第一篇：八年級道德與法治上冊《維護秩序》教案設計

八年級道德與法治上冊《維護秩序》教

案設計

一、明確目標

【課標依據】

模塊

主題

內容標準（活動建議）

我與國家和社會

積極適應社會的發(fā)展

.5理解遵守社會規(guī)則和維護社會公正對于社會穩(wěn)定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解發(fā)展與穩(wěn)定的辯證關系。

.6積極參與公共生活、公益活動，自覺愛護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會服務的精神。

【教材分析】

第一框“維護秩序”，從感受生活中的秩序導入，領悟“生活—秩序—規(guī)則”的邏輯線索，即“社會生活有秩序”，有秩序才有美好生活；而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護秩序靠規(guī)則”。這一框從生活實際出發(fā)，讓學生感受到規(guī)則不是外在強制的結果，而是我們享受美好生活的內在要求，從而為下一框的教學打下基礎。

【學情分析】

八年級上冊教材的主題是社會生活，在前一單元“走進社會生活”之后，本單元介紹的是“遵守社會規(guī)則”。學生對“社會生活離不開規(guī)則”的觀點是認同的，也知道社會運行要有各種各樣的規(guī)則，這是本課教學的重要學情基礎。因此，弄清楚學生在規(guī)則問題上的疑惑點，就成為本課教學的突破點和生長點。

兒童向成人轉變，實現社會化，就需要了解、學習、掌握、遵守社會規(guī)則。學生的規(guī)則意識是樸素、膚淺的。教材中關于社會秩序的作用、社會規(guī)則是如何維護社會秩序的、社會規(guī)則與自由的關系等，都是在幫助學生理解和認同規(guī)則的價值。

【學習目標】

知識目標

知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業(yè)；社會規(guī)則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規(guī)則

能力目標

懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺遵守社會規(guī)則，維護社會秩序

情感態(tài)度與價值觀目標

認識到社會秩序與社會規(guī)則的關系，樹立秩序意識和規(guī)則意識

【學習重點】

社會生活需要秩序。

【學習難點】

社會規(guī)則維系社會秩序。

二、情境導入

多媒體展示：臨沂暴走團事件

三、預習思考（學生課前完成）

【新知梳理】

【Ⅰ】社會生活有秩序

、社會秩序的含義及內容

（1）含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。

（2）內容；與人們日常生活關系密切的社會秩序包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序和公共場所秩序等。

2、社會秩序的作用。

（1）社會正常運行需要秩序。每個社會成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。

（2）社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。社會秩序營造良好的社會環(huán)境。在有序、整潔、安全的社會環(huán)境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發(fā)展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對生活的熱情。

【Ⅱ】維護秩序靠規(guī)則

3、社會規(guī)則的含義及內容。

（1）含義：社會規(guī)則，是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上所形成的共同生活的約定。

（2）內容：生活中，調節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀律、法律等。

4、社會規(guī)則的作用（社會規(guī)則與社會秩序的關系）。

（1）社會規(guī)則明確社會秩序的內容。規(guī)則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利、承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所

（2）社會規(guī)則保障社會秩序的實現。社會規(guī)則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀律等規(guī)定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。

【問題創(chuàng)設】

閱讀教材，完成相關練習

四、學習展示

【合作探究】

學生結合情境與問題獨立自主思考、討論、展示、交流、互評。

【點評指導】

教師針對學生在思考、討論、展示過程中的表現進行評價，并適時點撥及方法指導。

社會秩序的含義及內容

活動一：自主學習——了解社會秩序

思考：以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？

提示：這四幅圖片分別反映了社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序。如果沒有秩序，我們的生活會變得混亂不堪，無法正常運行，每個人的權利和利益也會受到損害。

教師總結：①含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。②內容：包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序等。

社會秩序的作用

活動二：情境討論——雨天的校門口

．思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？

2．你認為應如何改變這種混亂的狀態(tài)？

提示：

1、交通堵塞，易引發(fā)交通事故；耽誤每個家長接送孩子的時間，影響學生正常放學；出現安全隱患，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。

2、交警維持交通秩序，學校安排不同年級分時段放學，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學生們有序排隊出校門等。

