第一篇：《狐貍分奶酪》教案設計（定稿）
教學目標
1.認識“撿、酪”等12個生字，會寫“奶、吵”等8個生字。
2.正確、流利地朗讀課文，把這個故事復述出來。
3.幫助學生理解熊哥弟的形象和狐貍的奸詐。
4.培養(yǎng)孩子團結(jié)一心，不計較的美好品格。
重點：學習生字詞。
難點：理解熊的形象，狐貍的狡猾詭辯。養(yǎng)成孩子相信隊友的習慣，和不斤斤計較的美好品格。
教學準備 生字詞卡片、小蛋糕圖畫。
課時安排 2課時
第（1)課時
教學步驟教學內(nèi)容
一、新課導入
1.狐貍一直以狡猾的形象出現(xiàn)在人們的視野里。上次我們學習了《狐假虎威》，請同學描述一下它的形象。
2.這次我們學習另一篇寫狐貍的文章，一起看看它又做了什么事。(板書：狐貍分奶酪)
3.朗讀課題。
二、整體感知
1.自由讀課文，借助拼音讀準生字的音，把語句讀通順。
2.檢查自學生字和讀課文的情況。
(1)出示生字卡，請學生認讀。
(2)識記生字。
(3)指名分段讀課文，糾字音。
(4)齊讀課文
三、字詞辨音
1.注意三拼音節(jié)“撿、倆、瞧、便”。
2.注意前后鼻音。
“撿、拌、便”為前鼻音；“幫、嚷、剩、整”為后鼻音。老師要重點教讀，以便學生分清。
3.“吵嚷”為三聲“吵吵嚷嚷”為一聲。
四、字詞辨形
1.“奶、吵、仔、咬、始”為左右結(jié)構(gòu)、書寫從左到右，左右兩部分大小要仔細觀察，“仔、吵、咬”左小右大?！澳?、始”左右等大。
2.“急、第、公”上下結(jié)構(gòu)，書寫順序從上到下，重心穩(wěn)。
五、范寫指導
1.老師在黑板范寫八個生字。
2.學生觀察后接著臨寫。
六、課外作業(yè) 抄寫本課生字詞。
第（2)課時
教學步驟教學內(nèi)容
一、復習導入
1.抽讀生字詞。
2.回憶文章大致內(nèi)容。
二、語段閱讀
(一)學習課文第1自然段。
介紹故事的主要人物和事件(小哥倆因為奶酪而拌嘴)
(二)學習課文第2～9自然段。
介紹故事的另一主要人物狐貍他“關心”小哥倆，要替兩位做“公平”的分配。
第2自然段，過渡段，引出狐貍。
第3～4自然段，狐貍問清緣由。
第5～9自然段，狐貍分奶酪的具體過程。
“那半塊大一點兒?！焙汀皼]咬過的那半塊又大了一點兒。”可知這是一只狡猾的狐貍，它故意咬得不均勻，也可知小哥倆的斤斤計較和讓他人替自己做決定(讓狐貍為他們分奶酪)的錯誤舉動。
最后狐貍吃完了整塊奶酪，奸計得逞?？芍^計較不相信自己的朋友會讓壞人有可乘之機。
(三)學習課文第10～11自然段
第10段揭示了結(jié)果，但局面已經(jīng)形成，生氣也無濟于事。
第11段，狐貍“笑”可見它奸計得逞。“誰也沒少吃一口，誰也沒多吃一口?！笨梢姟皦娜恕钡脑庌q之厲害，做了壞事還一副我是為你們好的模樣。也與第6和第8段“半塊大一點”，“半塊又大一點”的斤斤計較的行為形成呼應。“可公平啦！”再次提醒我們不要斤斤計較，不然將會失去“整個奶酪”。
三、文章脈絡
一、(第1自然段)小哥倆撿奶酪，想公平分
二、(第2～9自然段)狐貍加入為他們分奶酪
三、(第10～11自然段)寫分奶酪結(jié)果，失去了整個奶酪
四、文章脈絡
(續(xù))揭示了太過斤斤計較只會失去更多的道理。也提醒我們要相信自己的朋友，不要讓狐貍這種人有可趁之機。
五、課外作業(yè)完成課后習題
板書狐貍分奶酪
撿奶酪—熊哥倆拌嘴分奶酪—熊哥倆斤斤計較狐貍吃光奶酪
第二篇：《狐貍分奶酪》教案
狐貍分奶酪
本課是繼《狐假虎威》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性?？梢栽诮虒W中讓學生討論在生活中我們能不能像狐貍一樣。
教學目標
1、認識12個生字。
2、會寫“奶”“始”“吵”等8個生字。
3、準確、流利地朗讀課文，能夠復述課文。
教學重難點
教學重點：
1、準確、流利地朗讀課文
2、理解課文內(nèi)容
教學難點：
1、8個生字的書寫
2、復述課文
教學準備
1、教學課件、字詞卡片。（教師）
2、自學生字詞，預習課文
教學過程
一、課題導入，引出新課。
1、板書課題“狐貍分奶酪”，齊讀課題。
2、上節(jié)課我們學習了《狐假虎威》的故事，誰來說說通過學習你認為狐貍有什么特點？
3、今天，我們走進一篇新的課文，看看狐貍又有什么樣的故事。
二、隨文識字，初步感知。
1、再次齊讀課題，提問：課題中有一個我們的生字朋友，它是誰?（奶）
2、有哪位同學有什么好辦法能記住“奶”字？
注意：“奶”字對比記憶，重點強調(diào)。
3、細講“奶”字（左右結(jié)構(gòu)注意事項、寬窄），引導學生觀察兩個生字在田字格中的占位。
4、教師范寫，學生描紅、臨寫。
5、教師巡視、指導。
教師：結(jié)識了課題中的生字朋友，我們再去課文中找一找還有哪些生字新朋友吧。
6、學生自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標出自然段，標畫出生字。
7、白板出示生字、詞語，加拼音指名領讀
去拼音，開火車讀
指名同學領讀，抽查點名讀，字詞過關。
8、把生字朋友送回到課文中，你們能把課文讀好嗎？指名同學讀。
9、小組交流課文大致將了什么內(nèi)容。派代表舉手說一說。
三、細讀課文，理解內(nèi)容
（一）學習第一自然段。
1、指名同學分別讀第一自然段。提問：從他的朗讀中你知道了什么？
（引導同學用自己的話說故事背景）
2、提問：本段有沒有你不太理解的詞語。
3、教師講解“拌嘴”。
4、指導朗讀：“高興極了”重讀。教師示范。
（指名同學，多次練習）
（二）學習第二、三、四自然段
1、指名同學讀第二、三、四自然段，其他同學邊聽邊思考二、三、四自然段講了什么。
