第一篇：四年級音樂下冊 白樺林好地方教案 人教新課標版

白樺林好地方

教學目標：

1.通過聆聽，讓孩子們用自然、柔美的聲音演唱歌曲。2.并通過力度記號的學習來提高音樂綜合表現能力。

教學重難點：

1.掌握力度記號 2.準確的唱出歌曲襯詞 3.唱準十六分音符

教學時間：一課時

教具準備：電子琴、錄音機 教學過程：

一、復習

齊唱《陽光牽著我的手》

二、談話導入

師：同學們，你曾經去過哪些美麗的地方？留下過哪些美好的回憶？

師：同學們有這么多美好的回憶啊！有一個加拿大小朋友，他對自己的家鄉(xiāng)的美麗風景也有很美好的回憶！同學們想不想聽一聽呢？（放錄音）

揭題：師：這首歌就是今天咱們要學習的歌曲《白樺林好地方》翻書。（貼課題卡）這是一首22拍的加拿大民歌，我們一起來劃劃拍子

三、學習歌曲

（一）感受歌曲

1.師演唱，邊聽邊想歌曲給你帶來什么樣的心情？ 2.請同學們帶著愉快的心情邊聽音樂邊劃劃拍子

（二）學習旋律

1.跟師用LA哼唱旋律第1段，注意高音輕聲唱 2.生齊唱旋律一遍用LA 3.唱歌譜，及時糾錯

（三）學習歌詞

1.師帶讀第一段歌詞。（及時糾正）2.歌詞全班齊讀第一段

愛心

用心

專心 1

3.2、3段和你的前后左右4人小組讀一讀，邊讀邊找出與第一段歌詞中節(jié)奏不一樣的地方。

4.師：誰來說說哪個地方的節(jié)奏不一樣？你能把它讀一讀嗎？誰來幫助他？師帶讀十六分音符

5.全班有感情的把歌詞完整讀一遍

6.現在跟著錄音來默唱歌曲，雖然沒有聲音，但也要用表情和眼神把美麗的風景展現給老師看。（7.跟著老師的琴把歌曲再唱一遍

四、歌曲處理

1.師：同學們唱得真好！聽到你們的歌聲，我好象真的來到了白樺林，我們來看看白樺林里都有哪些景和物啊？

師：湖光山色，人和動物相處得如此和諧，你們覺得白樺林美不美呀？如果你是這片白樺林的小主人，你在向游客介紹它時，你的心情會是怎樣的？ 生：自豪的……

師：所以歌曲的開頭作者就用了這樣一個力度記號（F）來表達他自豪的感情，誰知道這個記號的名字啊？它有什么作用呢？

師：好！咱們用自豪的聲音把歌曲前部分唱唱。

2.師：不知不覺游客們在美麗的白樺林里玩了一天，雖然很舍不得但大家都要回家了，游客們越走越遠，腳步也越來……

師；找一找歌曲中用了哪些力度記號來體現越來越輕的腳步聲呢？ 生：mp、漸弱（出示卡片）師：講解記號的作用。（示范）師：誰來把漸弱的部分唱一唱？

3.師：請同學們用你最美的聲音把這片美麗的白樺林完整表現一遍（伴奏）4.師：男、女聲各一段，全班齊唱一段。

五、小結

師：白樺林是加拿大人的驕傲。那里的動物和人們快樂的生活，和諧的相處，最后，老師提一個小小的要求：歌曲中唱出了加拿大小朋友對自己家鄉(xiāng)的熱愛，也請你把這首歌曲的歌詞改成歌唱自己家鄉(xiāng)的歌詞，下節(jié)課來展示，比比誰的家鄉(xiāng)最美！期待著你的歌聲哦！

愛心

用心

專心 2

第二篇：人音版四年級下冊《白樺林好地方》教案

《白樺林好地方》教案

一、教材分析：

《白樺林好地方》是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一副美麗的圖景。水、山、森林、湖泊等這些美麗的自然景色令人心曠神怡。最后的襯詞“蓬蓬得蓬蓬。?！蹦M了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音LA上拉長節(jié)拍，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和美好生活的向往。