教師總結：社會秩序的作用：社會正常運行需要秩序。社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。

教師過渡：怎樣營造良好的社會秩序呢？

規(guī)則的類型及含義

活動三：小組討論——感受規(guī)則的力量

◆在發(fā)生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。

◆勞動者在找工作時，會與企業(yè)簽訂勞動合同，規(guī)定雙方的權利與義務。

◆企業(yè)在生產經營活動中，要遵紀守法，遵守社會公德、商業(yè)道德，承擔社會責任。

．討論：材料中有哪些規(guī)則？

2．如何理解規(guī)則？你還知道哪些類似的規(guī)則？

小組討論，讓學生代表發(fā)言。

教師總結：種類：人們約定的原則、勞動合同、紀律、法律、道德等。含義：是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。

社會規(guī)則與社會秩序的關系

活動四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現。

．思考：我們日常生活中還有哪些類似上述事例的規(guī)則？

2．如何理解社會規(guī)則對我們的影響？

教師總結：社會規(guī)則明確社會秩序的內容。規(guī)則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。

活動五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理條例》

XX年1月1日起施行的，《鐵路安全管理條例》規(guī)定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對吸煙行為人處500元以上XX元以下罰款；對吸煙導致列車火災等嚴重后果的，依法追究刑事責任。

XX年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動車組列車吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務中心簽訂協議書，方可再次購買動車組車票。

．思考：為什么會出現上述規(guī)定？

2．鐵路部門對吸煙者的處罰是強制性的還是非強制性的？為什么？

教師總結：社會規(guī)則保障社會秩序的實現。社會規(guī)則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀律等規(guī)定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。

五、復習反饋

【鞏固訓練】、小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時綠燈方向正好沒車，在小剛前面的幾個人便沒有停車，直接過去了。這時，小剛應該（）

A.“隨大流”，與大家一塊過去

B.在保證自身安全的前提下迅速過去

c.按交通信號燈指示，停車等待

D.走自己的路，無需遵守信號燈

2、“無規(guī)矩不成方圓”這條古訓是人們在實踐中總結出來的至理名言，其含義是（）

①人人都有自己的生活準則，按自己的準則辦事

②做事要有規(guī)矩，懂規(guī)矩

③社會公共生活要有共同準則

④人的社會生活少不了規(guī)矩

A.①②③

B.②③④

c.①③④

D.①②④

3、春節(jié)是中國最隆重的團聚的節(jié)日，外出的人總是不遠萬里回家團聚。在車站許多乘客自覺排隊購票和進站的行為充分體現了（）

A.自覺遵守公共規(guī)則

B.自覺保護公共環(huán)境

D:周道德與法治維護秩序中國式過馬路1.jpgc.自覺愛護公共設施

D.尊重和平等地對待他人

4、當前，“中國式過馬路”現象引起了國人的熱議。下列對此現象認識錯誤的是（）

A.我們應該克服盲目從眾心理

B.珍惜時間就是珍惜生命

c.這是一種缺少規(guī)則意識的現象，是對自己的生命不負責任的行為

D.我們應該自覺遵守規(guī)則，與規(guī)則同行，創(chuàng)造美好生活

【總結反思】

第二篇：八年級道德與法治上冊《關愛他人》教案設計

八年級道德與法治上冊《關愛他人》教

案設計

第1課時關愛他人

【教學目標】

知識目標

知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，懂得關愛他人要講究藝術

能力目標

能夠心懷善意、盡己所能關愛他人，注意講究策略

情感態(tài)度與價值觀目標

樹立關愛他人的意識，在關愛他人時做到心懷善意、盡己所能、把握策略

【重點難點】

教學重點：關愛他人的作用。

教學難點：關愛他人的藝術。

教學過程

一、導入新課

一位老奶奶去商店，走在她前面的一位年輕的女士推開沉重的大門，一直等到她進去后才放開手。老奶奶向她道謝時，那位女士對老奶奶說：“我的媽媽也和您的年紀差不多，我只是希望她遇到這種事的時候，也有人為她開門?！?/p>

