第一篇：《什么東西不見(jiàn)了》教案及教學(xué)反思

什么東西不見(jiàn)了

【設(shè)計(jì)意圖】

溶解是生活中常見(jiàn)的一種科學(xué)現(xiàn)象，孩子們知道糖化了、雪化了……但是對(duì)于溶解與哪些因素有關(guān)系卻是模糊的，不確定的。大班幼兒已有了一定的觀(guān)察、操作、記錄、分析以及推理的能力，并且對(duì)科學(xué)現(xiàn)象有濃厚的探索興趣。本節(jié)課就是引導(dǎo)幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)感知、理解物體溶解的速度與物體的形狀、大小以及水的溫度有關(guān)系。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、探究物品的溶解速度與物品的顆粒大小及水的溫度有關(guān)。

2、學(xué)習(xí)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)嚴(yán)謹(jǐn) 的探究方法。

3、提升合作操作記錄的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、水 透明的杯子 小勺 塑料瓶蓋 攪拌棒 水壺 小毛巾

2、綿白糖、方糖若干

3、記錄表

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：以小故事的形式導(dǎo)入課題

1、出示ppt，教師講述小毛驢送貨的故事。

提出問(wèn)題：小毛驢為什么感到背上輕了許多？

2、出示水杯、綿糖做小實(shí)驗(yàn)

物品放在水中會(huì)不見(jiàn)，我們稱(chēng)為溶解。(出示ppt)

二、通過(guò)操作和對(duì)比觀(guān)察，探究物品的溶解速度與物品顆粒大小的關(guān)系。

1、出示綿糖和方糖，請(qǐng)幼兒觀(guān)察其顆粒大小的不同，猜猜哪種糖溶解的會(huì)快一些。

2、請(qǐng)幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

(出示ppt)，教師介紹實(shí)驗(yàn)材料以及實(shí)驗(yàn)中要注意的問(wèn)題：

（1）要取兩杯相同的水

（2）兩種糖要取相同的量，這兩種糖要同時(shí)放入水中。

（3）兩種糖都要用攪拌棒攪拌。

（4）實(shí)驗(yàn)分工：三人一組，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)喊口令、做記錄，另外兩個(gè)小朋友負(fù)責(zé)同時(shí)方糖和攪拌。

（5）、實(shí)驗(yàn)做完后，小朋友要整理實(shí)驗(yàn)材料和桌面。

幼兒分組做實(shí)驗(yàn)，教師巡回和小朋友交流、輔導(dǎo)。

3、交流與討論實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果，記錄表中的符號(hào)表示什么。

小結(jié)：在相同的條件下，顆粒小的物品溶解的快，顆粒大的物品溶解的慢。

三、通過(guò)操作和對(duì)比觀(guān)察，探究物品的溶解速度與水溫的關(guān)系。

1、出示方糖，請(qǐng)幼兒想一想，用什么方法讓方糖也溶解的快一點(diǎn)。

2、教師介紹第二次做實(shí)驗(yàn)的材料：(出示ppt)（1）請(qǐng)小朋友說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么。

不同的條件：熱水和冷水

相同的條件：糖的多少是一樣的，水的多少是一樣的，都要攪拌。

（2）教師介紹水杯和演示倒水的方法：

有紅刻度的是熱水杯，有綠刻度的是冷水杯?？潭任恢檬窍嗤?，表示相同的水。

3、幼兒分組做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

4、請(qǐng)小組長(zhǎng)介紹實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

小結(jié)：在相同的條件下，水的溫度越高，物品溶解的越快；水的溫度越低，物品溶解的越慢。

四、請(qǐng)幼兒思考，生活中還有哪些物品能溶解在水中。

出示ppt ,擴(kuò)展幼兒的生活 經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒進(jìn)一步探究的興趣，結(jié)束活動(dòng)。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)，我們?cè)诔浞盅杏懙幕A(chǔ)上，從孩子的經(jīng)驗(yàn)和水平出發(fā)，不強(qiáng)調(diào)用書(shū)上的原話(huà)，不強(qiáng)調(diào)科學(xué)知識(shí)和概念，而改為用孩子易于接受的語(yǔ)言來(lái)提問(wèn)，并鼓勵(lì)孩子用自己的話(huà)來(lái)表達(dá)他所發(fā)現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。通過(guò)提出問(wèn)題，讓幼兒先猜測(cè)、再操作、最后驗(yàn)證的辦法，在強(qiáng)烈的好奇心和求知欲的驅(qū)動(dòng)下，仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真記錄，并且把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)出來(lái)與同伴分享。

