第一篇：六年級第五單元集體備課案
六年級第五單元集體備課案
主備人：于筠
合作同伴：馮宏冰
單元主題：認識魯迅 單元整體目標：
1、認真閱讀課文，理清文章的思路，體會含義深刻的句子。
2、繼續(xù)學習描寫人物的的一些基本方法。
3、感受魯迅先生的崇高精神。
課時分配
《少年閏土》
2課時
《我的伯父魯迅先生》
3課時 《一面》
1課時 《有的人》 1課時 口語交際五 1課時，習作五 2課時 回顧拓展五 2課時
教學策略：在學習過程中，可以引導學生進一步搜集與魯迅相關(guān)的資料，如，魯迅寫的《故鄉(xiāng)》、巴金寫的《永遠不能忘記的事情》、周海嬰寫的《父親的寫作》、蕭紅寫的《回憶魯迅先生》，都可以在課堂內(nèi)外引導學生讀讀，讓魯迅這一人物形象在學生心目中留下深刻的烙印。四篇課文都是引導學生潛心研讀、感受人物形象的極好范本?！翱谡Z交際·習作”中的口語交際，讓學生交流“留在心里的印象”，習作讓學生根據(jù)兩則材料選擇一個完成，一是寫自己的小伙伴，一是續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事?！盎仡櫋ね卣刮濉敝械摹敖涣髌脚_”一是交流學生心目中的魯迅形象；二是交流理解含義深刻的句子的方法。“日積月累”安排讀背魯迅先生的名言警句。“趣味語文”則講述了魯迅少年時的一個有趣的故事
習作準備：回憶發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。
作文內(nèi)容：
1、寫自己的小伙伴。
2、續(xù)編發(fā)生在自己和小伙伴之間的一個故事。
學生的學： 教師的教： 少年閏土
教學目標：
1、會寫7個字。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
2、有速度地默讀課文。概括課文主要講了幾件事。
3、整體感知閏土的形象。體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、純樸和勇敢。寫法特色或訓練點：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。初步感知閏土的形象。
2、揣摩人物的特點，體會課文的表達方法。
切入教學的中心問題：
1、閏土給你留下了怎樣的印象？
2、文章講了閏土的幾件事？
教學準備：
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片
教學過程：
第一課時
一、直接導入，激發(fā)興趣
1、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。板書：閏土（出示課文插圖）
2、打招呼：與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說（過渡：看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？）
3、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。（）
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
（一）你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文。
（二）學生反饋交流。（板書學生對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保留問題 魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內(nèi)交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一部分。
1、學生小組合作學習。
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關(guān)注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
方案一：由學生問題進入第一自然段教學。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。（看出閏土是一個純樸、活潑的孩子）
3、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
4、抓住重點詞，親切地朗讀這句話。閏土是一個健康的孩子，形象非?？蓯?，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據(jù)閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?注意：要有想象力，但要有根據(jù)，合乎邏輯。
5、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設(shè)想用幾句話寫一寫。
6、反饋交流，師生評價。
7、小結(jié)：同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面：正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
（一）輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
（二）反饋交流，體味提升。
1、第一句教學：（1）指名讀第一句。同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。學生評價。學習讀。
（2）教師點播：在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
（3）深情地讀讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
2、第二句教學：
（1）刺猹──閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。（2）不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
（3）小英雄的形象是否也刻在你的腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
3、指導背誦本段。
當堂檢測點：《自主語文》17課基礎(chǔ)積累部分 鞏固拓展練習設(shè)計：
（分層設(shè)計）
必做：
一、比一比，組詞語。捏（）鈕（）拜（）允（）扭（）紐（）湃（）充（）縛（）搏（）租（）組（）傅（）膊（）祖（）阻（）廚（）稻（）胯（）挎（）櫥（）滔（）跨（）垮（）鄭（）賊（）正（）賤（）
二、填空
1、按課文填空。（）天空中掛著（）圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）西瓜。其間有一個十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）刺去。
選做：
三、縮寫句子
1、深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月。
2、狡猾的狐貍假惺惺地擠出幾滴眼淚。
3、我們靠著欄桿看魚兒自由自在地游來游去。
4、那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。
第二課時
一、復習舊課，直入主題
1、談話：同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
2、出示刺猹的圖片。
①師引述：深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內(nèi)容續(xù)下去？
②請全班的同學看圖，背誦第一自然段。
③小結(jié)：看來同學們對上一節(jié)課的內(nèi)容掌握得不錯。這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？（機智勇敢）
3、過渡：閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
1、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚
2、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據(jù)閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表現(xiàn)人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。（1）閏土是個捕鳥高手。（2）閏土很勇敢。
（3）簡略學習“撿貝殼”、“看跳魚兒”部分：體會閏土的自由自在
3、小結(jié)：綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解：
“??！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
4、小結(jié)：由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
5、爭辯研讀，深入理解課文
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！如果要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？ 請結(jié)合課文內(nèi)容談一談。也可以結(jié)合你對魯迅的了解以及魯迅的作品來談。
6、展開想象，訓練口語。
A、過渡：與閏土相處了一個月，“我”與他已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必須回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
B、誰能結(jié)合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。C、課文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
D、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
當堂檢測點：《自主語文》17課剩余部分 鞏固拓展練習設(shè)計：
（分層設(shè)計）
必做：歸納課文有關(guān)內(nèi)容，然后填空。從閏土給“我”講（）、（）、（）、（）等幾件事，可以看看閏土是一個（）少年。
選做：仿課文的寫法，寫一位同學或老師的外貌。
于筠教學反思：
馮宏冰反思：
18我的伯父魯迅先生
教學目標：
1、會寫12個生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。
2、學習生字詞，理解含義深刻的句子，理解五段課文之間的聯(lián)系，練習給各段加小標題，培養(yǎng)學生分析理解、概括的能力。
3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。
寫法特色或訓練點：體會含義深刻的句子意思 切入教學的中心問題： 教學準備：
1、相關(guān)課件
2、課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個了不起的偉人。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
1、同學們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。閏土這個朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土時用了哪些方法？
2、今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對魯迅先生的外貌、神態(tài)、動作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）
3、這節(jié)課，我們要完成以下目標。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學生字新詞，概括各段段意，練習給各段加上小標題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標）
二、初讀課文，自學課文
1、自讀課文，注意讀通課文，讀準字音，不認識的字可借助字典弄清楚。
2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？
3、同桌討論?？偨Y(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會。第四段講魯迅先生熱情救護和幫助黃包車工人。第五段講阿三對魯迅先生的回憶。）
4、剛才大家用比較簡潔的語言概括了段意，你能用更簡潔的語言給每個段加個小標題嗎？教師指導學生加小標題。教師講解擬小標題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標題：二是摘出最能表達主要內(nèi)容的語句作小標題。
5、選擇其中一到兩個段落放聲朗讀，要讀準字音，讀得流利。想想如何加小標題。
6、生分小組討論研究。
7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）
三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多。）板書設(shè)計
我的伯父魯迅先生
談《水滸傳》 談碰壁 救助車夫 關(guān)心女傭
當堂檢測點： 《自主語文》第18課基礎(chǔ)部分
鞏固拓展練習設(shè)計：（分層設(shè)計）
必做：：一.仔細讀課文，填空。
1.“哈哈！還是我的記性好?！辈刚f的這句話委婉地 “我”讀書不認真?！奥犃瞬高@句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。”說明“我”（）。
2.“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話中的“四周黑洞洞的”表面上是指（），實際上是指（）?！芭霰凇痹x是（），在這里比喻人民（）。魯迅先生的話諷刺和抨擊了（）。