思考：你怎么看待這位女士的行為？

教師講述：關愛他人能給人帶來溫暖，社會需要關愛。這節(jié)課我們學習為什么關愛他人和怎樣關愛他人。展示課題《關愛他人》。

二、新課講授

關愛他人的含義及表現

活動一：你說我說：我得到的關愛

．思考：什么是關愛。

2．你得到過哪些關愛？

關愛他人的原因

活動二：關愛促和諧

．思考：你如何評價售票員、司機和乘客們的行為？

2．你從中體會到關愛具有怎樣的作用？

提示：售票員、司機和乘客們的行為體現了對老人的尊重，弘揚了中華民族尊老愛幼的傳統美德，令老人深受感動，促進了人與人之間的和諧。關愛有助于社會文明進步。

教師總結：關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量。關愛使人們在交往過程中互諒互讓、相互尊敬，與人為善、增進信任，有利于形成良好的人際氛圍、促進社會文明進步。

關愛他人，要心懷善意

活動三：情境探究——誰弄倒了自行車

．思考：你如何看待這位中學生的行為？

2．如果是你，你會怎么辦？

提示：中學生主動幫別人扶起倒了的自行車，是關愛他人的表現。如果是我，我會耐心、誠懇地向自行車的主人說明情況，讓她相信我說的話。

教師總結：關愛他人，要心懷善意。我們應心懷友善，學會關心、體貼和幫助他人。當他人遇到困難的時候，我們應該在道義上給予支持，物質上給予幫助，精神上給予關懷。

關愛他人，要盡己所能

活動四：慈善在行動

．思考：你如何看待他們的觀點？遇到類似的情況，你怎么辦？

2．社會上有哪些主動關愛他人的人？

關愛他人，要講究策略

活動五：故事明理——關愛講策略

思考：如何表達關愛，對方才會接受？

教師總結：幫助他人時，要考慮他人的內心感受，不傷害他人的自尊心。

三、課堂總結

本節(jié)課我們學習了什么是關愛，為什么關愛他人以及怎樣關愛他人。知道關愛他人是維系友好關系的橋梁，關愛是社會和諧穩(wěn)定的潤滑劑和正能量，關愛他人、收獲幸福；懂得了關愛他人要心懷善意、盡己所能，還要講究策略。關愛他人不是一朝一夕的事，需要我們長期付出努力和共同行動。只要人人獻出一點愛，社會就會充滿愛的陽光。

第三篇：八年級上學期道德與法治《維護秩序》教學設計

“聚集教與學轉型難點“的信息化教學設計——新編教材八年級上冊《維護秩序》教學

中信息應用設計 張 蘭

一、導入新課

進入新課播放一段交通擁堵的視音頻，內容為嘈雜的鳴笛、爭吵。

問題：同學們能從這段影像看出這個場景發(fā)生在什么地點嗎？（放學的學校門口）放學的學校門口為什么會發(fā)生這樣的情況呢？（因為沒有了秩序）

板書課題，引入新課。

二、明確目標及個人自學

1、學生讀目標，帶著自學問題進入預習，對本課知識點有大概的了解。

2、完成題目以后同桌互批。

三、小組互學

1、繼續(xù)研討教材P23頁《探究與分享》“傍晚放學的時候，某中學門口混亂不堪??”

問題：1.同學們放學的時候在校門口遇到過什么問題？

2.校門口這種混亂會造成什么影響？

3.你認為應該如何改變這種混亂的狀況？（結合PPT聲、像、文字的展示或者制作微課來進行）

明確：人與人之間會產生矛盾、阻礙交通、造成社會秩序混亂。改變這種狀況不僅需要學校保安人員、值班老師和交警的幫助協調還需要所有學生家長和學生的共同維護。

2、從社會層次理解“社會需要秩序”

問題：因此，什么叫社會秩序呢？生活中還有哪些社會秩序？社會秩序的作用是什么？

（學生分組從不同的角度探究合作學習，使用PPT直觀展示）

3、社會規(guī)則的作用。

①說一說：你知道生活中的哪些規(guī)則（盡量具體的內容）？

②想一想：按照道德、法律、紀律、風俗把這些規(guī)則分類。

③從內容看，社會規(guī)則有什么作用？

明確：社會規(guī)則是為了維護社會秩序，保障社會秩序的實現，并且規(guī)定了社會秩序的具體內容。調節(jié)我們行為的規(guī)則主要有道德、紀律、法律、風俗等。