整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，幼兒的積極性得到極大地調(diào)動(dòng)，大膽地去做、去說(shuō)。真正實(shí)現(xiàn)了幼兒與材料、與同伴、與老師的有效互動(dòng)。

第二篇：幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課教案《東西不見(jiàn)了》及教學(xué)反思

大班科學(xué)公開(kāi)課教案《東西不見(jiàn)了》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性，通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)公開(kāi)課《東西不見(jiàn)了》含反思教案吧。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，知道有的物體有被水溶解的特性。

2、知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，激發(fā)幼兒觀(guān)察事物變化的興趣，訓(xùn)練幼兒手腦并用的能力。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問(wèn)題的方法有很多種。

5、培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)感知溶解的特性。

難點(diǎn)：知道物體的溶化速度與水的溫度、物體的形狀大小等有關(guān)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備一只玻璃杯、鵝卵石。

2、幼兒實(shí)驗(yàn)用具、用品：每個(gè)幼兒三只透明杯、一只食用匙；每組三種實(shí)驗(yàn)材料，分別為面糖、砂糖、方糖；每組一盆溫開(kāi)水、一盆涼開(kāi)水。

3、袋裝果珍、泡騰片。

活動(dòng)過(guò)程：

一、開(kāi)始部分：

1、觀(guān)察引導(dǎo)，激發(fā)興趣。

（1）教師出示一顆鵝卵石，再將其放入裝水的玻璃杯中，讓幼兒觀(guān)察有什么變化。

（2）請(qǐng)幼兒思考：鵝卵石在水中沒(méi)發(fā)生什么變化，那么其他東西放入水中會(huì)發(fā)生什么變化呢？

二、基礎(chǔ)部分：

1、組織幼兒觀(guān)察了解實(shí)驗(yàn)用品。

（1）教師：請(qǐng)小朋友看看桌上放著什么實(shí)驗(yàn)用具和用品？

（2）請(qǐng)幼兒觀(guān)察：碗內(nèi)的果珍、方糖、面糖各是什么樣子(形狀)，什么顏色，什么滋味？(豐富詞匯：結(jié)晶體、固體、粉末狀)。

2、開(kāi)始做實(shí)驗(yàn)。

教師預(yù)設(shè)問(wèn)題，把這些糖放入水中會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？那一種糖會(huì)先溶化？

實(shí)驗(yàn)一：

（1）讓幼兒從上述三種食品中各取少許放在自己的透明杯中。

（2）引導(dǎo)幼兒觀(guān)察：不攪拌飲料，看看有什么變化？(提示：顏色怎樣，滋味如何？)用食匙攪拌后，又有什么變化？引導(dǎo)幼兒觀(guān)察哪種糖化的快。

（3）指導(dǎo)幼兒做記錄，那種糖化的快，用數(shù)字1、2、3表示。

（4）幼兒將自己配制的飲料喝完，請(qǐng)每組一名幼兒講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果?；淖羁斓奶鞘鞘裁葱螤畹模盥哪?？

教師小結(jié)：一些物質(zhì)放進(jìn)水中會(huì)不見(jiàn)，這種現(xiàn)象叫溶解，可溶于水的物品越是顆粒小的溶化的越快，物體的溶解與水的形狀、大小有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)二：