3.“他們把那個拉車的扶上車子，一個蹲著，一個半跪著，爸爸拿鑷子給那個拉車的夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！崩锩鑼憚幼鞯脑~語是（），表現(xiàn)了伯父對勞動人民的（）。
4.“這時候，我清清楚楚地看見，而且現(xiàn)在也清清楚楚地記得，它的臉上不再有那種慈祥愉快的表情了，變得那么嚴肅。”這句話中伯父的表情變得嚴肅是因為他從車夫的遭遇想到了舊社會（），而且聯(lián)想到更多的（）的中國人民，心情變得（）。這句話表現(xiàn)了魯迅先生對勞動人民的（）和對舊社會的（）。
選做：回答問題。
1.第一自然段和后面幾個自然段是什么關(guān)系？
2.“他為自己想得少，為別人想得多。”在文中起什么作用？
第二課時
一、導入新課
魯迅先生是怎樣的一個人？出示中心句，齊讀兩遍。
二、學習二、四、五段（重點、難點的學習）
1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？
提出自學要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。
2、小組交流。預設(shè)：
（一）談《水滸傳》部分（學生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好?！?那天臨走，伯父送我兩本書??）
師：從這些語句中你體會到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。重點理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。師：我之所以會“張冠李戴”，將一個人做的事情安在另一個人身上，是因為我────生：“囫圇吞棗”。如果是其他的長輩見“我”這樣讀書會怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子??（帶著感情讀）
師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細體會魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評孩子時都替孩子想得多。
師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個大文學家，居然還仍抽出時間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？
（二）學習“救助車夫”這件事。（出示投影片）（指名讀“爸爸跑到伯父家里??剩下的藥和繃帶也給了他”）師：請大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？
師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多?。〔冈诰茸o資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動人民，救助一個車夫不能解決問題，只有推翻舊社會才能解救勞動人民）
指名有感情地朗讀，體會魯迅對勞動人民的深厚感情。
（三）學習“關(guān)心女傭”這件事。
師：從中你體會到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對自己的病一點也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心?。。?/p>
三、學了這三個故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們再品味這句話──他為自己??（學生帶著自己更深的感受讀。）
當堂檢測點：
《自主語文》第18課基礎(chǔ)部分
鞏固拓展練習設(shè)計：（分層設(shè)計）
必做：
1、《自主語文》第18課
2、總結(jié)一下本文在寫作方面值得學習的地方。
選做：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流。
第三課時
一、激情引入 從前面的學習中，我們深深感受到魯迅先生一心為別人的崇高精神，在文中還有個故事，表面上好象看不出它與中心的關(guān)系，但只要我們細細品味，我們定然會有所收獲。
二、學習“談碰壁”這個故事。
2、你聽說過或遇到過鼻子被墻壁碰扁的事情嗎？
3、誰收集到了關(guān)于那個時代的社會背景資料，給大家交流交流。（如果學生沒收集到教師就做介紹）
4、師:那么,伯父說的“四周圍黑洞洞的,還不容易碰壁嗎？”究竟含著什么意思呢？我們來看屏幕上魯迅先生的一段話──—中國各處是壁,然而無形,像“鬼打墻”一般,使你隨時能“碰”。
5、聯(lián)系魯迅那個時代的情況,讀讀這段話,想一想、議—議:“四周圍黑洞洞的”指什么？“碰壁”又指什么？（生思考、討論）
6、師:同學們想一想,談“碰壁”與表現(xiàn)伯父為自己想得少,為別人想得多也有聯(lián)系嗎？
7、師:生活在舊中國最黑暗時代的魯迅先生正因為為勞苦大眾想得多,所以他才會將個人安危置之度外,橫眉冷對千夫指,不怕“碰壁”,英勇抗爭,讓我們一道來背一背（手指屏幕）今天學到的這兩句詩──（師生齊背）橫眉冷對千夫指,俯首甘為孺子牛。
三、學習第一段
魯迅先生就是這樣一個為別人想的多，為自己想的少的人，所以他也得到了人們的愛戴，（板書：愛戴）在先生去世以后，才會有那么多人來吊唁他。直到今天，魯迅先生的音容笑貌仍留在人們的記憶中，也深深地印在我們的心里。
1．自讀閱讀鏈接部分。2．（大屏出示《有的人》）配樂齊聲朗誦。
板書設(shè)計
18、我的伯父魯迅先生
為別人想的多
愛戴
為自己想的少
當堂檢測點：
聽寫字詞
鞏固拓展練習設(shè)計：（分層設(shè)計）
必做：《自主語文》第18課
選做：寫寫讀了這片課文的感受，同學之間交流。
于筠教學反思：
馮宏冰：
19一面
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。
3、學習作者抓住特征描寫人物外貌的方法。
寫法特色或訓練點： 切入教學的中心問題： 教學準備：魯迅的照片。教學過程：
第一課時
一、激趣導入，板書課題
同學們，前面幾節(jié)課通過學習《少年閏土》和《我的伯父魯迅先生》，我們對魯迅先生有了初步的了解。魯迅先生在他短暫的一生中做了許多讓人難忘的事情，以他高尚的人格魅力、堅定的斗爭精神和犀利的批判文筆影響了千千萬萬的人。以至有這樣一個人，因為魯迅與他的一面之交而感念不已。今天，我們就來學習這個關(guān)于魯迅先生的故事。（板書課題：一面）
二、整體感知，理清思路
1、速讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。
第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。重點寫“我”與魯迅的會面。
第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。
2、說說課文主要講了一件什么事？ 深入探究，體會重點語句
跳讀課文，勾出描寫魯迅外貌的語句，認真讀一讀，看能收獲到什么。
3、學生讀書，劃出描寫魯迅外貌的語句，仔細朗讀，體會。指導學生朗讀三處外貌描寫。
（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。
（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。
（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
4、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？
出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。
5、引導思考：文中這三次外貌描寫有什么作用？
6、在寫人物方面，你收獲到了什么？
7、讀課文最后兩個自然段。（1）默讀討論：
“我”為什么能在歷盡艱苦的、受盡虐待的情況下，咬緊牙，昂起頭？（2）真情朗讀。（范讀──個人讀──集體讀）真情朗讀，升華感情
再次有感情地朗讀課文。談談你對魯迅又有了哪些新認識。探討：題目“一面”除了可以理解為“作者與魯迅的一面之緣”，你還有其他有新意的不同理解嗎？（還可以理解為魯迅先生偉大人格的一個側(cè)面，即“俯首甘為孺子?！钡木瘢?/p>
當堂檢測點：
《自主語文》第19課基礎(chǔ)部分 鞏固拓展練習設(shè)計：（分層設(shè)計）
必做：
一、標出加下劃線的字的讀音。
憎恨（）地窖（）赫然（）
莽撞（）摩挲（）頹唐（）
二、多音字組詞。
卷___（）模___（）
___（）___（）
惡___（）結(jié)___（）
___（）___（）
三、照樣子寫詞語。
軟綿綿
硬（）笑（）沉（）甜（）
火（）慢（）香（）輕（）
選做：
四、照要求寫句子。
例：店里冷。
店里冷得像地窖一樣。
1.聲音大。
______________________________________________
2.書多。
______________________________________________
3.那是我和一個同住的失業(yè)工友幾天的飯費。
縮句：________________________________________
4.飯是不能不吃的。
變?yōu)榉磫柧洌篲_________________________________
五、正確選擇句中破折號的作用。
破折號的作用主要有三種：A.表示解釋和說明；B.表示意思的遞進或轉(zhuǎn)折；C.表示聲音的延長。
1.一個矮小而結(jié)實的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。（）
2.那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織的撫摩似的。（）
3.我又仔細地看他的臉——瘦。（）
4.他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好?！?)
5.我們站在泰山山頂大聲喊：“我們上來啦——”（）
于筠教學反思：
馮宏冰教學反思：有的人
教學目標：
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
2、學習魯迅的偉大精神，引導學生樹立正確的人生觀。
3、指導學生有感情地朗誦這首詩。
寫法特色或訓練點：： 切入教學的中心問題：
教學準備：
魯迅的詩《自嘲》。
教學過程
一導入新課，揭示課題
1、導入：人都有生死。對待生和死，不同的人有著不同的理解和態(tài)度。有的人活得崇高、偉大；有的人活得無恥、卑微。在死的問題上，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。哪個同學能舉出這兩方面的例子？
學生舉例，教師評析、小結(jié)。
2、根據(jù)本課內(nèi)容，介紹魯迅的《自嘲》和散文詩集《野草》。初讀詩歌，整體感知詩歌的基本內(nèi)容
3、聽錄音帶，或者教師范讀全詩。
學生自讀詩歌。把握主要內(nèi)容，理清詩歌的寫作思路，分清詩歌的結(jié)構(gòu)層次。（詩的第一節(jié)寫了兩種“生”和“死”，是全詩的總綱；第二、三、四節(jié)寫了兩種人對人民的不同態(tài)度，它們之間是并列關(guān)系；第五、六、七節(jié)分別與上面三節(jié)對應，寫出了兩種人的不同結(jié)局）
小組合作，閱讀研討
1、找出哪些詩句寫出了詩人對魯迅的紀念？（每節(jié)詩的后兩行）
2、詩歌的首節(jié)中“活”與“死”的含義有什么不同? 精讀詩歌，領(lǐng)會詩歌感情
學生自由朗讀詩歌。注意體會每節(jié)詩歌中感情。指名朗讀詩歌，讀出各節(jié)的真情實感。（對學生把握不準的地方，可以引導學生反復朗讀，或者變化語氣、語調(diào)使學生真正把握住詩歌的內(nèi)在感情）
對比是常用的一種藝術(shù)手法，在詩歌中使用對比，能產(chǎn)生強烈的感情沖突。這首詩每一小節(jié)都使用了對比的手法。細讀詩歌，體會詩歌對比的寫法。
當堂檢測點：
《自主語文》第20課基礎(chǔ)部分
鞏固拓展練習設(shè)計：（分層設(shè)計）
必做：《自主語文》第20課剩余部分 選做：
一、簡答題
1．這首詩是為紀念魯迅而作的，為什么以“有的人”為題？
2．這首詩是臧克家同志為紀念魯迅逝世13周年而作，除了副標題上提到“魯迅”的名字，詩中并未出現(xiàn)“魯迅”二字，你能從文中劃出能使你想到魯迅名字的提示詩句嗎？這樣寫有什么好處？
3．這首詩所以能產(chǎn)生震憾人心的藝術(shù)力量，在人民群眾中有廣泛的影響，在于它包含著深刻的哲理。想一想，這首詩包含的深刻哲理是什么？這首詩啟迪我們做人要做怎樣的人？
于筠教學反思： 馮宏冰反思：
口語交際習作五
教學目標：
1、交流回顧與某人初次相見時的情景，也可交流與其相處后發(fā)生的事以及印象的變化。
2、通過一兩件事寫出一位小伙伴的特點，也可根據(jù)所給材料進行合理的續(xù)寫。
課前準備
教師：復習描寫人的方法。
學生：回憶與同學相處的經(jīng)過。
教學過程：
第一課時 口語交際
一談話導入，明確目的
1、導入：同學們，在生活中，我們會經(jīng)常遇到新面孔，結(jié)識新朋友，并在后來的相處中不斷加深了解。這一節(jié)課，我們就從記憶的長河里搜索一下這些人留在我們心里的印象。
2、板書課題：留在心里的印象。
聯(lián)系實際，全班交流
1、指名回答：誰給你的第一印象最深？ 你們初次相見時是怎樣一番情景？ 他給你留下了怎樣的第一印象？
2、指名回答：
后來你們在相處的過程中又發(fā)生了什么事？ 你對他（或她）的印象發(fā)生了怎樣的改變？ 小組交流，合作學習
課件出示上述兩組問題。學生按興趣自由選擇學習伙伴。
3、提出合作學習要求：敘述時態(tài)度要大方，語句要通順，把事情說具體。聽的同學要專心傾聽，有不懂的地方可以提出來。小組成員逐一說完后，選出本小組說得最好的的人。
4、小組合作學習，教師行進巡視，相機指導。匯報交流，集體評議
小組推選的同學在全班同學面前交流，師生集體評議。全課總結(jié)。
第二課時習作指導
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入 一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，同學們興致勃勃地欣賞、評價著，突然，我的好朋友陳明一不小心把我的摔壞了。我忍不住和他吵了起來，爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??
