A.一系列的模擬迫降

B.往返于附近機場的正常飛行 C.對飛機滑行進行詳細介紹 答案:C

816.教員是否應該關心那些聰明且?guī)缀醪环稿e誤的學員

A.不應該，因為有的學員天生就是飛行的料 B.應該，因為學員的過分自信會導致錯誤

C.應該，如果教員不能在學員的行為中發(fā)現(xiàn)缺點，學員就會對教員失去信心 答案:B

817.學員由于過分自信導致的操作錯誤，應通過以下哪一種方法進行糾正

A.提高每次授課的達標標準

B.只有當學員取得圓滿成績才加以獎勵

C.每次授課完畢之后，進行消極并且苛刻的評價 答案:A

818.學員正確理解了處境，并且懂得了正常的操作程序，但卻不能在恰當?shù)臅r機執(zhí)行時，可能的原因是

A.缺乏自信

B.不重視或興趣淡然

C.認為教員對操作和成績有不合理的要求 答案:A

819.執(zhí)行任務時，如果學員能正確執(zhí)行，但卻不能完全理解原理，此時教員應該

A.不要求學員改變操作

B.要求學員運用同樣的要素執(zhí)行其他任務 C.讓學生停止操作并對操作原理進行示范 答案:C

820.處在應激狀態(tài)下時，學生的通常反應是

A.情緒變化快，對教員或其它人感到憤怒

B.在飛行經(jīng)驗與訓練有限的情況下，具有自動化和迅速準確的反應

C.不恰當?shù)男袨椋邕^分的合作、過分的自我控制和小心謹慎，不合時令的大笑和歌唱 答案:C

821.學員對應激的異常反應之一可能表現(xiàn)為

A.行為上猶豫不決 B.極端的合作

C.情緒變化非常緩慢 答案:B

822.教員可以通過以下哪一種方法以減輕學員的焦慮

A.將學員的恐懼視為正常反應

B.不再繼續(xù)會引起學生焦慮的教學內(nèi)容

C.允許學生自己決定何時開始對新的操縱動作的練習答案:C

823.示范與練習教學方法的幾個基本步驟及其順序是

A.教員發(fā)出指令學員執(zhí)行；學員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學員操練教員評價 B.教員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學員操練教員評價 C.教員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學員發(fā)出指令學員執(zhí)行；學員操練教員評價 答案:C

824.綜合飛行教學的主要目的是

A.形成牢固的目視觀察和依靠飛行儀表的行為模式 B.區(qū)分目視飛行與儀表飛行條件下的飛行控制

C.養(yǎng)成偶爾對自己進行監(jiān)控和對飛機性能進行監(jiān)控的習慣 答案:A

825.當使用綜合飛行教學法時，以下哪一種程序是可以被接受的 A—完全使用儀表飛行或目視飛行

B—首次飛行前，詳細解釋在模擬儀表飛行條件下和使用外部參照飛行條件下飛行的區(qū)別 C—對學生首次講授有關飛行控制時，應包括飛行操縱所對應的儀表示讀數(shù)和用于姿態(tài)控制中的外界參照 答案:C

826.判斷學員綜合飛行的主要依據(jù)是

A.形成對外觀察的習慣

B.在借助外界參照操縱飛機時能依靠飛行儀表 C.在外界參照消失后自己能繼續(xù)控制飛機 答案:C

827.以下哪一種因素對學生掌握飛行技能的影響會更大

A.焦慮 B.急躁 C.身體不適 答案:A

828.在決定飛行訓練周期的長度和頻率時，首先應考慮的因素是

A.焦慮 B.疲勞

C.心理敏銳度 答案:C

829.在以下哪一種情況下，學員很快就會顯得情緒淡漠

A.需要達到的目標很難，但有可能達到 B.理解了他們正在為之努力的目標后 C.意識到教員未作充分準備 答案:C

830.恐懼或焦慮對學生學習效果產(chǎn)生影響的途徑之一是

A.焦慮會影響學生在學習時的知覺廣度

B.如果教員能對學生的焦慮進行適當?shù)目刂坪椭笇?，焦慮將提高學員的學習進度 C.焦慮將使學生的注意力分散于較大的范圍內(nèi)，從而干擾學生的正常反應 答案:A

831.以下有關訓練過程中客觀教學單元的描述，哪一項是正確的 A.它們通常是總體目標的必要組成部分 B.它們通常會妨礙最終目標的圓滿完成 C.它們有利于達到教學目的 答案:A

832.對教學內(nèi)容各部分關系進行概括和總結的意義在于

A.有利于教、學雙方改正不良的行為習慣 B.通過逐漸擴大學習單元激勵學生不斷進取

C.能使學生分步驟地掌握知識和技能的各個組成部分，并能使各個部分的知識和技能融會貫通 答案:C

833.在計劃教學活動時，應考慮的首要因素是

A.確定總體目標和標準

B.建立教員與學生雙方的共同基礎 C.鑒別出構成總體目標的學習單元 答案:A

834.訓練大綱中的每一課都應包括

A.注意、動機和概覽 B.引言、正文和總結 C.目的、內(nèi)容和完成標準 答案:C

835.在計劃教學活動時的第二個步驟應該是

A.確定總體目標和標準

B.制訂階段教學計劃或教學單元

C.鑒別出構成總體目標的必然組成部分和學習單元 答案:C

836.當不能實施已計劃的課程時，教員應該

A.修改課程目標

B.先進入下一個計劃內(nèi)容，如這也不行時便應取消這次課 C.在該課程延后期間，隨機選擇一項技能課來上 答案:B

837.以下關于教案的描述，哪一項是正確的A.對所有學生都應嚴格按已準備好的教案進行教學，這樣的效果將是最佳 B.教案的目的不應該指向課程的最終目標，而只應該針對本次課的目的

C.教案不僅有助于教員不斷檢查自己的教學情況，同時也有利于檢查他們的學生 答案:C

838.關于高質量備課的特點是每次課都應包括

A.某個簡單原理、程序或技能的最基本的要素 B.與前次課內(nèi)容相銜接的新材料和新內(nèi)容 C.每一個信息點都是訓練大綱的目標所要求的 答案:C

839.在制訂地表羅盤領航飛行課教學計劃時，以下哪一種描述能反映這類課的目的 A.為了體現(xiàn)有計劃的原則和按計劃實施的原則 B.為了培養(yǎng)學生制訂計劃和按計劃實施的技能

C.為了解釋和示范制訂計劃的原則和按計劃實施的行為模式 答案:B

840.以下關于教案的哪一種描述是正確的A.一個行之有效的教案可能僅僅是一個思維框架

B.經(jīng)過嚴格準備的課堂教學教案應該適用于飛行教學訓練

C.本次課的教學內(nèi)容應該包含與前一次課相聯(lián)系的新事實、新程序或新技能 答案:C

841.如果以適宜的方式對教案進行了結構化的處理，這些教案將為以下哪一項提供框架

A.體現(xiàn)從不知到已知

B.學習單元的范圍將逐步擴大

C.體現(xiàn)某一教學階段所采用的教學步驟 答案:C

842.在未理解的情況下，某人可能反復做某件事，這一水平上的學習可稱之為

A.機械學習B.基本學習法 C.隨機學習法 答案:A

843.學生逐漸能夠將已經(jīng)獲得的知識要素與其它知識群相聯(lián)系的學習水平，我們可把它稱之為

A.運用水平B.聯(lián)系水平C.相互關系水平答案:B

844.在飛行訓練階段，為確保學生養(yǎng)成良好習慣和正確的技術，飛行教員應該

A.絕不重復已講授過的內(nèi)容

B.教學中使用類似“搭積木”的技術

C.引入難度較大且對學生具有挑戰(zhàn)性的任務 答案:B

845.飛行學員能夠進行良好注意分配和轉移的條件是

A.對飛行儀表、飛行程序和各個飛行動作有了一定程度的了解后 B.注意力高度集中時 C.重視飛行訓練時 答案:A

846.在學習過程中的信息輸入階段，教員應該

A.以學生原有認知結構作為基礎，并與當前的新知識、新信息相匹配

B.不考慮學生的原有認知結構，難、新知識的教學有助于使學生的認知結構建立在更高的層次上

C.以學生的原有認知結構為基礎，反復強化和復習學生已經(jīng)掌握的知識和技能 答案:A

847航空理論和飛行教學過程中，教員需要盡可能利用學生的多種感覺通道來使學生獲取新知識、新信息，多種感覺通道主要是指

A.充分利用學生的視、聽、觸以及動覺等感覺通道 B.盡可能多地為學生提供需要學習的知識和技能 C.嗅覺、前庭覺以及味覺等感覺通道 答案:A

848在知識與技能的學習過程中，同化階段是指

A.輸入的新知識被原有認知結構加工改造的過程 B.運用頭腦中的知識經(jīng)驗去達成問題解決的過程 C.學員從教員那里獲取新知識新技能的過程 答案:A

849.在飛行訓練的中、后期，有的學員的飛行訓練成績保持在一定水平上，甚至有些下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可稱之為

A.高原現(xiàn)象 B.停滯現(xiàn)象 C.起伏現(xiàn)象 答案:A

850.正遷移是指

A.先學習的知識或技能對學習另一種新知識或新技能起促進作用 B.先學習的知識或技能對學習另一種新知識或新技能起阻礙作用 C.縱向升高，由低到高、由簡到繁 答案:A

851.影響新舊知識和技能遷移的主要因素是，新舊知識和技能是否

A.具有共同要素、進行了系統(tǒng)概括、對相互關系有所領悟 B.有足夠的區(qū)別、學習方法得當、心理素質良好

C.經(jīng)常進行復習、學習方法得當、對相互關系有所領悟 答案:A

852.學員自己把學習和訓練所要達到的目標定得過高的現(xiàn)象，往往是由于

A.學習或訓練動機過高造成的 B.學習或訓練動機過低造成的

C.中等強度的學習或訓練動機造成的 答案:A

853.學員在學習和訓練過程中遭受挫折時，教員應啟發(fā)學員進行自我強化和自我肯定，主要目的是

A.增強學員學習和訓練的自信心

B.增強其分析問題和解決問題的能力 C.增強其防御心理 答案:A

854.在學習和飛行訓練中，學員自信心不足的主要原因是

A.有關知識和技能掌握不牢固、不恰當?shù)淖晕以u價、反復遭受挫折 B.情緒緊張、學習和訓練動機過低、身體素質差 C.人際關系緊張、心理素質不好、身體狀況差 答案:A

