第一篇：《一塊奶酪》大全

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

【教學(xué)目標(biāo)】

1．能準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，掌握故事的主要內(nèi)容。2．默讀課文，把握故事情節(jié)。

3．分角色讀演課文內(nèi)容，了解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，人物豐富的內(nèi)心世界。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1．有感情朗讀，掌握文章的主要內(nèi)容。

2．了解螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的品質(zhì)，感受人物豐富的內(nèi)心世界。

【教學(xué)課時(shí)】

1課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1．回憶本單元學(xué)習(xí)過的童話故事：跟隨小鳥一起尋找好朋友樹先生，見證一粒種子長(zhǎng)成大樹不斷追尋夢(mèng)想的歷程；和青頭、紅頭兩位主人公在牛肚子里完成了一場(chǎng)冒險(xiǎn)大旅行。今天將進(jìn)入另一個(gè)奇妙的童話世界，看看圍繞“一塊奶酪”發(fā)生了什么樣的有趣故事？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．板書課題——《一塊奶酪》，齊讀。

3．觀看《螞蟻搬食》小視頻，思考小螞蟻是用什么在搬運(yùn)糧食？（嘴巴）

二、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字

（1）字音：宣、處、誘、舔、毅、強(qiáng)、犯、禁、稍、預(yù)、跺、聚（2）多音字：

處（chǔ）：處罰、處（chù）：到處； 禁（jìn）：禁止、禁（jīn）：情不自禁； 稍（shào）：稍息、稍（shāo）：稍微。（3）指生讀生詞，師相機(jī)正音。

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（4）生自由讀課文，找出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說的話和描寫奶酪誘人的句子。

三、課文感知，加深理解

1、生自讀第一、二、三段，思考問題。

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)下達(dá)了一個(gè)什么樣的命令?應(yīng)該以什么口氣讀這條命令？

“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰”。應(yīng)該以一種干脆利落、帶有威嚴(yán)感的語氣去讀，指名學(xué)生讀。

（2）師出示課文第二段，指生讀句子。說說螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么要宣布那樣的命令？

一視同仁、公平。

2、生自讀第四段，思考第四段寫了什么？有什么作用？

第四段寫出了奶酪的重和大，為下面的故事情節(jié)起鋪墊作用。

3、師范讀第五段，指名學(xué)生回答這段中描寫奶酪誘人的句子，體會(huì)螞蟻們?cè)诿鎸?duì)奶酪時(shí)不偷嘴需要的毅力和紀(jì)律性。

4、師出示第六段，引生細(xì)讀。邊讀邊想，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)會(huì)怎樣處理那掉下的一塊奶酪渣？

體會(huì)“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒?！币痪渲形浵侁?duì)長(zhǎng)矛盾的心情，你從哪些地方看出來的呢？

5、師范讀第七、八、九段

師：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想吃那塊奶酪渣，其他的小螞蟻也想吃。出示句子，生齊讀：

大家依舊不動(dòng)，眼睛望著別處，心卻牽掛著那一點(diǎn)兒奶酪渣子。

“依舊”“牽掛”等詞語都能看出小螞蟻們想要吃奶酪的心思。

6、指名學(xué)生朗讀第十、十一、十二段的旁白和螞蟻隊(duì)長(zhǎng)角色：（1）體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說話時(shí)的心理變化。

（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)非常了解其他螞蟻的心思，因?yàn)檫@也正是它自己的心思。它下令讓小螞蟻們?nèi)サ娇床灰娝牡胤?，然后再?dú)自吃那一塊奶酪渣。

“他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真棒！”

（3）生說體會(huì)，“低”“嗅”看得出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)有多么想吃奶酪渣子。它吃了嗎？（4）“它猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“……”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令年齡最小的一只螞蟻：“……”?！?/p>

生思考：“猶豫”一詞的含義？螞蟻隊(duì)長(zhǎng)猶豫什么？它最終的決定，你看出了它的什么品質(zhì)？（師補(bǔ)充：克己服人 有領(lǐng)導(dǎo)才能）

四、感悟人物品質(zhì)

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1．師：了解了課文內(nèi)容，你喜歡這個(gè)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？理由是什么？

2．默讀課文，找出你喜歡的地方，用橫線畫出相關(guān)句子，并試著評(píng)價(jià)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？你會(huì)用什么詞語來形容它呢？

3．小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。

4．指生回答，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。（以身作則、平等待人、言出必行、關(guān)愛弱小）