（指名同學回答，及時點評、獎勵）
2、指導朗讀：師生配合，分角色朗讀這部分課文，同桌相互練習。指名同學朗讀，及時點評。
（三）學習第五到八自然段
1、指名同學朗讀五到八自然段，提問這部分講了什么內(nèi)容。
2、用你自己的話說說狐貍是怎么分奶酪的，小熊哥倆滿意嗎?從課文中找一找。
3、你認為狐貍分奶酪的辦法合理嗎？如果是你，你會怎么分？
（小組討論，派代表發(fā)言）
4、分角色朗讀課文，小組成員邊讀邊表演。
第二課時
教學過程：
一、復習導入新課
1、出示生字卡片，開火車檢查生字和詞語的認讀。
2、指名同學朗讀課文。
二、觀察生字，指導書寫
1、出示上節(jié)課沒有講完的要求會寫的生字：急、咬、第、公等。
（根據(jù)教學實際隨機調(diào)控）
2、指導學生觀察生字字形在田字格中的位置。
3、教師范寫。
4、組織學生自由練習書寫，教師巡視。
5、組織全班展示。
三、總結(jié)提問，引出下文
1、上節(jié)課，我們學習了課文的前八個自然段，誰能告訴老師，上節(jié)課我們了解到了哪些內(nèi)容呢？用你自己的話說給大家聽。
2、請同學們自由朗讀第九到十一自然段。同桌之間用自己的話說一說這部分講了什么內(nèi)容。
（指名同學說）
3、小組討論：“你可真會分”是在夸狐貍嗎？小組討論，派代表發(fā)言。
4、狐貍是分奶酪的，為什么最后小熊卻沒吃到奶酪呢？
5、思考：狐貍說的話你同意嗎？“我分得很公平，你們誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口”。
7、如果你是小熊你會對狐貍說什么？
8、如果你是小熊你會怎么做？
9、通過學習這篇課文，你有什么話想對狐貍和小熊說嘛？同桌之間相互交流。
（指名同學回答，教師適時點評、引導）
10、分角色朗讀課文，表演。
四、回顧課文，嘗試復述
1、請同學們用自己喜歡的方式讀課文。
2、引導學生回顧每一部分的內(nèi)容，指名同學回答
3、課件出示每一部分相對應的畫面
4、同桌相互練習嘗試復述課文。
5、指名同學，比一比，看看誰復述得準確，及時評價給予獎勵。
五、總結(jié)全文，布置作業(yè)。
1、師小結(jié)：通過本節(jié)課的學習，我們又知道了一個關于狐貍的故事。
2、課后請把這個故事講給伙伴聽
第三篇：《狐貍分奶酪》說課稿
部編本二年級語文上冊《狐貍分奶酪》說課稿
潞城市城關小學 郭娜
一、說教材
《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓練重點是引導孩子們，通過童話故事感受應該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。本篇文章篇幅較長，有11個自然段，采用對話的形式推進故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動形象的展示了人物表情及心理。
二、說目標
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學生的年齡特征，我把本課的教學目標確定為：
1、知識目標：認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。
2、語感目標：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。
3、能力目標：讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
三、重難點
在確定教學目標后，我把本科劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第二課時，其教學重點是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
四、說教法、學法。
先學后教、以學定教、會的不教。
上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學生的預習情況，當堂解決孩子們困惑的地方，或者我認為學生需要了解并掌握的知識進行鞏固教學，課堂上的教學方法，以小組合作，展示交流為主。
1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，2、探究質(zhì)疑法，在教學中出示核心問題，狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？貫穿課文，當然在教學方法中更重要的是順學而導法，本課的內(nèi)容比較淺顯，雖然篇幅比較長，但是理解課文之后，分析人物的本質(zhì)特點，讓學生們自己合作交流，共同進步。
五、說過程
這節(jié)課我的教學思路預設為：
（一）、簡筆畫激趣導入，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰呀？簡筆畫當堂出示（狐貍）
2、指名讀好課文題目，板書課題。
（二）、巧解題
1、課件出示，學生小組交流有關從題目入手收集的資料，2、教師相機補充：
（三）、巧瀏覽
1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。
2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個別展示。
（四）、巧發(fā)現(xiàn)、會讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學生自帶類似于奶酪的食物，重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。