同學們，想一想，接下來會發(fā)生什么事呢？結(jié)果又會怎樣？ 各抒己見，發(fā)散思維
1、小組討論，設(shè)想各種可能會出現(xiàn)的情況。組長將意見匯總。
2、全班交流，教師隨機點撥、引導。
3、集體評議：想一想，剛才同學們所設(shè)想的哪一種事情經(jīng)過和結(jié)果更積極，更能激發(fā)人向上？
回顧課文，自然銜接
1、本單元我們學習了魯迅先生所寫的回憶文章《少年閏土》，課文通過哪幾件事揭示了閏土的形象？
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
出示選題，選擇習作 課件出示：習作一：《少年閏土》寫了有關(guān)閏土的幾件事情，使閏土的形象躍然紙上。你也可以用一兩件事來介紹自己的小伙伴，要把事情的經(jīng)過寫具體，要寫出小伙伴的特點。
習作二：我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過他的小木船??
以上這段話很簡略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒有詳細地講述事情后來怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過和結(jié)果寫清楚、寫具體。
從以上內(nèi)容中選擇一個，完成習作。學生習作，教師指導
第三課時習作講評
明確要求
課件出示作文批改要求和重點： 內(nèi)容敘述得是否具體；語言表達是否規(guī)范流暢；書寫是否工整美觀；結(jié)構(gòu)是否比較嚴謹；是否有創(chuàng)意；是否切題。
范文引路
課件出示一篇中等水平的學生習作。學生快速朗讀。
合作學習組長組織本組成員進行評價、討論。
小組派代表予以點評，宣布本組成員所給分數(shù)及理由。合作批改
小結(jié)：雖然事情的結(jié)果可能會出人意料，也可能在情理之中，但你的續(xù)寫應該讓人感到更積極向上，而不是消極低落。
同桌交換閱讀對方作文。
用修改符號批改，按項目評分。匯報交流
指名讀自己或他人所寫的優(yōu)美語句。
課件出示幾名程度不同的學生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報批改意見。作者談收獲。課堂總結(jié)
于筠教學反思： 馮宏冰反思：
回顧拓展五
學習目標
1、回顧本單元所學課文，交流對魯迅的認識。
2、交流體會本組課文中含義深刻的句子，總結(jié)體會這類句子的方法。
3、積累魯迅的名言。
4、通過閱讀“魯迅巧對先生”的故事，感受魯迅的敏捷才思。
交流平臺 文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
1、過渡：魯迅先生的童年發(fā)生過許多故事，這節(jié)課我們就來讀一個魯迅巧對先生的故事。
1、談談心目中的魯迅
（1）學了本單元的課文，我們被魯迅先生的才學和人格魅力所折服，這節(jié)課我們就來談談自己心目中的魯迅。
（2）提出要求：可以就課文來談，可以結(jié)合課外學習的收獲來談；可以講同魯迅有關(guān)的人和事，也可以說說讀魯迅作品的體會。
（3）小組討論，合作學習。（4）匯報交流，師生評議。
（5）教師小結(jié)。閱讀了魯迅先生的文章，認識了魯迅這位偉大的文學家、思想家和革命家，希望同學們能從他的身上汲取力量，超越自我。
2、交流體會含義深刻的句子。
（1）學生讀教材中的內(nèi)容，談理解。
師：含義深刻的句子表面是一層意思，卻暗含著更深的意義。那么本組課文中有哪些類似的句子，我們都是用什么方法去理解這些句子的？
（2）學生找句子，交流體會方法。
（3）教師歸納總結(jié)體會含義深刻的句子方法：
聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實際；結(jié)合時代背景；展開豐富聯(lián)想。?? 師：希望同學們在以后的學習過程中，繼續(xù)運用我們總結(jié)的這些體會句子的方法去學習課文，一定會有更多的收獲。
日積月累 過渡：魯迅先生的文章無疑是人類文化寶庫中的一筆財富，這節(jié)課我們一起細細品讀魯迅先生文章中的膾炙人口、發(fā)人深省的名言警句。
1、學生自讀。指名讀。
2、理解重點詞語：
3、有感情地朗讀、背誦。
課外再搜集一些魯迅先生的名言。趣味語文
2、學生自讀。指名讀。
周樟壽的對子妙在哪里？他為什么對得好？
文人巧對對聯(lián)的故事還有很多，課后搜集此類故事，與同學們交流。
于筠教學反思： 馮宏冰反思：
第二篇：人教版六年級數(shù)學上冊第五單元集體備課
人教版六年級數(shù)學上冊第五單元集體備課
教材分析:百分數(shù)這一單元主要包括百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的應用等內(nèi)容。百分數(shù)這一知識是在學生學過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的概念和應用題的基礎(chǔ)上進行教學的。百分數(shù)實際上是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)。因此，它同分數(shù)有密切的聯(lián)系。百分數(shù)在實際中有廣泛的應用，其中，大量的是求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。有些計算，如求種子達標率、發(fā)芽率等，還孕伏概率統(tǒng)計思想。
因此，這部分內(nèi)容是小學數(shù)學中重要的基礎(chǔ)知識之一。它的意義和實際應用與分數(shù)有所不同，為了使學生更好地掌握這部分內(nèi)容，因此，單獨編為一章。百分數(shù)的概念，是這部分內(nèi)容的基礎(chǔ)。學生只有理解了百分數(shù)表示的是一個數(shù)量是另一個數(shù)量的百分之幾，也就是百分率的含義，才能正確地運用它解決實際問題。有關(guān)百分數(shù)的計算，通常化為分數(shù)、小數(shù)來計算，因此，使學生明確百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系，學會它們之間的互化，計算問題就可以迎刃而解。解答百分數(shù)應用題，因其思路、方法和已學過的分數(shù)應用題基本相同，因此，這里主要是使學生在已有知識基礎(chǔ)上類推，不必作為新知識花很多時間教學。
教學內(nèi)容：教材第77頁至第105頁 教學的目標：
1、學生理解百分數(shù)的意義，知道它在實際中的應用，會正確地讀、寫百分數(shù)。
2、使學生能夠比較熟練地進行小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)的互化。
3、使學生在理解題意、分析數(shù)量關(guān)系的基礎(chǔ)上，能正確地解答百分數(shù)應用題。
4、理解折扣、納稅、利率的意義，知道它們在實際生產(chǎn)生活中的簡單應用會進行這方面的簡單計算。
教學重點： 百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化，百分數(shù)的應用 教學難點：百分數(shù)的應用 教學建議：
加強數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識。開放課堂，擴大學生自主探索的空間。加強知識間的聯(lián)系，培養(yǎng)學生遷移類推能力。
注意概念之間的聯(lián)系與區(qū)別，以提高解決問題的能力。
《利率》說課稿
各位老師好：
今天我說課的課題是《利率》。下面我對本課題進行分析：
一、說教材（地位與作用）
《利率》是人教版必修教材第五單元的課題。在此之前，學生們已經(jīng)學習了百分數(shù)，這為過度到本課題的學習起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。
二、說教學目標：根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著六年級學生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學目標： 1.知識與技能目標：使學生知道利率的含義和意義，明確本金、利息、稅后利息和利率的含義。
2.過程與方法目標：使學生會根據(jù)掌握計算利息的方法，提高解決問題的能力。
3.情感與價值觀目標：增強學生愛國意識和勤儉節(jié)約意識。
三、說教學的重難點 本著新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學重點和難點。
教學重點：掌握稅額和利息的計算方法。重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。
教學難點：難點的依據(jù)是比較抽象，學生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。為了講清教材的重難點，使學生能夠達到本課題設(shè)定的教學目標，我再從教法上談談。
四、說教法。
我們都知道數(shù)學是一門培養(yǎng)各種能力的重要學科。因此，在教學過程中，不僅要使學生“知其然”，還要使學生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程?？紤]到六年級學生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學法，讓學生積極主動地參與到教學活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學生將課堂教學和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導學生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學資源。教師本人應該通過課堂教學感染和激勵學生，調(diào)動起學生參與活動的積極性，激發(fā)學生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學效果。基于本課題的特點，我主要采用了以下的教學方法： 1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，促進學生對知識的掌握。2.活動探究法：引導學生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。
3.集體討論法：針對學生提出的問題，組織學生進行集體和分組語境討論，促使學生在學習中解決問題，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。
由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生的主體作用，讓學生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。
五、說學法
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學習方法的人”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導。讓學生從機械的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，成為學習的真正的主人。這節(jié)課在指導學生的學習方法和培養(yǎng)學生的學習能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談談這一堂課的教學過程。
六、說教學過程
在這節(jié)課的教學過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極性、主動性。1.導入新課：（2-3分鐘）
由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導入新課。導語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學生的未知欲望。這是教學非常重要的一個環(huán)節(jié)。2.講授新課：（35分鐘）
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學生的實際、教師的特長，以及教學設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學手段。這些教學手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。