855.引起應激的原因，我們可把它稱之為

A.應激源 B.應激 C.情緒 答案:A

第二篇：無人機教員科目一題庫

1.一切增進學生知識與技能、改變學生思想和行為的活動，稱之為：教育

2、教學中，在對教材進行學習的同時，學生還可學習到其他的東西，這種額外的學習可稱之為：附加學習

3、學習的練習律是：實踐和訓練的基礎

4、教員教授學生首次執(zhí)行某項任務，這一事件可視為是：首因律的例證

5、以學生情緒反應為基礎的學習定律叫做：效果律

6、完整教學過程基本環(huán)節(jié)的順序應該是：明確教學目標、分析任務、確定學生原有水平、教材設計、教學、評定

7、當教員為地面課程或飛行后的講評工作作出細致的總結時，可把這種情況視為：近因律

8、下列哪條學習定律表明學習效果會因情緒上的不愉快而被削弱：效果律

9、當感覺器官輸入的消息被賦予了某種意義時，可稱為：知覺

10、下列哪一個因素對學生的感知范圍影響最大：威脅性刺激

11、知覺的產(chǎn)生是由于：將感覺信息賦予意義

12、學生不愿接受新知識，拒絕進行額外練習的現(xiàn)象，主要是由于：消極的自我意識造成的

13、下列有關激勵價值的闡述，哪一條是正確的：進行的激勵必須十分明確，且是有用的

14、學習的四個基本要素是：內(nèi)驅力、線索、反應和強化

15、按照“搭積木”學習理論，教員在教學過程中應該盡可能做到：教學內(nèi)容的整體性和結構性

16、所以學習的共同基礎是：動機

17、在學習的各階段中，以下哪一種順序是正確的：記憶、理解、運用、聯(lián)系

18、學員為達到某一目標所具有的內(nèi)部驅力，屬于：成就動機

19、正遷移是指：先學習的知識或技能對學習另一種新知識或新技能起促進作用 20、教員為學生執(zhí)行任務制定計劃時，首先應考慮到的因素是：學生的原有水平

21、會帶來令人愉快地反饋，稱之為：正反饋

22、以下哪項學生的需要，是教員最難解決的：自我實現(xiàn)的需要

23、當人們的基本生活已有保障，并且不再為安全問題而擔憂時，下列哪一種人類自身的需要就會成為他們急需得到滿足的：社會性的需要

24、當一個學生提出無關的問題或拒絕參加班機活動時，這通常意味著該學生產(chǎn)生了一下那一種防御機制：攻擊

25、當學生找借口為他們的不良表現(xiàn)辯解時，這通常是以下哪一種防御機制：文飾

26、當學生為挫折所困擾，不相信所學之益，甚至不相信自己能繼續(xù)學下去時，他們通常會顯示出以下哪一種防御機制：屈從

27、當學生使用“攻擊”防御機制時，他們的表現(xiàn)是：變得脾氣不好、富有挑釁性，有時還要尋找“出氣筒”，將怒氣宣泄到不相干的人或物身上

28、如果教員總是使學生認識到所學課程的目的和需要達到的標準時，通常會降低學生的：不安全感

29、學生的信心往往會因為教員以下哪一種行為而受到打擊：當教員對某些教學內(nèi)容拿不準卻又欺騙學生時 30、那些僅把思維局限于學生整體，卻忽視學生整體中個體差異的教員是在：假定所有學生的水平相近

31、教員與學生之間交流的效果是有以下哪一種因素來衡量的：教員所表達的概念與學生所接受到概念之間的相近程度

32、對學生進行指導時，有效交流的條件通常是：有效的信息傳遞和被學生接受

33、衡量師生之間溝通效果的四個主要目標是：注意信息的程度、信息被理解的程度、信息被接受的程度以及付諸行動的程度

34、接收信息這在接收信息時，有時會按照自己的需要對信息進行：過濾

35、有的學生在與同學交往過程中“口若懸河”，但與教員或領導交往是卻顯得非常拘謹和緊張，這種現(xiàn)象可稱之為：微妙失能

36、以下有關個別學生對集體影響的描述，哪一項是正確的：個別學生的不良表現(xiàn)會對其他學生構成影響

37、若某個學生集體“一盤散沙”，教員應該：想方設法增強集體的凝聚力和團結

38、學員通過多次反復的摸索，最終獲得某種技能或解決某個問題的過程稱之為：“嘗試與改正”學習

39、盡管防御機制對人類有其積極的一面，但它們也可能成為一種消極因素，主要原因在于：有可能產(chǎn)生自欺性行為和扭曲事實

40、以下哪一項因素會對教學過程中的有效交流構成不良影響：教員的學識和組織教學內(nèi)容的能力

41、在教學過程中，下列哪一種呈現(xiàn)方式對呈現(xiàn)新教材，概括新思想或陳述理論與實踐的關系較為合適：講座的方式

42、為了提高學生進一步學習的動機，教員應該：確定一個稍高于學生實際能力的學習標準

43、在安排課堂教學內(nèi)容時采用從簡單到復雜，從過去到現(xiàn)在，從已知到未知的方法，能夠：顯示本課各要點之間的關系

44、在組織教學材料時，以下哪一步驟可把材料的覆蓋面同整個教學過程相聯(lián)系：概括

45、經(jīng)過教員的指導，如果學生已對所呈現(xiàn)的內(nèi)容進行了充分的討論，那么教員所能使用的一種最有效的手段是：系列的口頭測驗

46、在指導學生進行討論時，最先提出的問題應該是：是什么

47、講評工作的目的是：為進一步提高學生的操作水平提供方向和指導

48、教員是否應該關心那些聰明且?guī)缀醪环稿e誤的學員：應該，因為學員的過分自信會導致錯誤

49、示范與練習教學法的幾個基本步驟及其順序是：教員發(fā)出指令教員執(zhí)行；學員發(fā)出指令學員執(zhí)行；學員操練教員講評

50、示范與練習教學法的基本步驟是：解釋、示范、學生操作、教官監(jiān)督、講評

51、在計劃教學活動時的第二個步驟應該是：鑒別出構成總體目標的必然組成部分和學習單元

52、在飛行訓練階段，為確保學生養(yǎng)成良好習慣和正確的技術，飛行教員應該：教學中使用類似“搭積木”的技術

53、在知識與技能的學習過程中，同化階段是指：輸入的新知識被原有認知結構加工改造的過程

54、由經(jīng)驗的獲得引起的行為的改變稱之為：學習

55、一個人在自己愿意學習時學習效果最佳，這反映了學習的：準備律

56、以下哪一種方法更有利于教員激勵后進學生的學習動機：要求學生做力所能及的工作，以強化他們的自信

57、對以下哪一種學生，教員可進行譴責或進行威脅：過于自負的學生

58、在學習過程中，恐懼或威脅性刺激將會：使學生知覺范圍縮小

59、促進學生領悟能力是教員的重要責任之一，以下哪一種方法有利于提高學員的領悟能力：將所教授的知識或技能加以群集，并使之成為有意義的整體

60、在學習的某一階段，學生開始逐步能夠將所學的東西同其他的學習片斷相聯(lián)系，這個階段屬于：彼此關聯(lián)階段 61、當進行某項練習后，干擾了學生對另一項內(nèi)容的學習，這種情況屬于：負遷移 62、完成直角航線飛行有助于學生對起飛和著陸動作的學習，之一現(xiàn)象可稱之為：正遷移 63、一些確切的數(shù)據(jù)幾年后會從有意記憶中消失，這是因為：沒有使用 64、會帶來令人愉快地反饋，稱之為：正反饋

65、下列哪種情況更有可能降低學生的學習積極性：當教員不懂，卻有極力掩飾自己的錯誤或欺騙學生時

66、當學生在完成前階段的訓練之后沒有掌握好有關知識和技能，從而在訓練的高級階段感到茫然和不知所措時，他們的防御機制通常表現(xiàn)為：屈從

67、經(jīng)常感到無法控制自己命運的學員，在飛行中容易出現(xiàn)：屈從態(tài)度

68、為了師生之間的有效交流，教員必須做到：在向學生傳遞信息時表現(xiàn)出一種積極的，具有信任感的態(tài)度 69、良好的學生集體使某學生的行為得到改變，該學生的變化可稱之為：從眾行為 70、教師在教學過程中使用抽象語言的危險是：在學生頭腦中產(chǎn)生不同的印象和不同的理解 71、在教學過程中，教員采用下列四個基本步驟地正確順序應該是：解釋、示范、練習、評估

72、在課堂教學中，對學生的表現(xiàn)及完成效果進行評價的依據(jù)是：學生的實際表現(xiàn)與既定標準之間的差異 73、在教授從已知到未知的東西時，教員應利用學生的：以前的經(jīng)驗和知識

74、在課堂教學過程中，教員必須邏輯清晰地進行解釋和示范，以幫助學生：從整體上把握住課堂教學的主要內(nèi)容 75、在教學過程中，以下什么行為將會降低教員的威信，同時也影響學生對教學內(nèi)容的理解：語無倫次及用語粗俗 76、在采用示范與練習教學法時，最后的一個步驟是：講評

77、以下關于指導學生討論的教學方法，哪一項敘述是正確的：如果學生不具備同他人交流的知識和經(jīng)驗，他就達不到預期的學習效果

78、學生在教員指導下討論力矩問題時，最好從下列哪個問題開始：力矩會對飛機產(chǎn)生影響么 79、在教員指導下的討論活動中，學生是通過以下哪一種方式獲得進步的：靈活的運用提問手段 80、在采用示范與練習教學法時，哪兩項單獨的活動應同時進行：學生的操作和教員的監(jiān)控 81、示范與練習教學法的基本步驟是：解釋、示范、學生操作、教官監(jiān)督、講評 82、非正式授課的一個明顯特征是：學生的參與