五、拓展延伸

1．你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？結(jié)合文章說說你的理由。

2．生活中有沒有這樣的一個(gè)人，也讓你佩服呢？請(qǐng)你來說一說。

【板書設(shè)計(jì)】

一塊奶酪 以身作則

平等待人 言出必行

關(guān)愛弱小 克己服人

有領(lǐng)導(dǎo)才能

【教學(xué)反思】

作為一名語文教師，應(yīng)當(dāng)知道語文學(xué)科給學(xué)生帶來的不僅僅是文本上的知識(shí)，更應(yīng)該借助于文本來感受文本中豐富的人文內(nèi)涵和情感熏陶。引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，才能讓學(xué)生真切體會(huì)文本所帶來的真情實(shí)感。課堂上，我引導(dǎo)孩子們把自己想象成一只面對(duì)美味誘人的奶酪的小螞蟻，跟隨文本一起走進(jìn)小螞蟻的內(nèi)心世界，體會(huì)小螞蟻在面對(duì)誘惑時(shí)決然的那種毅力和自律性，體會(huì)作為螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，愛護(hù)幼小的品質(zhì)，從而受到教育，更啟發(fā)他們將這種品質(zhì)生活中。

但在教學(xué)環(huán)節(jié)也存在著許多問題，引入環(huán)節(jié)不夠豐富吸引，未能很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)熱情，課堂活躍度尚顯不足，這都是值得思考和反思的問題，以期在以后得到改善。

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第二篇：《一塊奶酪 》教案

《一塊奶酪》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)本課11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，理解生字組成的詞語。

2.能正確、流利地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)蟻王以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

乘著想象的翅膀，游歷了奇妙的童話王國，我們感受了賣火柴的小女孩的渴望，跟隨一粒種子去體驗(yàn)了種子樂觀積極的一生。跟著紅頭去牛肚子里來了一次冒險(xiǎn)之旅，蟻王帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活的非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。

二、檢查字詞

闖關(guān)

三、初讀感知

1.自讀課文，出示要求：

請(qǐng)你來讀一下：學(xué)習(xí)提示

（1）課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？

（2）畫出描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子，想一想你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？

（3）運(yùn)用在《在牛肚子里旅行》上學(xué)到的人物對(duì)話的寫法自讀。

四、問題探究

A.主要內(nèi)容：課文主要講了：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)小螞蟻們搬奶酪的事。

B.交流你畫出的描寫螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的句子，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是個(gè)怎樣的人？

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)集合好隊(duì)伍，向大家宣布：“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！?/p>

明確：語言描寫。螞蟻隊(duì)長(zhǎng)布置任務(wù)，制定規(guī)則。

2.一只小螞蟻在隊(duì)列里嘀咕：“要是偷嘴的是您呢？”螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說：“照樣要受到處罰?！?/p>

明確：蟻王制定規(guī)則一視同仁，不搞特權(quán)。

3.大家一聽，都來勁了，爭(zhēng)先恐后趕到運(yùn)糧地點(diǎn)，搶著抬大的，搬重的，誰也不愿偷懶。

（1）爭(zhēng)先恐后寫出了大家聽到蟻王不搞特權(quán)，勞動(dòng)的積極性很高，爭(zhēng)著搶著干活。

（2）螞蟻們?yōu)槭裁礌?zhēng)先恐后的搬運(yùn)糧食？

同桌討論，教師明確：螞蟻們聽到螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說要和大家一起遵守規(guī)則，不搞特權(quán)，他們的積極性被調(diào)動(dòng)起來了。

4.奶酪多誘人??！抬著它，不要說吃，單是聞聞，都要淌口水。小螞蟻們嘴叼著它，要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！

（1）明確：這段話寫出了這塊奶酪很吸引人。

（2）聯(lián)系上下文理解詞語：誘人

下文“單是聞聞，都要淌口水和要做到不趁機(jī)舔一下，那要有多大的毅力，多強(qiáng)的紀(jì)律性??！”都是為了強(qiáng)調(diào)奶酪的味道很好，很吸引人。所以誘人的意思就是奶酪的味道很香，很吸引人讓人無法拒絕。

聯(lián)系上下文理解詞語的方法：先找到這個(gè)詞語，然后讀詞語的前面的句子和后面的句子，把能理解這個(gè)詞語的意思。要遵循詞不離句的原則。

5.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)叼著奶酪的一角往前拽著，也許是用力過猛，一下就把那個(gè)角拽掉了。盯著那一點(diǎn)兒掉在地上的奶酪渣，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想：丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令。怎么辦呢？他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”