3.課堂小結(jié)：（2-3分鐘）
課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學生更深刻地理解以及在實際生活中的應用，并且逐漸地培養(yǎng)學生形成良好的個性。4.板書設(shè)計：
我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是： 5.布置作業(yè)。針對六年級學生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓練，這樣做既可以使學生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學有余力的學生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：已經(jīng)呈現(xiàn)在屏幕上。
七、說小結(jié)
1．對教材內(nèi)容的處理。
根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學生的認知水平，我對教材內(nèi)容有增有減。2．教學策略的選用
（1）運用了模擬活動，強化學生的生活體驗。教材這部分知識所對應的現(xiàn)象，學生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學生的生活中來，從學生的思考探究中來，有助于提高學生的興趣，有助于充分調(diào)動學生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學生探究知識形成新的知識。我從學生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學過程與教學結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學生自身的體驗，因此學生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。
各位領(lǐng)導、老師們，本節(jié)課我根據(jù)六年級學生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學和活動探究的教學方法，以‘教師為主導，學生為主體’，教師的“導”立足于學生的“學”，以學法為重心，放手讓學生自主探索的學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。我的說課完畢，謝謝！
利率
教案
教材分析
1、本節(jié)課是在學習了折扣和納稅之后的第三個用百分數(shù)解決問題的知識點，是用百分數(shù)解決問題中最重要的問題，也是本章內(nèi)容中的一個難點。
2、本節(jié)課的主要內(nèi)容是讓學生了解“本金”“利息”“利率”的意義，掌握利息的計算方法以及利率在生活實際中的應用。
學情分析
1、本節(jié)課是在學生學習了折扣和納稅這兩個用百分數(shù)解決問題的基礎(chǔ)上將要學習的第三個用百分數(shù)解決問題的知識點。
2、學生在學習這個知識點時的障礙點應該在于利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅上。
教學目標
1、通過教學使學生知道儲蓄的意義：明確本金、利息、稅后利息和利率的含義；掌握計算利息的方法，會進行簡單的計算。
2、對學生進行勤儉節(jié)約，積極參加儲蓄，支援國家、災區(qū)、貧困地區(qū)建設(shè)的思想品德教育。
教學重點和難點
重點：掌握利息的計算方法。
難點：
1、通過自主探索，了解利息的計算方法；
2、利息稅的扣除和國債利息不扣除利息稅。
教學過程：
一、課內(nèi)交流、探究
師：在儲蓄的過程中，你搜集到哪些相關(guān)的知識？（學生分組匯報調(diào)查結(jié)果）
（生匯報。開放的問題情景下，根據(jù)每組學生的差異，預計可能出現(xiàn)下列情況：（1）有關(guān)儲蓄的一般知識，如儲蓄的方式；（2）有關(guān)儲蓄的相關(guān)概念，如本金、利息、利率、稅后利息稅的知識；（3）有關(guān)利息的計算方法，如有的小組利率的含義推導出利息的計算方法；（4）、有關(guān)調(diào)查中遇到的困難、解決的方法和自己的感受）
師：根據(jù)每組交流的情況給予相應的評價，并和學生共同整理儲蓄的相關(guān)知識，形成知識體系。
板書：利息與本金的比值叫做利率。
利息＝本金×利率×時間
二、創(chuàng)設(shè)情景、體驗儲蓄
1、創(chuàng)設(shè)情景
2、體驗儲蓄。根據(jù)剛才的匯報情況，安排教學過程。
（1）學生拿出復制好的儲蓄存款憑證進行填寫。
（2）學生活動，教師了解學生填寫情況后，最后利用投影儀進行訂正。
（3）、充分聯(lián)系生活，設(shè)置儲蓄密碼。
（4）保管好存折或存單。
師：儲蓄完成以后，銀行要給我們一個存單或存折，我們要牢記密碼，妥善保管好存單或存折。
三、運用知識、解決問題
1、交流討論，了解利息的計算方法。
師：同學們，根據(jù)剛才的知識，如果告訴你兩年的利率是2.43%,你能夠求出張大爺儲蓄到期時能獲得多少利息嗎?(學生分組討論計算,匯報情況)
2、學習利息稅知識。
師：大家都算出了應得的利息，但實際上張大爺他并不能得到你們算出的這些錢，你們知道為什么嗎？請大家看一下課本第99頁最下面的一句話：“國家規(guī)定，存款的利息要按5%的稅率納稅?！蹦奈煌瑢W能解釋一下？
生：就是銀行多給的那部分錢的5%要上交給國家。生：就是只能得到利息的95%。
師：對，存款的利息必須要按5%的利率納稅，納稅是我們每一個公民應盡的義務，在座的各位同學長大之后都要依法進行納稅。
師：儲蓄到期時，張大爺實際領(lǐng)取本金和利息一共是多少？
生1：48.60×5%＝2.43（元）
1000+48.60-2.43＝1046.17（元）生2：48.60×（1-5%）＝46.17（元）
1000+46.17＝1046.17（元）
生3：1000+48.60×（1-5%）＝1046.17（元）師總結(jié)利息的利息計算方法。
3、鞏固新知：學生進行練習（教材第100頁的“做一做”）（1）學生個人獨立思考解決問題。（2）學生個人匯報
四、課后實踐、體驗儲蓄過程
師：請同學們課后把平時積攢的零用錢存入銀行，在儲蓄的過程中如果遇到問題，你能想辦法解決嗎？把不懂的問題記下來，我們下節(jié)課繼續(xù)交流討論。
五、課后作業(yè)布置
課本練習二十三的第6、9題。
人教版六年級數(shù)學上冊第四單元《圓》教材分析
一、本單元教材編排說明
圓是在學生認識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，也是小學階段認識的最后一種常見的平面圖形。低年級教學中雖然也出現(xiàn)過圓，但只是直觀認識。本單元有圓的認識、圓的周長和圓的面積。在六年級下學期，我們還將學習圓柱和圓錐的知識。從教材的編排體系可以看出，圓是一種曲線圖形，而我們前面學習的是直線圖形，所以圓的教學是學生認識曲線圖形的開始。不論是內(nèi)容本身，還是研究問題的方法，都有很大的變化。教材通過對圓的研究，滲透了曲線圖形與直線圖形的內(nèi)在聯(lián)系，體現(xiàn)了“化圓為方”、“化曲為直”的轉(zhuǎn)化思想。另外，還加強了動手操作，為學生的自主探索留下了很大的空間。
二、教學目標
1、認識圓，掌握圓的基本特征，理解直徑與半徑的相互關(guān)系；學會用圓規(guī)畫圓。
2、理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。
三、教學重難點
教學重點：掌握圓的基本特征，能正確地計算圓的周長與面積
教學難點：理解圓周率的意義，圓的周長和面積計算公式的推導過程
值得注意的是：圓的基本概念，尤其是圓周率的意義，是學生學習圓的周長和面積這部分知識的關(guān)鍵。學生在學習時，對圓的基本特征，通過直觀教具的演示和操作，比較容易理解。但對圓周率的意義往往不能很好地從特殊推至一般，所以這是教學中的一個難點。另外，像圓這樣的曲邊圖形的周長和面積計算，學生還是第一次接觸到。引導學生運用轉(zhuǎn)化的思想，通過自主探索推導出計算公式，對于學生來說是有很大難度的，因此一定要重視操作體驗。
人教版六年級上冊第三單元《分數(shù)除法》教材分析
一、本單元教材編排說明 分數(shù)除法是在學生已經(jīng)掌握了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)上進行學習的，它和前面學習的很多知識具有比較直接的聯(lián)系。如分數(shù)除法，除了與分數(shù)乘法的意義、計算及其應用有聯(lián)系外，還與整數(shù)除法的意義，以及解方程的技能有關(guān)。而比的初步知識，則要用到分數(shù)和除法的一些基礎(chǔ)知識。本單元主要內(nèi)容包括：分數(shù)除法，解決問題，比和比的應用。通過本單元的學習，學生一方面掌握了分數(shù)的四則運算；另一方面又開始了比的初步知識的系統(tǒng)學習，為后面學習百分數(shù)和比例提供了基礎(chǔ)。
二、教學目標 1.理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，會進行分數(shù)除法計算。2.會解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)的實際問題。3.理解比的意義，知道比與分數(shù)、除法的關(guān)系，并能類推出比的基本性質(zhì)。能夠正確地化簡比和求比值。4.能運用比的知識解決有關(guān)的實際問題。
三、教學重難點教學重點：理解并掌握分數(shù)除法的計算方法，理解比的意義，能用比的知識解決實際問題教學難點：理解分數(shù)除法的算理，列方程解答分數(shù)除法問題值得強調(diào)的是：掌握分數(shù)除法的計算方法，能正確進行計算，是我們必須掌握的一項技能，也是本單元的教學重點。
六年級上冊《分數(shù)乘法》教材分析（人教版）
教學內(nèi)容：
本單元的教學內(nèi)容包括分數(shù)乘法的計算方法，分數(shù)乘法解決問題，倒數(shù)的認識共三個小節(jié)。
1、分數(shù)乘法的計算包括分數(shù)乘整數(shù)，分數(shù)乘分數(shù)，分數(shù)乘法的簡便運算以及分數(shù)乘法與加減法的混合運算等等。
2、解決問題包括求一個數(shù)的幾分之幾是多少，一步和兩步應用題。
3、倒數(shù)的認識包括倒數(shù)的意義和求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。
本單元教學內(nèi)容是在學生掌握了整數(shù)乘法，分數(shù)的意義。性質(zhì)以及分數(shù)加減法計算等知識的基礎(chǔ)上進行教學的。學好本單元知識不僅可以解決有關(guān)的實際問題，而且也是后面學習分數(shù)除法，分數(shù)混合運算的重要基礎(chǔ)。
三維目標：
1、知識與技能
（1）使學生理解和掌握分數(shù)乘法的計算方法，能夠正確地、比較熟練地進行計算。
（2）使學生掌握分數(shù)乘加、乘減混合運算，理解整數(shù)乘法運算定律對于分數(shù)乘法也同樣適用，并能應用這些運算定律進行簡便運算。
（3）使學生學會解答求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
（4）使學生理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。
2、過程與方法
（1）經(jīng)歷探索分數(shù)乘法計算方法的活動過程，發(fā)現(xiàn)并歸納總結(jié)分數(shù)乘法的計算方法。
（2）把探索“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的問題與解決實際問題有機結(jié)合起來。
（3）讓學生經(jīng)歷獨立思考、合作交流、質(zhì)疑、反饋等活動過程，理解掌握所學知識。
3、情感態(tài)度與價值觀
（1）通過學習活動，是學生感受到數(shù)學結(jié)論的科學性與嚴謹性，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心，提高學習的興趣。
（2）讓學生在解決相關(guān)的問題中進一步體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
重難點、關(guān)鍵?