83、在非正式的授課中，教員可通過以下哪一種措施來最大限度的激勵學生參與：提問 84、在介紹一個課題時，下列哪種方法在所需時間內(nèi)呈現(xiàn)一定量的材料最省時：講座 85、在決定飛行訓練周期的長度和頻率時，首先應考慮的因素是：心理敏銳度

86、下列關于教員講評工作的敘述，哪一項是正確的：綜合講評必須詳盡的覆蓋學生操作的每一方面 87、當教員對學生進行評價時，應該：在學生操作結束后立即進行

88、在以下哪一種情況下，書面測試才具有效度：能夠測試所要測試的知識或技能 89、在編制正誤判斷題時，應遵循的原則是：在對問題的敘述中包含一個或更多的概念 90、當書面測試顯示出較高的鑒別力時，它將：能夠鑒別出成就高和成就低的學生 91、書面測試只有在以下哪一種情況時才能說具有綜合性：包含了所有難度層次的題目 92、一份具有信度的書面測試應該是：測量具有前后一致的結果

93、下列有關多項選擇題型的敘述哪一項是正確的：所有選項長度應大致相當

94、在一分筆試題中，哪種題型更容易在同班或不同班學生之間進行成績比較：選擇題型 95、在教學過程中使用的教學輔助設備應該是：能夠與所要達到的目的相吻合 96、以下哪種情況會降低教員的職業(yè)威信：干了任何可能傷害學生自尊心的事

97、教員與學生之間的職業(yè)關系應該建立在：對彼此都非常重要的共同認識，且雙方都在為同一目標而努力 98、為了能更有效的使學生的學習動機保持在最佳狀態(tài)，教員必須：使每次課都成為愉快的體驗

99、對于那些認為糾正錯誤并不重要的學生，教員應該：提高每節(jié)課的達標標準，以便使其需要更大的努力才能達到 100、如果學生進步緩慢是因為灰心喪氣和缺乏自信造成的，教員應該：布置一些比常規(guī)學習目標更容易達到的次要目標

101、對首次參加飛行訓練、且沒有任何飛行經(jīng)驗的學生進行訓練時，以下哪種方法是適宜的：對飛機滑行進行詳細介紹

102、學員過分自信導致的操作錯誤，應通過以下哪一種方法進行糾正：提高每次授課的達標標準

103、執(zhí)行任務時，如果學員能正確執(zhí)行，但卻不能完全理解原理，此時教員應該：讓學生停止操作并對操作原理進行示范

104、處在應激狀態(tài)下時，學生的通常反應是：不恰當?shù)男袨?，如過分的合作、過分的自我控制和小心翼翼，不合時令的大笑和歌唱

105、學員對應激的異常反應之一可能表現(xiàn)為：極端的合作

106、多項選擇型試題勝過命題作文的優(yōu)點之一在于選擇題：評分標準客觀，與學生或閱卷人無關 107、在以下哪一種情況下，學員很快就會顯得情緒淡漠：意識到教員未作充分準備 108、恐懼或焦慮對學生學習效果影響的途徑之一是：焦慮會影響學員在學習時的知覺廣度

109、以下有關訓練過程中客觀教學單元的敘述，哪一項是正確的：它們通常是總體目標的必要組成部分

110、對教學內(nèi)容各部分關系進行概括和總結的意義在于：能使學生分步驟地掌握知識和技能的各個組成部分，并能使各個部分的知識和技能融會貫通

111、在計劃教學活動時，應考慮的首要因素是：確定總體目標和標準 112、訓練大綱中的每一課都應該包括：目的、內(nèi)容和完成標準

113、當不能實施已計劃的課程時，教員應該：先進入下一個計劃內(nèi)容，如這也不行時便取消這次課

114、以下關于教案的敘述，哪一項是正確的：教案不僅有助于教員不斷檢查自己的教學情況，同時也有利于檢查他們的學生 115、以下關于教案的哪一種描述是正確的：本次課的教學內(nèi)容應該包含與前一次課相聯(lián)系的新事實、新程序或新技能 116、如果以適宜的方式對教案進行了結構化的處理，這些教案將為以下哪一項提供框架：體現(xiàn)某一教學階段所采用的教學步驟

117、在飛行訓練階段，為確保學生養(yǎng)成良好習慣和正確的技術，飛行教員應該：教學中使用類似“搭積木”的技術 118、在一張典型的學習曲線圖上，表示學習的進步停滯不前甚至稍有下降的曲線部分，稱作：學習高原區(qū)

119、在飛行訓練的過程中、后期，有的學員的飛行訓練成績一直保持在一定水平上，甚至有些下降的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象可稱之為：高原現(xiàn)象

120、影響新舊知識和技能遷移的主要因素是，新舊知識和技能是否：具有共同要素、進行了系統(tǒng)概括、對相互關系有所領悟

121、學員自己把學習和訓練所要達到的目標定的過高的現(xiàn)象，往往是由于：學習或訓練動機過高造成的

122、學員在學習和訓練過程中遭受挫折時，教員應啟發(fā)學員進行自我強化和自我肯定，主要目的是：增強學員學習和訓練的自信心

123、在學習和飛行訓練中，學員自信心不足的主要原因是：有關知識和技能掌握不牢固、不恰當?shù)淖晕以u價、反復遭受挫折

124、在為指導學生討論而準備問題時，教員應記住這樣做的目的應該是：討論的主題有助于加強學生理解教學內(nèi)容 125、以下哪一種情況將影響教員的語言傳遞達不到應有的傳遞信息的目的：學生不具有語言所指事物或概念的經(jīng)歷 126、講座的優(yōu)點之一是：能在短時間內(nèi)呈現(xiàn)較多的內(nèi)容。

127、以下有關教員對學生操作進行評價的敘述，哪一項是正確的：評價具有建設性并且是客觀的 128、以下哪一項是論文式考題的主要優(yōu)點：它們不能用統(tǒng)一的標準來評判優(yōu)劣 129、書面測試有一個特點能夠衡量學生成績的細微差別，這一特點是：準確性

130、以下關于測量學生較高水平學業(yè)成就的選擇題的描述，哪一項是正確的：某些或所有選擇都應接近正確，但只允許一項是完全正確的

131、在教學過程中使用的教學輔助設備不應該是：成為教員教學的拐杖

132、使用教學輔助設備的目的應該建立在他們能夠有助于理解課堂教學的特定內(nèi)容。教員想決定何時何地采用這些輔助設備時，他需要考慮的首要因素是：明確授課目的，并確定必須與學生交流的信息 133、綜合飛行教學的主要目的是：形成牢固的目視觀察和依靠飛行儀表的行為模式

134、當使用綜合飛行教學法時，以下哪一種程序是可以被接受的：對學生首次講授有關飛行控制時，應包括飛行操縱所對應的儀表示讀數(shù)和用于姿態(tài)控制中的外界參照

135、判斷學員綜合飛行的主要依據(jù)是：在外界參照消失后自己能夠控制飛機 136、以下哪一種因素對學生掌握飛行技能的影響會最大：焦慮

137、關于高質量備課的特點是每次課都應該包括：每一個信息點都是訓練大綱的目標所要求的

138、在制訂地標羅盤領航飛行課教學計劃時，以下哪一項描述能反映這類課的目的：為了培養(yǎng)學生制定計劃和按計劃實施的技能

139、學生逐漸能夠將已經(jīng)獲得的知識要素與其他知識群相聯(lián)系的學習水平，我們可以把它稱之為：聯(lián)系水平

140、飛行學員能夠進行良好注意分配和轉移的條件是：對飛行儀表、飛行程序和各個飛行動作有了一定程度的了解后 141、引起應激的原因，我們可把它稱之為：應激源

142、航空理論和飛行教學過程中，教員需要盡可能利用學生的多種感覺通道來使學生獲取新知識、新信息，多種感覺通道主要是指：充分利用學生的視、聽、觸以及動覺等感覺通道

143、在未理解的情況下，某人可能反復做某件事，這一水平的學習可稱之為：機械學習

144、教員可以通過以下哪一種方法以減輕學員的焦慮：允許學生自己決定何時開始對新的操縱動作的練習

145、學員正確理解了處境，并且懂得了正常的操作程序，但卻不能在恰當?shù)臅r機執(zhí)行時，可能的原因是：缺乏自信 146、在對包含有操作、程序或進程的訓練進行評估時，以下那一種類型的測試是適宜的：實際操作 147、以下關于使用直觀教具的敘述那一項是正確的：直觀教具有利于吸引并保持學生的注意力

148、在出多項選擇題時，以下哪一項是出題者會遇到的主要困難：編制能夠吸引那些缺乏知識和理解力學生的干擾題 149、教員對學生的操作做出評價時，應該：為提高學生的操作能力提供方向和指導 150、備課的第一個步驟是：確立目標及預期結果

151、以下有關對學生進行評價的敘述，哪一項是正確的：對學生的評價只能是客觀的 152、最有可能影響有效交流的因素是：教員于學生之間缺乏共同的經(jīng)歷 153、當學生認識不到一堂課的益處或其目的時，他們會：變得灰心和沮喪

154、當學生下意識的使用文飾防御機制時，他們：是在編制為自己從挫折中脫身的合理借口 155、在學生能夠集中精力與學習之前，下列哪一項人類的需要應首先得到滿足：生理需要

第三篇：無人機教員聘用協(xié)議書

技 術 服 務協(xié) 議 書

甲方： 公司地址： 負 責 人： 聯(lián)系電話：

乙方： 身份證號： 聯(lián)系地址： 聯(lián)系電話：

甲乙雙方經(jīng)平等協(xié)商，共同決定建立臨時教員教學。根據(jù)《民法通則》和其他相關法律、法規(guī)，自愿簽訂本協(xié)議，共同遵守協(xié)議所列條款。