（五）、巧探究
狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。
（六）、巧拓展
分享你收集到的有關狐貍的故事吧，大聲地讀給同學聽，或者個別展示，要讀出其中的有趣!
七、說板書
狐貍分奶酪 狐貍
小熊
幫忙 分
撿 拌嘴 故意分不勻
同伴斤斤計較 一整塊
誰也沒吃到
本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容，形成對比；三是斤斤計較導致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對話，各自的心里都有不同的想法。
八、說反思，（一）、教學設計上的特點：
1、突出以趣引路，以讀領悟狐貍的狡猾本性教學。
2、引導個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感的生成。
3、抓住文本特點，創(chuàng)設童話，落實說話訓練，（二）、教學設計中的困惑：
1、針對二年級學生的特點，在充分體現(xiàn)學生主體地位時，教學中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
2、由于時間的關系，在學生合作探究的學習過程中，是否會流于形式，展示時間不夠充足是否過窄。
最后，課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
第四篇：《狐貍分奶酪》說課稿
《狐貍分奶酪》說課稿1
一、說教材
《狐貍分奶酪》是人教版二年級上冊第八組的第二篇課文，本單元的主題是“相處”，訓練重點是引導孩子們，通過童話故事感受應該怎樣與人相處。本篇課文故事情節(jié)生動有趣，角色個性鮮明，是匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪，在分的過程中，狐貍故意分配不勻，而小熊哥倆都不愿吃虧，讓狐貍一次又一次的有機會吃奶酪，最后一整塊奶酪都被狐貍吃光了，兩只小熊這才恍然大悟，可狐貍還狡辯說他分得很公平！故事中的狐貍非常狡猾，他從一開始就打著“如意算盤”想吃掉奶酪，而文章的小熊們卻傻乎乎的不明就里，總在奶酪的大小上斤斤計較，看不清楚狐貍行為的用意。這個故事告訴我們，同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘。本篇文章篇幅較長，有11個自然段，采用對話的形式推進故事的發(fā)展，文中配有一幅插圖，圖中的狐貍手拿兩塊一大一小的奶酪，一臉的自信得意，兩只小熊抬著頭，托著下巴一臉的困惑，生動形象的展示了人物表情及心理。
二、說目標
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學生的年齡特征，我把本課的教學目標確定為：
1、知識目標：認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。
2、語感目標：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。
3、能力目標：讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
三、重難點
在確定教學目標后，我把本科劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第二課時，其教學重點是理解課文內(nèi)容、分角色讀課文，對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
四、說教法、學法。
先學后教、以學定教、會的不教。
上課前一天下發(fā)本課前置小研究，課前檢查學生的預習情況，當堂解決孩子們困惑的地方，或者我認為學生需要了解并掌握的知識進行鞏固教學，課堂上的教學方法，以小組合作，展示交流為主。
1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣
2、探究質(zhì)疑法，在教學中出示核心問題，狐貍說他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？貫穿課文，當然在教學方法中更重要的是順學而導法，本課的內(nèi)容比較淺顯，雖然篇幅比較長，但是理解課文之后，分析人物的本質(zhì)特點，讓學生們自己合作交流，共同進步。
五、說過程
這節(jié)課我的教學思路預設為：
（一）、簡筆畫激趣導入，今天老師給大家?guī)硪粋€新朋友，是誰呀？簡筆畫當堂出示（狐貍）
1、指名讀好課文題目，板書課題。
（二）、巧解題
1、課件出示，學生小組交流有關從題目入手收集的資料
2、教師相機補充：
（三）、巧瀏覽
1、自由讀課文、懂內(nèi)容、知體裁。
2、課件出示前置小研究的第二部分內(nèi)容，全班交流，個別展示。
（四）、巧發(fā)現(xiàn)、會讀文，課件出示本課，狐貍談話的次數(shù)和內(nèi)容，主要內(nèi)容是分角色讀課文，也可以表演讀，學生自帶類似于奶酪的食物，重點是讀出狐貍分奶酪時的語氣和小熊與狐貍對話的語氣。
（五）、巧探究
狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口，你同意狐貍的'說法嗎？如果你是小熊會怎么做？這個不要求限制，學生可以根據(jù)自己的思路，想說什么說什么，全班交流。
（六）、巧拓展
分享你收集到的有關狐貍的故事吧，大聲地讀給同學聽，或者個別展示，要讀出其中的有趣!