（1）讓幼兒取一種糖放入兩個(gè)碗中，一個(gè)加涼水，一個(gè)加溫水。引導(dǎo)幼兒觀(guān)察，那個(gè)碗里的糖化的快。

（2）請(qǐng)幼兒做實(shí)驗(yàn)記錄，并請(qǐng)幼兒講解自己的試驗(yàn)結(jié)果。

教師小結(jié)：可溶于與水的物品，在溫水中比在涼水中溶化得快。物體的溶化速度與水的溫度有關(guān)。

3、引導(dǎo)幼兒舉一反三。

（1）教師提問(wèn)：還有什么食品也是用開(kāi)水沖泡溶解后飲用的？

（2）教師提問(wèn)：媽媽燒菜時(shí)用哪些東西使菜更有滋味？(鹽、味精、調(diào)味品)

（3）教師提問(wèn)：媽媽平時(shí)做家務(wù)時(shí)還使用哪些會(huì)溶解的東西呢？(如洗衣粉、肥皂等)

教師小結(jié)：世界上有許多東西在一定條件下都會(huì)發(fā)生變化。有的原來(lái)是固體狀或粉末狀的東西，遇到水就會(huì)改變它原來(lái)的樣子。人們可以利用這些東西的特點(diǎn)來(lái)創(chuàng)造美好的生活。

活動(dòng)延伸：

生活經(jīng)驗(yàn)拓展：請(qǐng)幼兒觀(guān)察生活中還有哪些東西還能夠溶解在水里？請(qǐng)幼兒回家嘗試，與同伴交流分享經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)反思：

科學(xué)活動(dòng)要選擇貼近幼兒生活，又能激發(fā)幼兒的興趣，具有生活性和游戲性的內(nèi)容。整個(gè)活動(dòng)的步驟比較清晰，操作性和探索性很強(qiáng)，操作過(guò)程中，初步感知溶解現(xiàn)象，進(jìn)而發(fā)展發(fā)展幼兒的思維和語(yǔ)言，激發(fā)求知欲。在整個(gè)活動(dòng)進(jìn)行中，幼兒自己發(fā)現(xiàn)有些能溶解，有些不能溶解的現(xiàn)象，激發(fā)他們的好奇心和求知欲。

本文擴(kuò)展閱讀：廣義上說(shuō)，超過(guò)兩種以上物質(zhì)混合而成為一個(gè)分子狀態(tài)的均勻相的過(guò)程稱(chēng)為溶解。

第三篇：觀(guān)察記錄——東西不見(jiàn)了

觀(guān)察記錄：東西不見(jiàn)了

觀(guān)察對(duì)象：寶兒

觀(guān)察時(shí)間：2016 年 5月9日—— 5月13日 觀(guān)察地點(diǎn)：教室及其周邊

觀(guān)察緣由：經(jīng)常有人向我告狀：“寶兒拿了我的東西！”“寶兒拿了幼兒園的東西?！睋?jù)我了解，寶兒的家庭條件不錯(cuò)，她要什么家里都會(huì)滿(mǎn)足她，她會(huì)拿別人的東西？怎么可能呢？但是，不只有一位小朋友這樣說(shuō)，我必須調(diào)查清楚情況。

觀(guān)察目的：分析寶兒這種行為的原因，引導(dǎo)她形成正確的思想認(rèn)識(shí)。觀(guān)察實(shí)錄：

小朋友們提出這件事情之后我便開(kāi)始關(guān)注寶兒一日生活中的行為。經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現(xiàn)她確實(shí)會(huì)有拿別人或幼兒園東西的行為，有時(shí)會(huì)把粉筆裝進(jìn)自己的口袋里，有時(shí)會(huì)把別人的接送卡裝進(jìn)自己的書(shū)包，有時(shí)會(huì)把幼兒園的玩具據(jù)為己有，而且無(wú)論是自己的東西還是別人的東西，她始終一口咬定是她自己的。有一天午休時(shí)她尿床了，于是我到她的書(shū)包里去找換的褲子，結(jié)果卻在她的書(shū)包里發(fā)現(xiàn)了幼兒園的口杯，而當(dāng)我到杯架上一看，她的口杯依然完好地在架子上放著，她拿的是別的小朋友的口杯。

