第一篇：園本教案

語(yǔ)言——小紅帽

活動(dòng)目標(biāo)

1、真傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容。

2、懂得不要輕信陌生人的話，保護(hù)自身安全的道理?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、紅帽一頂。

2、課件：幼兒故事《小紅帽》及故事圖片?；顒?dòng)過(guò)程

1、教師頭戴小紅帽出場(chǎng)，引出故事。

2、欣賞故事，播放課件，音畫(huà)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)多種感官?！粽w播放

教師問(wèn)：你看到了什么？她要去干什么? ◆分段欣賞，只放圖片。鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

◆你知道這個(gè)可愛(ài)的小姑娘叫什名字嗎?她為什么叫小紅帽？ ◆小紅帽要去誰(shuí)家？干什么去？媽媽說(shuō)了什么？

◆小紅帽在森林里遇見(jiàn)了誰(shuí)？小紅帽看見(jiàn)遍地美麗的鮮花，是怎樣想的?小紅帽 到外婆家后發(fā)生了什么事？ ◆是誰(shuí)救了她們，他是怎么做的 ◆最后大灰狼怎么樣了？

◆過(guò)這個(gè)故事，我們懂得了什么道理？

3、幼兒大膽講述故事，在熟悉故事的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒分角色進(jìn)行表演。

4、結(jié)合實(shí)際討論：如果面對(duì)陌生人，你應(yīng)該怎么做？引導(dǎo)幼兒積極動(dòng)腦筋想辦法，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)能力。

社會(huì)——讓我?guī)銈児湟蝗Π?/p>

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的蔬菜、水果。

2、培養(yǎng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，體驗(yàn)一起活動(dòng)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、在活動(dòng)區(qū)開(kāi)設(shè)蔬菜、水果超市，擺放幼兒搜集的各色蔬菜、水果。

2、蔬菜、水果實(shí)物，圖片每人一份。

3、蔬菜、水果掛圖一份。活動(dòng)過(guò)程

1、談話引入課題。

小朋友你吃過(guò)什么蔬菜？什么水果？引出課題《蔬菜水果多又多》。

2、認(rèn)識(shí)多種蔬菜、水果。

◆出示掛圖，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種水果、蔬菜。

◆教師帶領(lǐng)幼兒到活動(dòng)區(qū)，認(rèn)識(shí)開(kāi)設(shè)的蔬菜、水果超市。這是什么蔬菜？什么水果？吃起來(lái)有什么味道？有什么感覺(jué)？ ◆做游戲：小紅帽購(gòu)物（背景音樂(lè)《小紅帽》）

教師扮演小紅帽要去市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜、水果，幼兒扮演各種蔬菜、水果（手拿蔬菜、水果圖片）坐在椅子上，當(dāng)小紅帽走到幼兒跟前，幼兒應(yīng)說(shuō)出蔬菜、水果的名稱(chēng)，小紅帽走過(guò)去買(mǎi)（請(qǐng)幼兒跟在老師的后面）直到小紅帽買(mǎi)了太多食物，音樂(lè)停止，袋子破了，嘭，教師和跟在后面的幼兒迅速搶位子，沒(méi)有位子的人當(dāng)小紅帽，游戲繼續(xù)進(jìn)行（幼兒可交換蔬菜、水果卡片）。

3、活動(dòng)結(jié)束。

表?yè)P(yáng)幼兒喜歡參與集體活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了許多蔬菜水果。

語(yǔ)言——外婆請(qǐng)我吃糕糕

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)華舍的幾種糕。

2、學(xué)念童謠，感受外婆熱情好客?；顒?dòng)準(zhǔn)備

各種不同種類(lèi)的糕點(diǎn)、小朋友的外婆一位?；顒?dòng)過(guò)程

1、以談話的形式引出主題。

◆你們都有外婆嗎？外婆住在什么地方？

◆你去看外婆嗎？到了外婆家里，外婆請(qǐng)你吃什么？

◆我們今天一起去外婆家做客，看看外婆給我們吃什么好吃的？另一位老師扮演外婆。

2、情景表演。

◆教師帶領(lǐng)幼兒去外婆家做客，幼兒向外婆問(wèn)好?！敉馄懦鍪靖鞣N糕點(diǎn)并且告訴幼兒各種糕點(diǎn)的名稱(chēng)?！粲變簩W(xué)習(xí)兒歌，并認(rèn)識(shí)各種糕點(diǎn)。

3、外婆請(qǐng)幼兒吃糕點(diǎn)，幼兒學(xué)說(shuō)禮貌用語(yǔ)。并且把說(shuō)一說(shuō)自己吃的是什么味道的糕點(diǎn)。

三、念童謠，玩游戲。

在情景中與外婆同樂(lè)，鼓勵(lì)幼兒與外婆共同游戲，感受外婆熱情好客。附：童謠

搖啊搖到外婆家

搖，搖啊搖，搖到外婆搖啊橋，外婆請(qǐng)我吃年糕。糖蘸蘸，多吃塊，鹽蘸蘸，少吃塊，醬油蘸蘸吃半塊。

科學(xué)——奶奶你在干什么

活動(dòng)目標(biāo)

1、了解古老的紡花技術(shù)和織布工藝。

2、感受模仿織布機(jī)織布的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、音樂(lè)《織布》。

2、織布機(jī)圖片及織布錄像。活動(dòng)過(guò)程

1、提出活動(dòng)主題——認(rèn)識(shí)“織布機(jī)”。

“織布機(jī)是什么形狀的？”“織布機(jī)是怎么織布的？”

2、幼兒欣賞織布機(jī)圖片及織布錄像。

◆幼兒欣賞織布機(jī)圖片。（教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受）師：這外婆早干什么？織的怎么樣？

◆幼兒觀看織布錄像來(lái)感受織布的視覺(jué)效果。

3、律動(dòng)學(xué)習(xí)。

◆教師示范表演，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

師：剛才老師做了哪些動(dòng)作？好像在做什么事情？

◆教師再次表演，邊做動(dòng)作邊講解所表演動(dòng)作的情節(jié)內(nèi)容。幼兒在教師情景語(yǔ)言的提示下，慢速的、逐個(gè)地模仿動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈。

◆幼兒聽(tīng)音樂(lè)，在教師的語(yǔ)言提示及動(dòng)作帶領(lǐng)下，完整地做出織布的律動(dòng)。

4、律動(dòng)表演。

幼兒分組表演律動(dòng)織布。

藝術(shù)——我也來(lái)試試

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解兒歌內(nèi)容，學(xué)念兒歌。

2、感受紡紗織布的情景?；顒?dòng)準(zhǔn)備

紡紗織布機(jī)圖片及紡紗織布視頻?；顒?dòng)過(guò)程

1、引出話題——認(rèn)識(shí)“織布機(jī)”。

請(qǐng)收集到“織布機(jī)”資料的小朋友三五組隊(duì)，共同分享收集到的資料。師：“織布機(jī)是什么形狀的？”“織布機(jī)是怎么織布的？”

2、幼兒欣賞兒歌，初步理解兒歌?！粲變和暾蕾p兒歌一遍。教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己的感受。教師：這首兒歌小朋友聽(tīng)到了什么？ ◆幼兒再次完整欣賞兒歌一遍。

3、學(xué)習(xí)兒歌。

◆教師示范表演，并引導(dǎo)幼兒猜測(cè)。

教師：剛才老師做了哪些動(dòng)作？好像在做什么事情？

教師再次表演，邊做動(dòng)作邊講解所表演動(dòng)作的情節(jié)內(nèi)容。幼兒在教師情景語(yǔ)言的提示下，慢速的、逐個(gè)地模仿動(dòng)作，念兒歌。

◆幼兒在教師的語(yǔ)言提示及動(dòng)作帶領(lǐng)下，完整地念出兒歌。

4、幼兒表演。

幼兒分組表邊紡紗織布的動(dòng)作邊念兒歌。

5、活動(dòng)結(jié)束。

附兒歌：

月亮婆婆幾個(gè)囡，月亮婆婆三個(gè)囡。大囡會(huì)織布，二囡會(huì)紡花，小囡會(huì)擺紗。我個(gè)小鬼頭，今朝也要來(lái)試一試！

藝術(shù)——美麗的花布

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、感受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

2、在了解印花布印染方法的基礎(chǔ)上，嘗試自己設(shè)計(jì)花紋印染花布，體驗(yàn)成功的喜悅。

3、感受印花布的美，了解勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)做中國(guó)人的自豪感。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備