七、說板書
狐貍分奶酪
狐貍小熊
幫忙分撿拌嘴
故意分不勻同伴斤斤計較
一整塊誰也沒吃到
本課板書分為三部分，一主人公狐貍和兩只小熊；二是狐貍說話的內(nèi)容和小熊說話的內(nèi)容，形成對比；三是斤斤計較導致結(jié)果，每一次小熊和狐貍的對話，各自的心里都有不同的想法。
八、說反思
（一）、教學設計上的特點：
1、突出以趣引路，以讀領悟狐貍的狡猾本性教學。
2、引導個性朗讀，與文本對話，激發(fā)情感的生成。
3、抓住文本特點，創(chuàng)設童話，落實說話訓練
（二）、教學設計中的困惑：
1、針對二年級學生的特點，在充分體現(xiàn)學生主體地位時，教學中是否會出現(xiàn)課堂調(diào)控上的不足。
2、由于時間的關系，在學生合作探究的學習過程中，是否會流于形式，展示時間不夠充足是否過窄。
最后，課堂永遠是一門遺憾的藝術，希望能在不斷地探索，不斷地實踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
《狐貍分奶酪》說課稿2
大家好，我今天利用《狐貍分奶酪》這一課，跟大家說一說我對教材的理解，希望大家批評指正。
一、說教材（時間控制2分鐘）
《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文，該單元以童話故事為主題展開?！逗偡帜汤摇肥且黄v讀課文，匈牙利的民間故事，講的是兩只小熊撿到一塊奶酪，狐貍趁他們拌嘴時提議幫他們分奶酪。在分奶酪的過程中，狐貍故意分配不均，最后，一整塊奶酪都被狐貍吃光了。課文雖然情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，給人很深的啟迪。
針對學生的年齡特點和既有的知識水平，結(jié)合本組教材的訓練點及課文的內(nèi)容，我從知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度我將本課的教學目標設計為：
1、認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。
2、分角色朗讀課文。
3、拓展詞語“開始、起始”等詞語
本課的重點、難點為：
重點：分角色朗讀課文
難點：對狐貍的說法作出自己的判斷，表達自己的想法。
教學時間：根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2個課時
課前準備：多媒體課件公熊大熊二和文寫作基礎 熊大熊二和狐貍的頭飾
二、說教法和學法（時間控制1分鐘）
語文課程標準要求：學生是學習和發(fā)展的主體。結(jié)合二年級學生閱讀實際情況，教學中我主要通過范讀，分角色讀、討論法等教學方法，使學生積極參與到教學活動中來。在學法上，新課程標準倡導'自主、合作、探究'的學習方式，于是我將'學習的主動權還給學生'。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，真正讓語文教學的課堂變成學生的學堂。
三、說教學過程（時間控制4分鐘）
圍繞以上教學目標、教學重點和難點：
第一課時
1、談話導入，揭開課題。
本單元的第一課是《狐假虎威》，所以利用已經(jīng)學過的知識來導入新課，可以最快的將學生帶入到課堂中。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。
2、初讀課文，整體感知。
開課讀書永遠是一件正確的事情。示范朗讀可以給孩子正確的第一印象。因此，在導入新課后我先播放朗誦范讀，讓學生看著課本，聽準字音。然后讓學生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想，這個故事主要講了什么事情，一次讓孩子們對課文有一個大致的了解。我們班孩子喜歡聽我讀故事，所以借此我就會跟孩子們提出條件，只要過了字詞關，李老師就給你們繪聲繪色地讀這個小故事，然后進入第三環(huán)節(jié)識字。
3、認識生字，拓展詞語。
利用音節(jié)、圖片、組詞等相結(jié)合的方法出示課件，讓孩子們對每一個字有一個認識。然后是三個孩子們喜歡的游戲，來過關生字（砸金蛋、摘蘋果、猴子過河）。再讀生字組成的詞語，三人小組互查，排火車抽查。
把詞語當中的“開始、整塊、幫忙”摘出來，引入課后第三題，拓展詞語。一字組多詞，意思不相同。引入中國漢字的博大精深。
4、練習寫字。
出示本課需要會寫的八個生字“奶、始、吵、仔、急、咬、第、公”，學生觀察，歸類：左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)。重點教授“奶”“第”。
學生在課本上，描紅一個，仿寫兩個。
5、總結(jié)，教師范讀。
第二課時
1、借助舊知識，引入課題。