一、協(xié)議期限和崗位

1、本協(xié)議期限自年月日至年月日，期限為個月,學員共人。

2、根據(jù)甲方培訓需要，乙方同意至甲方任教，進行AOPA教學考證工作，具體工作如下：

（1）對甲方多旋翼無人機的培訓、訓練、考核工作進行指導檢查。（2）在甲方進行的多旋翼無人機駕駛員、機長培訓考試過程中，針

第四篇：理論教員崗位職責

1.根據(jù)教學計劃的要求和培訓對象，按時完成講稿的撰寫和授課任務。

2.積極參加理論研究等各項教學活動，完成規(guī)定的論文撰寫任務。

3.擔任培訓班班主任，認真履行班主任職責。

4.完成領導交辦的其他工作任務。

第五篇：籃球理論考試題庫

名詞解釋

1、籃球運動：是一種充分利用人的四肢、軀體和頭腦的體育運動。

2、進攻基礎配合：是指進攻時兩、三人之間有組織有目的的協(xié)同行動，它包括傳切配合、策應配合、突分配合、掩護與擋折配合和快攻配合。

3、區(qū)域聯(lián)防：是每個隊員負責防守一定的區(qū)域，嚴密防守進入該區(qū)域的球和進攻隊員，并與同伴協(xié)同配合，用一定的隊形把每個區(qū)域都有機地聯(lián)系起來的一種集體防守戰(zhàn)術。

4、體育：體育是以身體活動為媒介，以謀求個人身心健康、全面發(fā)展為直接目的，并以培養(yǎng)完善的社會公民為終極目標的一種社會文化現(xiàn)象或教育過程。

5、突分配合：進攻隊員運球或運球突破，遇到對方協(xié)防時，及時將球傳給插入防守空隙地帶接應的同伴，這種突破中根據(jù)情況及時傳球的配合叫突分配合。

6、快攻：快攻是由防守進入進攻時以最快的速度，最短的時間，在人數(shù)上造成以多打少的優(yōu)勢或在人數(shù)相等以及人數(shù)少于對方的情況下，趁對方立足未穩(wěn)，果斷而合理地進行攻擊的一種快速進攻戰(zhàn)術。

7、終身體育：是指人們在一生中所進行的身體鍛煉和所受到的各種體育教育的總和。

8、籃球基本技術：是指籃球運動所運用的符合人體運動解剖學和生物力學原理，是在籃球比賽中所運用的各種專門動作的總稱。它分為進攻和防守兩大部分，他們是籃球比賽的基礎。

9、疲勞：人們經(jīng)過連續(xù)工作、學習、鍛煉后，身體各器官系統(tǒng)的功能和能力開始逐漸下降，這種現(xiàn)象叫做疲勞。

10、策應配合：策應配合是進攻隊員背對或側對球籃接球后，作為進攻的樞紐，與同伴的切入相結合以擺脫防守，或傳給外線同伴投籃的一種配合形式。策應的位置可分內(nèi)策應和外策應。

11、籃球戰(zhàn)術：是指在籃球比賽中，根據(jù)籃球運動的特點和具體對象確定的攻、防集體配合，以及全隊協(xié)調(diào)行動的特定組織形式和方法。

12、防守基礎配合：是防守中兩三人之間有目的、有組織的協(xié)同行動。它包括擠、穿配合、換防

合和協(xié)防（補防、夾擊等）配合。

13、什么叫側掩護？（并用圖示說明）：掩護者跑到被掩護者的體側進行掩護，稱為側掩護。如圖4傳給5后，給另一側的6做側掩護，讓6擺脫切入要球進攻。

14、合理營養(yǎng)的概念？合理營養(yǎng)是指：對人體提供合理衛(wèi)生要求的平衡膳食，使膳食的質和量都能適應人體的生理、生活、勞動以及生理活動的需要。合理營養(yǎng)有利于某些疾病的預防和治療。合理營養(yǎng)，指提供人體全面的營養(yǎng)素，即包括糖、脂肪、蛋白質、維生素、水、礦物質等六大營養(yǎng)素。

15、奧林匹克的格言是什么？出自哪本書？奧林匹克運動中的口號和座右銘——更快、更高、更強。出自《奧林匹克憲章》。

16、第一屆現(xiàn)代奧運會哪一年舉行、地點？當時有幾個國家參加？幾年舉行一次？

答：第一屆現(xiàn)代奧運會于1896年在雅典舉行。當時共有13個國家參加?，F(xiàn)代奧運會每四年舉行一次。填空題

1、隨著人類社會產(chǎn)生萌發(fā)的體育，同樣也隨著社會進步而發(fā)展和完善，體育發(fā)展經(jīng)過了萌芽時期的體育、獨立形態(tài)的體育、漸成科學體系的體育三個階段。

2、運動損傷的分類方法較多，按損傷組織創(chuàng)口界面分開放性損傷和閉合性損傷。

3、時空性和復雜性，對抗性和合作性、健康性和增智性、普及性和教育性，趣味性和觀賞性，職業(yè)化和商業(yè)化是籃球運動的基本特征。

4、籃球基本技術是指籃球運動所運用的符合人體運動解剖學和生物力學，專門的動作結構和方法的總稱。

5、球性練習是準備活動的一種形式，在基本技術動作練習前進行對性練習有助于技術動作的掌握和提高。

6、傳球是隊員之間有目的轉移球和組織戰(zhàn)術配合的紐帶準確、及時、隱蔽、多變的傳球能直接傳球助攻得分，也密切隊員之間的聯(lián)系，是全隊整體技術、戰(zhàn)術發(fā)揮的保證，體現(xiàn)了籃球意識與智慧。

7、籃球專項身體素質包括速度、力量、耐力、彈跳、靈敏。

8、進攻基礎配合是指進攻時兩三人間有目的協(xié)同行動，它包括傳切配合策應配合、突分配合、掩護與檔折配合和快攻配合。

9、掩護時，要突然跑到被掩護者的對手的移動路線上，離對手約90厘米左右，面向對手兩腳自然開立，重心下降，兩腿微屈，雙臂收于胸前，以保護自己。

10、補防時，動作要迅速果斷，其他防守隊員也要及時觀察突破隊員的分球意圖，以便及時搶占有利位置爭取斷球。

11、籃球運動是一種充分作用人的四肢、軀體和頭腦的體育運動，它可以促進人體的全面發(fā)展，是一種通過

1、集體配合，用手把球投入對方籃圈得分的對抗性身體接觸的運動項目。

12、目前由國家體育總局籃球運動管理中心負責組織或參加的國內(nèi)外重大籃球賽事有奧運會、世界籃球錦標賽，中國全運會籃球、全國籃球甲級聯(lián)賽，甲A俱樂部青年籃球聯(lián)賽，亞運會籃球賽，亞運籃球錦標賽。

13、傳球技術的動作要領是蹬腿、伸臂屈腕拔腕指將球傳出。

14、學校體育是以身體練習為主要內(nèi)容來進行教學鍛煉、訓練的，它要求人體直接參與活動，這是學校體育最本質的特點之一，由此特點決定了強身健體是學校體育本質功能。

15、體育運動損傷的分類方法較多，按損傷病程分為急性和慢性損傷。

16、體育鍛煉真正達到增強體質，增進健康的目的，必須講究鍛煉的科學性，掌握科學鍛煉的原理等方面的知識。

17、體前變向運球主要應用在防守離得稍遠和行進間，其技術的關鍵是：腳步動作必須和身體姿態(tài)結合，并與運球和節(jié)奏協(xié)調(diào)配合。

18、個人防守能力是整體防守戰(zhàn)術的基礎，個人防守能力除了防守基本技術動作除外，選擇和保持最佳防守位置是提高個人防守能力的重要內(nèi)容。

19、籃球專項身體素質練習包括：速度、力量、耐力、彈跳、靈敏練習。20、籃球運動起源于美國東部馬薩諸塞州斯普林菲爾德市，由當時的基督教青年會干部學校的體育老師詹姆士·奈史蜜斯博士于1891年設計發(fā)明。

21、學校體育的功能有教養(yǎng)功能、教育功能，促進個體社會化功能、美育的功能，促進學生個性全面發(fā)民展的功能。

22、自我醫(yī)務監(jiān)督的內(nèi)容包括主觀感覺和客觀檢查兩個方面，主觀感覺包括一般感覺、運動心情不良感覺，睡眠，食欲，排汗量。

23、籃球運動中常見損傷有：踝關節(jié)扭傷、膝半月板損傷，膝內(nèi)側副韌帶損傷，前十字韌帶損傷，腰部肌肉筋膜炎，手指挫傷。

24、在籃球運動技能中，基本技術是基礎，身體素質是提高動作質量，難度和對抗能力的身體條件，經(jīng)驗意識是把握技術動作節(jié)奏，時機和合理運用技術動作的思想條件。

25、籃球戰(zhàn)術水平由隊員技能、戰(zhàn)術形式和戰(zhàn)術方法三要素組成。隊員的個人技能是進行籃球比賽的基本條件戰(zhàn)術形式是戰(zhàn)術策略的外部表現(xiàn)，戰(zhàn)術方法是戰(zhàn)術組成的核心。

26、進攻的基本配合有傳切、策應、突分、掩護與擋折，快攻配合。

27、防守的基礎配合有穿過擠過配合、換防配合、協(xié)防配合。

28、半場陣地進攻戰(zhàn)術的主要方法有單中鋒進攻、雙中鋒進攻、三角進攻、移動進攻。

29、半場人盯人防守的形式一般分為半場縮小人盯人、擴大人盯人防守兩種。30、區(qū)域聯(lián)防的隊形主要有

2—1—2、“2—3”、1—3—1 “3—2”隊形。

31、正常人每100毫升血液中的葡萄含量為

80～120，毫克，當每100毫升血液中的葡萄糖含量低于55

毫克時，就會出現(xiàn)一系列癥關，稱為低血糖。

32、奧林匹克運動是國際奧委會領導而源于奧林匹克主義的具有持續(xù)性，世界性特點的社會文化運動。

33、快攻的組織形一般分為長傳快攻，短傳快攻，結合運球突破快攻的快攻。

34、進攻全場緊逼人盯人戰(zhàn)術的主要方法有集體掩護配合，兩側掩護配合，運球突破，策應配合。

35、進攻全場區(qū)域緊逼的戰(zhàn)術方法有：及時跟進、快速轉移、中場接應，策應密切。

36、全隊進攻戰(zhàn)術的主要內(nèi)容包括：半場陣地進攻戰(zhàn)術，進攻全場緊逼人盯人戰(zhàn)術，進攻全場區(qū)域緊逼戰(zhàn)術等。

