第一篇：老師,請站著寫教案

老師，請站著寫教案

摘要：少數(shù)民族地區(qū)的大部分老師對北方地區(qū)的優(yōu)秀教案，教學參考書過分崇尚，在寫教案時，只是照抄照搬，并沒有根據(jù)自己的地域差異，設計適后少數(shù)民族地區(qū)的教案。長此以往，課堂效率及其低下，老師熬白了頭，學生累彎了腰。

關鍵詞 閱讀教學 教案 現(xiàn)狀、反思、對策

看到這個題目，很多老師會覺得納悶，坐著寫教案不很好嗎？干嘛要站著寫教案呢，站著不是很難受嗎？筆者這里的站著寫教案所指的是不要過分崇尚優(yōu)秀教案、教學參考書。而是要根據(jù)自己的實際，寫出符合少數(shù)民族地區(qū)的教案，而不是照搬發(fā)達地區(qū)或者北方地區(qū)的教案。

筆者通過對鎮(zhèn)屬小學語文學科進行一年多的調(diào)研，聽課80多節(jié)，查閱語文教案70多本。發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師都是直接抄用發(fā)達地區(qū)出版的現(xiàn)成教案，照搬教參書上的文本解讀，上課也就上面怎么寫，就怎么上。長期下來，造成學生基礎不牢。教師在作業(yè)反饋中發(fā)現(xiàn)這一現(xiàn)象后，沒有及時的對教學方案進行調(diào)整，而是占用學生的課余時間，給學生進行“加餐”。有的甚至占用其它學科來復習語文。長此以往，老師白了頭，學生彎了腰。可這是為什么呢？原因很多。下面只是找?guī)讉€重點的問題例談。

一、過分崇尚《優(yōu)秀教案》的權威，片面地理解三維目標。過分崇尚權威，北方地區(qū)或發(fā)達地區(qū)教育的的確確走在少數(shù)民族或欠發(fā)達地區(qū)的前面，這個不得不承認，但是我們的一些老師有沒有想過，他們的方案在我們的地區(qū)是不是全部實用，答案是肯定的，絕對不會全部實用。例如，山西春秋電子出版社出版的《新課程優(yōu)秀教案》?！豆旁妰墒住防锩娴哪繕耸沁@樣書寫的： 知識與技能

1、學習《獨坐敬亭山》和《望洞庭》兩古詩。認識生字，理解重點詞句，了解作者生平及作者的時代景。

2、有感情的朗讀背誦古詩，默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》。

3、搜集、背誦其他描寫山水風光的古詩。

過程與方法

通過搜集資料、看注釋、邊讀邊想象畫面等方法，理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)學生的想象力和形象思維能力。并能背誦、默寫《獨坐敬亭山》和《望洞庭》這兩首古詩。

情感、態(tài)度、價值觀

感受敬亭山和洞庭湖的獨特風光，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感，產(chǎn)生對祖國語言文字的熱愛之情。

以上的，認識生字僅把他規(guī)為知識與能力，難道他沒有過程與方法嗎？如果沒有，學生怎么認識，認識會有一個從

不認識到認識的過程，是不是有過程與方法，在認識過程中有沒有感受到漢字的美，了解漢字文化背景，那有沒有情感態(tài)度與價值觀呢？

天津師范大學教授田本娜在《加強文本朗讀，搞高語文能力》一文中指出：“語文，是一門研究語言與本文的學科?！蔽谋揪蛷娬{(diào)了其人文性與工具性的統(tǒng)一。語文課程標準也指出：“人文性與工具性的統(tǒng)一，是語文的基本特點?！彼且粋€整合，因此不能單獨的理解三維目標，對于學生的學習目標制定，我們只能說是，哪一條側重于哪個一個維度，不能片面地認為是哪個一維度。