（1）明確：“七上八下”是心理活動(dòng)描寫。寫出面對(duì)這點(diǎn)奶酪渣蟻王左右為難，不知道該怎么辦？

（2）積累

“七上八下”是描寫心理活動(dòng)的詞語。像這樣的詞語還有：心急如焚 心亂如麻

心猿意馬 忐忑不安

6.這時(shí)，奶酪旁邊只有螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，他偷個(gè)嘴，誰也看不見。他低下頭，嗅嗅那點(diǎn)兒奶酪渣子，味道真香！可是，他猶豫了一會(huì)兒，終于一跺腳：“注意啦，全體都有！稍息！立正！向后——轉(zhuǎn)！齊步——走！”

（1）“猶豫、終于”寫出了蟻王激烈的思想斗爭(zhēng)。

（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)為什么兩次下了同樣的命令？他想干什么？

小組討論，組內(nèi)派代表發(fā)言，教師明確：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)第一次下命令是想讓螞蟻們離開，自己吃了這點(diǎn)兒奶酪渣，因?yàn)樗麑?shí)在抵制不了美食的誘惑。可是經(jīng)過激烈的思想斗爭(zhēng)，他改變了自己的想法，決定把這點(diǎn)兒奶酪渣留給年齡最小的螞蟻吃。從這里可以看出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)具有抵制誘惑的勇氣，能夠以身作則，也反映了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

7.小螞蟻們從四面八方的草叢里走攏來了。當(dāng)他們重新聚到奶酪旁邊時(shí)，蟻王命令一只最小的小螞蟻：“這點(diǎn)兒奶酪渣是剛才弄掉的，丟了可惜，你吃掉它。執(zhí)行命令！”

明確：蟻王以命令的形式讓小螞蟻吃掉這塊奶酪渣。

8.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？為什么？(核心問題)

（1）同學(xué)們暢所欲言

（2）教師明確：我喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，因?yàn)樗芤陨碜鲃t，關(guān)愛弱小。

五、梳理結(jié)構(gòu)

課文蘊(yùn)含了什么道理？

明確：這篇課文敘述了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)在搬運(yùn)食物時(shí)抵制奶酪渣的誘惑，不搞特權(quán)，把奶酪渣讓給了年齡最小的螞蟻的事，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)愛弱小的品質(zhì)。

六、拓展延伸

1.學(xué)會(huì)服務(wù)，關(guān)愛他人。請(qǐng)為自己設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，關(guān)愛身邊的人或動(dòng)物，開始行動(dòng)吧！

2.推薦閱讀《花花》《誰是森林小天使》

教學(xué)板書

第三篇：奶酪讀后感

誰動(dòng)了我們的“奶酪’

“再完美的計(jì)劃也時(shí)常遭遇不測(cè)，生活并不是筆直通暢的走廊，讓我們輕松自在地在其中旅行。生活是一座迷宮，我們必須從中找到自己的出路，我們時(shí)常陷入迷茫，在死胡同中搜尋。但是如果我們始終深信不疑，有一扇門就會(huì)向我們打開，它或許不是我們?cè)?jīng)想到的那一扇門，但我們最終將會(huì)發(fā)現(xiàn)，它是一扇有益之門。” 當(dāng)我一口氣讀完斯賓塞〃約翰遜的《誰動(dòng)了我的奶酪》一書，細(xì)細(xì)品味其中哲理，不禁豁然開朗。

在這個(gè)可愛的寓言故事里，共有四個(gè)小家伙，“嗅嗅”、“匆匆”是兩個(gè)頭腦簡(jiǎn)單的小老鼠，“哼哼”、“唧唧”則是兩個(gè)小矮人。他們生活在一個(gè)大迷宮里面，奶酪是他們要追尋的東西。有一天，他們同時(shí)在迷宮中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)堆積如山的奶酪站，從此，他們便擁有了平靜而安逸的生活，他們有了貌似永遠(yuǎn)也吃不完的各式奶酪，有了熟悉而安全的居住環(huán)境，不用再在迷宮中面對(duì)黑暗和危險(xiǎn)。無憂無慮的享用從天而降的幸福成了他們的生活習(xí)慣。然而很久后的一天，奶酪突然不見了，這個(gè)突如其來的變化讓小老鼠和小矮人的不同心態(tài)暴露無遺。頭腦簡(jiǎn)單的小老鼠嗅嗅和匆匆?guī)?/p>

