第一篇：在生活中尋找音樂(lè)《白樺林好地方》教學(xué)案例

南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

在生活中尋找音樂(lè)

——《白樺林好地方》教學(xué)案例

教學(xué)理念：通過(guò)學(xué)唱歌曲《白樺林好地方》。激發(fā)孩子們回憶童年的快樂(lè)生活。教師可以深入挖掘，讓孩子們多觀察身邊的人和景。讓學(xué)生在創(chuàng)編活動(dòng)中去體驗(yàn)音樂(lè)的美感，提高他們的音樂(lè)感覺(jué)、表現(xiàn)、創(chuàng)造的能力。這樣，既能提高學(xué)生學(xué)唱新歌的興趣，同時(shí)又發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，深入理解歌曲內(nèi)涵。

教學(xué)目標(biāo)：

1、能用穩(wěn)定的節(jié)奏，活潑的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》。

2、嘗試為歌曲編創(chuàng)歌詞，指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)贊美自己學(xué)校（或某一地方）的歌詞唱一唱，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，并能根據(jù)旋律創(chuàng)編歌詞。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，準(zhǔn)確唱準(zhǔn)兩拍的節(jié)奏。并能創(chuàng)編歌詞。教學(xué)過(guò)程： 南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

一、組織教學(xué)：

二、談話導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你曾經(jīng)去過(guò)哪些美麗的地方？留下過(guò)哪些美好的回憶？老師這里有幾張照片，請(qǐng)你們猜猜是哪位同學(xué)？并讓他來(lái)講一講，告訴同學(xué)們這是在哪個(gè)地方留下來(lái)的回憶。（本課首先回憶同學(xué)們童年時(shí)代最有印象的某一地方或景色？所以在上課前我收集了所上班級(jí)部分同學(xué)的照片，并讓他們講當(dāng)時(shí)照照片的情況）

師：這張照片是誰(shuí)？（大屏幕上出現(xiàn)同學(xué)照片，一開(kāi)始都互相猜到底是誰(shuí)，氣氛熱烈）

生：黃奔（好小啊，幾歲的？）

師：大家都猜到了，這是黃奔同學(xué)小時(shí)候的照片，請(qǐng)他給我們說(shuō)說(shuō)這張照片在那里照的，看到這張照片你想到了小時(shí)候的哪些事情？

生：（自己介紹）大家看到背景都很熟悉。這張照片在我四歲時(shí)我媽媽帶我到海上世界玩時(shí)站在鮮花前面照的，因?yàn)槲倚r(shí)候很喜歡花，每次我哭時(shí)媽媽就帶我看花我就很開(kāi)心。然后告訴我鮮花是不能摘的，一摘警察叔叔就會(huì)把你抓走。所以我小時(shí)候的照片很多都有鮮花。

生：（哈哈大笑）南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

（老師抓住機(jī)會(huì)告訴學(xué)生要愛(ài)護(hù)植物??）......師：在加拿大有一片美麗的白樺林，那里留下了許多人美好的童年回憶，今天就讓我們一起走進(jìn)這片白樺林，追尋他們?cè)?jīng)留下的美好回憶。

師：這堂課我們就來(lái)學(xué)習(xí)歌曲《白樺林好地方》

（因?yàn)檎掌呛⒆觽冊(cè)谌?、四歲時(shí)照的，跟他們現(xiàn)在有點(diǎn)不同，學(xué)生在猜照片時(shí)氣氛熱烈，照片上的同學(xué)在介紹時(shí)也很開(kāi)心，同學(xué)們都很放松。在濃厚的興趣中開(kāi)始了新課）

三、新授：

師：先來(lái)聽(tīng)一遍歌曲，感受歌曲的情緒？從歌曲的情緒中你能感受到他們的童年是怎樣的？

師：（再聽(tīng)）歌詞描寫了什么？ 生：有山、有湖、有動(dòng)物 生：有峭壁，很美。

師：“蓬得得蓬蓬”是什么意思

生：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲。師：請(qǐng)同學(xué)們模仿一下 生：??