1、重點
（1）分數(shù)乘法的計算方法。
（2）求一個數(shù)的幾分之幾是多少的問題。
2、難點：
分數(shù)乘分數(shù)的計算方法。
3、關(guān)鍵
理解“一個數(shù)乘分數(shù)的意義，就是求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的道理。
第三篇：六年級第五單元備課教案
跨越百年的美麗
一、學習目標
1．學會“埃、倫”等12個生字，正確書寫“冶煉、溶解、沉淀、分析、隱退、乏力、榮譽、頭銜里程碑、人聲鼎沸、卓有成效”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
二、教學重難點
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，感悟居里夫人的在科學研究中所體現(xiàn)出來的卓越的思想品質(zhì)，體會“美麗”的深層含義。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
三、教學課時： 2課時
四、教學過程
第一課時
一、出示課題，圍繞題目質(zhì)疑
1．板書“美麗”，你在生活中見過什么很美麗？
2．板書“跨越百年的”，今天我們一起來學習一篇新課文《跨越百年的美麗》，看到這個題目你有什么問題要問嗎？
3、同學們，讓我們走進課文中去尋求答案。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順；檢查生字的認讀情況，指導較難寫生字的書寫, 12個生字要求會認會寫。
2．再讀課文，劃出不理解的詞語，通過查字、詞典，聯(lián)系上下文，看圖或小組討論等方法解決。本文涉及到一些物理方面的專用詞語，學生理解起來可能會有一定的困難教師可適當講解。
3．指生朗讀課文，檢查是否讀得正確、通順，重點指導較難讀的句子。
4．整體感知課文，了解課文的大致內(nèi)容。默讀課文，解決課初提出的問題：這篇課文寫了誰的什么事？
5．再讀課文，提出課文中不懂的問題。
三、交流資料，認識居里夫人
第二課時
一、回顧舊知，導入新課 1．認讀聽寫生字詞。2．說說課文的主要內(nèi)容。
3．上節(jié)課同學們圍繞著題目和課文內(nèi)容提了很多問題，這節(jié)課我們就通過讀課文來探討這些問題，相信通過讀書我們一定會有更多的收獲和更新的認識。
二、品讀感悟，全班研討 1．關(guān)于“美麗”的探討
同學們上節(jié)課提了許多有關(guān)美麗的問題，如“課題的美麗表現(xiàn)在哪里？什么樣的美麗能跨越百年？這里的“美麗”有什么特殊的含義嗎？怎樣理解“這點美麗的淡藍色的熒光，融入了一個女子美麗的生命和不屈的信念”等等。讓我們再次走入課文，去感受這份美麗。
①居里夫人的外表美
在感悟的同時，結(jié)合看圖，相機進行朗讀指導。②鐳的顏色美
想象當時的情景，尤其是在“幽暗的破木屋的映襯下”這點略帶藍色的熒光顯得更美，指導朗讀相關(guān)語句。
③居里夫人的內(nèi)在美，人格美。
注意讀悟結(jié)合，切忌空談；教師要善于點撥、提升和概括。A、巨大貢獻是美
關(guān)注語句：
“她的報告使全場震驚，使物理學進入了一個新的時代，而她那美麗、莊重的形象也就從此定格在歷史上，定格在每個人心中” “它從一個漂亮的小姑娘，一個端莊堅毅的女學者，變成教科書里的新名詞?放射線?，變成物理學的一個新的計量單位?居里?，變成一條條科學定律，它變成了科學史上一塊永遠的里程碑。” “她一生共得了10項獎金、16種獎章、107個名譽頭銜，特別是獲得了兩次諾貝爾獎?！?/p>
B、勇于探索、忘我獻身是美
關(guān)注語句：
居里夫人卻立即提出了一個新問題，其他物質(zhì)有沒有放射性？……別人摸瓜她尋藤，別人摘葉她問根?！?/p>
“為了提煉純凈的鐳，居里夫婦搞到一噸可能含鐳的工業(yè)礦渣。他們在院子里支起了一口大鍋，一鍋一鍋地進行冶煉，然后再送到化驗室溶解、沉淀、分析。實驗室只是一個廢棄的破棚子?，旣惤K日在煙熏火燎中攪拌著鍋里的礦渣。她衣裙上、雙手上，留下了酸堿的點點燒痕。”
“終于經(jīng)過三年又九個月，他們從成噸的礦渣中提煉出了0．1克鐳?！?/p>
“……鐳射線也在無聲地侵蝕著她的肌體。她美麗健康的容貌在悄悄地隱退，她逐漸變得眼花耳鳴，蒼白乏力?！?/p>
“皮埃爾不幸早逝，社會對女性的歧視，更加重了她生活和思想上的負擔。但她什么也不管，只是默默地工作。
“她一如既往，埋頭工作到67歲離開人世，離開了她心愛的實驗室。直到她死后40年，她用過的筆記本里，還有射線在不停地釋放。”
C、淡泊名利是美
“她視名利如糞土，她將獎金贈給科研事業(yè)和戰(zhàn)爭中的法國，而將那些獎章送給6歲的小女兒去當玩具。” “著名科學家愛因斯坦說過：?在所有的世界著名人物中，瑪麗·居里是唯一沒有被盛名寵壞的人。?”
