第一篇：第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)教案

《讓我們蕩起雙槳》

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、細(xì)讀第一小節(jié)。

（１）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（２）理解詩(shī)句意思。

“讓我們蕩起雙槳”，開(kāi)頭這樣寫(xiě)有什么作業(yè)，表示什么意思？（開(kāi)頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）

“推開(kāi)”本來(lái)是人的動(dòng)作，課文寫(xiě)船兒推開(kāi)是什么意思？（課文這樣寫(xiě)既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣）第一、二行寫(xiě)出了怎樣的情景？（第一、二行寫(xiě)了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們?cè)诒焙９珗@平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）

他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗浚ㄖ该x第三、四行）

“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻。”這兩句話描寫(xiě)了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫(xiě)了北海公園的湖面、塔、樹(shù)、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周?chē)?，因?yàn)榫G樹(shù)紅墻在湖面的周?chē)?，所以用“環(huán)繞”）

對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見(jiàn)景物的美麗）

（３）指名讀第五、第六行。

正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）

指名邊用手勢(shì)演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？（“推開(kāi)波浪”表明小朋友們?cè)趧潣〈瑑涸谛羞M(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）

小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍?/p>

（４）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？（輕聲和贊美的語(yǔ)氣）

指名讀，集體讀。

（５）小結(jié)并板書(shū)：倒映

環(huán)繞

（欣賞）

三、學(xué)習(xí)課文第二段：

綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽?？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）

詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）

④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）

⑤孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

A、聯(lián)系文本，說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”？ b、引進(jìn)材料：說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結(jié)板書(shū)：迎

灑

望

聽(tīng)

（唱歌）

四、學(xué)習(xí)課文第三段

（1）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時(shí)間？（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）

（3）對(duì)于能過(guò)上現(xiàn)在這樣幸福的生活，這群少先隊(duì)員們是充滿了感激。那想想看你現(xiàn)在的幸福生活是誰(shuí)給的？（祖國(guó)、*********、爸爸媽媽。。。）所以我們對(duì)所有關(guān)心我們成長(zhǎng)的人都應(yīng)該充滿感激，懷著一顆感恩之心。指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小節(jié)并板書(shū)：（問(wèn)

誰(shuí)安排

（感激））4.小結(jié)這一段。

讀完整篇文章我們發(fā)現(xiàn)有一句話在文中出現(xiàn)了三次，是哪一句?。浚ㄐ〈瑑狠p輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)了涼爽的風(fēng)）每一小節(jié)都出現(xiàn)，都表達(dá)了小朋友怎樣的心情？（愉快）板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞（欣賞）迎 灑 望 聽(tīng)（歌唱）

第二篇：第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)教案

第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.閱讀課文，感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩，幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的10個(gè)生字，理解“環(huán)繞”、“飄蕩”、“涼爽”、“盡情”等詞義、并區(qū)別運(yùn)用“映”與“應(yīng)”、“漂”與“飄”等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句，理解課文內(nèi)容，知道課文中的“紅領(lǐng)巾”“誰(shuí)”指什么。教學(xué)重、難點(diǎn)：

練習(xí)有感情朗讀課文并背誦，并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

理解“誰(shuí)給我們安排下幸福的生活？”感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福，要好好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。教學(xué)準(zhǔn)備；ppt

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1、指名背誦第一段：

2、默寫(xiě)生字：

二、學(xué)習(xí)課文第二段：

綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩，此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁矗啃那樵鯓幽?？讓孩子自由讀2節(jié)體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物？（陽(yáng)光、小魚(yú)）

②、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上，”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？（人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨）“陽(yáng)光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺(jué)到溫暖）詩(shī)中“太陽(yáng)”比喻中國(guó)共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。）④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌？角色體驗(yàn)：現(xiàn)在，同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒，為什么會(huì)悄悄望著我們？看到些什么？想到些什么？魚(yú)兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？（魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌，而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè)，無(wú)比幸福，就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕他們）

⑤孩子們?cè)诒M情玩耍，此時(shí)想到些什么？再自由讀3節(jié)體會(huì)。

A、聯(lián)系文本，說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”，聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是“幸福生活”？ b、引進(jìn)材料：說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎？海娃呢、張嘎子呢？為什么？

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4、小結(jié)板書(shū)：迎

灑

望

聽(tīng)

（唱歌）

三、學(xué)習(xí)課文第三段

（1）齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時(shí)間？（2）理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！薄氨M情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？（很盡興地玩耍觀賞，或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè)）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂(lè)呢）

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？（指社會(huì)主義國(guó)家）詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問(wèn)“伙伴”呢？（這樣明知故問(wèn)，更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情）（3）指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意?！罢l(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（4）小節(jié)并板書(shū)：（問(wèn)

誰(shuí)安排

（感激））4.小結(jié)這一段。四：作業(yè)：

1、口頭擴(kuò)詞：

蕩（）（）（）推（）（）（）

課（）（）（）墻（）（）（）

2、區(qū)別助詞：

誰(shuí)（）狼（）消（）西（）

推（）浪（）悄（）灑（）板書(shū)設(shè)計(jì)：

讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞（欣賞）迎 灑 望 聽(tīng)（歌唱）問(wèn) 誰(shuí)安排（感激）

第三篇：第1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)教案(精)

第 1課《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)教案 教學(xué)目標(biāo): 1.閱讀課文,感受到新中國(guó)少年兒童生活的豐富多彩,幸福美滿。

2.學(xué)會(huì)課文中的 10個(gè)生字,理解 “ 環(huán)繞 ”、“ 飄蕩 ”、“ 涼爽 ”、“ 盡情 ” 等詞義、并 區(qū)別運(yùn)用 “ 映 ” 與 “ 應(yīng) ”、“ 漂 ” 與 “ 飄 ” 等字的形義。

3.讀懂詩(shī)句,理解課文內(nèi)容,知道課文中的 “ 紅領(lǐng)巾 ”“ 誰(shuí) ” 指什么。教學(xué)重、難點(diǎn): 練習(xí)有感情朗讀課文并背誦,并通過(guò)想象說(shuō)出詩(shī)歌描繪的情景。

理解 “誰(shuí)給我們安排下幸福的生活?”感受我們現(xiàn)在的生活是多么的幸福, 要好 好珍惜現(xiàn)在的幸福生活。

教學(xué)準(zhǔn)備;ppt 教學(xué)過(guò)程 :

一、復(fù)習(xí):

1、指名背誦第一段:

2、默寫(xiě)生字:

二、學(xué)習(xí)課文第二段: 綠樹(shù)紅墻碧波蕩漾小船兒在水中輕輕飄蕩, 此時(shí)少先隊(duì)員們?cè)诟尚┦裁?心情怎 樣呢?讓孩子自由讀 2節(jié)體會(huì)。

1、指名學(xué)生朗讀第二段。

①提問(wèn)這一段又描寫(xiě)哪些景物?(陽(yáng)光、小魚(yú)

②、“紅領(lǐng)巾”是誰(shuí)?(“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志 ③、師范讀“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng),陽(yáng)光灑在海面上, ”生聯(lián)系生活想象此時(shí)情景。人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么?(人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻中國(guó)共產(chǎn)黨 “紅領(lǐng) 巾迎著太陽(yáng)” 是什么意思?(意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨 “陽(yáng)光灑在海面上” 僅僅是灑在海面上嗎?(也灑在少先隊(duì)員身上 “陽(yáng)光灑在海面上” , 灑在少先隊(duì) 員身上是什么感覺(jué)?(灑在海面上,一片光亮,灑在少先隊(duì)員身上,他們感覺(jué)到 溫暖 詩(shī)中 “太陽(yáng)” 比喻中國(guó)共產(chǎn)黨, 體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢?(表達(dá)了中國(guó)共產(chǎn)黨帶來(lái)了光明和溫暖,正哺育少先隊(duì)員茁壯成長(zhǎng)。

④、想象我們此時(shí)會(huì)唱些什么歌?角色體驗(yàn):現(xiàn)在,同學(xué)們就是水中的魚(yú)兒,為 什么會(huì)悄悄望著我們?看到些什么?想到些什么?魚(yú)兒真的在望著小朋友, 聽(tīng)他 們唱歌嗎?為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)?(魚(yú)兒不會(huì)真的望著他們。聽(tīng)他們唱歌, 而是他們感到在中國(guó)共產(chǎn)黨的哺育下無(wú)比快樂(lè), 無(wú)比幸福, 就覺(jué)得魚(yú)兒都在羨慕 他們

⑤孩子們?cè)诒M情玩耍,此時(shí)想到些什么?再自由讀 3節(jié)體會(huì)。

A、聯(lián)系文本, 說(shuō)說(shuō)什么是 “幸福生活” , 聯(lián)系自身生活說(shuō)說(shuō)什么是 “幸福生活” ? b、引進(jìn)材料:說(shuō)說(shuō)三毛能像少先隊(duì)員們那樣自由自在地劃船嗎?海娃呢、張嘎 子呢?為什么?

3、指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣?(高興,自豪我們應(yīng)該怎樣讀?(應(yīng)該以歡快的語(yǔ)調(diào),讀 出自豪的感情指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

4、小結(jié)板書(shū):迎 灑 望 聽(tīng)(唱歌

三、學(xué)習(xí)課文第三段

(1齊讀第三小節(jié)。從文中哪一句看出劃船時(shí)間?(2理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課,我們來(lái)盡情歡樂(lè)?！?“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)?(很盡興 地玩耍觀賞, 或者說(shuō)想怎樣樂(lè)就怎樣樂(lè) 在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂(lè)?為 什么?(不能,因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削,小孩子連飯都吃不飽,衣服都穿不 暖,哪能盡情地歡樂(lè)呢

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴,誰(shuí)給我們安排下幸福生活?”這里的“誰(shuí)”指什么?(指 社會(huì)主義國(guó)家 詩(shī)中說(shuō)的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國(guó)家祖國(guó)給我們安 排下幸福生活?(不是 既然知道, 為什么還要問(wèn) “伙伴” 呢?(這樣明知故問(wèn), 更能表達(dá)他們對(duì)祖國(guó)的感激之情

(3指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣, 讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí), 語(yǔ)調(diào)要突然、輕,好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的,提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀, “幸福生活”語(yǔ) 調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由練讀,集體齊讀。

(4小節(jié)并板書(shū):(問(wèn) 誰(shuí)安排(感激 4.小結(jié)這一段。四:作業(yè):

1、口頭擴(kuò)詞: 蕩(((推(((課(((墻((（2、區(qū)別助詞: 誰(shuí)(狼(消(西(推(浪(悄(灑（板書(shū)設(shè)計(jì): 讓我們蕩起雙槳 倒映 環(huán)繞(欣賞 迎 灑 望 聽(tīng)(歌唱 問(wèn) 誰(shuí)安排(感激

第四篇：參考案例《讓我們蕩起雙槳》第二課時(shí)

教材分析：

本課是一首兒童歌曲的歌詞。它描繪了一群少先隊(duì)員課余時(shí)間蕩舟北海、盡情歡樂(lè)的動(dòng)人情景，抒發(fā)了少年兒童熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的真摯感情。

全詩(shī)共分三小節(jié)，第一小節(jié)著重描繪如畫(huà)的北海風(fēng)光。第二小節(jié)表現(xiàn)沐浴在黨的陽(yáng)光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。第三小節(jié)則表達(dá)了盡情歡樂(lè)的少先隊(duì)員對(duì)黨和祖國(guó)人民的感激之情。

全詩(shī)語(yǔ)言流暢，節(jié)奏感強(qiáng)，讀起來(lái)瑯瑯上口，親切感人。每節(jié)末尾詩(shī)句的反復(fù)，豐富了詩(shī)歌的意境，使作品的思想和感情得到逐步推進(jìn)和升華，因此，指導(dǎo)朗讀并啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象是本課訓(xùn)練的重點(diǎn)。學(xué)情分析：

這是一首兒童歌曲的歌詞，在二年級(jí)時(shí)的課外閱讀中，學(xué)生就已經(jīng)學(xué)過(guò)，在教學(xué)時(shí)可以播放歌曲，藉以創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生精讀，應(yīng)考慮本課的特點(diǎn)，采用多種方式引導(dǎo)學(xué)生想象，促進(jìn)學(xué)生感悟，讀出感情，讀出韻味。教學(xué)要求：

1.本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3．能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習(xí)說(shuō)話。

4．通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)句，體會(huì)“讓我們蕩起雙槳”中兒童的歡樂(lè)心情，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。

教學(xué)用具：小黑板、錄音機(jī)、磁帶《讓我們蕩起雙槳》 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 第二課時(shí) 教學(xué)目的：

通過(guò)誦讀感悟，理解詩(shī)歌內(nèi)容，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，能想象詩(shī)歌描繪的情景，有感情地練習(xí)說(shuō)話。教學(xué)過(guò)程： 一．復(fù)習(xí)檢查 1.出示生字卡片,認(rèn)讀