1、布、白色蠟筆、顏料、報(bào)紙、抹布。

2、背景音樂(lè)（古箏錄音帶）。

四、活動(dòng)過(guò)程

1、引出課題。

師出示各種印花布，告訴幼兒他們的名字。

師：他有一個(gè)秘密呀我告訴你們，他是我們古代的勞動(dòng)人民想出來(lái)的。你們說(shuō)我們古代的勞動(dòng)人民棒不棒？

2、介紹古代幾種常見(jiàn)的印花布：蜀錦、藍(lán)印花布、“鳳彩牡丹”花布、織錦緞、彩條被單布。

3、教師示范印染印花布，引導(dǎo)幼兒了解印花布的制作過(guò)程。（出示材料）教師示范做法。

◆先用白蠟筆在布上設(shè)計(jì)出漂亮的花紋，畫(huà)的時(shí)候要用力，并且全部用白蠟筆涂上顏色。

◆把設(shè)計(jì)好花紋的布浸入藍(lán)色顏料水里，等白色花紋完全顯出后取出，然后打開(kāi)放在報(bào)紙上晾干。

4、總結(jié)： 古代勞動(dòng)人民印出來(lái)的花布可以做肚兜、衣服等，想想我們印出來(lái)的花布可以做什么用？

藝術(shù)——快樂(lè)涂鴉—美麗的花布

活動(dòng)目標(biāo)

1、鞏固幼兒對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)幼兒對(duì)使用顏色的興趣。

2、練習(xí)畫(huà)橫線和豎線，鍛煉手腕的靈活性。

3、體驗(yàn)手工活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備 油畫(huà)棒、白紙?；顒?dòng)過(guò)程

1、談話導(dǎo)入。

◆師：“今天，老師穿了一件什么衣服？”“格子在哪里？請(qǐng)你用手來(lái)指一指?！?◆“我們互相看一看，找一找，還有誰(shuí)也穿了格子衣服？”

2、引導(dǎo)幼兒用手比劃?rùn)M線和豎線?！籼剿鳈M線和豎線的畫(huà)法。

師：“這些格子衣服，都是用格子布做成的。我們就來(lái)畫(huà)一畫(huà)格子布，好嗎？” ◆幼兒在白紙上練習(xí)畫(huà)橫線和豎線?！艚處熝惨暎瑐€(gè)別指導(dǎo)。

3、交流畫(huà)格子的經(jīng)驗(yàn)。

◆請(qǐng)幼兒互相欣賞，互相介紹，說(shuō)說(shuō)自己畫(huà)的是什么顏色的格子布?！魧⒂變寒?huà)的格子布展示在黑板上。◆請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹。

◆教師小結(jié)：小朋友畫(huà)了各種顏色的格子布，有紅色的、綠色的、藍(lán)色的、橘黃色的等等。我們先從左到右畫(huà)橫線，再?gòu)纳系较庐?huà)豎線。如果畫(huà)得稀，格子就大，如果畫(huà)得密，格子就小。

社會(huì)——吃大菱哉

活動(dòng)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)大菱的形狀、顏色，并能知道大菱的生活環(huán)境。2．學(xué)會(huì)區(qū)分生大菱和熟大菱，體驗(yàn)吃大菱的快樂(lè)。活動(dòng)準(zhǔn)備

生大菱一盆、熟大菱一盆?；顒?dòng)過(guò)程

1、活動(dòng)導(dǎo)入。

小朋友們，今天老師要請(qǐng)你們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)：鐵打船兒紫紅漆，船倉(cāng)滿裝大白米。船工力猛纖拉斷，和船和米沉到底。小朋友們，你們知道是什么嗎？（大菱）從而導(dǎo)入大菱生活的環(huán)境是怎樣的，大菱一般都生活在哪里。

2、觀察大菱。

給每個(gè)孩子一個(gè)大菱讓孩子觀察大菱的外形，并引導(dǎo)孩子說(shuō)出“大菱的角是尖尖的，大菱是暗紅色的等詞語(yǔ)”。

3、分辨生大菱和熟大菱。

兩盆大菱放在桌子上，還孩子來(lái)猜一猜，哪盆是生大菱哪盆是熟大菱，并說(shuō)出從哪里可以看出大菱是熟了。

4、大菱品嘗會(huì)。

◆請(qǐng)孩子們想想，要吃大菱可以怎樣把大菱打開(kāi)，可以有什么辦法。吃到大菱后讓孩子們說(shuō)說(shuō)大菱的味道和菱肉的顏色。

◆但是大菱吃多了呢會(huì)上火，告誡孩子吃大菱時(shí)要適量。

語(yǔ)言——寶寶要困覺(jué)

活動(dòng)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫(huà)面，嘗試用口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

2、在講述中感受感受故事的詼諧，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、老虎，外婆頭飾各一個(gè)。

2、輕音樂(lè)。活動(dòng)過(guò)程

1、談話引入課題。

◆你的外婆家是什么樣的，外婆家有什么？ ◆小時(shí)候睡覺(jué)外婆是怎么哄你的？ ◆引出故事《老虎外婆》

2、設(shè)置懸念，激發(fā)幼兒閱讀興趣。當(dāng)小朵朵遇到一只大老虎會(huì)發(fā)生什么事？

3、師幼共讀，理解繪本內(nèi)容。鼓勵(lì)幼兒用口頭語(yǔ)言講述？ ◆觀察第一幅圖片，畫(huà)面中出現(xiàn)了誰(shuí)？她是誰(shuí)？什么表情？ ◆觀察第二幅圖片，老婆婆到哪去了？遇到了誰(shuí)？

◆觀察第三、四、五幅圖片，饅頭被老虎吃完了，把婆婆怎么了？ ◆觀察第六、七幅圖片，老虎來(lái)到了哪里？

◆觀察第八、九、十幅圖片，小朵朵被老虎吃掉了嗎？ ◆觀察第十一、十二、十三幅圖片，分別有誰(shuí)幫助了小朵朵？

4、教師完整講述故事。

5、活動(dòng)延伸：娃娃家——你也來(lái)哄哄寶寶睡覺(jué)吧。

語(yǔ)言——踢踢絆絆

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒感受傳統(tǒng)游戲的魅力，吸引幼兒參與游戲。

2、學(xué)會(huì)玩“石頭、剪刀、布”和“踢腳絆伴”兩個(gè)游戲。

3、學(xué)習(xí)按規(guī)則進(jìn)行游戲，逐漸建立規(guī)則意識(shí)，從游戲中學(xué)習(xí)交往?；顒?dòng)準(zhǔn)備 小棒、童謠?；顒?dòng)過(guò)程

1、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)入。小朋友們想不想在一起做游戲呢？

2、活動(dòng)指導(dǎo)。

好玩游戲有很多好處，也有很多種。我們來(lái)學(xué)玩游戲吧?！魧W(xué)習(xí)“石頭、剪刀、布”游戲。

◆我們玩過(guò)哪些游戲？哪個(gè)游戲給你留下的印象最深？ ◆講解“石頭、剪刀、布”游戲的規(guī)則?！魞蓚€(gè)人一組練習(xí)這個(gè)游戲，看看誰(shuí)能獲勝。◆點(diǎn)將游戲。

◆把全班幼兒分成4組，每組推選兩個(gè)人，作為各自的“帥”，利用“石頭、剪刀、布”選出先后，分別進(jìn)行點(diǎn)“將”。贏得人先挑選一個(gè)“將”，輸?shù)萌撕筇暨x，依次把一組的“將”挑完。

◆按照挑選的順序，進(jìn)行“將”對(duì)“將”的比賽，也用“石頭、剪刀、布”的形式，贏的則把輸?shù)靡环降摹皩ⅰ狈斶^(guò)去，這樣依次往下比賽，直到結(jié)束?！艚y(tǒng)計(jì)哪一隊(duì)的“將”多，最后“將”多的那隊(duì)獲勝。◆學(xué)習(xí)“踢腳絆絆”游戲?！魧W(xué)習(xí)“踢腳絆絆”童謠。

◆給每組準(zhǔn)備一根小棒，講解游戲規(guī)則。◆演示這個(gè)游戲，讓學(xué)生有大致的了解?！舴纸M進(jìn)行游戲，教師到各組進(jìn)行指導(dǎo)。

3、結(jié)束總結(jié)。

附童謠： 踢腳拌拌，拌過(guò)南山。南山有會(huì)，里子岙關(guān)，清官上任，舊官請(qǐng)出。一籮麥，二籮麥，三籮開(kāi)始打蕎麥，噼噼拍，噼噼拍，噼拍噼拍噼噼拍。點(diǎn)點(diǎn)羅羅，老鼠做窠，花貓來(lái)拖，吱吱喳，吱吱喳，吱喳吱喳，吱吱喳！點(diǎn)點(diǎn)蟲(chóng)，蟲(chóng)會(huì)爬，點(diǎn)點(diǎn)雞，雞會(huì)啼，點(diǎn)點(diǎn)狗，狗會(huì)吠，點(diǎn)點(diǎn)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)會(huì)飛，都都都都飛的去，飛到外婆啦屋里。

游戲——嘻嘻哈哈

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)念兒歌“炒黃豆” “山上有個(gè)木頭人”，并能邊念邊做動(dòng)作。

2、樂(lè)意和同伴結(jié)對(duì)玩耍，體驗(yàn)民間游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備