（這時(shí)候老師重點(diǎn)解決強(qiáng)f、與中弱mp到弱p的對(duì)比，為后面解決重點(diǎn)做鋪墊）南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試唱曲譜（強(qiáng)調(diào)節(jié)奏的穩(wěn)定）

??

師：通過(guò)以上的學(xué)習(xí)，下面就請(qǐng)同學(xué)們自己來(lái)學(xué)唱歌曲。（隨音樂(lè)學(xué)唱）

師：說(shuō)一說(shuō)你學(xué)會(huì)了哪一句，唱一唱?。ǜ獙?duì)的同學(xué)學(xué)唱）

師：不僅要準(zhǔn)確演唱，而且要有感情的演唱。完整演唱歌曲

注：強(qiáng)調(diào)力度記號(hào)的唱法和最后一句：腳步遠(yuǎn)去時(shí)漸弱的唱法。

有感情的完整演唱

師：同樣的一首歌曲，我們可以用不同的速度和情緒來(lái)演唱，也許表達(dá)的情感會(huì)是一樣的，但給人的感覺(jué)卻是不一樣的。

師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來(lái)演唱，一定會(huì)別有一番感覺(jué)！請(qǐng)同學(xué)們?cè)囈辉嚦怀?/p>

（歌曲只有1 2 3 5 6五個(gè)音組成的自然小調(diào)，旋律較為簡(jiǎn)單但朗朗上口，歌詞的描繪讓學(xué)生仿佛置身于大自然中間，最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。同學(xué)們從漸強(qiáng)到漸弱的模仿也做得很好）南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

三：創(chuàng)編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛(ài)。那對(duì)你們有沒(méi)有什么啟發(fā)？

生：可以唱一唱我們的家鄉(xiāng) 生：可以唱一唱我們的學(xué)校

師：同學(xué)們的想法很好，我們根據(jù)歌曲的旋律創(chuàng)編歌詞，老師這里編了一首，僅供參考：大鵬灣好地方，深圳人的家鄉(xiāng)，那里有大輪船，自由航行。這里風(fēng)光真好，我將要再回返??

生：（分小組熱烈地討論、創(chuàng)作）

生：歡樂(lè)谷好地方，孩子們的樂(lè)園，那里有摩天輪，自由旋轉(zhuǎn)，我們玩得好開(kāi)心，我還要回來(lái)玩，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬??(小組跟音樂(lè)演唱)生：xx小學(xué)好地方，學(xué)習(xí)的樂(lè)園，這里有好同學(xué)，自由討論，這里環(huán)境真好，我永遠(yuǎn)記得她，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬??(小組跟音樂(lè)演唱)師：同學(xué)們編得很好，唱的歌聲也很動(dòng)聽(tīng)，師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長(zhǎng)大，讓我們伸天雙臂、敞開(kāi)胸懷去迎接更美好的明天。南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

（在歌曲的曲調(diào)上創(chuàng)編歌詞，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、創(chuàng)作熱情。小組的創(chuàng)作培養(yǎng)了他們的合作精神，在創(chuàng)編完詞后唱自己作的歌又是另一種感受）

案例反思：

一.以身邊是鮮活事例激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，使學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)審美

音樂(lè)來(lái)源于生活，來(lái)自于身邊的生活，音樂(lè)，根植于我們的身邊的日常生活。大自然里原本就充滿著各種各樣的音樂(lè)：小貓小狗互相追逐的叫聲、馬路上汽車的鳴笛聲、河水潺潺的流動(dòng)、微風(fēng)輕輕的吹拂樹梢、雨水的滴答、小鳥清脆的歌唱、街市人群的叫賣??它們都有著不同的聲音或者韻律，組成了音樂(lè)的世界。它是我們生活的組成部分，是對(duì)我們生活的一種表達(dá)。

