第一篇：趕海公開課教案

趕海公開課教案

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母?。讓我們來一起來欣賞一下。（播放flash動(dòng)畫《趕海的小姑娘》）

2、剛才我們聽的歌曲是《趕海的小姑娘》，好聽嗎？那你們知道什么是趕 海嗎？

你是怎么知道的？（查字典）及時(shí)表揚(yáng)：你養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，這是一種好的學(xué)習(xí)方法。

（師介紹：大海退潮后，人們常去海邊撿貝殼、撈海帶、玩耍、踩Wén Há 文蛤等，我們把這些活動(dòng)稱為趕海。）

今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

5、你覺得“我”當(dāng)時(shí)會(huì)怎樣“鬧”？你能表演一下嗎？ 學(xué)生表演。

6、請(qǐng)學(xué)生再讀這句話，突出一個(gè)鬧字。

7、△來到海邊，剛巧開始退潮，海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。

你覺得這里哪句話寫得好不好，為什么？（把浪花當(dāng)作人來寫，浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的，要讀出作者的依依不舍。）

學(xué)生朗讀。

漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，看到了浪花作者心情如何？因此作者忍不住要去?——(追趕浪花)板書：追浪花。

(二)學(xué)習(xí)

③誰再想試一試？（最好加上動(dòng)作）有進(jìn)步，老師感覺到了，你們是那么地仔細(xì)、那么地小心，不放過一個(gè)地方。

④你捉到海星了嗎？說說你的心情。（海星容易被摸到，所以摸到海星的我又驚又喜）請(qǐng)你用朗讀把摸海星的快樂表現(xiàn)出來？

⑤老師教你個(gè)好方法：嘿，要笑著讀，讀出欣喜勁兒！誰來試一試？齊讀 板書：驚喜

你認(rèn)為什么地方還有趣？讀一讀

交流二：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住他的手。

1、誰來讀一讀：①哎表示什么意思？（奇怪）為什么奇怪？請(qǐng)你繼續(xù)讀。

A誰能告訴老師，小伙伴為什么不做聲，？（擔(dān)心把螃蟹嚇跑了）B所以要讀得輕些，誰來做努努嘴兒的動(dòng)作？你來試試（生讀）。課件出示：這就是細(xì)節(jié)描寫，好文章之所以能動(dòng)人肺腑，精彩的細(xì)節(jié)描寫功不可沒。

C束手就擒的束字典上有三個(gè)意思：①受約束②量詞③捆綁

這里的束是什么意思。這里的就當(dāng)被講，意思就是捆起手來讓人捉住。成語都有引申意：指毫不抵抗，乖乖地讓人捉住。螃蟹束手就擒，接下來發(fā)生了什么事？誰來讀？

D“突然”后面又該怎么讀呢？（大聲）為什么？（因?yàn)樾』锇槭墙衅饋淼?。）提一生讀，誰能更大聲來讀

E老師聽出來了，你的“哎喲”一聲讀得特別有好奇味道！你從“哎喲”中聽出了什么？（沒想到螃蟹用大螯夾住了自己的手，我除了聽出了疼，還聽出疼中夾雜著高興。痛并快樂著。如果輕而易舉地捉到就沒那么有趣了。）

F（指導(dǎo)學(xué)生）捉螃蟹這件事太有趣了，努著嘴的小伙伴，四處逃竄的螃蟹以及那哎喲一聲的疼痛大叫，讓我們感受到了趕海的樂趣。

還有有趣的地方?jīng)]有？指讀

交流三：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

板書：捏大蝦

你從哪些地方感到有趣的？你覺得哪個(gè)詞寫得最有趣？ A咦，怎么讀？讀好疑問的語氣

B哦，怎么讀？恍然大悟的神情（用表情來告訴大家）板書： 恍然大悟

咦和哦這兩個(gè)語氣詞讀得很好，如果捉大蝦時(shí)再讀得輕一點(diǎn)就更好了，誰再來試一試？

C你們見過戲臺(tái)上的武將嗎？（出示圖片）在這里“武將”是指？（大蝦）

同學(xué)們，把你們的手伸出來當(dāng)作長須，也威武地?fù)u擺吧！看著你們神氣的樣子，好像要對(duì)我說什么呢？生自由說。

怪不得我的腳這么癢，來咱們比試比試，我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。威武的大蝦們，你們已經(jīng)被我束手就擒了，別再這么神氣了！快坐端正吧！