兒歌、鈴鼓1個(gè)、圈若干?；顒?dòng)過(guò)程

1、引入課題。

小朋友，今天，老師想跟你們來(lái)玩幾個(gè)民間游戲，你們想不想玩啊？

2、學(xué)習(xí)兒歌《炒黃豆》、《山上有個(gè)木頭人》。

3、介紹游戲玩法。

◆《炒黃豆》：幼兒兩兩面對(duì)面站立、雙手對(duì)握，嘗試邊念兒歌邊有節(jié)奏地向左右協(xié)調(diào)擺手。兒歌念到最后一句時(shí)，兩人舉起一側(cè)的手臂來(lái)共同鉆過(guò)，翻轉(zhuǎn)身體180度，成相背姿勢(shì)。再翻180度，還原成相對(duì)站立姿勢(shì)，直接翻360度，來(lái)個(gè)大翻身。

◆《山上有個(gè)木頭人》：教師背對(duì)孩子，邊敲鈴鼓邊說(shuō)：“山山山，山上有個(gè)木頭人”幼兒排隊(duì)輕輕走向老師，當(dāng)教師說(shuō)完后迅速回頭的那一刻，幼兒及時(shí)停住做木頭人。這樣反復(fù)多次，直到第一名幼兒碰到老師。幼兒四處散開(kāi)，教師開(kāi)始抓幼兒，被抓到的幼兒來(lái)當(dāng)說(shuō)詞人。

4、游戲反復(fù)進(jìn)行。

附兒歌：

炒黃豆 炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗！

山上有個(gè)木頭人

山山山, 山上有個(gè)木頭人，不許講話, 不許動(dòng), 動(dòng)動(dòng)就是老太婆，不準(zhǔn)動(dòng)！不準(zhǔn)笑！

社會(huì)——親親小動(dòng)物

活動(dòng)目標(biāo)

1、結(jié)合情景理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)有表情地朗誦。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的幾種小動(dòng)物，培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)小動(dòng)物的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、請(qǐng)大班幼兒配合老師情景表演（小雞、小貓、小狗）

2、圖片（頭飾）若干個(gè)（小羊、公雞、小青蛙、小鴨）

3、玩具小動(dòng)物每個(gè)幼兒一個(gè)、磁帶； 活動(dòng)過(guò)程

1、情景導(dǎo)入：小動(dòng)物來(lái)做客。

（電話鈴聲響，教師接電話，有小動(dòng)物要來(lái)做客）師：動(dòng)物之家的小動(dòng)物打來(lái)電話要來(lái)我們班做客，老師答應(yīng)了，你們歡迎他們嗎？（歡迎?。┠悄銈儾虏聲?huì)有哪些小動(dòng)物會(huì)來(lái)呢？（幼兒自由回答）

2、情景演示，幫助幼兒理解詩(shī)歌，并在此基礎(chǔ)上學(xué)念兒歌。

（敲門(mén)聲）師：哦，肯定是小動(dòng)物來(lái)了，我去開(kāi)門(mén)。（開(kāi)門(mén)）小動(dòng)物你們來(lái)了，歡迎你們。（小動(dòng)物介紹自己，如：我是小雞，嘰嘰嘰，大家好！教師引導(dǎo)幼兒也跟小動(dòng)物打招呼）（教師逐一親親小雞，小貓，小狗并說(shuō)，親親小雞，歡迎你，“小動(dòng)物”笑一下，并發(fā)出聲音，如：嘰嘰嘰。）教師提問(wèn)：

◆哪些小動(dòng)物來(lái)到了我們班？ ◆老師怎樣歡迎他們的？（親親）◆他們的表情怎樣？（笑了）

◆還發(fā)出什么聲音？（嘰嘰嘰、喵喵喵、汪汪汪）◆教師朗誦念兒歌，并配上相應(yīng)的動(dòng)作

◆我們小朋友一起跟老師來(lái)念好嗎？（幼兒跟念兒歌）

3、角色游戲，仿編兒歌。

4、活動(dòng)延伸：親親小動(dòng)物。

師：小朋友，老師請(qǐng)你找一個(gè)小動(dòng)物，與他做朋友，親親他，好嗎？

藝術(shù)音樂(lè)——小小蛋兒把門(mén)開(kāi)

活動(dòng)目標(biāo)

1、理解歌詞，初步學(xué)唱歌曲。

2、感受歌曲中歡快的基調(diào)，體驗(yàn)小雞出殼時(shí)的喜悅?；顒?dòng)準(zhǔn)備

歌曲的圖譜，請(qǐng)配班教師伴奏?；顒?dòng)過(guò)程

1、熟悉音樂(lè)旋律。

幼兒聽(tīng)《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》的旋律進(jìn)入活動(dòng)室，跟著老師做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、理解歌詞內(nèi)容，分句學(xué)唱歌曲?！粲變和暾蕾p一遍歌曲。

◆教師出示一個(gè)大蛋：“誰(shuí)會(huì)在里面呢？我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

◆分句出示圖譜，理解歌詞。重點(diǎn)提問(wèn)：是怎么樣一只小雞？小雞是怎么唱歌的？

3、幼兒完整學(xué)唱歌曲。

◆幼兒集體演唱歌曲?！拔覀冇煤寐?tīng)的歌聲一起請(qǐng)小雞走出來(lái)。” ◆引導(dǎo)幼兒感受歌曲中小雞出殼時(shí)的喜悅，用歡快的聲音演唱。◆分組演唱歌曲。

◆集體演唱，引導(dǎo)幼兒做出“毛茸茸胖乎乎”的小雞神態(tài)。

美工——可愛(ài)的蛋殼娃娃

活動(dòng)目標(biāo)

1、增強(qiáng)幼兒手部肌肉的協(xié)調(diào)性，掌握不同材料的粘貼方法、鞏固剪貼技能。

2、運(yùn)用各種材料制作蛋殼娃娃，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

3、培養(yǎng)幼兒的耐心，細(xì)致良好習(xí)慣及大膽創(chuàng)作的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

雞蛋殼，水粉顏料、瓜子、毛線、紙、瓶蓋、布等。活動(dòng)過(guò)程

1、出示范例，引導(dǎo)幼兒觀察蛋殼工藝品，感受其工藝、色彩、形式、制作材料 等，激發(fā)幼兒的興趣。

2、提問(wèn)：

◆這些工藝品是用什么做的？ ◆你覺(jué)得怎么樣？ ◆你想制作嗎？

3、教師示范制作方法。

◆教師用瓜子殼做眼睛黏在雞蛋殼的表面，用紅色顏料給蛋殼畫(huà)上嘴巴。◆用白乳膠把毛線黏在蛋殼的頂上做頭發(fā)，將雞蛋放置在紙筒上，并粘牢。

4、幼兒操作。

◆幼兒可根據(jù)自己的興趣自由選擇材料進(jìn)行制作。

◆制作前教師要提醒幼兒注意拿蛋殼的力度，根據(jù)材料使用乳液或雙面膠。◆鼓勵(lì)能力較強(qiáng)的幼兒設(shè)計(jì)圖案后在創(chuàng)作。

5、欣賞可愛(ài)的蛋殼娃娃。

將蛋殼娃娃放在桌子上或柜子上，供大家相互欣賞。（鼓勵(lì)幼兒將做好的蛋殼娃娃送給家人或者好朋友，學(xué)會(huì)分享，享受另一種樂(lè)趣）

語(yǔ)言——詠 鵝

活動(dòng)目標(biāo)

1、初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)誦讀的興趣。

2、初步學(xué)習(xí)有節(jié)拍地誦讀古詩(shī)，感悟古詩(shī)的優(yōu)美韻律。

2、引導(dǎo)幼兒能夠邊模仿動(dòng)作邊誦讀古詩(shī)。活動(dòng)準(zhǔn)備

1、音樂(lè)磁帶，錄音機(jī)。

2、圖片“詠鵝”。

3、用綠色紙圍成一個(gè)小“池塘”。

4、動(dòng)畫(huà)幻燈片“詠鵝”?；顒?dòng)過(guò)程

1、通過(guò)鵝媽媽帶著鵝寶寶去游泳的情景，激發(fā)幼兒興趣?！豉Z寶寶們，今天的天氣可真好，媽媽帶你們到池塘里去游泳吧！◆聽(tīng)音樂(lè)做戲水的動(dòng)作。（伸伸脖子、理理羽毛、劃劃水）

◆游累了，我們來(lái)休息一下。（幼兒找位子坐下）你們看這里也有小白鵝，（出 示圖片）。

◆教師：我們來(lái)看看它們?cè)诟墒裁囱?？（引?dǎo)幼兒講述圖片上的內(nèi)容，并將幼兒講述的內(nèi)容編成一個(gè)小故事）。

2、結(jié)合多媒體，初步欣賞古詩(shī)《詠鵝》。

◆ 教師：小朋友講的真好，你們喜歡鵝嗎？在我們古代唐朝有一個(gè)小朋友叫駱賓王，他也很喜歡鵝，在他7歲的時(shí)候，他就寫(xiě)了一首關(guān)于鵝的詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下，好嗎？ ◆幼兒初步欣賞古詩(shī)?！粲變弘S動(dòng)畫(huà)一起念古詩(shī)。

3、感悟古詩(shī)韻律。

4、和著音樂(lè)邊表演邊誦讀古詩(shī)。

社會(huì)——好美啊

活動(dòng)目標(biāo).通過(guò)看看、聞聞等形式，了解春天花朵的各種形態(tài)與美。

2.帶領(lǐng)幼兒在社區(qū)環(huán)境中尋找各類(lèi)春天的花，萌發(fā)幼兒親近自然，熱愛(ài)自然，保護(hù)自然植物的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備