學(xué)問(wèn)，存在于生活中，它就在身邊。對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)也是如此。因此，作為教師，我們要引導(dǎo)學(xué)生挖掘生活經(jīng)驗(yàn)，感受親身體驗(yàn)過(guò)的自然界或生活中的聲音現(xiàn)象，讓學(xué)生從自己的身邊感受到音樂(lè)。使他們了解音樂(lè)、感受音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，服務(wù)生活。這與發(fā)現(xiàn)教學(xué)法的思想一致，與建構(gòu)主義思想一致。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，社會(huì)閱歷淺，我們應(yīng)努力把音樂(lè)與他南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

們的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)他們對(duì)已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的回憶、對(duì)類似生活的聯(lián)想，去接受音樂(lè)、理解音樂(lè)，或指導(dǎo)學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)、去探索，運(yùn)用所學(xué)音樂(lè)知識(shí)，去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。因此，充分挖掘?qū)W生的經(jīng)歷，對(duì)其進(jìn)行放大、細(xì)化、精確化就非常重要，這就需要教師充分去了解學(xué)生的學(xué)習(xí)、游戲、旅游，找出彼此熟知的生活環(huán)境，共同的生活經(jīng)歷，引起學(xué)生的共鳴，為音樂(lè)學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。這也充分體現(xiàn)樂(lè)新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)以人為本，以音樂(lè)為本的教育理念，體現(xiàn)樂(lè)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生主體地位。

因此教師要對(duì)這一環(huán)節(jié)下足工夫，設(shè)計(jì)得當(dāng)往往能收到則事半功倍的效果。

二．以學(xué)生為主體，聯(lián)系生活，在探究發(fā)現(xiàn)享受音樂(lè)

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，逐步形成學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)志趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要保證。興趣何來(lái)，來(lái)自教師的引導(dǎo)，來(lái)自對(duì)音樂(lè)趣味的發(fā)現(xiàn)。世界上最有趣的是莫過(guò)意外，從日常視而不見(jiàn)的東西中發(fā)現(xiàn)新的事物，新的意味。音樂(lè)也是如此。如何做到這些呢？這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探究，去構(gòu)建去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)與生活相聯(lián)系的趣味，特別是于自己熟知的世界的關(guān)聯(lián)，使學(xué)生不斷感嘆“原來(lái)這么簡(jiǎn)單，我為什么沒(méi)有想到呢？”。使學(xué)生通過(guò)對(duì)熟悉的事物的全新發(fā)現(xiàn)種感到興趣并且發(fā)現(xiàn)新的收獲，使教學(xué)內(nèi)容的選擇，突出了兒童的審美情趣和兒童的審美心理特南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

征及身心發(fā)展的規(guī)律。這對(duì)學(xué)生音樂(lè)思維品質(zhì)乃至思維本身都有極大的好處。探究性學(xué)習(xí)是課程改革的重要內(nèi)容之一，是學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的情況下，通過(guò)學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，獲得知識(shí)、技能、發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)造能力。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)，積極的發(fā)現(xiàn)，摸索。它是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)能力，并感受到成就的重要途徑之一。探究性學(xué)習(xí)在音樂(lè)教學(xué)中是一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)學(xué)習(xí)的效率是最高的，自主學(xué)習(xí)是自主的、主動(dòng)的、創(chuàng)造性的，一種既尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，又發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性的學(xué)習(xí)方式。主動(dòng)學(xué)習(xí)需要學(xué)生的感悟，感悟最好的辦法就是密切聯(lián)系生活。自主學(xué)習(xí)的基本理念是以學(xué)生為中心，以生活為中心，在活動(dòng)中倡導(dǎo)尊重學(xué)生的自主性，滿足學(xué)生在學(xué)習(xí)內(nèi)容、形式、地點(diǎn)和時(shí)間上的自由選擇，使學(xué)生在愉快的活動(dòng)中得到成功體驗(yàn)，形成自主意識(shí)。