四、小結（PPT展示知識結構圖學生總結）

五、反饋測評（選擇一個材料題對學生本節(jié)課的知識掌握進行測試，查缺補漏。）總結：本節(jié)課使用信息技術的素材為PPT、影像、音頻、微課視頻等。使用上，每個環(huán)節(jié)或多或少都有用到，尤其是在重難點的學習時，探究活動的素材展示使用信息技術多媒體展示更加形象、直觀。學生們探究合作學習生成知識時避免了因內容過多板書消耗時間的問題。

但在教學中，傳統教學的師生互動相較于信息技術展示來說更具靈活性，因此在教學中還是以傳統教學貫穿始終，信息技術多媒體教學為輔助教學手段。

教學中出現的問題與改進方法：學生注意力過度集中在多媒體素材上，因此在素材整合制作的時候需要調整，做到簡潔，突出重點。

這是我在教學中使用信息技術多媒體教學中的實踐與反思，希望老師們多多交流，提出改進建議，十分感謝。

第四篇：八年級上冊道德與法治《3.1維護秩序》教學設計部編本

第一課時《維護秩序》教學設計

【教學目標】

知識目標 知道良好的社會秩序促進社會正常運轉，保證人們安居樂業(yè)；社會規(guī)則維護社會秩序；人們應自覺遵守社會規(guī)則

能力目標 懂得生活中的各種規(guī)則，能夠自覺遵守社會規(guī)則，維護社會秩序

情感態(tài)度與價值觀目標 認識到社會秩序與社會規(guī)則的關系，樹立秩序意識和規(guī)則意識 【重點難點】

教學重點：社會生活需要秩序。教學難點：社會規(guī)則維系社會秩序。教學過程

一、導入新課(展示圖片)思考：以上圖片展示了哪些方面的社會秩序？如果沒有秩序，我們的生活將會怎樣？ 提示：這四幅圖片分別反映了社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序。如果沒有秩序，我們的生活會變得混亂不堪。

教師過渡：引出課題《維護秩序》。

二、新課講授

目標導學一：社會生活有秩序(一)社會秩序的含義及種類

活動一：自主學習——了解社會秩序 閱讀教材P23第一段。1．思考：什么是社會秩序？ 2．常見的社會秩序有哪些？

教師總結：①含義：社會秩序是社會生活的一種有序化狀態(tài)。②種類：包括社會管理秩序、生產秩序、交通秩序、公共場所秩序等。

(二)社會秩序的作用

活動二：情境討論——雨天的校門口(展示圖片及閱讀教材P24“閱讀感悟”)1．思考：校門口的這種混亂狀況會造成哪些影響？ 2．你認為應如何改變這種混亂的狀態(tài)？

3．“閱讀感悟”讓你對社會秩序有了怎樣的認識？

提示：1.交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個家長接送孩子的時間，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。2.交警維持交通秩序，學校安排不同年級分時段放學，家長遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學生們有序排隊出校門等。3.(1)每個社會成員都有生存和發(fā)展的需要，只有大家有序地占據一定的社會資源和承擔相應的社會責任，才能避免混亂、減少障礙、化解矛盾，從而提高社會運行效率，降低社會管理成本。(2)社會秩序營造良好的社會環(huán)境。有序、整潔、安全的社會環(huán)境中，我們享有人身自由和財產安全，享有公平的發(fā)展機遇，從而能夠感受到生活的美好，激發(fā)對生活的熱情。

教師總結：社會秩序的作用：(1)社會正常運行需要秩序。(2)社會秩序是人民安居樂業(yè)的保障。

教師過渡：怎樣營造良好的社會秩序呢？ 目標導學二：維護秩序靠規(guī)則(三)規(guī)則的種類、作用及含義

活動三：小組討論——感受規(guī)則的力量(展示材料及問題)在發(fā)生重大災難時，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。勞動者在找工作時，會與企業(yè)簽訂勞動合同，規(guī)定雙方的權利與義務。

企業(yè)在生產經營活動中，要遵紀守法，遵守社會公德、商業(yè)道德，承擔社會責任。1．討論：材料中有哪些規(guī)則？ 2．如何理解規(guī)則？

小組討論，讓學生代表發(fā)言。

教師總結：(1)種類：人們約定的原則、勞動合同、紀律、法律、道德等。(2)含義：是人們?yōu)榱司S護有秩序的社會環(huán)境，在逐漸達成默契與共識的基礎上形成的。