D 這一塊太有趣了，還有同學(xué)想讀嗎？（又一生讀）有沒有那位同學(xué)能超過他？（生再讀）交流四：

同學(xué)們這就叫讀書，去琢磨文章中的詞語、句子的意思，把隱藏在里面的感情體會(huì)出來，再通過朗讀來表達(dá)作者的情趣。讓我們?cè)僮聊プ聊ミ@幾個(gè)語氣詞，相會(huì)你一定會(huì)有新的體會(huì)！

出示小黑板四句，請(qǐng)同學(xué)們自己先試著讀一讀，體會(huì)句子中所表達(dá)的情趣。（1）、嘿，一只小海星被我抓住了?。@喜）

（2）、哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。（好奇）（3）、咦，怎么我的腳也癢癢的？（驚奇）（4）、哦，原來是一只大蝦在逗我呢！（恍然大悟）

2、學(xué)習(xí)

板書：美

3、學(xué)習(xí)

捏大蝦

第二篇：公開課《趕海》教案

學(xué)講公開課教案

11.《趕?！返诙n時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過對(duì)趕海場面的品讀，感受“我”童年趕海的樂趣。2.體會(huì)語氣詞表情達(dá)意的作用，并嘗試運(yùn)用。教學(xué)重難點(diǎn)：

把握具體詞語感受趕海樂趣。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

以大海圖片導(dǎo)入，喚起學(xué)生對(duì)大海的美好印象，引入課題“趕海”。

二、活動(dòng)

一、回顧熱身 1.朗讀字詞

嘿 哎 咦 哦

追 摸 擒 捏

浪花 海星 螃蟹 大蝦

趕海 趣事 暑假 舅舅

不甘 束手就擒 東逃西竄

長須 俘虜 喧鬧 沐浴 2.朗讀課文

3.課文中寫了哪幾件有趣的事？ 活動(dòng)

二、感受趕海之“趣” 1.出示活動(dòng)要求：

⑴找“趣”。在文中找出你最喜歡的“趣事”。

⑵想“趣”。想一想，作者是怎么把這件事寫得生動(dòng)有趣的？圈畫出你認(rèn)為比較重要的字詞。

⑶讀“趣”。選擇你喜歡的句子讀一讀，看能不能讀出“趣”的感覺。2.學(xué)生自主學(xué)習(xí) 3.小組交流 4.展示反饋

學(xué)生展示，朗讀相關(guān)語句，表演動(dòng)作，體會(huì)趕海的樂趣

活動(dòng)

三、體會(huì)嘆詞之妙 1.出示語句，體會(huì)感情。

嘿，一只小海星被我抓住了！

哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。

咦，怎么我的腳也癢癢的？

哦，原來是一只大蝦在逗我呢！2.拓展遷移

⑴哎，他終究還是沒有來！

⑵哎，這就對(duì)了!⑶哎，小聲點(diǎn)。

⑷“李梅!”

“哎!我在給病人換藥,一會(huì)兒就來?！?/p>

⑸哎，怎么少了一個(gè)？

3.出示練習(xí)，根據(jù)句意填上合適的嘆詞。

三、總結(jié)

今天，我們跟隨著小作者來到沙灘上，摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，感受了趕海的樂趣，感受了大海的美，趕海真是其樂無窮??！

四、布置作業(yè)，小練筆。

請(qǐng)你們回憶一下自己有沒有過特別開心、有趣的事情，將它寫下來吧！相信你會(huì)寫得很棒！

第三篇：趕海公開課教案

《趕海》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

北留完小 靳麗萍

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文段落。

2.以讀為主，入情入境，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣，激發(fā)熱愛大海、熱愛生活的思想感情。

3.充分利用多媒體圖片，激發(fā)學(xué)生想像，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀說習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，結(jié)合具體情境培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)能力，并練習(xí)運(yùn)用積累語言。教學(xué)難點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句段朗讀感悟，掌握課文內(nèi)容，感受“我”童年趕海時(shí)的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海、熱愛生活的思想感情。教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、情境導(dǎo)入，引“趣”

1.上課前，老師先送給大家一首歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。（多媒體出示《大海啊，故鄉(xiāng)》的視頻）

一首深情的歌曲把我們又一次帶到了大海邊，看，那藍(lán)藍(lán)的海水，潔白的浪花，金色的沙灘，五彩的貝殼，聽那一陣陣海浪聲??多么令人向往呀!(出示課件:大海的美麗畫面，配上海浪的聲音)這節(jié)課就讓我們一起跟隨作者去趕海，讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)11課《趕海 》（多媒體出示趕海插圖及題目）（師板書

11、趕海）

二、初讀課文，尋找“趣’