37、全隊防守戰(zhàn)術的主要內(nèi)容包括：半場人盯人防守戰(zhàn)術，全場緊逼人盯人防守戰(zhàn)術，區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術，全場區(qū)域緊逼防守戰(zhàn)術等。

38、籃球競賽中，可根據(jù)不同情況選用不同的競賽編排方法，通常采用的方法有：循環(huán)制、淘汰制、混合制。如果采用單循環(huán)制的方法6個隊參加比賽，那么總的比賽場數(shù)為

場。

39、標準籃球場地的長為28 米，寬為15米，籃球比賽用球的重量應是567克至

650

克。40、體育在人類社會中已有悠久歷史，要考察它的產(chǎn)生和發(fā)展可追溯到古代，因為那時人類已經(jīng)存在著對體育的需要。

41、學校體育的功能是指學校體育所發(fā)揮的有利作用或效能。

42、心理衛(wèi)生的目的是要維護和增進整個人類的心理健康，預防心理疾病的發(fā)生。

43、心理咨詢可使來訪者的心理健康朝著好的方向轉化。

44、籃球運動是一種充分利用人的四肢、軀體和頭腦的體育運動。

45、籃球運動作為一項歷史文化遺產(chǎn)，發(fā)展至今，已成為一項綜合性的競技藝術，籃球技術動作精細復雜。

46、NBA的競賽制度經(jīng)過幾十年的實踐探索，形成了目前相對完整的競賽體系。

47、籃球運動是一項包括跑、跳、投等動作的綜合性體育運動項目?；@球運動中攻與守的對抗激烈，技、戰(zhàn)術運用隨機多變。正是因為籃球運動的這些特點，決定了籃球運動員必須具有良好的反應速度、動作速度、耐力及柔韌等素質。

48、籃球基本技術是在運動實踐中逐步形成、發(fā)展和完善的。隨著籃球運動的發(fā)展，競賽規(guī)則的不斷演變，比賽對抗的日趨激烈與智能，促使籃球基本技術不斷改進和創(chuàng)新。

49、籃球運動不僅能強體健身，還可以促使人的個性、潛能和創(chuàng)造力得到充分發(fā)展。

50、人類除了在心理上需要體育來宣泄感情外，從人的生物本能來看，對體育也有一定程度的需要。

51、高等學校學生身體發(fā)育已接近完成，可針對不同專業(yè)對身體的要求以及學生對體育的愛好，組織體育活動，并不斷提高要求，以進一步增強學生的體質。

52、人們對于軀體的生理障礙和疾病，已能了解，而對于心理障礙和疾病卻不甚了解，甚至產(chǎn)生極大的誤解。

53、籃球運動具有集體性、競技性、興趣性、及可觀賞性等特征。

54、NBA 是National Basketball Association（國家籃球協(xié)會）的縮寫，成立于1946年6月6日，當時叫BAA,1949年改名為NBA。

55、籃球的基本功主要有手指的基本功、腳的基本功、腰跨的基本功和眼的基本功。65、持球突破技術按腳步動作來分，可分為交叉步突破與同側步突破兩種。

57、籃球比賽由4節(jié)組成，每節(jié)10分鐘。

58、違例是指隊員不含有身體接觸的違反規(guī)則，或是違反體育道德的行為。

59、半場人盯人防守戰(zhàn)術方法簡單、分工明確、易于掌握，因此被廣泛應用。60、區(qū)域聯(lián)防的基本原則是：以區(qū)域為主，人球兼顧，基本陣形為“2-1-2”。

61、CUBA是由中國境內(nèi)各大學組隊參加的大學生聯(lián)賽，先進行分區(qū)預賽，再進行南北2區(qū)的復賽。

62、我國運動員姚明在美國NBA火箭隊效力。

63、組成籃球戰(zhàn)術的基本要素是：技術、方法、和形式。

64、區(qū)域緊逼防守是綜合人盯人防守、區(qū)域聯(lián)防戰(zhàn)術的優(yōu)點，發(fā)展形成的防守戰(zhàn)術體系。65、區(qū)域聯(lián)防的隊形是根據(jù)五個隊員占據(jù)不同的區(qū)域所形成的隊形而決定的。66、戰(zhàn)術基礎配合包括進攻與防守兩部分，是組成全隊戰(zhàn)術的基礎。67、進攻戰(zhàn)術基礎配合主要有：傳切、掩護、策應、突分。68、防守戰(zhàn)術基礎配合主要有：擠過、穿過、繞過、“關門”、夾擊、補防。69、根據(jù)掩護位置的方向不同，掩護可分為前掩護、側掩護、后掩護三種。70、籃球戰(zhàn)術中隊員的位置一般分為前鋒、中鋒和后衛(wèi)。

71、全場緊逼人盯人，防守運球時要堵中放邊，以創(chuàng)造夾擊的機會。72、中線屬于后場。73、“關門”配合是臨近的兩個防守隊員協(xié)同防守突破的配合方法。74、夾擊配合時的行動要積極、果斷、突然，出其不意，攻其不備。

75、進攻半場人盯人防守，常見的落位隊形有2——

3、2——1——

2、2——2——

1、1——2——2、1——3——1、1——4。

76、區(qū)域聯(lián)防基本落位隊形有

2——1——2、2——

3、1——2——

2、1——3——1等幾種。

77、大學生身體素質測試的項目中測試心肺功能的項目是臺階實驗/1000米或800米跑。78、學校體育的一般功能是教養(yǎng)功能、教育功能、促進個體社會化功能、美育功能、促進學生個性全面發(fā)展功能。

79、自我醫(yī)務監(jiān)督的內(nèi)容包括主觀感覺、和客觀檢查兩個方面。80、CUBA的比賽辦法是基層預賽、分區(qū)賽和決賽三個階段。判斷題

1、CUBA分區(qū)賽分4個賽區(qū)先后進行，順序是東南區(qū)、西面區(qū)、西北區(qū)、東北區(qū)。（√）

2、持球的手法應是根據(jù)手的大小，兩拇指成“一”字或“八”字型相對，手指展開拿球，手心應觸球。（×）

3、后轉身運球主要應用在對于近身堵截，其技術動作關鍵是上步運球，球起轉身，手包在球的離心力方向，腳步動作和身體姿態(tài)與運球協(xié)調(diào)配合。（√）

4、防無球隊員一般選擇在球、對手、球籃三點的夾角中間，并根據(jù)對手離球和球籃的遠近不斷調(diào)整與防守對象的距離。（√）

5、半場縮小人盯人防守是一種緊逼對手，破壞對方習慣配合，積極主動的防守戰(zhàn)術形式。（×）

6、國際籃聯(lián)規(guī)定的籃球場的尺寸長為28米，寬為15米，球場的丈量線是從界線的內(nèi)沿量起。（√）

7、正式籃球比賽時間為四節(jié)，每節(jié)10分鐘，第一、二節(jié)之間和第三、四節(jié)之間休息時間為2分鐘，第二節(jié)與第三節(jié)之間的休息時間為15分鐘。（√）8、8秒違例是指當一名隊員在后場獲得控制球，該隊要在8秒鐘內(nèi)將球從后場推進到前場，球推進至前場的標志是必須使球觸及前場地面或站在前場的隊員、前場籃板、籃圈。（√）

9、“三對三”籃球比賽中每個隊員允許3次犯規(guī)，第四次犯規(guī)被罰出場。（√）

10、暫停必須由教練員或助理教練員親自到記錄臺，以通用手勢，明確地提出請求。（√）

11、參加CUBA的運動員必須是未在中國職業(yè)籃球聯(lián)賽中注冊的在校正式大學生，并在CUBA注冊。（√）

12、根據(jù)雙手體前傳球的技術動作關鍵是：手臂前伸與手腕后屈的協(xié)調(diào)，伸臂與拔腕指的銜接。（√）

13、籃球規(guī)則規(guī)定：隊員在罰球時，裁判員遞交球后，必須在5秒鐘內(nèi)出手投籃。（√）

14、防守的基本姿勢中，一腳稍前比兩腳平行站立前后更穩(wěn)定，在突然后撤或向前時易于發(fā)力而不須調(diào)整。（√）

15、防有球隊員的選位通常要保持在持球人與球籃的直線上，特殊情況時可以偏右或偏左的側防。（√）

16、籃球比賽中，比賽用球充氣后，使球從1.80米高度，落到球場的地面上，反彈起來的高度不低于1.20米，也不得高于1.40米。（×）

17、籃球比賽中出現(xiàn)用拳擊球，故意用腿或腿以下任何部分擊球或攔阻球，均為違例。（√）18、3秒違例是指：某隊在場上控制一個活球球后，該隊隊員在對方限制區(qū)內(nèi)停留不得超過3秒鐘，持續(xù)停留超過3秒。（√）

19、對違反體育道德的犯規(guī)，取消比賽資格的犯規(guī)，場下隨隊人員的技術犯規(guī)的罰則是二罰一擲。（√）

20、非法掩護是指：試圖非法拖延或阻止控制球的對方隊員希望達到的場上的位置。（√）

21、CBA比賽使用的籃球場與NBA使用籃球場規(guī)格是一樣的。（×）

22、雙手體前傳球技術動作應是：腿后蹬或上步后蹬，兩臂向傳球方向前伸同時手腕后屈，出手時手腕帶動手指由外向內(nèi)側下方拔球。（×）

23、體前變向運球主要應用在防守離得稍遠和行進間。（√）

24、籃球比賽中，每隊前三節(jié)比賽中每節(jié)隊準允一次要登記的暫停，第四節(jié)為兩次，如果第三節(jié)沒有用的暫停，那么第四節(jié)就可以有三次要求登記的暫停。（×）

