第一篇：集體備課教案(共案)[大全]
都江民族小學集體備課教案
年 級 教學內(nèi)容 六年級
學 科
語文
主備人
楊勝勇
第三單元習作：《我的理想》
本次習作是口語交際的自然延伸，題目就是《我的理想》。本次習作，教材分析 不僅要突出習作主題本身具有的教育價值，還要有意識地提高學生有條理地表達的意識和能力。
本次作文的題材學生一看就很容易理解，對于學生來說應(yīng)該不是很難。學情分析
但學生作文普遍差，在教學時應(yīng)列提綱進行指導，讓學生按提綱進行習作。
1、在口語交際的基礎(chǔ)上進行習作，表達自己的理想。
知識目標
2、嘗試前后照應(yīng)的寫法提高學生有條理地表達的意識和能力。
3、能對自己的習作進行修改評議。
1、指導學生列習作提綱進行習作，范文引路。教學目標 能力目標
2、交流習作，指導修改。
3、認真抄寫。
情感目標
從理想中獲得前進的動力。教學重點 教學難點 教學方法 學習方法 指導學生列提綱，然后進行習作。
把“我為什么有這樣的理想”和“我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想”寫具體。引導生暢談理想，指導擬提綱，佳作引路。列提綱，說、寫結(jié)合。
1、認真想想，自己的理想是什么；
預習要求
2、怎樣才能實現(xiàn)自己的理想。
3、組織學生收集以“理想”為主題的名言警句。
課前準備 課時安排 教學課時
1、關(guān)于理想的名言；
2、例文。3課時
第一課時
一、激情導入。
1、出示關(guān)于理想的名言。
①理想是指路明燈。沒有理想，就沒有堅定的方向；沒有方向，就失去前進的力量。
②生活的理想，就是為了理想的生活。
③理想是力量的源泉、智慧的搖籃、沖鋒的戰(zhàn)旗、斬棘的利劍。
2、引入課題，板書課題。
二、閱讀提示，明確習作要求
學生說要求，課件出示：
1、自己的理想是什么？
2、為什么有這樣理想？
3、準備怎樣去實現(xiàn)自己的理想？
根據(jù)本組課文，提示學生可以嘗試首尾呼應(yīng)的寫作方法。
教學過程（包括
三、暢談理想。
導入新課、新課每個人的心目中都有自己的理想，聰明的，請你告訴我，你有什么理想講授、課堂練習呢？為什么會有這樣的理想呢？
或鞏固拓展、法
制教育、小結(jié)、四、指導擬習作提綱。
作業(yè)設(shè)計與布
（一）提綱
置等）
① 我的理想是什么。(略)② 我有這種理想的原因。(祥)③ 用具體事例說明我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想的。(詳)④只要努力，我的理想一定會實現(xiàn)。(略)
（二）學習寫作方法
1、首尾呼應(yīng)的寫法。
2、有詳有略的寫法。
五、佳作欣賞
師課件出示例文。
六、學生習作
教師對有困難的學生進行個別輔導。
我的理想
① 我的理想是什么。(略)② 我有這種理想的原因。（祥)板書設(shè)計
③ 用具體事例說明我準備怎樣實現(xiàn)自己的理想的。(詳)④表決心。(略)
第二篇：五年級數(shù)學集體備課教案修訂案長方體
龍門中心小學 數(shù)學 教研組集體備課教案
科目：數(shù)學 年級：五年級 課題: 長方體的表面積 課時：第一課時 教者：任園琴 時間： 2017/3/30 教學目標：
1.在操作、觀察活動中，探索并理解長方體、正方體的表面積及其 計算方法，并能正確計算。
2.豐富對現(xiàn)實空間的認識，發(fā)展初步的空間觀念。