1.在作者的記憶中，趕海是一件怎樣的事呢？

2.學(xué)生快速瀏覽課文，思考：課文圍繞趕海寫了哪幾件趣事？（學(xué)生邊交流邊板書）

三、精讀課文，體驗(yàn)“趣’（多媒體出示自學(xué)提示）

1.默讀課文2、3自然段，選擇趕海時(shí)你喜歡的一件趣事，按下面提示進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（1）畫一畫，把你認(rèn)為寫的有趣的地方畫下來。（2）想一想，這里為什么有趣?（抓住關(guān)鍵詞進(jìn)行思考）（3）讀一讀，看能不能把趣味讀出來,可加上動(dòng)作，表情。2.自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生自己一邊默讀一邊勾畫，然后在小組內(nèi)交流。（培養(yǎng)不動(dòng)筆墨不讀書的良好習(xí)慣）

四、合作交流、展示點(diǎn)撥：

談話過渡：老師發(fā)現(xiàn)剛才同學(xué)們交流得可專注啦！有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，臉上還帶著豐富的表情呢！哪組愿意來展示一下你的學(xué)習(xí)成果?你覺得哪里有趣，就談哪里。

語言交流模式：我們組覺得——最有趣。A.導(dǎo)學(xué)追浪花

1.出示：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）“浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的”寫得很有意思。

（2）這里用了擬人的修辭方法，把浪花當(dāng)作人來寫，只有人才會(huì)回頭、不忍心，讓人感覺浪花很可愛，所以說這里很有趣。

（3）我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。可以看出浪花和人是相互依戀、相互嬉戲。

3.朗讀體會(huì)追趕浪花的高興心情。B.導(dǎo)學(xué)摸海星

1.出示：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）“我在海水里摸呀摸呀”可以感受到摸了很長時(shí)間；摸的時(shí)候小心翼翼又充滿期待。

（2）“嘿”、“抓住了” 補(bǔ)充介紹海星。（出示海星圖）海星身體扁平，好像一顆五角星，當(dāng)它的身體割成幾塊時(shí)，就會(huì)變成幾個(gè)生物體，繼續(xù)生存下去，就跟蚯蚓一樣。想在遼闊的海水里摸到這個(gè)小東西可不容易呢。可以感受到我驚喜的心情。（多媒體出示摸海星圖）

3.比較句子：

（1）我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！（2）我在海水里摸到了一只小海星。4.師指導(dǎo)朗讀，可以做做動(dòng)作。C.導(dǎo)學(xué)捉螃蟹

1.出示：哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找著什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不做聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎呦”一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

2.學(xué)生談體會(huì)（1）“哎”之奇。讀時(shí)可作變音，感受好奇。

（2）從“小伙伴只努努嘴兒，不作聲”，感受到小伙伴捉螃蟹很專注。（3）從“不甘束手就擒，東逃西竄”感受到這只螃蟹很難捉。（4）、從“哎喲”一聲知道小伙伴很疼痛，但卻很快樂。（出示小伙伴被螃蟹咬的圖片）

3.學(xué)生練習(xí)讀、比賽讀、評(píng)價(jià)讀 D.導(dǎo)學(xué)捏大蝦

1.出示：咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

2.學(xué)生談體會(huì)：

（1）小作者開始不知道怎么回事，所以發(fā)出了疑問“咦”？后來當(dāng)知道大蝦在逗我時(shí)，恍然大悟，所以用“哦”。（2）這是一只樣威武、神氣，像一員武將的大蝦。

（3）從“只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。體會(huì)到大蝦很容易捉到。

3.點(diǎn)撥：我們來看看戲臺(tái)上的武將，觀察大蝦與武將有什么相象的地方。（多媒體出示京劇中武將的插圖）（戲劇舞臺(tái)上的武將頭上常常插著兩根翎毛，而大蝦搖擺著兩條長須，還真是與武將相象。）

4.學(xué)生自讀、指名讀（如果你一邊讀，一邊想像出大蝦和武將的模樣，那你的朗讀一定會(huì)更逼真，感受也會(huì)更深。)

五、說話練習(xí)

過渡：趕海的趣事真是太多了，除了剛才學(xué)習(xí)的這些，還有很多，請(qǐng)大家看第三段的第一句話。

1.多媒體出示句子：“這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??”