25、當球在下落飛行并完全在籃圈水平面上時發(fā)現(xiàn)隊員干擾球應判給進攻隊得2分或3分。（×）

26、半場縮小人盯人防守是種對有球者緊，對無球者松，并根據(jù)球的位置來掌握松緊度的防守形式。（√）

27、在籃球比賽中，如甲隊第一節(jié)累計已達四次，出現(xiàn)第五次犯規(guī)時，應判給對方2次兩次罰球。（×）

28、防無球隊員一般選擇在對手、球籃之間，并根據(jù)對手離球籃的遠近不斷調(diào)整與防守對策應距離。（×）

29、“三對三”籃球比賽中每個隊員允許四次犯規(guī)，第五次犯規(guī)被罰出場。（×）30、籃球比賽中，場上隊長有權向記錄臺以通用手勢，明確提出暫停。（×）

31、CUBA比賽使用的籃球比CBA比賽使用的籃球場小。（×）

32、籃球比賽中延長期的比賽時間為五分鐘（√）

33、防無球隊員一般選擇在球、對手、球籃三點的夾角中間，并根據(jù)對手離球和球籃的遠近不斷調(diào)整與防守對象的距離。（√）

34、正式籃球比賽時間為四節(jié)，每節(jié)12分鐘，第一、二節(jié)之間和第三、四節(jié)之間休息時間為2分鐘，第二與第三節(jié)之間的休息時間為15分鐘（×）

35、半場擴大人盯人防守是一種對有球緊，對無球松，并根據(jù)球的位置來掌握松緊度的防守形式。（×）

36、籃球比賽中，每隊前三節(jié)中每節(jié)準許一次要記的暫停，第四節(jié)為兩次，暫停時間為1分鐘。（√）

37、在移動或運球中接到球，先觸地腳再跳起，兩腳同時落，哪只腳都不是中樞腳。（√）

38、犯規(guī)是違反規(guī)則的行為，含有與對方隊員的身體接觸不當或返違體育道德的行為（√）39、24秒違例是指控制球的球隊要在24秒鐘裝置鳴響之前投籃出手，并使球觸及籃圈。（√）40、“三對三”籃球比賽中每個隊員允許有四次犯規(guī)，第五次犯規(guī)被罰出場。（×）

41、籃球比賽中的球隊要使用4～15的號碼（√）

42、同隊隊員可以使用重復的號碼（×）

43、每一決勝期前允許有2分鐘的休息時間（√）

44、每一決勝期不要在中圈跳球開始（×）

45、如果某隊意外地將球投入自己的球籃，得分無效，判對方擲界外球，繼續(xù)比賽（×）

46、如果隊員意外地使球從下面進入球籃，比賽要在雙方任一隊員之間以跳球重新開始（√）

47、如果隊員故意地使球從下面進入球籃，比賽應繼續(xù)進行（×）

48、擲界外球時，擲球越過籃板傳給場上另一隊員，應判好球，繼續(xù)比賽（×）

49、從前場擲球給位于后場的同隊隊員，應判違例（√）

50、侵人犯規(guī)是不管在活球還是死球時涉及與對方隊員非法接觸的隊員犯規(guī)（√）

51、不控制球的隊員有權在場上自由移動并占據(jù)任何未被另外隊員已經(jīng)占據(jù)的位置（√）

52、技術犯規(guī)是指場上或場下隊員發(fā)生的身體接觸的犯規(guī)（×）

53、侵人犯規(guī)是不管在活球還是死球時涉及與對方隊員非法接觸的隊員犯規(guī)（√）

54、在比賽時間內(nèi)，裁判員發(fā)現(xiàn)干擾球時，不管是否中籃，都應判得分（√）

55、每次宣判犯規(guī)或跳球后，裁判員總是要交換他們的場上位置（√）

56、比賽中出現(xiàn)用拳擊球，故意用腿或腿以下的任何部分擊球或攔阻球，均為違例（√）

57、在運球開始或結束時，隊員偶然地失掉球，然后恢復控制球（漏接）。應判違例（×）

58、隊員不得擲球打籃板，并在球觸及另一隊員之前再觸及球，裁判員認為是投籃則除外（√）

59、對違反體育道德的犯規(guī)（故意犯規(guī)），應判給非犯規(guī)隊罰球（×）

60、一名隊員不論侵人犯規(guī)或技術犯規(guī)共達4次，他必須自動退出比賽（×）61、淘汰制比賽，各隊都有相互比賽的機會（X）。

62、在比賽中持球隊員倒地或坐在地上時比賽應繼續(xù)進行（√）。

63、夾擊時，防守隊員應用身體和腿部控制持球隊員的活動，同時揮動手臂，封堵其傳球路線（√）。

64、球籃一般包括籃圈和籃網(wǎng)（√）。

65、籃圈離地面3.05米，籃網(wǎng)長度在0.40米～0.45米之間（√）。66、籃球的周長為0.749～0.78米（√）。67、在籃球比賽中，運動員的行動是否合理，要看他是否按照比賽的實際情況運用技術（√）。68、籃球運動是1891年由美國體育教師詹姆士??柰?史密斯發(fā)明，1895年傳入我國（√）。69、投籃時的瞄準點：是投籃時眼睛注視籃圈或籃板的某一點（√）。70、轉身技術可分為原地轉身和行進間轉身（X）。

71、籃球比賽的裁判包括主裁判、副裁判以及記時員、記錄員和30秒種記時員（√）。72、籃球運動員的上衣胸前與背后的顏色不應強調(diào)一致（X）。

73、雙手胸前傳球，雙手頭上傳球和雙手反彈傳球的持球方法不同，所以傳球的動作方法也不同（X）。

74、戰(zhàn)術基礎配合是組成全隊戰(zhàn)術的基礎。它包括兩人與三人配合兩個部分（X）。

35、交換防守是為了破壞進攻隊員的傳切配合（X）。76、比賽中攻防戰(zhàn)術包括有個人戰(zhàn)術和集體戰(zhàn)術（√）。

77、NBA籃球場地采用的是非國際籃球標準，即長28.65米，寬15.24米。（√）78、.獨立形態(tài)的體育是伴隨私有制的出現(xiàn)而開始的。（X）79、20世紀美國著名教育家保羅.郎格郎提出終身教育。（X）

80.現(xiàn)代奧林匹克運動格言是更快、更強、更高，創(chuàng)始人是顧拜旦（√）81.《全民健身綱要》是中華人民共和國體育局1995年6月20日頒布的。（X）82.比賽球必須是正圓形，顏色為橘黃色。（√）

83、通常把正常人取得最佳健身效果的心率區(qū)間確定為120~140次/分之間。（√）84、第一次升起奧林匹克五環(huán)會旗是在1920年第七屆奧運會上。（X）85、CBA和CUBA的三分投籃區(qū)的半徑是一樣的。（√）

86、籃球比賽中，如果有7個隊參加比賽，采用的是單循環(huán)制，那么比賽的總場數(shù)為21場。（√）

87、籃球“三對三”比賽場地為半個標準籃球場地。（√）

88、籃球競賽中，仲裁委員會的職責是：妥善處理賽場上出現(xiàn)的各類糾紛和申訴并及時將仲裁結果報各有關部分和參賽隊。（√）

89、籃球比賽中，競賽規(guī)程是競賽活動得以順利進行的法規(guī)性文件，是競賽過程中一切活動的依據(jù)。（√）

90控制球的球隊要在24秒裝置鳴響之前投籃出手，并使球觸及籃圈，否則為24秒違例。（√）91.籃球運動是由兒童游戲演進而成，是由加拿大出生的奈史密斯1891年在美國發(fā)明的。（√）92.19世紀中葉以后，隨著歐洲產(chǎn)業(yè)革命的發(fā)展，社會文化形態(tài)表現(xiàn)得豐富多彩，籃球運動在足球運動產(chǎn)生之前、隨排球運動產(chǎn)生之后演進產(chǎn)生。（X）

93.現(xiàn)代籃球運動已成為一項周期性的競技運動和一門專業(yè)性很強的非多學科交叉的學科門類和課程。（X）

54.籃球運動的本質屬一項活動性游戲，是一種社會文化現(xiàn)象，它的本體特征是以懸空的籃筐為目標，以將球準確投入籃筐中為目的，而展開立體型攻守集體對抗。（√）95.現(xiàn)代籃球優(yōu)秀隊伍的競技比賽，誘人的魅力在于它的高空性和節(jié)奏性、準確性、整體性、兇悍性、智謀性和技藝性。（√）

96.現(xiàn)代籃球運動是1893年之后由美國傳入法國的。（X）97.現(xiàn)代籃球運動由美國首先傳入的亞洲國家是菲律賓。（X）58.現(xiàn)代籃球運動于1895年由美國人蔡爾樂介紹到中國。（X）

99.1932年國際籃球聯(lián)合會在美國成立，中國在同年加入國際籃球聯(lián)合會。（X）100.1965年亞洲業(yè)余籃球聯(lián)合會成立，中國成為主要成員國。（X）101.1960年在菲律賓舉行了第1屆亞洲男子籃球錦標賽，中國未派隊參加。（√）102.1965年在韓國舉行了第1屆亞洲女子籃球錦標賽，中國派隊參加，獲第二名。（X）103.1956年10月中國籃球協(xié)會在北京成立。第一任主席是董守義，此后第二任主席是張青季，第三任主席是牟作云，第四任主席是張發(fā)強。（√）

