第一篇：〈〈競(jìng)爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)2

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。2.能力目標(biāo)

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。3.知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭、合作的重要性?！步虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭與合作，與同學(xué)一起健康成長是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)?！舱n時(shí)安排〕 一課時(shí) 〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體課件。查閱有關(guān)競(jìng)爭與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例(故事)來說明 〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕 導(dǎo)入新課

游戲“二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）

【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

在分出優(yōu)勝后，教師提問得第2名的一個(gè)選手：要做好這個(gè)游戲的要領(lǐng)是什么？ 學(xué)生根據(jù)體驗(yàn)回答：必須兩人配合密切，步調(diào)一致，才能完成。教師提問獲勝的一個(gè)選手：獲勝的原因是什么？

學(xué)生回答：除了配合密切之外，還有就是在比賽過程中，因?yàn)橛腥嗽诟?jìng)爭，所以想贏。教師概括，我們就生活在充滿競(jìng)爭和合作的社會(huì)，競(jìng)爭和合作是每個(gè)人都要面臨的問題，從而引出課題： 講授新課

1、平等競(jìng)爭 舉課文引言《野鹿和獅子的故事》說明自然界的激烈競(jìng)爭、適者生存。同時(shí)指出，當(dāng)今社會(huì)，生活的各個(gè)層面都充滿競(jìng)爭，競(jìng)爭的領(lǐng)域日益擴(kuò)大，競(jìng)爭的程度日益激烈。

學(xué)生討論，由學(xué)生分析得出：社會(huì)生活中有經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭、軍事競(jìng)爭、體育競(jìng)爭、商業(yè)競(jìng)爭、國力競(jìng)爭等等；學(xué)校中同樣存在著競(jìng)爭，比如學(xué)業(yè)的競(jìng)爭、班級(jí)與班級(jí)之間的常規(guī)管理競(jìng)爭、學(xué)校與學(xué)校之間的競(jìng)爭等等。

多媒體播放:政治競(jìng)爭、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭、軍事競(jìng)爭、體育競(jìng)爭、人才競(jìng)爭的鏡頭。

教師概括，競(jìng)爭無處不在，競(jìng)爭是人類與生俱來的一種本能。那么競(jìng)爭的存在對(duì)我們每個(gè)人會(huì)有什么影響呢？ 活動(dòng)：我來說“競(jìng)爭”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭的“利”與“弊”。

教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭。引出忌妒問題是為了承上啟下。

１、競(jìng)爭對(duì)人的發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步有促進(jìn)作用（板書）（１）能賦予我們壓力和動(dòng)力，激發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)和工作效率（２）能客觀評(píng)價(jià)自己，發(fā)現(xiàn)不足，提高水平。

（３）能使我們 的集體更有生氣和活力，使學(xué)習(xí)和生活更有樂趣。２、競(jìng)爭也有不利的一面（板書）

（1）它可能使勝利者驕傲自大，使失敗者產(chǎn)生自卑（2）競(jìng)爭的壓力會(huì)使我們的心情更加緊張和焦慮。（3）會(huì)出現(xiàn)怨恨別人超過自己的忌妒心理。

教師再問游戲中失敗的另一個(gè)人：失敗后有沒有忌妒另一小組？

學(xué)生答：沒有忌妒，因?yàn)樗麄兊膶?shí)力確實(shí)比我們強(qiáng)，且配合比我們好。

學(xué)生評(píng)價(jià)該學(xué)生的回答非常好，教師概括這是一種良好的競(jìng)爭意識(shí)。而忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

教師提出一個(gè)問題，《三國演義》中的周瑜就不是個(gè)合格的競(jìng)爭者，為什么？

學(xué)生爭著回答：因?yàn)樗男鬲M窄，容不得諸葛亮比他強(qiáng)，最后因?yàn)榧啥识粴馑懒耍粝铝艘痪洹凹壬?，何生亮”的感嘆，更給后人留下了深刻的教訓(xùn)。教師概括要做一個(gè)合格的競(jìng)爭者，就要消除忌妒心理，培養(yǎng)健康的競(jìng)爭意識(shí)。引出書上“相關(guān)鏈接”——良好的競(jìng)爭意識(shí)的表現(xiàn)，請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，加深印象?！厩榫罢故尽浚?/p>

班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，你和你的好朋友是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。你特別想?yún)⒓?，可名額只有一個(gè)，你會(huì)怎樣做？??你為什么會(huì)這樣做呢？

學(xué)生分析得出，大家公平競(jìng)爭，誰更有優(yōu)勢(shì)，誰就去比賽，而不是輕言放棄，更不是耍什么詭計(jì)，拖別人下水。

教師概括，競(jìng)爭并不是隨意競(jìng)爭，它需要并且基于一定的規(guī)則（板書）。

再回到第一個(gè)活動(dòng)上，教師問問為什么老師開始設(shè)計(jì)的活動(dòng)在挑選選手時(shí)，挑了2組男生，而不挑1組男生，1組女生呢？

學(xué)生回答：如果那樣就是不公平的。所以我們要制訂對(duì)每個(gè)競(jìng)爭者一視同仁 的規(guī)則，任何競(jìng)爭都應(yīng)該是公平競(jìng)爭 【案例分析】：

美國前拳王泰森1997年在與對(duì)手霍利菲爾德的對(duì)壘中，因?yàn)榇虿贿^對(duì)手，竟然沖上去，咬掉了對(duì)手耳朵上的一塊肉，并吐在拳臺(tái)上，全場(chǎng)一片嘩然。