3.結(jié)合具體情境，解決生活中一些簡單的問題，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系。教學重難點：
理解長方體表面積的含義；理解并掌握長方體表面積的計算方法。教具準備：多媒體課件,長方體，正方體模型。教學過程
一.談話導入，揭示課題
1.老師手里拿的是粉筆盒，我們可以把它看成什么體？（長方體）那么它有什么特點呢？
2.如果我想做一個長7cm、寬5cm、高3cm的粉筆盒，需要多少硬紙片呢？
3.今天我們就來學習《長方體的表面積》。二.談話導入，揭示課題
1.同學們回顧上節(jié)課長方體的平面展開圖，有什么特點。（長方體的平面展開圖有三組對應(yīng)的面，且相等。）
2.小組合作，結(jié)合書中的主題圖，嘗試著計算制作這樣一個張方體需要多少硬紙片（7cm、寬5cm、高3cm）。
3.教師巡視、指導。4.小組匯報、教師總結(jié)：
因為長方體相對的面完全相同，可以把長方體6個面分為三組，按組
求面積后再求和，所以這個長方體的表面積是：7×5×2＋7×3×2＋5×3×2也可寫成（7×5＋7×3＋5×3）×2。
5.結(jié)合長方體的表面積計算方法，那么正方體的表面積又該如何計算呢？
6.小組展開討論、總結(jié)：
因為正方體的6個面全是正方形且相等。所以正方體的表面積是：棱長×棱長×6。
三、鞏固練習，增加記憶
1.學生獨立完成試一試和做一做第一題。
2.對接受能力差、掌握不好的同學個別指導。容易出現(xiàn)錯誤的地方集中講解。
3.繼續(xù)完成做一做2、3、4題。檢查學生掌握情況。四．全課小結(jié)
這節(jié)課我們學習了復式折線統(tǒng)計圖，通過今天的學習你收獲了什么？
五、作業(yè)設(shè)計
教材P19頁4、5、6題。板書設(shè)計：
長方體的表面積
長方體6個面的面積之和叫做它的表面積。長方體的表面積=長×寬×2＋長×高×2＋寬×高×2 長方體的表面積是=（長×寬＋長×高＋寬×高）×2 正方體6個面的面積之和叫做它的總面積。正方體的表面積=棱長×棱長×6 教學反思：
修訂人： 修訂時間： 年 月 日
第三篇：四年級美術(shù)集體備課案
象鼻中心學校集體備課案
（年秋期）
年 級： 年 級
科 目： 美 術(shù)
內(nèi) 容： 上 冊
教 師：
集 體 備 課 案 | 二次備課 |
第1課 四季的色彩 一、教學內(nèi)容與目標： 1、知識目標：學生欣賞生活及藝術(shù)作品中的四季，感受到季節(jié)色彩的變化，以及進一步深化學生對色彩的認知。 2、能力目標：加深學生對四季色彩的感悟能力，以及對藝術(shù)作品的審美能力，學生能用口頭及書面語言對作品進行評述，并表達自己的感受。 3、情感目標：感受大自然的魅力，培養(yǎng)樂于觀察、熱愛生活的態(tài)度情感。 二、教學重點與難點： 1、學生在掌握以往所學的色彩知識的基礎(chǔ)上進一步深化學習，感悟、升華。讓學生通過欣賞感受大自然中四季的色彩，逐步深入到藝術(shù)作品中，再次感悟季節(jié)的色彩變化。 2、“課標”中提出的作業(yè)要求：學生通過欣賞、評述，把對四季色彩的感受用寫短文的方法表達。 三、課前準備： 《四季的色彩》課件，音像結(jié)合，圖文并茂。 四、教學過程 [來源:學|科|網(wǎng)Z|X|X|K] 一：猜圖片，激興趣。 1、猜季節(jié) 出示黑白四季圖 師：猜猜下面的圖片屬于哪個季節(jié)？生：各抒己見
師小結(jié)：正是有了色彩才能快