貼板一塊、黑色記號(hào)筆一支 活動(dòng)過(guò)程

1、小朋友知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？春天里有許多美麗的花朵也開(kāi)放了，我們今天就去小區(qū)里找找看哪些花已經(jīng)開(kāi)了。

2、教師帶領(lǐng)幼兒外出

3、邊散步邊尋找美麗的花

◆小朋友你認(rèn)識(shí)這種花嗎？它叫什么名字？ ◆看看它的花瓣是什么顏色的？像什么？

◆教師可以揀地上的落花把花瓣分給幼兒請(qǐng)孩子摸摸有什么感覺(jué)？ ◆去聞聞花的香味

4、教師用貼板收集幼兒找到的花，并標(biāo)上序號(hào)和花名。

5、集中總結(jié)：數(shù)數(shù)我們今天找到了幾種花？你最喜歡哪朵？

附兒歌：

油菜開(kāi)花黃似金，蘿卜開(kāi)花白似銀。草籽開(kāi)花滿天星，大豆開(kāi)花黑良心。蠶豆開(kāi)花像蝴蝶。

藝術(shù)——美麗的花環(huán)

活動(dòng)目標(biāo)

1.教幼兒學(xué)習(xí)用撕、擰的方法制作不同形狀不同大小的花朵，鼓勵(lì)幼兒用不同方 法做花朵,然后用自己制作的花朵，創(chuàng)新裝飾花環(huán)。2.用花環(huán)裝扮自己，讓幼兒體驗(yàn)制作花環(huán)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、不同大小、顏色的正方形皺紋紙、蠟光紙若干；剪刀，每人一個(gè)袋子、長(zhǎng)條 形黃色卡紙；膠水（或膠棒）、棉棒、小盤(pán)若干只。

2、做好的花環(huán)3個(gè)，錄有歌曲《春天在那里》和《娃哈哈》磁帶?；顒?dòng)過(guò)程

1、組織教學(xué)。

聽(tīng)著歌曲《春天在那里》拍著手進(jìn)入活動(dòng)室，分兩組坐好。教師：提問(wèn)：

◆我們剛才進(jìn)來(lái)時(shí)聽(tīng)到的歌叫什么名字？

◆現(xiàn)在是什么季節(jié)？花怎么樣了，你見(jiàn)過(guò)什么顏色的花開(kāi)了小朋友們看見(jiàn)那么

多顏色的花開(kāi)了，你們喜歡這些春天的花嗎？你們想不想用自己的雙手作出這些 不同顏色，不同形狀的花呢？怎么做呢？

2、出示做好的花環(huán)，啟發(fā)幼兒的興趣。

◆出示用撕紙方法做的花環(huán)。

老師:告訴你這是我做的花環(huán)，怎么樣啊，你們喜歡嗎？你知道是用什么方法 做出來(lái)的? 孩子通過(guò)觀察說(shuō)出是撕出來(lái)的,怎么撕的呢? ◆示范撕四瓣花的方法。拿一張正方形的紙先對(duì)邊折,在對(duì)邊折,然后撕出花瓣

形狀,打開(kāi)就是一個(gè)四瓣花。

◆介紹制作花環(huán)的方法，我們給花寶寶找個(gè)家，這就是花寶寶的家（黃色長(zhǎng)條

形卡紙）我們把撕的花擰得花用膠水粘在黃色長(zhǎng)條形卡紙上，花寶寶喜歡粘在沒(méi)有白雙面膠的那面，你覺(jué)得花寶寶的家裝飾好了后，把下面的白色雙面膠扣開(kāi)，把紙條兩頭粘上，你們看，一個(gè)美麗的花環(huán)就做好了。誰(shuí)想戴一下，請(qǐng)幼兒試戴花環(huán)。

◆出示用擰的方法制作的花環(huán)。

提問(wèn)：你們看老師這個(gè)花環(huán)漂亮嗎,是用什么方法作出來(lái)的?

◆示范擰的花的方法。

◆用擰的紙制作花。

◆用自己做的花創(chuàng)新紀(jì)錄制做花環(huán)。

3、出示用剪的方法制作的花環(huán)。

◆你們看老師這個(gè)花環(huán)漂亮嗎,是用什么方法作出來(lái)的?告訴幼兒是用多次對(duì)折

后剪出花來(lái)的。

◆你們看這個(gè)花環(huán)上的花是一層嗎?花的色彩搭配怎么樣? 請(qǐng)幼兒試戴,這幾個(gè)小朋友戴上變得怎么樣了？你們想不想也做一個(gè)美麗的花 戴在頭上？啟發(fā)幼兒制作的愿望。

4、幼兒制作，老師指導(dǎo)。

幼兒自愿分兩組，用不同材料,用撕和擰的方法做花，嘗試其他方法做花。再用自己做的花,創(chuàng)新裝飾花環(huán)，發(fā)展孩子的創(chuàng)新精神。

5、用做好的花環(huán)打扮自己

小結(jié):花環(huán)做好了，自己戴上讓別的小朋友看看漂亮嗎？你的花環(huán)讓別的戴戴你看看自己的花環(huán)做得滿意嗎？

藝術(shù)美工——金燦燦的油菜花

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)用手指點(diǎn)畫(huà)油菜花，使用不同的方法繪畫(huà)出大小不一，疏密不同的油菜花。

2、讓幼兒對(duì)不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，體驗(yàn)點(diǎn)畫(huà)活動(dòng)的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備

1、實(shí)物投影

2、背景圖人手一份。

2、顏料、抹布、一次性桌布。

活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)物投影引入課題。

2、教師示范講解。

◆教師：“老師要請(qǐng)兩個(gè)朋友來(lái)幫忙變油菜花，一個(gè)是它?！彪S即伸出食指，問(wèn)幼兒：“它是誰(shuí)呀？”（食指），“還有一個(gè)是黃顏料?！背鍪绢伭媳P(pán)?！斑@個(gè)顏料盤(pán)里面的顏料是什么顏色的？”（黃色）。

◆教師小結(jié)：“我請(qǐng)的食指跟黃顏料來(lái)幫我變油菜花?！边呎f(shuō)邊用實(shí)物示意?！羰痉吨v解：“現(xiàn)在我開(kāi)始變油菜花啦，看好了我是怎么變油菜花的?！薄笆持甘持嘎N翹，顏料盤(pán)里親親，油菜地里變、變、??”

3、提出作畫(huà)要求。

◆提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。

◆注意手指在畫(huà)紙上點(diǎn)一下就馬上拿開(kāi)，不要左右移動(dòng)。

◆強(qiáng)調(diào)油菜花變?cè)谟筒斯Ｉ稀?/p>

◆鼓勵(lì)幼兒這邊變變，那邊變變，多變些油菜花。

◆提醒幼兒及時(shí)用抹布擦干凈手，不弄臟衣服。

4、幼兒開(kāi)始點(diǎn)畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫(huà)面干凈。

5、結(jié)束。

師：“寶寶們真能干，變了這么多漂亮的油菜花，自己表?yè)P(yáng)一下自己。”

藝術(shù)——好玩的泥巴

活動(dòng)目標(biāo)

1、大膽、積極地用泥土進(jìn)行多種活動(dòng)。

2、解泥土的多種用途，豐富幼兒有關(guān)泥土的各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)關(guān)愛(ài)周?chē)飯@、樂(lè)意親近泥土的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備

小水桶、毛巾、可塑泥、可用來(lái)印紋的小物品、教學(xué)圖片、媒體素材、不同干濕的泥材?；顒?dòng)過(guò)程

1、教師拿出三個(gè)布袋，內(nèi)有三種濕度不同的泥巴。提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的好奇心。揭開(kāi)謎底：是泥土。你們想玩嗎？

2、教師出示圖片欣賞，初步認(rèn)識(shí)泥塑藝術(shù)，了解中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)的種類(lèi)?！籼岢鰡?wèn)題：怎么才能讓泥變得不粘呢？你還有其它辦法讓泥變得不粘嗎？大家試一試！

◆根據(jù)自己的作品，說(shuō)一說(shuō)自己用了多少種技巧來(lái)玩泥巴？來(lái)聯(lián)想一下還可以用哪幾種其他的方法？

◆聯(lián)系生活：想一想，生活中，泥巴的用途是什么？有哪些東西與泥巴有關(guān)？

3、幼兒活動(dòng)：看誰(shuí)做的圓球最圓？看誰(shuí)做的泥條最長(zhǎng)？

教師在游戲過(guò)程中要指導(dǎo)和提示學(xué)生通過(guò)觸摸、觀察、嗅覺(jué)、摔打、重量來(lái)更為細(xì)致的感知泥性。

4、欣賞音樂(lè)《泥娃娃》

社會(huì)——辦家家

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受歌曲中的說(shuō)唱情趣，能根據(jù)角色較準(zhǔn)確地唱出歌曲中的接唱與齊唱部分。