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為，學(xué)生會(huì)回答：他的行為是野蠻的行為，違背了體育精神，違背了體育的公平原則，受道德良心的譴責(zé)，更觸犯了法律。

教師概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。

道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則（板書）說一說

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論： ①場(chǎng)上的競(jìng)爭會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么? ②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽? ③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭的目的是什么? 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭中理解競(jìng)爭的目的所在。學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭的目的，就是

“超越自我，開發(fā)潛能，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，提高工作效率，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步”。旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭的精神，樹立敢于競(jìng)爭的意識(shí)。同時(shí)指出，競(jìng)爭并不是我們?nèi)〉贸晒Φ奈ㄒ煌緩?，很多時(shí)候我們還需要他人 的幫助，需要合作。

2．合作共享 活動(dòng)五：p93 美國俄亥俄州，每年都要舉行南瓜大賽，湯姆的成績相當(dāng)優(yōu)異，連年獲首獎(jiǎng)或優(yōu)勝獎(jiǎng)。得獎(jiǎng)后，湯姆毫不吝惜地將種子分送給鄰居。一個(gè)鄰居不解地問：“你花那么多時(shí)間和精力培育良種，為什么把種子送給我們?難道你不怕我們的南瓜超過你的?”湯姆則回答：“我把種子送給大家，其實(shí)也是在幫助自己!"原來，各家瓜地相連，湯姆把自己的優(yōu)良品種分給鄰居，可以防止蜜蜂在傳授花粉的過程中，將劣種花粉傳播到自己的優(yōu)良品種上，避免優(yōu)良品種的退化。★湯姆幫助競(jìng)爭對(duì)手的結(jié)果是什么？ 答：實(shí)現(xiàn)多贏(大家都獲得好處)。★結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

答：在社會(huì)生活中，誰都不能脫離群體而單獨(dú)存在，因?yàn)閭€(gè)人的力量必竟是有限的。我們只有與他人合作，才能有面對(duì)困難的勇氣和戰(zhàn)勝困難的力量。（1）合作是共享的基礎(chǔ)

合作的成果屬于大家，由大家共享。合作是共享的基礎(chǔ)，共享是合作的必然結(jié)果。（2）合作的力量是無窮的

合作有分工，要求各方承擔(dān)責(zé)任、完成各自的任務(wù)，合作的核心是發(fā)揚(yáng)集體主義精神。【案例分析】：

神舟七號(hào)載人航天飛船于2008年9月25日21點(diǎn)10分04秒988毫秒從中國酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心載人航天發(fā)射場(chǎng)用長征二號(hào)f火箭發(fā)射升空。飛船于2008年9月28日17點(diǎn)37分成功著陸于中國內(nèi)蒙古四子王旗主著陸場(chǎng)。神舟七號(hào)飛船共計(jì)飛行2天20小時(shí)27分鐘。9月27日16:35 經(jīng)過劉伯明，景海鵬的幫助下，航天員翟志剛打開艙門，開始出艙活動(dòng)，翟志剛首先探出頭，并向艙外默認(rèn)的閉路鏡頭揮手，之后全身走出艙外。這個(gè)激動(dòng)人心的時(shí)刻的到來，我們滿懷豪情、滿懷喜悅，13億中國人見證了這一歷史性的時(shí)刻。中國航天員走出飛船艙門邁進(jìn)太空的第一步，標(biāo)志著中國航天事業(yè)的又一個(gè)全新的開始。我們記住了三位航天英雄，翟志剛、劉伯明和景海鵬但是我們不要忘記，整個(gè)飛船的發(fā)射是個(gè)系統(tǒng)工程，它包括了七大系統(tǒng)：既發(fā)射場(chǎng)系統(tǒng)、運(yùn)載火箭系統(tǒng)、航天員系統(tǒng)、載人飛船系統(tǒng)、測(cè)控通訊系統(tǒng)、飛船應(yīng)用系統(tǒng)和著陸場(chǎng)系統(tǒng)。正是每個(gè)系統(tǒng)的分工配合，才使飛船發(fā)射成功。讓學(xué)生回味這激動(dòng)人心時(shí)刻的同時(shí)，更讓學(xué)生體會(huì)到，(3)我們事業(yè)成功的土壤就是合作精神（板書）。“神舟七號(hào)”所體現(xiàn)出來的精神就是一種全國大合作的精神和講奉獻(xiàn)的精神。有了合作，才集聚了全國上下的力量，啟發(fā)了思維，開闊了視野，激發(fā)了創(chuàng)造性，并在合作過程中激發(fā)了合作者的同情心、利他心和奉獻(xiàn)精神。一個(gè)有合作精神、合作能力的人就容易獲得別人的幫助，從而增加勝利的可能。合作會(huì)使我們更加具有競(jìng)爭力，會(huì)使我們享受到成功的和愉悅和勝利的快樂！最后點(diǎn)出結(jié)論：我們要學(xué)會(huì)合作！

小結(jié)新課:請(qǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)所學(xué)的知識(shí)。歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。課后作業(yè):【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會(huì)游泳，無法過河。

1、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭的？

【設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第二篇：〈〈競(jìng)爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)

〈〈競(jìng)爭？合作？〉〉教案設(shè)計(jì)

〔教學(xué)目標(biāo)〕

.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)

通過活動(dòng)讓學(xué)生有更多的感悟，讓他們認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭與合作就在我們的身邊，就在我們生活的方方面面，它促使我們超越自己，發(fā)展自己。

2.能力目標(biāo)

通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間相互合作能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和分析判斷的能力，培養(yǎng)學(xué)生全面看待問題的能力。

3.知識(shí)目標(biāo)

通過教學(xué)使學(xué)生了解競(jìng)爭、合作的真正意義，認(rèn)識(shí)競(jìng)爭、合作的重要性。

〔教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)〕

讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確對(duì)待競(jìng)爭，努力發(fā)展合作，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)會(huì)正確競(jìng)爭與合作，與同學(xué)一起健康成長是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

〔課時(shí)安排〕一課時(shí)

〔課前準(zhǔn)備〕

教師：制作多媒體。查閱有關(guān)競(jìng)爭與合作方面的資料，特別是有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)和科學(xué)研究方面的資料，作為教學(xué)過程的備用材料，穿插在教學(xué)過程，以增強(qiáng)教學(xué)的感染力和說服力。

學(xué)生：①收集自己身邊的競(jìng)爭，能列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例說明。

②了解自己身邊的合作，列舉一些自己在學(xué)習(xí)生活或社會(huì)生活中的事例來說明

〔教學(xué)設(shè)計(jì)〕

導(dǎo)入新課

游戲“二人三腿跑”活動(dòng)。（抽2組男生參加游戲，決出勝負(fù)）

【活動(dòng)旨在讓合作者合作的過程中體現(xiàn)競(jìng)賽的緊張感和勝利后的喜悅感?！?/p>

引出課題：

講授新課

多媒體播放:政治競(jìng)爭、經(jīng)濟(jì)競(jìng)爭、軍事競(jìng)爭、體育競(jìng)爭、人才競(jìng)爭的鏡頭

我來說“競(jìng)爭”

讓學(xué)生交流自己收集到的有關(guān)競(jìng)爭的故事、事例，談?wù)剬?duì)競(jìng)爭的“利”與“弊”。

教師及時(shí)把學(xué)生的觀點(diǎn)總結(jié)并呈現(xiàn)在黑板上。并從“弊”中引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)忌妒的認(rèn)識(shí)。

設(shè)計(jì)意圖：在與同學(xué)的互動(dòng)交流中，加強(qiáng)對(duì)競(jìng)爭的全面認(rèn)識(shí)，促成學(xué)生更辯證地看待競(jìng)爭。

引出忌妒問題是為了承上啟下。

請(qǐng)導(dǎo)入游戲中失敗的同學(xué)談?wù)動(dòng)袥]有忌妒另一組？

從而得出：忌妒卻是一種非常有害的消極的情感，是拿別人的成績懲罰自己的消極心理，是競(jìng)爭的副產(chǎn)品，對(duì)我們的危害很大。

朗讀：書上“相關(guān)鏈接”——良好的競(jìng)爭意識(shí)的表現(xiàn)

請(qǐng)全班同學(xué)朗讀，旨在加深印象

情景展示：多媒體呈現(xiàn)“參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽”

學(xué)生思考：

1、你會(huì)怎樣做？

2、你為什么會(huì)這樣做呢？

競(jìng)爭應(yīng)該是基于一定的規(guī)則進(jìn)行的，它應(yīng)該是公平、平等的。在這過程中，我們要遵守道德與法律，促成自己有一種正確的競(jìng)爭意識(shí)。

案例分析：多媒體呈現(xiàn)“美國前拳王泰森的事例”

請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)泰森的行為

概括，泰森的行為不僅違反了規(guī)則，受到道德的譴責(zé)，更因?yàn)樗|犯了法律，他被罰款300萬美元。道德和法律是我們?cè)诟?jìng)爭中必須遵守的基本準(zhǔn)則。

說一說：（P92）

多媒體播放劉國梁、孔令輝的比賽場(chǎng)面，讓學(xué)生討論：

①場(chǎng)上的競(jìng)爭會(huì)傷害他們之間的感情嗎?為什么?

②怎樣才能做到既不傷和氣,又公平競(jìng)賽?

③從他們的故事中，我們發(fā)現(xiàn)競(jìng)爭的目的是什么?

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生從更深層次去挖掘生活中比賽的意義，從比賽競(jìng)爭中理解競(jìng)爭的目的所在。

學(xué)生回答后齊聲朗讀競(jìng)爭的目的

旨在學(xué)生在高聲朗讀中，讓學(xué)生感悟競(jìng)爭的精神，樹立敢于競(jìng)爭的意識(shí)

小組交流：

1、（93）湯姆事例

湯姆幫助競(jìng)爭對(duì)手的結(jié)果是什么？

結(jié)合此例，談?wù)労献鞯闹匾浴?/p>

2、回味“神舟七號(hào)載人航天飛船”的激動(dòng)人心時(shí)刻

教師將學(xué)生的看法加以整理，對(duì)合作的重要性作板書總結(jié)。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己去回憶、體會(huì)合作的成功與快樂。在交流的過程中逐漸明白合作的重要性。

讓學(xué)生自己得出結(jié)論，從合作中體會(huì)成功與收獲。

小結(jié)新課:請(qǐng)學(xué)生一起回顧這節(jié)所學(xué)的知識(shí)

歌曲欣賞：欣賞歌曲《眾人劃槳開大船》

設(shè)計(jì)意圖：提升學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的感悟與體驗(yàn)。

課后作業(yè):【故事新編】：

烏龜與兔子賽跑，第一次，由于兔子疏忽大意、輕敵，在前進(jìn)的路上打盹，被烏龜奪去了勝利。兔子不服氣，又進(jìn)行了第二次比賽，兔子贏得了勝利。烏龜和兔子為了決出誰是最終的勝利者，決定進(jìn)行第三次比賽。在比賽的路途上，先要經(jīng)過一條河，兔子不會(huì)游泳，無法過河。

、烏龜會(huì)怎么做呢？請(qǐng)你續(xù)寫故事的結(jié)局。

2、你是如何對(duì)待競(jìng)爭的？

設(shè)思考題的目的是為了讓學(xué)生綜合新課所學(xué)知識(shí)，形成新的矛盾沖突，為下節(jié)課的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

第三篇：競(jìng)爭？合作？教案（范文）

教學(xué)目標(biāo)：

情感、態(tài)度、價(jià)值觀 ： 樹立競(jìng)爭和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作，樂于助人的品質(zhì)。

能 力： 能正確對(duì)待社會(huì)生活中的合作與競(jìng)爭，在競(jìng)爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力。知 識(shí)：了解合作的重要性和必要性，懂得合作對(duì)個(gè)人發(fā)展的意義。

教學(xué)過程：

競(jìng)爭與合作，這兩個(gè)詞是我們現(xiàn)代社會(huì)點(diǎn)擊率相當(dāng)高的兩個(gè)詞語。人與人之間，企業(yè)與企業(yè)之間，集體與集體之間，國家與國家之間，都存在著激烈的競(jìng)爭與合作。那么什么是競(jìng)爭與合作，為什么要競(jìng)爭與合作，怎樣競(jìng)爭與合作，還有最重要的一點(diǎn)，你們到底要從競(jìng)爭與合作中學(xué)會(huì)什么呢？

一：平等競(jìng)爭（競(jìng)爭的兩面性）

1、競(jìng)爭的積極作用？

考試要爭名次，看誰進(jìn)步最快，衛(wèi)生要通報(bào)，不干凈的要扣分，紀(jì)律也要抓，促進(jìn)了個(gè)人進(jìn)步，個(gè)人是如此，集體與集體之間），國家與國家，更不用說，特別是在軍事上高科技的競(jìng)爭，美國一發(fā)明了原子彈，蘇聯(lián)，中國很快都會(huì)跟上，為什么？就是害怕這種核威脅的存在，危害本國家或地區(qū)安全，因此促進(jìn)了國家的進(jìn)步，這種進(jìn)步的速度明顯加快）

有些人會(huì)問，為什么要競(jìng)爭，考試考不好又不是什么大不了的事，可是卻搞得大家為這個(gè)分?jǐn)?shù)這么累，不要競(jìng)爭多好，每個(gè)人都一樣的成績，我們是不是應(yīng)該不要競(jìng)爭呢？

材料一:在美國的阿拉斯加動(dòng)物園里，有以食草為生善良、溫馴、安詳?shù)穆谷?。而以食肉為主的狼群，它們的主要食物來源就是那些善良的鹿群。特別是鹿群人們希望它們過上幸福無憂的生活。有一天，狼被人們滅了、除了，鹿群和人們都如愿以償了，鹿群暫時(shí)過上了平穩(wěn)的好日子?？墒呛镁安婚L，由于沒有狼群的追逐，鹿群減少了運(yùn)動(dòng)量，便大批大批的死去，人們只好再請(qǐng)回狼群，動(dòng)物園里又恢復(fù)了往日的生機(jī)。狼群追逐著鹿群，鹿群馬不停蹄地開始奔跑了。如今，又是一派生機(jī)勃勃的景象?，F(xiàn)在鹿群又回到了原來的老樣子——精干健壯。

思考：為什么引進(jìn)狼群后鹿的體質(zhì)日益增強(qiáng)，其數(shù)量也迅速增多?(野生動(dòng)物學(xué)家觀察研究得出的結(jié)論是：舒適伴隨著厄運(yùn)，要想保住鹿群，使他們重現(xiàn)生機(jī)，還得請(qǐng)回狼群，這活生生的故事告訴我們，動(dòng)物和人類一樣，如果缺少了危機(jī)意識(shí)和競(jìng)爭精神，就會(huì)失去生存與發(fā)展的能力。)這是動(dòng)物界，其實(shí)人類也是一樣的。如果沒有競(jìng)爭機(jī)制，社會(huì)環(huán)境就會(huì)變成一潭死水“水滴”們就會(huì)“怠隋”“發(fā)臭”“干涸”，而有了競(jìng)爭機(jī)制，這股大潮才會(huì)奔流不息，所以在一個(gè)群體中保持競(jìng)爭，才能促進(jìn)個(gè)體自立、自強(qiáng)，整個(gè)群體才會(huì)有活力與創(chuàng)造力。

材料二：展示2008年北京奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)的獲得情況：

大家還記得1993年北京第一次申奧時(shí)的情景嗎？那次申奧北京僅以二票之差輸給悉尼，雖然只有二票之差，但足以說明當(dāng)時(shí)我國的經(jīng)濟(jì)實(shí)力還不是很強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境沒有人家好。淚灑蒙特卡洛路易二世體育場(chǎng)后，中國人民以頑強(qiáng)的意志，在黨的英明領(lǐng)導(dǎo)下，自力更生，艱苦奮斗，經(jīng)過幾年的努力，經(jīng)濟(jì)實(shí)力大大增強(qiáng)，社會(huì)環(huán)境發(fā)生了嶄新的變化。中國的發(fā)展使世界矚目。終于，2001年7月13日北京如愿得到第29屆奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)。

申奧國之間的角逐，說透了就是綜合國力的角逐。哪個(gè)國家的綜合國力更強(qiáng)、社會(huì)更穩(wěn)定，就能獲得奧運(yùn)會(huì)舉辦權(quán)。奧運(yùn)會(huì)花落北京，無疑向世界宣布，中國在激烈的國際競(jìng)爭中綜合國力不斷增強(qiáng)，中國已進(jìn)入世界經(jīng)濟(jì)大國行列。

思考：中國為什么能獲得奧運(yùn)會(huì)的舉辦權(quán)？

讓學(xué)生明白，競(jìng)爭對(duì)于國家來說，也是國家前進(jìn)的動(dòng)力。競(jìng)爭不可避免的會(huì)帶來壓力，然而有壓力就會(huì)有動(dòng)力，由這句話學(xué)生不難得出競(jìng)爭的壓力會(huì)給我們帶來積極的影響，但是如果不能夠正確的面對(duì)競(jìng)爭的話，競(jìng)爭的壓力也會(huì)給我們帶來消極影響。

有人面對(duì)壓力可以奮起，把壓力變成動(dòng)力，勇敢面對(duì)，戰(zhàn)勝困難，就能成為生活和事業(yè)強(qiáng)者。但是，有很多人，面對(duì)競(jìng)爭的壓力卻出現(xiàn)了截然不同的結(jié)果?！?jìng)爭是前進(jìn)的動(dòng)力，孫中山先生的話。

競(jìng)爭壓力的消極作用？P90 材料三：如此競(jìng)爭

萌萌進(jìn)入八年級(jí)后，班里的競(jìng)爭越來越激烈了。雖然萌萌仍然穩(wěn)穩(wěn)地排在第一名, 但她心里明白，自己能夠保持領(lǐng)先地位，并非天生聰明，而是因?yàn)楸葎e人投入了更多的時(shí)間和精力?，F(xiàn)在萌萌一看到別的同學(xué)埋頭學(xué)習(xí)，就感到害怕，害怕別人趕上自己。偏偏同桌肖敏最近的勢(shì)頭似乎很好，已經(jīng)好幾次肖敏的小測(cè)驗(yàn)成績超過了她。期末考試一天天臨近了，萌萌越來越無法安心。如果肖敏平時(shí)測(cè)驗(yàn)考得比自己差，她的情緒就正常些；如果肖敏考得好,哪怕自己考得也好，她也仍然會(huì)心情沮喪，無精打采。怎樣才能阻止肖敏超過自己？終于有一天，萌萌偷偷地把肖敏的聽課筆記扔到了廁所里??

思考：你是怎樣看待她的行為的？

活動(dòng)目的：通過對(duì)故事的感悟，讓學(xué)生了解如果沒有處理好競(jìng)爭的壓力，競(jìng)爭的壓力有可能會(huì)給我們帶來消極影響，從而導(dǎo)致不正當(dāng)?shù)母?jìng)爭。而通過對(duì)故事的續(xù)編，讓學(xué)生發(fā)揮想幻進(jìn)行競(jìng)爭，了解應(yīng)如何競(jìng)爭才是正確的。而要如何競(jìng)爭，就必須提高自身的心理素質(zhì)同時(shí)堅(jiān)守人格，正當(dāng)競(jìng)爭。

材料中的萌萌，這種畏懼競(jìng)爭的心理最終也倒致了這個(gè)萌萌采用了一種非常手段。她這一丟不只是丟了本書，把自已的人格也丟掉了。由此可見，競(jìng)爭其實(shí)不僅僅是智慧、才能的比賽，也是品德、人格的比賽，一方面要不畏強(qiáng)手力求爭先，另一方面，也必須采取正當(dāng)?shù)姆绞?，?jiān)守自已的人格——P91 “嫉妒是競(jìng)爭的副產(chǎn)品

-----競(jìng)爭的規(guī)則和目的？P92 聯(lián)系實(shí)際：

我們學(xué)會(huì)競(jìng)爭，首先就要消除這種畏懼心理，有人為了評(píng)上三好學(xué)生優(yōu)秀干部之類會(huì)拉票請(qǐng)客，也有些同學(xué)害怕學(xué)習(xí)落于人后，對(duì)同學(xué)采取“資料封鎖。奧運(yùn)會(huì)，每年都會(huì)有吃興奮劑的，官場(chǎng)上每年都有抓到腐敗的，希望我們同學(xué)學(xué)會(huì)的是正當(dāng)競(jìng)爭而不是通過打壓他人得益，為了爭勝不擇手段。自卑的人呢？他是害怕，不敢參與到競(jìng)爭中來的，想要克服這種心理，教你的方法就是先認(rèn)清形勢(shì)，每一次比賽中你要承認(rèn)總有比你好的，咱們可以他們?yōu)楦?jìng)爭對(duì)手，認(rèn)清楚你的對(duì)手不是他們，而是實(shí)力相當(dāng)?shù)娜?。要培養(yǎng)良好的積極向上的心態(tài)樹立更高的目標(biāo)：競(jìng)爭的目的不是為了取勝，而是為了不斷進(jìn)步。要想不斷進(jìn)步，就必須對(duì)自已有一個(gè)目標(biāo)性的認(rèn)識(shí)。

二：合作共享 材料四：

一名植物學(xué)家?guī)ьI(lǐng)幾名弟子到原始森林中考察，結(jié)果迷了路。更不幸的是植物學(xué)家染上重病，根本不可能活著走出森林。臨終前，他把幾個(gè)弟子叫到面前，指著一個(gè)嚴(yán)實(shí)的鐵箱子說：“這是我采集的幾個(gè)重要標(biāo)本，非常沉重，要靠你們幾個(gè)人共同努力才能運(yùn)出去，然后交給我的妻子，她會(huì)讓你們成為名人和富翁的?！?/p>

老師死后，幾名弟子便抬著這個(gè)箱子尋找回去的路。這期間，他們多次發(fā)生矛盾，有幾次也曾想放棄，但想到老師的委托還是堅(jiān)持了下來。就這樣歷經(jīng)重重困難，終于走出了原始森林。當(dāng)植物學(xué)家的妻子打開鐵箱后，令人驚奇的是，里面除了毫無價(jià)值的石頭外，沒有任何東西。幾個(gè)弟子感到困惑，甚至有些氣憤。還是老師的妻子明白了丈夫的用意，她說：“是老師救了你們?！钡茏踊腥淮笪?。

1.為什么說是“老師救了你們？”

（因?yàn)槭抢蠋熃o他們?cè)O(shè)置了唯一的一條生路——那就是“合作”只有合作他們才能走出死亡境地。所以說是“老師救了你們”。）材料五：丹丹住校記

丹丹生活自理能力較差，像疊被子這樣簡單的事情，已經(jīng)是初中生的她還得讓媽媽去做。為了鍛煉她的生活自理能力，媽媽決定讓丹丹住校。住校后的第一天，早晨起床后丹丹看著零亂的床鋪直發(fā)愁。同宿舍的幾個(gè)同學(xué)看到后馬上過來，一邊做著示范，一邊幫她整理。在同學(xué)們的幫助下，丹丹不僅學(xué)會(huì)了疊被子，日常生活也漸漸能自理了。與同學(xué)們一起生活，丹丹被同學(xué)你們的熱情所感動(dòng)，每當(dāng)看到保溫瓶里沒水了，她就搶著去打開水。丹丹活潑開朗，愛唱歌，有時(shí)同學(xué)們帶著一天的疲勞回到宿舍，丹丹就唱上幾嗓子，給同學(xué)們送去了歡樂，贏得了同學(xué)們的喜愛，被同學(xué)們稱為“陽光女孩”。

思考合作的意義？P93-94 上述材料說明：合作存在于生活的各個(gè)領(lǐng)域，包括家庭、學(xué)校、社會(huì)、國家、區(qū)域之間合作伙伴關(guān)系的建立等，合作無處不在，無時(shí)不有

合作是一種力量，也是一筆財(cái)富。在歷史上，我們的祖先正是靠著群體合作的力量，告別了蒙昧和野蠻，也正是靠著群體合作的力量，才得以生存并發(fā)展至今。在今天，要想順利完成一項(xiàng)工作，實(shí)現(xiàn)自己的理想，都離不開與他人的合作。

知識(shí)拓展：

1、美國學(xué)者朱克曼曾經(jīng)做過一項(xiàng)研究，他發(fā)現(xiàn)自1901年諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)以來的75年中，286位獲獎(jiǎng)?wù)咧腥种目茖W(xué)家是與他人合作而獲獎(jiǎng)的。他又以25年為時(shí)間段進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)與他人合作而獲獎(jiǎng)?wù)?，第一個(gè)25年為41﹪，第二個(gè)25年上升為65﹪，第三個(gè)25年竟達(dá)到79﹪。想一想：美國學(xué)者朱克曼的研究成果表明了什么？(善于合作 往往有助于事業(yè)上的成功)2、1990年國際人類基因組計(jì)劃正式啟動(dòng)。這一計(jì)劃的目的是找出所有人類基因并搞清楚其在DNA分子上的位置，繪制出完整的人類基因組圖譜，破譯出人類全部遺傳信息。此計(jì)劃一開始就是個(gè)國際合作計(jì)劃，它以全球合作、數(shù)據(jù)共享為主旨。在美國首先啟動(dòng)后，很快便得到國際科學(xué)界的重視，英、日、法、德和中國科學(xué)家先后加盟，1000多名科學(xué)家合力攻關(guān)，使得破譯生命密碼的進(jìn)程不斷加快。2001年6月26日，人類基因組計(jì)劃聯(lián)合宣布人類基因組草圖繪制成功，比原定計(jì)劃提前了4年。2003年10月15日9時(shí)9分50秒，神州”五號(hào)載人飛船在長征二號(hào)運(yùn)載火箭托載下騰空而起，飛向遙遠(yuǎn)的太空。中國首位航天員楊利偉在太空中繞地球飛行14圈，歷經(jīng)21小時(shí)、60余萬公里的形成之后安全返回。中國首次載人航天飛行取得了圓滿成功。神舟”五號(hào)飛船載人航天飛行的成功，使中華民族幾千年的飛天夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)。這燦爛的飛天之路，由無數(shù)航天人的心血和汗水鋪成，是全國人民大協(xié)作的結(jié)晶。自1992年實(shí)施載人航天工程以來，全國各地、各部門大力支持，參加這項(xiàng)工程的數(shù)百個(gè)單位、上萬名科研人員通力協(xié)作，攻克了大量技術(shù)難關(guān)。

第四篇：競(jìng)爭不忘合作

課題：競(jìng)爭不忘合作

課時(shí)安排：1課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：在競(jìng)爭中欣賞、尊重對(duì)手，團(tuán)結(jié)合作、樂于助人 能力目標(biāo)：（1）初步培養(yǎng)學(xué)生辯證思維的能力。

（2）能在競(jìng)爭中不忘合作，養(yǎng)成善于與人合作的能力

知識(shí)目標(biāo)：了解競(jìng)爭的積極意義，學(xué)會(huì)雙贏的競(jìng)爭?！緦W(xué)情分析】

樹立競(jìng)爭和合作意識(shí)，既要勇敢地參與競(jìng)爭，又要以開放的心態(tài)與人交往合作，學(xué)會(huì)在競(jìng)爭中欣賞對(duì)手、尊重對(duì)手，養(yǎng)成團(tuán)結(jié)合作、樂于助人的品質(zhì)。正確對(duì)待競(jìng)爭與合作的關(guān)系，樹立敢為人先、不甘落后的精神?！窘虒W(xué)過程】

（一）課前新聞分析

（二）復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

（一）生活的競(jìng)爭

（二）競(jìng)爭的意義 案例一：

趙經(jīng)理和王經(jīng)理是經(jīng)銷商，他們也是電器行業(yè)的強(qiáng)勁對(duì)手。一次，中經(jīng)理的連鎖店發(fā)生了資金周轉(zhuǎn)不靈，業(yè)績下降的危險(xiǎn)。業(yè)內(nèi)人士，都以為這是王經(jīng)理一舉擊敗對(duì)方的好時(shí)機(jī)。沒想到，王經(jīng)理卻出人意料的伸出援助之手，幫找經(jīng)理度過了難關(guān)。

多年以后，王經(jīng)理和趙經(jīng)理雙雙成了當(dāng)?shù)睾蘸沼忻纳虡I(yè)巨子。

人們不解的問及王經(jīng)理當(dāng)年的“非常之舉”時(shí)，他一臉的平淡：擊倒一個(gè)對(duì)手有時(shí)很簡單，但沒有對(duì)手的競(jìng)爭是乏味的。我們的企業(yè)能夠發(fā)展壯大到今天這一步，應(yīng)該感謝對(duì)手時(shí)時(shí)施加的壓力。正是這些壓力，化為我們戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力，進(jìn)而在殘酷的市場(chǎng)中始終保持一種危機(jī)感??

既然市場(chǎng)競(jìng)爭激烈而殘酷，那么王經(jīng)理為什么還要感謝對(duì)手？ 如果沒有競(jìng)爭，合作就會(huì)卻會(huì)缺乏生機(jī)。

1.由于競(jìng)爭對(duì)手的激勵(lì)，人們才會(huì)不斷進(jìn)取，奮力向前。2.人們更容易找出差距，彌補(bǔ)自己的不足。

案例分析：

課本提供的保溫瓶廠競(jìng)爭案例。

說一說：你贊成該廠的競(jìng)爭手段嗎？是怎樣認(rèn)識(shí)該廠的競(jìng)爭目的的？

議一議：我們應(yīng)怎樣正確對(duì)待社會(huì)生活中的競(jìng)爭？ 板書：2．競(jìng)爭最理想的結(jié)果是“雙贏”

閱讀P67至68頁的百貨公司的做法，思考該百貨公司是怎樣處理競(jìng)爭與合作的關(guān)系的？

分析——應(yīng)該在法律和道德允許的范圍內(nèi)，按照平等、公平、誠信的原則去進(jìn)行競(jìng)爭。

只有既競(jìng)爭又合作，我們的事業(yè)才能取得成功，經(jīng)濟(jì)才能繁榮，社會(huì)才能進(jìn)步。

板書：（1）競(jìng)爭與合作的關(guān)系

（2）雙贏是最理想的結(jié)果 張婷和王嬌是好朋友，在小學(xué)時(shí)，兩人的學(xué)習(xí)成績?cè)诎嗌铣３Ｊ遣⒘械谝?，可是上中學(xué)后，兩人的成績漸漸拉開了距離。張婷無論怎樣努力，數(shù)學(xué)總是不如王嬌。一天張婷趁王嬌不在教室，偷偷地把王嬌的數(shù)學(xué)書拿走，扔到了廁所里。

1、張婷為什么會(huì)這么做？這樣做有什么不好的后果？假如你張婷你會(huì)怎么做呢？

2、如果你是王嬌，你會(huì)選擇 A、報(bào)告老師，并讓其他同學(xué)都知道張婷是一個(gè)怎么樣的人。B、原諒她，但以后做什么事情都防著她。C、? ? 由嫉妒產(chǎn)生的不正當(dāng)競(jìng)爭是不可取的，那種置道德、法律于不顧的不正當(dāng)競(jìng)爭，最終結(jié)果只能是害人害己。

我們只要在法律和道德允許的范圍內(nèi)，按照平等、公平、誠信的原則去進(jìn)行競(jìng)爭，在競(jìng)爭過程中雙方互相激勵(lì)、互相幫助、取長補(bǔ)短，大家都會(huì)有所收獲，都能得到提高。一個(gè)學(xué)期后，張婷在王嬌的幫助和自己的努力下，數(shù)學(xué)成績終于又和王嬌不相上下了。前幾天，班主任告訴大家一個(gè)好消息，班級(jí)要選出1名學(xué)生參加市里的數(shù)學(xué)競(jìng)賽，張婷和王嬌是參加這次競(jìng)賽的最佳人選。于是? ? 1.你猜在接下來準(zhǔn)備選拔比賽過程中，兩個(gè)人會(huì)怎么做？ 2.合作和競(jìng)爭之間是什么關(guān)系？