速的猜測出季節(jié)。 2、揭示課題 《 四季的色彩》 四季的色彩》 二：欣賞感悟生活中的四季的色彩 1、欣賞課件共分四個主題春頌、夏詠、秋韻、冬吟。 2、概括四季的顏色特點。 3、學生選出自己喜 歡的季節(jié)，談
談季節(jié)色彩帶
來的感受。 歡的季節(jié)，談 談季節(jié)色彩帶
來的感受。 談季節(jié)色彩帶 來的感受。 來的感受。 三、填色小游戲。 （1）選擇你喜歡的季節(jié)用顏色來填滿四宮格。 （ 2）展示四宮格，其他同學猜季節(jié)。 （3）談?wù)勀愕乃膶m格里的顏色分別是這個季節(jié)里哪種事物的顏色。 （4）說說這些顏色給你的感覺。 四、欣賞作品、小組討論。 1、出示畫家筆下的四季 （1）畫面主要使用了哪些顏色？ [來源:學科網(wǎng)ZXXK] （2）從這些幅作品中看到了什么？又感受到什么？[來源:學科網(wǎng)] （3）觀察作品的色彩，你有哪些體會？ 2、師生共賞《早春之路》、《白樺林》、《金秋》、《冬獵》。 五、寫四季 （1）畫家是用什么顏色表現(xiàn)四季的？寫寫你對四季的色彩感受。[來源:學+科+網(wǎng)] （2）說出你對季節(jié)色彩的感受。 六、小結(jié) 四季的色彩是豐富的有無限象征意義，四季的更替又是一種自然現(xiàn)象，他們之間是互相孕育、不斷積累、循環(huán) 往復的。希望同學 們學會運用藝術(shù)的眼光和美術(shù)的語言來觀察、表達藝術(shù)作品和大自然帶給我們的感受。 板書：春——黃綠 《早春之路》 夏——深綠 《白樺林》[來源:學科網(wǎng)ZXXK] 秋——黃紅 《金秋》
冬——白灰 《冬獵》 第2課 生活中的暖色 一、教學內(nèi)容與目標： 1．顯性內(nèi)容與目標： 應(yīng)知：暖色的色彩特點和所表達的感受。 應(yīng)會：能畫出一幅以暖色為主的畫。 2．隱性內(nèi)容與目標： 了解暖色知識，體驗暖色帶來的感受，提高學生色彩審美感受能力。 二、教學重點與難點 1、通過本課學習讓學生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知識，并能根據(jù)觀察或回憶表現(xiàn)生活中以暖色為主的景象。 2、暖色在作品中的實際運用。 三、課前準備： 1、收集一些有明顯暖色調(diào)的圖片或物品，色輪、各種彩色紙。 2、水彩筆、油畫棒或色彩工具或手工工具。 教學課時：1課時 教學過程： 一、組織教學，檢查學具 二、引導階段 1．認識暖色： 今天，我們學習生活中的暖色。什么是暖色呢？下面請大家看老師這里，提問：當你看到這色彩（大紅色的）時，你會聯(lián)想到什么？ 2．學生自由回答后，老師小結(jié)： 當你看到紅色時，你會聯(lián)想到太陽、火焰，會覺得熱辣辣或者暖洋洋的，它就是暖色。（板書） 3．揭示課題：今天我們就來認識一下“生活中的暖色”。 三、發(fā)展階段 1．繼續(xù)引導學生觀察色紙，訓練他們的感覺：分別拿出不同色的紙（橙、紫、黃、深藍、粉紅、橙黃、綠、白、黑等等），讓學生說一說看到的感覺，是寒冷的、涼爽的？還是暖和的、熱辣辣的？暖色──紅、橙、橙黃、粉紅…… 2．小結(jié)：紅色、黃色等色給人的感覺強，有擴張及迫近視線的現(xiàn)象，給人產(chǎn)生溫暖的感覺，于是被稱之為暖色。 3．出示色輪，指導學生從色輪上了解暖色，了解到靠近紅色的為暖色。 4．尋找生活中或教室里的暖色，并說出為什么？以培養(yǎng)學生從生活中認識和熟悉暖色，及其它們的作用。 5．色彩的冷暖有時是相對的：老師同時出示兩種顏色，讓學生進行比較，哪個更冷？