(四)社會規(guī)則與社會秩序的關系 活動四：“一米線”的提醒

“一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)務的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)則有其心理學依據。心理學研究表明，除了至親好友之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過這個安全距離，人們就會感到緊張，覺得個人安全和隱私受到了侵犯。遵循“一米線”規(guī)則，既是尊重他人隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現。

1．思考：我們日常生活中還有哪些類似上述事例的規(guī)則？ 2．如何理解社會規(guī)則對我們的影響？

教師總結：社會規(guī)則明確社會秩序的內容。規(guī)則告訴我們應該如何安排社會生活各方面的關系；如何作為社會一員享有權利，承擔責任，處理好與他人、社會的關系，從而使大家各司其職，各安其位，各盡其責，各得其所。

活動五：身邊的規(guī)則——《鐵路安全管理條例》

2014年1月1日起施行的，《鐵路安全管理條例》規(guī)定：在動車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū)域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對吸煙行為人處500元以上2000元以下罰款；對吸煙導致列車火災等嚴重后果的，依法追究刑事責任。

2016年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動車組列車吸煙，除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務中心簽訂協議書，方可再次購買動車組車票。

1．思考：為什么會出現上述規(guī)定？

2．不同時期，對違反規(guī)定者的處罰有什么不同？ 3．鐵路部門對吸煙者的處罰是強制性的還是非強制性的？為什么？

教師總結：社會規(guī)則保障社會秩序的實現。社會規(guī)則明確了當有人破壞秩序時該如何處罰，從而保障社會的良性運行。對違反社會規(guī)則行為的處罰，既有法律、紀律等規(guī)定的強制性措施，也有道德、風俗等包含的非強制性手段。

三、課堂總結

這節(jié)課我們認識了社會秩序和社會規(guī)則，知道了生活需要秩序，有了良好的秩序，社會才能正常運轉，人民才能安居樂業(yè)；懂得了維護秩序靠規(guī)則，規(guī)則有很多，如道德、法律、紀律等。社會規(guī)則明確社會秩序的內容；社會規(guī)則保障社會秩序的實現。

四、板書設計

維護秩序社會生活有秩序社會秩序的含義和內容社會秩序的作用社會正常運轉人民安居樂業(yè)維護秩序靠規(guī)則社會規(guī)則的含義及內容社會規(guī)則的作用社會規(guī)則與社會秩序的關系

五、教學反思

本節(jié)課通過圖片、情境、新聞等展示了生活需要規(guī)則、維護秩序靠規(guī)則，通過自主學習、合作探究了解了社會秩序的重要性，社會規(guī)則對社會秩序的作用。社會秩序和社會規(guī)則的含義理論性較強，學生理解即可，不應作為本節(jié)課強調的內容。

第五篇：道德與法治八年級上冊《在社會中成長》教案設計

1教學分析

【教學目標】

知識目標 知道人的成長離不開社會；掌握親社會行為的重要性，能夠自覺培養(yǎng)自己的親社會行為

能力目標 養(yǎng)成親社會的習慣；了解社會，關注社會發(fā)展變化，投身社會實踐

情感態(tài)度與價值觀目標 樹立“謙讓”“分享”“助人”“合作”“同情”“安慰”等親社會行為的意識；培養(yǎng)親近社會、服務社會、奉獻社會的自覺性

【重點難點】

教學重點：我為社會作貢獻。

教學難點：在社會課堂中成長。

2教學過程

一、導入新課

(展示圖片)

想一想：這些行為有哪些共同點？

試一試：自己還能舉出哪些類似的行為？

議一議：為了讓社會生活更加快樂，作為社會的一員，我們能做些什么？

學生回答：都是在社會交往中的親社會行為，都是參與社會生活，積極為社會、為他人作貢獻的行為，都是文明的行為。21世紀教育網版權所有

教師過渡：那么我們今天就要探討我們在社會中成長這個話題。

二、新課講授

目標導學一：在社會課堂中成長

(一)人是不斷社會化的活動一：情景探究《狼孩的故事》

思考：這個故事說明了什么？

提示：這個故事說明每個人的生存和發(fā)展都離不開社會，都有一個社會化的過程。只有社會化的人才是真正意義上的人，只有在與其他人的交往中，人才能真正地成長和發(fā)展起來。

教師總結：在社會課堂中成長。

活動二：探究人的社會化過程

(展示圖片)