乎沒怎么思考，立刻穿上平時(shí)就掛著脖子上的鞋子，開始了新的尋找奶酪的旅程，他們幾乎頭也不回的離開了這個(gè)他們?cè)?jīng)的幸福窩。兩個(gè)小矮人哼哼和唧唧面對(duì)變化卻猶豫不決，煩惱叢生，他們始終無法接受奶酪已經(jīng)消失的殘酷現(xiàn)實(shí)。經(jīng)過無數(shù)次激烈的思想斗爭(zhēng)，唧唧終于沖破了思想的束縛，穿上久臵不用的跑鞋，重新進(jìn)入漆黑的迷宮，歷盡艱辛最終找到了更多更好的奶酪，而哼哼卻仍在對(duì)蒼天的追問中郁郁寡歡……

億萬年前，地球上的生物從無到有，億萬年后，地球上的生物從有到無；數(shù)月前，哼哼、嗅嗅們的奶酪從無到有，數(shù)月后他們的奶酪從有到無；三十年前，深圳還只是一個(gè)破舊的小漁村，三十年后，新鵬城已是萬丈高樓平地起。這一切所印證的無非是一個(gè)道理：世間萬事萬物無時(shí)無刻不在變化，唯有適應(yīng)變化方能生存！

在現(xiàn)代社會(huì)中，文中的奶酪其實(shí)是個(gè)很普遍的比喻，它可以是一份體面的工作，可以是一筆巨大的財(cái)富，也可以是一個(gè)健康的身體、一份難得的榮耀或甜蜜的愛情……毋庸臵疑，我們每個(gè)人都需要這些“奶酪”，需要一切世間美好的事物。然而，信息社會(huì)，瞬息萬變，現(xiàn)代社會(huì)的快節(jié)奏、工業(yè)的發(fā)達(dá)和信息的發(fā)

展更是為各種變化添加了無數(shù)“催化劑”。并且這種狀況在處在變革階段的中國體現(xiàn)得更為明顯。我們是一個(gè)古老而又年輕的民族，處在一個(gè)活力四射并飛速發(fā)展的國家，正以前所未有的創(chuàng)造力向世界攀登。飛速擴(kuò)展的信息，充實(shí)著我們的感知。與此同時(shí)，年輕的效率也正付出了年輕的代價(jià)，變化與困惑，規(guī)范與活力，增長(zhǎng)與問題相擁而舞。就像寓言故事里面的小矮人一樣，面對(duì)突如其來的變化和日新月異的環(huán)境，我們是否還在抱怨、發(fā)牢騷？我們是否會(huì)變得更加浮躁，是否也會(huì)害怕危險(xiǎn)，躊躇不前？

任何事物如果不去適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，都必然被淘汰。對(duì)一個(gè)民族、一個(gè)國家如此，對(duì)一個(gè)企業(yè)，對(duì)我們個(gè)人更是同樣的道理。

這不禁讓我想到了我的職業(yè)，想到了我們廣發(fā)銀行目前所處的環(huán)境。要問最近行里最熱門的話題是什么，我想大多數(shù)人都會(huì)回答兩個(gè)字：減薪。因?yàn)榘凑辗中械南嚓P(guān)規(guī)定，最近我們廣發(fā)員工的各項(xiàng)工資福利、獎(jiǎng)金都有一定程度的縮水。按照奶酪故事里面的說法就是：有人動(dòng)了我們的“奶酪”。于是乎，各種疑問、抱怨、不滿紛至沓來：“為什么做同樣的工作，現(xiàn)在的收入少了這么多？”、“這不公平，為什么要減少我們一線員工的工資呢？”

其實(shí)剛開始，面對(duì)減薪這種人人憤懣的事情，我內(nèi)心也很是不平，但現(xiàn)在細(xì)細(xì)想來，這一切似乎又是不可避免。關(guān)于究竟是誰動(dòng)了我們的“奶酪”這個(gè)問題，下面是我的一些思考。