2.學(xué)生自由交流自己所讀懂的

3.（多媒體出示）這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人，他們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼,有的______,有的_______,有的_______.六、學(xué)習(xí)第四自然段

過渡: 趕海的趣事真是太多了，我們?cè)趺凑f也說不完，不知不覺,太陽偏西了，趕海的人們?nèi)齼蓛傻仉x去，這時(shí)的大海又是一番怎樣的情景呢?(1)生自由讀第四自然段。(出示課件)(2)這時(shí)的大海,，你覺得怎樣?(學(xué)生自主交流)(3)你能給大家美美地讀一讀，讀出這種美，也把大家?guī)У侥敲利惖木吧腥?，好?(指名讀、挑戰(zhàn)讀、女生讀)

七、感情升華，談“趣”。

1.大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎?趕緊拿出你的筆寫一寫。(讓學(xué)生寫在書上，盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。)2.學(xué)生動(dòng)筆寫，然后進(jìn)行交流: 大海，感謝你帶給了我無窮的樂趣。大海，你給了我海星、螃蟹，我感謝你!大海，你真美，我愛你!??

3.一路上,海風(fēng)吹拂著,舒服極了,我一邊往回走,一邊哼起了最愛唱的歌(課件《大海啊故鄉(xiāng)》)，下面我們來讀讀第五段，想想有什么發(fā)現(xiàn)?(與第一段一樣)4.介紹首尾呼應(yīng)的寫作方法，這樣寫使文章的結(jié)構(gòu)更完整，更能體現(xiàn)出作者熱愛大海故鄉(xiāng)的深厚感情。

師:讓我們跟隨作者一起唱一唱《大海啊故鄉(xiāng)》(點(diǎn)擊課件，播放歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》)

八、作業(yè)：

1.說說趕海這件事有趣在哪？

2.在你童年記憶里，發(fā)生過哪些趣事？回憶一下，和父母或同學(xué)講一講。附板書:

11、趕海 追 浪花 摸 海星

趣 捉 螃蟹

捏 大蝦 ??

第四篇：趕海教案

方法指導(dǎo)課

11.趕海

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利地朗讀課文，感受“趕?！钡臉啡?，2.抓住重點(diǎn)語句品讀課文，學(xué)習(xí)作者抓住重點(diǎn)事情寫具體生動(dòng)的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

重點(diǎn)：讀懂課文，體會(huì)趕海的“趣”。難點(diǎn)：能理解領(lǐng)會(huì)課文的內(nèi)容。

三、教與學(xué)的準(zhǔn)備：

多媒體課件

四、教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

環(huán)節(jié)

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）初讀課文，進(jìn)入情境

1.今天，老師為大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨?，我希望在大家欣賞歌曲的時(shí)候，能夠仔細(xì)的觀察畫面，你都感受到了什么呢？（播放課件：歌曲《大海??！故鄉(xiāng)》視頻版）海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為“趕?！保ò鍟黑s海）

（二）借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)效果。

1.檢查生字識(shí)、寫。

（1）出示預(yù)習(xí)單，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。指名讀詞。解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。（2）教師針對(duì)預(yù)習(xí)單上的錯(cuò)字及不規(guī)范的字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。學(xué)生練寫錯(cuò)字和不滿意的字。

2.分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，做到通暢、流利。3.感知全文，交流體會(huì)

課文描述了趕海那些樂趣？（教師板書浪花、螃蟹、大蝦，課件展示趕海景色）環(huán)節(jié)

二、部分理解——精讀感悟，細(xì)品趣味

（三）精讀第一二自然段，進(jìn)入趕海場景。

1.理解第一自然段（1）第一自然段告訴了我們什么？為什么唱起這首歌就會(huì)想起童年的趣事？（2）理解“每當(dāng)??，便??”。換種說法，說說這句話的意思。這一句式的作用。趕海是多么有趣，讓我們和小作者一塊兒去海邊玩玩吧！（播放課件：趕海情景）2.品讀第二自然段

（1）劃出表現(xiàn)“我”急切心情詞語；初到海邊，我看到哪些有趣的情景？

（2）一個(gè)“鬧”字寫出了“我”趕海的急切心情。初到海邊，“我”看到不時(shí)回過頭來的浪花；人們有的捉螃蟹，有的撈海魚，有的撿貝殼??畫出動(dòng)詞

（3）人們趕海時(shí)的熱鬧和用詞準(zhǔn)確，思考：這些動(dòng)詞可以互換嗎？為什么？（4）作者寫退潮時(shí)，哪些語句寫得好？為什么？

作者用優(yōu)美的語言描述著趕海的情景，從歌聲引入，以時(shí)間為線索，回憶童年時(shí)趕海的情景。兒童急切的心情，“鬧”著要參加趕海。來到海邊，看到海水退去的情景，無不滲透著濃濃的“趣”味，具有勃勃生氣。讓我們把這兩段讀一讀，體會(huì)這種童年的樂趣。

4.學(xué)法小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生以“趣”味為線索感受文章各個(gè)自然段。由歌聲開始，急切的來到海邊，從浪花、螃蟹到大蝦，無不滲透著濃濃的趣味。就象一條清晰的線索，把整篇文章連在一起。這樣來體會(huì)文章，就可以最大程度上感受到作者所描述的童年趣事。