哪個更暖？比如：大紅與玫瑰紅、黃與紅、黃與藍、紫與紅、紫與藍等等。讓學生從不同的比較中知道，同一種顏色，在不同的色彩對比下，它會呈現(xiàn)出不同的感覺，所以說，有時候，色彩的冷暖也是相對的。 6．分析名家名作《紅色的房子》表現(xiàn)方法，談?wù)劷o你的感受。 學生交流：主人公對生活的熱愛……作者的性格熱情、粗狂……對美好生活的向往…… 7、根據(jù)《紅色的房間》選用不同的暖色改畫一幅作品。 四、學生創(chuàng)作 1．布置作業(yè)：畫一幅表現(xiàn)暖的感覺的作品。 2．作業(yè)要求：可選用拼貼或繪畫的形式來表現(xiàn)；內(nèi)容可以是具象的，也可是抽象的；造型不必太復雜，主要在色彩的搭配上。 3．教師進行巡視指導，強調(diào)要以暖色調(diào)為主。 五、欣賞展評 1．小組上臺展示他們的作品，互相欣賞。 2．說一說：這節(jié)課我們主要學了什么知識？ 3．教師進行點評小結(jié)。 六、課后拓展 鼓勵學生利用暖色調(diào)去裝飾自己或集體的環(huán)境與物品。 第3課 生活中的冷色 一、教學內(nèi)容與目標 1、顯性內(nèi)容與目標來源:學科網(wǎng)] 知識：認識冷色，體驗冷色給人帶來的感受。 技能：運用點染的方法畫一幅 冷色調(diào)的風景畫。 2、隱形內(nèi)容與目標 通過欣賞、分析，領(lǐng)悟藝術(shù)作品的內(nèi)涵，掌握冷色的表現(xiàn)方法。 體驗探究、發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的持久興趣。 二、教學重點與 難點 1、正確運用點染法畫一幅冷色調(diào)風景畫。初步了解掌握冷色調(diào)的特點。 2、適當運用點染 法描繪冷色調(diào)畫面，提高色彩審美感受和運用能力。 三、課前準備 教具：課件,彩筆。 學具：油畫棒，彩砂紙。 四、教學過程 一、導入： 1、出示兩張室內(nèi)圖片，一張冷色為主，一張暖色為主 提問：炎熱的夏季里，你覺得在哪個房間會更舒適？為什么？ 生答 師總結(jié)： 繽紛的色彩豐富了我們的生活，這節(jié)課我們就來認識生活中的冷色。 2 二、新授 （一）分組自學“冷色——”出示“自學提綱” 1、什么是冷色？（冷色帶給你什么感覺？）它能使你聯(lián)想到什么？ 2、哪些顏色屬于冷色？板書:藍、綠。 最典型的冷色是什么色?——課件出示色相環(huán) 教師總結(jié)補充，強調(diào)色彩的相對性（紅、紫、藍對比）。 3、小 游戲（在老師給你們準備的彩筆中找出冷色，最快的組獲勝。） 4
（冷色可以表現(xiàn)什么內(nèi)容？）。 （二）通過微課了解“點彩派”的繪畫 特點及其點彩法的技法
運用。 （三）分析平涂法與點彩的區(qū)別？（出示范畫比較） 點的排列方式與物象的形狀有什么關(guān)系？ 三、藝術(shù)實踐[來源:學+科+網(wǎng)][來源:Zxxk.Com] （一）布置作業(yè)：試著選擇冷色，并用點染的方法畫一張風景畫。 （二）分組探究：生活中哪些景物適合用冷色來表現(xiàn)？ （二）作業(yè)要求： 1、以冷色為主。[來源:學?？?。網(wǎng)] 2、利用不同大小，不同形態(tài)的點，表達自己想要的效果。 3、彩點方向順應(yīng)物體形態(tài)，表現(xiàn)出物體的大致造型。 四、展示 交流 評價 1、 組內(nèi)介紹自
己的作品，并選