競(jìng)爭與合作既對(duì)立又統(tǒng)一，在合作中有競(jìng)爭，在競(jìng)爭中有合作，二者相互滲透，相輔相成。競(jìng)爭不能忘記合作，沒有合作的競(jìng)爭稱不上是積極向上的競(jìng)爭。只有既競(jìng)爭又合作，我們的事業(yè)才能取得成功，經(jīng)濟(jì)才能繁榮，社會(huì)才能進(jìn)步。最近我經(jīng)常感到難過，因?yàn)槲业暮门笥言趯W(xué)習(xí)上總是防著我。我們?cè)娟P(guān)系很好。雖然她學(xué)習(xí)成績很好，可是每當(dāng)我有不會(huì)的問題問她，她都說不會(huì)。一次偶然的機(jī)會(huì)，我發(fā)現(xiàn)她作業(yè)本上我問的那些題她全都做上來了，而且都做對(duì)了。我頓時(shí)心涼了：為什么她這樣對(duì)我？

----------煩惱的小佳

1.你認(rèn)為小佳的病因是什么？

2.假如你是小佳的知心朋友，你匯對(duì)小佳說些什么？ 3.你會(huì)對(duì)小佳的那位朋友說些什么？ 我們應(yīng)該正確對(duì)待競(jìng)爭與合作的關(guān)系，既要保持敢為人先、不甘落后的進(jìn)取精神，有要樹立協(xié)作、互助的合作觀念；在競(jìng)爭中合作，在合作中競(jìng)爭，最終實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展，共同提高。

（一）生活中的競(jìng)爭

（二）競(jìng)爭的意義

（三）競(jìng)爭的理想結(jié)果是“雙贏”（我們應(yīng)怎樣對(duì)待生活中競(jìng)爭）1.反對(duì)不正當(dāng)競(jìng)爭 2.競(jìng)爭與合作的關(guān)系 3.如何競(jìng)爭

4.我們青少年應(yīng)該如何對(duì)待競(jìng)爭

第五篇：《競(jìng)爭 合作》教案

《合作！競(jìng)爭！》教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)與活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)什么是合作中競(jìng)爭以及什么是競(jìng)爭中合作 2．能力目標(biāo)：通過活動(dòng)鍛煉同學(xué)之間在合作中競(jìng)爭，在競(jìng)爭中合作的能力，促成學(xué)生把握在合作中競(jìng)爭、在競(jìng)爭中合作的技能。

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)會(huì)在合作中敢于競(jìng)爭、善于競(jìng)爭、享受競(jìng)爭；嘗試在競(jìng)爭中愿意合作、善于合作、享受合作；并在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中，學(xué)會(huì)如何做人。

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

在學(xué)習(xí)如何競(jìng)爭與合作的過程中使學(xué)生學(xué)會(huì)如何做人，學(xué)會(huì)如何處事是本課的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

三、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：圖片導(dǎo)入——這組圖片體現(xiàn)的是競(jìng)爭還是合作？ 既有競(jìng)爭又有合作

2、講授新課

視頻--【龜兔賽跑】 續(xù)編--龜兔賽跑

其中，競(jìng)爭的體現(xiàn)在哪里？合作體現(xiàn)在哪些方面？ 給我們的啟示分別是什么？

競(jìng)爭：（1）尊重競(jìng)爭對(duì)手，向競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)（2）找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短（3）不以成敗論英雄

面對(duì)競(jìng)爭的成功，應(yīng)??不可??；面對(duì)競(jìng)爭的失敗，不應(yīng)??而應(yīng)?? 合作：（1）體現(xiàn)“雙贏”（2）處理好和他人的關(guān)系（3）形成團(tuán)隊(duì)精神 【知識(shí)競(jìng)答】

（1）一個(gè)四肢健全的瞎子和一個(gè)眼睛明亮的跛子被大火圍在一座樓房里，怎么辦？

（2）現(xiàn)在有一大鍋肉湯，有兩把足足有一人高的鐵勺子，你與另一個(gè)和你一樣饑餓的人在場(chǎng)，你會(huì)怎么辦？

（3）4×100接力賽中，世界紀(jì)錄的成績大于4人100米速度的相加，為什么？

（4）附加題：在1500米長跑比賽中，我們會(huì)為堅(jiān)持到最后的那位選手加油、鼓掌，這是為什么？（競(jìng)爭不以成敗論英雄）【現(xiàn)場(chǎng)采訪】

讓我們對(duì)獲勝方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)采訪。采訪問題：①你覺得為什么能獲勝？ ②答題過程有沒有競(jìng)爭呢？這種競(jìng)爭有什么作用？

③能夠獲勝，是競(jìng)爭的結(jié)果，還是合作的結(jié)果？是在競(jìng)爭中合作，還是在合作中競(jìng)爭？ 【小結(jié)】

一、競(jìng)爭與合作的關(guān)系

二、在競(jìng)爭中合作

1、尊重競(jìng)爭對(duì)手，向競(jìng)爭對(duì)手學(xué)習(xí)

2、找準(zhǔn)自己的優(yōu)勢(shì)，揚(yáng)長避短

3、不以成敗論英雄

三、在合作中競(jìng)爭

1、“雙贏”的原則

2、處理好與他人的關(guān)系、3、形成團(tuán)隊(duì)精神