通過(guò)幾天的觀(guān)察我發(fā)現(xiàn)，寶兒“拿”的東西主要有兩類(lèi)：一類(lèi)是小朋友帶到幼兒園的玩具、食品；另一類(lèi)是幼兒園里的玩具或者公共用品。這些東西有一個(gè)共同特點(diǎn)——小，這些東西都可以捏在手心里或放在口袋里。

原因分析：

寶兒在班里是一個(gè)不受約束、相對(duì)自由的小女孩，我行我素，想干什么就一定要干什么，所以平時(shí)老師們也不怎么嚴(yán)格要求她，她要上廁所、洗手就讓她去了，而在這些時(shí)刻是沒(méi)有老師監(jiān)控跟隨的，所以她有足夠的時(shí)間和空間去“拿”這些小玩意兒。

寶兒的家庭條件比較殷實(shí)，所以，她拿那些東西并不是因?yàn)槿笔?、想要，很有可能是?duì)那些小東西很感興趣，所以就拿走了。三四歲的幼兒對(duì)于他人和自我的區(qū)別不是很明確，對(duì)“所有權(quán)”概念理解模糊，再加上自制力較弱，所以才會(huì)造成她行為的偏差。但是，如果這種行為不經(jīng)教育，很可能影響到她日后的發(fā)展。該如何處理這件事呢？

解決措施：

1.制定分享玩具的集體規(guī)則。我和全班幼兒一起商量什么時(shí)候是玩自己玩具的時(shí)間，在哪里玩比較好。這樣，分享玩具就有了固定的區(qū)域。此外，引導(dǎo)幼兒愿意與他人分享自己的玩具，在玩別人的玩具前要征得主人的同意。

2.開(kāi)展整理書(shū)包的集體游戲。每天帶領(lǐng)幼兒整理自己的書(shū)包，把那些不屬于自己的東西拿出來(lái)統(tǒng)一放到指定的箱子里。等幼兒整理完書(shū)包后，大家再一起整理紙箱，把屬于自己的東西領(lǐng)回家。

3.給予寶兒正確的指引。當(dāng)看到她在玩別人的玩具時(shí)，我會(huì)提示她說(shuō)：“你現(xiàn)在玩一會(huì)兒小朋友的玩具，馬上就還給他對(duì)嗎？”而當(dāng)看到看到她整理玩具、歸還玩具的時(shí)候，我會(huì)馬上表?yè)P(yáng)她、鼓勵(lì)她。

第四篇：小熊不見(jiàn)了教學(xué)反思

《小熊不見(jiàn)了》活動(dòng)反思

黃靜思

本次活動(dòng)選擇的教學(xué)內(nèi)容《小熊不見(jiàn)了》目標(biāo)較全面，也較具體，且目標(biāo)的難度適中，較符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)。從這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)體現(xiàn)了語(yǔ)言活動(dòng)的主要目標(biāo)：

1、理解并欣賞故事《小熊不見(jiàn)了》；

2、知道有些動(dòng)物為了避寒要冬眠，有些動(dòng)物則不怕冷；

3、有主動(dòng)探索動(dòng)物習(xí)性的興趣并學(xué)會(huì)大膽講述。本次活動(dòng)包含了語(yǔ)言和科學(xué)這兩個(gè)方面，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，小動(dòng)物冬眠這一科學(xué)內(nèi)容比較陌生，沒(méi)有直接的生活經(jīng)驗(yàn)，因此，我通過(guò)制作課件，一邊講故事一邊演示課件，孩子會(huì)有一個(gè)比較直觀(guān)的認(rèn)識(shí)，并且興趣很高，讓幼兒先看、再想、然后說(shuō)，始終將幼兒放在主體位置，使幼兒的觀(guān)察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了發(fā)展。通過(guò)大量的圖片和孩子的操作，使孩子們更清楚的認(rèn)識(shí)了冬眠的動(dòng)物及非冬眠的動(dòng)物，知道了更多的小動(dòng)物過(guò)冬的方式。