出優(yōu)秀的作品。 2、點評優(yōu)秀作品。 五、擴展延伸 嘗試畫一幅冷暖并置的畫。 | |
集 體 備 課 案 | 二次備課 |
第4課 在快樂的節(jié)日里 一、教學目標與內(nèi)容 1、了解節(jié)日中人們的服裝、活動和環(huán)境特點，感受熱烈、歡快、富有激情的節(jié)日氣氛，構(gòu)思并運用刮蠟手法創(chuàng)作出生動有趣的節(jié)日場面。 2、通過欣 賞節(jié)日圖片以及小組探討制作方法的過程，提高學生的創(chuàng)造能力和合作探究能力。 3、學生能夠體驗節(jié)日的氣氛，敢于欣賞和表現(xiàn)，通過制作刮蠟畫，感受材 料的豐富性和趣味性，培養(yǎng)勇于探索和創(chuàng)新的精神。 二、教學重點與難點 1、運用刮蠟畫的形式表現(xiàn)節(jié)日喜慶和人們慶祝的場景。 2、表現(xiàn)節(jié)日中人們的活動和表情。 3、能運用比較豐富的刮蠟畫藝術(shù)語言和創(chuàng)作手法進行創(chuàng)作。 三、課前準備 范作、課件、刮蠟畫紙材、竹簽等。 四、教學過程 一、情境導入 1、課前播放音樂，渲染課堂氣氛 2、請學生說說這段樂曲給人什么感受，表現(xiàn)了什么日子。 3、出示課題：在快樂的節(jié)日里。 二、知識闖關(guān)第一關(guān)：節(jié)日名稱接龍 組織接龍游戲 ：迅速的報出自己知道的節(jié)日名稱。 二、知識闖關(guān)第二關(guān)：觀察小超人。 1、播放各種節(jié) 日的課件，（中國傳統(tǒng)節(jié)日、各民族節(jié)日、西方節(jié)日） 提出要求：你能根據(jù)圖片猜出相應(yīng)的節(jié)日 嗎？并說說你是從哪里看出來的？ 2、播放課件小組討論：從畫面中哪些地方能看出喜慶的節(jié)日氣氛和人們愉快的心情? 引 導學生領(lǐng)悟通過人物動作、表情、服飾、環(huán)境和色彩可以表現(xiàn)節(jié)日的快樂氣氛。 四、知識闖關(guān)第三關(guān)：技法大揭秘。 1、認識材 料 指導學生看課件圖片，分析圖片中的學生作品是用什么方式表現(xiàn)的，與我們平時用的繪畫材料有什么不同。引導學生了解什么是刮蠟畫？給人怎樣的視覺感受？ 2、探究體驗 （1）、試試能用哪些工具在刮蠟紙上刮刻出清晰、流暢的痕跡？ （2）、你能用不同的方法刮 出點、線、面嗎？看誰刮出的痕跡最豐富。 3、觀察比較 播放課件，請學生觀察兩幅作品，比一比哪幅作品表現(xiàn)手法更加豐富，為什么？ 五、欣賞借鑒 引導學生欣賞課件中的作品，看看這些作品在構(gòu)思、表現(xiàn)方法、構(gòu)圖等方面給了你什么啟發(fā)？ 六、創(chuàng)作實踐 提出創(chuàng)作要求： 1、運用刮畫紙和各種工具，創(chuàng)作一幅作品，表現(xiàn)快樂的節(jié)日。 2、注意刻畫人物的活動、表情、服 裝和環(huán)境，能體現(xiàn)出歡樂
3、刮刻痕跡要清晰、流暢。刮刻手法、表現(xiàn)形式要豐富多樣。[來 七、作品展評 組織學生展示、評價作品： 1、說一說自己畫