2、能根據(jù)歌曲創(chuàng)編表演動(dòng)作。

3、通過(guò)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行情感教育。活動(dòng)準(zhǔn)備

音樂(lè)磁帶 玩具娃娃 活動(dòng)過(guò)程

1、教師用談話導(dǎo)入課題，引起幼兒學(xué)習(xí)興趣（出示小客人）

2、教師清唱，聲音響亮、清晰。

教師：歌曲唱完了，你們都聽(tīng)到了什么?。恳龑?dǎo)幼兒回憶歌詞，幫助幼兒理解歌詞。

3、請(qǐng)幼兒集體朗誦一遍歌詞。

4、播放歌曲磁帶。

教師：小朋友的耳朵真厲害，這首歌曲很好聽(tīng)，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍吧。引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽(tīng)歌曲。

5、老師彈琴，教唱歌曲一遍。

◆教師對(duì)幼兒提出要求，布娃娃要聽(tīng)聽(tīng)哪個(gè)小朋友唱的聲音又大又好聽(tīng)。◆分角色唱歌曲。請(qǐng)男孩唱“我來(lái)做爸爸”，女孩唱“我來(lái)做媽媽”，其余部分小朋友一起唱。什么地方男孩唱，什么地方女孩唱?！舴磸?fù)唱兩遍。

6、教師小結(jié)：今天小朋友們表現(xiàn)的非常棒，客人布娃娃要分給你們每人一個(gè)小禮物，我們到區(qū)角繼續(xù)玩扮家家吧。

健康——橋頭游戲

活動(dòng)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)2個(gè)橋頭游戲，了解民間游戲的變遷。活動(dòng)準(zhǔn)備

兩條長(zhǎng)繩，長(zhǎng)板凳8條?；顒?dòng)過(guò)程：

游戲一：《小船過(guò)橋》

1、游戲玩法：

用一根繩子系在兩棵樹(shù)或兩樣?xùn)|西之間當(dāng)小橋，繩子離地的高度為60厘米，離小橋兩米或三米處為小船出發(fā)點(diǎn)，可劃一條橫線做記號(hào)。參加者一起念兒歌做搖櫓劃船動(dòng)作向前行走，至小橋處輕輕地鉆過(guò)去，然后再做搖船狀到終點(diǎn)。先到者為勝。

2、游戲規(guī)則：

◆幼兒必須聽(tīng)清口令同時(shí)出發(fā)。◆必須繞過(guò)小橋，從另一邊返回。游戲二：《過(guò)段橋》

1、游戲玩法：

幼兒排隊(duì)，一個(gè)跟一個(gè)在間隔5公分的斷橋（長(zhǎng)凳做橋面）上走過(guò)。待幼兒熟悉之后，分兩隊(duì)進(jìn)行游戲。以一組團(tuán)體成績(jī)來(lái)計(jì)分，最先到達(dá)者獲勝。

2、游戲規(guī)則：

要求幼兒在游戲中互相幫忙，不推不擠。附：兒歌

小船過(guò)橋 搖搖搖，搖櫓劃小船，鉆鉆鉆，鉆過(guò)小橋。

語(yǔ)言——大樹(shù)下

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過(guò)爺爺奶奶的講解，初步了解禹跡橋建造的由來(lái)，知道大禹治水的偉大成就，感受故事內(nèi)容的豐富性，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的熱情。

2、體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒專(zhuān)心傾聽(tīng)的能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備

請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園、大禹治水的圖片、禹跡橋的圖片?；顒?dòng)過(guò)程：

1、《愛(ài)家鄉(xiāng)》音樂(lè)引入,爺爺奶奶與孩子共同欣賞。

2、爺爺奶奶講解“大禹治水的故事”?！舸笥碇嗡墓适隆！舸笥碇嗡c禹跡橋的關(guān)系。

禹跡橋建于康熙五十四年(1715 年),這個(gè)禹跡橋就是為了紀(jì)念大禹治水而建起了這座橋。

3、幼兒邊欣賞“大禹治水”的圖片，邊聽(tīng)老師講解，再次鞏固這個(gè)故事。

4、看圖片，教師初步講解禹跡橋的結(jié)構(gòu)。

5、與爺爺奶奶一起玩輕松的小游戲。附故事:

大禹治水

相傳距今約四千多年前，生產(chǎn)能力很低下，生活條件很艱苦，有些大河每隔一年半載就要鬧一次水災(zāi)。有一次，黃河流域發(fā)生了特大的水災(zāi)，洪水橫流，滔滔不息，房屋倒塌，田地被淹，五谷不收，人民死亡?；钪娜藗冎坏锰拥缴缴先ザ惚堋＿@時(shí)有一個(gè)叫大禹的人，面對(duì)滔滔洪水，從別人治水的失敗中汲取教訓(xùn)，改變了堵的辦法，對(duì)洪水進(jìn)行疏導(dǎo)，體現(xiàn)出他具有帶領(lǐng)人民戰(zhàn)勝困難的聰明才智；大禹為了治理洪水，長(zhǎng)年在外與民眾一起奮戰(zhàn)。有一次為了治水他三次經(jīng)過(guò)家門(mén)口都不進(jìn)去，后來(lái)，大禹用疏導(dǎo)的辦法成功的治理了水患。

月亮婆婆貝貝

活動(dòng)目標(biāo)

1、發(fā)展想象力，激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。

2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗誦。

3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力?；顒?dòng)準(zhǔn)備 活動(dòng)過(guò)程

1、師幼共同回憶生活中的情景。

2、欣賞童謠，感受童謠的藝術(shù)魅力?！舫醮涡蕾p。

介紹童謠的名字《月亮婆婆貝貝》。提問(wèn)：童謠名字叫什么？聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)怎么樣？◆帶著問(wèn)題再次欣賞。

提出要求：請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，童謠里講了什么？

3、幼兒學(xué)念童謠?！暨M(jìn)行表演邊學(xué)習(xí)童謠。

◆請(qǐng)個(gè)別幼兒上前與老師合作，邊表演邊朗誦兒歌。

◆鼓勵(lì)小朋友同伴之間互相合作，找個(gè)好朋友，進(jìn)行邊朗誦邊表演。

4、游戲《浪浪浪，馬來(lái)哉》

附兒歌：

月亮婆婆貝貝 月亮婆婆貝貝，我種芥菜，芥菜開(kāi)花, 我種南瓜,南瓜拉藤, 我種大菱,大菱三只角, 妹妹許人家，妹妹許達(dá)阿里去？ 妹妹許達(dá)張家?guī)X。

浪浪浪，馬來(lái)哉 浪浪浪，馬來(lái)哉 , 小擰大擰走的開(kāi), 馬腳彈開(kāi)自吃虧。

語(yǔ)言—數(shù)星星

活動(dòng)目標(biāo)

1、在情境中讓幼兒自然學(xué)習(xí)兒歌，感受兒歌有趣的特點(diǎn)。

2、理解兒歌的內(nèi)容能在集體面前大膽而響亮地朗誦兒歌。

3、感受與同伴一起游戲的愉悅情緒?；顒?dòng)準(zhǔn)備

幼兒用書(shū)、幼兒操作材料星星粘貼紙?；顒?dòng)過(guò)程

1、播放動(dòng)畫(huà)《小星星》在音樂(lè)聲中，老師與幼兒一同做拍手或手腕轉(zhuǎn)動(dòng)的動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒有序入座穩(wěn)定情緒。

2、請(qǐng)幼兒觀賞圖片，引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。提問(wèn)：小朋友，你看到了什么？星星在哪里？

◆請(qǐng)幼兒欣賞配樂(lè)朗誦《數(shù)星星》，初步讓幼兒對(duì)感受知兒歌意境美。你們剛才看到了什么？聽(tīng)到了什么？ 讓我們?cè)俾?tīng)一遍。

◆第二遍欣賞時(shí)請(qǐng)幼兒嘗試跟著朗誦，讓幼兒對(duì)有兒歌完整印象。

3、以啟發(fā)式提問(wèn)的方式，幫助幼兒逐句理解兒歌內(nèi)容?！籼焐闲切窃趺礃?？ ◆娃娃看到星星做什么？ ◆娃娃怎么數(shù)星星的?