（四）精讀第三、四、五自然段，細(xì)品趕海趣味。

第三、四、五自然段集中體現(xiàn)了趕海的趣味。讓我們細(xì)細(xì)地讀一讀課文，深入體會(huì)這趣味之吸引力。

1、細(xì)品第三自然段

（1）在海邊，哪幾件事使我覺得很有趣？“我”為什么興奮？又是怎么做的呢？（2）比較“摸呀摸呀”與“摸呀”有什么不同？指導(dǎo)朗讀這個(gè)句子，體會(huì)作者興奮的句子。

（3）小伙伴捉螃蟹怎么有趣？

（4）看文中插圖，體會(huì)“我”和小伙伴的快樂心情。

（5）看句子：我輕輕地伸手去，只一捏，這武將軍就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。聯(lián)系上下文理解“武將”一詞的意思?！拔鋵ⅰ敝傅氖鞘裁?？

2、品味第四、五自然段

(1)聯(lián)系上下文理解“滿載而歸”、“戰(zhàn)利品”的意思。人們都有些什么“戰(zhàn)利品”呢？（播放課件：螃蟹、大蝦）

（2）引讀第五節(jié)，出示課文第一小節(jié)，提問：課文用歌曲開頭，又用歌曲結(jié)尾，表達(dá) 了作者怎樣的感情。

（五）概括總結(jié)

（1）有感情地朗讀課文。

（2）你覺得課文中，哪些句子寫得特別有趣？讀給大家聽聽？

（3）作者回憶了童年趕海的哪些趣事？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（4）齊唱《大海啊，故鄉(xiāng)》

環(huán)節(jié)

三、回歸整體———積累拓展，讀寫訓(xùn)練

（六）回歸整體，充分感受不同角度觀察到的趕海趣味。

1、讓我們一起來聽歌曲《趕海的小姑娘》?！八绍涇浀暮┭?，金黃黃的沙，趕海的小姑娘光著小腳丫，珊瑚礁上撿起了一枚海螺，抓住了水洼里一只對(duì)蝦。找呀找呀找呀找呀找??挖呀挖呀挖呀挖呀挖??一只小簍裝不下，裝呀裝不下呀，裝呀裝不下?！备枨瑯颖磉_(dá)了趕海的快樂與趣味，為什么小朋友們趕海為這樣快樂？

2、拓展。今天我們欣賞了一篇描述趕海趣味的優(yōu)秀文章，請(qǐng)同學(xué)們搜集描寫趕海的古詩或文章，先小組內(nèi)交流，再全班交流。

（七）板書設(shè)計(jì)：

趕海

浪花回頭 追趕浪花 趣

抓螃蟹 捉、撈、撿 捉大蝦

吳林街道辦肖橋小學(xué) 甘志川

第五篇：趕海教案

課件配套教案內(nèi)容：

小學(xué)語文蘇教版三年級(jí)下冊(cè)第11課《趕海》

作者姓名：鄒竹青

聯(lián)系地址：青島市城陽區(qū)城陽街道古廟小學(xué)

郵政編碼：266109

聯(lián)系電話：***

郵箱：yuwenshun8@sina.com

趕海教學(xué)設(shè)計(jì)

青島市城陽區(qū)城陽街道古廟小學(xué)：鄒竹青

備課思路：《趕?！愤@篇課文用生動(dòng)形象的語言講述了?我?童年時(shí)代跟舅舅去趕海的事，展示了趕海的無窮樂趣。課文文質(zhì)兼美，語言清新活潑，字里行間流露出?我?對(duì)大海的喜愛，對(duì)童年生活的眷念。這樣一篇美文，是學(xué)生學(xué)習(xí)，運(yùn)用和積累語言的好材料。備課時(shí)，我精心設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)，從以下幾個(gè)方面入手： 讀——貫穿始終

讀是?思?的憑借，是?悟?的前提，是?說?的準(zhǔn)備，是?寫?的基礎(chǔ)。要內(nèi)化語言，首先要加強(qiáng)讀的訓(xùn)練。大綱提出?要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶?，這就要求閱讀教學(xué)要以讀為本，通過閱讀，將課文的語言內(nèi)化為自己的語言。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

開課時(shí)，與學(xué)生一起欣賞歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。優(yōu)美的歌聲，舒緩的節(jié)奏伴隨著波濤拍岸的聲音，使學(xué)生入情入境，初步感知大海的美，欣賞趕海的情景，初步感知什么是趕海，激發(fā)興趣，產(chǎn)生想讀，要讀的情感。