日，畫了哪些節(jié)日的活動？ 2、哪幅作品內(nèi)容最有節(jié)日氣氛？[來源:學#科#網(wǎng)Z#X#X#K] 3、哪幅作品的刮刻手法、表現(xiàn)形式最豐富有趣？ 八、擴展提高 出示課件，刮蠟紙表現(xiàn)形式非常豐富，不僅可以刮刻出各種線條，還能創(chuàng)作出與剪紙中的陰刻、陽刻相似效果的作品，刮蠟紙還可以表現(xiàn)多種題材，如靜物、風景、人物等。 第5課 有趣的字母牌 一、教學內(nèi)容與目標 1、學生能根據(jù)字母的特點進行想象變化與裝飾 2、激發(fā)學生的想象力，培養(yǎng)創(chuàng)造美的思維方式 3、引導學生體會將想象轉(zhuǎn)化為表現(xiàn)的樂趣 二、教學重點與難點 1、把握字母的特點與學會字母的裝飾方法，引導學生裝飾上漂亮的花紋與顏色 2、如何引導學生根據(jù)字母的特點進行想象變化 三、課前準備 字母的動畫、卡紙、顏色、剪刀、膠水 三、教學過程 1、師生交流，引入課題 出示一副撲克牌，問：這是什么？它可以用來做什么？（撲克牌，可以做游戲，變魔術(shù)等）這些牌我們經(jīng)常接觸，但經(jīng)過我們的精心加工，它可以更加有趣，對我們的學習還有幫助呢！這節(jié)課我們就一起來學習《有趣的字母牌》 2、師生探討，表現(xiàn)創(chuàng)新 A、出示一組制作好的字母牌與普通牌對比，讓學生觀察并找出這兩種牌的不同之處，包括色彩（鮮艷）、裝飾（豐富）、內(nèi)容（字母）、作用（可以幫助我們學習英語）等 B、欣賞課本中的牌，讓學生解決問題 你最喜歡哪一副牌？為什么？ 你知道這副牌是怎么制作出來的嗎？（構(gòu)思，選字母，畫出字母、裝飾） C、老師這里有兩副牌，你覺得哪一副最好？為什么？ （教師出示一副完整的牌和一副有問題的牌做對比，讓學生發(fā)現(xiàn)他們的問題并回答） D、教師總結(jié) 這些問題都是我們制作過程中應(yīng)該注意的問題（字母要突出，色彩搭配要合理，方便使用，同一副牌風格要統(tǒng)一） E、問：牌的外形只能做長方形嗎？ 讓學生欣賞各種形狀的牌 F、教師示范制作 提示：牌的背面也可以進行裝飾，但要成系列 G、欣賞優(yōu)秀學生作品 五、學生作業(yè)如何讓字母變得豐富？ （單線的，雙線的）如何讓字母變得美麗和有趣？ （用花紋裝飾 用顏色裝飾 改變形狀裝飾）字母演變的幾種方法 （花紋裝飾的方法：剪紙 貼紙 畫圖案 點線裝飾或動物花紋遷移） 六、展示交流，多元評價 展示學生作品進行多層面的交流評價，對學生作品的成功之處做出肯定評價，改進不足之處歸納拓展，審美升華 介紹牌的歷史與發(fā)展，牌的種類，牌中的學問，通過最熟悉的事物引導出課題，激發(fā)學生的學習興趣 通過對比，解決問題，讓學生更簡單的掌握本科的知識點，激發(fā)學生自主學習對優(yōu)秀作品的欣賞可以拓展學生的創(chuàng)作思路 第6課 飛天（1） |
第四篇：集體備課案行頭樣式
2013-2014學第二學期年級科集體備課案
時間：年月日（第周）
課題：
主備人：
成員：
內(nèi)容：
注：上交的集體備課稿必需是詳案，每周（考試周除外）教研活動后上交一份到蔡正建老師處（A4打?。?。備課內(nèi)容字體用小四，單倍行距。
第五篇：集體備課教案
集體備課教案
主備人
備課組成員
（九
年級組)
課題
課題３
制取氧氣（第一課時）
授課課時
教學目標
(學習目標)
1、了解實驗室制取氧氣的主要方法和原理，初步了解通過化學實驗制取新物質(zhì)的方法。
2、認識分解反應(yīng)、催化劑及催化作用。
3、通過親自動手做實驗，讓學生體驗實驗成功的喜悅，激發(fā)學習興趣；通過實驗，增強學生的探究欲。
教學重點
氧氣的制法及實驗操作。
教學難點
催化劑的概念和催化作用。
教學用具
試管、藥匙、過氧化氫溶液、二氧化錳、高錳酸鉀、氯酸鉀等、鐵架臺、集氣瓶、木炭、鐵絲、木條、砂紙
教學方法(學習方法)
實驗探究法
教學過程