4、分句教幼兒朗誦，以不同的形式教授。

◆采用完整教念與分句教念的方法教學(xué)，幫助幼兒記憶理解兒歌內(nèi)容?！粢詡€(gè)別與分組表演的形式，激發(fā)幼兒參與學(xué)習(xí)的興趣。

5、幼兒操作活動(dòng)。

◆小朋友，你們想做小星星嗎？現(xiàn)在讓我們一起來(lái)扮演小星星?！粼跍剀氨尘耙魳?lè)中教師指導(dǎo)幼兒操作。

◆給幼兒提供的教材中配套的操作材料小星星粘貼紙，鼓勵(lì)讓幼兒自己動(dòng)手撕貼小星星在額頭。

6、引導(dǎo)幼兒模仿星星的動(dòng)作，隨著歌曲《數(shù)星星》音樂(lè)做游戲結(jié)束活動(dòng)。

第二篇：大大班園本教案（xiexiebang推薦）

大大班園本教案 ——美工《豐收的季節(jié)》

設(shè)計(jì)意圖：

秋天色彩斑斕，菊花開(kāi)了，楓葉紅了，果子成熟了，天氣變涼了，人們也紛紛換上了秋裝。小朋友們對(duì)周?chē)h(huán)境的變化產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心，我于是設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。讓孩子們拾拾落葉，吃吃水果，感受秋天景物變化和豐收的喜悅。同時(shí)讓幼兒利用我們身邊的可利用資源做做手工，來(lái)裝扮我們的環(huán)境。既讓幼兒認(rèn)識(shí)了秋天，又滲透了環(huán)保意識(shí)，還美化了環(huán)境，肯定了幼兒的成果，樹(shù)立了幼兒的自信心，可以說(shuō)是一舉多得?；顒?dòng)目的：

1、認(rèn)識(shí)秋天，感受秋天環(huán)境的變化和豐收的喜悅。

2、大膽運(yùn)用多種操作材料和美工技能裝扮秋天

3、喜歡合作活動(dòng)，體驗(yàn)集體合作活動(dòng)的快樂(lè)。

4、學(xué)習(xí)變廢為寶，有初步的環(huán)保意識(shí)。

5、保持活動(dòng)場(chǎng)地及桌、地面衛(wèi)生?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、課件：歌曲《郊游》，秋天的景物圖，鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》。

2、教具：花枝、果樹(shù)、貨車(chē)、小動(dòng)物。

3、廢舊材料：樹(shù)枝、掛歷紙、牙膏盒、泡沫塑料。

4、水果、彩筆、剪刀、雙面膠、環(huán)保垃圾箱。活動(dòng)過(guò)程：

1、音樂(lè)《郊游》導(dǎo)入活動(dòng)

2、利用課件認(rèn)識(shí)秋天

“郊外到了，我們找個(gè)地方休息休息吧!”(幼兒自由坐在地上)“小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？”（秋天）“秋天有什么變化呀？”（點(diǎn)幼兒自由講述）“讓我們一起來(lái)看看秋天都有哪些變化吧？” 放課件：菊花、落葉、果園，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)秋天。

“秋天來(lái)了，菊花開(kāi)了，樹(shù)葉開(kāi)始變黃了，有的落在了地上。果園里的果樹(shù)也成熟了，看農(nóng)民伯伯們正在收果實(shí)呢。哇，好多果子呀！農(nóng)民伯伯們一年的辛苦總算沒(méi)白費(fèi)！”

“農(nóng)民伯伯打算邀請(qǐng)我們小朋友一起分享勞動(dòng)果實(shí)，小朋友們高不高興呀？”（高興）

（幼兒品嘗水果）

“秋天好美呀！小朋友們喜不喜歡秋天呀？”（喜歡）“那我們想個(gè)辦法把秋天留下來(lái)吧！誰(shuí)有好辦法？”（幼兒自由講述）

“萬(wàn)老師有個(gè)好辦法，讓我們一起把看到的景物做成手工品帶回家。好不好呀？”（好）

3、變廢為寶，利用廢舊物品制作：豐收的季節(jié)圖?！敖裉烊f(wàn)老師要讓小朋友看幾樣好東西?！?/p>

出示教具：花枝、果樹(shù)、貨車(chē)、小動(dòng)物。引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出它們的名稱(chēng)和制作材料。（幼兒自由講述）

“今天萬(wàn)老師又要教小朋友一樣新本領(lǐng)了，那就是變廢為寶。就是把一些不用的廢舊物品用我們靈巧的手做成漂亮的手工來(lái)裝扮我們的教室。”

4、教師示范，講解制作方法。強(qiáng)調(diào)剪刀和雙面膠的正確使用方法，教育幼兒要愛(ài)護(hù)環(huán)境，將剪剩的紙丟進(jìn)垃圾桶。

5、幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)。（放鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》）

6、展示幼兒作品，活動(dòng)結(jié)束。

“小朋友們，把我們的手工作品展示給一起在郊外秋游的叔叔阿姨們看一看，好不好？”（幼兒到前面展示自己的作品）

“讓我們一起把秋天帶回家吧！”（幼兒出活動(dòng)室）活動(dòng)反思：《尊重幼兒年齡個(gè)體差異》

在美工環(huán)保活動(dòng)《豐收的季節(jié)》中，幾個(gè)孩子正在興致勃勃的用剪刀剪著自己設(shè)計(jì)的果樹(shù)和果子等。童童的年齡較小，動(dòng)手能力較弱，我在旁邊觀察時(shí)發(fā)現(xiàn)她剪的果子和別的孩子剪的都不一樣，差不多都是四四方方的，幾乎不帶弧線。等她把它們都貼在果樹(shù)上時(shí)，旁邊的幾個(gè)孩子不約而同的說(shuō)：“童童剪的果子一點(diǎn)兒都不好，瞧我們剪的多好呀！”說(shuō)完紛紛拿起自己設(shè)計(jì)的果子炫耀起來(lái)。當(dāng)時(shí)我怕用批評(píng)和制止的方法抹殺了他們的興趣和自信心，所以我沒(méi)有發(fā)表任何意見(jiàn)。只見(jiàn)童童默不做聲，只是撅著嘴巴看了他們一眼接著又在紙上設(shè)計(jì)著另一形狀的果子。

對(duì)于這種情況，我覺(jué)得作為一名幼兒?jiǎn)⒚山處煟紫葢?yīng)該尊重她的選擇，在尊重她意愿的前提下，引導(dǎo)她發(fā)展。童童雖然能力差，但她好不容易完成了作品，可同伴卻說(shuō)她做得不好，這給她的情緒帶來(lái)了一定的影響，老師應(yīng)該理解她追求成功的心理，應(yīng)該給予肯定，保護(hù)她的自尊心，并且對(duì)她可以不必和其他孩子有一樣的要求，順應(yīng)她的發(fā)展。把四四方方的果子貼在果樹(shù)上，可以告訴孩子們，果園里的果子是各式各樣的，有很多種形狀。其次，應(yīng)穩(wěn)定童童的情緒，然后可在集體活動(dòng)中請(qǐng)孩子們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)這件事。說(shuō)說(shuō)：“我自己剪的小果子我很喜歡，可小朋友們說(shuō)我剪的一點(diǎn)兒也不好，我一點(diǎn)兒也不開(kāi)心，怎么辦呢？”通過(guò)幼兒間的談話，讓他們自己知道小年齡幼兒的認(rèn)知水平較低，只有給予耐心的等待和關(guān)注，才能順應(yīng)他們的發(fā)展。在孩子們的交談中，我贊同了他們獨(dú)到的見(jiàn)解，同時(shí)也提出了自己的觀點(diǎn)。

我認(rèn)為：獨(dú)立，自信，自主等個(gè)性品質(zhì)和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，必須通過(guò)幼兒自主性的游戲活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。童童接受不了同伴說(shuō)的話是因?yàn)樗两谧约旱摹俺晒Α敝?，還沒(méi)意識(shí)到哪兒有不妥之處，因而對(duì)同伴的議論情緒很反感。如果要她被動(dòng)的糾正，她的抵觸情緒會(huì)更深。所以我想試試這樣的方法：帶領(lǐng)大家共同欣賞童童剪的果子和同伴們剪的果子。然后教師用夸張的口吻對(duì)童童說(shuō)：“童童。聽(tīng)說(shuō)你剪的果子很漂亮，讓我們找找它們?cè)谀睦?？”“怎么找不到？”最后再一起欣賞其他孩子剪的果子。讓童童在欣賞多種作品中自己去比較，發(fā)現(xiàn)，思考怎樣更美。

我想：采用輕松，靈活的方法，讓孩子更容易理解，對(duì)比，來(lái)滿足幼兒的自主愿望。對(duì)不同的幼兒，知識(shí)性的教育目標(biāo)不必刻意在一次活動(dòng)中完成，而對(duì)幼兒一生產(chǎn)生影響的個(gè)性品質(zhì)，卻需要老師實(shí)實(shí)在在的將它滲透在教育過(guò)程的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中。

第三篇：園本教研

園本教研

摘要：以幼兒園為本體的教研活動(dòng)，能讓教師通過(guò)自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、研修等方式，在行動(dòng)中獲得和積累處理教學(xué)問(wèn)題的實(shí)際知識(shí)，提高教學(xué)的領(lǐng)悟力。課程改革背景下的結(jié)對(duì)扶助、逐級(jí)帶教；腦力激蕩、活躍思維；課例研究、互動(dòng)學(xué)習(xí)；精讀書(shū)籍、分享交流；建立檔案、促進(jìn)發(fā)展的園本教研是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的主要實(shí)踐取向。