1．這幾幅圖片，分別表現了什么內容？

提示：這四幅圖片表明了我們成長的社會化過程。圖1是母親撫育子女，教子女學習知識。圖2是幾名好友在一起玩樂，感受集體的溫暖。圖3是老師在教學。圖4是學生在參加社會勞動。21教育網

2．這些活動對未成年人的成長有什么意義？

提示：這些活動是未成年人走向社會的開始，是未成年人了解、熟悉社會活動、社會規(guī)則的開始，是未成年人實現社會化的過程。從牙牙學語到參加勞動，是不斷的社會化過程。這些活動，對未成年人的成長至關重要。它們有助于我們知識不斷豐富，能力不斷提高，規(guī)則意識不斷增強，價值觀念日漸養(yǎng)成，使我們逐步成長為一名合格的社會成員。

活動三：探究社會生活

(展示圖片)

1．閱讀圖片，分析我們從社會中獲得了哪些需要的東西。

提示：通過圖片，我們知道，我們可以在社會上獲得糧食，獲得書籍、購買衣服、乘坐公交車等。

2．談一談我們能不能離開社會而存在。

提示：如果沒有這些從社會上獲得的物品和得到的方便，我們是不能在社會上生存的，所以我們要關心社會，奉獻社會。

目標導學二：養(yǎng)成親社會行為

(二)親社會行為的表現及實踐

活動四：播放視頻——白芳禮的故事

1．分析：白芳禮老人的行為是一種什么行為？

提示：白芳禮老人的行為是一種奉獻社會、關愛學生的親社會行為。

2．作為中學生，我們如何向白芳禮老人學習？

提示：青少年處于走向社會的關鍵時期，我們應該樹立積極的生活態(tài)度，關注社會，了解社會，服務社會，養(yǎng)成親社會行為。

教師強調：在社會生活的互幫互助中，向社會盡自己的一分力量，我們感受到快樂，體會到社會溫暖。我們親社會的行為表現在多方面：遵守規(guī)則、愛護環(huán)境、團結同學、互相謙讓、彼此分享、幫助他人、關心社會發(fā)展等。

3．如何養(yǎng)成親社會行為？

提示：親社會行為在人際交往和社會實踐中養(yǎng)成。我們要主動了解社會，關注社會發(fā)展變化，積極投身于社會實踐。在社會生活中，我們要遵守社會規(guī)則和習俗，熱心幫助他人，想他人之所想，急他人之所急。

活動五：欣賞故事《公益活動》

中學生可以參加的公益活動有：宣傳環(huán)保、交通知識，為災區(qū)人民捐款、捐物，扶助老弱病殘，到社區(qū)打掃衛(wèi)生等。

提問：我們參加這些活動有什么意義？

提示：有利于我們養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造健康的人格，形成正確的價值觀念，獲得他人和社會的接納與認可。

教師總結：參與社會的過程，既是體驗社會生活的過程，也是在實踐中發(fā)展和成就自己的過程。我們只有主動關心社會，積極融入社會，傾力奉獻社會，才能實現自己的人生價值。

三、課堂總結

通過本節(jié)課的學習，我們知道了人的成長是不斷社會化的過程，人的價值觀也在發(fā)生著改變。為了更好地適應社會，我們要養(yǎng)成親社會行為，從而實現自己的人生價值。

3板書設計

在社會中成長在社會課堂中成長人的成長是不斷社會化的過程實現社會化的方式社會化的意義人離不開社會養(yǎng)成親社會行為親社會行為表現及意義實現親社會行為

4教學反思

《在社會中成長》這一堂課教學內容的主要目標是要引導學生積極參與社會生活，在社會生活中關愛其他社會成員，自覺服務社會、奉獻社會，養(yǎng)成親社會行為。讓學生更直觀地認識，主要抓住社會生活中的關愛他人、與人為善、服務社會、奉獻社會的主題，圍繞生活中人與人、人與社會的關系這條主線展開。

在教學設計上，根據初中《道德與法治》課程標準提倡多樣化的教學方式。充分運用互聯網設計活動，激發(fā)學生興趣，增強學生的求知欲，遵循“寓教于樂”的原則，同時注重面向全體學生，讓學生人人能干事，事事能干好，取得意想不到的實效。