雙槳 推開(kāi) 白塔 四周 環(huán)繞 綠樹(shù) 紅墻 輕輕

飄蕩 涼爽 灑 悄悄 愉快 盡情歡樂(lè) 安排 2.聽(tīng)寫(xiě)生字,用鋼筆正確書(shū)寫(xiě),當(dāng)場(chǎng)點(diǎn)評(píng) 3.指名朗讀課文

4.根據(jù)所給的卡片的順序,背誦課文 二.精讀感悟(出示教學(xué)掛圖)1.學(xué)習(xí)第一小節(jié)

(1)自由朗讀第一小節(jié)，結(jié)合圖想一想這節(jié)主要講了什么？

(這一節(jié)寫(xiě)了“我們”看到的美麗景色，怎樣美麗？指名讀 有關(guān)句子,其他小朋友劃出美麗的事物——白塔、綠樹(shù)紅墻)教師講解“北海”是北京的旅游勝地，它并非海而是湖

(2)圖上同學(xué)們?cè)诤媸幤痣p槳，你劃過(guò)船嗎？船兒飄蕩在水面上會(huì)有什么感受？說(shuō)一說(shuō)(3)“小船兒推開(kāi)波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么不同嗎？動(dòng)作演示來(lái)理解 板書(shū)：蕩起雙槳 推開(kāi)波浪

(4)自由朗讀第一節(jié)，想一想：小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞北海的美麗景色，我們應(yīng)該怎樣朗讀？——指名感情朗讀。2.學(xué)習(xí)第二小節(jié)

(1)小組朗讀，想一想：這一節(jié)寫(xiě)的什么？

讀了“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”后，你有什么疑問(wèn)嗎？（指導(dǎo)擬人句的了解）這是把魚(yú)兒當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的，好象魚(yú)兒也理解小朋友的愉快心情，聽(tīng)到他們高歌情不自禁被吸引過(guò)來(lái)，來(lái)分享小朋友的快樂(lè)。

（板書(shū)：紅領(lǐng)巾 迎著太陽(yáng) 愉快歌唱）

(2)邊看圖邊讀，說(shuō)說(shuō)如果是你迎著太陽(yáng)在海面上蕩起雙槳，你會(huì)有什么感受？體會(huì)當(dāng)時(shí)小作者的心情。

(3)小朋友的心情是多么愉快，我們應(yīng)該怎樣讀？——自由練習(xí)朗讀，指名當(dāng)眾朗讀，讀后評(píng)議。(4)齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)講的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第三小節(jié)(1)齊讀第三小節(jié)

(2)文中哪些地方寫(xiě)了“我們”的幸福生活？說(shuō)一說(shuō)

做完了一天的功課，盡情歡樂(lè)，來(lái)到北海，劃著小船，欣賞美景，唱著歌兒，消除一天的疲勞，這是多么幸福的生活！板書(shū)：做完功課 盡情歡樂(lè)

(3)作者問(wèn)：誰(shuí)給“我們”安排下幸福生活？課文有沒(méi)有回答？ 板書(shū)：誰(shuí) 安排 幸福生活？

討論:A作了回答，從“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”可以想到，因?yàn)槿藗兂３０腰h比作太陽(yáng)；B沒(méi)有回答，這

是作者留給小朋友思考的，讓小朋友從現(xiàn)實(shí)生活中去體會(huì)，是偉大的中國(guó)******給我們帶來(lái)了幸福生活。兩種都應(yīng)予以肯定。

(4)我們這樣幸福的生活不是誰(shuí)安排的，是我們?nèi)嗣裼眯燎趧趧?dòng)換來(lái)的，但是沒(méi)有祖國(guó)的安定團(tuán)結(jié)，當(dāng)然不會(huì)有我們小朋友的幸福生活。

(5)“小船兒輕輕飄蕩……涼爽的風(fēng)”在文中出現(xiàn)了三次,這在歌詞中叫副歌，在語(yǔ)文寫(xiě)法上叫反復(fù)，三次出現(xiàn)，突出表現(xiàn)了紅領(lǐng)巾的歡樂(lè)心情，功課做完了，來(lái)到北海劃船玩，望著眼前的美麗景色，唱著歌兒，盡情歡樂(lè)，多么愜意！劃船的動(dòng)作也停下來(lái)了，就這么任小船在湖面上晃啊晃。(6)范讀，指名讀，自由讀,同時(shí)做出泛舟湖面的樣子來(lái)。4.欣賞配樂(lè)讀課文 5.背誦全文 三.作業(yè)

1.正確流利感情地朗讀課文。2.熟練背誦課文

第五篇：1.讓我們蕩起雙槳(第二課時(shí))

1.2第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：精讀課文，品味語(yǔ)言 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文，背誦課文。2.能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

3.理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：品味運(yùn)用語(yǔ)言，受到情感陶冶。教學(xué)過(guò)程：

一、展示插圖，引入新課

1.展示文中插圖，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.觀看圖片，能用自己的話來(lái)描述你所看到的嗎？

二、交流預(yù)習(xí)案，深入探究。1．通過(guò)預(yù)習(xí)，你解決了哪些問(wèn)題？

2．還有什么問(wèn)題不明白，小組討論。（解決個(gè)人自學(xué)中的疑難問(wèn)題。）3．交流，點(diǎn)撥。⑴學(xué)習(xí)第一節(jié)。

①齊讀第一節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理解這一節(jié)寫(xiě)了什么。②圖文結(jié)合，進(jìn)一步體會(huì)這一節(jié)詩(shī)的意境。a．引導(dǎo)學(xué)生找出這一節(jié)描繪了哪些景物。

b．結(jié)合理解“環(huán)繞”、“倒映”等詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)這節(jié)詩(shī)的美麗景色，抓“蕩”字體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)含的思想感情。

c．出示句式，想象描繪畫(huà)面。

水面________，小船________，四周________，我們________。③指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生讀出語(yǔ)氣，表達(dá)出感情。⑵學(xué)習(xí)第二節(jié)。

① 自由讀第二節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生理解這一節(jié)主要講了什么

內(nèi)容。表達(dá)我們?cè)鯓拥母星椤?/p>

②圖文結(jié)合。引導(dǎo)學(xué)生找出這一節(jié)又寫(xiě)了哪些景物。

③引導(dǎo)學(xué)生理解“水中魚(yú)兒望著我們，悄悄地聽(tīng)我們愉快歌唱”。a.讓我們一起唱《讓我們蕩起雙漿》。

b.想象說(shuō)話：如果你是魚(yú)兒，你看到少先隊(duì)員們快樂(lè)玩耍 的情景，你會(huì)想些什么？

④想象并描述陽(yáng)光灑在湖面上的景象。

⑤指導(dǎo)朗讀。用幸福、自豪的語(yǔ)氣有感情地朗讀這一節(jié)。⑶學(xué)習(xí)第三節(jié)。

①指讀第三節(jié)。說(shuō)說(shuō)這一節(jié)主要講了什么內(nèi)容。②在生活中，什么事情讓你“盡情歡樂(lè)”？

③引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文和學(xué)習(xí)生活實(shí)際理解“誰(shuí)給我們安排下幸福生活？” 說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得幸福生活是誰(shuí)給我們帶來(lái)的？為什么？

（“安排”這里是“帶來(lái)”的意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”一句，可以使我們想到“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，“太陽(yáng)”、“陽(yáng)光”代表共產(chǎn)黨，是黨給我們帶來(lái)了幸福的生活。）

④指導(dǎo)感情朗讀。

三、總結(jié)全文 情感升華

1．為什么詩(shī)中三次出現(xiàn)“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來(lái)涼爽的風(fēng)”？讀一讀，說(shuō)一說(shuō)自己的理解。

引導(dǎo)學(xué)生理解表達(dá)了“我們”什么樣的感情。（一是少年兒童愉快的心情，二是對(duì)社會(huì)主義制度的贊美之情。）

2．這首詩(shī)主要講什么，你能體會(huì)到作者怎樣的感情。（這首詩(shī)描繪了少年兒童的課余泛舟北海的歡快場(chǎng)面。抒發(fā)了作者熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)黨的真摯感情。）

四、布置作業(yè) 1.背誦課文。

2.完成綜合學(xué)案中相關(guān)練習(xí)。板書(shū)設(shè)計(jì)

1、讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞(欣賞)自然

迎、灑 望、聽(tīng)(歌唱)熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí) 安排（感激）祖國(guó)

教后筆記：

學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)，常把“槳”、“墻”寫(xiě)錯(cuò)，要注意強(qiáng)調(diào)和指正。這是一首優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌，學(xué)生朗讀時(shí)很有感情，在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這篇課文所表達(dá)的思想感情時(shí)，他們覺(jué)得幸福生活是爸爸媽媽給的，對(duì)黨、社會(huì)主義的理解，雖然我在課中滲透了一下，但學(xué)生的理解還比較淺顯。我想沒(méi)有必要一定要求學(xué)生理解到這么深入