關(guān)鍵詞：園本教研；教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)；實(shí)踐取向

園本教研是以幼兒園為本體的，以教師群體性教學(xué)實(shí)踐為基礎(chǔ)的，由研究者和骨干教師引領(lǐng)的，以教育行動(dòng)研究法為主的教研活動(dòng)方式。以幼兒園為本體的教研活動(dòng)，能讓教師通過(guò)自我反思、同伴互助、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)研修的核心要點(diǎn)，在行動(dòng)中獲得和積累處理教學(xué)問(wèn)題的實(shí)際知識(shí)，提高教學(xué)的領(lǐng)悟力，從而應(yīng)對(duì)本園在實(shí)踐中遇到的實(shí)際問(wèn)題，形成有效運(yùn)作的學(xué)習(xí)和研究的共同體，使幼兒園獲得不斷的自我發(fā)展和行為改善的能力。

一、結(jié)對(duì)扶助，逐級(jí)帶教

這是一種傳統(tǒng)的傳、幫、帶的教與學(xué)的方法，師徒通過(guò)一對(duì)一、一幫一的結(jié)對(duì)形式，引導(dǎo)教師同伴互助、共同學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)，是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的特殊平臺(tái)。老教師帶新教師，初級(jí)教師跟中級(jí)教師，經(jīng)驗(yàn)教師學(xué)專(zhuān)家教師，通過(guò)直接觀摩完整的教學(xué)過(guò)程，學(xué)習(xí)教學(xué)策略，親身體驗(yàn)可操作的教學(xué)方式方法，模仿、消化和汲取，不斷提高和改進(jìn)教育方法。

二、腦力激蕩，活躍思維

腦力激蕩法可以用在對(duì)教育理論和教育方法的研討上。當(dāng)一種新的教育理念或教育模式在當(dāng)今幼教風(fēng)靡時(shí)，教師們常常會(huì)提出一些質(zhì)疑的問(wèn)題，如當(dāng)年瑞吉?dú)W教育理論之風(fēng)吹進(jìn)我園時(shí)，教師們提出：方案教學(xué)與主題活動(dòng)有什么不同？實(shí)施方案教學(xué)還要實(shí)施領(lǐng)域活動(dòng)嗎？……通過(guò)分組討論，教師進(jìn)行思維碰撞，組與組之間交流、分享，最后達(dá)成共識(shí)。

三、課例研究，互動(dòng)學(xué)習(xí)

以往我們的課例研究，僅僅停留在某一次活動(dòng)或某一種組織策略的研討上，側(cè)重于解決某一個(gè)具體問(wèn)題，教師所獲得的經(jīng)驗(yàn)是單一性和片段性的。如今的教研活動(dòng)我們把立足點(diǎn)放在轉(zhuǎn)變教師的思維方式上，改變以往以某一單一活動(dòng)為課例的教研方式，圍繞著以專(zhuān)題性的主題系列活動(dòng)為課例，以實(shí)踐過(guò)程中遇到的問(wèn)題為線索，以集體性的參與觀察討論與自我嘗試實(shí)踐相結(jié)合為主要活動(dòng)形式，展開(kāi)研究和討論。

四、精讀書(shū)籍，分享交流

沒(méi)有教師的學(xué)習(xí)就沒(méi)有教師的發(fā)展，教師學(xué)習(xí)的方式有多種，但閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊是一種經(jīng)濟(jì)可行、操作方便的重要途徑，閱讀專(zhuān)業(yè)書(shū)刊是一種接受專(zhuān)家專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的隱性方式。

讀書(shū)活動(dòng)是教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的助推器，是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的根本保證。教師教育理論素養(yǎng)的提升，靠的是什么？靠讀書(shū)。當(dāng)前隨著新課改的深入開(kāi)展，讀反映有關(guān)新課改的理論文章顯得非常及時(shí)和必要。每學(xué)期開(kāi)展兩次教師讀書(shū)活動(dòng)，活動(dòng)形式主要以交流為主：教師結(jié)合自己的個(gè)人情感與體驗(yàn)、教學(xué)實(shí)踐、幼兒個(gè)案等闡述自己所讀書(shū)的精髓，鼓勵(lì)不同意見(jiàn)的辯論。我們還建立了一種有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)共同體”。

五、建立檔案，促進(jìn)發(fā)展

教師成長(zhǎng)檔案是收集教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)成就和進(jìn)步材料，真實(shí)反映教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)歷程的憑證，是教師在職業(yè)生涯中不斷學(xué)習(xí)研究、實(shí)踐反思、積累進(jìn)步的個(gè)性化的鮮活的歷史見(jiàn)證，是全方位記錄和展示教師在師德、教育教學(xué)、教育科研、繼續(xù)教育等方面的真實(shí)情況的材料匯集。在當(dāng)前的課程改革中，建立教師成長(zhǎng)檔案對(duì)促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)也具有特殊的意義。

1.教師成長(zhǎng)檔案能夠激發(fā)教師的內(nèi)在潛能

在教師成長(zhǎng)檔案中，匯集的是教師自己的一系列作品樣本，它提供了教師進(jìn)步的信息，展示了教師的成就。教師在回顧自己的工作歷程、展示成就和體驗(yàn)成功的同時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生自豪感和自信心，就會(huì)明確自己今后努力的方向，就會(huì)激發(fā)內(nèi)在的潛能，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

2.教師成長(zhǎng)檔案能夠提高教師反思的能力

教師經(jīng)常整理和檢視自己的成長(zhǎng)檔案，能促使自己不斷思考自己的進(jìn)步過(guò)程和方法。教師自我反思能力的提高，將有利于教師在預(yù)料自己教學(xué)行為后果的基礎(chǔ)上作出明智決策和及時(shí)調(diào)整，有利于克服困擾教師教育理論與實(shí)踐脫節(jié)等問(wèn)題，從而促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。

3.教師成長(zhǎng)檔案能夠促進(jìn)教師之間的學(xué)習(xí)

每個(gè)年齡段的教師都有各自的優(yōu)勢(shì)：老教師的敬業(yè)與奉獻(xiàn)、中年教師的干練與經(jīng)驗(yàn)、年輕教師的創(chuàng)新與無(wú)畏……這些都可以通過(guò)教師參閱和了解同事的成長(zhǎng)檔案后而感受到，并在感受的同時(shí)激發(fā)互相學(xué)習(xí)的愿望，同時(shí)有助于在教師群體中形成競(jìng)賽氛圍。

4.教師成長(zhǎng)檔案能夠?yàn)橛變簣@發(fā)展提供依據(jù)

幼兒園管理者可以通過(guò)教師成長(zhǎng)檔案，了解本園教師隊(duì)伍的優(yōu)勢(shì)與不足，進(jìn)而為幼兒園的發(fā)展提供決策依據(jù)。而幼兒園的健康發(fā)展，自然就會(huì)為教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)提供良好的環(huán)境。

總之，只有在學(xué)習(xí)中提升教研理論，在反思中調(diào)整教研策略，在研訓(xùn)中改進(jìn)教研方法，在探索中發(fā)展園本教研，才能使教研真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的重要平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

[1]代榮華.成功幼兒園管理制度全書(shū).北京：中國(guó)傳媒大學(xué)出版社，2006（23）.[2]朱家雄.紀(jì)錄：讓教師的教學(xué)有意義.福州：福建人民出版社，2008：16.

第四篇：園本培訓(xùn)稿

園本培訓(xùn)稿

7月17日—7月27日，我參加了在長(zhǎng)沙師范進(jìn)行的湖南省第七屆骨干教師培訓(xùn)班。本次培訓(xùn)是由湖南省幼教師資培訓(xùn)中心組織，共開(kāi)設(shè)三個(gè)班，其中還包括：第十五期園長(zhǎng)任職資格班以及第二期幼兒園園長(zhǎng)提高班。17日進(jìn)行開(kāi)學(xué)典禮，湖南省教育廳教師工作與師范處賀處長(zhǎng)以及省幼教師資培訓(xùn)中心崔主任等領(lǐng)導(dǎo)，分別進(jìn)行了重要講話。接下來(lái)進(jìn)行了各種形式、各個(gè)方面的培訓(xùn)，前四天三個(gè)班學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是一樣，包括：長(zhǎng)沙師范陳幸軍教授的《新綱要與國(guó)十條》、學(xué)前兒童行為觀察與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)師范皮軍功教授《幼兒園課程改革與發(fā)展的本質(zhì)問(wèn)題》，中國(guó)教育學(xué)會(huì)“十一五”科研室重點(diǎn)課題《幼兒習(xí)慣教育促進(jìn)兒童早期發(fā)展實(shí)踐研究》專(zhuān)家論壇既成果分享會(huì)，長(zhǎng)師范黃紹文《幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展》案例：應(yīng)彩云《百家姓》，長(zhǎng)沙市教育局幼兒園園長(zhǎng)楊南萍《互動(dòng)式家長(zhǎng)工作的理念與實(shí)踐》，南京師范大學(xué)教科院許卓婭教授《音樂(lè)游戲化與幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》（傻瓜流程：音樂(lè)游戲喜羊羊與灰太狼）。