104.新中國成立后，擔任第一任國家男子籃球隊教練員的是陳文彬。（X）105.新中國成立后，擔任第一任國家女子籃球隊教練員的是楊福鹿。（X）

106.1956年和1958年，我國先后分別試行《籃球裁判員等級制度條例》和《教練員等級制度條例》，王長安、羅景榮等18人為首批國家級籃球裁判員。（X）

107.1957年起國家體育運動委員會決定將當時推行的全國籃球聯(lián)賽制改為甲、乙、丙三級升降級聯(lián)賽制。（√）

108.1956年國家體育運動委員會試行《中華人民共和國運動員等級制度》，1958年改為《運動員技術等級制度》，分為運動健將、一級、二級、三級和少年級運動員。（√）109.1957年國家體育運動委員會公布的我國第一批籃球運動健將，男子有楊伯鏞、錢澄海等16人，女子有楊潔、周懿嫻等12人。（√）

110.1979年國家體育運動委員會公布的我國第一批國家級教練員有牟作云、唐寶堃、張子沛、張長祿、程世春等12人。（√）

111.1982年中國女子籃球隊在第9屆亞運會籃球賽中第一次獲冠軍。（√）112.1961年由國家體委組織，由曾參加過第14屆奧運會比賽的籃球宿將李震中和北京體育學院教師石善根等人參加編寫了新中國成立后的第一本《籃球》通用教材，作為全國各體育院系的教學用書。（√）

113.1997年我國在北京體育大學首次招收籃球博士生，時任北京體育師范學院（現(xiàn)改為首都體育學院）院長、中國籃球協(xié)會副主席的孫民治教授和北京體育大學的劉玉林教授為第一批籃球博士生導師。（√）

114.1990年國際業(yè)余籃球聯(lián)合會更名為國際籃球聯(lián)合會，同年取消對職業(yè)籃球運動員參加國際大賽的限制。（√）

115.1992年美國職業(yè)籃球選手喬丹等組成的“夢之隊”參加在西班牙舉行的第25屆奧運會并獲冠軍，這成為現(xiàn)代世界籃球運動向當代化發(fā)展的標志之一。（√）

116.1994年我國女籃在澳大利亞舉行的第12屆世界女子籃球錦標賽上獲亞軍，同年我國男籃在加拿大舉行的第12屆世界男子籃球錦標賽上獲第8名。（√）

117.1993年為了貫徹普及籃球運動“從娃娃抓起”的精神，中國籃球協(xié)會在北京體育師范學院（現(xiàn)改為首都體育學院）設立了“中國籃球學?！保蔀樾轮袊谝凰鶚I(yè)余籃球學校和青少年優(yōu)秀選手的培訓基地。（√）

118.1974年國際籃聯(lián)對比賽規(guī)則進行修改，增加了全隊10次犯規(guī)的罰則，1981年又把10次犯規(guī)改為9次，1985年又減為7次。（X）

119.為了在青少年中推廣籃球活動，1968年國際籃聯(lián)成立了“小籃球委員會”。（√）120.當前中國籃球運動推進職業(yè)化進程的關鍵是：盡快擺脫籃球運動管理中心的管理，成立各職業(yè)俱樂部的獨立組織“職業(yè)聯(lián)盟”。（X）

121.自1996年我國籃球運動進行了競賽體制改革，并同時進行了領導體制改革，從而導致了全國籃球整體水平的不穩(wěn)定。（X）

122.我國籃球運動管理體制改革是在1997年完成的。（X）

123.自1996年我國籃球運動深化改革、走職業(yè)化道路以后，全國各甲Ａ職業(yè)俱樂部基本成為獨立的實體，而且都已產(chǎn)權明晰，真正實行了職業(yè)化管理。（X）

124.2001年在我國12支甲Ａ籃球隊中，職業(yè)化進程發(fā)展最快、職業(yè)化水平最高的球隊是解放軍隊。（X）

125.我國籃球運動實行競賽制度改革后，立即實行了主客場賽制。（√）126.我國女子籃球運動員首先入選WNBA的選手是鄭海霞。（√）127.我國男子籃球運動員首先入選NBA的選手是姚明。（X）

128.現(xiàn)代籃球運動實質上是一項制高與反制高的立體型攻守對抗項目，因此說擁有若干名攻守能力兼?zhèn)涞母咚礁叽笾袖h才能成為強隊。（√）

129.現(xiàn)時籃球界有一種觀點認為“進攻能贏球，防守能獲冠軍”，因此必須攻守平衡發(fā)展。（√）

130.聰穎的智慧、高大強壯的體魄、全面的技術、特殊的絕技、善于臨場應變的能力是成為一名優(yōu)秀籃球運動員的基本條件。（√）

131.當今世界籃球強國都朝著“智博謀高、身高體壯、兇悍頑強、積極快速、機敏多變、全面準確”的同一個方向和不同流派、不同風格及多種多樣打法方向發(fā)展。（√）132.現(xiàn)代籃球競技比賽既是斗志，又要比謀，還要賽技。（√）133.現(xiàn)代籃球運動普遍強調(diào)高度，因此，組建隊伍主要應重視運動員的自然身體高度。（X）134.現(xiàn)代籃球比賽的高比分現(xiàn)象，惟一的根本因素是因為投籃準確性提高。（X）

135.要提高現(xiàn)代籃球比賽的攻守速度，首要的是運動員提高快的意識，掌握快的技能與技巧，重視快的節(jié)奏，把握快的時機與時間。（√）

136.隨著現(xiàn)代籃球運動向當代化發(fā)展的趨勢，世界強隊的戰(zhàn)術陣形將更加綜合、機動，隊員的位置界限越來越分工清晰。（X）

137.現(xiàn)代籃球競技比賽攻守對抗的兇悍性，表現(xiàn)在防守上是個體與整體防守積極、主動地轉換，拼搶籃板球具有殺傷力，能破壞進攻的任何行動。（√）138.俗話說的“千軍易得，一帥難求”，這對具有高水平球星的球隊來說并不準確。（X）139.我國CBA球隊要想進一步提高訓練水平，關鍵要培養(yǎng)對籃球有敬業(yè)精神，有個性氣質風度和素質修養(yǎng)，有現(xiàn)代科技知識、智慧和謀略，形成自己獨特籃球理念，有創(chuàng)新實踐能力和實戰(zhàn)指揮才干及優(yōu)秀人格魅力的教練員。（√）

140.現(xiàn)代籃球競技比賽的勝負往往取決于隊伍中處于核心地位球星發(fā)揮的水平。（√）問答題：

1、簡述我國學校體育的目標？

答：增進學生健康，增強體質，發(fā)展個性，培養(yǎng)從事體育活動的意識、興趣、習慣和能力，掌握體育與健康的基本知識、技術和技能，提高體育文化素質和生活質量，造就一代體質健康，身心協(xié)調(diào)發(fā)展的社會主義建設者。

2、簡述學校體育有哪些功能？

答：①學校體育的本質功能。②學校體育的教育功能：A、教養(yǎng)功能；B、教育功能；C、促進個體社會化的功能；D、美育的功能。

3、骨折的急救原則。（本題共四要點，但需有一定的說明，并作說明扣1分，未答一點扣2分）答：（1）防止休克。（2）就地固定。（3）先止血再包扎傷口。（4）注意的事項。

4、高血壓康復鍛煉的方法？

答：一般情況下，高血壓患者可選擇步行、太極拳、醫(yī)療體操、跳舞、游泳等作為康復的手段。這些運動方式為較緩慢，柔和、不緊張，可改善由于高血壓引起的頭痛、頭暈等不舒服的感覺；同時在體育運動的過程中，可改善病人的情緒，堅強意志，增強治療疾病的信心和毅力。高血壓患者在運動過程中應注意自我感覺和脈搏的變化，若出現(xiàn)頭痛、頭暈、嘔吐、心率失常和呼吸困難時，應立即停止運動。

5、自我醫(yī)務監(jiān)督包括哪些內(nèi)容？ 答：（1）主觀感覺：①一般感覺；②運動心情；③不良感覺；④睡眠；⑤飲食；⑥排汗量。（2）客觀檢查：①脈搏；②體重；運動成績。

6、籃球運動對人體生理機能有何作用。（本題共三要點，并簡要闡述，未答一點扣1-3分）答：（1）對人體起著良好的綜合性影響，使身體各部位的肌肉結實，發(fā)展勻稱。（2）促進人體的新陳代謝，從心血管、呼吸等方面分析。（3）從各感受器官的功能分析。

7、消除疲勞的措施。（本題共六要點，未答一點扣1分）答：（1）靜止性休息。（2）積極性休息。（3）按摩。（4）物理恢復法。（5）營養(yǎng)與藥物。（6）心理恢復法

8、造成運動損傷的原因。（本題共七要點，未答一點扣1分）答：（1）思想上不夠重視。（2）準備活動缺或不合理。（3）技術上的錯誤。（4）運動負荷過大。（5）身體功能和心理狀況不良。（6）動作粗野或違反規(guī)則。（7）環(huán)境等因素的影響

9、開放性軟組織損傷中擦傷的處理方法。（本題共三要點，未答一點扣3分）答：（1）用生理鹽水七冷開水洗凈創(chuàng)口或用70%酒精棉球消毒。

（2）不必包扎，使之在空氣中很快形成干痂，避免細菌侵入和繁殖。（3）創(chuàng)口內(nèi)若存有煤渣、細沙等異物時應由醫(yī)生處理。

10、運動中腹痛的原因？

答：引起運動中腹痛的原因，大致可分為腹腔內(nèi)疾患、腹腔外疾患和與運動有關的運動性腹痛三大類。

發(fā)病原因與缺乏運動有關，特別是初參加體育鍛煉的人，由于心臟功能差，心臟搏動無力，影響靜脈血回心從而引起肝、脾郁血腫脹，增加肝脾被膜的張力而發(fā)生腹痛。①飯后過早參加運動、運動前吃的過飽、喝水過多或空腹運動，都可引起胃部脹痛。②運動前不做準備活動，或準備活動不充分即進行劇烈的運動，由于運負荷增加過快，心肺功能跟不上肌肉工作的需要，致使呼吸肌缺氧，加劇腹痛的產(chǎn)生。③內(nèi)臟器質性病變（如；膽囊炎、潰瘍病、慢性闌尾炎和肝脾疾病等），運動時，可使病位受到刺激，而產(chǎn)生腹痛。