不足之處：師幼互動(dòng)中教師說(shuō)的較多。在提問(wèn)后，我總是希望幼兒能夠很快地回答到問(wèn)題點(diǎn)上，但是顯然對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來(lái)說(shuō)是有些困難的，為了盡快完成教學(xué)活動(dòng)，我在提出問(wèn)題后，總是請(qǐng)個(gè)別幾個(gè)舉手的幼兒來(lái)回答而忽視了其他幼兒。給予他們思考的時(shí)間較少，以至于自己說(shuō)的較多，這是“填鴨式”教學(xué)。應(yīng)該鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)，不拘泥于答案。幼兒插嘴現(xiàn)象較嚴(yán)重。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，還沒(méi)有課堂常規(guī)意識(shí)，雖然我們已經(jīng)注意班級(jí)上課規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)，但往往有些思維活躍，常常在老師問(wèn)題提出后就直接說(shuō)出了答案，即便舉手也會(huì)嘴巴里說(shuō)“我、我……”不過(guò)這種習(xí)慣并非一朝一夕就能養(yǎng)成的。不僅要經(jīng)常提醒他們，也需要我在以后的課堂中逐步調(diào)整自己的教學(xué)策略，用更合適的方法逐步去改善這一現(xiàn)象。

第五篇：幼兒園小班音樂(lè)教案《泡泡不見(jiàn)了》及教學(xué)反思

《小班音樂(lè)教案《泡泡不見(jiàn)了》含反思》這是優(yōu)秀的小班音樂(lè)教案文章，希望可以對(duì)您的學(xué)習(xí)工作中帶來(lái)幫助，快來(lái)看看小班音樂(lè)教案《泡泡不見(jiàn)了》含反思！

活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受歌曲輕松愉快的情緒，初步學(xué)習(xí)在間奏處控制不唱。

2、通過(guò)吹泡泡的游戲動(dòng)作，記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師帶幼兒一起玩過(guò)吹泡泡的游戲

2、吹泡泡的工具一份

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師吹出一串串泡泡，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣引出主題

2、引導(dǎo)幼兒回憶吹泡泡的情景，學(xué)習(xí)5、6句歌詞

教師：泡泡到哪去了?

我們來(lái)喊一喊它：泡泡 × |泡泡 × |(泡泡 抓 泡泡 抓)

引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“泡泡不見(jiàn)了”。(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

3、幼兒完整學(xué)唱歌曲

教師范唱歌曲1—2遍，在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示

教師：泡泡唱了一首好聽(tīng)的歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

通過(guò)動(dòng)作幫助幼兒回憶歌詞

教師：你聽(tīng)到了什么?(吹呀吹泡泡 有大又有小 飛呀飛上天 飛呀飛上天)

教師根據(jù)幼兒的回答有節(jié)奏的念歌詞并做出動(dòng)作?！翱焖祭蠋?教.案網(wǎng)出處”

教師帶幼兒聽(tīng)琴按節(jié)奏念歌詞

重點(diǎn)練習(xí)在間奏處用吹泡泡的動(dòng)作表示

幼兒學(xué)習(xí)演唱歌曲2—3遍

幼兒歌唱過(guò)程中，教師用歌聲、動(dòng)作提示幼兒，注意逐步退出，鼓勵(lì)幼兒自己大膽跟琴唱。

4、結(jié)束活動(dòng)：教師吹出許多泡泡，幼兒在輕松愉快的氛圍中自由結(jié)伴演唱歌曲。

教學(xué)反思：

這是一首極具童趣的歌曲，歡快的旋律和富有畫(huà)面的歌詞都讓孩子們非常喜歡，由于是出于孩子們的興趣點(diǎn)出發(fā)，本次活動(dòng)的開(kāi)展十分順利，孩子們伴隨著歡快的歌曲吹泡泡活動(dòng)中結(jié)束。

小班音樂(lè)教案《泡泡不見(jiàn)了》含反思這篇文章共1628字。