三、回歸整體，提升認識
1．回讀全文，談談對課題的理解。
照應問題；什么樣的美麗能跨越百年？“跨越百年”指的是什么時間？為什么說居里夫人的美麗“跨越百年”？課文為什么要以《跨越百年的美麗》為題……
2．總結(jié)收獲，拓展閱讀。
再談對“美麗”的理解，或說說居里夫人的美麗給以我們的啟迪？ 千年夢圓在今朝
一、學習目標
1．認識”瑰麗、嘗試、火箭、捆綁、探索、慘重、穿
越、振奮、規(guī)模、協(xié)作、精細、宛若、概括、評價、魄力、嫦娥奔月、炎黃子孫、積勞成疾、風華正茂”等詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
4．感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
二、教學重難點
1、通過自讀自悟理解課文內(nèi)容，了解我國航天技術(shù)的偉大成就，體會到現(xiàn)代科學技術(shù)成就的取得要靠一代代科技工作者艱苦的工作和不懈的努力。
2、感悟作者的表達方法，體會文章的語言美。
三、教學時間： 1課時
四、教學過程
一、激情導入，創(chuàng)設(shè)情境 1．教師激情導入：2003年10月15日上午9點，在我國九泉衛(wèi)星發(fā)射中心，隨著一聲震耳欲聾的巨響，我國自行研制的“神州五號”飛船被送上太空。這次載人航天飛行的成功，向全世界宣告了：中國已經(jīng)成為第三個獨立掌握載人航天技術(shù)的國家。一瞬間的改變，一瞬間的飛躍，實現(xiàn)了中華民族幾千年的飛天夢想。
2．同學們，看著這壯觀的一幕，此時此刻，你最想說些什么？ 3．教師小結(jié)：現(xiàn)在讓我們跨越歷史的長河，沿著時間的隧道，乘上時空飛船，一起去追尋數(shù)千年的中華飛天夢。（板書課題）
二、初讀課文，自定目標
1．請同學們自由讀文，結(jié)合本單元學習重點和課文前的提示，自己來確定本節(jié)課的學習目標。
2．全班交流，確定本節(jié)課的共同學習目標。（1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）了解載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的。（3）學習作者的表達方法。
三、自讀自悟，合作交流
1．自讀課文，選擇自己喜歡的方式完成學習目標。2．小組合作，互檢互評自學效果，深化提高。3．全班交流。
（1）教師指導學生糾正字音，疏通難讀的句子。
（2）交流載人航天夢想是怎樣一步一步實現(xiàn)的，順勢指導學生理清課文的行文線索，教師相機板書：
古人的奇妙想象──美好的夢想 萬戶的火箭飛行──大膽的嘗試 人造衛(wèi)星的發(fā)射──突破性進展 載人航天工程的實施──艱苦的努力 “神州五號”載人飛船發(fā)射──巨大的成功（3）交流本文在表達方法上（遣詞造句、布局謀篇等方面）有哪些值得我們學習借鑒之處。
四、拓展讀寫，升華情感
1．“神州五號”載人飛船的發(fā)射成功，具有怎樣的歷史意義？
2．“千年夢圓在今朝”，讓富有激情與魄力的炎黃子孫怎能不高興自豪，怎能不歡欣鼓舞？
3．時代在發(fā)展，科學在進步。“神州五號”飛行成功僅僅三年，“神州六號”載人航天飛船又飛上了太空。請你來為本文作者填補這一空白：把“神州六號”載人航天飛船的成功也寫進課文中，加在你認為合適的地方。
20.真理誕生于一百個問號之后
一、學習目標
1．學會“澡、械”等5個生字，正確書寫“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時針、司空見慣、無獨有偶、見微知著、鍥而不舍”等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
4．理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
5．體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
二、教學重難點
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子，引導學生認識到到凡事多問幾個為什么的重要性。
2、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法
三、教學課時：二課時
四、教學過程
第一課時
教學內(nèi)容：
1．學會5個生字，正確書寫部分詞語。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
教學重難點：理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
1．有很多同學特別崇拜科學家，能說一說你最崇拜的科學家是誰嗎？
2．你們知道科學家們主要依靠什么取得了偉大的成就嗎？
3．教師小結(jié)：縱觀千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史，那些定理、定律、學說的發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)立者，差不多都是從細小的、司空見慣的現(xiàn)象中看出問題，不斷發(fā)問，不斷解決疑問，追根溯源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。所以有人說過這樣一句話：真理誕生于一百個問號之后。（板書課題）
4．誰來談談你對這句話的理解？下面我們來共同學習第20課，請同學們齊讀課題。相信同學們學過課文，對這句話會有更深刻的理解。
二、初讀課文，整體感知
1．學生自讀課文，注意讀準字音、讀通句子。2．出示詞語：
誕生
縱觀 漩渦 敏銳 追根求源 見微知著 鍥而不舍
洗澡
花圃 推理 逆時針 司空見慣 無獨有偶打破砂鍋問到底
3．指名分段讀課文，糾正字音，疏通難讀的句子。4．默讀課文，想一想課文是圍繞哪句話來寫的，把這句話畫出來。
三、細讀課文，理清條理
1．認真讀課文，邊讀邊想課文每個自然段都寫了什么，給課文劃分段落。
2．教師對照板書進行小結(jié)：這篇課文思路特別明晰，作者開門見山提出自己的觀點，明確指出“真理誕生于一百個問號之后”這句話本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年來的科學技術(shù)發(fā)展史上，那些定理、定律、學說都是在發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者解答了“一百個問號之后”才獲得的，由此引出科學發(fā)展史上的三個有代表性的確鑿事例，之后對三個典型事例作結(jié)，強調(diào)這三個事例“都是很平常的事情”，卻從中發(fā)現(xiàn)了真理，最后指出科學發(fā)現(xiàn)的“偶然機遇”只能給有準備的人，而不會給任何一個懶漢。
四、布置作業(yè)，鞏固提高
第二課時 教學內(nèi)容：
1、理解三個關(guān)于科學發(fā)現(xiàn)的三個故事在寫法上和內(nèi)容上的相同點。
2、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子。
3、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，體會文中含義深刻的句子。
2、體會本文語言生動、準確的特色，學習用事實說明道理的寫法。
教學過程：
一、細讀課文，交流感悟
1．認真讀課文，邊讀邊想作者是用哪些事例來具體說明自己的觀點的？從這幾個事例中你想到了什么？ 2．全班交流，教師重點引導學生：這些事例是科學技術(shù)發(fā)展史上三個確鑿的事例，由此可以看出科學家們都是細小的、司空見慣的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)問題、追根求源，最后把“？”拉直變成“！”，找到了真理。
3．你還能例舉出這樣的事例嗎？
4．課文中哪些語句令你深受啟發(fā)，作出標注。
二、再讀課文，感悟?qū)懛?/p>
1．默讀全文，邊讀邊想：這篇課文跟我們以前學過的課文在寫法上有什么不同？
2．教師點撥：這篇課文圍繞著“真理誕生于一百個問號之后”這一觀點，例舉具體事實加以證明。這樣的文章叫做論說文，也叫做議論文，不同于我們經(jīng)常閱讀的記敘文。
三、拓展閱讀，隨文練筆
1．下面我們再來閱讀一篇論說文，看一看這篇文章作者要闡述的觀點是什么?
21*
我最好的老師
一、學習目標
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．通過自讀自悟理解課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。3．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
二、教學重難點：
1．通過自讀自悟理解課文，把握課文的主要內(nèi)容，理解作者為什么認為懷特森先生是最好的老師。2．認識到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。
三、教學時間： 一課時
四、教學過程
一、交流談話，導入新課 1．板書課題，2．這節(jié)課讓我們?nèi)フJ識一位最好的老師
請同學們讀讀課文前面的閱讀提示，請你根據(jù)閱讀提示的要求，制定自己的學習任務。
二、自主預習，初讀感知
1．自由練習讀課文，把課文讀通順，讀流利； 2．不理解的詞語，3．整體感知課文。
三、圍繞提示，自讀自悟
1．學生圍繞閱讀提示中的思考題“作者為什么說懷特森先生是他?最好的老師？?”來自主學習。
四、全班交流，讀中點撥
教師組織學生就重點內(nèi)容進行全班交流與研討。
1．關(guān)注作者前后的不同情感變化。抓住了“這算什么老師──我最好的老師”這一情感沖突，走進作者的情感世界。
2．關(guān)注對懷特森先生的認識。感受先生與眾不同的教學方式，及作者為什么說懷特森先是他“最好的老師？”
3．關(guān)注文章給學生其他方面的的啟示。
五、總結(jié)收獲，拓展延伸 1．你喜歡這樣的老師嗎？ 2．選下面的一個題目寫一寫。
《我看懷特森先生》