11、簡述現(xiàn)代籃球運動的發(fā)展趨勢。答：（1）繼續(xù)向著高、快、準、全的方向發(fā)展（2）對抗日趨白熱化

（3）攻守更加均衡、激烈。

（4）女子動作朝男子化方向發(fā)展。

（5）明星隊員的作用更加突出，明星的作用在隊伍中舉足輕重。

12、簡述什么是運動處方及運動處方的種類和主要內(nèi)容。

答：運動處方是類似醫(yī)生給病人開的醫(yī)藥處方，由指導醫(yī)師或教練員給參加運動鍛煉的人，按照其年齡、性別、心肺或運動鍛煉器官的功能、運動經(jīng)歷和健康狀況等特點，用處方的形式，規(guī)定適當?shù)倪\動內(nèi)容與運動負荷。

種類主要有針對運動員訓練的競技性運動處方；針對某些慢性疾病和創(chuàng)傷病人康復期的治療性運動處方；針對中老年預防某些疾病、延緩衰老的預防性運動處方。主要內(nèi)容包括：運動項目、運動強度、每次運動時間、運動次數(shù)。

13、簡述防守的基本姿勢？

答：兩腳左右分開，一腳稍向前，同時兩腿屈膝下蹲，重心放在兩腳之間；上體挺胸塌腰；兩臂左右自然張開。

14、簡述防守無球隊員的選位與基本動作？

答：①選位：一般選擇在球、對手、球籃三點的夾角中間，并根據(jù)對手離球和球籃的遠近，不斷調(diào)整與防守對象的距離。

15、組織半場陣地進攻戰(zhàn)術的基本要求。（本題共五要點，全扣1-3分）答：（1）根據(jù)本隊隊員的身體條件和技術特點，組織實施全隊戰(zhàn)術，揚己之長，攻彼之短。（2）由快攻轉入陣地進攻時，要落位迅速，保持隊形，人、球移動，調(diào)動防守，捕捉戰(zhàn)機，連續(xù)進攻。

（3）運用穿插、空切、突分、掩護配合，破壞對方的防守配合，加重其局部防守的負擔，形成以多打少。

（4）內(nèi)外線進攻相結合，全隊配合與個人攻擊相結合，針對不同的防守形式，攻其薄弱環(huán)節(jié)，不斷提高戰(zhàn)術質量。

（5）提高中、遠距離投籃命中率，積極組織沖搶籃板球，保持攻守平衡。

16、半場人盯人防守的基本要求。（本題共四要點，未答一點扣2分）答：（1）以防守為主對持球對手施以最大壓力，力求不給持球隊員投籃、傳球和擺脫的機會。（2）防守隊員在移動中貼近對手的身體，采用平步防守姿勢擴大防守的面積。

（3）防不持球對手時，始終保持人、球、籃兼顧的有利位置。做到有球側以多防少，無球側以少防多。

（4）在強側嚴格控制持球隊員的行動，防止其將球向內(nèi)線傳遞，切斷持球隊員與不持球隊員之間的聯(lián)系。

17、籃球運動對自我調(diào)節(jié)能力的影響。（本題共三要點，并簡要闡述，未答一點扣3分）答：（1）通過籃球運動的鍛煉，可以增進快樂、調(diào)節(jié)情緒、振奮精神、陶冶情操。

（2）通過籃球運動能互相交流、增進彼此感情，了解同伴、相互信任、相互鼓勵，對那些情感怪癖、郁郁寡歡等現(xiàn)象有好處。

（3）通過籃球運動和比賽的角色職能，體驗成就效應。如一個技術或戰(zhàn)術運用成功后產(chǎn)生愉快、幸福感等。

18、搶進攻籃板球技術分析。（本題共五要點，未答一點扣3分）答：第一，要判斷同伴是否將要投籃，及時跟進，保持沖搶距離。

第二，要判斷球的落點與時間，快速沖搶，要在防守隊員起跳前搶跳，搶占空間，使防手隊員難以起跳或打亂防守隊員的動作節(jié)奏，一旦被手擋住，要先擠向一側接轉身繞前。第 第三，得球后注意防守隊員的封蓋，如沒有強行投籃得分或造成對方犯規(guī)的把握，應立即將球轉移到外線，重新組織進攻。

19、進攻全場緊逼人盯人的基本要求。（本題共四要點，未答一點扣2分）答：（1）當對方采用全場緊逼人盯人防守戰(zhàn)術時，全隊要沉著、冷靜、積極主動，抓住由守轉攻的時機，快速組織反擊。

（2）持球隊員不要盲目運球，不要輕易地在中場角或底線角停球，爭取快傳、快跑，突破防守。

（3）無球隊員要積極、合理地移動，快速進行掩護或擺脫，創(chuàng)造傳切、策應、突分進攻機會。（4）隊員在場上的位置分布要保持一定的距離，拉大對方的防區(qū)，以破壞對方的協(xié)同防守。20、原地立定投籃的動作方法。（本題共二要點，未答一點扣5分）答：（1）持球的基本姿勢，如果右手投籃隊員側右腳稍上前（如左手投籃隊員側左腳稍向前），收腹下蹬舉球。

（2）發(fā)力：蹬腿伸臂、伸展身體、舉球至頭側上方，繼續(xù)蹬伸，在球達到最高點時，伸臂拔腕指將球投出。

21、判斷球回后場的依據(jù)。（本題共四要點，未答一點扣2分）答：（1）前題：位于前場的控制球的隊員不得使球回場。（2）構成球回后場缺的三個條件： 第一，該隊在前場控制球；

第二，在前場，最后觸球回后場的是該隊隊員； 第三，在后場，最先觸球的是該隊員。

22、什么是帶球走違例？

答：帶球走違例可解釋為中樞腳的非法移動，因此判斷隊員有否帶球走違例，首先要確定中樞腳：

（1）隊員雙腳著地接到球，可以用任何腳做中樞腳。當一腳離地時，另一只腳則成為中樞腳。

（2）在移動或運球中接到球，先觸地的腳為中樞腳。在空中接球后雙腳同時落地，任何一腳均可作中樞腳。

（3）在移動或運球中接到球，先觸地腳再跳起，兩腳同時落地，哪只腳都不是中樞腳。確定了中樞腳之后，可以抬起中樞腳投籃或傳球，但必須在腳再次觸地前使球離手。在球離手前不可以抬起中樞腳運球，如果抬起中樞腳后再放球，則為帶球走違例。

23、區(qū)域聯(lián)防的防守原則是什么？ 答：區(qū)域聯(lián)防的防守原則概括講是：有攻轉防，快速布陣，隨球移動，保持隊形，控制防區(qū)，嚴防重點，有球盯人，無球協(xié)防，防突破、防溜底，伺機搶斷，積極反擊。

24、區(qū)域聯(lián)防的基本要求。（本題共六要點，未答一點扣1分）答：（1）由攻轉守，前場干擾，阻撓快攻，伺機搶斷，逐步退守，快速布防。（2）保持陣形，隨球轉移協(xié)同一致，變換隊形。（3）分工明確，控制防區(qū)，嚴防籃下，封堵外圍。（4）有球盯人，無球離區(qū)，關門協(xié)防，漏防補位。（5）底線卡位，漏底緊貼，迫送對手，注意球蹤。（6）橫傳搶斷，封鎖禁區(qū)，伺機反擊，斷球快攻。

25、進攻全場區(qū)域緊逼防守的基本要求。（本題共三要點，未答全面扣1-3分）答：（1）進攻全場區(qū)域緊逼防守，要運用“以快制逼，中路突破”的原則組織進攻。

（2）在戰(zhàn)術實施中，要求快跑快傳，短傳少運，空切跟進，運不向邊，中路進擊，邊角忌停，及時轉移，沉著冷靜，不為對方的緊逼聲勢所壓倒。（3）積極組織策應、掩護、空切等配合展開進攻。

26、全場緊逼人盯人防守的基本要求。（本題共三要點，未答一點扣2分）答：（1）由進攻轉入防守時，要快速找人、搶位、緊逼對手，以人為主，人球兼顧，控制對手。

（2）防守無球隊員時，以阻撓接球為主，離球遠時，可根據(jù)人、區(qū)的位置、距離，大膽放棄自己對手，積極堵截、夾擊、補防或換防。

（3）防持球隊員，以迫使他向邊線運球為主，并逼迫他停球，創(chuàng)造夾擊機會。

27、一份完整的籃球競賽規(guī)程包括哪些內(nèi)容。（本題共12要點，未答一點扣0.5分）答：（1）競賽名稱。（2）競賽的目的任務。（3）主辦和承辦單位。（4）競賽日期和地點。（5）參加單位。（6）各隊參加人數(shù)。（7）運動員資格。（8）報名及報到日期。（9）競賽辦法和競賽規(guī)則。（10）錄取名次和獎勵辦法。（11）抽簽日期和地點。（12）交通、住宿和經(jīng)費開支等有關規(guī)定。

28、何為侵人犯規(guī)，其罰則是什么？

答：是指在活球或死球狀態(tài)時，與對方隊員發(fā)生身體接觸的隊員犯規(guī)。主要指場上隊員通過伸展臂、肩、髖、腳或彎曲身體等不正常姿勢以阻擋對方進攻或投籃等。罰則：（1）如果對正在投籃的隊員犯規(guī)，則球中籃得分有效，再判給投籃者1次罰球；如果2分或3分投籃未中，則判給投籃隊員2次或3次罰球。（2）如果對非投籃的隊員犯規(guī)，則有非犯規(guī)隊在犯規(guī)地點的就近近界線外擲界外球恢復比賽。以上的犯規(guī)均要在犯規(guī)隊員名下登記。

隊員個人犯規(guī)累計達到5次既取消該隊員本場比賽的資格，如果隊員是惡意傷害對方的嚴重犯規(guī)，也可一次既取消其本場比賽資格。在一節(jié)比賽中全隊隊員犯規(guī)累計達到4次以后，該隊隊員再發(fā)生侵人犯規(guī)時，都要判給被侵犯的隊員罰球2次（控制球隊的隊員犯規(guī)除外）。