前四天的課程從學(xué)前教育的重要性、國(guó)家政府對(duì)學(xué)前教育的重視、以及學(xué)前教育主體教師和幼兒成長(zhǎng)等方面進(jìn)行了深入、生動(dòng)、全面的培訓(xùn)。后幾天是分開(kāi)進(jìn)行上課，有針對(duì)性的進(jìn)行上課，骨干教師班主要講了：長(zhǎng)沙師范附屬幼兒園園長(zhǎng)羅曉紅《創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境促進(jìn)幼兒園和諧發(fā)展》以及參觀附二（簡(jiǎn)單介紹），長(zhǎng)師范汪梁《教學(xué)課件制作》，長(zhǎng)師范周利文《幼兒科學(xué)教育實(shí)踐中的問(wèn)題與對(duì)策》（案例：應(yīng)彩云《蔬菜奶奶過(guò)生日》），四川師范鄢超云《兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展》，長(zhǎng)師范姚建軍《幼兒健康領(lǐng)域教育實(shí)施中常見(jiàn)問(wèn)題與對(duì)策》，長(zhǎng)師范郭詠梅《幼兒園語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)中幾個(gè)應(yīng)該注意的問(wèn)題》（案例：應(yīng)彩云：小熊叔叔的生日派對(duì)、小威向前沖），內(nèi)容很豐富、短時(shí)間內(nèi)全部進(jìn)行詳細(xì)培訓(xùn)是不容易處理的。因此，選取與老師們貼切的重點(diǎn)部分進(jìn)行培訓(xùn)。

案例：應(yīng)彩云《百家姓》觀摩后，你有什么樣的感受，你覺(jué)得這節(jié)課怎么樣？你能成為這樣的老師嗎？你知道什么是克隆課嗎？

互動(dòng)：許卓婭：傻瓜流程：喜羊羊與灰太狼。（學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)：觀察與模仿，觀察需要迅速、準(zhǔn)確、全面。觀察模仿學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)不同的觀察結(jié)果時(shí)，教師不要告知正確答案，而要說(shuō)“出現(xiàn)了不同答案，怎么辦呢？讓幼兒主動(dòng)說(shuō)：“老師，我們?cè)倏匆槐椤?。引?dǎo)幼兒集中注意力而不是要求幼兒集中注意力。）

教學(xué)課件制作（有電腦需自帶電腦）科學(xué)活動(dòng)觀摩《蔬菜奶奶過(guò)生日》 資源網(wǎng)絡(luò)

其中，新綱要與國(guó)十條主要講了學(xué)前教育新政策的出臺(tái)及學(xué)前教育國(guó)十條的主要精神。（國(guó)十條是指什么：2010年至2020年國(guó)家教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要，國(guó)務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見(jiàn)。第一部分：學(xué)前教育的重要地位和發(fā)展原則，第二部分：學(xué)前教育資源建設(shè)，第三部分：規(guī)范學(xué)前教育管理，第四部分：加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。）

兒童行為觀察與評(píng)價(jià)，主要講的是什么是觀察、觀察的方法及觀察的意義，總結(jié)為一句話就是：教師要做有心人，要善于觀察兒童，只有外部觀察與內(nèi)部分析相結(jié)合，教師才能全面了解幼兒、評(píng)價(jià)幼兒。

觀察的一般程序與方法：

1、制定觀察計(jì)劃(觀察的主題、內(nèi)容、對(duì)象范圍、地點(diǎn)時(shí)間、類(lèi)型手段)

2、擬定觀察提綱（誰(shuí)？什么時(shí)候？什么地方？什么事？怎么樣？為什么？）

3、選擇觀察方法（短期觀察：1整體觀察，掃描整體2重點(diǎn)觀察，主次、方位、動(dòng)靜）觀察記錄的方式：文字描述式、表格式、現(xiàn)代技術(shù)手段 觀察記錄的處理與利用：1分類(lèi)放入幼兒成長(zhǎng)記錄袋2根據(jù)觀察材料設(shè)計(jì)適宜幼兒需要的課程3從觀察材料中找出研究的課題3將幼兒作品內(nèi)容記錄下來(lái)，供幼兒相互欣賞4寫(xiě)成敘述性報(bào)告，共同研討。

給老師的建議：1給予幼兒充足的自行探究時(shí)間和機(jī)會(huì)2發(fā)揮班級(jí)教師集體的力量。

幼兒課程本質(zhì)問(wèn)題：主要講幼兒園教什么和怎樣教的問(wèn)題。幼兒園課程實(shí)施的本質(zhì)：A總目標(biāo)育教育要求，1增進(jìn)孩子的知識(shí)2啟迪孩子的心智3豐富孩子的情感4發(fā)展孩子的主體性和創(chuàng)造性5提升孩子的生命意義。B教學(xué)是高質(zhì)量的活動(dòng)與交往。C高質(zhì)量教學(xué)的支持因素：1相信兒童2鼓勵(lì)想象力的充分與表達(dá)3與孩子交流、支持孩子解決問(wèn)題4社區(qū)、家長(zhǎng)、幼兒園一體。

5、引發(fā)創(chuàng)造的環(huán)境

6、善于學(xué)習(xí)的教師。

第五篇：園本研修

立足教研、攜手成長(zhǎng)

園本研修應(yīng)立足于幼兒園的文化與教育理念之上；園本研修應(yīng)充分利用幼兒園自身的優(yōu)勢(shì)資源，在教師群體中建立起學(xué)習(xí)共同體，讓教師在彼此互動(dòng)中共同成長(zhǎng)；園本要修應(yīng)立足于教師的日常教學(xué)生活，促進(jìn)教師的可持續(xù)性發(fā)展。

我園處于農(nóng)村，擁有豐厚的自然資源，2011年搬遷新園，硬件設(shè)施相對(duì)來(lái)說(shuō)比較到位。在職教師15位，有經(jīng)驗(yàn)的老教師及專(zhuān)業(yè)教師充斥園所，采取老教師、新教師搭班制度，同時(shí)根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)、能力擔(dān)任不同活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，緊隨教育的先進(jìn)理念，不斷提升、完善中。

我們充分利用當(dāng)?shù)氐挠欣麠l件，為幼兒創(chuàng)設(shè)了良好的教育環(huán)境。下面是對(duì)本園環(huán)境創(chuàng)設(shè)現(xiàn)狀的分析：

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面，我們提倡以變廢為寶的宗旨，師生充分利用廢舊物品來(lái)制作玩教具，不僅扮靚了幼兒園，還在區(qū)域和戶外活動(dòng)時(shí)派上了用場(chǎng)。一走進(jìn)我們幼兒園的大廳，是老師們用廢舊紙箱制作裝飾的一棵大樹(shù)，樹(shù)葉茂盛，五顏六色，代表我園的各項(xiàng)工作蒸蒸日上。墻壁布置除了固定的教育宣傳版面外，還根據(jù)開(kāi)展的主題活動(dòng)設(shè)置了主題墻和小巧手活動(dòng)墻，充分展示了每個(gè)孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)。大班孩子用奶盒制作的手機(jī)，在玩區(qū)域時(shí)可用得上，用八寶粥筒制作的梅花樁，上體育課時(shí)可以鍛煉孩子的身體；中班孩子用光盤(pán)制作了熱帶魚(yú)，用紙箱制作的汽車(chē)，做游戲時(shí)孩子們玩得不亦樂(lè)乎；小班孩子用彩筆粘貼了飛機(jī)，用一次性紙杯粘貼了漂亮的太陽(yáng)花，他們用自己稚嫩的小手，裝扮了富有農(nóng)村特色的幼兒園環(huán)境。園本研修是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的加速器。在教學(xué)中研究，在研究中提升教學(xué)，是園本研修的根本所在。我園根據(jù)自身需求制定相應(yīng)的研修計(jì)劃，在有經(jīng)驗(yàn)教師的帶動(dòng)下，從孩子的需求及發(fā)展特點(diǎn)出發(fā)，通研教材，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)進(jìn)行攻克。制定園本研修在學(xué)校內(nèi)部建立學(xué)習(xí)共同體，教師以分享合作代替競(jìng)爭(zhēng)淘汰，教師由此成為教育實(shí)踐的研究者和創(chuàng)造者，形成尊重、包容的校園文化。每一份研修的積累成為豐富的實(shí)踐臨床記錄，推動(dòng)著教師成為孩子心中的好老師，家長(zhǎng)心目中的育兒專(zhuān)家。

從教師發(fā)展需要出發(fā)，分層次；從教師實(shí)踐困難出發(fā)，分專(zhuān)題；從研究興趣出發(fā)，結(jié)合課題。

根據(jù)老師的實(shí)踐興趣與問(wèn)題，不同專(zhuān)業(yè)層次的老師共同組成研修團(tuán)隊(duì)，借助教研活動(dòng)的平臺(tái)，進(jìn)行專(zhuān)題研修。

制定學(xué)年培訓(xùn)計(jì)劃、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、反饋要求，確保園本研修的質(zhì)量。每周固定園本研修時(shí)間。針對(duì)不同層次的教師提出研修要求。例如新教師每月設(shè)計(jì)一份公開(kāi)活動(dòng)方案，開(kāi)放一個(gè)半日活動(dòng)時(shí)間，每周一次師徒帶教教學(xué)，一份教學(xué)反思等。定期進(jìn)行考核，選出園本研修成績(jī)突出的教師予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)，形成有效地的評(píng)價(jià)及激勵(lì)制度。