不僅符合兒童的審美情趣，而且有很強(qiáng)的可唱性、可聽(tīng)性，使學(xué)生從想聽(tīng)、想唱到愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)唱。使學(xué)生與音樂(lè)保持密切聯(lián)系，享受音樂(lè)，用音樂(lè)美化人生。

三、強(qiáng)調(diào)實(shí)踐，讓學(xué)生在生活中創(chuàng)造音樂(lè)

音樂(lè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。因此需要學(xué)生的充分參與。教師要引導(dǎo)學(xué)生參與音樂(lè)審美實(shí)踐活動(dòng)，以增強(qiáng)他們的美感體驗(yàn)。這樣他們才會(huì)從內(nèi)心深處喜歡音樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)愉快的情感體驗(yàn)，從而提高他們的文化素質(zhì)與審美能力，促進(jìn)全南山區(qū)中小學(xué)教學(xué)案例

面發(fā)展。

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。音樂(lè)需要不斷的創(chuàng)新，需要學(xué)生的創(chuàng)造于參與，創(chuàng)造能力是音樂(lè)教學(xué)的重要目標(biāo)。通過(guò)聯(lián)系生活，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。音樂(lè)創(chuàng)造的目的在于通過(guò)音樂(lè)豐富學(xué)生的形象思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛能。在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)從學(xué)生的童心、童趣出發(fā)，著力設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的創(chuàng)造性活動(dòng)內(nèi)容、形勢(shì)和情景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，呼喚學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)已有的知識(shí)和表現(xiàn)手段，即興設(shè)計(jì)、即興排練、即興表演，不斷點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新思維的火花。教師要發(fā)揮聰明才智，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)刑事，為學(xué)生的探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的情感氛圍和環(huán)境氛圍，同時(shí)努力提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平。

教師應(yīng)在大量的實(shí)踐研究中充分挖掘教學(xué)內(nèi)容音樂(lè)的豐富內(nèi)涵，并加以概括和提煉，讓學(xué)生主動(dòng)去尋找身邊的各種音響，并加以模仿，并進(jìn)行創(chuàng)新，提出自己獨(dú)到的見(jiàn)解或者是自己思考出的新的想法。這樣學(xué)生就不斷走向新的高度，感受到新的音樂(lè)。通過(guò)教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、去想象、去感受，獲得音樂(lè)與情感的共鳴，這才能有效的促進(jìn)學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的形成和發(fā)展。

因此，聯(lián)系生活，挖掘生活，探究生活，感知、創(chuàng)造音樂(lè)應(yīng)成為我們音樂(lè)教師的教學(xué)技巧。

第二篇：《白樺林好地方》音樂(lè)教案

《白樺林好地方》教案

甘溪學(xué)校 陳俊霖

一、教學(xué)目標(biāo)：

1．通過(guò)學(xué)唱《白樺林好地方》感受歌曲表現(xiàn)的美麗意境，并能表現(xiàn)歌曲的意境。2．初步為歌曲進(jìn)行聲勢(shì)練習(xí)和創(chuàng)編歌詞的拓展

二、教學(xué)用具 多媒體

三、重點(diǎn)：有感情的演唱歌曲。

四、難點(diǎn)：2/2拍。教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室。

聆聽(tīng)：2/4拍的《森林狂想曲》-----進(jìn)入教室。

老師帶領(lǐng)身體和拍手動(dòng)作進(jìn)入。

二、聲勢(shì)練習(xí)

1．師聲問(wèn)好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學(xué)們好，美妙的音樂(lè)帶給我們無(wú)限的幻想，下面我們開(kāi)始今天新的課程!同學(xué)們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會(huì)上得非常開(kāi)心！今天老師要帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，但是去到這個(gè)地方前你們必須先通過(guò)兩個(gè)趣味練習(xí)。

2．發(fā)聲練習(xí)（按照學(xué)生常規(guī)站姿雙腳分開(kāi)與肩同寬）

A、聽(tīng)唱長(zhǎng)音

師：現(xiàn)在老師要彈一個(gè)單音，請(qǐng)大家用“蓬”的聲音唱出來(lái)，而且唱得時(shí)間要長(zhǎng)。

| 6

| 6||

B、聽(tīng)唱短音

師：現(xiàn)在老師再?gòu)椙伲懵?tīng)聽(tīng)是長(zhǎng)音還是短音？用“蓬”音來(lái)唱。

聲：立刻會(huì)說(shuō)出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、節(jié)奏練習(xí)

1、聲勢(shì)練習(xí)出示節(jié)奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念詞

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配樂(lè)聲勢(shì)（白樺林好地方 伴奏音樂(lè)兩遍）

師：“蓬得得蓬蓬”表現(xiàn)了人們要去遠(yuǎn)方旅行遠(yuǎn)去時(shí)的腳步聲，所以要越來(lái)越輕！

四、導(dǎo)入歌曲

1．看加拿大白樺林圖片導(dǎo)入。

師：下面老師要揭開(kāi)這個(gè)美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設(shè)計(jì)了一個(gè)機(jī)關(guān)，同學(xué)們要睜大眼睛看里面都有什么。先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)動(dòng)動(dòng)老師的鼠標(biāo)給同學(xué)們點(diǎn)擊圖片。同學(xué)們可要看圖片快速搶答?。?。

生：學(xué)生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問(wèn)題特別積極！

（圖片先后出現(xiàn)了獅子、猴子、長(zhǎng)頸鹿、海貍、麋鹿）

師：我想這些小動(dòng)物的生活在白樺林里一定非常開(kāi)心，同學(xué)們也非常喜歡這些小動(dòng)物，那么我更加相信這里一定是個(gè)好地方！

師：今天同學(xué)們一起來(lái)到這個(gè)美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。

五、學(xué)習(xí)歌曲

1．聆聽(tīng)第一次。（播放錄音）

師：欣賞完歌曲后，同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你對(duì)歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽(tīng)出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學(xué)們說(shuō)得都非常好，我們今天學(xué)習(xí)的歌曲就是2/2拍的。（現(xiàn)在用紅粉筆在譜子上寫上拍號(hào)，表示強(qiáng)調(diào)）．聆聽(tīng)第二次（看黑板譜子和歌詞）。

師：再次欣賞歌曲的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們看歌詞，并且邊聽(tīng)邊用手打歌曲的強(qiáng)拍。

3．分組自學(xué)曲譜

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學(xué)們的眼中能看出你們都很想學(xué)會(huì)這首歌曲，下面就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）

師：同學(xué)們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見(jiàn)到過(guò)？對(duì)，剛才我們?cè)谇懊嬉呀?jīng)學(xué)過(guò)的馬蹄聲。生：在老師帶領(lǐng)下快速正確地打出節(jié)奏。

．聆聽(tīng)第三次

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們完整地聽(tīng)一遍歌曲，如果會(huì)的同學(xué)可以跟著錄音輕聲唱！

生：跟唱。（快速記憶）．跟琴慢唱。（讓學(xué)生徹底熟悉）

師：大多數(shù)同學(xué)都能跟唱下來(lái)，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準(zhǔn)確的唱好。那么現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍俑蠋煹匿撉俾槐椋“迅柙~唱清楚。

6．再次激發(fā)學(xué)生情緒演唱全曲。

師：剛才同學(xué)們唱得非常好，有個(gè)問(wèn)題老師要說(shuō)。

師：譜子上出現(xiàn)了f，這是什么記號(hào)？對(duì)，強(qiáng)音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛(ài)的動(dòng)物和你在一起，你會(huì)多開(kāi)心啊，人在開(kāi)心的時(shí)候是會(huì)興奮得跳起來(lái)啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強(qiáng)！而mp出現(xiàn)在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變?nèi)?，又好像作者騎在馬背上漸漸遠(yuǎn)去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。

師：因此你再次演唱的時(shí)候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對(duì)比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強(qiáng)調(diào)仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領(lǐng)同學(xué)們做騎馬，勒馬韁繩的動(dòng)作，要跟著節(jié)奏全身動(dòng)起來(lái)，律動(dòng)唱）7．演唱形式的變化

師：這首歌曲我們?nèi)绻麑g快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來(lái)演唱，一定會(huì)別有一番感覺(jué)！想不想試一試？

六、創(chuàng)新：

師：誰(shuí)能先來(lái)用溫柔、抒情的情緒來(lái)朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1．有感情的朗讀歌詞

師：下面我們來(lái)唱一唱歌曲，我要聽(tīng)一聽(tīng)同學(xué)們能不能用歌聲表達(dá)出溫柔、抒情的情緒。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的時(shí)候指導(dǎo)學(xué)生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲 3．創(chuàng)編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對(duì)白樺林美好的回憶和熱愛(ài)。那對(duì)你們有沒(méi)有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）

師：同學(xué)們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學(xué)之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。七：延伸

師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時(shí)唱過(guò)的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關(guān)于童年的歌曲嗎？ 1．唱一唱喜歡的童年歌曲 2．說(shuō)一說(shuō)為什么喜歡這首歌曲

八、總結(jié)：

師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長(zhǎng)大，讓我們伸天雙臂、敞開(kāi)胸懷去迎接更美好的明天！

第三篇：白樺林好地方音樂(lè)教案

白樺林好地方

教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

教學(xué)目標(biāo)：

1.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性的參與音樂(lè)學(xué)習(xí)。

2.通過(guò)聆聽(tīng)、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂(lè)活動(dòng)，讓學(xué)生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，熱愛(ài)家鄉(xiāng)，熱愛(ài)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：

節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。教學(xué)難點(diǎn)：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。

教學(xué)過(guò)程：

一、師生律動(dòng)問(wèn)好。

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：在學(xué)習(xí)新課前，我們首先來(lái)復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)過(guò)的歌曲—《小螺號(hào)》。生：??

三、導(dǎo)入新課。

師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的歌曲—《小螺號(hào)》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍(lán)藍(lán)的海水，大海邊美麗的風(fēng)景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點(diǎn)嗎？

生：??

師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個(gè)好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的！請(qǐng)你們合上書，聽(tīng)老師給你們唱一遍，注意聽(tīng)歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！

生聽(tīng)。

師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？

生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動(dòng)物）

（老師唱得歡樂(lè)，愉快）

師：那么我們把這歌詞當(dāng)作一首優(yōu)美的詩(shī)歌，來(lái)有感情的朗讀吧！

（老師范讀，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）

生：??

師：歌詞寫得這么優(yōu)美，讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結(jié)合在一起，跟著老師的琴聲來(lái)默唱譜子。

（師彈旋律，生默唱）

師：哪一位同學(xué)能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？

生：（個(gè)別唱）

師：唱得不錯(cuò)，我們?nèi)鄟?lái)跟著他一起來(lái)唱，好嗎？

生，全班唱譜。

師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！

師：能不能把歌詞帶上，我們先來(lái)試第一段吧！

師：好的，不錯(cuò)！那再跟著老師的琴聲來(lái)把三段歌詞在心里默唱。

師：我們?cè)侔讶瓮暾爻桑?/p>

師：在這么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂(lè)的，在錄音機(jī)里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學(xué)們也跟著他的情緒來(lái)吧！

生：（跟錄音伴奏唱）

師：（出示音樂(lè)記號(hào)卡片）有誰(shuí)知道這些卡片的音樂(lè)記號(hào)分別代表了什么？ 生??