《由＜我最好的老師＞所想到的》
《假如我是懷特森先生的學生》
《怎樣看待書本和權(quán)威》
口語交際
習作五
一、教學目標 1．通過辯論活動，引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。針對對方觀點運用自己準備的事實材料有理有據(jù)進行反駁，培養(yǎng)學生認真傾聽與表達能力。
2．激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體，語句通順，意思表達清楚，發(fā)展學生的個性習作。
3．編輯自己的習作選，培養(yǎng)學生設(shè)計整理、創(chuàng)編等綜合能力。
二、教學重難點
1、引導學生從不同角度看待科技進步問題，培養(yǎng)學生思辨能力。
2、激發(fā)學生表達真情實感的欲望，引導學生把內(nèi)容寫具體語句通順，意思表達清楚.三、課時：3課時
第一課時（口語交際）
一、談話導入，引入辯題
同學們，你們知道古代人們是怎樣傳遞信息的嗎？（信鴿、狼煙……）隨著科技的發(fā)展，人們的生活發(fā)生了根本的變化。如今一個電話或網(wǎng)上一點，就能使“天涯若比鄰”變?yōu)楝F(xiàn)實，克隆羊多莉出世，超級電腦戰(zhàn)勝國際棋王，神
五、神六順利返回，哪一件不讓世人驚嘆?？萍及l(fā)展為我們帶來了便利，但是一些新的問題也隨之產(chǎn)生。那么，科技的發(fā)展是利大還是弊大呢？這就是我們今天辯論的話題。
二、自選觀點，分組準備
1．針對辯題提出的兩種完全不同的觀點，“科技的發(fā)展利大”和“科技的發(fā)展弊大”確定正反方，認為“利大”的一方為正方，認為“弊大”的一方為反方，分為兩組，并推選出一名主持人。2．（這一環(huán)節(jié)要給學生充足的時間，讓雙方都做好準備。教師要注意了解情況，酌情加以指導。
正方學生從“利大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
反方學生從“弊大”方面去思考，可能會提出這樣一些理由：
三、展開辯論，暢所欲言
1．主持人宣布辯論會開始；公布辯論的題目和正、反方的基本觀點；介紹正、反方的主辯人及發(fā)言次序；通過辯論會有關(guān)規(guī)則，注意辯論時先表明自己的觀點，然后說出理由，進行辯論。2．（當主辯人應對無力、反應遲緩時，本方組員可以插話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經(jīng)過幾輪辯論，雙方的陳述都比較充分了，第四主辯人可以歸納小結(jié)本方的理由，重申所持觀點的正確。在辯論的過程中，可能會出現(xiàn)空場。為使辯論會氣氛活躍，主持人可以在辯論的過程中相機插話，或評價，或激勵，或引導，把辯論不斷推向高潮）3．師小結(jié)評價：雙方能以簡短的語言陳述自己的觀點，并且注意了禮貌用語，為我們的辯論開了個好頭。下面就針對雙方的觀點，進行自由辯論。
4．雙方互相提問質(zhì)疑，自由辯論。
⑴正反雙方運用大量事實做論據(jù)，互相發(fā)現(xiàn)中的漏洞做有力回擊，雙方辯友可隨時補充。
⑵教師適時點撥引導：科技發(fā)展帶來了一定的弊端，那我們使科技步伐停滯不前行嗎？
⑶雙方進行辯論，拓展話題。5．雙方總結(jié)自己的觀點：
要求語言精煉，（有理有據(jù)）說理清楚。
四、評議總結(jié)，提高認識
1．雙方辯論結(jié)束，主持人應該對整個辯論過程作出總結(jié)，吸收雙方合理意見，陳述自己對問題的看法，并請老師點評。
2．教師在主持人總結(jié)的基礎(chǔ)上，做更全面的評價指導。第一，幫助學生全面正確地分析所辯論的問題和雙方的理由，指出正確的認識方法和結(jié)論。教師還可以建議學生繼續(xù)研究探討，并推薦閱讀資料。第二，對辯論過程中各組學生的表現(xiàn)作出評價。指出哪些學生態(tài)度最積極，哪些學生提出的論據(jù)最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發(fā)現(xiàn)對方的問題、反駁最有力。
第三，指出本次辯論過程存在的問題，告訴學生一些組織辯論會的方法和進行辯論的常識。
3．教師總結(jié)：
科技的發(fā)展“利大還是弊大”這是個難辯的話題。恩格斯說：“我們不要過分陶醉于最自然的的勝利，因為每一次這樣的勝利自然都會給予我們報復?！笔前?，“科技進步是一把雙刃劍”，同學們都能以事實為依據(jù)，大膽進行辯駁，在辯論中能從不同的角度看待問題。對于科技發(fā)展的負面影響關(guān)鍵看我們?nèi)巳绾慰创?。我們?nèi)祟惐в性鯓拥哪康模捎檬裁礃拥姆绞饺グl(fā)展和利用科技。既然我們有能力開發(fā)先進技術(shù)，駕馭和控制它也一定會實現(xiàn)的。相信：科技永遠為我們?nèi)祟惛玫姆漳且惶煲欢〞絹淼摹?/p>
第二課時（習作指導）
一、談話導入，激發(fā)學生習作的欲望
我們每個同學都擁有一個五彩斑斕的世界，這個世界就是你們豐富多彩的生活。在如詩如畫的童年里，你們每天都遨游在生活的海洋里，在感受著生活，體驗著生活。今天，就讓我們的思緒盡情馳騁，從記憶中搜尋最讓你心動的生活場景，讓我們大家一起分享那一個個印象深刻的人，一件件難以忘懷的事……
二、拓展思路
1．翻閱自己近來寫的日記、讀書筆記，把自己最感興趣、最滿意的作品多讀幾遍；把心里特別想說的內(nèi)容簡要地記錄。
2．教師概括板書（可能會有以下的情況）
做過的──
聽到的──
看到的──
想到的──
三、自由交流，引出要求 1．小組講述，老師引導學生先構(gòu)思，有條理地講述。（教師巡視。）2．全班交流。
指名講述。
明確要求：大家要注意傾聽，等他講完后，你們可以有禮貌地舉手，提出你不明白的問題，也可以對他在臺上的講述提出你的建議和意見。
在學生評議的過程中引出習作要求：（把自己想說的意思寫具體，語句通順，在習作中表達出真情實感。）
寫事：過程具體，融入感受
寫人：事例典型，有真情實感
寫景狀物：抓住特點，融入真情
四、指導習作。
1．同學們，你們的講述很精彩?，F(xiàn)在，你們就用筆把它描述下來吧。在寫之前，我們先讀一下習作要求。
2．指名讀題，指導審題。
3．學生自由寫作，先寫完的學生可以到自己喜歡的同學那兒拜讀他的大作，也可以把自己的習作讀給你的好朋友聽。
第三課時（習作講評）
一、談話導入
1．同學們，學會寫作文是一種能力，學會修改、評價自己或他人的作文也是一種能力，它將使你受益終身。這節(jié)課我們按內(nèi)容進行交流評賞，共同分享你們心中那美好的回憶。
2重溫習作要求。
二、互評互改，共同提高 1．師生互評。
（1）可以鼓勵學生毛遂自薦，積極爭取老師和同學們的幫助，也可以由同學們共同推薦佳作亮相。2．小組互評。
按作文內(nèi)容組建評賞小組，組內(nèi)評賞，虛心學習他人的成功之處，真誠指出不足，并給予熱情幫助。總結(jié)小組同學的意見，一人執(zhí)筆，寫出評語。
3．全班評議。
組內(nèi)選出有代表性的作品，進行宣讀，全班同學進行評議：肯定成功之處，指出不足之處。尊重富有個性和創(chuàng)意的表達以及評價。
4．自評修改。
虛心聽取、真情接納他人提出的意見和建議，反復閱讀，認真修改，直改到自己滿意為止。
5．展示評改結(jié)果，增強成功體驗。
三、匯編作文集，激發(fā)學生的成就感。
經(jīng)過同學們的合作交流，取長補短，同學們的習作增色不少，出現(xiàn)了不少佳作。同學們可以選擇自己最滿意的一部分作文，編一個屬于自己的作文集。在前面寫上編者的話，還可以根據(jù)內(nèi)容的不同編寫目錄，并給自己的作文集起一個新穎別致的名字。
四、教師總結(jié)
同學們，通過交流評賞，不僅知道了自己習作中的優(yōu)缺點，而且達到了互相學習，共同促進的目的。當然同學們編的習作集也是一道亮麗的風景線，它一定會成為我們成長中永久的記錄，期待著同學們習作選的誕生。
回顧 拓展五
一、學習目標
1．回顧本單元所學內(nèi)容，交流感受（談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神）。
2．交流小學六年來的學習收獲。3．積累成語，能理解并正確運用成語。
4．養(yǎng)成良好的閱讀習慣，從課內(nèi)閱讀向課外閱讀延伸，交流讀書樂趣和學到的方法。
二、教學重難點
三、課時安排：1課時
四、教學過程
一、“詞語盤點”
1．自讀“詞語盤點”中的詞語。
2．小組抽測，聽寫詞語（四人一組，組長任選其中15個詞語抽測組員，進行聽寫）。
二、交流平臺
1．交流對“科學精神”的認識。
①回顧本組的四篇課文及課外閱讀的相關(guān)文章，用自己的話說說對“科學精神”的認識。
②聯(lián)系實際，談談如何在自己的學習和生活中培養(yǎng)科學精神。
2．交流學習收獲。
①六年的小學生活即將結(jié)束，回顧六年來你在學習中走過的每一步，感受一定會很多，讓我們一起交流交流吧！
②讀一讀“交流平臺”中的提示。③選擇感興趣的話題在組內(nèi)交流。④全班交流。
三、日積月累
1．讀“日積月累”中的成語。2．交流： 3．根據(jù)意思分類
再讀這些成語，你會發(fā)現(xiàn)其中有些成語的意思相近或反映了同一個內(nèi)容，找找看。
4．選擇其中一兩個成語練習說話。
四、成語故事 1．自由閱讀成語故事《舍本逐末》，說一說這則成語的主要內(nèi)容。
2．指導學生朗讀短文，交流讀后受到的啟示，說說“舍本逐末”的含義。
3．同桌交換閱讀搜集到的成語故事，說說成語的含義。
第四篇：第五單元集體備課主講人講話稿
集體備課
第五單元主講人講話稿
一、主持人講話
這是第二個識字單元，延續(xù)了第一個識字單元的編排特色，編排了《畫》《大小多少》《小書包》《日月明》《升國旗》5篇識字課，將識字寓于生動形象、充滿童趣的情境之中，內(nèi)容淺顯，內(nèi)涵豐富，形式多樣，滲透對比識字、會意字識字、歸類識字等多種識字方法。
在第一個識字單元，學生認識了象形字，初步感受了漢語的音韻特點。在本單元，學生將認識會意字，并將進一步了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。教材力圖通過豐富多樣的編排形式，讓學生在識字的同時，了解漢字的文化內(nèi)涵，使學生體會到漢字不僅有用，還很有意思。要充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，采用具體形象的直觀手段，激發(fā)學生的識字熱情。