講故事《狐貍和烏鴉》，請學生談談對狐貍的`印象，分析狐貍的性格。引入本課。
2、自讀課文，反復讀長句子。
學生自己讀課文，注意長句子多讀幾遍。
在課件上出示兩個長句子，幫助學生讀正確，讀通順。（1）熊哥哥和熊弟弟在路上撿到了一塊奶酪，高興極了。（2）可是，他們不知道怎么分這塊奶酪，小哥倆開始拌起嘴來。
3、了解課文內(nèi)容，分角色朗讀。
剛開始上課的時候說過，狐貍的性格是狡猾、奸詐、聰明的，就用這個話題，讓孩子們再讀課文，找一找分奶酪的過程中，哪些詞語或者句子能感覺到狐貍的這些性格，你還能讀出別的性格嗎？（愛占小便宜）
三人小組，分角色，練習朗讀3-11自然段，體會狐貍分奶酪的過程。找兩個小組試讀。指定平時讀書較好的三名學生，戴上事先準備好的頭飾，和老師一起范讀。
三人小組再次練習，再找兩個小組，戴著頭飾再讀一輪。
4、升華拓展，說自己的看法。
提出問題（課后題第二題）：狐貍說，他分得很公平，誰也沒多吃一口，誰也沒少吃一口。你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊，你會怎么做？
先思考，在小組內(nèi)討論你的判斷，班內(nèi)分享你的看法。教師相機點出本文啟示：狐貍是狡猾的，不要輕信甜言蜜語。
四、說板書設計（時間控制1分鐘）
板書邊寫邊講：
第一課時：板書課題；兩個生字。
第二課時：板書課題；主人公豎著寫大熊、小熊、狐貍；大小熊后寫“憨厚老實”，狐貍后寫“狡猾奸詐”。
以上就是我今今天要分享的全部內(nèi)容，謝謝大家的聆聽。
《狐貍分奶酪》說課稿3
一、說教材
《狐貍分奶酪》是統(tǒng)編教材二年級上冊第八單元的一篇童話故事。這一單元安排了《狐假虎威》、《狐貍分奶酪》、《紙船和風箏》、《風娃娃》四篇課文。其中，《狐假虎威》是寓言故事，其他三篇都是童話故事。細讀每一篇課文的課后習題，不難發(fā)現(xiàn)，這一單元的重點是培養(yǎng)學生“分角色朗讀和復述故事”的能力。
二年級的孩子喜歡讀童話故事，在他們的思維里，萬物皆有靈，都能開口講話，能像人一樣思考。本課教學應當遵循兒童的認識規(guī)律，由淺入深，充分展開，由于課文的情節(jié)簡單，通俗易懂，通篇以對話為主，適合學生朗讀和表演，因此在設計教學時，將教學重點放在引導學生自主學習上，以學生的學為中心，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，用小組合作的方式，采用多角度、多形式朗讀的方法，讓學生在讀中想象，在讀中思考，在讀中感悟，真切地體會課文表達的思想感情。
二、說目標
根據(jù)以上我對教材的認識和分析，結(jié)合本階段識字閱讀的重點，針對二年級學生的年齡特征，我把本課的教學目標確定為：
1、知識目標：認識“酪、撿”等12個生字，會寫“奶、始”等8個字。
2、語感目標：正確流利有感情地朗讀課文，會分角色讀課文。
3、能力目標：讀懂故事內(nèi)容，能對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
三、重難點
在確定教學目標后，我把本課劃分為兩個課時，本次說課的內(nèi)容為第一課時，其教學重點是識記生字和對課文內(nèi)容的初步理解，對狐貍的說法作出判斷，初步表達自己的想法。
四、說教法、學法。
先學后教、以學定教。
1、簡筆畫激趣法，二年級的孩子同樣喜歡直觀形象的內(nèi)容，我利用簡筆畫充分發(fā)揮文中插圖的作用，幫助學生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學習興趣，
2、探究質(zhì)疑法,在教學中出示核心問題,狐貍說他分得很公平,誰也沒多吃一口,誰也沒少吃一口,你同意狐貍的說法嗎？如果你是小熊,你會怎么做？貫穿課文,當然在教學方法中更重要的是順學而導法,本課的內(nèi)容比較淺顯,雖然篇幅比較長,但是理解課文之后,分析人物的本質(zhì)特點,讓學生們自己合作交流,共同進步。
五、說過程
這節(jié)課我的教學思路預設為：
（一）導入環(huán)節(jié)
1、猜狐貍
以簡筆畫當堂出示(狐貍)，讓學生通過簡筆畫來猜課文主人公，隨之出示課題，生讀課題,師板書課題，并正音“狐貍”。
導入新課是課堂教學的前奏曲，要根據(jù)教材內(nèi)容和學生年齡特點，用新穎、巧妙方式揭題，激起學生強烈的閱讀期待，讓他們以躍躍欲試的心態(tài)投入到教學活動中去，把學習當成一種樂趣，促使教學任務順利完成。
2、識奶酪
奶酪是用牛奶、羊奶制成的'營養(yǎng)又美味的食品，讓學生對奶酪有一個簡單的了解，出示詞組的拼音，讓學生音義全掌握。
（二）初步感知，趣味識字
1、教師出示讀書要求，包括自由讀課文，標好自然段，讀準字音，讀通句子，把不會讀的字圈出來，多讀幾遍；讀書姿勢。