二、過分崇尚《教學參考書》的權威，情感滲透不與時俱進。

一位上六年級的教師，在上《賣火柴的小女孩》時，有這樣一段對話。

師：小女孩死的社會原因是什么？ 生：是當時的社會制度。

師：當時小女孩處在什么社會制度下。生：資本主義制度。

師：資本主義社會是人吃人的社會，就是因為當時的資本主義制造成小女孩的悲劇。就是因為貧富差劇，造成了小女孩的悲慘結局，所以說社會主義好。

我問老師，你為什么想到這樣的思想教育，這位老師說書

上是這么寫的。這樣教育容易造成學生對社會的不滿，對資本主義制度的仇視，這樣的思想早就不復存在了，社會主義有社會主義的好，資本主義有資本主義的好。習總書記在與美國大使會談時，也說過，要尊重他國的社會制度。如果資本主義制度不好，為什么美國的經(jīng)濟總值會那么長時間排在世界第一位。如果社會主義制度不好，為什么中國改革開放幾十年會取得那么高的成就。參考書只是參考而以，參考書的成就我們不可小視，但它并非標準，它會由于時代等多種原因，在一些細微的地方并沒有得到及時的修訂。所以要好好利用它，不要過分崇尚它。

三、預設時并沒有考慮少數(shù)民族地區(qū)的學情。

筆者在聽一位新教師上時，他上到自由朗讀整體感知這一環(huán)節(jié)時。教師讓同學們用你喜歡的方式讀課文?？纯凑n文講了一件什么事。（學生齊讀完）第一位學生回答把課文完整的復述了一遍。第二位學生還是講得很長很長。第三位學生還是。老師一連找了幾位學生，還是這樣。最后，花了20多分鐘也沒有得到解決。這個問題也就這樣就不了了之，老師進行下一環(huán)節(jié)。課后我問，這位老師是想訓練一下學生的概括能力。可是沒有學生能把課文概括得很短。老師在這一環(huán)節(jié)沒有設計對學生的引導。所以在上課時不知所措。因為發(fā)達地區(qū)的學生在這方面的能很強，無需設計太多，邊遠少數(shù)民族地區(qū)難免會有些差距。所以邊遠少數(shù)民族地區(qū)在這一

環(huán)節(jié)上設計上有必要加強。

四、沒有充分考慮少數(shù)民族地區(qū)學生際，有針對性的進行讀的指導。

（一）、很多教師在上閱讀課時學生，指名學生讀課文，學生讀完，教師并沒有對其進行必要的指導，而是說好，你真棒。并沒有對這位學生在朗讀中出現(xiàn)的問題進行針對性的指導。學生讀錯的字也沒有及時進行指導。而是說有沒有比他讀得更好的。再來讀一讀，讀完了也就一了百了。

（二）、朗朗書聲充斥著整個課堂，缺少默讀練習，缺少對文本的思考。在80多節(jié)閱讀課中重視默讀的，還不到10節(jié)。閱讀能力發(fā)展過程有兩個重要方面。就二者的關系而言，朗讀是默讀的準備條件，默讀是閱讀的更高階段。因為默讀更有利于學生沉潛文本，加深理解；應用范圍比朗讀更廣，因而也更重視閱讀的速度和效率。默讀十分有利于學生的體驗品味。所以說語文課堂有時要書場瑯瑯，有時卻要鴉雀無聲。默讀與朗讀之間的關系，要根據(jù)少數(shù)民族地區(qū)學生的需要，做到相輔相成，相得益彰。

（三）、讀，沒有體現(xiàn)文本的針對性，不管是散文也好，還是科普說明文也好，甚至于略讀文也好，一齊都在朗讀中解決問題。

孟子說過，盡信書不如無書。老師們不要跪拜在書面前，要敢挺起胸膛來，站著備課。

五、解決的策略

（一）、要建立自信，這里雖是夜郎古國，不要夜郎自大，但要擁有最基本的自信，嚴演亮不是這兒土生土長的人嗎？他不是以自己的自己信寫下讓老佛爺滿意的頤和園的匾額嗎？

（二）、要重視優(yōu)秀書籍的成果，但不要過分崇尚?！秲蓚€鐵球同時著地》里面。伽利略不也因為對當時最有名的希臘哲學家亞里士多德話表示懷疑，而通過實驗得到正確的科學結論嗎？

（三）、支持辦好自己的刊物，如《玉屏教育》《黔東教育》《貴州教育》等。匯集少數(shù)民族地區(qū)的力量，編寫更適合少數(shù)民族地區(qū)的優(yōu)秀教案集，優(yōu)秀論文集。