隨著識字量的增加，教材中的合體字大幅增加，尤其是形近字的出現(xiàn)，增加了學生識記的難度，應充分利用更加多樣的識字方法，幫助學生建立字音、字形與字義之間的聯(lián)系。與此同時，要充分借助學生已有的識字經(jīng)驗，運用學過的識字方法，提高識字效率，鞏固識字成果。
二、主備教師發(fā)言
1．單元教學內(nèi)容：
（1）5個識字課；（2）一個語文園地。
1、認識65個生字和10個偏旁；會寫23個字和2個筆畫。
2、能利用已有的生活經(jīng)驗，借助會意字識字、歸類識字、反義詞識字等多種方法識字。進一步了解漢字的文化內(nèi)涵，喜歡學習漢字。
3、了解漢字“從左到右”“先撇后捺”的筆順規(guī)則，在田字格中正確書寫。
4、正確朗讀課文，辨析易混淆的音節(jié)，讀準平舌音、翹舌音、鼻音和舌尖音。背誦《畫》《大小多少》《升國旗》《憫農(nóng)》。
5、感受古詩描繪的景色；培養(yǎng)學生愛惜文具的好習慣；懂得團結(jié)協(xié)作力量大的道理；受到初步的愛國主義教育；懂得要愛惜糧食。
2.單元訓練重難點：
單元訓練重點：
學會識記生字，并且正確書寫漢字，認識偏旁，流利地朗讀課文。
單元訓練難點：
培養(yǎng)學生自主識字的能力，學會用多種方法識字，認讀詞語。讓學生感受古詩描繪的景色；培養(yǎng)學生愛惜文具的好習慣：懂得團結(jié)協(xié)作力量大的道理：受到初步的愛國主義教育。
3.單元主要教法：
1、識字教學
關(guān)于識字、寫字，要引導學生自主發(fā)現(xiàn)識字方法，初步培養(yǎng)識字能力，并在學文中多次復習生字，加深鞏固?？梢园炎R字與朗讀課文結(jié)合起來，讓學生自由朗讀課文，借助拼音讀準字音，在熟讀的基礎(chǔ)上借助課文的語境來認讀生字。
2、寫字教學
寫字教學要重視范寫，糾正寫字姿勢。教學時，可以先讓學生觀察觀察生字的共同之處或各自特點，了解漢字的構(gòu)字規(guī)律，然后教師示范典型字，學生練寫。
3、朗讀指導
教師尤其要重視對學生的朗讀指導，引領(lǐng)學生用多種方式來反復朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會語言的韻味。可采用同桌互讀、小組賽讀、拍手伴奏、接讀句子等方法，激發(fā)學生朗讀的興趣，幫助學生掌握朗讀節(jié)奏。朗讀時，每段尾音可以稍拉長或強調(diào)，節(jié)與節(jié)之間要有停頓。
4、課文的理解和應用
本單元的五篇課文都配有相應的插圖。教學中，要引導學生從圖畫入手圖文對照來學習課文，并聯(lián)系生活實際，感悟文章內(nèi)容。
4.單元主要學法：
1、識字教學時啟發(fā)學生用多種方法識記字形、理解字義。如：
（1）換一換。用熟字換筆畫或換偏旁的方法來識記。比如：“無”，可以將“天”換筆畫成“無”；“聽”與“近”互換偏旁；“色”，可以將“爸”換偏旁成“色”。
（2）偏旁歸類。有些偏旁可以結(jié)合偏旁表達的意思，引導學生更好地體會這些字的含義，如帶走之旁的“遠、近、還”。
（3）本單元學習很多反義詞，可以借助反義詞，幫助學生理解字義，如“有—無、來—去、遠—近、大—小、多—少”。
（4）一些生字可以與數(shù)字組成常用字，讓學生在新的語境中鞏固識記。詞語舉例：
多：多少、眾多、大多 黃：黃牛、黃色、黃金
（5）在識記生字時也可以結(jié)合圖形，結(jié)合生活情境，結(jié)合關(guān)聯(lián)的詞語，幫助理
解字的意思。
2、寫字教學時，筆畫比較簡單，主要是學習豎折折鉤和臥鉤兩種筆畫，教學時可以用一根彩色的線展示這兩個筆畫的變化，讓學生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學生折角要寫的圓潤。
3、朗讀古詩和兒歌時，注意句子間的適當停頓，句末可以稍微延長?？梢韵嚷犠x、跟讀課文，感受課文句中和句末的停頓，再讓學生試著自己讀一讀。教師應注意部分漢字的輕聲的朗讀師范，以及指出哪些字應該重讀強調(diào)。
4、在理解課文時，應多媒體展示，結(jié)合圖形，聯(lián)系生活實際，幫助學生理解課文，初步感悟課文所表達的意思和感情。但在教學中也不必拔高難度，讓所有的孩子都理解。只要大多數(shù)孩子能夠說得上來就可以了。
5.單元可采取的主要教學流程
A、創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，或猜謎激趣，或兒歌引入
B、多種方式，朗讀課文
C、自主交流，師生互動，聯(lián)系生活實際識字
D、指導書寫，發(fā)揮老師的示范作用
E、課后練習，拓展視野，豐富知識
6.單元主要訓練的重點句段或需掌握的核心知識
認識65個生字和10個偏旁；會寫23個字和2個筆畫。理解字義，正確書寫。
7.單元應向?qū)W生補充延伸的閱讀資料
A、《畫》課外拓展資料 ◆謎語
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍，萬條線，走路搖搖擺。（鵝）落在水里看不見。（雨）
◆熟字組成的反義詞：
大—小 上—下 多—少 里—外 東—西 南—北
B、《大小多少》 ◆兒歌
1、《量詞歌》
一頭牛，兩匹馬，三條鯉魚四只雞，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。
2、《什么美》 什么美？蜜蜂美。不貪玩，不貪睡，從小愛勞動，采蜜不怕累。
什么美？楊樹美。不彎腰，不駝背，身子站得正，擋住風沙吹。
C、《小書包》 ◆謎語
1、我的朋友好心腸，有方有圓又有長，發(fā)現(xiàn)作業(yè)有錯誤，犧牲自己來幫忙。（橡皮）
2、身子細又長，黑心長衣裳，走路愛拐彎，腳印老變樣。
D、《日月明》 ◆拓展知識
會意字是說自的整體意義由部分的意義合成。如“信”字，“人言為信”，“信”字由“人”字和“言”字合成，表示人說的話有信用。用會意的方法造出的字就是會意字。如“體、苗、析、伐”。
E、《升國旗》 ◆兒歌
國旗國旗紅又紅，五顆金星在一起，一顆大，四顆小，閃閃發(fā)光亮晶晶，國旗國旗我愛你，我們向你敬個禮。
第五篇：中國古代詩歌散文第五單元集體備課
《中國古代詩歌散文欣賞》
第五單元“散而不亂氣脈中貫”教學設(shè)計
總論
【學習目標】1．熟練誦讀課文，背誦《六國論》。2．體會本單元散文“散而不亂 氣脈中貫”的結(jié)構(gòu)特點。3．了解各篇文章的寫作背景及作者身世，理解作品中表現(xiàn)的情與理。
【課時安排】8課時 【學習過程】 第一課時 【活動內(nèi)容】
1．學習“賞析指導”，理解本單元散文的寫作特點。2．結(jié)合注釋，疏通《六國論》一文的意思?！净顒舆^程】
一、閱讀“賞析指導”，理解本單元課文的“散而不亂氣脈中貫”整體特點。
二、學習探究
1．結(jié)合注解，梳理《六國論》一課的詞語。準確理解課文意思，做學案“積累整合”部分。
2．找出文中表明中心論點的句子。
3．分析本文是從哪兩個方面進行論證的。4．思考作者寫作本文的目的是什么？ 第二課時
【活動內(nèi)容】自主賞析《六國論》并探究其主旨 【活動過程】
一、理清作者思路，弄清論點和論據(jù)的關(guān)系，以及論證方法。
二、誦讀課文，分析文章是如何圍繞中心論點展開論證的。
三、體會本文論點鮮明、論證嚴密、結(jié)構(gòu)嚴整的特點。
四、閱讀蘇洵《六國論》和李楨《六國論》，及有關(guān)歷史資料，談談你對六國滅亡原因的看法，寫一篇小論文。第三課時
【活動內(nèi)容】自主賞析《伶官傳序》，疏通課文意思，理清文章思路?！净顒舆^程】
一、結(jié)合注釋，參考工具書，疏通課文語句。準確理解課文意思。
二、熟練誦讀，理清文章思路。完成學案“學練平臺”部分。
三、明確文章中心論點，分析本文怎樣用例證法和對比論證法來論證中心論點的。第四課時
【活動內(nèi)容】自主賞析《伶官傳序》，品味其語言，領(lǐng)會作者的寫作目的?！净顒舆^程】
一、熟練誦讀課文，仔細體會本文語言的三個特點：語言委婉，氣勢充沛；文筆酣暢，波瀾起伏；平易自然，簡約凝練。
二、與《六國論》進行比較閱讀，領(lǐng)會作品借古諷今的寫作特點。
三、熟記并理解本文引用的名句，體會作者的寫作目的。
四、討論本文的觀點及名句中傳達的思想對我們今天是否仍有指導意義。寫一篇小論文互相交流。第五、六課時
【活動內(nèi)容】自主賞析《祭十二郞文》，了解祭文的特點，品味其語言，體會其感情?！净顒舆^程】
1．熟讀課文，讀懂文字，對課文內(nèi)容有較為準確、清晰的了解。２．梳理課文層次脈絡(luò)，感悟課文的抒情基調(diào)。
3．鑒賞韓愈散文邊訴邊泣，于敘事中抒情的藝術(shù)手法。
4．體會作者融于字里行間的至真至切的親情。學習通過日?，嵤碌挠洈⒈磉_對亡人的痛惜和懷念之情的寫法。
5．品讀第五段，理解虛詞在表達思想感情上的作用。
6．本文作為一篇優(yōu)秀的古代散文，具有其獨特的藝術(shù)魅力，試歸納其藝術(shù)手法主要體現(xiàn)在哪些方面。
7．查看比較其他作者寫的祭文（如袁枚《祭妹文》、歐陽修《瀧岡阡表》），掌握本文的寫作特點。第七課時
【活動內(nèi)容】自主賞析《文與可畫筼筜谷偃竹記》，并探究其主旨?！净顒舆^程】
1．結(jié)合注解，參考工具書認真疏通本文語句，準確理解課文意思。
2．思考“探究討論”中第一題，體會本文“散而不亂氣脈中貫”的寫作特點。
3．讀學案“拓展應用”部分的文段做練習，理解領(lǐng)會作者與文與可之間的深厚情誼。4．積累蘇軾的文章和詩詞名篇，體會其寫作特點，感受其開闊的胸襟。第八課時
【活動內(nèi)容】單元主題活動
【活動設(shè)計】活動一：比較閱讀《六國論》和《伶官傳序》（或《祭十二郞文》和《祭妹文》），分析其異同，看看是不是比分別閱讀有更多收獲。把自己比較閱讀的心得寫下來?；顒佣夯仡櫛締卧n文，體會它們緊緊圍繞中心取材、“散而不亂、氣脈中貫”的特點。模仿其中一篇文章的寫法，自己寫一篇小論文或抒情性的文章互相交流展示。
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