師：“ ”代表了強(qiáng)音符號(hào)，表達(dá)了一種什么樣的情感？

生：（表達(dá)了對(duì)家鄉(xiāng)的贊美和自豪感）

師：那你能把這種感覺(jué)唱出來(lái)嗎？

生：??

師：那為什么在歌曲快結(jié)束的地方用了“”中弱的符號(hào)，并且要把聲音唱的漸弱呢？

生：??

師：說(shuō)得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺(jué)唱出來(lái)吧！

生：??

師：在后面三個(gè)小節(jié)的第一個(gè)音都出現(xiàn)了“ ”符號(hào)，那這個(gè)音我們應(yīng)該怎么唱？ 生：??

師：我們帶著感情把這些力度記號(hào)都表現(xiàn)出來(lái)，來(lái)唱第一段。

生：（跟著老師的琴唱）

師：我們跟著錄音機(jī)來(lái)完整得唱吧！

師：同學(xué)們唱得不錯(cuò)，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現(xiàn)它，我們來(lái)為歌曲配上不同的節(jié)奏，請(qǐng)你們以組為單位，一起來(lái)練習(xí)這四條節(jié)奏，第一組第一條～～～～?？纯茨囊唤M拍得又快又好？

生：??

師：接下來(lái)，我們要進(jìn)行有難度的練習(xí)，請(qǐng)每一組的代表把這些節(jié)奏用打擊樂(lè)器同時(shí)敲出來(lái)，讓它變的更生動(dòng)些，誰(shuí)來(lái)試一試？（先分開(kāi)讓他們?cè)囋囉么驌魳?lè)敲節(jié)奏，再和起來(lái)）

生：??

師：下面的同學(xué)來(lái)為你們組的代表加油，我們來(lái)有感情地演唱歌曲，讓他們來(lái)給我們伴奏吧！

生：??

師：有了打擊樂(lè)的加入，同學(xué)們唱的更好了！

小結(jié)：

師：請(qǐng)同學(xué)在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，下節(jié)課來(lái)唱給老師聽(tīng)，我們還要評(píng)出編得最好的一組！

師：同學(xué)們?cè)谀銈儍?yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中，我們快樂(lè)的40分鐘過(guò)去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽(tīng)的歌曲及有趣的節(jié)奏，我希望音樂(lè)能成為你們生活中的一部分，永遠(yuǎn)給你們美的享受！

第四篇：《白樺林好地方》教學(xué)反思

《白樺林好地方》教學(xué)反思

羅菊

音樂(lè)是表演藝術(shù)，是人們通過(guò)欣賞音樂(lè)表演滿足音樂(lè)審美需要，同時(shí)亦通過(guò)參與音樂(lè)表演滿足自己的音樂(lè)表現(xiàn)需要，因此“表現(xiàn)”在音樂(lè)學(xué)習(xí)中具有重要意義?！兑魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“表現(xiàn)是培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)能力和審美能力的重要途徑。教學(xué)中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的歌唱能力、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的表演潛能及創(chuàng)造性潛能，使學(xué)生能用音樂(lè)的形式表達(dá)個(gè)人的情感并與他人溝通，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到學(xué)的愉悅，受到情感的陶冶”。

歌曲《白樺林好地方》，是一首簡(jiǎn)短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調(diào)的有機(jī)結(jié)合，即刻在人們的眼前展現(xiàn)出一幅美麗的自然景色；令人心曠神怡，使人仿佛置身于迷人的大自然風(fēng)光之中?？v觀全課，反思如下：

一、課堂特點(diǎn)：

1．全課以愛(ài)家鄉(xiāng)為主線，以情感人，給人以美的享受。

2．整堂課的教學(xué)中注重音樂(lè)情感的體驗(yàn)，課堂教學(xué)語(yǔ)言精煉。

3．課堂內(nèi)容豐富，形式多樣，能引導(dǎo)學(xué)生積極參與體驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)策略多。