（四）、要動腦想問題，動腦寫文章。不要永遠停留在大報抄小報，剪刀加膠水的時代。

參考文獻：

《玉屏教育》（2013第一期）《默東教育》（2012第二期）《貴州教育》（2012第一期）

《義務教育語文課程標準解讀》（2011年出版）《義務教育課程標準實驗教科書語文》（1-12冊）《發(fā)展與創(chuàng)新資料匯編》（第二輯）《教師教學參考書》（1-12冊）

第二篇：高一作文：老師,只有你站著

高一作文：老師，只有你站著

高一作文：老師，只有你站著

高一（3）班馬玉婷

我們同學都坐著，老師，只有您站著。在您站著的時候，在您站的那個地方，我們看見聳立著一棵好高的樹。您揮動著手臂搖落滿樹果子，果子紛紛地落了下來。

您一生都這樣站著。您的前面是講桌，后面是黑板。也許現(xiàn)在您已經(jīng)很累了，畢竟我們坐著比您站著要好受得多。您也許想這樣做，但是您卻沒有這樣做。因為您最清楚，一旦您坐下，世界就會少很多站起來的人。

風刮來，雨打來，雪飛來，您總是站著，穩(wěn)如泰山，因為沒有誰能改變您。有人說您站得很穩(wěn)很穩(wěn)，從來就沒有動搖過。是啊，您腳下這塊土地便是您深深扎根的地方。這里便是您永遠蒼翠的世界。

有人說您已找到了自己的位置。其實，這么大的一個教室里整整齊齊地排列的卻是學生的座位，您的位置只在我們的心里。

誰能比您站得更高，看得更遠呢，老師？

站得久了，腰酸、背痛、四肢麻木、頭暈目眩，您仍然不坐下。滿頭的青絲變成了蒼老的白發(fā)；飽滿紅潤的臉上，也增加了幾道深深的皺紋，但是您還是這樣站著。

在我們坐著的時候，您站著；在我們站著的時候您也許還是站著。只有您老師，您一生都這樣站著，站在我們面前，站在我們心中，構成一座永不風化的豐碑。

敬愛的老師，冬去春來，夏至秋又還。月復一月，年復一年，您為我們流下了多少辛勤的汗水，耗費了多少寶貴的心血，留下了多少充滿師生深情的動人畫面我依戀著春暖花開的春日，但更依戀老師那勝似春暖的深情；我依戀母校歡快的夏日，但更依戀老師勝似夏日的工作熱情；我依戀秋天母校林蔭道口的清爽，但更依戀老師那種諍諍的赤誠；我依戀冬天校園集體生活的勃勃生機，更依戀老師對學生的滿腔熱忱

也許，有一天，當您再也不能站起來的時候，我們都站起來了。在您的微笑中，我們站成一排排的綠樹。

第三篇：老師請自重

老師，請自重

近段時間，兒童、青少年等被性侵犯的新聞頻頻爆出，施害者多為老師。上海美籍禽獸教師猥褻多名小學生、蚌埠市懷遠縣教師猥褻一年級女生、大悟一小學教師猥褻4名小學生、安徽省宿州市54歲“禽獸老師”半年強奸、猥褻8名小學生·····此類新聞層出不窮。從小我們得到的教育是老師是偉大的奉獻者、辛勤的園丁，誰不是懷著

一份虔誠的心來感恩、信任教師，然而，就是有些罔顧職業(yè)道德不知禮義廉恥為何物的人，監(jiān)守自盜，利用職務之便，將罪惡之手伸向學生，做出禽獸不如之事。以至于不得不紛紛發(fā)問：老師們這是怎么了？甚至有網(wǎng)友戲稱：這是不是把孩子給送進“怡紅院”生生糟蹋了么。

如此多的教師猥褻學生事件背后，反應出教師隊伍整體職業(yè)道德素質的下降。筆者發(fā)現(xiàn)，教師作案多發(fā)生在辦公室，到被發(fā)現(xiàn)都經(jīng)過一段時間，學生被威脅不敢說這可以理解，可是若要人不知除非己莫為，在這一長段時間里，不可能沒有其他的同事發(fā)現(xiàn)這樣的‘不正?！袨椤＞湍眯聦幙h金石鎮(zhèn)水頭中心小學這一案件來說，新寧縣教育局曾明文規(guī)定，老師找學生單獨談話必須開門，且徐某的辦公室與班主任的辦公室是相連的，班主任要進辦公室必須經(jīng)過徐某的辦公室。在這樣敞開的環(huán)境下，那些所謂的不知情老師就真的不知情嗎，還是事不關己高高掛起？