（二）初讀探究，整體感知。

初步接觸課文，要求學(xué)生讀完課文后想想：①課文講了件什么事？②作者寫了哪些趕海的趣事? 你是怎么知道的？引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，知道課文講了?我?童年時(shí)趕海的趣事，進(jìn)一步體會(huì)?趕海?就是大海退潮時(shí)到海邊捉螃蟹，撈海魚，撿貝殼等活動(dòng)。

（三）精讀感悟，以悟促讀。

自由練讀后，鼓勵(lì)學(xué)生把自己對(duì)課文內(nèi)容的獨(dú)特理解和情感體驗(yàn)通過朗讀表達(dá)出來。怎樣讀出趕海的?趣?呢？我讓學(xué)生直接面對(duì)文 2

本，選擇自己最喜歡的句子，多讀幾遍，并讀給大家聽。讓學(xué)生主動(dòng)地去讀，讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感。這樣，學(xué)生就會(huì)在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

我通過形式多樣的朗讀進(jìn)行理解和感悟，將課文中的語言輸入頭腦，真正做到?我心入書、書入我心?。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語。

3、憑借反復(fù)朗讀,感受?我?童年趕海的樂趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大海,熱愛生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：

在反復(fù)朗讀中,感受?我?童年趕海的樂趣,從而激起熱愛大海,熱愛生活的思想感情。

趕海：第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：

1、出示幻燈片：在《大海啊,故鄉(xiāng)》的歌聲中展示大海的動(dòng)態(tài)畫面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大海的美景，看看海邊的人們都在干什么呢？欣賞關(guān)于大海的美景和人們趕海的情景圖片。

2、聽了這么優(yōu)美的歌曲，看到這么漂亮的圖片，你能說說你看到大海怎樣的美景嗎？人們都在海邊干什么呢？你最希望做些什么呢?

3、揭示課題:趕海。板書:趕海

看到這個(gè)課題，你有什么疑問嗎？生：什么是趕海？怎樣趕海？

其他學(xué)生解答。如果不會(huì)，教師總結(jié)：大海退潮后,人們?cè)诤┥蠐熵悮?、捉螃蟹……這些有趣的事情叫?趕海?。今天我們要一起學(xué)習(xí)這篇課文，看看小作者是怎樣趕海的？

(對(duì)于青島的學(xué)生來說,海并不是陌生的,在歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》的音樂聲中,多媒體課件展現(xiàn)了一組大海的風(fēng)光圖和趕海的場景,壯觀的立體感覺,使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境之感,喚醒了學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),激起了他們與小作者愛大海的感情共鳴,從而達(dá)到?課伊始,情亦生?的境界,為深入學(xué)習(xí)搭建了感情的平臺(tái)。)

二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

1、出示幻燈片：生讀閱讀要求，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開書，按照要求自讀課文。

3、剛才同學(xué)們讀書那么認(rèn)真，相信這些字詞一定難不倒大家，誰愿意來試一試？

單擊出示詞語幻燈片前兩行。

一人領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀2遍。教師追問：在這些加拼音的生字中，你認(rèn)為哪個(gè)字在寫的時(shí)候最容易出錯(cuò)？把你的發(fā)現(xiàn)跟大家分享一下。生回答。教師板書強(qiáng)調(diào)：舅。翻到課后，描紅。再次單擊，出示只要求認(rèn)讀的詞。一人領(lǐng)讀，其余學(xué)生齊讀。

三、品讀感悟，理解內(nèi)容

課文中的字詞，我們都會(huì)讀了。通過讀課文，你覺得作者筆下寫的趕海有趣嗎？板書：趣。哪個(gè)自然段重點(diǎn)寫了趕海的趣事？

下面請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，邊讀邊想這段話中哪一句話概括

寫了趕海的場景，還詳細(xì)寫了哪些趣事？

（一）感受總述句 1．單擊幻燈片：

哎，同學(xué)們，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，沙灘上多熱鬧呀，一起讀。你從哪里看出了熱鬧？生答。

還有很多趣事藏在省略號(hào)里，我們來邊看圖邊想象，把他們找出來。學(xué)生回答。趣事真多呀！

單擊幻燈片進(jìn)入下一張：

誰來在橫線上填上你最感興趣的事。

這時(shí)，沙灘上已經(jīng)有好多人了，他們有的＿＿＿，有的＿＿＿，有的＿＿＿……可熱鬧了。

2．在這熱鬧的沙灘上，給小作者留下印象最深的是哪幾件趣事呢？（相機(jī)板書：抓海星 捉螃蟹 捏大蝦）

下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x這三件趣事，選擇你最感興趣的那件事，仔仔細(xì)細(xì)、認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，畫出讓你覺得有趣的字或詞甚至是標(biāo)點(diǎn)！