4．課堂多以學(xué)生為主，學(xué)生投入積極性高，完全置身于課堂情境中，達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)。

5.課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)扎實(shí)，唱歌聲音柔和。

二、自我評(píng)價(jià)與反思：

從總的課堂效果來(lái)看，還是不錯(cuò)的，教學(xué)目標(biāo)基本落實(shí)，但某些細(xì)節(jié)掌握不是很精確。

在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)多種形式讓學(xué)生仔細(xì)地聆樂(lè)曲，感受歌曲的的旋律美----參與音樂(lè)；通過(guò)聆聽(tīng)歌曲（大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春、夏、秋、冬風(fēng)景圖片），讓學(xué)生從歌中找出贊美的詞句，引出作者歌頌家鄉(xiāng)、贊美家鄉(xiāng)，再通過(guò)“我的家鄉(xiāng)”有那些值得你驕傲和自豪的的地方？----情感導(dǎo)入；用心去歌唱，去感受、體驗(yàn)歌曲的旋律美、歌詞美、意境美，體驗(yàn)2／2拍子與4／4拍等不同拍子，不同速度，力度所帶來(lái)的不同感受，教師用不同速度、不同力度變化多樣的指揮------體驗(yàn)音樂(lè)；最后旋律樂(lè)器及四聲部打擊樂(lè)器的加入及結(jié)束語(yǔ)的展示，教師的演唱----情感升華等四個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。

音樂(lè)有打動(dòng)自己，感動(dòng)別人的作用，這主要體現(xiàn)在音樂(lè)的內(nèi)涵上。在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課涉及了演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜，音樂(lè)與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處的使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望，拓寬學(xué)生的音樂(lè)文化視野。

第五篇：白樺林好地方教學(xué)反思

《白樺林好地方》教學(xué)反思

永和玉溪小學(xué)

鄒鶴

在這節(jié)課教學(xué)中，我通過(guò)配樂(lè)朗誦，大屏幕展示白樺林中的自然風(fēng)光，及白樺林的春、夏、秋、冬風(fēng)景圖片，讓學(xué)生感受到白樺林的美，“這么美的地方，誰(shuí)不想再回來(lái)呢？”引出歌曲。然后，看可愛(ài)的動(dòng)物，引出第一段歌詞，師教唱，學(xué)生初步感受歌曲。最后分組合作學(xué)習(xí)展示及打擊樂(lè)器的加入及創(chuàng)編歌曲的展示，讓學(xué)生在輕松愉悅、和諧互動(dòng)的氣氛中主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，最大限度地發(fā)揮每名學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能和學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和音樂(lè)綜合表現(xiàn)力。教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)追求音樂(lè)課堂教學(xué)的動(dòng)靜結(jié)合、張馳有度，使音樂(lè)課讓孩子們感到親切、清新、輕松、美麗，讓音樂(lè)真正走進(jìn)孩子的心靈。

在這節(jié)課，就其教學(xué)內(nèi)容來(lái)說(shuō)，主要是歌曲《白樺林好地方》的學(xué)習(xí)，但從教學(xué)形式和方法來(lái)看，本課涉及了演唱、演奏、識(shí)讀樂(lè)譜，音樂(lè)與相關(guān)文化等多個(gè)表現(xiàn)領(lǐng)域。我沒(méi)有過(guò)分的強(qiáng)調(diào)知識(shí)技能的傳授和訓(xùn)練，而是給學(xué)生提供參與和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，這樣就會(huì)激起學(xué)生創(chuàng)作音樂(lè)和享受音樂(lè)的興趣。以情感感人，把教學(xué)內(nèi)容演繹的淋漓盡致，恰到好處地使學(xué)生陶醉于音樂(lè)之中，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中隨著音樂(lè)節(jié)奏動(dòng)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生積極發(fā)言的興趣和欲望，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)文化視野。