教師是一份受人敬重的職業(yè)，也是一份神圣的事業(yè)。有的人在用一生來詮釋教師的偉大，他們白天給學生上課，晚上批改作業(yè)，很多時候甚至忽略掉自己的孩子，再加上現(xiàn)在升學壓力大，不僅是學生為成績擠破頭，老師也要爭業(yè)績爭榮譽，光管學習不夠還得管吃喝拉撒睡，辛苦不言而喻。但是，現(xiàn)在就有那么一些不知廉恥之人，為了一己私欲，罔顧身為教師的操守，嚴重玷污教師的“清水池塘”，這樣的人有何臉面對同事、學生家長，面對學生純凈的眼神。

少年強則國強，政府出錢養(yǎng)著教師，是把祖國的未來交付于此，希望可以培養(yǎng)出國家棟梁，而不是還未生長已被折斷。家長們把自己心愛的寶貝送到老師手中而不是放養(yǎng)在家里，是希望孩子可以從學校獲得知識，培養(yǎng)高尚的道德情操，哪怕是最簡單的：不會受到傷害。家長交予的是信任是情感！當自己捧在手里的珍寶被如此糟蹋，還怎么放心學校怎么信任老師！換位思考，老師也會為人父母，如果是自己的孩子受到如此傷害，難道還會視若無睹嗎。

受過性侵犯的人，相對于其他人，受害者在健康方面會存在更多的問題，也會常常伴有抑郁或其他的心理問題。兒童時期遭受過性侵犯之后，如沒得到有效的保護與治療，一旦長大成人，他們也更有可能對別人實施性侵犯。

老師，請豎起為國為民的旗幟，清除毒瘤，還孩子們一個安全美好的校園，守護好這片神圣的凈土，切勿‘監(jiān)守自盜’。

第四篇：《請講普通話 請寫規(guī)范字》教案

《請講普通話 請寫規(guī)范字》教案

目標：通過此次主題班會，提高對普通話的認識，自覺在校園使用普通話交流，推廣普通話的使用，增強對祖國語言的熱愛。

活動過程：

一、創(chuàng)設情景，課題準備

在歡快的音樂中主持甲（以下簡稱甲）講故事。

南 方有一位商人在一次與北方商人的業(yè)務談判中，對北方人說：“我們公司決定薄利多銷。”北方人聽不明白。因為語言不通而無法交流，無奈之下，南方商人只得將 要說的內(nèi)容“我們公司決定薄利多銷”這句話寫在紙上。但是他的文化水平不高，短短的一句話竟出現(xiàn)三個錯別字，因而，他失去了一次賺大錢的機會。

乙：同學們，聽了這個故事，你想到了什么？

板書班會主題：請講普通話 請寫規(guī)范字

甲、乙（合）：《請講普通話 請寫規(guī)范字》的主題班會現(xiàn)在開始！

二、快樂競賽，明確意義

甲：當你走在僻靜的鄉(xiāng)間小路上與人親切交談，乙：你是否想過你該用什么語言進行交流？

甲：當你穿越繁華的大街之中欣賞街頭美景時，乙：你是否留意街面上那五花八門的廣告標牌？

甲、乙（合）：那么今天我們就來關注“語言文字”的知識吧！首先進行普通話知識問答。

1）普通話中的“普通”二字什么意思？“普通”二字是“普遍通行”、“共通”的意思

2）什么叫做普通話？它以北京語音為標準音，以北方方言為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范。

3）國家規(guī)定的普通話宣傳周的時間是？1998年起，每年９月份第三周為推廣普通話宣傳周

4）新時期推廣普通話的方針是？ 大力推行、積極普及、逐步提高。

三、才藝表演，情中悟理

甲：通過剛才的知識競答，可以看出同學們不僅懂得了講普通話寫規(guī)范字的重要性，而且還掌握了許多這方面的知識。

乙：接下來請看才藝表演。首先請聽講不好普通話鬧出的笑話。

例一：廣西某高校新來一位口音很重的校長。一天，他走進辦公室嚴肅地對秘書說：“我要殺一個人！”話音剛落，旁邊一寧夏籍的女助手被嚇得花容失色。弄了半天，原來校長“殺”（sha）“查”（cha）不分，其實是想說“我要查一個人”。.例 二：區(qū)直某單位一位負責上傳下達的男秘書普通話不標準，經(jīng)常“上”（shang）“下”（xia）不分，每次碰到開會通知，大家都聽不清他到底是說“上 午”還是“下午”。于是便出現(xiàn)這邊秘書使勁強調(diào)“上午”，那邊同事猛問“什么，下午？”常常惹得辦公室里一陣哄笑。因為這種“耳誤”，有人把本來上午開會 聽成下午開會，誤了大事被批評。