2、教師將字詞進行分類，引導學生分類識字，分別是表示動作的動詞（撿拌瞧），表示數(shù)量的（倆），后鼻音的（幫剩整），最后運用猜字謎的方式認識“始”。
作為低年級的語文教師，我們必須用多種方法進行識字教學，激發(fā)學生興趣，提高識字能力。我們只能教給學生方法，授之以漁，從而達到識字教學事半功倍的效果。在本節(jié)課中，教師讓學生掌握識字的方法主要是歸類識字和趣味識字。
（三）再讀課文，走進文本
1、學生再次走進文本，感受故事主要內(nèi)容，搞清楚狐貍為什么要分奶酪，怎么分的？讀完課文，明白了什么？
概括文章的主要內(nèi)容，是領會文章中心思想的前提，是讀懂一篇文章的基礎。在課文講解之初，讓學生通過聽讀、自由讀，了解、概括文章大意，有助于幫助學生從整體上把握課文主題，為下一步的精讀打下堅實的基礎。
2、學習第一自然段，理解“拌嘴”。
拓展：面對誘人的奶酪，如果此時，你就是小熊哥倆，你會怎么說怎么做？
（四）質(zhì)疑、探究、留懸念
1、質(zhì)疑狐貍是否公平，并入情入境學習狐貍說的話。
2、學習“公平”。
（五）細心觀察，指導書寫
1、課件出示生字：奶、吵。讓學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)字形的共同特點。
2、引導學生觀察匯報，發(fā)現(xiàn)它們都是左右結(jié)構(gòu)的字。
3、重點指導，逐一分析寫字要點。
奶：左右寬窄相當，“奶”：撇長點短，腰挺直，提畫左伸右收，不出頭，橫折折折鉤一筆寫成，一折豎短，二折很短往下斜，三折常常有點彎。
吵：左窄右寬，櫻桃小口左上立，長撇瀟灑把線掛。
4、學生練習書寫，描一個，寫一個。
5、展示，師生點評，學生修改后再次練寫。
通過師生間的相互點評，觀察他人寫字的優(yōu)點及不足，能夠讓學生及時地提醒自己，在寫字中揚長避短，把字寫得更規(guī)范。
（六）課后小結(jié)，激發(fā)探究
下節(jié)課咱們繼續(xù)探討狐貍是如何分奶酪的，看看他到底公平不公平？
在閱讀教學中，教師借助文本提供的故事情節(jié)、人物形象等，巧妙設疑，激發(fā)學生豐富的想象力，積極地誘導學生思索和探究。課時結(jié)束時，通過設疑“狐貍把奶酪分得公平嗎”，激起學生在下節(jié)課繼續(xù)學習探究的興趣。
（七）拓展閱讀
我們都知道狐貍狡猾，干了不少壞事兒，其實狐貍也有機智可愛的一面，課下推薦同學們課下讀一讀英國作家羅爾德-達爾寫的《了不起的狐貍爸爸》，看看狐貍那有哪些你不知道的有意思的故事。
（八）布置作業(yè)
和爸爸媽媽分角色朗讀課文的3-6自然段。
（九）說板書
狐貍分奶酪
本課板書分為三部分,一是簡筆畫主人公狐貍和兩只小熊；二是書寫生字“公”，大問號質(zhì)疑是否公平。
說課的最后,我想說，課堂永遠是一門遺憾的藝術,希望能在不斷地探索,不斷地實踐,不斷地遺憾中去努力提高自己的教學水平。
《狐貍分奶酪》說課稿4
我說課的內(nèi)容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。
一、教材分析
本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。
二、學情分析
學生年齡小，容易被故事中的`人物和情節(jié)所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊?，學生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。
三、教學目標
根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）
四、教法學法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。
五、教學過程
（檢測預習）
1、激發(fā)興趣，引入課題
2、初讀感知，以讀鋪路
3、品讀課文，理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之，我這節(jié)課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標。
《狐貍分奶酪》說課稿5
尊敬的各位評委老師大家好，今天我將從教學理念、教材分析、教學方法、教學過程、板書設計和媒體評價這六個方面來進行說課。
一、研讀課標定理念
新課標要求語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心，求知欲，鼓勵自主閱讀，自主表達，充分激發(fā)他們的進取精神。基于此，我確定本課的教學理念為全力引導和發(fā)展學生的思辨思維，在集體學習中注重個人的差異，使學生成為課堂的主體，有個性化的學習過程和展現(xiàn)。