導入新課：
空氣中約有1/5體積的氧氣，但是在有些情況下需要純凈的氧氣，如何獲得呢？
新課講解：
一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理
[實驗1]（1）在試管中加入過氧化氫溶液，將帶火星的木條伸入試管，觀察木條是否燃燒？
（2）向上述加入少量的二氧化錳，把帶火星的木條伸入試管，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
[現(xiàn)象]：（1）木條不復燃
（2）木條復燃
二氧化錳
1、過氧化氫 水+氧氣
過氧化氫在常溫下能緩慢分解成水和氧氣
討論：
用過的二氧化錳能否再次使用？
備注(補充)
[實驗2]
向用過的二氧化錳中再次加入過氧化氫溶液，觀察能否再次使帶火星的木條復燃？
[現(xiàn)象]
帶火星的木條復燃
以上實驗可重復多次，好象二氧化錳永遠用不完。如果在實驗前用精密的天平稱量二氧化錳的質(zhì)量，實驗后把二氧化錳洗凈、干燥，再稱量，你會發(fā)現(xiàn)它的質(zhì)量并沒有發(fā)生變化，把它加入到過氧化氫溶液中，還可以使過氧化氫分解。
小結(jié)1、在化學反應(yīng)里能改變其他物質(zhì)的化學反應(yīng)速率，而本身的質(zhì)量和化學性質(zhì)在化學反應(yīng)前后都沒有改變的物質(zhì)叫做催化劑（又叫觸媒）
1、催化劑在化學反應(yīng)中所起的作用叫做催化作用。
二
有關(guān)催化劑：
1、催化劑的本質(zhì)：“一變兩不變”
2、催化劑的物理性質(zhì)在化學反應(yīng)前后可能改變
3、催化劑可使反應(yīng)速度加快，也可使之變慢
4、催化劑不能改變生成物的質(zhì)量
5、離開化學反應(yīng)就不存在催化劑
三、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
把少量氯酸鉀和二氧化錳混合均勻裝入試管中，用帶導管的塞子塞緊試管，加熱試管，用排水法收集一瓶氧氣，用帶火星的木條伸入集氣瓶中檢驗
1、二氧化錳對氯酸鉀分解起催化作用
二氧化錳
氯酸鉀
氯化鉀
+
氧氣
加熱
觀察高錳酸鉀是什么顏色？當它加熱時能否產(chǎn)生氧氣？
高錳酸鉀（KMnO4）
錳酸鉀（K2MnO4）+
二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）
[討論] 上述三個制氧氣的反應(yīng)與化合反應(yīng)有什么不同？
四、分解反應(yīng)的概念
分解反應(yīng)就是一變多的反應(yīng)。
即
A
B
+
C
四、總結(jié)反思
利用高錳酸鉀加熱和過氧化氫、二氧化錳混合制氧氣是實驗室制取氧氣的主要方法，應(yīng)注意它們間的異同點，記住各物質(zhì)的化學符號。另外通過比較，得出了分解反應(yīng)的概念。
布置作業(yè)：
板書設(shè)計
課題3
制取氧氣
一、用分解過氧化氫溶液制取氧氣的反應(yīng)原理
二氧化錳
1、過氧化氫 水+氧氣
2、催化劑概念：一變兩不變
二、用加熱氯酸鉀或高錳酸鉀制取氧氣的反應(yīng)原理
二氧化錳
1、氯酸鉀 氯化鉀+氧氣
加熱
加熱
2、高錳酸鉀（KMnO4）
錳酸鉀（K2MnO4）+
二氧化錳（MnO2）+氧氣（O2）
三、分解反應(yīng)
1、概念：
2、形式：
A
B+C
教學反思
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