3．不少同學(xué)都認(rèn)認(rèn)真真畫下了自己覺得有趣的詞句，現(xiàn)在就請(qǐng)你們放聲自由地讀一讀你感興趣的片段。

（二）細(xì)讀品趣

誰愿意把你自己感興趣的片段讀給大家聽。單擊幻燈片： A、捉海星很有趣：

我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

①我是怎么捉的？誰來讀一讀。摸到了嗎？我此時(shí)的心情是怎樣的呢？學(xué)生答。通過哪個(gè)詞你能深刻體會(huì)到。指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊演，朗讀好?摸呀摸呀?以及語氣詞?嘿?。相機(jī)板書：嘿

單擊幻燈片：

②進(jìn)行句式的比較，體會(huì)語氣詞?嘿?對(duì)表達(dá)感情的作用，體會(huì)小作者又驚又喜的情感。

再次指導(dǎo)朗讀，讀出摸海星時(shí)又驚又喜的樂趣！

③同學(xué)們，這短短的一句話，我們從一個(gè)動(dòng)作詞、語氣詞、甚至一個(gè)不起眼的標(biāo)點(diǎn)都感受到了一幅生動(dòng)有趣的畫面。這樣精彩的地方在下面的幾個(gè)片段中比比皆是。你還覺得哪件事特別有趣呢？

單擊幻燈片： B．看小伙伴捉螃蟹

?哎，那邊一個(gè)小伙伴，正低著頭尋找什么。我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴‘哎喲’一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。?

①．讀讀句子中的動(dòng)詞，誰能說說這些動(dòng)詞讓你體會(huì)到了什么？學(xué)生答。語氣詞?哎?表達(dá)了什么情感？學(xué)生答。

②．單擊本張幻燈片：描深束手就擒、東逃西竄 理解?束手就擒?的意思，表演?東逃西竄哩?。③單擊本張幻燈片出示畫面：

突然，小伙伴?哎喲?一聲叫起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。

指名朗讀，你從?哎呦?中聽出了什么？誰再試著讀一讀?哎呦?一詞。體會(huì)語氣詞 ?哎呦?表達(dá)的情感：疼并快樂著。相機(jī)板書：哎呦

④．單擊本張幻燈片返回上一頁：

進(jìn)一步指導(dǎo)朗讀捉螃蟹這個(gè)片段，體會(huì)捉螃蟹的樂趣。作者還寫了什么趣事？生說。

C．捏大蝦很有趣

單擊本張幻燈片末尾的句號(hào)超鏈接出示：

咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。①單擊本張幻燈片出示線條：

品讀?咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！?

單擊呢后的?感嘆號(hào)?超鏈接到圖片：圖文并茂體會(huì)情感。讀書要有表情，好的朗讀不僅體現(xiàn)在聲音上，還體現(xiàn)在表情里，甚至動(dòng)作中。?咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！?中的?咦、哦?如何讀好呢？自己練練這句話。伺機(jī)板書：?咦、哦?

同桌互讀，通過互相觀察對(duì)方讀該句子時(shí)神情的變化，進(jìn)一步理

解語氣詞??咦、哦?的不同含義。

朗讀展示。隨機(jī)表揚(yáng)。單擊大蝦逗我的畫面上右下角的灰色動(dòng)作按鈕超鏈接返回。

②再單擊幻燈片，出示深藍(lán)色句子：

品讀?它搖擺著兩條長須，活像戲臺(tái)上的一員武將。? A．老師把這只可愛的大蝦給帶來了，看！

單擊?武將后的句號(hào)?超鏈接出示圖片：比較大蝦和武將。你覺得武將和大蝦像嗎？演一演，讀一讀。單擊左下方灰色動(dòng)作按鈕超鏈接返回。

B．品讀最后一句：我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

大蝦成了我的俘虜，你能用上語氣詞對(duì)它說句話嗎？ 單擊?俘虜?一詞超鏈接到相關(guān)幻燈片：

根據(jù)提示填空。我輕輕伸過手去，只一捏，＿＿＿！這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。