二、結(jié)合學情說教材
《狐貍分奶酪》是部編版小學語文二年級上冊第八單元的第二篇課文。本單元的主題是——相處。下面，我將從三個角度解讀文本。
首先，從文本來看。
本文是一篇匈牙利民間故事。課文通俗易懂，故事性、可讀性強。講述的是小熊哥兒倆撿了一塊奶酪，不知道該怎么分，狐貍主動來幫忙，最終奶酪卻全被狐貍吃掉的故事。重在通過故事引導學生明白同伴之間斤斤計較，就會讓別有用心的人有機可乘的道理。
其次，從編者角度來看。
為了凸顯語文學習目標，凸顯單元主題，本文在單元的編排上為本單元第一篇同類型的課文做了補充，可以引導學生進一步消化理解，同時，也擴大了語言學習的范圍，凸顯了不同的語言風格。
最后，從讀者角度來看。
教師作為讀者之一，首先要對文本的閱讀有獨特感受，敏銳的視角，繼而才能引導學生讀懂文本，體悟情感。
二年級的學生學生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，對于他們來說，這篇課文學習起來并不難。除此之外，文章語言生動有趣，易于學生理解，且學生朗讀的欲望強，這樣就可以 學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受?？傊?，學生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中朗讀、品悟文本。
當然，二年級的學生雖然具備了初步的聽說讀寫能力，但是在生活經(jīng)驗上較為缺乏，所以在教學中，教師應致力于為學生制造情境創(chuàng)設的體驗。
因此，本課的教學目標定為：
教學目標
1.基于對文本內(nèi)容的理解，揭示“吵”字的含義，并引導學生通過觀察、書空、練寫的方式達到正確、美觀書寫“吵”字的要求。
2.通過主要問題的設置，引導學生反復品讀人物的語言、動作和神態(tài)，從而體會人物的心理、了解人物的性格。
3.引導學生懂得如何與同伴友好相處和分享，如果斤斤計較，就很容易被別人利用而吃虧。
教學重點為：通過人物的語言、動作和申請體會人物的心理和性格。
難點為：明白同伴之間的相處之道，避免在生活中犯小熊一樣的錯誤。
本課分為兩課時，第一課時，讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。第二課時是我說課的內(nèi)容。
三、因材施教說方法
“圣賢施教，各因材，小以小成，大以大成，無人棄也“。這些理論告訴我們，教師在教學中要依據(jù)學生的實際情況實行相應的、切實可行的教育，培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生各得其所，學有所成。因此，在教學時我主要使用談話激趣法、情境創(chuàng)設法、并輔以多媒體教學手段，采用多種評價。
本課，學生主要采用的學法是討論交流法、合作探究法、自主學習法。
四、深化重點說流程
這一部分我準備采用五個環(huán)節(jié)進行教學。
環(huán)節(jié)一：回顧全文進課題
開課伊始，通過三位主要人物的切入，引導學生用簡練的語言概括文章主要內(nèi)容，既是對已有知識的回顧，又對新知識的學習做好了鋪墊。
環(huán)節(jié)二：文本賞析悟形象
在本環(huán)節(jié)當中，我主要想引導學生通過對人物的語言、動作和神態(tài)的品讀，從而體會人物的心理、了解人物的性格。
首先是狐貍形象的特點。
之一板塊中一共設置了三個層次的教學，第一次：從文章最后兩個自然段人物的對話入手，聯(lián)系上下文引導學生思考：你同意狐貍的話嗎？為什么？第二次：在學生初步理解的基礎上，再抓住狐貍的表情——“笑”，讓學生想一想此處狐貍問什么笑，來幫助學生進一步體會狐貍狡猾的性格特點。第三次：讓學生以同桌合作的`形式共同探究文本，找一找還有那些地方能體現(xiàn)狐貍狡猾的特點。
在教學中，要順應學生的學習規(guī)律，在層層深入，步步遞進的螺旋上升當中，幫助學生學到知識。
本環(huán)節(jié)的另一個重點是，幫助學生體會小熊哥兒倆的性格特點。這里，為了讓學生體會一個多元的、完整的小熊哥兒倆形象，如果僅僅從語言方面來分析是不全面的，我認為，對于小熊哥兒倆的人物分析更需要的是聯(lián)系上下文讓學生理解。為了克服語文課堂上經(jīng)常出現(xiàn)的問題易為瑣碎的特點，這里我設置了一個逆向思維的為題：如果小熊哥兒倆沒有 而是 ，就不會被狐貍騙了。作為一個主問題，既可以有效引導學生聯(lián)系正片文章對小熊哥兒倆做人物形象的分析，有達到語言歸納和語言運用的目的，一舉兩得。
回顧整個研讀環(huán)節(jié)，通過合作探究的方法，進而突出教學重點。
環(huán)節(jié)三：字達文意煉書寫