首先，這是由國家大的金融環(huán)境決定的。中國銀行業(yè)2000年之前承擔(dān)了中國經(jīng)濟(jì)的改革成本，2001-2007年經(jīng)歷了資產(chǎn)剝離和改革上市，2002-2008年受益于中國經(jīng)濟(jì)的黃金五年，業(yè)績(jī)持續(xù)快速增長(zhǎng)。2009年，人民幣貸款增速達(dá)到創(chuàng)紀(jì)錄的31.7%，這被認(rèn)為是一個(gè)不可復(fù)現(xiàn)的增速頂峰，因?yàn)檫@是在特定環(huán)境下國家制定的較寬松的貨幣政策所致。從2009年下半年以來，銀行業(yè)進(jìn)入多事之秋。在監(jiān)管和經(jīng)濟(jì)預(yù)期回落的雙重壓力之下，銀行業(yè)的三大盈利驅(qū)動(dòng)因素貸款需求、凈息差和貸款質(zhì)量進(jìn)一步改善的空間已經(jīng)非常有限，并且監(jiān)管壓力進(jìn)一步加大亦是全球銀行業(yè)面臨的長(zhǎng)期現(xiàn)實(shí)。也就是說以往信貸管控政策松動(dòng)所帶來的銀行天量信貸投放、利潤(rùn)的爆發(fā)式增長(zhǎng)局面很難再次出現(xiàn)。在這種大環(huán)境下，唯有開源和節(jié)流并舉才是保全企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)地位的最好措施，減薪也就在所難免。

其次，對(duì)于我們銀行來說，除了出售自己的有形產(chǎn)品外，還要出售無形產(chǎn)品——服務(wù)，銀行的各項(xiàng)經(jīng)營(yíng)目標(biāo)最終都需要通過提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)來實(shí)現(xiàn)。然而，銀行面對(duì)的是千變?nèi)f化的市場(chǎng)，面對(duì)的客戶更是有千差萬別的需求。作為廣發(fā)的員工捫心自問，我們現(xiàn)階段的服務(wù)是否真正做到了與時(shí)俱進(jìn)，服務(wù)水平在同行業(yè)中到底又處于一個(gè)什么水平呢？就我看來，與國內(nèi)四大國有商業(yè)銀行以及其他股份制上市銀行相比，我們還存在很大的差距，正是這些差距的存在導(dǎo)致了我們“奶酪”的流失。

當(dāng)初我以能被廣發(fā)銀行錄用，成為廣發(fā)的一員感到榮幸，畢竟這是一份讓很多人羨慕的好工作，可以說也曾有一份巨大的奶酪擺在我們的面前。但現(xiàn)在的情況是這份“奶酪”正在被國內(nèi)外無數(shù)家大型銀行、像我們這樣的中小銀行以及發(fā)展迅猛的私人借貸公司所刮分，我們惟有具備超前一步的思維，才能有超前半步的行動(dòng)，也才能在未來復(fù)雜多變的競(jìng)爭(zhēng)中把握先機(jī) ——把屬于自己的“奶酪”做得最大。在我上面分析的“奶酪”流失的兩大原因中，國內(nèi)外銀行業(yè)大環(huán)境我們是不能改變的，這方面我們要做的唯有適應(yīng)適應(yīng)再適應(yīng)。但對(duì)于銀行服務(wù)方面的原因，我認(rèn)為廣發(fā)的變革勢(shì)在必行！其實(shí)大量的服務(wù)不是僅僅按照總行制定的操作流程去做就能做出來的，而是要靠每一位員工去創(chuàng)造，只有全行每一位員工把服務(wù)深入人心，把服務(wù)與各項(xiàng)業(yè)務(wù)流程的優(yōu)化和產(chǎn)品創(chuàng)新結(jié)合起來、把服務(wù)與完成全年綜合經(jīng)營(yíng)計(jì)劃結(jié)合起來，新的服務(wù)措施、服務(wù)工具、服務(wù)手段和辦法才會(huì)不斷被創(chuàng)造出來。我們也就一定能夠在千變?nèi)f化的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

作為一名普通的員工，我們是單位的一個(gè)小細(xì)胞。但沒有哪一種變化不是從微小部分開始的，沒有哪一種變化不是由量變到質(zhì)變積累的。我們的變化也是全局變化的一個(gè)組成部分，只有我們做好，整個(gè)單位才會(huì)健康、才會(huì)有活力、才會(huì)成長(zhǎng)。我相信只要每天我們都認(rèn)真，務(wù)實(shí)，靈活，積極，誠懇地工作，想廣發(fā)之所想，憂廣發(fā)之所憂，應(yīng)銀行業(yè)發(fā)展形勢(shì)之所變，極早拋棄那已經(jīng)變質(zhì)的“奶酪”，穿上那雙時(shí)刻掛在我們脖子上的跑鞋，去追尋那芬芳四溢的新“奶酪”，那些最香甜可口的奶酪就一定屬于我們！