單擊右下角的灰色動(dòng)作按鈕超鏈接返回。C．一起讀一讀這個(gè)片段，讀出它的妙趣橫生。讀完后，單擊末尾的句號(hào)超鏈接到配樂朗讀的幻燈片。

（三）回歸整體朗讀

現(xiàn)在讓我們把這三個(gè)片段連起來讀一讀，當(dāng)一回趕海的小孩兒，再次體驗(yàn)一回趕海的樂趣！（配樂）

(學(xué)生通過仔細(xì)觀察,反復(fù)朗讀和展開想象,獲得深切的體驗(yàn)和感

受,從而感悟到趕海的樂趣。利用京劇中?武將?的舞臺(tái)形象,學(xué)生很容易就理解了?武將?的借代意義,從而更易感悟出捉蝦的樂趣。)

（四）品讀第二段

1、剛才，我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了課文的第三自然段，難道在這篇文章中小作者只寫了這三件趣事嗎？還寫了什么趣事？請(qǐng)默讀第二自然段思考。生答：追浪花。

A、找出相關(guān)句子讀一讀。生回答。根據(jù)回答，單擊出示幻燈片：

海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮急了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。

單擊出示第一個(gè)問題：

1、想一想第一句用了什么修辭手法？學(xué)生回答。單擊出示：擬人

再單擊先出示劃線句子，再單擊出示第二個(gè)問題：

2、劃線句子中的動(dòng)詞，讓你體會(huì)到了什么？ 再單擊出示：興奮、高興、急切

B、你能帶著這種心情讀讀第二段,讓大家一起分享你的快樂和興奮嗎?(學(xué)生的情感體驗(yàn)在美讀后進(jìn)一步深化,腦海中浮現(xiàn)出大海的形象,深切體會(huì)到了小作者著急去趕海的急切心情。)

2、通過剛才的朗讀，讓我們體會(huì)到了小作者去趕海的急切心情以及她對(duì)大海的喜愛之情，那她是怎樣來到海邊的呢？舅舅主動(dòng)帶她

去的嗎？你是通過哪個(gè)詞看出來的？相機(jī)板書：鬧。那小作者為什么非要?鬧?著去呢？(體會(huì)他鬧著去趕海，是因?yàn)橼s海很有趣。)（在已經(jīng)體會(huì)了趕海的幾件趣事后，再來理解她?鬧?的原因，學(xué)生就很容易理解了，因?yàn)橼s海很有趣呀。）

（五）品讀第四段

時(shí)間過得真快，不知不覺，太陽已經(jīng)偏西了，人們又會(huì)做些什么呢？又會(huì)是一幅怎樣的場景呢？學(xué)生回答。

單擊出示幻燈片：欣賞夕陽西下的海景。

想想此時(shí)趕海的人心情會(huì)是怎樣的？齊讀體會(huì)傍晚大海的美景以及人們滿載而歸的高興之情。

（六）品讀第一自然段與最后一自然段

通過小作者的文章，讓我們體會(huì)到了趕海的無窮樂趣。那作者是怎樣開的頭，又是怎樣結(jié)的尾？點(diǎn)出：這種寫作手法叫首尾呼應(yīng)。通過這種寫法，讓我們體會(huì)到作者對(duì)大海的熱愛之情。

四、創(chuàng)設(shè)情境，總結(jié)全文

單擊出示幻燈片，同時(shí)播放音樂：

1、大海帶給我們無窮的樂趣，可時(shí)間不早了，我們得跟大海告別了，你們還有什么話要跟大海說嗎？（讓學(xué)生盡情抒發(fā)對(duì)大海的留戀、熱愛之情。）

(自然合理的想像,調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,通過說感受,升華情感,從而激起學(xué)生對(duì)大海的無限熱愛和向往。)

五、布臵作業(yè)：

閱讀關(guān)于描寫大海的文章：《海上日出》、《趕海的小姑娘》。附板書：

11、趕海

鬧 追浪花

趣 捉海星 嘿

抓螃蟹 哎呦 捏大蝦 咦 哦

課后反思：

?書聲朗朗?是語文課堂教學(xué)的一大特征，要使學(xué)生的朗讀達(dá)到?與我為也，不知是人之文，我之文也?的程度，我們應(yīng)該是學(xué)生朗讀指導(dǎo)的?引路人。?

?注重情感體驗(yàn)?是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于閱讀的基本要求，在朗讀教學(xué)中我注重了?情?的落實(shí)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)，讓他們自己尋找，感受趕海的樂趣，對(duì)作者的感情有了自己的體驗(yàn)，再通過讀來表達(dá)內(nèi)心獨(dú)特的感受。清代學(xué)者趙翼在《閑居讀書》詩中寫道：?同閱一卷書，各自領(lǐng)其奧；同作一文題，各自擅其妙；問此胡其然，各有天在竅。?他強(qiáng)調(diào)讀文和作文的用心貴在創(chuàng)造。我在朗讀教學(xué)中，尊重學(xué)生獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的真實(shí)感受。