新課標指出識字寫字是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內(nèi)容，基于此，我選擇了一個既能體現(xiàn)文章主題，又能達到書寫練習目的的“吵”字作為本課的書寫重點。使學生學而有名，順勢而導，顯得這一部分的教學內(nèi)容與上一部分緊密相連，更易于學生接受，提高了課堂的時效性。
環(huán)節(jié)四：一課一得談收獲
千里始足下，高山起微塵，吾道亦如此，行之貴日新。堅持讓學生做一課一得的收獲分享，長此以往更有助于建立起學生的總結(jié)和思考意識。
本環(huán)節(jié)的設計意圖是：落實目標要求，達到學生能力訓練和考察的效果，同時也通過學生的自我總結(jié)使知識內(nèi)化，突破了難點。
環(huán)節(jié)五：作業(yè)設計
作業(yè)合理布置是教學過程的一個重要環(huán)節(jié),合理科學的作業(yè)布置不僅能對舊知識起到復習鞏固的作用,而且還能激發(fā)學生的創(chuàng)造性,并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。因此，我布置的作業(yè)為：
1. 在理解課文的基礎上，和同伴一起合作分角色朗讀本文。喜歡表演的同學也可以在老師和家長的幫助下排演一出課本劇，并錄制成視頻播放在我們的電子班牌上。
當今社會是一個多元化的社會，更是一個信息化的社會，在尊重學生個性化發(fā)展的同時，更要在課堂中適時推動學生將所學知識與網(wǎng)絡環(huán)境的結(jié)合，這樣才更符合21世界人才培養(yǎng)的目標。
五、凸顯主題說板書
好的板書是一份微型教案，有助于學生理清文章脈絡，把握學習重點。在我的板書中，正中間上方是課文標題，中部是課文主要人物的形象及人物形象特點，下方是學生談收獲的關鍵詞。左側(cè)最上面是本課要書寫的生字“吵”字。重難點突出，有利于助推學生的學習和理解。
六、助推課堂說媒體與評價
合理運用多媒體教學能夠深化教學效果，提高課堂效率，教學中我恰當利用多媒體，例如：小熊哥兒倆和狐貍的人物對話，使得本節(jié)課的探究重點明晰，有助于指導學生朗讀、理解。同時，在課堂中，我還積極關注生生之間、師生之間、師生和文本之間的相互評價，使課堂評價呈多元化發(fā)展，更利于激發(fā)學生的思維碰撞。
以上是我對本節(jié)課的思考，感謝各位老師的聆聽，謝謝。
第五篇：《狐貍分奶酪》說課稿
我說課的內(nèi)容是二年級上冊第八單元《狐貍分奶酪》一課，將從以下五個方面進行說課。
一、教材分析
本課是繼《狐貍分奶酪》后又一個關于狐貍的生動有趣的故事。通過狐貍給兩只小熊分奶酪，最終奶酪全進了自己肚子里，突出了狐貍的本性。全文語言生動有趣，非常適合學生閱讀、表演。
二、學情分析
學生年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引，因此，學習起來并不難，語言生動有趣，易于學生理解，而且學生朗讀的欲望很強，這樣就可以根據(jù)學生這一特點，讓學生以各種方式讀，讀后分析人物特點。通過表演來理解部分詞語，增強感受。總之，學生應在一個活潑，輕松的環(huán)境中理解課文，學習詞匯，明白寓言故事。
三、教學目標
根據(jù)《語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學生實際，擬定以下教學目標：
1、認識12個生字，會寫4個生字。（重點）
2、圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，了解“奶酪、拌嘴、嚷著”等詞語的意思；聯(lián)系上下文，了解“笑一笑”所隱藏的含義，從而體會狐貍的狡猾。
3、了解課文內(nèi)容，想象意境，分角色朗讀課文。（重點）
四、教法學法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色，教學中，以故事的發(fā)展為線索，以讀代講，以讀促學，讓學生在讀中悟情明理。引導學生自由閱讀，自由表達，打好自主學習語文的基礎。再有，低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面，為貼近學生實際，我采用觀看插圖，出示課件，表演演示等手段，激發(fā)學生學習興趣。
五、教學過程
（檢測預習）
1、激發(fā)興趣，引入課題
2、初讀感知，以讀鋪路
3、品讀課文，理解感悟
4、閱讀表演、感悟
5、拓展延伸
總之，我這節(jié)課就本著讓學生讀、讓學生說、讓學生演這一標準，讓學生在愉快的課堂中理解寓言，完成教學目標。
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