與鬧笑話相比，林先生可為普通話說不好付出了慘重代價。林先生在南寧某建筑公司工作，講一口“粵味普 通話”。2001年，林先生承接了一個企業(yè)建筑工程。企業(yè)的老總是天津人，普通話非常“正”。結果兩人上桌一談，林先生錯漏百出的普通話說得對方一愣一愣 的，老聽不清楚，林先生自己也急出了一身大汗。最后，對方老總“忍無可忍”，提前退席，建筑工程的事情也隨之泡湯。

甲：接著請聽繞口令表演。

1、兜里裝豆，豆裝滿兜，兜破漏豆。倒出豆，補破兜，補好兜，又裝豆，裝滿兜，不漏豆

2、山上有座白廟，地上有只白貓，白發(fā)老公公掉了一頂白帽，白貓叼著白帽跑進一白廟。

3、這是蠶，那是蟬，蠶常在葉里藏，蟬常在林里唱

4、三月三，小三去登山；上山又下山，下山又上山；登了三次山，跑了三里三；出了一身汗，濕了三件衫；“小三山上大聲喊，離天只有三尺三”。

5、白石白又滑，搬來白石搭白塔。白石塔，白石搭，白石搭石塔，白塔白石搭。搭好白石塔，白塔白又滑。

6、四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，誰能說準四十、十四、四十四，誰來試一試，誰說十四是四十，就打誰十四，誰說四十是細席，就打誰四十！

7、板凳寬，扁擔長，板凳比扁擔寬，扁擔比板凳長，扁擔要綁在板凳上，板凳不讓扁擔綁在板凳上，扁擔偏要板凳讓扁擔綁在板凳上。

8、黑化肥發(fā)灰,灰化肥發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰會揮發(fā),灰化肥揮發(fā)會發(fā)黑。黑化肥發(fā)灰揮發(fā)會發(fā)黑。

9、藍教練是女教練，呂教練是男教練，藍教練不是男教練，呂教練不是女教練。

10、藍南是男籃主力，呂楠是女籃主力，呂教練在男籃訓練藍南，藍教練在女籃訓練呂楠。

乙：下面請大家來說說在平時的生活實際中，你發(fā)現(xiàn)過哪些不規(guī)范的字？

甲：接下來請聽有李天宇為大家?guī)淼拿牢睦收b，大家歡迎！

四、書法比賽，共同評價

甲：同學們的表演既精彩，又陶冶了我們。

乙：我們在興奮之時，覺得一定要阻止那些不講普通話不寫規(guī)范字的行為。

甲：是呀，為了規(guī)范語言文字，我們不僅要查看他人，更應從我做起，同學們，你從前在這方面做的好嗎？

乙 ：那么，我們現(xiàn)在來賽一賽？賽什么？就賽寫“1-10”這幾個阿拉伯數(shù)字的大寫字吧！

甲：同學們，可別小看這幾個字，我估計會有很多同學寫不出哦！要求字跡工整，書寫正確。

五、班隊小結，課后實踐

甲：我們今天的活動場景真的令人感悟！

乙：是呀！推廣普通話，推行規(guī)范字已經(jīng)在我們心中生根、發(fā)芽！

甲：其實，我們的課堂上，同學與老師的學習交流就是使用普通話。

乙：那么，課下同學們之間的內(nèi)心溝通也應使用普通話。

甲：你們看，我們的書本里、報紙里從工整的的字跡里找不到錯別字的身影，乙：對呀！不通順的句子更是消失的無影無蹤了。

甲：如果都能這樣，人與人的交流將變得暢通無阻，乙：如果都能這樣，人們之間便少了一層隔膜，多了一份友善，甲：如果都能這樣，世界將變得多么美好！

甲、乙（合）：下面請同學們以熱烈的掌聲請我們的班主任為我們的班會作小結！

班主任：今天的班會開得很成功！語言和文字體現(xiàn)著一個國家的文化素質，作為新世紀的接班人，祖國的未來，民族的希望，我們更應該努力學好科學文化知識，學好我國的語言和文字。同學們，請講普通話，請寫規(guī)范字，讓我們用心去感受祖國文化的獨特魅力吧！