二、教學目標：

1、情感目標：體驗歌曲所抒發(fā)的對白樺林家鄉(xiāng)的贊美與熱愛之情，感受大自然生活的美好。

2、知識技能目標：學生能正確地把歌曲中出現的強弱記號運用到歌唱中。

3、能力（過程與方法）：學生能初步運用優(yōu)美的聲音準確完整地演唱歌曲。

三、教學重點：

能用優(yōu)美的聲音準確完整地演唱歌曲。

四、教學難點：能演唱歌曲中的高音旋律。

五、教具：鋼琴、多媒體、奧爾夫樂器

六、教學法：聽唱法、對比法、達爾克羅茲法、奧爾夫教學法

七、教學過程：

1、導入：詩配樂朗誦，引出課題。通過背景音樂與優(yōu)美的圖片給學生營造一個美麗地方的情境，讓學生對白樺林從視覺上的了解。

2、聆聽歌曲：

初次完整聆聽歌曲，提問：歌曲表達了怎樣的情緒？

3、游戲感知歌曲：

利用達爾克羅茲教學法，學生通過體態(tài)律動對歌曲旋律從聽覺上的了解。（設計意圖：讓學生分組跟著鋼琴琴聲自由走動，根據旋律速度控制行走的速度，當音樂停下來的時候，學生做一個圖片里的動物或景物的造型。）

感知行走聆聽：利用達爾克羅茲教學法，學生通過體態(tài)律動自用行走，邊走邊聽音樂，從動覺上了解歌曲。

4、跟唱音樂，讓學生找出特別的聲音。（設計意圖：設計這一環(huán)節(jié)將巧妙地進行歌曲的學唱。）

5、完整演唱歌曲，解決難點。

6、樂器伴奏：加入奧爾夫樂器音條琴的伴奏。簡單介紹音條琴，示范演奏方法。分波爾頓節(jié)拍和固定節(jié)奏伴奏。

7、課堂總結及作業(yè)：通過學習《白樺林好地方》這首曲子，發(fā)現了白樺林的美，提問學生所在地方有什么好地方？有什么美麗的地方？和大家分享一下及布置課后作業(yè)，請以“。。好地方”為這首曲子編創(chuàng)歌詞。

第三篇：《白樺林好地方》音樂教案

《白樺林好地方》教案

甘溪學校 陳俊霖

一、教學目標：

1．通過學唱《白樺林好地方》感受歌曲表現的美麗意境，并能表現歌曲的意境。2．初步為歌曲進行聲勢練習和創(chuàng)編歌詞的拓展

二、教學用具 多媒體

三、重點：有感情的演唱歌曲。

四、難點：2/2拍。教學過程：

一、聽音樂進教室。

聆聽：2/4拍的《森林狂想曲》-----進入教室。

老師帶領身體和拍手動作進入。

二、聲勢練習

1．師聲問好。

師：（老師要非常興奮的表情）同學們好，美妙的音樂帶給我們無限的幻想，下面我們開始今天新的課程!同學們今天的精神狀態(tài)特別好，我相信這節(jié)課我們一定會上得非常開心！今天老師要帶領同學們去一個美麗的地方，但是去到這個地方前你們必須先通過兩個趣味練習。

2．發(fā)聲練習（按照學生常規(guī)站姿雙腳分開與肩同寬）

A、聽唱長音

師：現在老師要彈一個單音，請大家用“蓬”的聲音唱出來，而且唱得時間要長。

| 6

| 6||

B、聽唱短音

師：現在老師再彈琴，你聽聽是長音還是短音？用“蓬”音來唱。

聲：立刻會說出短音。6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 | 6 6 6 6 1 || 蓬

三、節(jié)奏練習

1、聲勢練習出示節(jié)奏：

① X X X X X

︳X X X

X X ‖

加上念詞

蓬

得得

蓬

蓬︳蓬

得得

蓬 蓬‖ ② X X X

X

X ︳X

X X

X X ‖

X —

—

—︳X —

—

—‖ ③ 配樂聲勢（白樺林好地方 伴奏音樂兩遍）

師：“蓬得得蓬蓬”表現了人們要去遠方旅行遠去時的腳步聲，所以要越來越輕！

四、導入歌曲

1．看加拿大白樺林圖片導入。

師：下面老師要揭開這個美麗地方的神秘面紗了。這地方美嗎？這就是加拿大的白樺林。大家注意了，老師在圖片里面設計了一個機關，同學們要睜大眼睛看里面都有什么。先請一個同學上來動動老師的鼠標給同學們點擊圖片。同學們可要看圖片快速搶答啊！。

生：學生們的情緒又高傲了，搶答圖片上的問題特別積極！

（圖片先后出現了獅子、猴子、長頸鹿、海貍、麋鹿）

師：我想這些小動物的生活在白樺林里一定非常開心，同學們也非常喜歡這些小動物，那么我更加相信這里一定是個好地方！

師：今天同學們一起來到這個美麗的地方，唱一唱那里歌《白樺林好地方》。

五、學習歌曲

1．聆聽第一次。（播放錄音）

師：欣賞完歌曲后，同學們說說你對歌曲的感受，包括歌曲速度啊，情緒啊，你能否聽出歌曲是幾拍的？

生：情緒歡快的。歌曲速度是快速。是2拍的。

師：同學們說得都非常好，我們今天學習的歌曲就是2/2拍的。（現在用紅粉筆在譜子上寫上拍號，表示強調）．聆聽第二次（看黑板譜子和歌詞）。

師：再次欣賞歌曲的時候，請同學們看歌詞，并且邊聽邊用手打歌曲的強拍。

3．分組自學曲譜

師：歡快的旋律，美妙的歌詞，老師從同學們的眼中能看出你們都很想學會這首歌曲，下面就請同學們來試唱曲譜。（一組1—4小節(jié)、二組5—8小節(jié)、三組9—12小節(jié)、四組13—19小節(jié)）

師：同學們唱得真好，我們接著往下看譜子，你們看“蓬得得蓬蓬”這三小節(jié)的節(jié)奏在哪里見到過？對，剛才我們在前面已經學過的馬蹄聲。生：在老師帶領下快速正確地打出節(jié)奏。

．聆聽第三次

師：現在請同學們完整地聽一遍歌曲，如果會的同學可以跟著錄音輕聲唱！

生：跟唱。（快速記憶）．跟琴慢唱。（讓學生徹底熟悉）

師：大多數同學都能跟唱下來，歌曲速度很快，有的地方還需要慢慢唱，才能準確的唱好。那么現在請同學們試著再跟老師的鋼琴慢慢唱一遍！把歌詞唱清楚。

6．再次激發(fā)學生情緒演唱全曲。

師：剛才同學們唱得非常好，有個問題老師要說。

師：譜子上出現了f，這是什么記號？對，強音記好。試想這么美麗廣闊的白樺林，如果你身臨其境，那么多可愛的動物和你在一起，你會多開心啊，人在開心的時候是會興奮得跳起來啊，你也想讓更多的人知道這里的一切，所以你的聲音一定要強！而mp出現在最后“蓬得得得蓬蓬”中，并漸漸變弱，又好像作者騎在馬背上漸漸遠去急切回到美麗家鄉(xiāng)的身影。

師：因此你再次演唱的時候，一定要注意著兩部分的區(qū)別，它們是不同的對比。

（如果歌曲速度唱的慢，再次強調仿佛自己騎在馬背上，馳騁在美麗的白樺林里，并帶領同學們做騎馬，勒馬韁繩的動作，要跟著節(jié)奏全身動起來，律動唱）7．演唱形式的變化

師：這首歌曲我們如果將歡快的情緒變成優(yōu)美、抒情的情緒來演唱，一定會別有一番感覺！想不想試一試？

六、創(chuàng)新：

師：誰能先來用溫柔、抒情的情緒來朗讀歌詞？（不按節(jié)奏讀、師伴奏）1．有感情的朗讀歌詞

師：下面我們來唱一唱歌曲，我要聽一聽同學們能不能用歌聲表達出溫柔、抒情的情緒。

2．有感情的完整演唱

注：在唱的時候指導學生用自然、輕柔的聲音演唱歌曲 3．創(chuàng)編歌詞

師：歌曲唱出了加大拿小朋友對白樺林美好的回憶和熱愛。那對你們有沒有什么啟發(fā)？（可以唱一唱我們的家鄉(xiāng)、母校）

師：同學們的想法很好，我們就不再課上創(chuàng)編和交流了，留到課下我們同學之間可以合作創(chuàng)編，下堂課我們交流。七：延伸

師：美好的童年，美好的回憶！你還記得童年時唱過的歌曲嗎？還有你能唱一唱你喜歡的關于童年的歌曲嗎？ 1．唱一唱喜歡的童年歌曲 2．說一說為什么喜歡這首歌曲

八、總結：

師：美好的童年為我們的一生奠定下了難忘的基石，帶著美好的回憶我們一天天的長大，讓我們伸天雙臂、敞開胸懷去迎接更美好的明天！

第四篇：白樺林好地方音樂教案

白樺林好地方

教學內容： 學唱《白樺林好地方》；歌詞創(chuàng)作。

教學目標：

1.充分調動學生的學習興趣和積極性，引導學生創(chuàng)造性的參與音樂學習。

2.通過聆聽、演唱、伴奏、創(chuàng)編等綜合性音樂活動，讓學生感受歌曲的歡快情緒，激發(fā)學生了解家鄉(xiāng)，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛大自然。

教學重點：

節(jié)奏穩(wěn)定并有感情地演唱歌曲，熟悉節(jié)奏，用打擊樂器為歌曲伴奏。教學難點：

掌握“f”“mp”在歌曲中的演唱，能完整地用感情演唱歌曲，并能用打擊樂器為歌曲伴奏。

教學過程：

一、師生律動問好。

二、復習上節(jié)課內容。

師：在學習新課前，我們首先來復習上節(jié)課學過的歌曲—《小螺號》。生：??

三、導入新課。

師：上節(jié)課我們學習的歌曲—《小螺號》，讓我們看到了茫茫的海灘，藍藍的海水，大海邊美麗的風景給我們留下了深刻的印象，那么你們還能回憶童年最有印象的景點嗎？

生：??

師：同學們去過那么多美麗的地方，今天老師要向你們介紹一個好地方—白樺林，看看在歌曲中加拿大的小朋友是怎么贊美他們的家鄉(xiāng)的！請你們合上書，聽老師給你們唱一遍，注意聽歌詞里唱了什么，老師用了什么情緒演唱！

生聽。

師：誰能說一說歌詞里唱了什么？老師用了什么情緒演唱？

生：（歌詞里有山，水，湖泊，森林，動物）

（老師唱得歡樂，愉快）

師：那么我們把這歌詞當作一首優(yōu)美的詩歌，來有感情的朗讀吧！

（老師范讀，有示范、有感情地朗讀，不用讀襯詞）

生：??

師：歌詞寫得這么優(yōu)美，讓我們把它與同樣優(yōu)美的旋律結合在一起，跟著老師的琴聲來默唱譜子。

（師彈旋律，生默唱）

師：哪一位同學能唱？能不能試著給我們唱一唱呢？

生：（個別唱）

師：唱得不錯，我們全班來跟著他一起來唱，好嗎？

生，全班唱譜。

師：我們謝謝這位小老師，他可真合格！

師：能不能把歌詞帶上，我們先來試第一段吧！

師：好的，不錯！那再跟著老師的琴聲來把三段歌詞在心里默唱。

師：我們再把三段完整地唱唱吧！

師：在這么美麗的白樺林游玩，我們的心情一定是愉快、歡樂的，在錄音機里的小朋友就是用這種情緒演唱的，同學們也跟著他的情緒來吧！

生：（跟錄音伴奏唱）

師：（出示音樂記號卡片）有誰知道這些卡片的音樂記號分別代表了什么？ 生??

師：“ ”代表了強音符號，表達了一種什么樣的情感？

生：（表達了對家鄉(xiāng)的贊美和自豪感）

師：那你能把這種感覺唱出來嗎？

生：??

師：那為什么在歌曲快結束的地方用了“”中弱的符號，并且要把聲音唱的漸弱呢？

生：??

師：說得真好，你的想象真豐富，那你把這感覺唱出來吧！

生：??

師：在后面三個小節(jié)的第一個音都出現了“ ”符號，那這個音我們應該怎么唱？ 生：??

師：我們帶著感情把這些力度記號都表現出來，來唱第一段。

生：（跟著老師的琴唱）

師：我們跟著錄音機來完整得唱吧！

師：同學們唱得不錯，白樺林里有各種各樣不同的聲音，為了表現它，我們來為歌曲配上不同的節(jié)奏，請你們以組為單位，一起來練習這四條節(jié)奏，第一組第一條～～～～?？纯茨囊唤M拍得又快又好？

生：??

師：接下來，我們要進行有難度的練習，請每一組的代表把這些節(jié)奏用打擊樂器同時敲出來，讓它變的更生動些，誰來試一試？（先分開讓他們試試用打擊樂敲節(jié)奏，再和起來）

生：??

師：下面的同學來為你們組的代表加油，我們來有感情地演唱歌曲，讓他們來給我們伴奏吧！

生：??

師：有了打擊樂的加入，同學們唱的更好了！

小結：

師：請同學在課后組成四人小組，為這首歌曲編上贊美自己家鄉(xiāng)的歌詞唱一唱，下節(jié)課來唱給老師聽，我們還要評出編得最好的一組！

師：同學們在你們優(yōu)美的歌聲和歡快的節(jié)奏中，我們快樂的40分鐘過去了，在以后的課程中我們還將接觸更多好聽的歌曲及有趣的節(jié)奏，我希望音樂能成為你們生活中的一部分，永遠給你們美的享受！

第五篇：白樺林好地方教案

第五課 童年的回憶 第一課時 教學目標：

1、情感目標：通過多媒體演示創(chuàng)設情景，讓學生感受美麗的大自然的景色。能用穩(wěn)定的節(jié)奏、歡快的情緒演唱歌曲《白樺林好地方》，并通過不同速度的演唱，體會出不同音樂的情緒。

2、知識技能目標：為歌曲加入打擊樂器伴奏，并學會用2/2拍的強弱為歌曲伴奏。

3、過程與方法：通過多媒體和情感的的感受來學唱歌曲，并通過旋律的對比和節(jié)奏來理解歌曲的內涵。

教學內容：演唱歌曲《白樺林好地方》 教材分析：

這是一首簡短流暢的加拿大民歌。歌詞的描繪和曲調的有機配合，即刻在人們的眼前展現出一副美麗的圖經。水、山、森林、湖泊這些美麗的自然景色令人心曠神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然風光之中。音程以跳進為主，使得曲調穩(wěn)定中略帶歡快和活潑的情緒表現。曲中有兩處用切分音節(jié)奏加強了對比。最后的襯詞“蓬得得蓬蓬”模擬了軍鼓的敲擊，別具特色。結束時兩次在主音“啦”上拉長節(jié)拍，好像一隊在這里郊游的少先隊員在鼓聲伴隨下走向山林之中，充滿著童趣，抒發(fā)了人們對大自然的熱愛和對美好生活的向往。教學重難點：

重點：學唱歌曲及為歌曲加入打擊樂器伴奏。

難點：2/2拍強弱伴奏，樂曲的情感感受，打擊樂器的伴奏。教具準備：鋼琴，多媒體課件，打擊樂器。教學過程：

一、導入：（多媒體導入）上課之前（多媒體象山），學生欣賞著音樂進教室，坐好。音樂完畢開始上課。

T:剛才我們看到就是我們美麗的家鄉(xiāng)—象山，我們就是在這篇美麗的土地上成長。很久沒有回自己家鄉(xiāng)的人尤其會想念我們這篇美麗的家鄉(xiāng)。今天我們就要去一位遠在他鄉(xiāng)的朋友的故鄉(xiāng)。這就是加拿大，請你們聽音樂，這是加拿大的哪個地方？那里都有什么？

二、欣賞歌曲

1、初聽音樂

S：這是一個非常美麗的地方??那里有有海貍，麋鹿，森林，平原，湖水，巖石?? T:這就是我們今天要去的好地方—白樺林！很棒！傳說中，阿里巴巴只有喊了魔咒“芝麻開門”，才能打開門發(fā)現財寶。那么今天我們就用美麗的歌聲來打開白樺林之門。歌聲夠美你到時必定會發(fā)現很多美好的事物。

2、練聲

（1）6-66|333-|6-56|3--||用“蓬”逐漸升伴音往上唱

3、再次欣賞音樂

T:白樺林的大門為我們打開，你進入白樺林后有什么樣的感受呢？你聽這首曲子的情緒是怎么樣的？

S:我覺得很開心，很快樂，我么應該用興奮和歡快的情緒來演唱。T：真不錯！所以說這片白樺林真是個—美麗的好地方?。ǔ鍪菊n題《白樺林好地方》

三、解決2/2的概念，并解決最后一句的強弱唱法。

T:美麗的白樺林中傳來了一陣陣輕快的聲音，這是什么聲音呢？（師范唱“蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬得得蓬蓬，蓬，蓬，蓬??”）S:??學生隨意說 T:我猜應該是鼓聲，或許是馬蹄聲，或許是小朋友高興了哼哼的小曲聲?? T:你聽這聲音有什么特別的地方？(老師邊唱邊拍手。)S：有強弱

T:很棒！請你也試試~（學生唱）注意你的聲音和舌頭的控制，眉毛揚一揚~ S:學生邊唱邊拍手。

T:你覺得這應該是幾拍的曲子呢？ S：:2拍，T；不錯！有同學聽出了他是兩拍的曲子，而且也聽出了強弱，但是他并不是2/4拍，那么他是誰呢？（出示2/2拍，講解2/2拍，并拍一拍）。

T：想聽可以，請你邊聽邊用2/2拍的節(jié)奏給老師拍手伴奏。（師敲節(jié)奏“X XX X X|X XX X X”,并敲出強弱）

T:你能邊拍手，邊唱唱這輕快的聲音嗎？（學生邊拍手邊唱，注意強弱。）

當這聲音離開白樺林的時候，你有感受到這聲音上有什么變化了嗎？（學生聽老師唱，說出減弱。并自己唱出減弱。）T：非常好！

四、旋律解決

T:我們今天就隨著鼓聲，馬蹄聲，小朋友的小曲聲??踏上去白樺林的路途，另外請大家旅游玩回來告訴我，你發(fā)現了哪幾句是相似的旋律，這些秘密盡在音樂中。請你看著譜子欣賞。S：“白樺林好地方”和“遙遠的平原”相似；“那里有大麋鹿自由游蕩”和“藍色湖水巖石岸我將要再回還”是相似的。

T:（出示PPT）請你邊拍手邊唱唱相同的旋律和相似的旋律，感受他的相似點（唱譜子），第二句為什么316和第一句不一樣呢？（起來承接作用，表示回家心切。）并一起演唱整首曲子的譜子。

五、學唱歌曲（時刻中間提醒聲音不可過響，要優(yōu)美的聲音。）

1、學唱第一段 唱完譜加歌詞。

T：好的！你們是不是注意每一句的結尾都將口腔打開。齊唱（請男生唱一唱）

2、學唱第二段，并解決難點

T：非常棒！請同學們跟著老師來唱唱第二段，你覺得那一句有點難度呢？ S: 我的心靈在呼喚，北方的山巒。

T:對了，這個“的”字像是小朋友的長長麻花辮子下面扎堆蝴蝶結，在“方”的辮子下面起了個點綴的作用。老師唱，學生跟。（請女聲唱一唱，注意最后一個字的咬字是“an”）

3、唱第三段

T:你聽老師唱第三段，覺得哪里有不一樣的感覺呢？（最后“蓬得得??”用2/4拍來演唱。）S:老師最后一句唱的慢

T:誰來說說為什么書上要求用快的速度來演唱，而不像老師一樣演唱？有什么不一樣的效果嗎？

S:更突出了作者回家心切，開心??

T：很棒！我們來唱唱第三段，請你唱出作者回家心切的喜悅的心情。(注意每個字的結尾音要唱好。)

4、唱整首曲子

T:請同學們拍拍手，帶著歡快地，開心的，急切回家的心情，用優(yōu)美的聲音一起跟著音樂來贊美白樺林這篇美麗的地方。（生唱）六：打擊樂器伴奏

T：雙響銅（出示節(jié)奏一：X O X O | X O X O |）請打對節(jié)奏的一個同學站在一組前面，帶領第一組同學打雙響筒節(jié)奏，其他同學用擊掌代替響板。（雙響筒組）

1、小鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏三：X XX X X |X XX X X|）請打對節(jié)奏的一個同學站在三組的前面，帶領第三組同學打鼓節(jié)奏，其他同學用擊掌代替小鼓。（小鼓組）

2、手鼓節(jié)奏（出示節(jié)奏四：X O O O|X O O O|）請打對節(jié)奏的一個同學站在四組的前面，帶領第四組同學打手鼓節(jié)奏，其他同學用擊掌代替手鼓。（手鼓組）

5、交替學生演奏，給每個人一次機會。七：總結

T：每個人都有自己的家鄉(xiāng)，今天我們作者的家鄉(xiāng)，一個美麗的地方—白樺林，你要知道我們的家鄉(xiāng)象山也是個美麗的地方，我希望有更多的小朋友能觀察到我們自己家鄉(xiāng)的美。最后，在我們告別白樺林的時候，請你們邊唱邊離開教室。（跟音樂唱，OVER?。?/p>