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2010年9月13日

第四篇：一塊奶酪

三年級(jí)上冊(cè)語文《一塊奶酪》教案板書設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)本課“誘、舔”等11個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“處、稍”，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)，教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.默讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、嚴(yán)守紀(jì)律的美好品質(zhì)。

【教學(xué)難點(diǎn)】

教育學(xué)生要自覺遵守集體紀(jì)律。

【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說？（課件出示1）成群的螞蟻、螞蟻覓食等圖片。

2.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)自己的隊(duì)伍，辛勤地工作，他們和睦相處，生活非常幸福。在他們的生活中還發(fā)生過許多動(dòng)人的故事。

3.同學(xué)們想不想知道到底發(fā)生了什么故事呢？讓我們到課文中去尋找答案。（課件出示2）一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、初讀課文，質(zhì)疑感知。

1.自由默讀課文，說說你讀懂了什么？讀不懂的地方作上記號(hào)。2.檢查自學(xué)情況。

（1）把自己新學(xué)到的生字詞讀給同桌聽一聽

（課件出示3新詞：）宣布 處罰 誘人 舔一下 強(qiáng)大 犯禁令 稍息 猶豫 跺腳 聚到 開火車讀，指名讀。

師生共同糾正： 注意：翹舌音“處”，前鼻音“舔、犯、禁”，后鼻音“強(qiáng)”。另外，注意多音字“處”，在本文中讀“chǔ”，組詞為“處罰”，還有一個(gè)讀音是“chù”，組詞是“到處”。多音字“稍”，在本文中讀“shào”，組詞為“稍息”，還有一個(gè)讀音是“shāo”，組詞是“稍微”。學(xué)以致用,（課件出示4）給下面的多音字選擇正確的讀音。稍：shāo shào

處：chù chǔ 子有點(diǎn)小，稍（）微再大一些就好了。

體育課上，老師喊口令：“稍（）息，立正！” ③犯了錯(cuò)就該受到處（）罰。

④這里到處（）是石頭。

（2）在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。（課件出示5生字）宣 處 誘 舔 強(qiáng) 犯 禁 稍 豫 跺 聚 形聲字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：“誘、豫、跺、舔”都是形聲字，可以根據(jù)形旁表義、聲旁表音的方法識(shí)記。熟字比較法：外—處，范一犯。組詞擴(kuò)展：強(qiáng)大 自強(qiáng) 禁止 團(tuán)聚

（3）認(rèn)讀生字詞（以多種形式，如猜讀、“開火車”讀等。）

（4）整體感知：課文講了一件什么事？（螞蟻們搬運(yùn)奶酪，螞蟻隊(duì)長(zhǎng)命令最小的螞蟻吃掉掉落在地上的奶酪渣。）（5）質(zhì)疑問難（讓學(xué)生說出讀不懂的地方，注意課堂中的生成。）3.梳理學(xué)生的問題，提出下一步學(xué)習(xí)目標(biāo)。

三、合作交流，品讀感悟。

1.讓學(xué)生帶著問題，再次讀文。

2.組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，討論、交流：

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)他的隊(duì)伍在做什么？（搬運(yùn)奶酪）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎樣嚴(yán)格要求他的隊(duì)伍的？（板書：搬運(yùn)奶酪）（課件出示6）出示螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的話“今天搬運(yùn)糧食，只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰?！?/p>

（2）在搬運(yùn)糧食的過程中，發(fā)生了一件什么事？

（奶酪掉了一小塊）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是怎么做的？（命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣）

怎么想的？怎么說的？（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第4－12自然段，了解事情的經(jīng)過。）（板書：奶酪掉了一小塊 命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣）

（3）在這件事中，你感觸最深的是什么？（引導(dǎo)學(xué)生圍繞第4－12自然段進(jìn)行交流，體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)和蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）

3.回顧全文，體味感悟。

（1）你喜歡這位螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？（喜歡，因?yàn)槲浵侁?duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己，以身作則，自己不搞特殊化。）你喜歡這群小螞蟻嗎？為什么？（再次體會(huì)蟻群嚴(yán)格的紀(jì)律性。）（板書：嚴(yán)于律己 嚴(yán)格紀(jì)律）

（2）假如你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，你會(huì)對(duì)蟻群說些什么？又會(huì)怎么做？ 預(yù)設(shè)：也會(huì)對(duì)螞蟻們嚴(yán)格紀(jì)律，自己不能犯禁令，管理別人，首先要管好自己。

4.選擇其中一個(gè)小螞蟻，發(fā)揮想象，以小螞蟻的身份改編這個(gè)故事，講給大家聽。

【設(shè)計(jì)意圖：興趣是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，充分利用直觀、形象的多媒體課件資源，創(chuàng)設(shè)懸念，在揭示課題的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

【設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，本教學(xué)環(huán)節(jié)力求在學(xué)生充分研讀的基礎(chǔ)上，自主感悟，自覺內(nèi)化，理解和感受文本所承載的價(jià)值內(nèi)涵，同時(shí)也潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格熏陶?！?/p>

【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】

1.為加點(diǎn)字選擇正確的讀音。誘惑（xiù

yòu）團(tuán)聚（jù

jǜ）禁止（jìn

jīn）稍息（shāo shào）

2.形近字組詞。蟻（）

糧（）

秀（）

消（）議（）

良（）

誘（）

稍（）

3.注意加點(diǎn)的字，仿寫詞語。爭(zhēng)先恐后：

四面八方：

4.用上加點(diǎn)的詞語寫句子。

（1）他左抬抬不起，右搬搬不動(dòng)，只好叫來七八只小螞蟻當(dāng)助手。

（2）他的心七上八下，只好下令：“休息一會(huì)兒！”

【板書設(shè)計(jì)】

一塊奶酪

搬運(yùn)奶酪

掉了一小塊

嚴(yán)于律己、嚴(yán)格紀(jì)律

命令最小的螞蟻吃掉奶酪渣

【教學(xué)反思】

成功之處：

一、采用學(xué)生自主識(shí)字，老師巧妙點(diǎn)撥的生字教學(xué)效果較好。

教師都放手讓學(xué)生進(jìn)行自主識(shí)字，然后向大家介紹自己的識(shí)字方法。這大大激發(fā)了孩子識(shí)字的熱情，學(xué)生們積極參與，課堂氣氛活躍，不但提高了識(shí)字效率，學(xué)生們也學(xué)得愉快而輕松。

二、以讀為本，讀中理解，讀中感悟。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性?！被谶@個(gè)教學(xué)理念，我在教學(xué)《螞蟻隊(duì)長(zhǎng)》中設(shè)計(jì)了“在讀中理解，在讀中感悟”的方法進(jìn)行教學(xué)。

不足之處：該放手就放手，略讀課文，正是放手的好機(jī)會(huì)，教師完全可以提供他們一個(gè)展示的平臺(tái)，讓他們?cè)谶@一寬松、和諧、民主的平臺(tái)上，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。

第五篇：《一塊奶酪》說課稿

一、說教材

1、教材簡(jiǎn)介

本課是九年制義務(wù)教育人教版部編本三年級(jí)語文上冊(cè)第三單元的一篇略讀課文，是一個(gè)童話故事。課文記敘了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)帶領(lǐng)螞蟻搬運(yùn)食物，把一小塊掉了的奶酪讓給最小的螞蟻吃，贊揚(yáng)了螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則，關(guān)心幼小的美好品質(zhì)。教學(xué)《一塊奶酪》這篇課文，其目的是讓學(xué)生進(jìn)一步了解童話的特點(diǎn)，為今后的學(xué)習(xí)奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

根據(jù)新課標(biāo)的階段目標(biāo)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律，我制定了本科的教學(xué)目標(biāo)

2、教學(xué)目標(biāo)

1）.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字，掌握多音字“處、稍”的意義和用法。

2）.快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。

3）.學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。

3、教學(xué)重點(diǎn)：

1）.認(rèn)識(shí)12個(gè)漢字。

2）.快速默讀課文，圍繞螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的言行找出關(guān)鍵信息，說一說你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的理由。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)以身作則、平等待人、關(guān)愛弱者的美好品質(zhì)。

二、說教法和學(xué)法

語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，為了讓學(xué)生充分理解本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合三年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我主要采用的是朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，是學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，樂于學(xué)，勤于思考。那么在學(xué)法上，新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)“自主、合作、探究“的學(xué)習(xí)方式。于是我將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。通過自主分角色朗讀、合作交流、談?wù)撎骄康确绞秸归_。并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾出相關(guān)語句并加以思考。并很據(jù)新課標(biāo)要求讓孩子能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。、三、說教學(xué)過程

圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，我將分以下幾個(gè)方面涉及本節(jié)課的教學(xué)過程。

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你平時(shí)見過螞蟻嗎？誰能把你見到的螞蟻的樣子或螞蟻的一次活動(dòng)說一說？（課件出示1）螞蟻圖片。

2.講故事導(dǎo)入課題。

3.板書課題.一塊奶酪（學(xué)生齊讀課題）

（板書：一塊奶酪）

二、聽讀感知

1.聽范讀，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音、注意字形，想一想：螞蟻們做了什么事？

2.學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫出陌生的詞句。

三、生字認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音

1.課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？誰可以給大家領(lǐng)讀一下。

2.出示帶生字的詞語指名領(lǐng)讀。在詞語中認(rèn)讀生字。

宣布 誘人 舔一下 強(qiáng)大 犯罪 禁令

處罰 稍息 猶豫 跺腳 聚集 毅力

3.去掉拼音，小組同學(xué)進(jìn)行“螞蟻搬食物”的活動(dòng)。

4.讀生字，隨機(jī)點(diǎn)擊小螞蟻把食物搬回家。

四、了解內(nèi)容

有感情地朗讀課文，思考：課文圍繞一塊奶酪講了一件什么事？你喜歡文中的螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？說說理由。

1.學(xué)生根據(jù)閱讀成果填空。

課文主要寫_______指揮小螞蟻們_______時(shí)，一塊_______引發(fā)了一陣**。

2.出示問題，小組根據(jù)問題研讀課文。

（1）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律？

（2）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題？

（3）螞蟻隊(duì)長(zhǎng)是如何處理難題的？

（4）最后的結(jié)果怎樣？

五、嚴(yán)明紀(jì)律

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)公布了什么紀(jì)律？

你從哪些詞語中體會(huì)到了螞蟻的紀(jì)律嚴(yán)明？

預(yù)設(shè)：只許出力，不許偷嘴。誰偷了嘴，就要受到處罰。

2.情景展示：“要是偷嘴的是您呢？”“照樣要受懲罰?！边@段對(duì)話說明什么？

預(yù)設(shè)：紀(jì)律面前人人平等。

3.隨文識(shí)字：掌握多音字“處”。

4.朗讀課文，小組演一演螞蟻宣布紀(jì)律的情節(jié)。

六、遇到難題

1.螞蟻隊(duì)長(zhǎng)遇到了什么難題？

畫一畫，讀一讀，讀出螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的為難。

2.讀句子：“丟掉，實(shí)在太可惜；趁機(jī)吃掉它，又要犯不許偷嘴的禁令?！闭f一說你的理解。

預(yù)設(shè)：怕浪費(fèi)，又怕違反禁令。

3.小組交流：如果你是螞蟻隊(duì)長(zhǎng)，此時(shí)你會(huì)怎么做？

學(xué)生自由發(fā)言。

4.遇到這樣的難題，隊(duì)長(zhǎng)是怎樣做的呢？

（1）學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家休息的句子，明白大家放下奶酪，卻不走開的原因是因?yàn)榇蠹叶嫉胗涍@“奶酪渣”。

（2）學(xué)生朗讀隊(duì)長(zhǎng)讓大家到草叢中休息的句子，揣摩隊(duì)長(zhǎng)的心意：他想干什么？

預(yù)設(shè)：隊(duì)長(zhǎng)想吃掉“奶酪渣”，又不想讓大家說他違反紀(jì)律。

5.隨文識(shí)字：掌握漢字“稍”的意義和用法。

6.學(xué)生朗讀螞蟻隊(duì)長(zhǎng)讓大家回來的句子，想一想：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)想干什么？

抓住重點(diǎn)體會(huì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的做法。

命令年齡最小的螞蟻吃掉奶酪渣，不僅體現(xiàn)了隊(duì)長(zhǎng)愛惜糧食，還能看出隊(duì)長(zhǎng)愛護(hù)幼小的美好品質(zhì)，更重要的是隊(duì)長(zhǎng)沒有違反紀(jì)律。

7.想一想，為什么大家干活的勁頭更足了？

預(yù)設(shè)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)愛護(hù)幼小、遵守紀(jì)律的精神，讓小螞蟻們受到鼓舞。

七、拓展延伸

1.你喜歡螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嗎？從螞蟻隊(duì)長(zhǎng)的行為中，你感受到了什么？

預(yù)設(shè)：螞蟻隊(duì)長(zhǎng)嚴(yán)于律己、以身作則。

2.生活中你還見過像螞蟻隊(duì)長(zhǎng)一樣的人嗎？

學(xué)生自由交流。

3.想一想：當(dāng)奶酪成功搬進(jìn)洞里后，大家會(huì)對(duì)螞蟻隊(duì)長(zhǎng)說什么呢？

學(xué)生小組交流后發(fā)言。