主持人：如果你想與人交流，你應該說普通話；如果你走出張家港，你要說普通話；如果你想做國際人,你必須學會說普通話！為了自己的明天 從今天開始努力學習普通話！也請同學們迅速成立啄木鳥小組，迅速開展啄木鳥活動，消滅街頭巷尾的錯別字！

甲、乙（合）：今天的班會到此結束！（音樂起）

第五篇：請說普通話-請寫規(guī)范字教案

請說普通話，請寫規(guī)范字

教學目標：

知識與技能:學會講一口標準的普通話，養(yǎng)成經(jīng)常練字的好習慣。過程與方法：通過講述普通話的發(fā)展史讓學生明白語言溝通的重要性。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生愛說普通話，規(guī)范寫字的好習慣。教學過程：

人類告別了混沌世界，語言就成為了溝通的工具，語言是傳承文明、教授知識、交流感情、溝通思想的橋梁。

普通話是以北京口音為標準音，以北方話為基礎方言，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范

一、創(chuàng)設情景，明確主題。

先請看一組圖片。（展示學生在學習生活中使用不規(guī)范的語言、文字的圖片）再請學生自由談談你使用不規(guī)范語言或文字的笑話、體會。最后引出本節(jié)活動課主題——“說好普通話，寫好規(guī)范字”

二、明確說好普通話的必要性 ①講故事：

有個人不愿學說普通話，不管到哪里，講的都是方言土語。有一天，他出差到某個城市，中午，到一家餃子館去吃餃子。一進門，他操著方言問一名男服務員：“shuì jiào多少錢一 wǎn？”服務員沒好氣地說：“要睡覺找旅館去！”說著把他推出了門。那人本意是問：“水餃多少錢一碗？”結果讓人聽成：“睡覺多少錢一晚？”真是不說普通話，鬧了個大笑話。

②介紹：

中國是多民族多語言多方言的國家，占人口多數(shù)的漢族人說的漢語中存在著歷史悠久的眾多的方言，方言的分歧很大，許多方言之間不能互相通話。全國人民通用普通話，可以消除漢語方言的隔閡，溝通國內(nèi)各民族之間的廣泛聯(lián)系，有利國家統(tǒng)一和人民團結。

普通話就是以北方方言為基礎方言，以北京語音為標準音，以典范的白話文著作為語法規(guī)范。普通話中普通二字是普遍通行、共通的意思。國家從1998年開始規(guī)定每年的9月份第三周為普通話宣傳周。

③大力推廣普通話，促進語言文字規(guī)范化是我們新時代小學生不可推卸的義務和責任。

④普通話能給人帶來美的享受：學生用朗誦展示中國的文字美。

三、書法欣賞，陶冶情操。

欣賞名家名作后，將班上同學寫的規(guī)范字也出示欣賞，并不斷鼓勵和表揚。

四、提出“說好普通話，寫好規(guī)范字”的倡議。

積極學習、使用普通話。上課回答問題，課下與同學討論問題時要使用普通話，逐漸養(yǎng)成說普通話的習慣。作業(yè)必須使用規(guī)范漢字，要對不規(guī)范的語言、文字行為及時予以指正。日常生活中時刻注意自己的口語發(fā)音，并且能和周圍的鄰居同學親屬相互督促，積極地糾正普通話的發(fā)音。

結束語

同學們，普通話同青春攜手，文明語和時尚并肩，讓我們大家從現(xiàn)在做起，從自身做起，說普通話,寫規(guī)范字,做文明人,樹新風尚，以實際行動“構建和諧語言生活，營造共有精神家園”。相信在我們?nèi)熒墓餐χ?，我們的校園一定會成為一個語言規(guī)范、精神文明、環(huán)境優(yōu)雅的和諧校園，我們的學校一定會早日創(chuàng)建成為語言文字規(guī)范化示范校，為構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻!